临近中考初中英语教学叙事
初中英语教师教学叙事
初中英语教师教学叙事English:As a middle school English teacher, I always strive to make my lessons engaging and interactive for my students. One of my favorite teaching approaches is using storytelling to introduce new vocabulary and grammar concepts. I often start by telling a captivating story that is relevant to the students' interests, and then I incorporate targeted vocabulary and grammar structures into the narrative. This not only captures the students' attention but also provides them with real-world context for the language they are learning. Additionally, I encourage my students to participate in the storytelling process, allowing them to contribute to the creation of the narrative and practice using the language in a meaningful way. By integrating storytelling into my lessons, I have found that my students not only retain the language more effectively but also develop a deeper appreciation for the power and beauty of the English language.中文翻译:作为一名初中英语教师，我始终努力让我的课程对学生具有吸引力和互动性。
初中英语教育教学叙事
初中英语教育教学叙事篇一：初中英语教学叙事初中英语教学叙事故事--我的教学故事天，湛蓝深远；地，雪后初融；我，心情舒适而平缓。
在清冽的和风中，温暖的旭阳下，一切尽是美好！闭上眼睛，几年的教学过往历历在目。
曾有的苦辣，曾有的酸涩亦如昨日的风雪，而经历历练的我，收获亦如今日的初霁。
刚刚走上教师的岗位，胸中涌动着自豪，紧张和无比的热情。
看着这些刚刚感知自己青春的少年们，自豪自己可以引导他们的灵魂，传授他们解决问题的知识。
社会上，每个人，每一种职业，在我，只有人格的高尚与否，而没有工作的贵贱，每一个人在这个世界上，都有他自己对社会的贡献，并不一定学高为栋梁。
自己可以帮他们树立良好的价值观，道德观，真是暗自自豪呢；紧张，当然紧张，面对着这样一群知识的探索者，一点也不敢轻心，不能大意，不可错用一个语句和观念，我的肩上，担着从来没有的责任和使命，而且这是当仁不让的；一种全新的职业，一种人际的交流沟通引导的职业，一种值得全心去感受的职业，热情已经充满了我的胸怀！以为凭着自己的年轻完全可以缩短和孩子们的距离，以为凭着自己严谨的备课可以让孩子们学习更扎实，以为凭着自己刚出校园对新教改可以接受更快。
可是一切仿佛扭了个，有些学生开始注意力不集中，有些问题不耐其烦的讲了无数次，照错不误，个别学生见了我，悄悄的从旁边溜走。
一种失败的沮丧几乎要击垮了我，我自责的厉害，几乎不能吃下饭去，不是好老师，失败的老师，我埋在自己的手臂里，难过的很！如果你觉得付出全心，可是学生们的心不再和你保持一致，那是多么多么的让人伤心啊。
心是最不能把握的，感情是谁也不能命令的，难道非要做从前规范课堂的方法，非要强制孩子们吗？让他们如绵羊一样乖乖听话，唯唯诺诺吗？难道能用强令逼所有的学生心向你吗？不能！是学生的错吗？你不是灵魂的引导者吗？这份白卷是不是我——一个做老师的失职？我的答案，是肯定的！苦苦思索，查找教学资料，观摩其他教师的课，终于找到了！教师不是学者，而是艺术家。
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02 记叙文之记事型叙事性的记叙文(Narration):叙事性的记叙文的主要内容的概括主要抓住记叙文的几个要素：时间、地点、人物、事件和影响或后果。
记叙文的重点在于"述说"和"描写"，因此一篇好的记叙文要叙述条理清楚，描写生动形象。
下面就谈谈英语记叙文的特点和写好记叙文的基本要领。
【写作注意事项】记叙文它包括＂六大要素＂：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果（即when, where, who, why, how, what)。
写记叙类文章时应该把这六大要素交代明白，同时还应注意以下三点。
（1）叙述方式：主要有顺叙、倒叙和插叙三种，英语记叙文主要以顺叙为主。
（2）时态上：记叙文主要记述过去发生的事情，所以常用一般过去时、过去进行时、过去将来时等时态。
（3）人称上：常用第一人称和第三人称。
用第一人称表示的是由叙述者亲身经历的事情。
用第三人称是通过作者和读者之外的第三者把故事的具体情节呈现在读者面前。
【写作方法】第一段：开门见山，交代事件的大体情况，如时间、地点、人物、事件等；第二段：详细叙述事件发展的过程、原因或结果等；第三段：评价该事件：表明自己的看法、感受等。
写好叙事类文章的开头的四种方式1. ＂开门见山＂式开头一般来说，文章的开头应尽量做到＂开门见山＂，即要用简单明了的语言引出文章的话题，使人一开始就能了解文章要说明的内容。
对于叙事类的文章，可以在开头把人物、时间、事件和环境交代清楚。
如＂A Trip to Huangshan(黄山之旅)＂的开头可以是：Last month, my family went to Huangshan by train. It took us ten hours to get there. What a long and tiring journey! We were tired but the beautiful scenery excited us.2. 回忆性开头在描述事件或游记类的文章中，采用回忆性的开头往往更能吸引人的眼球。
优秀初三英语教育叙事_教师教育叙事范文_
优秀初三英语教育叙事本文为大家带来教育系叙事文章，希望大家从中有所收获，欢迎大家阅读学习，喜欢记得点赞哦。
在新课程改革的春风下，我们的课堂教学不在是过去执行的过程，教师也不在是过去的执行者。
新教材强调以学生为中心，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。
也就是让教师的教与学生的学之间真正形成多维互动、多向交流，以完成教学目标为目的，发挥学生的主体性，那么学习英语就会成为他们自觉的行为。
教师应该想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而不是不动感情的脑力劳动，那只会带来疲倦。
因此，在教学中，我们应充分调动学生的主动性和自主性，让全体学生最大限度的参与到教学过程中，使学生在学习过程中不仅要动脑思考，而且要动眼观察、动耳听取、动口说话、动手操作，积极投身于课堂教学的氛围中，沉浸于英语交流的喜悦中，自由地发挥。
笔者认为在教育教学中尊重赏识与激励对发挥学生的主动性起着很大的作用。
在开学初，我对所带两个班级的学生进行了智力测试，对测试的结果，要求严格保密，不准随意给学生看。
但学生对测试的结果都迫不及待地想知道。
有一天，在给九一班上完课刚走出教室时，就听见有人在喊我，我收住脚步，回头循声望去，只见王佳同学急匆匆地追了出来，“老师，我智力测试的成绩是多少?”我面带笑容的回答：“就凭你的聪明劲儿，当然是最好的那一类了。
老师相信：如果你能掌握正确的学习方法，在学习上多下功夫，一定会取得好成绩。
”“老师，真的吗?”他用疑惑的眼神看着我。
“当然是真的!”听完我的回答，他高兴地跑回教室里。
在接下来的两个多星期里，我特别留意王佳上课的表现，发现他上课很爱回答问题，尽管有时回答得并不正确，但是他还是积极踊跃地回答老师提出的问题，对自己充满了自信心，学习积极性有了很大提高。
还有一名赵露同学，在校园内碰见我，也迫切地向我询问她的测试成绩。
“你是属于比较聪明的，希望你能用行动证明你的聪明。
”听后她高兴地说：“，我老师，我会努力的。
初中英语教育叙事范文
初中英语教育叙事范文
初中英语教育是培养学生语言能力的重要阶段。
以下是一个相
关的叙事范文示例：
故事题目：我的英语研究之旅
故事内容：
我在初中时期开始了我的英语研究之旅。
一开始，我对英语并
不感兴趣，觉得研究起来很枯燥无味。
但是，我的英语老师非常有
趣和激励，她教我们用有趣的游戏和互动的方式研究英语，让我开
始渐渐爱上了这门语言。
在我课余时间，我积极参加各种英语角和英语俱乐部的活动。
通过和其他同学一起交流和练，我不仅提高了我的口语能力，也拓
展了我的词汇量。
同时，我还通过英语阅读来提升我的阅读理解能力，并逐渐培养了阅读英文小说的惯。
我的英语研究之旅也充满了挑战和困难。
有时候，我会遇到一
些难以理解的语法规则和单词拼写。
但是，我通过请教老师和同学，
以及利用各种研究资源，逐渐克服了这些困难。
我学到了坚持不懈和不怕失败的重要性，这使我更加自信面对英语研究的挑战。
随着时间的推移，我发现我在英语研究中的进步越来越快。
我在英语考试中取得了好成绩，也能够和外国朋友进行基本的交流。
这使我对自己的能力更加有信心，并且对将来的英语研究充满了期待。
通过初中英语教育，我不仅学会了一门语言，更重要的是培养了我研究的兴趣和能力。
我相信，英语研究将在我的未来道路上扮演重要的角色。
以上就是我初中英语学习之旅的叙事范文。
希望能够给大家带来一些启发和参考。
初中英语教育叙事案例范文
初中英语教育叙事案例范文在初中时期，我对英语学习产生了浓厚的兴趣。
当时，我们的英语老师是一位年轻有活力的女老师。
她总是充满激情地讲课，让我们对英语的学习充满了热情。
记得有一次，我们正在学习动词时态。
我对于英语的动词时态一直感到头疼，总是弄不清楚各种时态的用法。
老师看出了我的困惑，决定给我一些额外的辅导。
她耐心地为我讲解每一种时态的用法，并提供了大量的例句让我练习。
在她的帮助下，我逐渐掌握了动词时态的使用方法，不再感到困惑。
另外一个让我印象深刻的经历是我们班举办的英语演讲比赛。
我一直梦想着能站在舞台上自信地演讲，但是却总是胆怯。
老师发现了我的愿望，鼓励我参加比赛。
她为我提供了各种资源和指导，帮助我准备演讲稿，让我练习演讲。
在这个过程中，她不仅教会了我如何表达自己，还教会了我如何克服困难，勇敢面对挑战。
最终，在老师的鼓励和指导下，我成功地参加了比赛并取得了不错的成绩。
这次经历让我深深地感受到了英语学习的乐趣和成就感，也让我对自己的能力更加自信。
老师的耐心和支持让我在英语学习中取得了不小的进步，也让我明白了学习的重要性和积极性。
通过这些教育案例，我体会到了教育的力量。
一位好的老师不仅能够传授知识，还能够激发学生的学习兴趣，引导他们走向知识的海洋。
初中时期那位充满激情的英语老师让我对英语学习产生了热爱，也让我明白了学习的意义。
在她的帮助和鼓励下，我度过了一段充实而愉快的英语学习时光。
教育，是一种无声的力量，它能够改变一个人的命运，引导他们走向成功。
初中时期那段关于英语教育的叙事经历，将会一直留在我的心中，激励我不断努力学习，追求更好的自己。
感恩于那位充满激情和耐心的英语老师，她让我懂得了学习的真谛，也启迪了我对未来的向往和期待。
中考英语叙述类作文范文
中考英语叙述类作文范文As a student preparing for the Chinese National College Entrance Examination, I felt a mixture of emotions - excitement, nervousness, and determination. The pressure to perform well on this important exam was overwhelming, but I knew that I had to stay focused and give it my best effort.I spent months studying and preparing for the exam, often sacrificing leisure time and social activities to stay on track.I attended extra tutoring sessions, completed countless practice tests, and reviewed my notes religiously. It was a grueling process, but I was determined to succeed.On the day of the exam, I felt a surge of adrenaline as I sat down at my desk. The room was silent, and all I could hear was the sound of pencils scratching against paper. I took a deep breath and began working through the test, trying to stay calm and focused despite the pressure.As the hours ticked by, I encountered challenging questions that tested my knowledge and critical thinking skills. I reminded myself to stay calm and approach each question methodically, drawing on all the preparation and practice I had done in the months leading up to this moment.Finally, the exam was over, and I felt a mix of relief and anticipation. I had done everything I could to prepare, and now it was out of my hands. I knew that the results would be crucial in determining my future, but I also felt a sense of pride in knowing that I had given it my all.Now, as I await the results of the exam, I am filled with a sense of hope and optimism. I know that I worked hard and gave it my best shot, and I am hopeful that my efforts will pay off. No matter what the outcome, I am proud of myself for persevering through the challenges and pushing myself to excel.中考英语作文范文：作为一名备战中国高考的学生，我有种种复杂的情绪 - 兴奋、紧张和决心。
初中英语教师教育教学叙事随笔3篇
初中英语教师教育教学叙事随笔3篇初中英语教师教育教学叙事随笔篇1本学期，我担任初一6个班的《中国历史》学科教学工作。
虽说这一学期的教学时长将近四个月，却也是转眼即过，一学期已经结束。
回顾本期学科的教学工作，兼有得失。
本学期以来，我本着以学生成长促进自我成长，全身心地投入到教学工作中，应该说圆满完成了教委及学校制订的教学任务。
现将工作总结如下：一、紧抓常规教学，有备无患1、做好课前“三备”：备学生、备教材、备教法备学生：就是指用学科的眼光去了解班级特征、观察学生对于本学科的爱好程度和接受程度，并实时的为备教法提供信息参考。
我所教的五个班，特征各不相同。
结合《中国历史》的学科特点，男生的接受能力和爱好程度普遍高于女生，所以我在六个班的教学过程中，在83班会下较大的劲来活跃课堂气氛，而在84班，课堂气氛不太需要我的调动，就会自然而然的融入。
所以，做好了“备学生”的工作，课堂上就会比较轻松。
备教材：就是指教学工作者要对自己所用的教学参考书要了解得清晰、深刻、透彻。
学生所接受的知识主要****于教材和老师的讲解，老师对于知识的把握不清晰、了解不深刻、讲解不透彻，学生就很难接受，并且还会对学科产生厌烦情绪。
故，我十分重视备教材。
开学时，我只拿到了一本教科书，没有任何相关参考资料，为了给学生上好丰富的历史课，我积极在网上查找课时资料、观看学习教学视频，没有参考书，我就自己在网上下载电子书，然后打印装订，尽最大努力充实自己、完善课堂、丰富学生知识。
备教法：有了教的对象和教的内容还不够，要活跃课堂、有效完成课堂教学任务，良好的教学方法必不可少。
《中国历史》是一门比较灵活的课程，这就要求任课的老师不能过于死板，那样只能把本应该活跃的课堂上得枯燥乏味，不利于教学效果的体现。
哪一个知识点该用平铺直叙、哪一个知识点结合历史典故激情飞扬、哪一个知识点又该融入神话传说丰富课堂内容、哪个时候应该把学生的互动列为重点活跃课堂氛围，等等，我都在课前做好了充分的准备，必要是还要课前演练一番。
初中英语教学叙事随笔5篇
初中英语教学叙事随笔5篇古人强调：“吾日三省吾身”，新课程改革则提出反思是教师自我成长的重要手段之一。
为师者把记写教育随笔作为日常教育反思的主要形式，将一天所见、所想、所读载入日记，这些行动本身就是教育的总结，有助于自身的提高，今天在这给大家整理了一些英语教学随笔，就让我们一起来看看吧!初中英语教学叙事随笔1初二年级教学较之初一有很大的不同之处，首先初二年级的教材形式上发生了变化。
初一的课本共有12个单元。
而初二只有10个单元，并且多了阅读理解部分。
其次初二年级的语法知识点增多，难度也有所提高，对学生的口语表达潜力和阅读潜力都有新的要求，这就对教师的要求有了新的提高。
一、教师在教学的过程中首先要把握重难点。
我认为这是教学中对教师最重要的要求。
如果无法很好的把握重难点。
则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重难点。
学生在学习的过程中把超多的时间花费在零散知识上，而忽视了重之之重。
教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材，仔细研究教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探索。
二、其次语法讲解必须要清楚，透彻。
在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。
三、应加强学生的对话强度，鼓励不开口说英语的学生开口。
有些学生是对自己不自信，是因为以前对话的过程中，出现失误却被老师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。
有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓励。
四、在教学过程中应以学生为主体。
整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授。
尤其是教材的最后一部分，阅读部分。
要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也能够确定几个话题，学生用英语进行讨论，锻炼他们用英文思考的潜力，运用所学语言的潜力。
课文部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读，并且每篇文章后面都有若干个问题，在这一部分必须要让学生在默读的前提下独立完成回答问题。
2024年中考英语专题复习之冲刺篇—书面表达之叙事描写类
2024年中考英语专题复习之冲刺篇—书面表达之叙事描写类叙事描写类的书面表达是以叙述和描写为主要表达方式，以写人、叙事和经历、写物、绘景等为主要内容的文体：人物类书面表达主要通过刻画人物性格，塑造人物形象，反映生活，表现主题，模版如下叙事和经历类书面表达通过叙述事件的起因、经过和结果表现主题。
写景状物类书面表达通过对事物和景点的描述表现主题。
文章宜采用总—分—总的结构或总—分的结构，模版如下：开门见山，引出要介绍的人物正文（时间、地点、人物……）I will never forget myEnglish teacher…She is abeautiful woman…It was…o’clock,Idid…in…I realize that…这一类的书面表达动词现率最高，且富于变化，用得最多的是动词的过去时态，各种时态为辅。
合理使用丰富多彩的动词时态是这类书面表达的首要语言特征。
人物类书面表达如果是对人的性格、外貌等叙述常用一般现在时，如果通过事件来刻画人物的性格，那么就要用过去时。
写好这类书面表达要注意以下几点:1.头绪分明，脉络清楚写好书面表达，首先要头绪分明，脉络清楚，明确文章要求写什么。
要对所写的事件或人物进行分析，弄清事件发生、发展一直到结束的整个过程，然后再收集选取素材。
这些素材都要围绕五个＂W＂和一个＂H＂来展开，分别是why,what,when,where,who 及how。
2.突出中心，详略得当在文章的框架确定后，对支持故事的素材的选取是很关键的。
选材要注意取舍，应该从表现文章主题的需要出发，分清主次，定好详略。
详写细述那些能表现文章主题的重要情节，略写粗述那些非关键的次要情节。
面面俱到反而会使情节罗列化，使人不得要领。
这一点是写好记叙文要解决的一个基本问题，也需要一定的技巧。
3.用活语言，准确生动记叙文要用具体的事件和生动的语言对人、事、物加以叙述。
一篇好的叙事描写类书面表达的语言既要准确、生动，又要表视力强，这样才能把人、事物描写得具体生动。
初中英语教学叙事范文英语版
初中英语教学叙事范文英语版Teaching English in middle school is a unique experience filled with challenges and rewards. My journey began when I stepped into a classroom full of eager faces. Each student came with different backgrounds, motivations, and levels of proficiency in English. My goal was to create an engaging atmosphere where everyone felt comfortable to express themselves.In the first week, I introduced a variety of interactive activities aimed at breaking the ice. We played games that required students to introduce themselves, share their hobbies, and express their thoughts in English. It was rewarding to see shy students slowly gaining confidence. One girl named Mia, who often sat quietly in the back, surprised me when she stood up and shared her passion for reading. This revelation not only encouraged her but also sparked groupdiscussions about favorite books, allowing other students to join in and speak up.As weeks passed, I incorporated storytelling and role-playing into the lessons. I found that using stories not only enhanced vocabulary but also improved comprehension skills. Students were asked to create their own short stories, which we later acted out in class. Watching them embody various characters gave them a sense of ownership over their learning. One day, during a role-playing activity, a boy named Liamtook on the role of a detective in a mystery story he had crafted. His enthusiasm and creativity captivated the entire class, making learning feel alive and relevant.Technology also played a crucial role in my teaching strategy. I introduced digital resources, such as interactive quizzes and language learning apps, to make lessons dynamic. This integration of technology kept students engaged, andthey often worked collaboratively on projects. I noticed thatthose who struggled with written assignments thrived in group settings, as they benefited from peer support.Assessing progress became an ongoing dialogue rather than a one-time event. Regular feedback sessions with students encouraged them to set personal learning goals. For instance, a student named Kevin expressed his desire to be more fluent in speaking. Together, we devised a plan that included daily speaking exercises and peer discussions. Over time, I watched as his confidence grew, and he eventually became one of the most active participants in class.Reflecting on that school year, I realize that teaching English is not just about grammar and vocabulary. It is about fostering a community where students can explore their creativity, build confidence, and develop a love for the language. Each student’s story adds depth to the tapestry of learning. As an educator, I cherish the moments when theyrealize that they are not just learning English; they are finding their voices in a new language.。
初中英语教育叙事案例
初中英语教育叙事案例成功感是英语学习中重要的情感因素，它能使学生萌发兴趣，增强信心，激起学生内在动力，大大增强认知效果。
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初中英语教育叙事案例1“Who can tell me about your techniques for learning English?”学习Some Techniques for learning English一课时我这样问学生。
学生都踊跃举手，争先恐后地想要发表意见，这时候在教室的角落，我看到一个小男生畏畏缩缩地，流露出想举手却又很害怕的神情。
是王*，他从来不在英语课上发言，成绩也很差。
我微笑着看着他：“Would you like to try?”他缓缓地站起来，小声地用一口流利的英语说道：“T o learn English well, we should listen carefully in class and make notes, and do homework at home.”所有学生都惊了，教室很安静。
“Very good! Try again, please speak louder!”于是他又说了一遍，声音很大很流利。
一阵沉默之后，我听到了一片热烈的掌声，那是肯定的掌声，尊重的掌声，发自内心的掌声。
他脸红了，有点不好意思了，不停地挠着头。
而我趁热打铁，对他的表现表扬了一番。
在后面的十几分钟里，我组织学生小组谈论并写下自己的特色学习方法。
我发现王*和同学讨论积极，而且观点鲜明，在同学的帮助下他写下了很多自己的英语学习方法。
最后在展示学习成果时，他第一个举手，而且说得非常流利，所谈方法也得到了同学们的一致肯定和赞赏。
最后由于王*的突出表现，全班同学一致通过奖励给王*一枚奖牌。
下课后，走出教室，我暗自高兴：作为英语老师，看到一个英语学困生有这样的表现，这无疑让我对今后的英语教学充满了信心。
初中英语老师教学叙事范文
初中英语老师教学叙事范文一、讲自己的教育故事教学反思是老师以自己的教学活动为思索对象，对自己的教学行为以及由此产生的结果进行端详和分析的过程。
教学反思可在课前、课中和课后进行，这里笔者主要介绍一种课后反思的做法。
课后反思的形式有多种，常见的是老师在公开课后的评课。
但是，笔者在参加本地区这类教研活动时发觉，授课老师往往在授课上倾注了大量的精力。
在课后的反思活动中，通常只是听课老师对该堂课的评价，很少有执教者本人的自我反思，即使有也只是寥寥几句。
笔者认为老师叙述自己的"教育故事'是一种较好的反思方式。
每位老师都应关注自己教学中的细节并对此进行描述。
例1:一位深受同学宠爱的英语老师在一次教研活动中叙说了这样一件事:"这几天在某班上课时总感觉课堂气氛没有以前活跃，同学发言没有以前踊跃。
我经过反思，并没有发觉什么问题。
昨天上课前与一位女同学谈天时才得知是由于我这几天走进教室时表情严厉，导致了课堂气氛紧急。
没想到同学在课堂上的表现竟然与我的表情有关!' 这种叙事再现了课堂的真实情境，有助于老师进行多角度思索。
如上例中，这位老师所在教研组就此进行了理论与实践相结合的研讨。
老师们都各自反思了自己是否有类似的状况，总结出:同学在课堂上的许多表现其根源还出在老师身上。
在英语课堂上，焦虑是影响同学口头表达的重要心理障碍。
怕说错是形成同学焦虑过多的缘由，而老师心情的好坏往往会直接影响同学的学习心情。
老师在教学中的确应留意此类问题。
老师在自我叙述中需反思自己的教学行为，通过反思重新端详自己的教育实践，进而改之。
这种叙述还可以启示同行，引起共鸣，最终达到老师参加教研的目的。
二、讲自己的教学故事老师在叙述"教学故事'时，应注意教育实践以及解决问题的过程，即遇到了什么问题，问题发生后是怎样解决的，解决过程中是否发生了其他的大事。
教学叙事的详细做法可以是老师叙述自己执教的某节课，也可以叙述某节课中发生的一件事。
初中中考高分英语作文叙事
初中中考高分英语作文叙事A Memorable Day: The School Sports MeetThe sun shone brightly as the day dawned, promising a perfect setting for the annual school sports meet, an event eagerly anticipated by every student in our eighth-grade class. For me, it was more than just a day filled with competitions and cheers; it was a day that etched itself into my memory as one of the most memorable in my school life.The morning began with a sense of excitement mixed with a tinge of nervousness. As we gathered in the school yard, dressed in our team colors, the atmosphere was electric. The teachers and staff had gone all out to decorate the venue, hanging colorful banners and flags that fluttered in the gentle breeze. The loudspeaker blared out the national anthem, and we all stood tall, hands on hearts, paying our respects.My heart was pounding as I lined up for the 100-meter dash, my first event of the day. I had practiced hard for this moment, and the thought of representing my class and school filled me with pride. The starting pistol cracked, and we were off like a shot. My legs churned as I sprinted down the track, my eyes fixed on the finish line. I could hear the cheers of my classmates growing louder with every step, fueling my determination. As I crossed the line, I knew I had given it my all, and the sense of achievement was overwhelming.But the day was not just about individual glory. Later in the afternoon, our class team took part in the relay race. It was a test of teamwork, strategy, and trust. Each of us had a specific role to play, and we knew that only by working together could we succeed. The first leg set the pace, and as I took my turn, I felt the weight of responsibility on my shoulders. Handing over the baton to the next runner, I knew we were in a tight race. But with each passing leg, our team's spirit grew stronger, and we crossed the finish line in a victorious blur.The highlight of the day, however, came in the form of an unexpected event. As the sun began to set, the organizers announced a special relay race for teachers versus students. The idea was met with cheers and laughter, and soon both teams were ready to take on the challenge. The race was fierce, with teachers and students alike giving it their all. But in the end, it was the camaraderie and fun that mattered most, as we all hugged and congratulated each other, regardless of who had won.As the day drew to a close, we gathered for the closing ceremony. Awards were given out, and each participant received a medal for their efforts. But for me, the real reward was the memories I had made and the friendships I had strengthened.The school sports meet had been more than just a series of competitions; it had been a day of unity, teamwork, and personal growth.Looking back, I realize that this day was a turning point in my school life. It taught me the importance of perseverance, the power of teamwork, and the joy of overcoming challenges. As I continue my journey towards high school and beyond, I will always carry with me the memories and lessons learned from that memorable day at the school sports meet.。
叙事英语作文初三中考
Title: The Day of the ExamThe sun cast its warm glow over the school, a familiar sight to most students, yet today it held a different significance. It was the day of the final exam, a crucial milestone in their academic journey. The atmosphere was tense, yet excited, as students gathered in the hallways, some chatting nervously, others lost in their own thoughts. Amidst this buzz of activity, Alice felt a mix of emotions. She had prepared diligently for the exam, yet a sense of nervousness crept in. She took a deep breath, trying to calm her racing heart. She knew that this exam would test not only her knowledge but also her resolve and her nerves.The bell rang, signaling the start of the exam. Alice took her seat and looked around. Her classmates appeared equally nervous, some fiddling with their pens, others staring blankly at the exam paper. She smiled to herself, knowing that this was a normal part of the exam experience. The exam questions seemed familiar, yet Alice knew she had to be careful. She read each question carefully,thinking through the answers before writing them down. Time seemed to fly by, and before she knew it, the last question was before her. She paused, took a moment to collect her thoughts, and then began to write.As the clock ticked down, Alice finished the last question and reviewed her answers. She was confident that she had done her best, yet she couldn't help but feel a sense of relief. The exam was over, and now she could only wait for the results.As the students filed out of the exam room, Alice chatted with her friends, sharing their thoughts and experiences. She knew that this exam was just one part of their academic journey, and there were many more challenges ahead. But for now, they could only hope for the best and look forward to the future.**中文翻译：****考试的日子**太阳洒下温暖的光辉，照耀着学校，对大多数学生来说，这是再熟悉不过的景象，但今天它有着不同的意义。
临近中考初中英语教学叙事
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临近期中考试，我班的孙旭同学在第一次模考的测验中仅得了九十多分，他接到卷子后随手揉乱了扔到书桌里。
这一情景恰巧被我注意到，当时我很生气，于是我把他叫到教室外面询问原因，他理直气壮地说:“我英语基础太差，跟不上了!” 由于他的语气不好，我把他训斥了一顿，他哭了，哭得很伤心，我问他有什么理由这么伤心，他说:“我这样做不是针对老师，只是很痛恨自己怎么这么不争气。
”就在这一瞬间，我感到我面前站着的这个孩子有很强的自尊心，也意识到自己这种冲动的大声斥责可能是徒劳无益的，同时，我内心产生了一种慈爱之心。
于是，我先让他面对墙壁哭个够，免得被别的同学看见，然后让他把眼泪擦干，说道:“你考不好知道生气，说明你很要强。
其实你的英语在班里算上很不错了?最近是不是压力太大了呀?” 他点点头。
于是我开始指导他如何克服考前压力，如何最快地取得进步，我从英语的语言特点到英语学习的重要性，到学习方法，一一向他做了介绍，并根据他的实际情况给他留了每天的学习任务，还一再鼓励他，最后，他非常感激地回到教室。
接下来的几天，我始终注意观察他的听课状态，发现他不再向前些天那样闷闷不乐，而是非常积极的参加各项活1 / 3精品文档动。
一天放学后，我走到二楼楼梯口，他主动走向我说:“老师，我按照你说的去做，果然在各门课上都有了进步。
” 我说:“只要你有撇开中考负担，尽你所能去学，你一定能行。
”在下次的测验中，他考了一百多分，我主动找到他，给他分析试卷失分的原因。
又鼓励他说:“看，你其实是很棒的，相信你自己，中考你就一定能考好，中考的题目比这次的简单多了。
”他摸摸后脑勺，笑了。
中考满分150分，他顺利取得了115分的好成绩，这对他，一个在考前情绪低落，缺乏自信的学生来说，能走出困境是多么的不易啊!我对他的认真、执着从内心感到高兴，我与他共同分享着成功的喜悦。
临近中考初中英语教学叙事
临近中考初中英语教学叙事The approach of the middle school English teaching narrative exam had the students both excited and nervous. For many, this exam marked a significant milestone in their educational journey. As the day of the exam drew near, the students immersed themselves in intense preparation, determined to showcase their language skills.One sunny morning, the students gathered in their classroom for a last-minute review with their teacher, Miss Li. The atmosphere was filled with a mix of tension and excitement. Miss Li, known for her creative teaching methods, had planned an engaging and interactive lesson to help them revise key grammar points and writing techniques. She began by distributing aseries of short stories, written by former students who had excelled in the narrative exam. As the students attentively read through the stories, Miss Li explained the importance of using descriptive adjectives, varied sentence structures, andeffective dialogue to make their narratives more captivating.Following the group discussions, Miss Li transitioned into a writing exercise that aimed to put the students' newly acquired knowledge into practice. She asked them to choose their favorite story from the ones they had analyzed and adapt it into a short play script. This task required them to not only capture the essence of the original story but also bring it to life on stagethrough dialogue and actions. The students eagerly got to work, brainstorming ideas and assigning roles. With Miss Li's guidance, they crafted engaging dialogues that showcased their understanding of narrative techniques, while also experimenting with creative ideas to make the play visually appealing.After each performance, Miss Li provided constructive feedback, emphasizing the strengths she had noticed and suggesting areas for improvement. The students, eager to enhance their skills even further, listened attentively and enthusiastically embraced the opportunity to learn from their mistakes.。
初中英语教育叙事范文10篇
初中英语教育叙事1农村中学因为学生所生活的环境不能给他们提供更多接触英语的机会，所以很多孩子在学习英语时存在很多问题，包括他们的英语基础、学习方法、对英语学习的重视程度都有一定的偏差，使得班级的整体英语成绩不高，学生的英语水平也参差不齐。
在教学过程中，我发现这个班级的孩子的自尊心是比较重的，当然在孩子的成长过程中，也没有比自尊心更重要的了。
在学习过程中，既要保护学生的自尊心，又要尽快提高学生的英语水平，这就要求教师善于通过鼓励来帮助学生建立积极的心态，建立对自己的自信心，“老师相信你可以做到的!”这也是我对学生说的最多的话中的一句。
尽量把外力变为内力，把“要我学”变为“我要学”，提高学习兴趣，提高学习效率，这样学生就能不停地前进，取得意想不到的可喜成绩。
在这个过程中，我所经历的一件事也让我坚定这一信念。
八一班有一部分在英语学习中存在很大的困难，懒于学习又不能及时完成作业，有的勉强完成作业，质量也不高。
让他们回去做背单词类似的作业就索性当成没作业。
对于他们，我除了采取一些适合他们特点的教学方法外，主要还是从“心”上着手，对他们经常采取鼓励，表扬的方式，尽可能多的给他们帮助让他们树立自信，放大他们的优点，从而使他们在学习成绩上逐渐提高。
有一天，我找来一个英语基础较薄弱的学生，在走廊上问他：本周的周清考试你打算考多少分呀?他很自信地回答说：“我想考75分!”因为他的基础太差，又经常不按时完成作业，以前考过的成绩也从未超过65分。
所以当听到他有这样的想法之后.我很高兴地点了点头。
刚想开口表扬他的目标时，只听到走过的同班同学，带着嘲笑的口气说：“他还能考上70多分?别到时不及格就行了!老师别相信他。
”周围的同学也都跟着笑了起来。
当时就看这个学生的脸唰的红了，想反驳，最后却把头深深地埋了下去。
看着学生难过的样子，我的心也跟着纠结了起来，他的样子让我的心在一瞬间好像也受到了严重的伤害，难过起来。
那位学生当时那自卑窘迫的样子至今都好像仍在我眼前。
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临近中考初中英语教学叙事
*为大家带来教育系叙事*，希望大家从中有所收获，欢迎大家阅读学习，喜欢记得点赞哦。
临近期中考试，我班的孙旭同学在第一次模考的测验中仅得了九十多分，他接到卷子后随手揉乱了扔到书桌里。
这一情景恰巧被我注意到，当时我很生气，于是我把他叫到教室外面询问原因，他理直气壮地说：“我英语基础太差，跟不上了!” 由于他的语气不好，我把他训斥了一顿，他哭了，哭得很伤心，我问他有什么理由这么伤心，他说：“我这样做不是针对老师，只是很痛恨自己怎么这么不争气。
”就在这一瞬间，我感到我面前站着的这个孩子有很强的自尊心，也意识到自己这种冲动的大声斥责可能是徒劳无益的，同时，我内心产生了一种慈爱之心。
于是，我先让他面对墙壁哭个够，免得被别的同学看见，然后让他把眼泪擦干，说道：“你考不好知道生气，说明你很要强。
其实你的英语在班里算上很不错了?最近是不是压力太大了呀?” 他点点头。
于是我开始指导他如何克服考前压力，如何最快地取得进步，我从英语的语言特点到英语学习的重要性，到学习方法，一一向他
做了介绍，并根据他的实际情况给他留了每天的学习任务，还一再鼓励他，最后，他非常感激地回到教室。
接下来的几天，我始终注意观察他的听课状态，发现他不再向前些天那样闷闷不乐，而是非常积极的参加各项活动。
一天放学后，我走到二楼楼梯口，他主动走向我说：“老师，我按照你说的去做，果然在各门课上都有了进步。
” 我说：“只要你有撇开中考负担，尽你所能去学，你一定能行。
”
在下次的测验中，他考了一百多分，我主动找到他，给他分析试卷失分的原因。
又鼓励他说：“看，你其实是很棒的，相信你自己，中考你就一定能考好，中考的题目比这次的简单多了。
”他摸摸后脑勺，笑了。
中考满分150分，他顺利取得了115分的好成绩，这对他，一个在考前情绪低落，缺乏自信的学生来说，能走出困境是多么的不易啊!
我对他的认真、执着从内心感到高兴，我与他共同分享着成功的喜悦。
关键的不是他的分数，而是在我为人师的过程中，对我的付出的回报。
更使我认识到教师的言传身教，对学生的影响是多么的重要。
我细致耐心的教导和鼓舞，使他从掉队的边缘走向成功;我的几句话，成为他永久的动力。
可见，教师在学生遇到困难时，设法去点燃学生心灵的火花，会使学生受益终生。
有时教师的一句话，会关系到学生的一辈子。