23诺曼底号遇难记
部编版语文四年级下册23“诺曼底”号遇难记课件(20张ppt)
诺曼底号遇难记
哈尔威船长与船共存亡，值得不值得？
诺曼底号遇难记
做一做
如果你是这次灾难当中获救 的人，眼看着哈尔威船长与“诺 曼底”号一起沉入大海，会想什 么？说什么？请他的 意志，仅仅是因为手枪吗？
伟大的灵魂：
照料弱者 先人忘己 处惊不乱 指挥从容
诺曼底号遇难记
维克多·雨果（1802—1885），十九世纪法 国文学大师，诗人、小说家、剧作家、文艺 评论家、政论家。被誉为“法兰西的民族诗 人”，浪漫主义文学运动的领导。小说代表 作有《九三年》、《巴黎圣母院》和《悲惨 世界》等。1885年5月22日雨果在巴黎与世 长辞, 法兰西举国为他致哀。100多年来，法 国人民和世界各国人民一直缅怀这位伟大的 法国文化先驱者。 《巴黎圣母院》和《悲惨 世界》多次被拍成电影，在世界上广为流传 ，成为经典之作。
“诺曼底”号雾海夜航
开端
“诺曼底”号被撞
发展
船上一片混乱 对
哈尔威船长组织救援 乘客惊骇万状 比
高潮
对
比
救援工作井然有序
哈尔威船长以身殉职
结局
船长
忠于职守 镇定冷静 考虑周密 忘我无畏
本文写“诺曼底”号的哈尔威船长在一 次猝不及防的海难关头，勇于决断，冷 静指挥，忘我救人，在死亡面前，成绩 了一个伟大的英雄形象。文章感人至深 ，使读者的心灵受到强烈的震撼。
结局： 所有的人都脱险了，只有哈尔威船长犹如铁 铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了海底
诺曼底号遇难记
请给文章分段
第一部分 1—2段 交代事件产生的时间、地 点、原因以及“诺曼底”号的概况。
第二部分 3—44段 写哈尔威船长镇定自 若地指挥乘客脱险。 第三部分 45—47段 写哈尔威船长随同轮 船葬身大海，以身殉职。
统编版四年级语文下册第23课《“诺曼底号”遇难记》精品课件
纹丝不动：一点儿也不动。 镇定自若：遇到紧急的情况不慌不乱。 势不可当：来势迅猛，不可抵挡。 惊慌失措：害怕慌张，举止失去常态，不知怎么办。 相提并论：把不同的或相差悬殊的人或事物混在一
起谈论或看待（多用于否定式）。 井然有序：形容很有条理，很有次序。 小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举
歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己 救人的崇高精神和尊重妇女、爱护儿童 的人性美德。
哈尔威船长大无畏的精神让人感动，如 果你是获救的一员，此时你有什么话想对他 说？设身处地想一想。
本文按事情发展的顺序写了“夜航、遇险、 营救、沉没、成为英雄”五部分内容，生动逼真 地再现了“诺曼底”号遇险的经过，歌颂了哈尔 威船长忠于职守、舍己救人 的崇高精神和尊重妇 女、爱护儿童 的人性美德。
泣汹
岗
卑
宰
遣
伦 腹 剖 窟窿 混嘶维秩卑 岗宰措遣践
词语表
行驶 凌晨 维持 秩序
调遣
窟窿 岗位 践行
混乱 主宰
多音字
原文示例
·人们尽力加快速度划（ ）
划
（计划） （划船）
着小艇，在“诺曼底号”和“玛 丽号”之间来回穿梭。
爸爸妈妈计划 划 船。
注意红色
周末带我去人民公园 字的读音
近反义词
☞ 保持 ≈ 维持 ↔ 改变
遇险——危在旦夕
“诺曼底号” 遇难记
救人
沉着镇定 井然有序
牺牲——沉入大海
临危不惧 无私无畏 忠于职守
关于舍己为人的名句
1.鞠躬尽瘁，死而后已。
——诸葛亮
2.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐
3.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
4.全心全意为人民服务。
部编版四年级语文下册第23课《“诺曼底号”遇难记》精美教学课件
朗读指导
朗读时要读出哈尔威船长的临危不乱，镇 定自若，同时因为当时的环境很乱，所以要读 出吼的语气。
人们争抢着上救生船
船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了 上去，这股你推我搡的势头，险些把小艇都弄翻 了。奥克勒福大副和三名工头拼命想维持秩序， 但整个人群因为猝然而至的变故简直都像疯了似 的，乱得不可开交。几秒钟前大家还在酣睡，蓦 地，而且，立时立刻，就要丧命，这怎么不叫人 失魂落魄！
“诺曼底号”造于1863年，是一艘大轮 船，在英伦海峡也许可以算得上是最漂亮的 邮船之一，像这类英国船，晚上出航是没有 什么可怕的。然而危险就这样没有任何预兆 地降临到了这艘船上，这是为什么呢？请同 学们默读课文，找出相关语句。
因为当时海面上雾很大，可见度低。
① “大海上夜色正浓，薄雾弥漫。” ② “雾越来越浓了。” ③ “周围一片漆黑，船桅的梢尖隐约可辨。”
哈尔威船长的英雄壮举让你对生命有了 怎样的体会？请在书上的空白处写一写。
课堂小结
人生犹如一艘在大海上航行的帆船， 谁也不能预想前方会怎样，或风平浪静， 或惊涛骇浪。无论如何你都得扬起风帆 驶向远方，遇到惊涛骇浪，你要冷静， 临危不惧、机智勇敢。只有这样，你才 能成为真正的舵手。
板书设计
起因：雾海夜航
齐声朗读：
震荡可怕极了。一刹那间，男人、 女人、小孩，所有的人都奔到甲板上， 人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭 泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗 往里灌，汹涌湍急，势不可挡。轮机火 炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
求生的欲望让乘客们一窝蜂地拥上 救生艇，你推我搡，继续这样下去的话， 会出现什么新的危险呢？想象交流。
向了“诺曼底号”的侧舷，将“诺曼 底号”的船身剖开了一个大窟窿。
四年级下册第23课诺曼底号遇难记讲解
四年级下册第23课诺曼底号遇难记讲解四年级下册第23课《诺曼底号遇难记》讲解 本篇文章将对四年级下册第23课《诺曼底号遇难记》进行讲解。
这篇课文主要讲述了诺曼底号邮轮在航行途中因为撞上冰山而遭遇严重危机，最终导致该船沉没，许多人失去了生命。
通过这个故事，我们可以了解到在面临困难和危险时，人们需要勇气和合作才能克服困难。
文章首先介绍了诺曼底号邮轮，他是当时世界上最豪华的客轮之一。
接着，文章描述了邮轮上的乘客们正在享受着船上的娱乐活动，他们并不知道即将发生的危险。
当时的航海技术还没有很发达，导致船只在夜间看不到冰山。
正当大家沉浸在欢乐氛围中时，船长突然接到了冰山的警报。
他立即意识到了危险的严重性，并下令全船紧急停止。
但不幸的是，撞上冰山的撞击力还是导致了邮轮的船体严重受损，开始迅速慢慢沉没。
面对危险，船上的工作人员表现出了非凡的勇气和职业素养。
他们发出求救信号，并协助乘客们尽快逃生。
同时，乘客们也相互帮助，有条不紊地按照指示进行集合和疏散。
虽然遭遇了巨大的困难，但大家的团结和合作让更多的人得以生还。
救援船队迅速赶到事故现场，为幸存者们提供了及时的支援。
人们被转移到安全的地方，并得到了适当的照顾和关怀。
然而，不幸的是，这场事故导致了大量人员的伤亡，许多家庭因此失去了亲人，整个社会都沉浸在悲伤和哀悼之中。
通过这个故事，我们可以学到很多。
首先，勇气和职业素养是面对危险时必不可少的品质。
船上的工作人员在危机时刻表现出色，为乘客们提供了及时的帮助和支持。
其次，合作和团结是战胜困难和危险的关键。
乘客们在面临生死考验时相互扶持，克服了许多困难。
最后，我们应该珍惜生命，对于我们生活中的每一天都要心存感激。
通过这篇课文，我们不仅了解了真实事件中人们面临危机时的反应，也提醒我们在日常生活中要保持勇敢和团结。
希望我们每个人都可以从这个故事中汲取力量，勇敢面对生活中的困难，并用合作和团结来战胜它们。
总之，《诺曼底号遇难记》这篇课文通过一个真实的事件，向我们展示了勇气、合作和团结的重要性。
部编版四年级语文下册第23课《“诺曼底号”遇难记》精品课件(共183张PPT)
wéi
维持
luǒ
裸体
hān
酣睡
bēi gǎng
zǎi
qiǎn
可卑 岗位 主宰 调遣
剖
汹
宰
脉
裸
酣
用“\”划掉加点字错误的读音。
\ \ \ 解剖（pāo pōu） 措施（cuò xī） 山岗（ɡānɡ ɡǎnɡ）
·· ·· ·· \ \ \ 弥漫（mí mǐ） 主宰（xīn zǎi） 实践（jiàn zhàn）
讨论交流：
请简单ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ述一下故事情节。
时间： 1870年3月17日夜晚 环境： 大海上夜色正浓，薄雾弥漫
起因： “玛丽号”笔直地朝着“诺曼底号” 逼了过来
场面：“诺曼底号”被撞，发生海难，人们惊恐万分
发展、 没有封舱用的防漏隔墙，救生圈也不够。全 高潮： 舱的人一片恐慌。哈尔威船长镇静地指挥
着……救援工作进行得井然有序
诺曼底号邮船是20世纪最豪华的巨型邮船之一。它由 法国制造，吨位83423吨，电力推进，全船空调，有从巴 黎聘请的顶级厨师，温水循环的室内游泳馆，现代化音响 设备的歌剧院，大理石墙面的教堂……被誉为“震惊世界 的最豪华、最漂亮的邮船”“在世界客船史上享有不灭的 名望”。本文是以诺曼底号为原型创作的小说。
第一步：读课文
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 得不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
第二步：学字词
mí
弥漫
qì
哭泣
xiè
机械
mài
山脉
xiōng
部编版语文四年级下册23“诺曼底”号遇难记课件(共22张PPT)
初读课文,理清顺序。 1.给课文分段。 第一部分(1—5)：“诺曼底”号雾海夜航。 第二部分(6—9)：“诺曼底”号海难产生。 第三部分(10—44)：哈尔威船长舍已救人。 第四部分(45—46)：赞美英雄的船长。
2.了解了“诺曼底”号遇难的整个经过，这 个故事留给你怎样的感受呢？谁能用一个简 单的词语说一说？
表达时要口齿清楚，声情并茂，并配合图片动作等。 学会写个字，熟悉本课相关的词语，认识个字。 反复地诵读诗歌,学生在朗读中理解诗歌内容,想象诗歌描画的画面,体会作者要表达的情感。 仿照上面的两个句子,仔细视察课文的三幅图,选一幅照样子写一写。这样强化句子训练,使学生能在以后的写作中加以运用,逐步提高语言表达能力。
交流自己有什么收获。 引导学生懂得成长过程中难免会遇到挫折及不幸，要学会和善待人，互相尊重，对小狗的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己。
会”。 通过词句段的运用，体会词语的运用方法；会给词语分类并积累生活经验。
反复地诵读诗歌,学生在朗读中理解诗歌内容,想象诗歌描画的画面,体ห้องสมุดไป่ตู้作者要表达的情感。
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推挤中有人落海，抢救工作变缓慢， 老弱妇孺会落后，救生艇会翻……
㈢感受哈尔威船长的英雄品质。
1.灾难已经够可怕的了，但人类的自私自利 更可怕，再这样乱下去，只能是船毁人亡了。 先让学生说出自己感兴趣的方面，然后老师引导学生建立兴趣小组。
培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。 正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的爱好之情。
损失。请大家把课题读得沉重些。 教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。
培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
二、品读课文,体悟船长的英雄品质。
㈠认识灾难。 朗读课文，找到描写灾难情况的段落读一
部编人教版四年级语文下册第23课《“诺曼底号”遇难记》说课稿(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第23课《“诺曼底号”遇难记》说课稿（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《“诺曼底号”遇难记》是人教版四年级语文下册的一篇课文。
这篇课文讲述了1870年法国诺曼底号轮船在海上遇难，哈尔威船长在面对灾难时，坚守在自己的岗位上，最后与轮船一同沉入海底的感人故事。
这篇课文体现了哈尔威船长忠于职守、临危不惧的精神品质，对于我们培养学生热爱生活、热爱工作的态度，具有很好的教育意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行简单的分析和理解。
但他们在情感态度方面可能还没有完全形成，需要通过教师的引导，让学生从课文中感受到哈尔威船长的精神品质，进而激发他们对生活的热爱。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，了解诺曼底号遇难的情况。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：感受哈尔威船长忠于职守、临危不惧的精神品质，激发学生对生活的热爱。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.难点：学生能够深入理解哈尔威船长的精神品质，并将这种精神品质运用到生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法和启发式教学法，引导学生深入理解课文内容。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示轮船的照片，引导学生谈论对轮船的了解，进而引入本课《“诺曼底号”遇难记》。
2.自读课文：学生自主朗读课文，理解课文大意。
3.学习课文：引导学生分析课文内容，了解诺曼底号遇难的情况，同时感受哈尔威船长的精神品质。
4.合作交流：学生分组讨论，分享对哈尔威船长精神的理解，以及如何将这种精神品质运用到生活中。
5.情感体验：教师引导学生进行情感体验，想象自己处在哈尔威船长的位置上，会如何选择和应对。
部编(统编)语文四年级下册教案-第七单元-23《“诺曼底号”遇难记》带教学反思
部编（统编）语文四年级下册教案-第七单元-23《“诺曼底号”遇难记》带教学反思一. 教材分析《“诺曼底号”遇难记》是人教部编版四年级下册第七单元的一篇精读课文。
这篇课文记叙了“诺曼底号”轮船在航行中不幸触礁遇难，哈尔威船长在生死关头，镇定自若，指挥乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，而自己则坚守在船长岗位上，最后与船一同沉入海底的感人事迹。
这篇课文生字词较多，句子较长，语言比较难懂，但内涵丰富，情节生动，可读性强，是进行德育教育的良好教材。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，可以根据上下文理解一些生字词，也能够通过关键词理解课文的大意。
但对于这篇课文中的专业术语和一些描述，可能还需要进一步的解释和引导。
同时，学生对于英雄主义和责任感的教育有很大的需求，可以通过这篇课文来进行德育教育。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“秩序井然”“镇定自若”造句。
2.过程与方法：通过查阅资料，了解“诺曼底号”遇难的经过，提高搜集和处理信息的能力。
3.情感态度与价值观：了解轮船遇难的原因，懂得遇到险情要镇定自若，才能转危为安。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课的生字，理解课文的大意。
2.教学难点：理解课文中的专业术语和描述，以及哈尔威船长的英雄主义和责任感。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法。
通过引导学生提出问题，查阅资料，以情境模拟的方式让学生身临其境，以小组合作的方式共同探讨问题，提高学生的阅读理解能力和团队合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音、相关图片、生字词卡片。
2.学生准备：预习课文，查阅资料了解“诺曼底号”遇难的经过。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的意境。
然后引导学生谈谈对“诺曼底号”遇难的了解，引入新课。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，边读边思考。
部编人教版四年级语文下册《23诺曼底号遇难记》教学课件精品PPT小学优秀公开课
部编人教版四年级语文下册在茫无边际的大海上行驶，“海难”的发生是不可预料的。
我们今天学的课文《“诺曼底号”遇难记》就给我们描绘了一个惨烈悲壮的场面，不同的是这次事故因为有了一个“伟大的灵魂”，船上61人有60人生还，创造了“海难”史上的奇迹。
雨果19世纪文学运动领袖，人道主义的代表人物，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。
其代表作是：长篇小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》《笑面人》《九三年》，诗集《光与影》等。
剖脉维mài pōuwéi 涌xiōng qì泣汹哭开山mí弥漫护luǒ裸露机卑 bēixiè睡hān 械酣鄙遣qiǎn 岗位 gǎng 主宰zǎi 调宰措遣践腹剖窟窿卑岗lún fù pōu ū óng hùn sī wéi zhì bēi gǎng zǎi cuò qiǎn jiàn 伦混秩嘶维左右 结构上下 结构伦秩腹剖窟窿混嘶维卑岗宰措半包围结构生字归类遣践加一加：穴+屈=窟 穴+隆=窿字谜识字：识字方法沦落江头（仑）人（亻）。
伦腹fù巧记：每“月”“复”习。
不要写成“目”易错字bēi不要写成一笔。
卑巧记：白人少一捺，“十”字堵嘴巴。
划船去救人窟窿估计剖开山脉识字游戏小心翼翼：形容言行举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽大意。
她的活干得很认真，很仔细，总是小心翼翼的，生怕出了什么差错。
惊恐万状：形容害怕到了极点，相当害怕。
炸弹在敌群中开了花，他们一个个惊恐万状，喊爹叫娘。
汹涌湍急：形容水流猛烈地向上涌，快速向前翻滚。
洪水来了，汹涌湍急，势不可挡。
猝然而至：形容事情突然、出乎意料地来到。
整个人群因为猝然而至的变故，疯了似的，乱得不可开交。
失魂落魄：形容惊慌忧虑、心神不定、行动失常的样子。
他一个人失魂落魄地走着，孤独而又无助。
井然有序：指整整齐齐，次序分明，条理清楚。
部编版小学语文四年级下册-23《诺曼底号遇难记》教案
部编版四年级语文下册第23课《“诺曼底号”遇难记》教学设计教材分析：课文主要讲述的是夜雾中“诺曼底号”邮船被“马丽号”货轮撞破。
混乱中，船长哈尔威镇定自若地指挥，救下了六十人，而他自己却与船一起沉入了深渊。
学情分析：四年级学生的价值观体系尚在构建，可能对哈尔威船长宁可牺牲自己也要救出旅客的伟大人格不太理解，需要教师进行分析、指导，让学生受到“先人后己”伟大人格的熏陶。
教学目标：1.正确认读本课生字，会写本课的生字。
2.有感情地朗读课文，体会哈尔威船长恪尽职守、沉静果断的优秀品质。
3.抓住哈尔威船长的话语，品味在灾难面前每个人所应承担责任的精神4.学习作者通过场面描写烘托人物形象的表达方法。
重点难点重点：体会哈尔威船长恪尽职守、沉着果断的优秀品质。
难点：学习作者能通过场面描写烘托人物形象的表达方法。
教学准备教师准备：多媒体课件、录像欣赏。
学生准备：预习课文。
课时安排2课时教学过程第一课时一、观看视频，情境导入1.播放“诺曼底号”遇难的视频片段：故事发生在1870年3月17日的一个夜晚，哈尔威船长像平常一样把“诺曼底号”从南安普敦开往根西岛，谁也没有想到，一场可怕的灾难正悄悄地逼近“诺曼底号”。
2.融情想象：若此刻你就在“诺曼底号”上，你会怎么样？3.揭题：“诺曼底号”遇难时发生了怎样的故事呢？这节课我们一起走进课文。
相机板书：“诺曼底号”遇难记4.交流维克多·雨果资料。
（1）学生介绍搜集的作者资料，同学间互相补充。
（2）教师补充。
维克多·雨果：法国浪漫主义作家，人道主义的代表人物，19世纪前期浪漫主义文学的旗手，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。
[设计意图]由“诺曼底号”遇难的视频片段和“若此刻你就在‘诺曼底号’上，你会怎么样？”的融情想象，触动学生的心弦，为下文学习做好铺垫。
二、初读课文，整体感知1.引导根据阅读要求，合作自读课文。
2.课件出示阅读要求。
部编人教版四年级语文下册第23课《“诺曼底号”遇难记》优秀PPT课件
敬佩 赞叹 悲伤 感激 ……
赞颂 在英伦海峡上，没有任何一个海员能
与他相提并论。 他一生都要求自己忠于职守，履行做
人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄 的壮举。
如何理解这三句话？
成就一个英雄的权利人人都有，关键 在于你是否行使这个权利。在死亡面前， 哈尔威船长临危不惧、镇定自若、舍己为 人，他的高贵品质是没有任何一个海员能 与他相提并论的。
船上的逃生情景
情拟况人危急，船上的
继续这样下去，会出乘现客什随么时新都的有危生险命？危险
面对这种情况，谁会站出来？谁应该站 出来解决问题？
船长
救援
第一次指挥
组织工作，安抚人心
全体安静，注意听命令！
把救生艇放下去。 指出逃生措施
妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。
必须把六十人救出去！ 表明救援决心
安排逃生次序，保护弱小
哈尔威船长是一个具有崇高的人道 主义精神和坚定意志的人，他冷静、干 练、忠于职守、舍己救人，能够把自己 的生死置之度外。
拓展一 拓展二
遇难前的环境
“诺曼底号” 遇难记
遭撞击而遇难 船长指挥救援
船沉而牺牲
沉着冷静 舍己救人
本文通过写“诺曼底号”被撞，船 长亲自指挥救援工作，在人员全部获救 后自己却沉入大海的悲壮故事，体现了 船长沉着冷静、舍己救人的高贵品质。
第三次指挥 过了一会儿，他喊道：“把克莱芒救出去！” 克莱芒是见习水手，还不过是个孩子。
描写这一情节有何作用？
这是一个感人的细节。轮船正在下沉， 海水正在涌入，人们正在逃难，船员正在救
险，在这匆忙、紧张、急促、危险的情况 下，船长还没忘了一个孩子，人们想不到 那孩子，那孩子自己也不知该怎么办，船 长却特意把他安排好了。这个细节既表现 了船长对人的关切，再一次展示了他的人 道主义精神，也显示了他超乎常人的镇定 的心理素质及组织能力。
部编版语文四年级下册23“诺曼底号”遇难记课件(共34张PPT)
23 “诺曼底号”遇难记
• 船员赶忙解开救生艇的绳索。大家一窝 蜂拥了上去，这股你推我搡的势头，险些儿 把小艇都弄翻了。奥克勒福大副和三名工头 拼命想维持秩序，但整个人群因为猝然而至 的变故简直都像疯了似的，乱得不可开交。 几秒钟前大家还在酣睡，蓦地，而且，立时 立刻，就要丧命，这怎么能不叫人失魂落魄！
在英伦海峡上，没 有任何一个海员能与他 相提并论。
23 “诺曼底号”遇难记
23 “诺曼底号”遇难记
二十分钟到了，轮船沉没了。 船头先下去，须臾，海水把 船尾也浸没了 哈尔威船长一个手势也没有 做，一句话也没有说，犹如铁铸， 纹丝不动，随着轮船一起沉入了 深潭。人们透过阴惨惨的雾气， 凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进
• 震荡可怕极了。一霎时间，男人、 女人、小孩，所有的人都奔到甲板上， 人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着， 哭泣着，惊骇万状，一片混乱。海水 哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。 轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
23 “诺曼底号”遇难记
一霎时间，男人、女 人、小孩，所有的人都奔 到甲板上，人们半裸着身 子，奔跑着，尖叫着，哭 泣着，惊骇万状，一片混 乱。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子， 吼道 “你还算是个党员吗？排到后面去！” 老汉凶得像只豹子。
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小 伙子推上木桥。
23 “诺曼底号”遇难记
国难当头，钟南山肩负着全民族的希望，与病毒 赛跑，与生命赛跑。他是伟大的“逆行者”。 “把最危重的病人送到我这里来”，是他置生死 与度外的勇气。
23 “诺曼底号”遇难记
一霎时间，男人、女 人、小孩，所有的人都奔 到甲板上，人们半裸着身 子，奔跑着，尖叫着，哭 泣着，惊骇万状，一片混 乱。
23 “诺曼底号”遇难记
最新部编版语文四年级下册23 诺曼底号遇难记(课件)
从这段话中你读出了什么？
震荡可怕极了。 一刹那间，男人、女人、小孩， 所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖 叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌， 汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘 粗气。
你们能将自己体会到的在朗读中体现出来吗？
震荡可怕极了。 一刹那间，男人、女人、小孩， 所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖 叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌， 汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘 粗气。
8
2
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= =
10
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3
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22Biblioteka 4 51223 24
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开端：交代“诺曼底号11”34 夜航的基本
26 27
情况，哈尔威船长出场。
初读课文
=
28
40
29
41
30
42
高潮：写哈31尔威船长在危急时
刻镇定自若32地指挥人们自救。
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33
45
=
34
结局：写哈尔威船长与“诺
突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。 只见一个阴森森的往前翘起的船头，突破黑暗，在一片浪花中飞驶过来。 那是“玛丽号”，一艘装有螺旋桨推进器的大轮船，它从敖德萨起航，船 上载着五百吨小麦，行驶速度非常快，负载又特别大。它笔直地朝着“诺 曼底号”逼了过来。
用横线画出灾难发生的第一时间邮轮上的场景描写。
“诺曼底号”遇难记
短篇小说
作者简介
维克多·雨果（1802—1885）， 法国诗人、小说家、剧作家。法国 浪漫主义文学的重要代表。法国文 学史上卓越的资产阶级民主作家， 被人们称为“法兰西的莎士比亚”。
部编版语文四年级下册23《诺曼底号遇难记》课件(共55张PPT)
周围一片黝黑，船桅的梢尖隐约可辨。
像这类英国船，晚上出航是没有什么可怕的。
情节
写法梳理：
晚上出航
船长 乘客 夜色、烟雾
情节发展 人物对比 环境烘托
相辅相成
危险真的像我们担心的那样，正在一点一点逼近…… 让我们接着来读6-9自然段“遇险”。
突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又好
像一座山峰。只见一个阴森森的往前翘起的船头，突破黑暗， 在一片浪花中飞驶过来。那是“玛丽号”，一艘装有螺旋推 动器的大轮船，它从敖德萨起航，船上载着五百吨小麦，行 驶速度非常快，负载又特别大。它笔直地朝着“诺曼底号” 逼了过来。
感受人物品质的方法：
从人物的语言、动作等描写中感受人物品质。
默读课文“救人”“牺牲”部分（10-45自然段），画出描写船长 语言、动作的语句，联系当时的情景以及其他人的表现，对照读一读。
1.想一想:感受到船长怎样的品质？从哪儿感受到的？ 2.用几个词语写出自己的感受。 3.先自学批注，再小组交流。
雨果（1802.2.26——1885.5.22）法国浪漫主义作家， 人道主义代表人物，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。 创作历程超过60年，一生写过多部诗歌、小说、剧本、散 文、评论等文章，在世界上有着广泛影响力，给法国文学 和人类文化宝库增添了一份十分光辉的文化遗产。代表作 有长篇小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》等， 短篇小说《“诺曼底号”遇难记》被选为多个版本的语文 教材。
窿：下部的“隆”不要少一横。 卑：第六笔是“撇”，不是“撇折”。
说一说： 课文写了一个什么故事？
回顾：把握长文章主要内容的方法
第六单元 语文园地
把握课文主要内容方法： 把每个部分的主要意思连起来
部编版语文四年级下册23“诺曼底号”遇难记课件(共41张PPT)
海里。轮船慢慢行驶着。这时大约凌晨四点钟。 周围一片黝黑，船桅(wéi)的梢尖隐约④可辨。
（环境描写）【句解：“雾越来越浓”“梢尖隐约可辨” 等说明天气变得越来越恶劣，周围的环境越来越险恶， 为“诺曼底号”的遇难埋下了伏笔。】❶
像这类英国船，晚上出航是没有什么可怕的。 【段解】说明了“诺曼底号”是雾海夜航。
第一部分（第1-5自然段）：遇难前，雾海夜航。交代 遇难的时间、地点及“诺曼底号”的基本情况。
突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽 (yōu)灵，又好像一座山峰。（比喻）【句解：“突然、 冒”说明“玛丽号”来得突然，速度快。把“玛丽号” 比作幽灵，暗示了它即将带来灾难；比作山峰，写出了 它体型巨大。】只见一个阴森森的往前翘(qiào)起的船 头，突破黑暗，在一片浪花中飞驶过来。那是“玛(mǎ)丽 号”，一艘装有螺旋推动器的大轮船，它从敖(áo)德萨 (sà)启航，船上载着五百吨小麦，行驶速度非常快，负
他。”【句解：这是哈尔威船长对所有乘客说的话，这是 在告知所有的人大难来临时，要照料妇女和儿童，照料 弱者，这是不容违抗的。】❺
大家立时不出声了。没有一个人违抗他的意志， 人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。【句解： 哈尔威船长很威严，人们相信他一定能够帮助他们逃离 苦难。】❻
【段解】船长组织逃生，展开救援。 “玛丽号”也放下救生艇，赶来搭救由于它肇
茫大海上，距离埃(āi)居伊(yī)山脉(mài)估(gū)计有十五
①惯例：照样;遵照常例。 造句：到了明天，太阳惯例会 从东方升起来。 ②充满：布满;到处充斥着。 造句：大雾充满的早上总是最 安静的，世间万物都悄然无声。 ③谨慎翼翼：本是严肃恭敬的 意思。现形容谨慎谨慎,一点不 敢忽视。 造句：工作人员谨慎翼翼地端 着化学药物的瓶子。
四下语文第23课诺曼底号遇难记笔记
四下语文第23课诺曼底号遇难记笔记课文梗概：《四下语文》第23课《诺曼底号遇难记》是根据发生在1982年的海难事件改编而成。
课文通过讲述一位船员在船只遇难前的情景，展现了他面临生死时的坚韧和勇气。
正文：《诺曼底号遇难记》讲述了一位名叫赵春田的中国船员在诺曼底号遇难前的情景。
这艘船在1982年4月15日从厦门出发，驶向台湾。
然而，在台湾海峡途中，突然遭遇了一场强大的台风。
巨浪狂涌，风暴狂吼，船体被无情地摧毁，船员们遭受着巨大的生命危险。
课文中的赵春田是一位年轻的船员，他来自一个普通的农村家庭。
他性格乐观向上，勇敢无畏，一直怀揣着报效祖国的梦想。
在遇到台风的危机时刻，他并没有选择悲观绝望，而是毅然决然地投身到救援行动中。
赵春田在船只遇险后，积极参与救生艇的准备工作。
他认真检查救生艇的设备，帮助其他船员穿戴救生衣，并组织大家有序地撤离船舱。
当救生艇下水后，赵春田没有选择自己先上船，而是坚守在船舷，帮助其他船员离开沉船。
在那一刻，赵春田感受到了生命的脆弱和宝贵。
他用自己的行动向其他船员展示了什么是勇气和责任。
即使面临生命危险，他依然坚守着船员的职责，尽力保护每一个人。
最终，赵春田成功地将所有船员送上了救生艇，自己也跳入海中。
虽然他在途中不幸遇难，但他的英勇事迹却激励着其他船员继续坚持，最终成功获救。
《诺曼底号遇难记》通过赵春田的故事，向读者展示了一个普通人在面对生死抉择时所展现的坚韧和勇气。
这个故事告诉我们，面对逆境和困难时，只有坚定的信念和勇敢的行动才能让我们战胜困难，获得胜利。
无论是在生活中还是在学习中，我们都需要像赵春田一样，勇敢面对困难，坚持不懈，去追寻自己的梦想。
四下语文第23课诺曼底号遇难记笔记
四下语文第23课诺曼底号遇难记笔记四下语文第23课《诺曼底号遇难记》是一篇关于海难的报道性故事。
本文笔记将会对该篇课文进行概括和拓展。
课文以“诺曼底号”这艘北大西洋运输船遭遇海难为背景，讲述了这场悲剧发生的前因后果。
文章开头以描写诺曼底号的巨大规模和装载物资的重要性，营造出一种庞大而庄重的氛围。
接着，通过描述船上乘客的种种行为和情感，让读者对这些普通人产生共鸣和同情。
然而，悲剧发生了。
一场猛烈的风暴袭击了诺曼底号，造成船体严重倾斜。
与此同时，船上的动力系统也发生了故障，使得船无法正常驶向港口。
面对这个紧急情况，船上的乘客和船员们展现出了团结和勇敢的一面。
他们不顾个人安危，积极参与抢修工作和救援工作，并且相互扶持，共同度过了这场灾难。
最后，船体终于无法支撑，诺曼底号沉没在大海中。
虽然这是一场悲剧，但是其中却展现了人性的光辉。
故事中所描绘的乘客和船员们的无私和勇敢，以及他们在危难时刻所展现出的团结精神，给人们留下了深刻的印象。
该篇课文通过真实的事件，展示了人性的美好和坚韧。
它不仅向读者传达了勇敢面对困难的精神，更重要的是强调了团结合作的力量。
正
因为有这种团结和合作，才能在逆境中找到生机和希望。
这一点不仅适用于海难事故，也适用于人们在生活中所面临的各种困境。
通过阅读《诺曼底号遇难记》，我们可以了解到人们在面对灾难时的勇敢和团结。
同时，也能够引发读者对于人性的深思。
这篇课文以其真实性和感人的情节，给人们留下了深刻的印象，让读者明白了团结和合作的重要性。
部编版四年级下册语文23.诺曼底号遇难记课件
重点词语
行驶 凌晨 窟窿 混乱 维持 秩序 岗位 主宰 调遣 践行
多音字
zǎi 记载
载
呛
zài 载重
qiāng 呛人 qiàng 够呛
多音字
bó 单薄
脉
báo 薄片
mò 脉脉含情
薄
mài 山脉
多音字
尽
jìn 尽力 jǐn 尽管
词语释义 弥漫：（烟雾、雾气、水等）充满，布满。 巍然：形容山或建筑物高大雄伟的样子。 一刹那：极短的时间。 势不可挡：来势迅猛，不可抵挡。 井然有序：形容整齐有序的样子。 相提并论：把不同的人或不同的事物混在一起谈论或看待。
23、“诺曼底号”遇难记
维克多·雨果
部编版四年级下册
第一课时
第 一 课 时
写作背景
1870年3月17日，两艘英国轮船 （“诺曼底”号和“玛丽”号）相 撞，出事后，“诺曼底”号船长哈 尔威在能逃生的情况下以身殉职。 哈尔威船长崇高的人道主义精神和 他忠于职守、敢于牺牲的精神深深 地感动了作者，于是，雨果便写下 了这篇文章来抒发对哈尔威船长的 赞美和景仰之情。
反义词
漆黑—— 明亮 伟大—— 渺小 违抗——遵守 简短—— 冗长 笔直—— 弯曲 惊慌失措—— 镇定自若
课堂总结
这堂课我们初步认识了课文内容，并对生字 进行识记辨析，希望同学们课后认真复习，为下 一节课深入分析课文做好准备。
课后作业
1、字词识记 2、朗读课文并思考下面的问题：
这篇文章讲了一件什么事？ 这篇文章总共分成了几部分？ 每一部分的主要内容是什么？
字词学习
lún fù pōu kū lónɡ hùn sī
伦 腹剖 窟 窿 混 嘶
生字组词
wéi zhì bēi ɡǎnɡ zǎi cuò qiǎn jiàn
四年级下册第23课诺曼底号遇难记讲解
四年级下册的第23课是诺曼底号遇难记，这是一篇感人的故事，讲述了一艘船在暴风雨中遇难的情景。
这篇文章将通过深度和广度的分析，探讨这个主题，以便更好地理解这个故事的内涵和意义。
一、诺曼底号遇难记的故事梗概在这一部分，我们将简要概括诺曼底号遇难记的故事情节。
故事发生在一个暴风雨中，一艘名为诺曼底号的船在海上航行。
突然间，一场猛烈的暴风雨袭来，船上的人们陷入了危险之中。
在生死存亡的关键时刻，大家齐心合力，最终克服了困难，幸运地获救。
这个故事让我们感受到人性的力量和团结的重要性，在面对困难时不气馁，而是共同努力，最终战胜困难。
二、诺曼底号遇难记的背景和意义在这一部分，我们将深入探讨诺曼底号遇难记的背景和意义。
诺曼底号是一艘真实存在的船只，它在一场真实的暴风雨中遇难，这让人们感受到了海上航行的危险和不可预测性。
这个故事告诉我们团结和信任的重要性，在生死关头，人们只有齐心合力才能克服困难。
这个故事也表达了乐观与希望的重要性，即使面对绝境也不放弃希望，坚信幸运总会降临。
三、我对诺曼底号遇难记的个人观点和理解在这一部分，我将共享我的个人观点和理解。
诺曼底号遇难记是一篇令人感动的故事，它让我深刻地理解了团结与信任的重要性。
面对困难和挑战时，只有大家齐心协力，才能战胜困难。
这个故事也让我明白了乐观与希望的力量，无论面临怎样的困境，只要心存希望，就一定能战胜困难，迎接幸福的曙光。
总结：诺曼底号遇难记这个故事，通过深度和广度的分析，让我们深刻地理解了团结与信任的重要性，以及乐观与希望的力量。
在生活中，我们也应该学会团结一心，信任他人，坚定乐观的信念，相信幸运总会降临。
这不仅是一篇故事，更是一堂人生的必修课。
诺曼底号遇难记这个故事，是一个充满鼓舞和感动的故事。
它让我们深刻地理解了团结与信任的重要性，以及乐观与希望的力量。
在生活中，我们也应该学会团结一心，信任他人，坚定乐观的信念，相信幸运总会降临。
接下来，我们将在这篇文章中继续深入探讨这些主题，并对这个故事进行更详细的分析和思考。
部编版语文四年级下册第23课《“诺曼底号”遇难记》图文讲解
部编版语文四年级下册第23课《“诺曼底号”遇难记》图文讲解课文知识点词语解释弥漫：（烟雾、雾气、水等）充满，布满。
巍然：形容山或建筑物高大雄伟的样子。
一刹那：极短的时间。
势不可挡：来势迅猛，不可抵挡。
井然有序：形容整齐有序的样子。
相提并论：把不同的人或不同的事物混在一起谈论或看待。
失魂落魄：形容心神不定非常惊慌的样子。
惊慌失措：害怕、慌张、举动失常，不知如何是好。
课文写了什么？“诺曼底”号在海上被撞遇难，在一片惊恐混乱中，船长哈尔威临危不惧、镇定自若地指挥救援，使船上六十人获救，而他自己却随着轮船沉入大海。
组词难（困难）混（混乱）秩（秩序）卑（卑微）宰（屠宰）维（维度）昆（昆明）轶（轶事）脾（脾气）辛（辛苦）多音字组词。
bó单薄mài 山脉báo 薄片mò脉脉含情近义词。
弥漫—（充满）估计—（大概）杂乱—（混乱）势不可当—（势如破竹）维护—（维持）喧哗—（嘈杂）悲壮—（壮烈）井然有序—（有条不紊）反义词。
违抗—（服从）镇定—（惊慌）须臾—（良久）纹丝不动—（闻风而动）词语填空（漂亮）的邮船（简短）的对话（伟大）的灵魂（黑色）的雕像（英雄）的壮举（小心翼翼）地驾驶七、选择恰当的词语填到句中的括号里。
嘈杂杂乱1.商品排列得井然有序，不见得生意就好，反倒是（杂乱）无章的小店，常有顾客登门。
2.在小麦和黑麦地里，在岸边的芦苇丛中，发出微弱而（嘈杂）的鸣声。
秩序序列3.这里有20项技术（序列），然而您将发现可以很快地通过这个阶段，但始终还是要以您自己的步伐进行。
4.上体育课时，同学们（秩序）井然地排好队。
八、请根据意思，写出相应的词语。
1.水势急。
（湍急）2.极短的时间；片刻。
（须臾）3.把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起来谈论或看待。
（相提并论）4.有条理、有秩序的样子。
（秩序井然）5.比喻像高山一样稳固地耸立着，不可动摇。
（巍然屹立）6.形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
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姓名：班级：
主备人
马玲
审核人
王志刚
参与人
四年级语文教师
课题
《“诺曼底号”遇难记》
课型
新授课
课时
第1课时
学习
目标
1.自主学习字词，会认“弥、脉”等13个生字，会写“伦、腹”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“剖开、窟窿、混乱、维持、秩序”等词语。
2.正确朗读课文，理清文章结构。
学习
环节
任务与问题
方法指导
课
前
预
习
简介作者以及写作背景:
维克多·雨果，法国作家，19世纪前期积极浪漫主义文学的代表作家，人道主义的代表人物，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。一生写过多部诗歌、小说、剧本、各种散文和文艺评论及政论文章，在法国及世界有着广泛的影响力。”
2.联系上下文理解部分词语的意思。
独立完成，组内检查
小组
交流
用自己的话说说这篇小说讲的是什么？
用一两句话概括课文主要内容只要说出其中的关键信息即可：时、地、人、事。
独立读文思考，组内解决不会的
展示
质疑
1、小组展示交流
2、解决疑问
声音洪亮
大胆参与
达标
检测
读准下面的词语
势不可当汹涌湍急一刹那间你推我搡
猝然而至失魂落魄酣睡蓦地肇祸
写作背景：
1870年3月17日夜晚，一艘名为“玛丽号”的船，在浓雾中不小心撞了一艘名为“诺曼底号”的船，船长哈尔威临危不乱，有秩序地安排了船内的60名乘客救出去，自己却随着船沉下了大海。
查阅资料，简单整理记录
自主
学习
1.借助学习课文中的生字新词，尤其是难读的外国的人名和地名弥漫山脉剖开半裸哭泣汹涌维持酣睡机械可卑岗位主宰Fra bibliotek遣鱼腹窟窿秩序
解释下面词语的意思
势不可当（）
相提并论（）
井然有序（）
小结
机械师窟窿剖开须臾调遣
践行
小结
上党区实验小学四年级下册语文导学案
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主备人
马玲
审核人
王志刚
参与人
四年级语文教师
课题
《“诺曼底号”遇难记》
课型
新授课
课时
第2课时
学习
目标
1.探究学习课文，抓住重点词语理解课文内容。
2.正确流利、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容和船长的英雄品质。
学习
环节
任务与问题
方法指导
预习
出示词语，检查认读情况
一刹那镶扩大范围负着
染成重荷重围
读准字音
自主
学习
1.“诺曼底号”上的人们又是怎么表现的呢？快读句子，找到相应的段落，加以感受。
我找到的句子是（），我从这句话中（词语），体会到了（）
2.找出描写船长的句子
朗读课文，
独立思考，
大胆交流
小组
交流
1.讨论：为什么称哈尔威船长“伟大的灵魂”？
因为哈尔威船长（），所以称他“伟大的灵魂”。
因为哈尔威船长（），所以称他“伟大的灵魂”。
因为哈尔威船长（），所以称他“伟大的灵魂”。
2.哈尔威船长的英雄壮举，让你对生命有了怎样的体会？
小组讨论，
质疑
展示
质疑
1、小组展示交流
2、解决疑问
声音洪亮
大胆参与
达标
检测
补充词语
井（）有（）镇（）自（）
纹（）不（）舍（）救（）