2020八年级物理学习共同体期末复习二力平衡实验专题训练(无答案)

2020八年级物理学习共同体期末复习

二力平衡实验专题训练

1.在“探究二力平衡的条件”实验中，小明选择了如图甲的装置：把小卡片两端细线绕过滑轮， 并挂上钩码，静止时卡片两侧绳上的拉力分别为F 1和F 2．

甲 乙 丙

(1)为了探究“一对平衡力”是否要满足“在同一直线上”的条件，实验时可以把原来处于静止状态的小卡片 ，看小卡片能否继续保持静止．

(2)在研究物理问题时，有些因素常常被忽略．如图甲所示的装置，在探究二力平衡的条件过程中，忽略的因素是 ，此因素可忽略的理由是 ．

(3)实验中通过调整 来改变拉力的大小．表丙是某次实验记录的数据，根据这些数据 （选填“能”或“不能”）否得出：“二力平衡”条件之一是“力的大小相等”，理由是 ．

(4)该实验通常采用图甲装置，相比图乙而言，图甲的优势是 ．

2.在“探究二力平衡的条件”实验中，小明选择了如图所示的装置，

把小卡片两端细线绕过滑轮，并挂上钩码.

（1）实验中选择小卡片的重力要 ▲ （选填“远大于”或“远小于”或“等于”） 细线对卡片的拉力，这样做的目

的是 ▲ .

（2）为了探究力的大小对二力平衡的影响，应该在卡片两端施加

同一直线、方向相反、 大小

▲ （选填“相等”或“不相等”）的两个力，看卡

片能否平衡.

（3）保持卡片受到的 F 1 与 F 2 大小相等，用手将小卡片扭转到图的位置，松手后，小卡 片

将无法在此位置平衡.设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须满 足哪实验次数

F 1/N F 2/N 物体状态 1

0.5 0.5 静止 2

1.0 1.0 静止 3

1.5 1.5 静止

个条件？▲ .

（4）小明利用弹簧测力计代替图中的钩码进行了探究，发现两个力的大小还有较小的差距.你认为形成差距的原因是▲（答出一条即可）.

3.如图所示是学校科技活动小组做“探究二力平衡条件”的实验方案示意图。

（1）用图甲所示方案实验时，观察到木块在图示情况下静止，经过和同学们分析讨论，他们认为此方案受（选填“重力”或“摩擦力“）的影响较大。

（2）经过探究，他们又提出了如图乙的方案，实际操作后，发现这个方案中由于木块的原因，也没能顺利完成实验。

（3）在老师的帮助下，他们制定出了如图丙所示的实验方案，使用该装置可以轻松解决图乙方案中的问题。并且他们发现，使用丙方案还可以很容易对二力平衡条件中的“”这一条件进行探究。

（4）在实验后小组同学对图丙方案进行了进一步的分析和讨论，对实验探究不会造成影

响的是。

A．两侧所挂同规格的钩码质量不完全相等

B．滑轮和轴的摩擦太大C．两侧滑轮的高度不一致（不计摩擦）

4.如图是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景

小华在实验中选择小卡片的目的是可以忽略小卡片的______。

要验证作用在小卡片上的两个“大小相等、方向相反，但不作用

在一条直线上的是否平衡”，实验中的操作是将小卡片______，松

手后观察小卡片是否平衡。

为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在如图所示情况下，小华下一步的操作是：______。

5.在“探究二力平衡的条件”活动中。

如果物体只受到两个力的作用，且处于静止或匀速直线运动状态，说明这两个力是相互平衡的。由此，小明提出，能否利用如图甲所示的实验装置来探究二力平衡的条件？

小华认为，若采用小明的方案，必须测出物体所受的______和______的大小来进行比较。研究发现，在小明的方案中，只能根据相互作用的关系直接测出______的大小，在未知二力平衡条件的前提下，另一个力无法直接测量，所以这一方案无法实施下去。

为此，两位同学不断改进并先后设计了三个实验方案，如图乙所示，请你判断出她们改

进的先后顺序：______用字母表示，这样的改进是为了减小______对实验的影响。

图丙所示是最终确认的实验方案。此方案中，由于______，故卡片的重力可忽略不计。

6.小明在“探究二力平衡条件”的实验中，将系于卡片两对角的线分别跨过左、右支架上的滑轮，并在两个线端挂上相同的钩码.

1. 第 23 题图

（

1

）当卡片静止

时

，

发

现

拉

线

不

在（2）实验改进后出现了如图乙所示的平衡现象.要观察不在同一直线上的两个力是否能平衡， 可用手将卡片 ▲ ，释放时观察其是

否保持平衡．当卡片平衡后，用剪刀将卡片从中间剪开，并观察随之发生的现象．由此可以得到二力平衡的又一个条件是 ▲ ．

7.小明在探究“二力平衡”条件的实验中，设计了如图所示的两种实验方案。

（1）通过实验比较，小明发现采用方案乙，实验效果更好，原因是____________________。（2）该实验装置中，木板两端的定滑轮的作用是____________________。

（3）保持两盘中砝码质量相等，把小车在水平桌面上扭转一个角度，放手后观察到小车转动，最后恢复到静止状态。这个实验现象说明：作用在同一物体上的两个力，大小相等，方向相反，并且____________________，这两个力才能彼此平衡。

8.在探究“二力平衡的条件”的实验中，甲、乙两位同学采用的实验装置分别如图甲、乙所示．

（1）甲同学在探究过程中左、右两个小盘内各放一个50g的砝码，这是用于探究两个力的_________和方向对物体平衡的影响．接着，他在右边小盘内又加入一个5g的小砝码，发现小木块仍然静止，其原因是：小木块在水平方向上除了受到左右两细线拉力外，还受到_________力，此时小木块水平方向上受到的力_________（选填“平衡”或“不平衡”）；（2）乙同学的实验装置中采用轻小卡片的目的是减小其_________对实验的影响，在卡片平衡时，用剪刀将卡片从中间剪开，并观察随之发生的现象．由此可以得到二力平衡的一个条件是：相互平衡的两个力作用在_________上；

（3）在装置乙中，将卡片旋转一定角度（如图丙所示），松手后，发现卡片旋转后又恢复原状．这说明两个力必须作用在_________上，物体才能平衡．为了验证上述结论，能否采用“将卡片往下拉过一定距离（如图丁所示）”的操作方式，请判断并说明判断理由：_____________________________________________。

9. 某物理学习小组在“探究二力平衡的条件”实验时，自制了一套如图所示的实验装置，将系于小卡片两对角的细线，分别跨过左右支架上的定滑轮．

（1）在细线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力

小卡片

方向▲ （选填“相同”或者“相反”），并通过调整钩码的

数量来改变两端拉力的__▲__．

（2）若要探究不在同一直线的的两个力能否平衡，应该将图中的卡片▲ 一定角度（选填“翻转”或“旋转”），观察卡片能否平衡．

（3）若在实验前左右两个定滑轮没有放在同一高度（不计摩擦），并观察随之发生的现象，这样▲ （选填“会”或“不会”）对实验探究造成影响。

（4）若卡片的重力对实验造成了影响，这个影响是▲ 。