浅谈小学作文教学的几点思考
小学语文作文教学的几点思考
小学语文作文教学的几点思考随着教育改革的不断深入，语文教学也在不断地改变着。
在小学阶段，语文作文的教学尤其关键，尤其需要教师把握好教学的思路和方向。
下面就针对小学语文作文教学进行一些思考。
一、培养小学生语感和语境意识语文作文中最重要的就是语言表达能力。
如果一个学生没有良好的语感和语境意识，那么他的语言表达能力必定非常差。
因此，教师首先要做的就是培养学生的语感和语境意识，让他们能够感受到语言美和语境之美。
对于语感的培养，可以通过阅读和听说培养。
教师可以让学生多读一些优秀的作品，比如文学作品、诗歌等等，培养学生的感性认识，让他们学会用心感受语言之美。
此外，教师还可以教学生多听一些经典语录、名言警句，让他们能够在日常生活中注意语言表达的主动性和积极性。
对于语境意识的培养，可以通过语段和语篇分析来完成。
教师可以要求学生分析一些语段和语篇，理解这些语段和语篇的意义和所处的语境，从而培养学生的语境意识，帮助他们更好的把握语言中的信息。
二、促进小学生思维水平的提高语文作文教学应该注重培养学生的思维能力。
如果学生的思维能力比较弱，那么他们的作文也往往比较平庸，缺乏思维深度与思维激情。
因此，教师的任务就是促进学生思维水平的提高。
如何提高学生的思维水平呢？首先，教师可以借助学生的生活和经历，提供一些引导和启发，帮助学生更好地认识世界、思考问题。
其次，教师还可以有意识地培养学生的对比、联想、推理、想象、批判等各种思维形式，通过这种形式去促进学生思维水平的提高。
最后，教师还可以鼓励学生充分发掘自身的思维潜能，形成自己的认识和见解，并充分尊重和包容每一个学生的思维发展过程。
三、培养小学生写作技能小学阶段是孩子们养成习惯的关键时期，因此，教师需要注意培养学生良好的写作习惯和技能。
其实，良好写作习惯和技能的培养并不需要枯燥的写作训练，而可以融入到日常的生活和学习当中。
首先，教师可以引导学生经常进行口头和书写表达，帮助他们形成自然流畅、简洁明了、语言得体的表达习惯。
小学语文作文教学的几点思考
小学语文作文教学的几点思考作为小学语文老师，我们需要关注孩子的作文教学。
作为语言文字教育的一部分，小学语文作文教学具有很高的价值和意义。
在这里，我将分享一些关于小学语文作文教学的思考和想法。
1.提升写作兴趣小学生的学习兴趣是很容易被调动的，但是在写作方面，孩子们的兴趣往往会比较低。
因此我们必须采取适当的策略来调动孩子们的写作兴趣。
首先，我们可以通过故事、图片和视频等多种形式来引导孩子们进行想象和创作。
其次，我们可以采用学生文学社团、写作比赛等形式来激发孩子们的写作欲望。
最后，我们可以鼓励孩子们在日常生活中记录和观察，用笔纸来记录自己的所见所闻，从而形成好的写作习惯。
2.培养写作技巧对于小学生来说，写作技巧的掌握是非常重要的。
因为只有掌握了一定的写作技巧，孩子们才能更好的表达自己的想法和情感，从而更好的完成作文。
在教学过程中，我们可以通过模仿、创新和创作等形式来培养孩子们的写作技巧。
同时，我们可以根据孩子们的年级和水平来适当调整教学内容和方式，使孩子们能够逐步掌握写作技巧。
3.注重语言规范语言规范是一篇好的作文必不可少的部分。
在小学语文作文教学中，我们需要注重孩子们的语言规范教育。
这既包括语音、语法、词汇等方面，也包括语篇的组织、修辞手法等多方面。
为了帮助孩子们掌握语言规范，我们可以进行多维度的教学，如通过语音教育、语言分析、文字鉴赏等形式来提高孩子们的语言素养。
同时，我们也需要注重纠正和改正孩子们的语言错误，使他们能够在不断的探索中逐渐掌握语言规范。
综上所述，小学语文作文教学需要注重激发写作兴趣、培养写作技巧和注重语言规范等多个方面。
只有这样，我们才能有效地提高孩子们的写作能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
浅谈小学习作的教学思考
浅谈小学习作的教学思考作文是小学语文教学中非常重要的一部分，它不仅可以训练学生的语言表达能力，还可以培养学生的逻辑思维能力和观察思考能力。
小学生的写作水平参差不齐，教师在教学过程中需要面对不同的学生，采取不同的教学方法，使每个学生都能有所收获。
下面就浅谈一下小学习作的教学思考。
一、激发学生写作的兴趣兴趣是最好的老师，学生对写作没有兴趣，就无法投入到写作中去。
教师在教学中需要注重激发学生的写作兴趣。
可以通过讲解有趣的故事、引导学生多读一些好的作文篇目，或者进行一些有趣的写作活动等等，让学生在写作中找到乐趣，增强写作的主动性。
二、创设宽松的写作环境写作是一个创作过程，而创作需要一个宽松、轻松的环境。
教师在教学中应该创设一个宽松的写作环境，让学生放松心情，敞开心扉，尽情地发挥他们的想象力和创造力。
在写作过程中，教师也要保持宽容的态度，不要求学生一开始就写得很完美，要关注他们的努力和进步，给予认可和鼓励。
三、注重写作的基础训练虽然小学生的写作水平有限，但是基础训练是非常重要的。
教师在教学中要重视写作的基础训练，比如字词句的练习、积累一些好的句型和短语、进行写作技巧的训练等等。
只有有了扎实的基础，学生才能更好地进行写作创作。
四、培养学生的思维能力作文是体现思维能力的一种方式，教师在教学中应该注重培养学生的思维能力。
可以通过引导学生多思考、多观察、多阅读，锻炼他们的观察力、思辨力和表达能力，使他们的思维更加敏捷、活跃。
五、关注写作的实际应用写作是为了表达和交流，因此教师在教学中应该注重写作的实际应用。
可以通过让学生写一些真实的生活场景、情景描写、图画作文等，让学生把写作应用到实际生活中去，增加写作的真实感和实用性。
六、关注写作的个性发展每个学生的成长背景、个性特点都不尽相同，教师在教学中也要关注学生的个性发展。
可以通过针对性的指导，引导学生多发挥自己的个性特点，形成自己独特的文风和写作风格，使每篇作文都有个性和魅力。
小学语文作文教学的几点思考
小学语文作文教学的几点思考语文作文教学是小学教育中非常重要的一部分，作文是培养学生语言表达能力、思维能力和文学素养的有效途径。
在小学语文教学中，如何有效地进行作文教学，是教师们一直在思考和探索的问题。
下面我们就小学语文作文教学的几点思考进行探讨。
一、激发学生的写作兴趣学生的写作兴趣是作文教学的基础。
教师需要通过灵活多样的教学方法，激发学生的写作兴趣。
可以通过课堂讨论、故事阅读、观察生活、游戏互动等形式，激发学生的思维，调动他们的积极性，培养他们对写作的兴趣。
可以通过教授一些生活中的有趣事物或故事情节，引导学生进行联想和构思，激发他们的创作热情。
二、注重写作技巧的培养在小学阶段，学生的写作基础还比较薄弱，需要注重写作技巧的培养。
教师可以通过分析优秀的范文，指导学生学习和模仿优秀的写作技巧，提高他们的书面表达能力。
还可以结合生活实际，设置一些写作技巧的训练活动，引导学生写出内容丰富、观点明确、结构合理的作文，提高他们的写作水平。
三、引导学生多角度思考四、注重情感文学的培养作文是情感的表达，也是文学的体现。
在小学语文作文教学中，需要注重培养学生的情感文学。
教师可以通过文学作品的阅读和解析，引导学生感受其中的情感，培养他们的情感表达能力。
还可以通过让学生写自己的亲身经历、真情实感等形式，激发学生的情感表达，使他们的作文更加真实、生动。
五、鼓励学生自由写作在小学语文作文教学中，教师可以适当鼓励学生进行自由写作，让他们按照自己的思路和兴趣进行写作。
这样做可以激发学生的创新能力和个性化表达，同时也有利于培养学生的独立思考和表达能力。
教师可以在评价学生作文时，更注重对学生的思想、情感、观点等方面进行评价，而不是死守成文的规范标准。
小学语文作文教学是培养学生语言表达能力和文学素养的重要途径，需要教师在教学中注重激发学生的写作兴趣、注重写作技巧的培养、引导学生多角度思考、注重情感文学的培养、鼓励学生自由写作等方面进行思考和实践，使学生在写作中获得全面的发展。
小学语文作文教学的几点思考
小学语文作文教学的几点思考小学语文作文教学是培养学生写作能力、提高语言表达能力的重要环节。
在进行小学语文作文教学时，我们应该有以下几点思考。
注重培养学生的写作兴趣。
语文作文是一项创造性的活动，学生只有对写作感兴趣，才会主动去尝试、去思考，从而提高写作能力。
在课堂上，我们可以通过讲解优秀的作文范文，引导学生欣赏和理解美妙的文字，激发学生对写作的兴趣和热爱。
还可以组织一些有趣的写作活动，如写作比赛、作文分享会等，让学生享受到写作的乐趣，从而激发他们的写作潜能。
注重培养学生的思维能力。
语文作文旨在培养学生的思考能力、逻辑思维能力和表达能力。
在语文作文教学中，我们应该注重培养学生的思维能力，引导他们学会深入思考问题、全面分析问题，并使得自己的观点清晰明了。
我们可以通过提出一些有趣的话题或问题，引导学生进行反思、思考和研究，激发他们的思维潜能。
我们还应该教会学生如何归纳总结，将自己的观点有条理地表达出来，使读者容易理解。
这样，学生不仅能提高写作能力，还能提高思维能力。
注重培养学生的写作技巧。
语文作文是一门技术活，学生除了要有想法和观点，还需要掌握一定的写作技巧。
在授课中，我们要注重教授学生一些基本的写作技巧，如合理使用修辞手法、正确运用语言规范和标点符号等。
我们还要教会学生如何进行文体转换，如叙事文、说明文和议论文等。
通过多读优秀的范文，学生可以学会模仿他人的写作技巧，逐渐形成自己的写作风格。
我们还可以进行写作技巧的讲解和演示，指导学生如何在作文中运用这些技巧，提高作文的质量和水平。
小学语文作文教学是一个全面的过程，要注重培养学生的写作兴趣、思维能力、写作技巧和批判思维能力。
只有通过多方面的培养和指导，才能使学生的写作水平得到全面提高。
小学语文作文教学的几点思考
小学语文作文教学的几点思考作文教学作为语文教学的重要组成部分，对于小学生的语言表达能力、思维能力、情感表达能力等方面都具有重要的作用。
如何开展有效的小学语文作文教学一直是教育界和家长们关注的热点问题。
在这里，我们将谈谈小学语文作文教学的几点思考。
第一点，培养学生的观察力和思维能力。
作文是语文教学的一个重要环节，它要求学生具备敏锐的观察力和丰富的想象力。
在小学语文作文教学中，教师应该引导学生多观察生活中的细节，多感受身边的事物，培养学生的观察力。
教师还应该引导学生进行深入思考，开展多方面的思维训练，激发学生的创造力和想象力。
只有当学生具备了良好的观察能力和思维能力之后，他们才能在作文中有更多的素材和更丰富的表达。
第二点，引导学生树立正确的写作观念。
在教学中，教师应该引导学生正确对待作文，让他们明白写作不仅仅是为了应付考试，更是一种对内心情感的表达，一种对世界的观察和思考。
只有当学生树立了正确的写作观念，才能够真正的投入到写作中去，发挥出自己的潜能。
教师应该在日常的教学中，多与学生交流，使他们认识到写作是一种情感的宣泄，是一种对世界的观察和思考，让他们在写作中找到快乐，发现自己的不足和进步。
第三点，注重培养学生的语言表达能力。
语文作文教学是培养学生语言表达能力最好的途径之一。
在作文教学中，教师应该注重培养学生的语言能力，包括词汇量、语法结构、修辞手法等方面。
教师应该引导学生多读多背一些好的作文，学习好的表达方式和写作技巧，提高自己的语言表达能力。
教师还应该在教学中多给学生一些写作的时间，让他们在练习中不断地提高自己的语言表达能力。
只有当学生具备了较好的语言表达能力，他们才能够在作文中有更好的表现。
第四点，注重培养学生的审美情感。
作文是一种文学性的写作，它要求学生要有一定的文学鉴赏能力。
在作文教学中，教师应该引导学生多读一些好的文学作品，培养学生的审美情感。
只有当学生具备了一定的文学鉴赏能力之后，他们才能够写出有文学气息的作文，发挥出自己的文学创作潜能。
小学语文作文教学的几点思考
小学语文作文教学的几点思考1. 引言1.1 小学语文作文教学的重要性小学语文作文教学的重要性在培养学生综合能力方面起着至关重要的作用。
作文是语文教学中不可或缺的一部分，通过作文教学，可以帮助学生提高语言表达能力、思维逻辑能力、观察思考能力等多方面的综合素养。
作文也是培养学生创造力、想象力和表达能力的有效途径，能够激发学生对语言文字的热爱和对写作的兴趣。
通过科学的教学方法和实践活动，小学语文作文教学可以引导学生从身边的事物、自身的经历中获取素材，培养他们的观察和思考能力。
在教学过程中，教师的示范和指导作用至关重要，可以帮助学生掌握写作的技巧和规范，引导他们在表达中注重语言的准确性和思想的完整性。
多种形式的作文活动也可以在一定程度上激发学生对写作的兴趣，让他们在实践中体会到写作的乐趣和成就感。
通过不同类型的作文练习，可以拓展学生的写作领域，提升他们的写作水平和表达能力。
小学语文作文教学不仅仅是提高学生文字表达能力的手段，更是培养学生综合素养和思维能力的有效途径。
通过不断地细化教学内容，丰富教学方法，可以帮助学生在语文学习中取得更好的成果，提高整体的学习水平。
1.2 小学生写作能力的培养小学生写作能力的培养是小学语文作文教学中至关重要的一环。
在这个阶段，学生的写作能力正在逐步发展，而良好的写作能力不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以培养学生的思维能力和创造力。
通过写作，学生可以表达自己的想法和情感，锻炼自己的观察和思考能力，培养对语言文字的感知和理解能力。
引导学生注重观察和思考也是培养学生写作能力的重要环节。
在日常生活中，学生可以通过观察周围的事物，收集素材，培养对世界的认知和理解。
通过思考和分析，学生可以深入理解事物的本质和内涵，从而提高自己的写作水平。
小学语文作文教学中，重视培养小学生的写作能力是至关重要的。
只有通过科学的教学方法和实践活动，才能有效提升学生的写作水平，从而全面提升学生的综合能力。
小学语文作文教学的几点思考
小学语文作文教学的几点思考语文作文教学是小学语文教学中非常重要的一个环节，作文是培养学生语言表达能力，思维能力和文学素养的重要手段，也是小学生学习语文的重要内容之一。
而小学语文作文教学又是一个不断探索和发展的过程，在实际教学中，我们需要不断总结和思考，以更好地指导学生写好作文，提升他们的语文素养和写作水平。
语文作文教学要注重写作技能的培养。
小学生在写作文时，不仅要有丰富的想象力，还要有良好的语言表达能力和文字组织能力。
教师首先要教授学生一些基本的写作技巧，如语句的连贯性，段落的逻辑性，词语的准确性等。
教师可以通过讲解、示范、练习等方式，引导学生掌握这些写作技巧，使他们在写作文时能够更加得心应手。
语文作文教学要注重情感态度的培养。
作文是学生表达自己思想和情感的一种方式，学生在写作文时需要有真挚的情感和积极的态度。
教师可以通过给学生讲一些感人的故事、观看一些优秀的作文，或者通过引导学生思考自己的生活经历和感受等方式，激发学生的情感，使他们在写作文时能够表达出真实的情感和积极的态度。
语文作文教学要注重写作素材的积累。
积累丰富的写作素材对于学生写作文至关重要。
教师可以通过多种途径帮助学生积累写作素材，如鼓励学生多读书、多观察生活、多思考问题等，帮助他们积累大量的素材，为写作文奠定坚实的基础。
语文作文教学要注重写作能力的培养。
写作是一种综合能力，不仅需要学生具备一定的语言表达能力，还需要学生具备一定的思维和创新能力。
教师在语文作文教学中，要注重培养学生的思维和创新能力，让他们在写作文时不仅能够表达清晰，还能够有独特的见解和鲜明的个性。
小学语文作文教学是一个系统的过程，教师要注重写作技能的培养，情感态度的培养，写作素材的积累，写作能力的培养，使学生能够在语文作文中得到全面的提升。
相信随着教师的不断探索和努力，小学语文作文教学将会迎来更加美好的未来。
小学语文作文教学的几点思考
小学语文作文教学的几点思考【摘要】小学语文作文教学在培养学生的写作兴趣、引导学生积累写作素材、提高学生的写作技巧、激发学生的想象力和创造力以及注重语文作文和语言表达的融合等方面起着至关重要的作用。
通过全面发展小学语文作文教学，可以有效提升学生的写作能力，进而提高他们的综合素质。
教师在教学过程中应重视学生写作能力的培养，引导他们通过写作展现自己的思想和情感，以及锻炼语言表达能力，从而使小学语文作文教学更具有实际意义和效果。
小学语文作文教学不仅在教育中具有重要性，也需要注重学生全面发展，提高综合素质，进一步促进学生的综合发展。
【关键词】小学语文作文教学，培养兴趣，积累素材，提高技巧，想象力，创造力，融合，全面发展，综合素质提高1. 引言1.1 小学语文作文教学的重要性小学语文作文教学的重要性是不可忽视的。
作文是一种语言表达的能力，是学生综合运用语言知识和思维能力的重要方式。
通过作文教学，可以帮助学生提高语言表达能力，丰富语言积累，培养逻辑思维和创造力。
作文还可以促进学生对所学知识的加深理解和内化，激发学生对语文学习的兴趣，增强学生的学习自觉性和主动性。
在小学阶段，作文教学就是为了培养学生的写作兴趣和写作能力。
学生在写作过程中，不仅可以表达自己的情感和想法，还可以锻炼自己的思维和表达能力。
作文教学不仅是语文教学的重要组成部分，也是学生综合素质教育的重要途径。
小学语文作文教学的重要性不言而喻，应当得到重视和重点培养。
1.2 小学语文作文教学的现状小学语文作文教学的现状并不乐观，许多学校在作文教学上存在着诸多问题。
由于课程设置和教学大纲的压力，许多学校往往将作文教学放在次要位置，重视语法和文字基础知识的灌输，而忽视了培养学生的写作兴趣。
一些老师缺乏对作文教学的有效方法和策略，导致教学效果不佳，学生的写作能力得不到有效提升。
学生在平时的学习中往往缺乏对写作素材的积累和思考，导致他们在写作时缺乏灵感和内容。
小学语文作文教学存在着重视程度不够、教学内容单一、教学方法陈旧等问题，需要在未来的教学中加以改进和完善。
对小学作文教学的点滴思考
对小学作文教学的点滴思考作文是语文教学中的重要环节，也是对学生语言和思维的全面考察。
对于小学生而言，作文教学应该从易到难、由浅入深，帮助学生坚定语言表达信心的同时，逐步提高语言的运用能力和创造思维能力。
本文就几点小学作文教学中需要关注的问题进行思考。
一、培养写作兴趣孩子们的兴趣是多样的，有点喜欢动物，有的爱好体育，有的热情于科幻、神话等等。
教师可以根据孩子的兴趣选取适合的素材，用生动、形象、有声有色的笔触描画出孩子们感兴趣的内容，给他们带来阅读的愉悦，激发他们的写作兴趣。
同时，还可以通过与孩子们的交流，获得关于孩子们阅读、写作、思考习惯的反馈意见，更有针对性地教授和指导他们。
二、注重语言表达与修辞训练作为语文的重要部分，作文的语言表达和修辞水平的高低直接影响到全篇作品的收获。
因此，教师应该在学生的作文中对其语言表达和修辞进行适当的训练。
教师可以用语言点小技巧，对学生进行语言填空、句型变换、标点符号、连词、词语应用等基础训练，使他们掌握基本表达方式；同时，在指导学生写作的过程中，引导他们思考切入点、运用夸张、反问、拟人、比喻等修辞手段，让他们的作品更具文采和思想深度。
三、从实际生活中提取素材小学生生活的世界是较为狭窄的，需要教师在日常生活中提供多样化的素材，让孩子们接受灵感的启发。
教师可以推荐优秀的文学作品、读物，让学生阅读，借鉴、学习其中精彩的语言表达和思想。
此外，教师还可以安排实际的体验活动，使学生能够在真实的情境中感受生活的丰富多彩，从中获取学习材料和写作素材。
四、多种写作形式相结合小学生的作文有小记叙文、小议论文、小说明文、小抒情文等多种形式。
作为教师可通过不同形式的作文，调动学生的不同思维方式，帮助学生提高语言表达和接受知识、思考问题的能力。
同时，也要给学生不同类型的作文作业，以便于不同学生综合开发能力的需求，从而更好地开发他们的潜力。
在小学作文教学中，教师可以根据学生的实际表现，运用多种教学方法，合理规划教学内容，帮助学生提高语言表达和创作能力。
小学作文教学改革的几点思考
小学作文教学改革的几点思考小学作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节，但目前存在一些问题。
为了改进小学作文教学，我有以下几点思考。
要注重培养学生的语言基础。
学生的语言基础决定了他们的作文水平。
我们应该注重词汇和语法知识的教学。
可以通过词汇点拨和语法练习的方式，让学生掌握一定的词汇量和基本的语法规则。
这样，学生才能在写作中运用丰富的词汇和正确的语法表达自己的观点。
要注重培养学生的思维能力。
作文不仅仅是一种语言表达，更是一种思维活动。
我们应该注重培养学生的思维能力，帮助他们学会思考问题和分析问题。
可以通过阅读和讨论的方式，让学生积累知识和锻炼思维。
我们也可以引导学生进行逻辑思考和推理，提高他们的逻辑思维能力。
要注重培养学生的写作能力。
写作是一种实践性的活动，只有通过实际的写作训练，学生才能提高写作能力。
我们应该给学生足够的写作机会，让他们尝试不同类型的作文，如记叙文、议论文、说明文等。
我们也要注重给学生提供写作指导和反馈，让他们知道自己的不足之处，从而改进自己的作文。
要注重培养学生的创新能力。
创新是作文的灵魂，只有有创新的作文才能引起人们的兴趣。
我们应该注重培养学生的创新思维能力。
可以通过开展创新作文活动和培养学生的审美意识，激发学生的创造力和想象力。
我们也可以引导学生多读优秀的作文，学习优秀的写作技巧和表达方式。
改进小学作文教学需要注重培养学生的语言基础、思维能力、写作能力和创新能力。
只有通过全面的培养，学生才能在作文中表达自己的观点和情感，提高自己的语言能力和思维能力。
这样，小学作文教学才能真正达到其教学目的，帮助学生全面发展。
浅谈小学习作的教学思考
浅谈小学习作的教学思考小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分。
小学学生在语文学习中，除了阅读和识字，作文是一个必不可少的环节。
同时，小学生作文教学也是培养学生写作能力和语感的有效途径。
因此，对于小学学生作文教学，我们要按照学生的认知水平、语言水平和阅读水平，有针对性地进行指导。
以下是我对小学作文教学的一些思考。
一、启发学生的写作兴趣小学生很多时候对于写作缺少兴趣，这种现象是比较普遍的。
因此，启发学生的写作兴趣是作文教学的第一步。
我们可以采取多种方式来引导学生爱上写作，比如可以通过一些儿童文学作品来呈现作家美妙的文学语言，通过小练习让学生能够体验到写作带来的乐趣，或是分享一些有趣的写作经历，给学生带来一些启示和激励。
二、注重写作的技巧指导小学生的写作技巧还不成熟，他们往往存在方向不够明确、语言表述模糊、文思不连贯等问题。
因此在作文教学中注重写作技巧的指导是非常必要的。
通过细致的点拨，让学生了解写作的技巧较好运用，从而提高写作的水平。
在指导学生进行写作时，我们应该先从写作基本结构开始讲起，比如写作开头的起承转合、中间的过程和结尾的总结等等，可以先从简单的句型、段落写起，逐步引导学生进入到语言表达和思想深度上的阶段。
同时，让学生多读经典篇章，分析各类文体写作的技巧，有助于提高作文的质量。
三、注重感性思考，激发写作创作小学生的思考特点往往比较感性，因此，在作文教学中，我们可以强调感性思考的特点，鼓励学生发挥想象力，把自己的感受、体验以及自己的思考感悟用自己的语言表达出来。
此外，绘画也是培养小学生感性思考的有效方法之一。
在进行创作之前，我们可以让学生先完成一幅小画，然后让他们试着把画中所表达的内容用文字叙述出来，这样可以帮助学生从图像感性思考转化到文字表达上。
综上，小学作文教学需要融入多种教育手段，启发学生写作兴趣，注重写作技巧指导，同时也要注重感性思考，让学生发挥自己的想象力，并选择适当的方式把自己的思维转化为文字表达，从而提高小学生写作能力。
小学作文教学的几点思考
关于小学作文教学的几点思考周凌小学作文教学是小学语文教学的重点，也是难点。
长期以来，广大小学语文教师在小学作文教学中，艰难探索，总结出了不少宝贵的行之有效的作文教学经验，丰富了语文教学内容。
是作文教学的方法和途径日趋灵活、多样。
下面，笔者结合自己多年的教学实际谈几点对小学作文教学的粗浅看法，与广大语文教师交流。
一．注重积累，注重基础知识的培养，让小学生从幼儿园开始就有表达的欲望和要求，让小学生从小就有表达的方法和技巧。
作文是用文字符号表达自己思想感情的一个复杂过程。
一篇优秀作文的产生，既需要学生有充分的情感准备，又需要有一定的知识积累。
而语言的积累，一方面来自于课堂教学，另一方面来自于生活实践。
幼儿园的语言实践是小学生作文的草创阶段，说明白的话，说明白而流畅的话，说明白流畅，生动而富有情感的话，语言层次逐级上升，标志着思想感情的表达成阶梯状进步。
因此，小学生语言的尝试与积累应从幼儿园阶段就开始，从小培养循序渐进，从而达到积累与应用，积累与提高的目标。
现在，幼儿教育有一种小学化倾向。
在语言教育上急功近利，绕开“听说”的阶段，直接跃向“读”和“写”。
实际上，这是不符合幼儿心理特征和教育规律的。
这种没有经过精心开发的心田，这种没有语言开发和积累的生命建筑，很难有丰收的景象，很难构建辉煌。
从幼儿时期的语言积累开始，注重语言基础知识的教学。
从“听话”“说话”开始培养学生的语言感知能力。
听故事，讲故事，记诵儿歌，这是语言教学中非常重要的环节。
一首好的儿歌，一个生动有益的故事，通过其语言的渗透力足以影响幼儿一生。
因此，从说话到写话，是形式的自然过渡。
如果割裂说话训练，直奔写话，犹源头枯竭而求流水不断，结果可想而知。
在小学中低年级语文教学中，积累词语，连词成句，连句成段，组段成篇是促使作文良好起步的重要手段。
词语积累的多了，理解和感悟乃至运用语言的能力就提高了。
二．课内外有机结合，注重对学生的阅读指导，通过阅读去感悟，通过阅读去摹仿，通过阅读去激活创造性思维。
对小学语文教学中写作教学的几点思考
对小学语文教学中写作教学的几点思考在小学语文教学中，写作教学是非常重要的环节之一。
写作是语文学习的重要组成部分，具有培养学生语言表达能力、思维逻辑能力和创造力等多方面的作用。
然而，当前的小学语文教学中，对于写作教学还存在一些问题。
下面我将从写作教学的目标、方法、评价等几个方面进行思考。
1.写作教学的目标需要明确。
在小学阶段，写作教学的目标主要集中在培养学生的基本写作能力和写作兴趣。
基本写作能力包括语言表达能力、文字组织能力、思维逻辑能力等方面。
而兴趣则是写作的源动力，只有充分激发学生的写作兴趣，才能促使他们更加主动地参与到写作中。
2.写作教学的方法需要灵活多样。
写作教学应该注重培养学生的动手动脑能力。
教师可以通过启发式教学、情境教学、讨论式教学等方式，引导学生积极思考，提高他们的想象力和表达能力。
此外，写作教学中，应该注重让学生进行实际操作，通过多样的写作练习，培养他们的写作技巧。
3.写作教学的评价需要全面准确。
评价在写作教学中起着重要的作用。
传统的评价方式主要以考试为主，注重对学生文字表达能力的考量。
然而，这种方式往往只着重于结果，忽略了学生的过程和思考。
因此，我们应该从写作的过程、思路和思想等方面进行综合评价，让学生在写作中得到全方位的成长。
4.写作教学还需要关注学生的个体差异。
每个学生都是独特的个体，他们在语言表达、思维逻辑等方面存在差异。
因此，教师应该根据学生的实际情况，采用差异化教学的策略，满足每个学生的写作需求。
可以通过分层教学、小组合作学习等方式，帮助学生逐步提高写作能力，实现个体化发展。
5.写作教学还需要与实际生活相结合。
作为一种实用的能力，写作应该与学生的实际生活紧密结合。
教师可以通过让学生写作日记、写作作文、写作情感表达等方式，让学生将写作与日常生活相融合，提高写作的实际应用价值。
总结起来，小学语文教学中的写作教学是非常重要的环节。
明确写作教学的目标、灵活多样的教学方法、全面准确的评价、关注学生个体差异以及与实际生活相结合等，都是进行写作教学时需要思考的几个方面。
小学语文作文教学的几点思考
小学语文作文教学的几点思考语文作文是小学阶段的重要教学环节。
通过作文的写作，不仅可以培养学生的语言表达能力，而且还可以锻炼他们的思维能力和创造力。
然而，在小学语文作文教学中，我们常常面临着一些问题和挑战。
本文将从以下几个角度对小学语文作文教学进行思考和探讨。
第一，培养学生对作文的兴趣。
兴趣是学习的最好的老师，只有学生对作文有浓厚的兴趣，才能够主动去学习和写作。
因此，教师需要采取一些有效的措施来激发学生对作文的兴趣。
首先，教师可以通过讲解一些优秀的作文，培养学生的欣赏能力，让学生感受到作文的魅力；其次，教师可以设计一些有趣的题材和活动，让学生感到写作是一种享受和乐趣；最后，教师可以给予学生一些积极的鼓励和肯定，让学生在写作中体验到成就感。
第二，注重培养学生的语言表达能力。
作文是语文学习的一个重要环节，通过作文的写作，学生可以提升自己的语言表达能力。
因此，教师在作文教学中应该注重培养学生的语言能力。
首先，教师应该注重学生的词汇积累，帮助他们扩大自己的词汇量，提高词汇的运用能力；其次，教师可以引导学生学习一些好的句子和段落，培养他们的语言感觉和表达能力；最后，教师可以定期组织一些语言游戏和口语表达活动，提高学生的口头表达能力。
第三，关注学生的思维训练。
作文是一种思维活动，通过作文的写作，学生不仅可以锻炼自己的思维能力，而且还可以培养他们的创造力和想象力。
因此，教师在作文教学中应该关注学生的思维训练。
首先，教师可以引导学生进行思维导图和思维激发活动，帮助他们构建完整的思维框架；其次，教师可以鼓励学生进行自由写作和自主创作，培养他们的创造力和想象力；最后，教师可以组织一些集体写作活动，让学生相互交流和分享，激发学生的思维和创造力。
第四，注重培养学生的批判思维能力。
在小学阶段，学生的思维能力和判断能力还比较薄弱，因此，教师在作文教学中应该注重培养学生的批判思维能力。
首先，教师可以引导学生对一些文学作品进行分析和评价，培养他们的批判思维能力；其次，教师可以让学生参与一些小组讨论和辩论活动，提高他们的论证和辩证能力；最后，教师可以鼓励学生进行一些自由写作和个人思考，培养他们的独立思考能力。
小学语文作文教学的几点思考
小学语文作文教学的几点思考作文是语文教学中非常重要的一环，通过作文教学，不仅能训练学生的语言表达能力，还能培养学生的思维能力和创造力。
当前小学语文作文教学存在一些问题，需要我们进行深思和反思。
应该关注学生的兴趣。
在小学阶段，学生的注意力相对较短，他们对于作文教学往往缺乏兴趣。
作文教学应该以学生的兴趣为本，设计一些贴近学生生活的话题，比如“我的家庭”、“我的假期”、“我的爱好”等，让学生能够从中找到共鸣，激发他们对作文写作的积极性。
教师还可以引导学生通过观察、阅读、体验等方式，培养学生的写作兴趣和写作能力。
应该注重写作方法的指导。
小学生对于写作的方法和技巧往往缺乏了解，他们往往只是简单地列举事实，缺乏表达和组织的能力。
教师在作文教学中应该注重写作方法的指导，比如如何构思、如何组织结构、如何展开论述等。
教师可以通过分析范文、讲解写作技巧、示范写作等方式，帮助学生掌握写作的基本方法，提高他们的写作水平。
应该注重写作素材的积累。
写作素材是写作的基础，缺乏丰富的素材，就难以进行深入的写作。
教师在作文教学中应该引导学生多读多看，积累各种各样的素材，比如生活经历、阅读体验、观察感悟等。
教师还可以通过观察周围的人和事、参加各种文化活动、参观博物馆等方式，引导学生积累写作素材，丰富他们的写作内容，提升写作水平。
应该注重写作的评价和指导。
在小学语文作文教学中，应该注重对学生的作文进行评价和指导，及时发现学生的写作问题，帮助他们进行及时的纠正和改进。
应该采用多种方式进行评价和指导，比如给学生提供具体的写作要求、明确的评价标准、详细的评语等，帮助学生全面理解自己的写作水平，找到自己的不足之处，提高写作能力。
应该注重写作与实践的结合。
小学生的写作水平往往受限于他们的阅历和经验，教师在作文教学中应该注重写作与实践的结合，让学生写作能够在实践中得到锻炼。
可以组织学生参加一些写作比赛、写作展览、写作分享等活动，让学生有机会展示自己的写作成果，得到他人的认可和鼓励，激发他们写作的热情和信心。
小学语文作文教学的几点思考
小学语文作文教学的几点思考小学语文作文是培养学生语文运用能力、表达能力和思维能力的重要途径。
其教学应尤其注重以下几个方面：一、培养学生的写作兴趣对于小学生来说，语文作文并非件有趣的事情，而是一件非常枯燥的任务。
我们教师就需要想方设法激发他们的写作兴趣，让他们从中发现乐趣。
例如给学生展示一些好的作文，让他们感受到写作的快乐，或是开展课堂上的“作文比赛”，让学生可以在竞争中激发出写作的兴趣。
只有在学生自愿参与的情况下，才能达到更好的效果。
二、注重学生的思维训练小学生的思维还未完全成熟，教师应该担负起对他们进行思维训练和引导的责任。
让学生通过日常生活中的事物，去激发他们对于文学、社会、人生等方面的思考。
引导他们跳出常规思维，去进行一些非常规的思考。
例如，让学生想象如何帮助一只鸟儿回家、如何让菜园子里的小蜗牛安全度过雨季等等。
小学生在语文运用方面尚待提高，因此语文作文的教学应该注重学生的语言表达能力的训练。
通过让学生模仿，进行多次练习等方式，让学生逐渐提高自己的写作水平。
例如，让学生模仿名句、名篇进行仿写，或对于不同的题材进行多次练习，从而不断提高自己的写作水平。
四、注重学生的审美素养常常小学生的审美常常也需要进行一定的培养，应该尽力让学生从优秀的文学作品中感受到美。
教师可以带领学生进入图书馆、提供好的书籍，或是以情景化案例的方式，让学生感受到美，从而提高他们的审美水平。
只有提高了学生的审美素养，才有可能通过作文去表达出自己的审美意识。
总之，小学语文作文教学不仅仅只是文字表达能力的提高，更是锻炼学生综合能力的过程，在教学过程中，教师应该追求多种手段和方法，从而为学生提供多元化的思考和成长空间。
小学语文作文教学的几点思考
小学语文作文教学的几点思考作为小学语文教学的重要环节，作文教学一直备受重视。
在小学教育阶段，作文教学不仅有助于培养学生的语言表达能力和写作技巧，还有利于激发学生的思维潜能和想象力，提高学生的综合素养。
在进行小学语文作文教学时，教师们应该认真思考作文教学的方式和方法，从而更好地帮助学生提高写作水平。
以下是本人对小学语文作文教学的几点思考，供大家参考。
一、引导学生多读书，积累素材在小学语文作文教学中，引导学生多读书是非常重要的。
阅读是写作的源泉，只有充分积累了素材，学生才能在写作时丰富自己的语言表达能力和写作技巧。
教师们应该在作文教学中鼓励学生多读书，不仅可以通过阅读丰富自己的知识，还可以从优秀作品中学习到写作的技巧和方法。
学生在阅读过程中也可以慢慢培养起对文字的理解和感悟能力，从而对写作有所裨益。
在日常的作文教学中，教师们可以布置一些阅读任务，引导学生多读好书，积累写作素材。
二、培养学生的观察和想象能力在小学语文作文教学中，培养学生的观察和想象能力是非常重要的。
观察和想象是写作的基本功，只有学生具备了较好的观察和想象能力，才能写出生动、有趣的作品。
在作文教学中，教师们应该引导学生多观察身边的事物，多倾听、多思考，从而提高他们的观察能力。
教师们也可以通过各种方式激发学生的想象力，例如讲述一些富有想象力的故事，进行一些有趣的启发性讨论等等。
只有学生具备了较好的观察和想象能力，才能写出优秀的作品。
三、注重写作技巧的培养在小学语文作文教学中，注重写作技巧的培养也是非常重要的。
写作技巧是写作的基础，只有学生掌握了一定的写作技巧，才能写出流畅、得体的作品。
在作文教学中，教师们应该注重写作技巧的培养，例如如何开头、如何过渡、如何结尾等等。
教师们还可以进行一些写作技巧的讲解和示范，引导学生学会巧妙运用各种修辞手法，从而更好地表达自己的意思。
只有注重写作技巧的培养，学生才能在写作时游刃有余，表达得更加准确、生动。
四、鼓励学生多练习在小学语文作文教学中，鼓励学生多练习也是非常重要的。
浅谈小学习作的教学思考
浅谈小学习作的教学思考小学习作是小学生学习的重要组成部分，也是培养学生综合素质和创造力的有效途径之一。
在教学中如何引导学生写好小学习作，是每位小学教师都需要思考和研究的问题。
以下是我对小学习作教学的一些思考。
培养学生良好的写作习惯是写好小学习作的关键。
小学生写作水平的提高离不开日积月累的训练和积累。
在教学中，我会鼓励学生在日常生活中积极观察和思考，将所见所闻转化为文字表达。
我还会定期组织学生进行写作练习，让他们感受到写作的乐趣和成就感，并通过阅读优秀作品，培养学生对于文字艺术的欣赏能力，从而提高他们的写作水平。
启发学生的创造力和想象力是写好小学习作的必要条件。
小学生天性活泼好奇，思维开放，他们的创造力和想象力是非常丰富的。
在教学中，我会鼓励学生大胆表达自己的想法，尊重和鼓励他们的独特性和个性，提供一个自由的写作环境，让学生尽情展示自己的创造力和想象力。
我还会引导学生多读优秀文学作品，学习他人的表达方式和写作技巧，培养他们的文学鉴赏能力和写作思维。
提供合适的写作话题和素材是写好小学习作的基础。
小学生的写作水平有限，他们在表达自己的思想和情感时往往感到力不从心。
在教学中，我会为学生提供一些具体的写作话题和素材，如简单的环保、家庭、友谊等，使学生有明确的写作目标和思考方向。
我还会引导学生通过观察、阅读和体验，获取更多的写作素材，丰富自己的写作内容。
在此基础上，我会帮助学生进行写作构思和布局，培养他们整体思维和逻辑思维能力。
评价和反馈是写好小学习作的重要环节。
学生写完作文后，他们需要及时得到老师的评价和反馈，从而及时发现自己写作中存在的问题和不足，并进行及时的改进。
在教学中，我会针对每位学生的写作表现进行个别化评价和指导，鼓励并肯定他们的努力和进步，同时指出他们需要改进和提高的地方，并给予具体的指导和建议。
我还会组织学生相互评阅，让他们在相互交流中提高自己的写作水平和批判能力。
小学习作教学需要教师的悉心引导和学生的积极参与。
教好小学作文的几点思考
教好小学作文的几点思考作文教学是小学语文教学内容的重点也是难点，如何提高小学作文教学的效率，成为一个值得研究的课题。
笔者在近年来的语文教学实践中总结了些许经验，认为可以从以下几方面着手提高作文教学工作的效率：一、兴趣——作文的起航点美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激是对所学知识的兴趣。
”孔子也曾说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”可见“兴趣”在学生学习过程中的重要性。
作文的本质，是语言表达能力的训练和培养。
作文教学的起步，同样也应该从激发学生的写作兴趣入手，使他们产生“我要写出来”的欲望和“我能写出来”的自信。
1.在“看”与“说”的过程中激发兴趣教师在教育教学过程中要鼓励学生敢于表达，让学生畅所欲言，把自己看到的、听到的大胆地说出来，说他们的生活见闻、学习感受。
教师要注意倾听，用赞许的语言表扬孩子，用欣赏的目光注视孩子，使他们在“说”中感受到成功的自信和喜悦。
2.进行口头表达能力训练小学的写作训练，应从“看图说话、写话”开始，由看单幅画过渡到多幅，让孩子说出图中有什么人、什么物、在什么时候、图中所表达的什么事等，再把自己看到的、所“说”的写下来。
这样的训练要由浅入深、由易到难，逐渐提高学生的积极性。
学生经历由“看”到“说”再到“写”的过程，不知不觉地掌握了写作的基本要领，感觉到“写”并不是一件困难的事情，再有了自己的“劳动成果”，也就对作文产生了兴趣。
二、素材——作文的小金库俗话说：“巧妇难为无米之炊。
”作文亦是如此,要想写好作文,离不开丰富多彩的素材积累。
那如何收集好素材呢？笔者认为应从以下几点入手，让孩子们建立起他们自己写作素材的“宝库”。
1.扩大阅读范围阅读是写作的基础，但只局限于课本内容的阅读，就会禁锢学生的思维和视野。
为了丰富学生的知识，积累写作素材，开展课外阅读、培养学生的阅读习惯是很有必要的。
2.写读书笔记可通过写读书笔记，培养学生在阅读中作读书笔记的习惯，在阅读中遇到优美的词句、好的片断、文章就摘抄下来，并每周整理、分类存放。
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浅谈小学作文教学的几点思考
摘要：通过几个事例来阐述因材施教、因地制宜在小学作文教学中的重要性，以引导为主要教学手段。
在作文教学中穿插学生比较感兴趣的动画片，来拓展思维，使学生由被动写作文变为积极主动地写作作文。
关键词：创新；作文；兴趣
提起作文很多学生都非常发愁，感觉到无话可写，而且也不知道从何写起，不知道怎样来写。
这时候如果我们教师不去引导和启发学生，他们就不会展开思维，积极去思考，这样写出的作文只能是三言两语。
前言不搭后语，内容干巴巴的没有情感可言。
然而，小学正是一切的开始，有一切的可能，应积极引导学生，开发学生的思维，让他们去爱上写作。
这需要我们教师去改变教学方式，因材施教，下面就来说一说我是怎样让学生变被动为主动，让学生爱上写作的。
一、打好写作基础，让学生爱上日记
说起写作多少离不开记日记，在小学阶段记日记更是基础，但是很多学生把记日记当成负担，对记日记敷衍了事。
我有记日记的习惯，多年下来已经记了好几个厚厚的日记本，又一次上课前我故作神秘地拿着一个封面是花仙子的日记本让学生猜一猜这个是什么，学生争先恐后地抢答起来，
有的说是工作本，有的说是漫画书，坐在一个角落里的学生大声喊道：“是老师的日记本”，我让学生鼓掌鼓励。
顺势翻出一篇日记读了起来，那是记录一次大扫除的情景，语句充满稚气，而且还有许多的病句，念起来也不通顺，我就这样给学生念完，看到学生诧异的小脸，说：“同学们对老师的日记有什么看法啊？没关系！想说什么说什么。
”我首先打消了学生不敢说的心理，一个平时调皮捣蛋的学生首先说道：“老师！您写的日记怎么念不通啊？我也能写出这样的日记。
”说完全班轰然大笑了起来。
我也跟着笑着说道：“还有呢？谁有不同的看法？”一个平时文静的小女生站起来说道：“我不觉得，老师的日记虽然读起来不怎么通顺，但是那是老师上小学时候写的，当时老师和我们一样大，我们现在写作文不也经常写得不通顺吗？还有老师这么大还能拿出小学时候的日记和我们分享，回忆她童年的趣事，我觉得好有意义啊，我也要向老师一样从现在开始记日记。
”说完学生都若有所思地点点头。
看到这样我及时引导起学生，我说道：“同学们，这两个同学说的都很多，老师在当时记日记的时候是开心的。
我把这件开心的事情定格在了日记本上，虽然当时写得语句不通，错别字还很多，但是那份开心和快乐却没有减少。
每每回忆起这件事情还是会甜甜地笑起来。
还有记日记是写作的基础，把自己每天发生的事情以及对这件事情的想法都记下来，这就是一篇作文啊！而且这还
不是作业而是对自己生活的一种记录。
”“写作文这么简单啊？”一个平时发愁写作的学生说道。
“对，就是这么简单。
”我态度坚定地说道。
“同学们从今天起大家都来记日记，不限定内容和字数，想写什么写什么，想写多少写多少。
好不好？”“好。
”学生异口同声地喊道。
首先我以身作则，现身说法来说明记日记的好处和作用，让他们认识到记日记不是负担而是对自己生活和学习的记录。
并且积极引导学生怎样来记日记，并且消除了学生对写作的恐惧，让学生变被动为主动。
就这样我克服了学生不爱记日记的逆反心理。
二、精心地创设情境，让学生在玩耍中创作
心理学研究表明：活动是儿童的本能，好玩是儿童的天性。
一个哲学家也曾经说过：“当我们顺应人的天性来做事的时候，一切将变得非常简单。
一次作文课窗外罕见地下起了雪，由于南方很少看到下雪，学生都激动地看向窗外，嘴里还念叨着，快看，下雪了。
看此情景我心想在教室上课学生也不能专心听讲，何不让他们去感受一下雪的魅力，上一堂室外课。
“同学们，这堂课我们不上了。
我们去外面玩好不好啊？”“好。
”学生不可思议地大声喊道。
走到操场学生都欢呼雀跃。
都急不可待去拿手逮雪花，我顺势引导学生观察雪花。
“同学们，你们看雪花像什么？你们看到雪花想到了什么，不要说出来，记到自己的心里。
”学生都认真地观察起了雪花。
“雪下得这么大，我们打雪仗好不好？”
我向学生问道。
“好。
”学生高兴地回答道。
接下来我们就打起了雪仗。
虽然脸蛋冻得通红，但是学生都玩得非常高兴。
回到教室，我问道：“同学们，玩得高兴吗？”“高兴。
”学生意犹未尽地回答道，“好，那咱们就以雪来写一篇作文，写一写雪的形状，由雪想到了什么？咱们是南方为什么会下雪？你们喜不喜欢雪？下雪天我们做了什么？只要是关于雪，体裁不限，想写什么写什么。
”我顺势引导学生写作。
出乎意料的是学生这次交回的作文质量都很高，作文充满了真情实感，内容也十分丰富，有描写雪花的美的，有写打雪仗的，有感叹清洁工阿姨又要辛苦劳作的，让我意外的是有位学生分析起了南方下雪的原因和自己想到的解决办法。
这堂课外写作起到了意想不到的效果，让联系儿童的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，或让学生走进生活，去感受生活，让学生充分参与在活动和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，这样才会变“要我写”为“我要写”，想写的问题就会迎刃而解。
三、重视作文的修改讲评，让学生精益求精
学生作文虽不是作家的创作，也不能写一次就完事，要让学生明白无论作文水平有多高一次性完成作文，肯定会有漏洞，会有很多不完美的地方，必须反复修改，要知道好的文章是改出来的，指导学生把作文写具体，写生动。
教师对作文的批改讲评是作文教学中尤为重要的一环，教师既要
注重对学生作文进行批改讲评，肯定他们在作文中的优点和成功的地方，指出他们在作文中的不足与失误，还要强调师生合作评议，学生自主、合作修改，让学生养成勤于修改的好习惯。
针对学生在作文中出现的优点和闪光点，一定要提出表扬，要让他们体会到成功的喜悦，进而激发学生的作文兴趣，鼓足他们乐于作文的勇气。
以上就是我在作文教学中的一些感悟和方法，我相信只要我们教师多下工夫去创新作文教学就一定能让学生爱上写作。
参考文献：
贾福拥.浅谈小学作文教学中的几体会[J].教师，2013（20）.
编辑马燕萍。