部编人教版初中语文教材整体特点
人教版部编教材初中八年级语文上册教材分析【最新整理】
人教版部编教材初中八年级语文上册教材分析在初中语文教材中，八年级语文上册教材具有不可替代的作用，原因是它具有以下特点：首先，在所有的新教材，本册教材是新教材中唯一涉及说明文的教材，与以前的教材相比，它对说明文的要求更为简洁、准确，使得说明文教学理所应当成为本册教材的重点。
其次，它体现了教育部制定的《语文课程标准》（实验稿）的课程目标中的阅读目标：“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
”这表明对说明文的阅读也是初中阶段学生必须掌握的非常重要的语文能力之一。
八年级语文上册教材的具体内容八年级语文上册教材分为五个板块六个单元，这是从以往教材的基础上继承和发展而来，而且新教材所有的教材都采用了这种模式。
五个板块分别是阅读、综合性学习 .写作.口语交际、课外古诗词背诵、名著导读、附录。
六个单元是指根据文章的内容或体裁把入选课文分为六个单元。
下面我就按五个板块加以说明：阅读新教材的一至四册都是30篇课文，五册是25篇课文，估计六册应该也是25篇课文。
本册教材六个单元共有30篇课文，根据内容和体裁分为：一单元，关于战争题材的文章；二单元，以“爱”为主题的文章；三单元，事物说明文；四单元，事理说明文；五单元，文言文单元（没有明确的划分标准）；六单元，关于自然景物的文言文单元。
共有精读课文16篇，略读课文14篇，由于说明文的阅读是本册教材的重点，所以三、四单元是教学的重点，而且《中国石拱桥》、《苏州园林》、《故宫博物馆》、《大自然的语言》一直都是以前教材的重点篇目，在教学时应加以注意。
与以前的教材相比，说明文已经从第四册提前到了新教材的第三册，阅读的量由以前的三个单元 15篇课文减少到两个单元10篇课文，并在单元设置上，把说明文单元安置在两个记叙文单元和两个文言文单元中间，与以前教材第四册前三个单元都是说明文相比，更为合理，更符合学生的学习规律。
另一点变化是，本册教材是新教材中第一次将文言文收编在两个单元中，后面的教材也相应地都有了两个单独的文言文单元。
部编人教版初中语文教材整体特点
你好，很快乐能与你一起学习。
能量库的王老师能认识你，真的很快乐。
在学习教材之前，你先要了解教材的编排体例。
只有这样，你才能更好的学习教材。
首先，你要了解教材的编排原那么。
你可以先有一个整体的概念。
语文教材编排包括六大原那么：双线组织单元结构，三位一体的阅读教学模式，课文选择的四个标准，自主学习的助学系统，综合实践活动，和各种语文知识的学习。
1、双线组织单元教学结构。
你知道，每册书都有六个单元，每个单元的课文，都是按照内容类型进行组合，如，修身正己、挚爱亲情、科学探险、人生之舟等等。
这就是人文主题；同时，这些课文还要负担起向你传递语文根本知识、锻炼你的语文根本能力、教授你学习策略、培养你学习习惯等任务。
这就是你要养成的语文素养。
2、每单元四篇课文，分教读和自读两种课型。
自读课文前面标有星号，为课内自读课。
名著导读和课外古诗词诵读，为课外自读课。
教读课、自读课、课外阅读课，一起组成三位一体的阅读教学模式。
你可以从教读课学习阅读方法、在自读课强化你学会的阅读方法、课外阅读课拓展你的知识面。
整个初中总阅读量到达 400 万字，你就达标了。
3、语文课文选择有四个原那么。
你要知道，教材中的课文都符合四个特点：典型性、多样性、语文性、适应性。
这些文章都是古今中外最好的，特别有代表性；现代文、古文、外国作品、科普文、新闻报道、应用文等，样式很多；文质兼美，也是必需的，你会从中学会好的思想，读到优美的语言；难度适中、每篇文章都适合不同年级的你。
4、自主学习，是你最好的学习品质。
教材为你设置了单元提示、预习或阅读提示、课下注释、课后练习、旁批等，这些，你都会很轻易地发现，并会熟练地运用起来，以提高自己学习的效率。
但是，写作技巧点拨，探究性学习这两项，就需要你耐心地去发现领悟啦！5、综合实践活动，你一定要重视哟！因为你也知道，语文是综合性实践性很强的学科啊。
八九年级共有且只有四个专门的活动探究单元，一本书一个单元。
相信你，读一读、做一做、写一写，你的听说读写能力和资料搜集、活动筹划、实地考察能力很快就会提高的，而且，你也不会不知道，综合实践，在中考中是有五到十分的啊。
“部编版”语文教材的鲜明特点及时代意义
|理论前沿|LiLun QianYan|综合“部编版”语文教材的鲜明特点及时代意义张艳玲王玉伟陈松[摘要]在2017年秋季的新课改中，语文教材进一步突出了育人导向，更加注重弘扬中华优秀传统文化，更加注重革命传统和国家民族自豪感教育，更加注重体现时代性，更加注重凸显创新性，有利于实现“立德树人”目标，为中华民族伟大复兴培育接班人。
[关键词]新课改；“部编版”语文教材；立德树人[中图分类号]H09[文献标识码]A[文章编号]0529-1445（2017）10-0040-03从2017年秋季学期开始，按照“新一轮基础教育课程改革”（简称“新课改”）的要求，北京市小学一年级和初中一年级新生的语文、道德与法治、历史三门学科将全部使用教育部编写的教材。
这次更换教材为全国统一，“部编版”语文教材进一步突出了育人导向，既传承经典又富有时代气息，既遵循学科规律又贴近学生实际，将思想性、科学性、趣味性和实践性有机结合。
2017年新课改语文教材的产生背景教育是立国之本，强国之基。
弘扬社会主义核心价值观，继承和发扬中华优秀传统文化，离不开教育。
党的十八大将“立德树人”确立为教育的根本任务，要求充分发挥课程在人才培养中的核心作用。
“新课改”是为了适应社会进步和教育的发展而实施的课程改革，是课程本身及教材理念的根本性变革。
新课改倡导自主、合作、探究的学习方式。
根据教育部《基础教育课程改革纲要》，新课改主要有六大“改变”，体现在课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理等方面。
汉语和汉字是中华文化的重要载体和重要组成部分，具有特有的文化价值，而语文课程又是一门学习祖国语言文字的综合性、实践性课程，对于学生吸收古今中外优秀文化、提高思想文化修养、促进自身精神成长有重要作用。
着眼于教育的育人功能，结合语文课程工具性与人文性的基本特点，此次“部编版”语文教材，在编写时强调“整体规划，有机渗透”，重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，着重落实立德树人的根本任务，以文化人，潜移默化地逐步增强学生们的文化自信和价值观自信。
部编版初中语文教材写作板块的特点与使用建议
部编版初中语文教材写作板块的特点与使用建议作者：张芸来源：《作文成功之路·高考冲刺》2022年第02期2016年，部编版语文教材正式普及应用，在该版本的教材中，写作板块独具特色，笔者以此为研究对象，对该板块的编写特点进行归纳，以便提高教材的利用效率。
另外，笔者提出了教材写作板块的使用建议，期待在初中语文教学尤其是写作教学方面能够给广大同仁以参考。
一、部编版初中语文教材写作板块的特点（一）写作单元独立存在1.写作主题和阅读主题联系紧密在语文教学中，阅读和写作属于重要内容，部编版教材对写作内容独立编排，凸显了写作的重要性。
同时，写作和阅读紧密相连，将语文要素、人文话题融合在一起，侧重对学生情感的熏陶和培养，重视对其思维能力的训练。
例如，八年级上册语文教材设置了一个探究活动，内容为“变化的社会”，利用新闻作品，让学生了解首届“诺奖”颁发场景信息，并将单元写作任务设定为“新闻写作”，教师对作业的统一性有明确要求，还为学生提供了可选择的方向。
每个学生可通过新闻采访的方式，整理素材，写出新闻，如果有能力还可以完成新闻特写。
两项任务涵盖教材中所给的新闻题材，能够让学生深化对新闻的理解。
“生活的记忆”单元主要是将藤野先生、居里夫人、列夫托尔斯泰等作为传记描写对象，对于人物生平、人物品质进行介绍。
单元写作主题设定为“学写传记”，要求学生学习阅读内容以后能够为自己、为他人写传记，写作过程重点刻画人物语言、记叙相关事件，使传记内容生动形象。
“山川美景”这一单元主要是通过小品文，向学生呈现山河秀美之景，感受作者传达的情怀，学习景物描写的方法。
所以本单元写作主题是“学习景物描写”，学生可以选择“四季景色”“窗外景色”“校园一角”等进行描写，并联系阅读内容，进行写作训练。
以读促写，帮助学生借鉴阅读中学到的写作方法，感知实际生活，表达自身感想。
“情感哲思”单元有朱自清先生的《背影》，这是一篇写人叙事的回忆性散文，《白杨礼赞》是一篇寄意于物的散文，还有《昆明的雨》是一篇寄情于景的散文。
统编版七年级语文上册教材分析
统编版七年级语文上册教材分析一、教材结构与内容统编版七年级语文上册教材结构清晰，内容丰富。
教材共分为六个单元，每个单元包括四篇课文和两个写作实践。
此外，教材还包括综合性学习、课外古诗词诵读和名著导读等部分。
二、课文选编与特点本册教材的课文选编注重思想性、艺术性和知识性的统一，题材广泛，形式多样。
选文既有经典名篇，也有贴近时代、反映现实的作品。
主要特点如下：1.注重人文精神：选文蕴含丰富的人文精神，有助于培养学生的道德品质和审美情趣。
2.强调文学性：选文具有较高的文学价值，语言优美，内涵深刻，适合学生阅读和欣赏。
3.体现时代特色：选文反映了时代的发展和社会的进步，有助于学生了解和认识当今社会。
4.注重知识性：选文涵盖了多个领域的知识，有助于学生拓宽知识视野，增强综合素质。
三、语文知识的学习与运用本册教材注重语文基础知识的学习与运用。
在每个单元的课文学习中，通过具体的语言环境，引导学生掌握字、词、句等基础知识，并学会在实践中运用。
此外，教材还安排了专门的语文知识栏目，如“词语积累与运用”、“语法修辞”等，以加强学生对语文知识的积累和运用。
四、写作能力的培养与提升本册教材注重学生写作能力的培养与提升。
在每个单元的课文学习之后，都安排了写作练习，包括小练笔和大作文等形式。
这些练习旨在引导学生通过仿写、改写等方式，逐步提高写作能力。
此外，教材还提供了写作指导，如写作要点、写作技巧等，以帮助学生更好地完成写作任务。
五、综合性学习与实践活动的开展本册教材安排了丰富的综合性学习与实践活动，旨在培养学生的探究精神和合作学习能力。
这些活动涉及面广，形式多样，包括调查研究、资料整理、展示交流等。
通过参与综合性学习与实践活动，学生可以加深对语文知识的理解，提高其解决问题的能力。
六、课外古诗词与名著导读本册教材安排了课外古诗词诵读和名著导读等内容，旨在拓展学生的阅读视野和提升其文学素养。
课外古诗词诵读选取了经典的古代诗词作品，有助于学生了解和欣赏古代文学的美。
部编初中语文教材解读
部编教材解读一、部编教材分类呈现（一）名著(8部)册次名著册次名著七（上）《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜《西游记》：精读和跳读八（下）《傅雷家书》：选择性阅读《钢铁是怎样炼成的》：摘抄和做笔记七（下）《骆驼祥子》：圈点与批注《海底两万里》：快速阅读九（上）《泰戈尔诗选》：如何读诗《水浒传》：古典小说的阅读八（上）《红星照耀中国》：纪实作品的阅读《昆虫记》：科普作品的阅读九（下）《格列佛游记》：讽刺小说的阅读《简·爱》：外国小说的阅读（二）综合性学习（18个）册次名称主要活动能力培养点口语交际类别七（上）有朋自远方来专题资料搜集自我介绍继承和发扬传统文化；资料搜集与研读能力；介绍和讲述能力介绍传统文化少年正是读书时课外阅读专题讨论会非连续性文本阅读能力；倾听能力；比较分析能力；内省力倾听综合实践文学部落组织学习共同体编辑班刊交流分享能力；组织策划能力；文学阅读与创作的兴趣；语言文字运用能力发言语文生活七(下) 天下国家故事会；朗诵会；展示会继承和发扬传统文化；讲述能力；朗诵能力；资料搜集与研读能力讲述传统文化孝亲敬老我做起孝亲敬老月活动非连续性文本阅读能力；组织策划能力；实用文写作能力发言与倾听综合实践我的语文生活调查访问搜集整理拓展语文学习空间；梳理探究能力；当代文化参与提问与建议语文生活八(上) 人无信不立专题讨论；讲述故事；访问；主题演讲继承和发扬传统文化；资料搜集；讲述能力；演讲能力传统文化我们的互联网时代搜集网络词语；问卷调查；小型辩论；网络搜索关注社会，关注生活；信息技术辅助学习；观点陈述与辩驳语文生活身边的文化遗产模拟申请与答辩实地考察，获取第一手资料；撰写申请报告；提问与应答；非连续性文本阅读综合实践八(下) 倡导低碳生活主题宣传活动策划与组织；活动文稿撰写；实地考察，获取第一手资料；非连续性文本阅读综合实践古诗苑漫步古诗分类整理；品味鉴赏；朗诵会资料收集与整理；诗歌赏析；诗词朗诵吟唱语文生活以和为贵专题资料收集；时事讨论会继承和发扬传统文化；资料收集；策划与组织活动；聆听与表达意见传统文化九(上) 人无信不立古诗苑漫步身边的文化遗产九(下) 走上辩论台君子自强不息评选年度班级之星（三）文言文（36篇）册次篇目册次篇目七（上）《世说新语》两则咏雪陈太丘与友期行《论语》十二章诫子书/诸葛亮狼/蒲松龄穿井得一人/《吕氏春秋》杞人忧天/《列子》八（下）桃花源记/陶渊明小石潭记/柳宗元《庄子》故事两则北冥有鱼庄子与惠子游于濠梁《礼记》两则虽有嘉肴大道之行也马说/韩愈七（下）孙权劝学/《资治通鉴》卖油翁/欧阳修短文两篇陋室铭/刘禹锡爱莲说/周敦颐河中石兽/纪昀九（上）岳阳楼记/范仲淹醉翁亭记/欧阳修湖心亭看雪/张岱八（上）三峡/郦道元短文两篇答谢中书书/陶弘景记承天寺夜游/苏轼与朱元思书/吴均《孟子》二章富贵不能淫生于忧患，死于安乐愚公移山/《列子》周亚夫军细柳/司马迁九（下）鱼我所欲也/《孟子》唐雎不辱使命/《战国策》送东阳马生序（节选）/宋濂曹刿论战/《左传》出师表/诸葛亮邹忌讽齐王纳谏/《战国策》（四）古诗词（73首，其中课外47首）册次篇目七（上）古代诗歌四首观沧海/曹操闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白次北固山下/王湾天净沙·秋思/马致远课外古诗词诵读峨眉山月歌/李白江南逢李龟年/杜甫行军九日思长安故园/岑参夜上受降城闻笛/李益课外古诗词诵读秋词（其一）/刘禹锡夜雨寄北/李商隐十一月四日风雨大作（其二）/陆游潼关/谭嗣同七（下）木兰诗古代诗歌五首登幽州台歌/陈子昂望岳/杜甫登飞来峰/王安石游山西村/陆游己亥杂诗（其五）/龚自珍课外古诗词诵读竹里馆/王维春夜洛城闻笛/李白逢入京使/岑参晚春/韩愈课外古诗词诵读泊秦淮/杜牧贾生/李商隐过松源晨炊漆公店（其五）/杨万里约客/赵师秀八（上）唐诗五首野望/王绩黄鹤楼/崔颢使至塞上/王维渡荆门送别/李白钱塘湖春行/白居易诗词五首饮酒（其五）/陶渊明春望/杜甫雁门太守行/李贺赤壁/杜牧渔家傲（天接云涛连晓雾）/李清照课外古诗词诵读庭中有奇树／《古诗十九首》龟虽寿／曹操赠从弟（其二）／刘桢梁甫行／曹植课外古诗词诵读浣溪沙（一曲新词酒一杯）／晏殊采桑子（轻舟短棹西湖好）／李煜相见欢（金陵城上西楼）／朱敦儒如梦令（常记溪亭日暮）／李清照八（下）《诗经》两首关雎蒹葭卖炭翁/白居易课外古诗词诵读式微/《诗经》子衿/《诗经》送杜少府之任蜀州/王勃望洞庭湖赠张丞相/孟浩然课外古诗词诵读题破山寺后禅院/常建送友人/李白卜算子·定慧院寓居作/苏轼卜算子·咏梅/陆游九（上）诗词三首茅屋为秋风所破歌/杜甫酬乐天扬州初逢席上见赠/刘禹锡水调歌头（明月几时有）/苏轼课外古诗词诵读月夜忆舍弟/杜甫商山早行/温庭筠长沙过贾谊宅/刘长卿左迁至蓝关示侄孙湘 /韩愈课外古诗词诵读咸阳城东楼 /许浑无题 /李商隐行香子（树绕村庄）/秦观丑奴儿·书博山道中壁/辛弃疾九（下）词四首渔家傲·秋思/范仲淹江城子·密州出猎/苏轼破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之/辛弃疾满江红（小住京华）/秋瑾诗词曲五首十五从军征白雪歌送武判官归京/岑参南乡子·登京口北固亭有怀/辛弃疾过零丁洋/文天祥山坡羊·潼关怀古/张养浩课外古诗词诵读定风波（莫听穿林打叶声）/苏轼临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游/陈与义课外古诗词诵读南安军/文天祥别云间/夏完淳山坡羊·骊山怀古/张养浩朝天子·咏喇叭/王磐（五）作文（34次）册次第一单元第二单元第三单元第四单元第五单元第六单元七上热爱生活，热爱写作学会记事写人要抓住特点思路要清晰如何突出中心发挥联想和想象七下写出人物的精神学习抒情抓住细节怎样选材文从字顺语言简明八上——学写传记学习描写景物语言要连贯说明事物要抓住特征表达要得体八下学习仿写说明的顺序学写读后感——学写游记学写故事九上学写诗歌表达观点要清楚议论要言之有据学习缩写论证要合理学习改写九下学写诗歌注意审题立意讲究布局谋篇勤于修改润色选择恰当的表达方式表达力求有创意二、部编教材特点解析（一）“部编版”语文教材的总体特色1.体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。
部编初中语文教材整体介绍
阅读体系
从教读，到自读，再到课外阅读
叶老的教导
•“讲”当然是必要的。问题可能在如何看待“讲”和怎么“讲”。说到如何看待“讲” ，我 有个朦胧的想头。教师教任何功课（不限于语文）， “讲”都是为了达到用不着“讲”，换 个说法，“教”都是为了达到用不着“教”。……语文教材无非是例子，凭这个例子要使学 生能够举一而反三，练成阅读和作文的熟练技能；因此，教师就要朝着促使学生“反三” 这 个标的精要地“讲” ，务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索。
七上
少年正是读书时 文学部落
主要活动 专题资料搜集 自我介绍 课外阅读专题讨论会
组织学习共同体 编辑班刊
能力培养点
口语交际
继承和发扬传统文化；资料搜集与研读能力；介绍
介绍和讲述能力
类别 传统文化类
非连续性文本阅读能力；倾听能力；比较分 倾听 析能力；内省力
综合实践类
交流分享能力；组织策划能力；文学阅读与 发言 创作的兴趣；语言文字运用能力
写作
表达交流
口语
积累
整合
语文素养
探究
诵读 品味 梳理 理解 心得
阅读体系
• 抓住核心问题，做出创新和突破 • 考虑现实问题Hale Waihona Puke 统筹课内、课外阅读 • 主治不读书
多方共建
• 调动各方面力量，共同建设和精细打磨教材
• 中语室编辑作为编写中坚力量，编研一体 • 审查委员以审助编，以审促编 • 邀请专家进行专题审校（文言、科学等） • 邀请百位特级教师通读教材，确保适切适用 • 两次大范围试教试用，保证教学适用性
课外拓展篇目：1+X
• 比较阅读
• 《散文诗二首》：课外阅读《泰戈尔诗选》和冰心的《繁星》《春水》，感 受他们作品风格的相同之处。
部编人教版初中语文七年级教材介绍培训(有文本精选课件PPT
二、编写框架及体例结构
（一）阅读：增加古诗文的阅读量 根据教育部颁发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》 的精神，教材加大古诗文的比重，合理编排古诗文的相关内容， 注重对优秀传统文化的学习和传承。 为了与小学阶段衔接，降低难度，七年级采用文白混编的 形式；八年级以后，增加阅读量，每册集中安排两个单元。 单元选文、课外古诗词诵读，全套书一共选编古代诗文130 篇（首），约占总篇目数的52%。此外，每册的综合性学习中 有一个专门的传统文化专题。
二、编写框架及体例结构
（一）阅读 2.双线组织单元结构 阅读单元的组织兼顾人文主题和语文要素两条线索，力求 做到二者的协调统一，强化语文学习的综合性和实践性。 “人文主题”，即课文选择大致按照内容类型进行组合， 如四季美景、挚爱亲情、修身正己、人生之舟”等，力求形成 一条贯串全套教材的显在线索。人文主题强调语文与生活的联 系，重视主流文化、传统文化的渗透，促进学生形成正确的世 界观、价值观、人生观。
守正创新，构建“三位一体”的 语文教科书编写体系
——部编初中语文教材介绍
一、指导思想和总体思路 二、编写框架及体例结构 三、对教学的思考和建议
一、指导思想和总体思路
1. 以“立德树人”为目标，有机融合，自然渗透社会 主义核心价值观、中华优秀传统文化教育等内容。
党的十八大提出“立德树人”的根本任务。新教材充 分发挥语文学科在育人方面的独特优势。
二、编写框架及体例结构
（二）写作 新教材的写作专题，尽量与各单元阅读的学习重点配合， 又尽可能自成体系，从培养学生的写作兴趣和良好的写作习 惯开始，逐步培养记叙文、说明文、议论文等各类文体及游 记、书信、小传等实用类文本的写作能力。 七年级重点培养学生的写作兴趣和良好的写作习惯，在 此基础上初步培养写人记事的能力。八、九年级写作主要有 三方面内容：一是文体写作，如怎样写消息、撰写演讲稿； 二是改编式写作，如仿写、改写、扩写、缩写；三是作文程 式学习，如审题立意、布局谋篇等。
温儒敏 语文部编版教材的特点
部编初中语文教材的4个特点和9个建议（温儒敏）温儒敏（山东大学文科一级教授，曾任北大中文系主任）部编本语文教材投入使用，就像一部作品面世，那么有哪些成功与不足，是好是坏，就交给读者去评判，最终还得靠一线教学的总体效果来评判。
这套教材从2012年3月启动编写，到现在5年多了，还有几个年级尚待最后通过中央思想宣传工作小组的批准。
（这个关把的非常好，因为这是千秋大业。
在国际国内形势复杂的情况下，培养什么样的接班人特别重要。
）时间实在拖得太长，编得也很辛苦。
（值得做的事都是很不容易的，但也正是很有价值才更值得去做。
）主要是上上下下都这套教材的期望值太高，中央和教育部直接关注和领导，不断下达各种要求和指示，社会各方面也纷纷提出批评建议，目光都聚焦这套教材，不容许出任何差错。
（对一线使用者来说，我们也要更好地使用好这套教材，多学习，吃透精神。
人教社中语室起了中坚作用，每年能在8·18之日参加他们组织的活动，很幸运也很自豪！）如果不是“部编本”，很难动员和运用这么庞大的编写资源。
这也保证了这套教材政治上是符合要求的，基本质量也可以说是上乘的，起码是多数人能接受的公共知识产品。
这也许不是最理想的教材，但显然已经超越现有各个版本同类教材的水平。
我想这也大致符合实际，不必把这套教材的优点说的那么多、那么绝对，它可能只是相对的好一些，是站在既有的各种版本语文教材的肩膀上，提升了一些高度。
所以“部编本”取代原来人教版，以及其他一些版本，不要忘记它们的功劳。
参加培训不只是关心选进了那些课文及作者，更主要的是要重视“部编本”语文教材所体现的某些教学理念，以及改革语文教学现状的某些动向。
要比较新教材和原来教材的不同，这是大家比较关心的，但我提醒大家更要关注这些“不同”、变化之中所体现的观念、意图和方法。
当然，这些新的观念、意图与方法不一定就是对的，也不一定非得在教学中落实的，但总要去思考、鉴识和评判，甚至能引发某些问题意识，某些新的研究课题。
人教版与部编版初中语文教材对比
人教版与部编版初中语文教材对比作者：叶子璐来源：《课外语文·下》2018年第04期【摘要】本文以部编版与人教版七年级上册初中语文两本教材作为比较对象，简单地从教材的几个方面去进行对比，发现两套教材的不同之处，从而对比得出部编本所呈现的特点，并以此总结出在教材编写方面的启示。
【关键词】人教版；部编版；七年级上册；语文教材【中图分类号】G632 【文献标识码】A“部编本”教材包括两部分，初中教材与小学教材。
本文重点研究部编本初中教材的版本。
“部编本”全称为“教育部编义务教育语文教科书”，由人民教育出版社出版。
2016年9月先行在七年级投放使用，逐步取代原有的初中语文教材。
现阶段，初中使用的语文教材，还是遵循“一纲多本”的原则，有8种版本。
而“部编本”的使用，现阶段初中使用量达到全国的60%左右，其覆盖面积还在逐步扩大。
虽然“部编本”使用量在逐渐扩大，但目前还有一些地区在使用其他版本的语文教材。
所以，在本文中，笔者将主要简单对比两种教材的差异，得出结论，以便人们借鉴。
一、两版本教材对比（一）课文总量人教版语文教材七年级上册有六个单元，每单元5篇课文，共30篇文章，而部编版同样也有六个单元，但每个单元缩减到了4篇文章，一共只有24篇，在总量上部编本明显有所减少，在一定程度上减轻了学生的学习负担，同时也减轻了教师的教学负担。
课文虽从30篇到24篇有了数量上的减少，但是课文数量在名著导读、课外阅读以及写作的分量上是有所增加的。
（二）编排方式现在使用的语文教材的编排方式都是通过单元主题的形式，人教版也不例外，从“人与社会”“人与自然”“人与自我”三个角度进行编排。
如果把部编本也按单元主题编排，那么两版本单元主题如表1：从上表中可以看出两本教材无论是从选材还是内容上都存在一定意义上的重复。
两本教材都极力地突出了语文的人文性。
但不同的是，部编本不单单是从主题内容来编排教材，除了将人文性贯穿教材整体的线索之外，部编本还将语文核心素养所要求的各个因素都贯穿到整套教材之中，其主要体现在每个单元的单元导语和课后练习中。
人教版 初中语文
人教版初中语文中国教育出版社出版的人教版初中语文教材是广大中学生学习语文的重要教材之一。
该教材以培养学生的语文能力为目标，注重语言文字的理解和运用能力的培养，同时也注重培养学生的阅读兴趣和思辨能力。
下面，我们将从几个方面对人教版初中语文教材进行分析和评价。
首先，人教版初中语文教材的选文广泛，内容丰富多样。
教材涵盖了现代文学、古代文学、传统文化等各个领域的经典文学作品，如《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等。
这些作品不仅有助于学生了解中国传统文化和文学史，还能培养学生的文学鉴赏能力和阅读兴趣。
教材还包含了大量的现代文学作品和生活中的实际文本，如新闻报道、社论、广告等，能够帮助学生更好地理解和运用语言文字。
其次，人教版初中语文教材的教学目标明确，注重培养学生的语言文字运用能力。
教材在每个单元中都设有明确的教学目标，如培养学生的阅读理解能力、写作能力、口语表达能力等。
教材通过多种教学活动，如朗读、课堂讨论、写作、演讲等，培养学生的语言文字运用能力，使学生能够在实际生活中运用所学的语文知识。
另外，人教版初中语文教材注重培养学生的思维能力和思辨能力。
教材中的选文和练习都鼓励学生进行思考和思辨，通过分析和解读文本，培养学生的思维能力和批判思维能力。
教材中还设有许多讨论和写作题目，要求学生自主思考和表达自己的观点，培养学生的思辨能力和创造能力。
最后，人教版初中语文教材注重培养学生的文化素养。
教材中的选文涉及了中国的传统文化、历史人物、文化名人等，能够帮助学生了解和熟悉中国的文化背景和文学名著，提高学生的文化素养。
同时，教材还注重培养学生的情感态度和价值观，通过选文和教学活动，引导学生形成正确的情感态度和积极的价值观。
综上所述，人教版初中语文教材是一套优秀的教材，具有广泛的选文、明确的教学目标、培养学生的思维能力和思辨能力、培养学生的语言文字运用能力、培养学生的文化素养等特点。
这些特点有助于提高学生的语文素养，培养学生的综合能力，促进学生的全面发展。
部编人教版初中语文新教材培训课件新教材新课堂
“三位一体”的阅读教学体系
教读课文+自读课文+课外阅读 主治读书少，专治教得多 每册篇目由30改为24，表面看总量减少， 实际板块间并不少。1+X法
阅读体系：三位一体
• 由“教读”到“自读”到“课外阅读”三位一体， 课外阅读成为课程的有效组成部分，沟通课内外阅 读，强调单篇阅读与整本书阅读的结合。
例1. 毛泽东《纪念白求恩》 此文的阅读教学设计做了很大改进：
课前先布置预习，学生自己去读课文，收集有关资料， 了解白求恩其人其事，并向学生说明，这是一篇在中国 产生过极大影响的文章，很长一段时间内曾家喻户晓； 要求学生上课之前先问问自己的祖辈、父辈，了解这篇 文章对他们的影响，目的在于调动学生学此文的兴趣， 而且把这篇革命的经典重新融入到现实生活之中，让学 生在了解白求恩的同时，也初步感受到毛泽东的伟大。
重视方法性知识。如、综合性学习、名 著一书一法等。
要体系但不要体系化。
写作：独立专题
一般写作 要求
•思路要清晰 •如何突出中心 •发挥联想和想象 •文从字顺 •怎样选材 •语言简明
写作指导
小活动 技巧点拨 实例分析
写作实践
记事写人 能力
•学会记事 •写人要抓住特点 •写出人物的精神 •抓住细节 •学习抒情
（五）沉淀精华，注重转化
注意吸取学术界优秀成果和一线教师的 教学智慧，实现双重转化。
小学：先学识字后学拼音，一年级根 据字频研究落实300字基本字表。
初中：合理安排各种语文知识，学以 致用。
语法修辞知识在助学系统中随文呈现或 以补白方式呈现，简洁易懂，随学随用。
重视程序性知识，如阅读策略、写作策 略、活动策略、学习策略等。具体、分 层。
D 整本书阅读
人教版语文八年级上册教材分析
人教版语文八年级上册教材剖析一、八年级语文上册教材在初中语文教材中的作用在初中语文教材中，八年级语文上册教材拥有不行代替的作用，原由是它拥有以下特点：第一，在全部的新教材，本册教材是新教材中独一波及说明文的教材，与从前的教材对比，它对说明文的要求更加简短、正确，使得说明文教课理所应该成为本册教材的要点。
其次，它表现了教育部拟订的《语文课程标准》（实验稿）的课程目标中的阅读目标：“阅读科技作品，注意领悟作品中所表现的科学精神和科学思想方法。
”这表示对说明文的阅读也是初中阶段学生一定掌握的特别重要的语文能力之一。
二、八年级语文上册教材的详细内容八年级语文上册教材分为五个板块六个单元，这是从过去教材的基础上继承和发展而来，并且新教材全部的教材都采纳了这类模式。
五个板块分别是阅读、综合性学习·写作·口语社交、课外古诗词背诵、名着导读、附录。
1.阅读本册教材六个单元共有30 篇课文，共有精读课文16 篇，略读课文 14 篇，因为说明文的阅读是本册教材的要点，因此三、四单元是教课的要点，并且《中国石拱桥》、《苏州园林》、《故宫博物馆》、《大自然的语言》向来都是从前教材的要点篇目，在教课时应加以注意。
与从前的教材对比，说明文已经从第四册提早到了新教材的第三册，并在单元设置上，把说明文单元布置在两个记述文单元和两个文言文单元中间，与从前教材第四册前三个单元都是说明文对比，更加合理，更切合学生的学习规律。
另一点变化是，本册教材是新教材中第一次将文言文收编在两个单元中，后边的教材也相应地都有了两个独自的文言文单元。
依据过去经验，最好是将两个文言文单元提早进行教课，使学生有更充分的识记的时间。
2.综合性学习·写作·口语社交在每个单元的后边，安排与单元相适应的综合性学习·写作·口语社交，这类模式贯串整个新教材的一直。
但值得一提的是，每个单元的重视点有所不一样，本册教材中一、三、五单元以综合性学习为主，以写作、口语社交为辅，经过活动来感觉战争的残忍与和平的难得，思虑检查桥的历史，领会莲的文化魅力；而二、四、六单元以写作为主，以口语交际、综合性学习为辅，经过练笔来感悟“爱”的世界，走上争辩台，采集资料来撰写小论文。
人教版与部编本初中语文教材选文编排方式的比较研究
人教版与部编本初中语文教材选文编排方式的比较研究■谢萌萌／青海师范大学摘 要：２０１６年部编版教材开始正式发行使用，从小学到初中各个学科都开始正式使用。
部编本初中语文教材替代了原来的人教版教材，在编排方式上也发生了重大的改变，通过了解两个版本初中语文教材编排方式的特点以及异同之处，可以对我们今后对部编本初中语文教材的使用有很大的帮助。
关键词：人教版 部编本 编排方式一、人教版语文教材选文编排方式第一，以三大板块组织单元。
人教版语文教材选文按照“人与自我”“人与自然”“人与社会”三大板块组织单元，有利于学生在学习语文的过程中，能够主动参与社会实践，增强公民意识和责任感；在亲近、关爱自然的过程中，懂得与自然和谐相处；促进学生对自我的了解，肯定自我的价值，发展自己的兴趣与专长。
总之，使学生从三大关系中学习语文，发展个性，便于学生从整体上得到提高。
第二，单元结构主题化。
例如七年级上册第五单元“人间真情”主题由５篇课文组成。
其主要内容如下：有回忆兄弟间的手足亲情、歌颂母爱的伟大、也有记述友情的纯真等。
人教版的选文非常注重与单元主题的联系，将选文的内容和生活紧密的结合在一起，使语文教材的人文性十分突出。
第三，内外联系、逐层上升。
外在联系是语文与生活密切联系，内在联系是阅读能力逐级提高。
两条联系相互渗透，共同发展。
人教版的选文，外在联系上是由简单到复杂、内在联系上逐级提高学生的阅读能力。
人教版初中语文教材以“人文主题”组织单元，其优点是显而易见的，有利于充分发挥语文的教学育人的功能。
但单以人文主题组元，往往容易忽视语文教材内在的逻辑性，呈现出教材内容的无序性，从而无法体现教材循序渐进的难易梯度，不利于学生全面的语文素养的培养。
二、部编本语文教材选文编排方式“部编本”语文教材采用“双线组织单元结构”，即按照“内容主题”组织单元，课文大致都能体现相关的主题，形成一条贯穿全套教材的、显性的线索；同时又有另一条线索，即将“语文素养”的各种基本“因素”，包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练，等等，分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在各个单元的课文导引或习题设计之中。
人教部编版七年级语文上册教材评析
人教部编版七年级语文上册教材评析
本文将对人教部编版七年级语文上册教材进行评析。
教材名称：人教部编版七年级语文上册
作者：人民教育出版社编写组
评析：
1. 教材内容丰富多样，涵盖了七年级语文学科的核心知识点。
通过篇章选材、课文解读、阅读理解等方式，让学生能够系统研究语文知识。
2. 教材内容贴近学生生活，注重培养学生的实际运用能力。
教材中的课文和题与学生的日常生活、校园经历相关，能够引发学生兴趣，提高他们的语文表达能力。
3. 教材注重培养学生的综合素养和思维能力。
通过一些拓展阅读、解读课文背后的含义、参与讨论等内容，培养学生的思辨能力
和综合分析能力。
4. 教材的排版整洁清晰，图文并茂。
通过插图、图表等辅助材料，能够直观地呈现知识点，有助于学生的理解和记忆。
总结：
人教部编版七年级语文上册教材是一本内容丰富、贴近学生生活、注重培养学生能力的优秀教材。
它能够帮助学生打好语文基础，提高语文素养，对学生的成长和发展有积极促进作用。
部编人教版七年级《语文》教科书解析：新教材四大理念、五大特点
统编七年级《语文》教科书责任编辑解析新教材四大理念、五大特点本文作者为统编《语文》七年级责任编辑，深度参与教材编写全过程。
他在文中详细介绍了统编本《语文》七年级教科书的四大核心理念：立德树人、语文素养、阅读体系、多方共建。
五大特点：双线组元，既发挥育人功能，又照顾到语文能力的培养；保持选文经典性的同时，下大力气开发新选文；作业系统设计层次丰富，题型灵活；写作教材强调一课一得，并增强活动性和指导性；综合性学习更有语文性，更富操作性。
（作者为统编本《语文》教科书七年级上册责任编辑，人教社中学语文室副主任）一核心理念（一）立德树人党的十八大将立德树人作为教育的根本任务，要求充分发挥课程在人才培养中的核心作用，进一步提升综合育人水平。
语文教科书积极发挥育人的独特优势，始终坚持将立德树人落到实处，融会在教科书各个板块中。
教科书主要从四个方面贯彻落实立德树人根本任务：一是建构社会主义核心价值观，二是继承和弘扬优秀传统文化，三是坚持革命传统教育，四是突出国家主权和海洋意识教育。
教科书按照“整体规划，有机融入，自然渗透”的基本思路，采用集中编排与分散渗透相结合的方式，以教材选文为主要载体，辅以精心设计的语文实践活动，使学生在学习语言文字的过程中潜移默化地受到熏陶感染，逐步树立正确的思想观念和高尚的道德情操，最终使社会主义核心价值观内化为精神追求，外化为自觉行为。
教材的选文既保留了一批经典的传统篇章，又开发了一批适应时代需求、利于学生价值观养成的新篇章。
比如：弘扬友善的：《陈太丘与友期行》《驿路梨花》等；提倡爱岗敬业的：《纪念白求恩》《最苦与最乐》等；倡导自由平等的：《说和做——记闻一多先生言行片段》《老王》等；歌颂富强、伟大的祖国，激发爱国情怀的：《黄河颂》《土地的誓言》等。
优秀传统文化学习方面，统编教材在人教版教材基础上，剔除了部分难度较大、教学效果不佳的篇目，增加了一些朗朗上口、含义更为隽永的经典篇目。
选文定位于传统名篇，力求体裁丰富，风格多样，题材广泛；教学中强调诵读和熏陶感染，以期为学生打好传统文化的底子。
部编本初中语文
部编本初中语文
“部编本”初中语文教材是由教育部组织编写，人民教育出版社出版的初中语文教材。
以下是该教材的特点和亮点：
1. 编写理念：以立德树人为根本任务，注重培养学生的语文核心素养，特别是阅读能力和文学鉴赏能力。
2. 选文标准：选文注重经典性、文质兼美、适宜教学，同时兼顾时代性，适量收录反映改革开放以来社会科技发展的新成果、新作品。
3. 单元结构：采用“人文主题”和“语文要素”双线组织单元的结构，既强调语文的人文性，也注重语文的工具性，注重培养学生的语言文字运用能力和文学鉴赏能力。
4. 栏目设计：设有“预习”“思考探究”“积累拓展”等栏目，引导学生自主学习、合作学习和探究学习，注重培养学生的思维能力和创新能力。
5. 综合性学习：增设“综合性学习”栏目，通过开展语文实践活动，提高学生的语文应用能力和跨学科学习能力。
6. 助学系统：采用全新的助学系统，包括“注释”“旁批”“阅读提
示”“名著导读”等，帮助学生更好地理解课文和拓宽阅读视野。
7. 插图设计：注重插图的美育功能，帮助学生更好地理解课文内容，提高审美素养。
总的来说，“部编本”初中语文教材更加注重培养学生的语文核心素养和综合能力，同时也更加贴近学生的实际需求和兴趣爱好。
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你好，很高兴能与你一起学习。
能量库的王老师能认识你，真的很高兴。
在学习教材之前，你先要了解教材的编排体例。
只有这样，你才能更好的学习教材。
首先，你要了解教材的编排原则。
你可以先有一个整体的概念。
语文教材编排包括六大原则：双线组织单元结构，三位一体的阅读教学模式，课文选择的四个标准，自主学习的助学系统，综合实践活动，和各种语文知识的学习。
1、双线组织单元教学结构。
你知道，每册书都有六个单元，每个单元的课文，都是按照内容类型进行组合，如，修身正己、挚爱亲情、科学探险、人生之舟等等。
这就是人文主题；同时，这些课文还要负担起向你传递语文基本知识、锻炼你的语文基本能力、教授你学习策略、培养你学习习惯等任务。
这就是你要养成的语文素养。
2、每单元四篇课文，分教读和自读两种课型。
自读课文前面标有星号，为课内自读课。
名著导读和课外古诗词诵读，为课外自读课。
教读课、自读课、课外阅读课，一起组成三位一体的阅读教学模式。
你可以从教读课学习阅读方法、在自读课强化你学会的阅读方法、课外阅读课拓展你的知识面。
整个初中总阅读量达到400万字，你就达标了。
3、语文课文选择有四个原则。
你要知道，教材中的课文都符合四个特点：典型性、多样性、语文性、适应性。
这些文章都是古今中外最好的，特别有代表性；现代文、古文、外国作品、科普文、新闻报道、应用文等，样式很多；文质兼美，也是必需的，你会从中学会好的思想，读到优美的语言；难度适中、每篇文章都适合不同年级的你。
4、自主学习，是你最好的学习品质。
教材为你设置了单元提示、预习或阅读提示、课下注释、课后练习、旁批等，这些，你都会很轻易地发现，并会熟练地运用起来，以提高自己学习的效率。
但是，写作技巧点拨，探究性学习这两项，就需要你耐心地去发现领悟啦！
5、综合实践活动，你一定要重视哟！因为你也知道，语文是综合性实践性很强的学科啊。
八九年级共有且只有四个专门的活动探究单元，一本书一个单元。
相信你，读一读、做一做、写一写，你的听说读写能力和资料搜集、活动策划、实地考察能力很快就会提高的，而且，你也不会不知道，综合实践，在中考中是有五到十分的啊。
6、语文知识的学习，相信，你也不会落后的。
各种修辞手法的解说，你一定要仔细阅读；各种语法知识，你也要看一看，语文不考语法，但是，英语会考
的哟。
非常好，到现在为止，你已经了解的你的语文教材的编排原则，并进一步了解了怎样运用教材进行学习，提高你的语文成绩。
为了更好的运用教材，你仍需学习教材的体系结构和学习要求。
第二、教材的体系结构
1、阅读。
对你来说，最重要的是阅读。
你应该知道，阅读要求是分阶段提出的。
假如你在七年级，要求你形成一般的阅读能力，包括掌握朗读默读精读略读的方法，以及形成整体感知、品味语言、概括中心、厘清思路的能力；假如你在八年级，你的重点是提升实用性文体阅读能力，这些实用性文体包括新闻、传记、科普作品、演讲词、游记、小说、散文和说明性文章；假如你在九年级，你的重点是学习诗歌、小说、戏剧和议论性文章。
以上就是阅读的各年级段的要求，你了解了吗
2、写作。
你先要明了初中作文训练整体安排。
从培养学生写作兴趣和良好的写作习惯开始，逐步培养记叙文、说明文、议论文等各类文体及游记、书信、小传等实用类文本的写作能力。
你要知道，七年级培养学生写作兴趣和良好的写作习惯，初步培养写人记事能力；八九年级，练习文体写作，写演讲稿、说明文议论文；八九年级还练习改编式写作，仿写、改写、缩写、扩写；八九年级还要学习写作程式，审题立意、布局谋篇、修改润色、创意表达。
这些就是初中写作的所有的要求了，你都了解了吗
3、综合性学习。
你还要了解综合性学习，每册都有三次，分别是传统文化、语文生活、综合实践。
4、口语交际。
你必须了解口语交际训练内容。
中考和平时的大考，都要占5分的。
你要进行朗读、讲述、复述、转述、表演、应对、即席讲话、演讲、讨论和采访等的口语训练。
从而提高口语交际能力，并能轻松应对口语交际的测试题。
5、名著导读。
你看一眼教材的目录,就会发现，每册书推荐了两部名著，六本书，共十二本名著。
你一学期就要读两本名著。
另外，你要发现教材中讲的某一种阅读方法或某一类书的阅读策略，加以运用。
教材还推荐2部与单元阅读方法相契合或与主要推荐名著类型相似的自主阅读篇目，你有时间，可以看看。
6、课外古诗词。
除了课内古诗文外，每册教材安排两单元课外古诗词诵读，你一定能背会，还要会默写。
7、你会发现，每篇课文后面都有“读一读、写一写”，这些字，你一定要学会啊。
好。
你看，你已经把初中教材的整体编排原则和教材的体系结构都了解清楚了。
你也知道了学习这些内容的原则方法。
你有信心学好吗
谢谢你的配合，下次课，我们再见！。