扁鹊治病(公开课)
公开课《扁鹊治病》ppt课件
课件
汇报人：
2023-12-02
• 课程介绍 • 《扁鹊治病》文本解读 • 《扁鹊治病》艺术特色 • 《扁鹊治病》文化内涵 • 《扁鹊治病》在当代的价值和意义 • 《扁鹊治病》教案及教学建议
01
课程介绍
课程背景
《扁鹊治病》是一篇经典的中医典故，讲述了名医扁鹊如何 通过观察和分析病人的症状，判断出病人的病情，并采取相 应的治疗方法。这个故事不仅展示了扁鹊高超的医术，还传 达了中医“治未病”的思想，强调预防重于治疗。
绘画技巧
运用多种绘画技法
作品融合了油画、水彩、 版画等多种绘画技法，使 得画面效果更加丰富多样 。
刻画细节
作品注重细节刻画，使画 面更加生动、形象。
追求画面平衡
作品在构图和色彩搭配上 追求平衡，使画面更加稳 定、和谐。
04
《扁鹊治病》文化内涵
传统文化的体现
历史背景
介绍扁鹊治病故事的历史背景， 以及当时的社会文化特点。
扁鹊多次劝告蔡桓公治病，但 蔡桓公不予理睬。
高潮
扁鹊离开后，蔡桓公病情加重 ，派人去请扁鹊，但已来不及
治疗。
结局
蔡桓公因病去世，扁鹊名声大 噪。
03
《扁鹊治病》艺术特色
表达方式
具象与抽象相结合
作品在具象的图像中融入抽象的 元素，使得画面更加丰富，富有
深度。
运用象征手法
通过象征性的图像表达出扁鹊治病 这一主题，增强了作品的感染力。
叙事性表达
作品通过图像叙事，将故事情节视 觉化，使观众能够更好地理解故事 内涵。
色彩运用
使用对比强烈的色彩
作品运用红、黄、蓝等对比强烈的颜色，增强了视觉冲击力。
《故事二则扁鹊治病》公开课一等奖创新教学设计
《故事二则扁鹊治病》公开课一等奖创新教学设计27.《故事二则—扁鹊治病》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本课的生字词。
（2）学生能够理解故事内容，了解扁鹊诊断蔡桓侯病情的过程以及蔡桓侯病情的发展变化。
（3）运用多媒体技术，学生能够通过图片、视频等资料，直观地感受古代医学的发展和扁鹊的医术高明。
（4）培养学生的复述能力和写作能力，能够用自己的话讲述故事，并根据故事内容进行续写或改写。
2. 过程与方法目标（1）以学生为主体，通过自主学习、小组合作、探究学习等方式，分析故事中的人物形象和情节发展。
（2）借助智能教学平台，学生进行在线讨论、分享自己的阅读感受和体会，提高语言表达和思维能力。
（3）运用虚拟现实技术，让学生仿佛置身于古代场景中，亲身体验扁鹊治病的过程，增强学习的趣味性和参与度。
3. 情感态度与价值观目标（1）感受古代医学家的智慧和勇气，培养学生对传统文化的热爱和自豪感。
（2）学习扁鹊的医德和责任心，以及蔡桓侯的教训，引导学生树立正确的健康观念和对待疾病的态度。
（3）通过故事中的道理，培养学生善于听取他人意见、防微杜渐的意识。
二、教学重难点1. 教学重点（1）理解故事内容，了解扁鹊诊断病情的过程和蔡桓侯病情的变化。
（2）分析扁鹊和蔡桓侯的人物形象，体会故事蕴含的道理。
2. 教学难点引导学生将故事中的道理与现实生活相结合，培养学生的思考能力和实践能力。
三、教学方法1. 情境教学法：利用多媒体资源创设生动的教学情境，让学生更好地理解故事内容。
2. 合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探究问题，培养学生的合作意识和探究能力。
3. 直观演示法：运用图片、视频、虚拟现实等技术，直观地展示古代医学和故事中的场景。
4. 读写结合法：通过阅读课文和写作练习，提高学生的语言表达和写作能力。
四、教学过程1. 创设情境，导入新课播放一段古代医学的纪录片片段，展示古代医生治病救人的场景，激发学生对古代医学的兴趣。
扁鹊治病(公开课教案)
扁鹊治病(公开课教案)故事《扁鹊治病》讲述了战国时期名医XXX与XXX之间的故事。
XXX多次指出XXX的病症并劝他及早治疗，但XXX不相信自己有病，最终导致病情恶化，无药可救。
这个故事告诫人们要防微杜渐，及时听取别人的正确意见，否则后果不堪设想。
教学目标：知识与能力：1.理解本课生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系有关的词句，体会人物的想法，领悟防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
过程与方法：引导学生在反复朗读课文的基础上，读好人物的对话，揣摩人物的想法，准确理解寓言的寓意。
情感态度价值观：1.鼓励学生提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
2.领悟防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
教学重点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
教学准备：多媒体课件教学流程：一、故事激趣，导入新课。
老师介绍XXX的故事，讲述他是一位古代名医，有“起死回生”之术。
在他与XXX之间的故事中，XXX多次指出XXX的病症并劝他及早治疗，但XXX不相信自己有病，最终导致病情恶化，无药可救。
这个故事告诫人们要防微杜渐，及时听取别人的正确意见，否则后果不堪设想。
二、学生自由朗读课文，理解故事寓意。
引导学生反复朗读课文，理解人物的想法，领悟防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
鼓励学生提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
三、结合课文重点词句，深入探讨寓言寓意。
引导学生结合课文重点词句，深入探讨寓言寓意，体会人物的心理，理解故事的寓意。
鼓励学生发表自己的见解，提倡个性化解读文本。
四、总结教学内容，强化学生领悟。
总结教学内容，强化学生对防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的理解。
鼓励学生在生活中注重健康，及时就医，不要忽视身体的信号。
二、自由朗读，初步感知课文。
这篇课文讲述了XXX去见XXX的故事。
部编版语文四年级上册27.1《扁鹊治病》公开课教学设计
部编版语文四年级上册27.1《扁鹊治病》公开课教学设计一. 教材分析《扁鹊治病》是一篇文言文故事，选自人教版《语文》四年级上册。
这篇课文主要讲述了春秋时期名医扁鹊治病救人的故事，通过扁鹊三次提醒蔡桓公治病，蔡桓公不听，最终病入膏肓，无药可救的过程，揭示了事物发展规律的客观性，提醒人们要防微杜渐，善于听取别人的正确意见。
课文语言简洁，人物形象鲜明，具有很高的文学价值。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，对于故事情节的理解和人物的分析有一定的基础。
但文言文的语言特点和古代文化背景可能对学生造成一定的困扰。
因此，在教学过程中，要注重培养学生的文言文阅读兴趣，帮助学生理解文言文的语言特点，引导学生深入分析人物形象，体会故事所传达的道理。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握扁鹊和蔡桓公的形象特点；2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，提高文言文阅读能力；3.情感态度与价值观：懂得防微杜渐，善于听取别人的正确意见，培养良好的生活习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握扁鹊和蔡桓公的形象特点；2.教学难点：文言文的语言特点和古代文化背景的理解；扁鹊三次提醒蔡桓公治病的深层含义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验；2.互动教学法：引导学生主动参与课堂，与教师、同学互动，提高学习兴趣；3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生求知欲；4.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.课文录音带或视频；2.PPT课件；3.相关资料图片；4.分组学习标志。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文录音带或视频，让学生初步感知课文内容。
同时，引导学生关注扁鹊和蔡桓公的形象特点。
2.呈现（10分钟）教师出示PPT课件，展示相关资料图片，引导学生直观地了解扁鹊和蔡桓公的形象特点。
《扁鹊治病》公开课课件
《扁鹊治病》公开课课件
扁鹊治病
《扁鹊治病》公开课课件
扁鹊是春秋战国时期有名的民间医生，因
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
为其医术高超，医德高尚，所以当时的人
们就借用了上古神话里黄帝时的神医“扁
鹊”的名号来称呼他。
相传中医上的“望闻问切”四诊法就
是他发明的。
《扁鹊治病》公开课课件
自读自悟
1.读准字音，把课文读正确。
一劝
《扁鹊治病》公开课课件
二劝
《扁鹊治病》公开课课件
三劝
《扁鹊治病》公开课课件
《扁鹊治病》公开课课件
扁鹊诊断蔡桓公病症专用便笺
诊次
日期
病状
治疗建议
患者表现
第一次 第二次
有一天 过了十来天
皮肤上有点 小病
热水敷烫
病在皮肉之间 扎针
认为自己没病 很不高兴
第三次 十几天后
病在肠胃 服汤药 非常不高兴
第四次 五六天之后 病已深入骨髓 只能等死 浑身疼痛
《扁鹊治病》公开课课件
扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，（诚恳地）说：
“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治， 恐怕会向体内发展。”
蔡桓公（不以为然）地说：“我的身体很好，什
么病也没有。” 扁鹊走后，蔡桓公（讥讽）地对
左右的人说：“这些做医生的，总喜欢给没有病的 人治病，医治没有病的人，才容易显示自己的高明！
2.边读边思考：扁鹊给谁治 病？怎么治？简要地讲述课 文内容。35 扁鹊治病_标 清.flv
《扁鹊治病》公开课课件
《扁鹊治病》主要内容：课文写
病在何处
扁鹊几次指出蔡恒公————， 劝他—赶—快—治疗—。但是蔡恒公坚 信自—己—没—有—病 ，最后他病—入—膏肓—，—无药—可。医
《扁鹊治病《导学单设计——薛建华公开课教案教学设计课件资料
《扁鹊治病》导学单设计——薛建华公开课教案教学设计课件资料第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解《扁鹊治病》的故事背景。
2. 激发学生对故事情节的兴趣。
教学内容：1. 通过图片、视频等形式，介绍扁鹊的背景知识。
2. 简要介绍《扁鹊治病》的故事情节，引发学生的好奇心。
教学活动：1. 展示扁鹊的图片，引导学生关注扁鹊的形象特征。
2. 讲述扁鹊的故事背景，引发学生对故事的兴趣。
3. 提问学生对故事情节的期待，引导学生思考。
第二章：故事讲述教学目标：1. 使学生能够理解《扁鹊治病》的故事情节。
2. 培养学生的听说能力。
教学内容：1. 详细讲述《扁鹊治病》的故事情节。
2. 通过图片、视频等形式，展示故事中的场景和人物。
教学活动：1. 讲述故事情节，注意语言表达的生动性和形象性。
2. 展示故事场景和人物的图片或视频，帮助学生更好地理解故事。
3. 引导学生关注故事中的细节，提高学生的听说能力。
第三章：角色扮演教学目标：1. 培养学生的表演能力和合作意识。
2. 加深学生对故事情节的理解。
教学内容：1. 学生分组，每组扮演故事中的不同角色。
2. 引导学生通过语言、动作等方式，表现出角色的特点和情感。
教学活动：1. 学生分组，每组选择角色进行扮演。
2. 引导学生通过语言、动作等方式，表现出角色的特点和情感。
3. 组织学生进行角色扮演表演，鼓励学生积极参与。
第四章：故事讨论教学目标：1. 引导学生思考故事中的道德教育意义。
2. 培养学生的批判性思维能力。
教学内容：1. 引导学生对故事中的道德教育意义进行思考和讨论。
2. 分析故事中的人物行为和道德选择。
教学活动：1. 引导学生对故事中的道德教育意义进行思考，提出问题。
2. 组织学生进行小组讨论，分享各自的看法和观点。
3. 引导学生进行全班讨论，总结故事中的道德教育意义。
第五章：总结与拓展教学目标：1. 帮助学生巩固故事情节和道德教育意义。
2. 激发学生的拓展思考和创造力。
公开课《扁鹊治病》ppt
病在肠胃
服汤药
非常不高兴
第四次
又过了十几 天
病已深入骨髓
只能等死
五六天之后 不久
浑身疼痛
浑身疼痛 病死了
蔡桓公浑身疼痛后，派人去请扁鹊， 他又是怎么想的？
扁鹊没被请来，蔡桓公会怎么想？
扁鹊是当时的名医，但是蔡桓公 却对他的话不相信，最后丢了自己的 性命呢？
你觉得蔡桓公是一个怎样的人？
•
这个故事警示人们要防微杜渐，善于
切脉
秦越人
秦越人是春秋战国时 期有名的民间医生，因为 其医术高超，医德高尚， 所以当时的人们就借用了 上古神话里黄帝时的神医 “扁鹊”的名号来称呼他。
相传中医上的“望闻 问切”四诊法就是秦越人 发明的。
扁 鹊 治 病
biǎn
扁
cài wèi
蔡胃
cǎi
jì què
睬 剂鹊
cháng tāng tàng
听取别人正确的意见，否则后果将不堪设
想。
走进扁鹊
• 蔡桓公不听扁鹊的话，扁鹊为什么还 要三番五次去劝说呢？
扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，（ 诚恳地） 说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要 是不治，恐怕会向体内发展。”
过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，（着急地）
说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治 还会加深。”
肠 汤烫
扁鹊 蔡桓公 肠胃 几剂汤药 敷烫 理睬
扁鹊诊断蔡桓公病症专用便笺
诊次
日期
病状
治疗建议
患者表现
第一次
第二次
第三次
第四次
扁鹊诊断蔡桓公病症专用便笺
诊次
日期
病状
治疗建议 蔡桓公表现
第一次
有一天
扁鹊治病课教案公开课教学设计获奖
扁鹊治病优质课教案公开课教学设计获奖第一章：导入1.1 课程背景本节课将带领学生学习中国古代著名的医学家扁鹊的故事，了解他的治病理念和方法，以及他对中国古代医学的贡献。
1.2 教学目标通过学习扁鹊治病的故事，使学生了解扁鹊的医学理念和治疗方法，培养学生对医学知识的兴趣，提高学生的医学素养。
第二章：扁鹊其人2.1 个人资料介绍扁鹊的出生年代、家庭背景、学医经历等基本信息，帮助学生了解扁鹊的成长过程。
2.2 医学成就介绍扁鹊在医学领域的成就，如四诊法的创立、医学著作《扁鹊内经》等，使学生了解扁鹊的医学地位。
第三章：扁鹊的治病理念3.1 预防为主讲解扁鹊提倡的“预防为主”的治病理念，引导学生树立健康的生活习惯。
3.2 整体观念讲解扁鹊强调的“整体观念”，使学生认识到人体各器官之间的相互关系。
第四章：扁鹊的治病方法4.1 望诊讲解扁鹊望诊的方法和技巧，使学生了解通过观察面色、舌象等来判断病情的基本方法。
4.2 闻诊、问诊、切诊分别讲解扁鹊闻诊、问诊、切诊的方法和技巧，使学生了解通过听声音、询问病情、脉象来判断病情的基本方法。
第五章：案例分析5.1 扁鹊治病案例选取典型的扁鹊治病案例，让学生分析扁鹊的诊断过程和治疗方法，加深对扁鹊医学理念的理解。
5.2 学生实践让学生分组讨论，每组选取一个案例，模拟扁鹊的诊断过程和治疗方法，培养学生的实践能力。
第六章：扁鹊的医学影响6.1 扁鹊之后医学的发展讨论扁鹊的医学理念如何影响了后来的医学发展，包括他的学生以及后世医学家的传承和发展。
6.2 扁鹊医学思想的现代价值探讨扁鹊的医学思想在现代医学中的价值和意义，如何结合现代医学技术发展新的治疗方法。
第七章：扁鹊治病的道德考量7.1 医德的重要性讲解扁鹊在治病过程中所体现出的高尚医德，如他对患者的关爱、对医学的执着追求等。
7.2 现代医德的培养探讨如何从扁鹊的医德中汲取营养，培养现代医生的职业道德和责任感。
第八章：扁鹊与古代医学文化8.1 扁鹊与《黄帝内经》分析扁鹊的医学理论与《黄帝内经》的关系，以及他对这部古典医学巨著的贡献。
27故事二则扁鹊治病第一课时公开课一等奖创新教学设计
27 故事二则扁鹊治病第一课时公开课一等奖创新教学设计四上语文《扁鹊治病》教学设计（第一课时）一、教学目标：1. 识字写字：学习并掌握本课生字新词，能够正确读写并理解其含义。
2. 朗读理解：正确、流利地朗读课文，理解课文内容，初步感受扁鹊的高超医术和蔡桓公的固执己见。
3. 思考感悟：通过理解课文内容，引导学生体会“防微杜渐"的道理，明白要善于听取别人的正确意见。
二、教学重难点：重点：学习生字新词，理解课文内容。
难点：体会“防微杜渐”的道理，明白要善于听取别人的正确意见。
三、教学准备：多媒体课件、生字卡片、课文录音等。
四、教学过程：（一）导入新课，激发兴趣1. 谈话导入：同学们，你们知道扁鹊吗？他是一位古代的神医，今天我们就来学习一个关于他的故事——《扁鹊治病》。
2. 板书课题，齐读课题。
老师：同学们，大家好！今天我们要学习一个非常有趣又富有哲理的故事，它来自于古代的一位神医——扁鹊。
你们对扁鹊有所了解吗？学生A：我知道扁鹊，他是古代的名医，被尊称为“医圣"。
老师：非常好，学生A了解得很多。
扁鹊确实是古代医学的杰出代表，他的故事充满了智慧和教诲。
那么，我们今天要学习的故事是《扁鹊治病》。
让我们先来齐读一下课题。
（学生齐读课题）老师：很好，声音洪亮，整齐划一。
那么，同学们，你们想象一下，如果有一位神医来到你身边，他能否帮助你解决一些健康问题呢？学生B：当然希望！如果扁鹊能帮我治病，我肯定能恢复得更快。
老师：确实，我们都希望拥有健康的身体。
那么在故事中，扁鹊是如何帮助人们治病的呢？他又是如何展现他的医术和智慧的呢？接下来，我们就一起走进《扁鹊治病》的故事，去探寻其中的奥秘和智慧。
（二）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。
2. 检查生字新词的学习情况，出示生字卡片，指名认读并组词。
3. 指名分段朗读课文，教师相机纠正发音，指导停顿和语气。
《扁鹊治病》公开课ppt课件
扁鹊在赵国行医期间，治愈了赵简子五日不醒之症 ，从而名声大噪。他一生行医济世，足迹遍布多个 诸侯国。
扁鹊的医学理论
02
01
03
扁鹊认为疾病是人体内部气机失调所致，治疗时应从 调理气机入手。
扁鹊提倡整体观念，认为人体内部各个脏腑器官相互 关联，需综合调理。
综合治疗
扁鹊采用综合治疗手段，现代医学也应根据患者具 体情况制定个性化治疗方案。
对医患关系的启示
80%
建立信任关系
扁鹊与患者建立信任关系，医患 之间也应互相信任、沟通，共同 战胜疾病。
100%
尊重患者意愿
扁鹊尊重患者选择，医生应尊重 患者自主权，避免过度干预。
80%
关注患者心理
扁鹊关注患者心理状态，医生应 关注患者心理需求，提供心理支 持。
批判那些盲目自信、固执 己见的人，提醒人们在面 对问题时要虚心听取他人 意见，不要一意孤行。
倡导谦虚谨慎
倡导谦虚谨慎的品质，提 醒人们在生活中要保持低 调、谨慎的态度，不要自 以为是。
对后世的影响
启示教育意义
作为中国古代寓言的重要代表作品之 一，《扁鹊治病》对后世产生了深远 的影响，成为人们启示教育的经典故 事。
《扁鹊治病》公开课ppt课件
授课教师:
2024-01-03
目
CONTENCT
录
• 扁鹊简介 • 《扁鹊治病》的故事背景 • 《扁鹊治病》的故事内容 • 《扁鹊治病》的故事意义 • 《扁鹊治病》的文学艺术价值
01
扁鹊简介
扁鹊的生平和成就
扁鹊，原名秦越人，是春秋战国时期的名医。他出 生于勃海郡郑县，被誉为“神医”。
扁鹊治病课教案公开课教学设计获奖
扁鹊治病优质课教案公开课教学设计获奖一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解扁鹊治病的故事背景，掌握故事中涉及的医学知识和治疗方法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。
二、教学重点1. 扁鹊治病的故事背景及特点2. 扁鹊四诊法的掌握与应用三、教学难点1. 扁鹊四诊法（望、闻、问、切）的具体内容和操作方法2. 故事中医学知识的理解与运用四、教学准备1. 教材或相关资料2. 投影仪、电脑等多媒体设备3. 扁鹊治病故事相关图片或视频五、教学过程1. 导入新课1.1 展示扁鹊治病的故事图片或视频，引发学生兴趣。
1.2 简要介绍扁鹊的背景，提问：“你们认为扁鹊是一位怎样的医生？”2. 自主学习2.1 让学生阅读教材，了解扁鹊治病的故事。
2.2 学生分享学习心得，讨论扁鹊的医术高超之处。
3. 课堂讲解3.1 讲解扁鹊四诊法（望、闻、问、切）的具体内容和操作方法。
3.2 分析故事中扁鹊如何运用四诊法诊断疾病，并治疗病人。
4. 合作探讨4.1 学生分组，每组选择一个病例，运用扁鹊四诊法进行诊断和治疗。
4.2 各组汇报成果，互相评价，教师点评并指导。
5. 实践操作5.1 学生模拟扁鹊，运用四诊法为同学进行诊断和治疗。
5.2 教师巡回指导，纠正不当操作，解答疑问。
6. 总结反思6.1 学生分享实践心得，总结扁鹊治病的经验和教训。
6.2 教师强调预防疾病的重要性，引导学生树立正确的健康观念。
7. 课后作业7.1 让学生结合教材，深入了解扁鹊其他治病故事。
7.2 完成课后练习，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价内容：学生对扁鹊治病故事的掌握程度、扁鹊四诊法的理解和应用能力、合作探讨和自主学习的能力。
2. 评价方式：课堂问答、小组报告、课后作业、平时表现等。
七、教学反思1. 教师要根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，确保教学目标的有效达成。
2. 在教学过程中，要注意引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
关于扁鹊治病的公开课教案
关于扁鹊治病的公开课教案第一章：导入一、课程背景1. 介绍扁鹊：春秋战国时期著名医学家，被誉为“神医”。
2. 介绍扁鹊治病的故事：望、闻、问、切四诊法，医术高明。
3. 引导学生思考：为什么扁鹊能成为一代名医？他的治病方法有什么特别之处？二、教学目标1. 了解扁鹊的生平事迹及其在医学领域的贡献。
2. 学习扁鹊的治病方法，掌握望、闻、问、切四诊法。
3. 培养学生的医学兴趣，激发传承中医文化的意识。
三、教学方法1. 讲授法：讲解扁鹊的生平事迹、治病方法及医学贡献。
2. 案例分析法：分析扁鹊治病的故事，引导学生体验四诊法的运用。
3. 讨论法：分组讨论，探讨扁鹊治病方法在现代医学中的应用价值。
四、教学准备1. 课件：扁鹊的生平事迹、治病方法及医学贡献。
2. 视频材料：扁鹊治病的故事。
3. 讨论话题：扁鹊治病方法在现代医学中的应用价值。
五、教学内容1. 扁鹊的生平事迹及其在医学领域的贡献。
2. 扁鹊的治病方法：望、闻、问、切四诊法。
3. 扁鹊治病故事案例分析。
4. 讨论扁鹊治病方法在现代医学中的应用价值。
第二章：扁鹊的生平事迹一、课程背景1. 介绍扁鹊的出生背景及成长经历。
2. 阐述扁鹊在医学领域的成就及影响。
二、教学目标1. 了解扁鹊的生平事迹，认识其在医学领域的地位。
2. 激发学生对扁鹊的尊敬和崇拜，培养医学兴趣。
三、教学方法1. 讲授法：讲解扁鹊的生平事迹及其在医学领域的贡献。
2. 图片展示法：展示扁鹊的画像和相关历史资料。
四、教学准备1. 课件：扁鹊的生平事迹及其在医学领域的贡献。
2. 图片材料：扁鹊的画像、历史资料。
五、教学内容1. 扁鹊的出生背景及成长经历。
2. 扁鹊在医学领域的成就及影响。
3. 扁鹊的医学理念和价值观。
第三章：扁鹊的治病方法一、课程背景1. 介绍扁鹊独特的治病方法：望、闻、问、切四诊法。
2. 阐述四诊法在扁鹊治病过程中的重要作用。
二、教学目标1. 学习扁鹊的治病方法，掌握望、闻、问、切四诊法。
扁鹊治病(精选优质公开课获奖教案教学设计14篇)
扁鹊治病（精选优质公开课获奖教案教学设计14篇）2022-12-12扁鹊治病（精选14篇）扁鹊治病篇1教材分析：取材于战国时名医扁鹊的传说故事。
写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。
蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。
故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。
教学目标：1、认识6个生字，会写13个生字。
正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
一、揭题质疑，导入新课今天，我们也要来学习一个寓言故事，板书课题：扁鹊治病大家可以跟我一起写(扁字上面是一个户，要写得扁一些；鹊字：喜鹊的鹊，右边是一个鸟)来，再读一遍。
大家了解扁鹊这个人么？学生交流后，教师出示扁鹊介绍。
二、设疑读文，感知大意1.看题猜意。
师：同学们，之前我们学习了《纪昌学射》，知道了寓言的题目往往是故事内容的浓缩。
你再读读题目，能知道什么？（扁鹊给人治病的故事）你还想知道些什么？（谁？经过？结果？）2.自由读文：就让我们带着这些问题，一起走进这个寓言故事。
请同学打开书自读课文，要求准字音，读通课文，边读边思考刚才大家提出的这些问题。
自读后词语检测：出示词语：敷烫汤剂肠胃蔡桓公理睬骨髓蔡桓公：他是战国时期的一个诸侯，“桓”这个字特别容易读错，跟我一起多读几遍。
理睬与骨髓：这两个词语中两个字都是第三声，可以这样读（教师范读）。
3.交流反馈词语会读了，这些问题解决了吗？（谁？扁鹊为蔡桓公治病结果？结果蔡桓公病死了经过？扁鹊三次劝说蔡桓公治病，都被他拒绝了。
扁鹊治病(公开课教案)
29寓言两则扁鹊治病教材分析：《扁鹊治病》取材于战国时期名医扁鹊的传说故事。
写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。
蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，病入膏肓，无药可医。
故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想。
选编这则寓言：一是使学生在读中感悟故事所要阐明的道理；二是鼓励学生积极思考，发表自己的独立见解，提倡个性化解读文本。
教学目标：知识与能力：1. 理解本课生字新词。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系有关的词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
过程与方法：引导学生在反复朗读课文的基础上，读好人物的对话，揣摩人物的想法，准确的理解寓言的寓意。
情感态度价值观：1. 鼓励学生提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
2. 体会到防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
教学重点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
教学准备：多媒体课件教学流程：一、故事激趣，导入新课。
师：人吃五谷杂粮，没有不生病的。
生病自然要看医生,今天我们来认识一位古代医生，他是谁呢？请听下面的故事.（多媒体出示医太子图）老师讲述扁鹊的故事: 有一次，扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢国，虢太子恰好患病，病得很厉害，人们都以为他死了。
为此，全国正举行大规模的祈祷活动，把国家大事都撂在一边。
扁鹊得知后，前去为虢太子医治。
扁鹊告诉国君，太子患的是“尸厥”（类似今天的休克或假死）。
于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。
过一会儿，太子就苏醒过来。
接着，扁鹊叫弟子子豹在太子两胁下做药熨疗法。
不久，太子就能坐起来。
再服二十天的汤药，虢太子就完全恢复了健康。
从此以后，天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。
29扁鹊治病.(公开课)
8、当蔡桓公要去请扁鹊治病的时候，已经 过了医治疾病的最佳时机，扁鹊走了，病 入膏肓、浑身疼痛的蔡桓公只能等死。你 想象一下，此时此刻，蔡桓公会想些什么 ？说些什么？把你想到的写下来。（后悔 莫及）
9、蔡桓公是不是今天发病，第二天就病死 了呢？ 师：那他的病情是怎样恶化的呢？你能用 课文中的一些词来说明他病情的变化过程 吗？ 师：你们说到了一些，老师把你们的发现 提炼整理了一下，再结合表示时间变化的 词语，列表如下，请看大屏幕，你发现了 什么？
扁鹊治病
一、学了这篇课文，大家一定有许多感
受，也肯定有很多话要说，那么你最想对 谁说，想说些什么呢？下面，让我们畅所 欲言，尽情地说一说吧！ 1.对蔡桓公说： 2.对扁鹊说： 3.对自己说： 4.对所有的同学说： 二、你们通过学习《扁鹊治病》这则寓言， 你们都明白了一个怎样的道理。
扁鹊治病
有一次，扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢guó 国，虢太子恰好患病，病得十分厉害，人们都 以为他死了。为此，全国正举行大规模的祈祷 活动，把国家大事都撂在一边。扁鹊得知后， 前去为虢太子医治。扁鹊告诉国君，太子患的 是“尸厥”（类似于今天的休克或假死）。于 是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶中 央凹陷处的百会穴扎了一针。过了一会儿，太 子就苏醒过来。接着，扁鹊叫弟子子豹在太子 两肋下做药熨疗法。不久，太子就能坐起来。 再服二十天的汤药，虢太子就完全恢复了健康 。从此以后，天下人都知道扁鹊有“起死回生 ”之术
穿越时空的
1、文章的第一句话就告诉我们扁鹊是一位“ 名医”，那么课文中一定会有很多句子可看 出这一点。请大家默读课文，用横线划出表 现扁鹊是一位名医的句子。
1、文章的第一句话就告诉我们扁鹊是一位 “名医”，那么课文中一定会有很多句子 可看出这一点。请大家默读课文，用横线 划出表现扁鹊是一位名医的句子。 A、扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“ 大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要 是不治，恐怕会向体内发展。” B、又过了十来天，扁鹊老远望见蔡桓公， 只看了几眼，就掉头跑了。
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扁鹊，真名秦越人，战国时期医学家。他精 通各科目医学内科，创造了中医上的望（看气色）、 闻（听声音）、问（问病情）、切（按脉搏）四 大诊法。扁鹊尤为擅长望诊和切诊。
学习成语
救死扶伤 妙手回春 起死回生
药到病除 对症下药 杏林春满
自学要求：
请同学们默读扁鹊的话，用“——”划出蔡桓公病情 的变化，用“﹏﹏”划出治疗方法。想一想：蔡桓公的病 经历了几个阶段？
扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大 王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治， 恐怕会向体内发展。” 过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道： “您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会 加深。” 十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公 说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更 加严重。”
皮肤→发展到皮肉→发展到肠胃→深骨髓
扁鹊解释道：“皮肤病用热水敷烫就能够治好； 发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展 到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓， 只能等死，医生再也无能为力了。现在大王的病已经 深入骨髓，所以我不再请求给他医治。”
能够治好→可以治好→还能治好→只能等死
站了一会儿、又来拜见、再一次来拜见、老远望见、 只看了几眼、掉头跑……
蔡桓公毫不在意地说：“我的身体很好，什么 病也没有。”
“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。 医治没有病的人，才容易显示自己的高明！”
蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。
蔡桓公听了非常不高兴。
防患未然 未雨绸缪 千里之堤，溃于蚁穴 小洞不补，大洞吃苦 船到江心补漏迟 不听老人言，吃亏在眼前 亡羊补牢，犹未晚矣