新课程理念下的初中生物教学

新课程理念下的初中生物教学

发表时间：2014-03-28T10:20:48.717Z 来源：《素质教育》2013年11月总第138期供稿作者：黄云生

[导读] 新课程理念确定了全新的教学目标以及教学内容，对初中生物教学的改进和完善提供了发展方向。

黄云生广东省湛江市坡头区东岸中学524051

摘要：新一轮的教育课程改革颁布了初中课程的课程标准、新课程改革对教师教学的新要求。新课程理念下要求改变课堂教学模式或者学生学习方法，从而改变传统的课堂教学氛围，改善师生关系，充分调动学生的学习积极性，培养学生主动学习的良好习惯，有效提高教学质量，从而使每位学生全面发展。

关键词：新课程理念初中生物教学

一、新课程理念对初中生物教学的新要求

新课程理念确定了全新的教学目标以及教学内容，对初中生物教学的改进和完善提供了发展方向。传统教学模式下，教师的讲授过程是课堂教学的主体，学生只能被动地接受知识，加以机械性记忆，教学形式简单死板，不能调动学生学习的积极性、培养学生主动学习的良好习惯。新课程理念的提出可以有效解决上述问题。新课程理念确定了新的教学目标和新的教学任务，对初中生物教学提出了全新的教学要求，整个课堂教学要从长久以来的“封闭型”走向“开放型”，学生课堂上的“被动型”学习应逐步转变为“自主型”学习。中小学教师要了解新课程理念的先进性和科学性，学习新的教学理念，采用新的教学方法，才能适应新课程的教学。具体分析新课程理念对初中生物教学的影响，可以分为以下几个方面：

1.教学内容多样化。新课程理念下的初中生物教学，对教学内容提出了更高的要求。教师不能一味讲授教材知识，而是要穿插相应的实践内容，增强知识的实用性。在丰富学生知识储备的同时，也可以锻炼学生独立思考的能力，丰富课堂教学内容也可以激发学生的求知欲，让其充分参与到课堂教学中主动地学习，从而有效提高课堂教学效率。

2.教学目标科学化。相比于传统教学模式，新课程下的教学理念更注重对学生综合素质的锻炼和提升。教师应该在讲授知识的同时适当增加教学环节，通过课堂教学锻炼学生的合作能力、沟通交流能力以及创新能力。这些良好素质的培养有利于学生的发展和成长，也符合新课程教学的终极目标。

3.教学手段多元化。新课程理念在教学手段方面也做出了相应改进，通过小组讨论、知识竞赛、辩论比赛等多元化的课堂形式，让学生真正成为课堂教学的主人翁，教师则起到很好的导向作用。这不仅促使学生自主学习、合作学习、探究学习，促进教学顺利开展，同时也提高了学生的综合素质，为其成长带来了很大的帮助。

二、初中生物教学贯彻新课程理念的具体措施

1.教师注意对课程内容的归纳整合。教材是课堂教学的基本资料，如何做到更加充分地利用教材，是眼下初中生物教师探讨的热点。新课程理念要求教师熟练掌握教材内容，并且能够根据学生认知水平的差异，努力做到灵活变通，使学生可以更加深刻地理解教材内容。教师应该在坚持教育目标的基础上发挥课堂教学的系统性和科学性，对教学环节进行相应的调整，使教学内容更加连贯，便于学生理解和掌握。比如在《练习使用显微镜》这一章节的教学中，教师通过对使用方法和注意事项的讲解，再加以实际演示，可以让学生了解使用显微镜的规范操作。接着，教师可以让学生进行实际练习，让学生在实践中体会显微镜使用的要领。如果教师对课程内容有着充分的掌握，就可以灵活调整教学顺序，将后面章节内容穿插到实验课程中。例如可以把《植物细胞》和《动物细胞》相关实验内容整合到一起，让学生所学知识可以得到实际运用，还可以让学生体会到不同章节内容的连贯性，对其学习效率的提升有着很大的促进作用。由此可见，教师对教材内容的灵活掌握对教学效率的提升有直接影响，不仅可以减少实验成本消耗，还可以加深学生对教材内容的理解和认识。

2.教师灵活采用先进的教学设备。现阶段的初中教学课堂引入了大量的多媒体设备，旨在帮助教师提高教学质量，让学生在高科技的指引下更好地学习和成长。教师对多媒体设备的运用程度在一定程度上决定了教学进程开展的情况。通过多媒体设备的演示，教师可以引导学生快速进入学习状态，营造一个良好的课堂氛围，激发学生探索的欲望，促进课堂教学的顺利开展。课堂教学过程中，教师通过多媒体设备对教材进行全方位解析，使学生对教材内容有直观的了解，有利于其吸收和掌握教材知识。教师也可以利用多媒体资源的先进性，列举出相应的表格或图形供学生思考，锻炼其创造性思维。例如在讲解有关人体与外界环境之间的物质交换过程时，教师不仅要通过语言描述使学生理解各环节的发生部位，还可以利用多媒体资源绘制详细的图形来解释（如右图）。同时，教师可以根据图例标识来设置相应问题，促进学生更加灵活地运用知识来解决实际问题。学生在阅读图表后，会有更加清晰的认识，使教材中琐碎的知识变得更条调理、更加系统。

教师通过将教材知识与多媒体图像相结合，不仅可以丰富课堂教学模式，也可以让学生直观认识到不同知识点之间的联系，对其综合性学习能力有极大的锻炼价值。

3.增强师生之间的沟通交流。新课程理念要求教师适当增加课堂交流环节，促进师生之间的沟通。教师要想真正提高课堂教学质量，就要将学生引入课堂中，营造人人参与的氛围，发挥其主观能动性，以推动课堂教学的顺利进行。为此，教师应站在朋友的角度同学生进行交流，学生在舒适贴心的环境中可以更充分地展现自身的活力和积极性。遇到问题时，教师要引导学生进行深度探索和讨论，引导学生如何运用已有知识解决未知问题，培养其发散性思维和严密的逻辑性，有利于学生今后的学习和成长。

4.注重生物实验环节。由于各中学的经济水平存在差异，关于生物教学实验的设备条件也各不相同，因此，各学校对于生物实验的实

际应用程度也有较大差别。相关教育部门应该重视对学校实验设施的配备，避免此类客观条件阻碍初中生物教学的正常进行。在开展生物实验教学的过程中，教师应该根据实际条件制定相关实验计划，对实验器材的选择也要考虑学校的实际情况。条件允许的情况下，教师可以选用鲜活的生物素材进行实验，这样可以让学生对生物课程产生更浓厚的兴趣，从而有效提高教学质量。教师要对实验过程进行合理评估，对实验中的安全隐患要进行详细的讲解说明，让学生意识到安全实验的重要性。教师要通过自身示范，加以具体的安全事故说明，强化学生的安全意识，保证课堂教学的安全性。

5.健全教学评价体系。新课程理念旨在促进学生在知识、情感、价值观等方面的全面提升，教师的评价应该做到更加准确和精细。教师在总结和评价课堂进度时，要充分考虑到学生在基础知识、实践能力的不同情况，有针对性地给出意见。教师要及时发现学生在教学过程中出现的问题，合理调整教学计划，以便于学生可以更加顺利地掌握知识。同时，教师也应该注意对学生价值观和道德素质的正确引导，在生物教学过程中培养其严谨的科学态度以及发散式创新理念。通过对学生进行全方位的评价，可以为学生的学习和成长提供参考意见和导向目标，有利于学生的全面发展，满足新课程教学理念的最终要求。

三、结束语

新课改任重而道远，教师要在新课程理念的指导下，对现有的教学模式和方法进行有效改进，以促进学生更好地融入课堂教学，真正掌握知识。教师在教学过程中要注重丰富课堂形式，通过多媒体设备等现代化资源吸引学生的求知欲，激发学生学习的兴趣，让学生真正成为课堂教学的主体。同时，教师也应该认识到自身水平的不足，在新课程理念的熏陶下全面提高教学能力，满足新课程对于初中生物教学的更高需求，为我国初中教育事业贡献一份力量。

参考文献

[1]张凤林新课程理念下的初中生物教学探究[J].新校园（上旬刊），2013，（7):153-153。

[2]曾春亮浅谈新课程理念下的初中生物教学[J].教师，2011，（2):59。

[3]李岚谈新课程理念下的初中生物教学[J].科学咨询，2010，（33):136。