文言文二则 说课稿
最新部编统编版小学四年级语文上册《文言文二则》说课稿
学生每日提醒～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～励志名言：1、泰山不是垒的，学问不是吹的。
天不言自高，地不语自厚。
2、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。
先学爬，然后学走。
3、星星使天空绚烂夺目；知识使人增长才干。
4、宽阔的河平静，博学的人谦虚。
秀才不怕衣衫破，就怕肚子没有货。
5、老姜辣味大，老人经验多。
请教别人不折本，舌头打个滚。
6、心专才能绣得花，心静才能织得麻。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
7、一分耕耘，一分收获。
一艺之成，当尽毕生之力。
8、只有努力攀登顶峰的人，才能把顶峰踩在脚下。
困难是人的教科书。
9、学问渊博的人，懂了还要问；学问浅薄的人，不懂也不问。
10、世界上三种东西最宝贵——知识、粮食和友谊。
14 文言文二则说课稿一、说教材《文言文二则》是统编语文小学六年级下册第五单元中的一篇精读课文，有两篇文言文组成。
《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子上》，通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。
文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人，然后讲弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。
《两小儿辩日中》它是一篇寓言故事，选自《列子·汤问》。
文章叙述古时候两个孩子凭着自己的直觉，一个认为太阳早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此各持一端，争持不下，就连孔子这样博学的人也不能做出判断。
这个故事说明为了认识自然，两小儿勇于探索，大胆质疑的品质，也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也有所不知，学习是无止境的。
同时也赞扬了孔子实事求是、敢于承认自己学识不足的精神和古代人民敢于探求客观真理。
本单元的关键字是“科学、机遇、思考”，阅读要求是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”。
本课的两个故事一个说明学习应该专心致志，另一个说明要善于思考实事求是，都是发现科学不可或缺的因素。
部编版语文四年级下册-18《文言文二则》说课稿
部编版语文四年级下册-18《文言文二则》说课稿一. 教材分析《文言文二则》是部编版语文四年级下册的一篇课文。
本节课的内容包括两个文言文故事，《杨氏之子》和《王戎不取道旁李》。
这两个故事都具有趣味性，能够激发学生的学习兴趣。
通过这两个故事，学生可以感受到文言文的魅力，培养对文言文的兴趣。
同时，本节课的学习也为学生以后学习更高级的文言文打下基础。
二. 学情分析在四年级的学生中，大部分已经掌握了一些基本的文言文知识，对文言文的阅读和理解有一定的基础。
但是，由于文言文的语言和现代汉语存在一定的差异，学生在阅读和理解文言文时仍存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，引导学生正确理解文言文的意思，提高学生的阅读理解能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习《文言文二则》，使学生掌握文言文的基本阅读方法，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生的文言文素养。
3.情感态度与价值观目标：通过学习《文言文二则》，使学生感受到文言文的魅力，激发学生学习文言文的兴趣，培养学生的文学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握文言文的基本阅读方法。
2.教学难点：文言文的语言特点，如一词多义、古今异义等，以及课文中的重点实词、虚词的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、问答法、情景教学法等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、文言文阅读材料等教学手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学的文言文知识，为新课的学习做好铺垫。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，结合课下注释，理解课文内容。
3.合作学习：分组讨论，共同解决课文中的难点问题。
4.讲解分析：教师针对学生的学习情况，讲解课文中的重点实词、虚词，解释一词多义、古今异义等语言现象。
部编人教版四年级下册语文《21文言文二则》说课稿
部编人教版四年级下册语文《21 文言文二则》说课稿一. 教材分析部编人教版四年级下册语文《21 文言文二则》这一单元，共包含了《王戎不取道旁李》和《司马光》两篇文言文。
这两篇文言文都是古代的小故事，内容生动有趣，寓意深刻。
它们既展现了古代人物的聪明才智和品质，也反映了我国传统文化的精髓。
通过学习这两篇文言文，学生可以了解古代文化，培养对传统文化的兴趣，同时提高自己的文言文阅读能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一定的文言文基础知识，对文言文的阅读和理解有一定的基础。
但学生在理解文言文中的实词、虚词、句式等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行针对性的教学，引导学生正确理解文言文的内容和意义。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确、流利、有感情地朗读文言文，理解文言文的大意，掌握文言文中的重点字词。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的文言文阅读能力，培养学生的文学素养。
3.情感态度与价值观目标：学生能够领悟文言文中所蕴含的传统文化和道德观念，培养对传统文化的热爱，提高自己的道德修养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读文言文，理解文言文的大意，掌握文言文中的重点字词。
2.教学难点：学生能够深入理解文言文中所蕴含的传统文化和道德观念，将所学内容与实际生活相结合。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的文言文阅读能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、道具等教学辅助手段，生动形象地展示文言文内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示与本节课相关的图片、道具等，引导学生进入文言文学习的情境，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：学生自主朗读文言文，理解文意，感受文中人物的品质。
3.讲解字词：教师针对文言文中的重点字词进行讲解，帮助学生掌握字词的正确含义。
部编本六年级语文上册：21文言文二则说课稿-优质课配套说课资料word版
《文言文二则》说课稿一、说教材本课是部编版六年级语文上册第七单元第一篇课文，由两篇文言文组成。
《伯牙鼓琴》讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事，故事的主人公伯牙与锺子期的真挚情谊让人感动。
文章篇幅短小，故事性强，能吸引学生阅读。
简短如诗般的语言也为读者描绘出了意境深远的景象。
《书戴嵩画牛》是北宋文学家苏轼写的。
文章用简洁的语言、平实的手法，围绕唐朝画家戴嵩画的《斗牛图》，刻画了杜处士和牧童两个特点鲜明的人物，讲述了一个有趣的故事，揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理。
本课选取的是两篇记录中国传统艺术的文言文小故事，富有语言凝练、意蕴丰富的语言特点，是引导学生学习文言文，感受中华传统文化魅力的佳作。
二、说教学目标1.会写7个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》。
3.能借助注释了解故事大意，并用自己的话讲故事，能从故事中得到启示。
4.理解“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者”的意思，结合“资料袋”和同学交流感受。
六年级学生对文言文的表达形式已有了初步感知，也了解了一些阅读文言文的基本方法，知道借助注释理解基本内容。
由于文言文特有的表达方式与学生日常使用的白话文之间有着较大的差异，因此，学生对于文言文依然有着初学的新鲜感与认知上的陌生感。
本文虽篇幅短小，但是语言凝练隽永，寓意深刻。
学生在理解文意，读懂文本揭示的道理方面具有一定的困难。
高年级学生能讲述故事大概内容，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节。
但是把文言文转换成白话文,口语化讲述故事，具有一定难度。
同时，高年级的学生在学习过程中能主动通过想象走进文本，加深理解，但是如何在讲故事的过程中展开合理想象，深入情境，让故事内容更丰富，更生动，并不容易。
根据课程标准的要求，结合单元目标要求、教材内容及学情，我将能正确、流利地朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》；能借助注释了解故事大意，并用自己的话讲故事，能从故事中得到启示；理解“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者”的意思，结合“资料袋”和同学交流感受作为教学的重点，后两个也是本课的难点。
人教部编版四年级下册语文说课稿-21《文言文二则》
人教部编版四年级下册语文说课稿-21《文言文二则》一. 教材分析《文言文二则》是人教部编版四年级下册的一篇课文。
本课由两篇文言文组成，分别是《王戎不取道旁李》和《司马光》。
这两篇课文都是古代寓言故事，具有鲜明的教育意义。
教材通过这两篇文章，旨在培养学生对文言文的兴趣，提高学生的文言文阅读能力，同时让学生从故事中领悟到深刻的道理。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，他们对文言文的语法和词汇有一定的了解。
但同时，这个年龄段的学生注意力容易分散，对文言文的兴趣不够浓厚。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握一些文言文的基本词汇和句式。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够领悟课文中的道理，提高自己的文言文阅读能力。
3.情感态度与价值观：学生从故事中汲取智慧，树立正确的价值观，培养自己的品德。
四. 说教学重难点1.重点：课文内容的理解，文言文词汇的掌握。
2.难点：文言文句式的理解，对课文道理的领悟。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、讨论式教学法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引出本课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主朗读课文，理解课文大意，掌握文言文的基本词汇和句式。
3.合作探讨：学生分组讨论，共同领悟课文中的道理，分享自己的心得体会。
4.课堂讲解：教师针对学生的讨论结果，进行讲解，解答学生的疑问。
5.实践演练：学生进行文言文句式的练习，巩固所学知识。
6.课堂小结：教师总结课堂内容，强调重点，提醒学生注意难点。
7.课后作业：学生按要求完成课后作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出课文主题，便于学生理解和记忆。
小学语文六年级上册第二十一课《文言文二则》说课稿
小学语文六年级上册第二十一课《文言文二则》说课稿一、课堂教学背景分析该教材是《小学语文》六年级上册，该册书的第二十一课为《文言文二则》，该课主要介绍写作文的方法和技巧，通过学习本课，能够提升学生的写作文能力，教学内容与现实生活联系紧密，可激发学生的学习兴趣。
在日常生活中，不管是在学习、工作、生活等方面，写作文都是一个必不可少的环节。
因此，这门课程在学生的成长和发展过程中有着非常重要的作用。
二、教学目标与要求1.知识目标：1）了解文言文写作的基本方法和技巧；2）掌握文言文写作中常规的表达方式；3）熟悉文言文写作的要点和规范。
2.技能目标:1）提高学生的写作能力；2）培养学生的文学理解能力；3）提升学生的头脑运转能力。
3.情感目标：1）培养学生的阅读兴趣和写作兴趣；2）熏陶学生的文学素养；3）激发学生的文学表达热情。
三、教学方法“导入”采用“启发式”的教学方法，通过对教材前置现象或教学内容背景的介绍，引起学生对文言文写作的兴趣；“讲授”采用“讲解式（教学呈现+智课辅助）”的教学方法，通过结合PPT和智课讲解的方法，使学生更好地理解文言文写作中的基本方法和技巧，常规的表达方式，以及文言文写作的要点和规范；“串讲”采用“角色扮演”的教学方法，以情景剧或学生互动的方式，帮助学生掌握文言文写作中的表达方式；“操练”采用“指导式”的教学方法，由教师或者是学生先讲解，然后在教师的指导下，对文言文写作进行实践，练习和掌握文着成文的方法和规范；“巩固”采用“综合检测式” 的教学方法，通过自测、互测等方式，检查学生对本次教学的掌握程度。
四、教学流程1.导入环节（5分钟）引导学生思考“文言”的起源和发展，以及文言文写作的重要性，并从文言文写作的基本技能，常规的表达方式，以及文言文写作的要点和规范等方面，为本节课的教学内容做铺垫。
2.讲授（25分钟）a.通过PPT展示文言文写作中的常见表达方式、句型结构，让学生初步认识文言文写作中的基本方法和技巧；b.结合智课，深入讲解文言文写作中的表达技巧，让学生更好地领会文言文写作的重要性，以及文言文写作中的常规表达方式。
《文言文两则》说课稿
《文言文两则》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《文言文两则》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《文言文两则》是人教版小学语文六年级下册第一组课文中的第一篇精读课文。
这组课文以“人生感悟”为主题，选编了五篇中外作家的作品。
《文言文两则》分别是《学弈》和《两小儿辩日》。
《学弈》通过讲述弈秋教两个学生学下棋，一个专心致志，一个三心二意，最终学习效果截然不同的故事，说明了学习要专心致志的道理。
《两小儿辩日》围绕着太阳什么时候离人近，什么时候离人远的问题，两个小儿各抒己见，争执不下，就连孔子也不能作出判断。
故事体现了两个小儿善于观察、说话有理有据以及孔子实事求是的态度。
这两篇文言文短小精悍，语言简洁，寓意深刻，不仅是学生学习文言文的启蒙之作，也为学生进一步了解祖国传统文化的博大精深奠定了基础。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力，对文言文这种文体也有了初步的认识。
但由于文言文与现代文在语言表达和语法结构上存在较大差异，学生在理解和诵读上可能会有一定的困难。
因此，在教学中要注重引导学生结合注释和工具书，自主理解文意，同时通过多种形式的诵读，培养学生的语感，激发学生对文言文的学习兴趣。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（2）结合注释和工具书，理解文中重点字词和句子的意思。
（3）能复述故事内容，体会文中所蕴含的道理。
2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习文言文的能力。
（2）通过反复诵读，体会文言文的韵律和节奏，提高学生的语感。
3、情感态度与价值观目标（1）感受文言文的魅力，激发学生对祖国传统文化的热爱之情。
（2）引导学生从文中汲取智慧，明白学习要专心致志，做人要实事求是。
六上 21文言文二则 优秀说课稿
21《文言文二则》说课稿尊敬的各位评委老师：大家上午/下午好！今天我说课的题目是《文言文二则》，以下我将按照说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个步骤来进行本次的说课。
一、说教材本课是部编版六年级语文上册第七单元第一篇课文，由两篇文言文组成。
第七单元围绕“艺术之美”这个主题编排。
单元的语文要素是“借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
本单元的内容与学生的生活有一定的距离，学生相关的知识背景、审美和品鉴能力有可能不足，或者理解上存在一定的困难，为了增强学生对艺术之美的感受，除借助语言文字展开想象，还可以借助课后资料袋或其他资源，尽可能的开阔学生的视野，帮助学生从多角度展开想象，丰富他们的审美体验。
《伯牙鼓琴》《书戴嵩画牛》这两则短小的文言文，讲的都是与中国古代艺术家有关的故事，叙事简洁，意味悠长。
《伯牙鼓琴》讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事，故事的主人公伯牙与锺子期的真挚情谊让人感动。
文章篇幅短小，故事性强，能吸引学生阅读。
简短如诗般的语言也为读者描绘出了意境深远的景象。
《书戴嵩画牛》是北宋文学家苏轼写的。
文章用简洁的语言、平实的手法，围绕唐朝画家戴嵩画的《斗牛图》，刻画了杜处士和牧童两个特点鲜明的人物，讲述了一个有趣的故事，揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理。
本课是文言文小故事，语言凝练、意蕴丰富，是引导学生学习文言文，感受中华传统文化魅力的佳作。
基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1.会写“哉、巍”等七个字。
2.正确流利地朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》。
3.能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，结合“资料袋”，说出自己的感受。
4.能用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。
教学重点：正确流利地朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》，能用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。
难点是能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，结合“资料袋”，说出自己的感受。
二、说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。
最新部编人教版六年级语文上册第21课《文言文二则》说课稿+教案
《文言文二则》说课稿一、说教材本课是部编版六年级语文上册第七单元第一篇课文，由两篇文言文组成。
《伯牙鼓琴》讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事，故事的主人公伯牙与锺子期的真挚情谊让人感动。
文章篇幅短小，故事性强，能吸引学生阅读。
简短如诗般的语言也为读者描绘出了意境深远的景象。
《书戴嵩画牛》是北宋文学家苏轼写的。
文章用简洁的语言、平实的手法，围绕唐朝画家戴嵩画的《斗牛图》，刻画了杜处士和牧童两个特点鲜明的人物，讲述了一个有趣的故事，揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理。
本课选取的是两篇记录中国传统艺术的文言文小故事，富有语言凝练、意蕴丰富的语言特点，是引导学生学习文言文，感受中华传统文化魅力的佳作。
二、说教学目标1.会写7个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》。
3.能借助注释了解故事大意，并用自己的话讲故事，能从故事中得到启示。
4.理解“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者”的意思，结合“资料袋”和同学交流感受。
六年级学生对文言文的表达形式已有了初步感知，也了解了一些阅读文言文的基本方法，知道借助注释理解基本内容。
由于文言文特有的表达方式与学生日常使用的白话文之间有着较大的差异，因此，学生对于文言文依然有着初学的新鲜感与认知上的陌生感。
本文虽篇幅短小，但是语言凝练隽永，寓意深刻。
学生在理解文意，读懂文本揭示的道理方面具有一定的困难。
高年级学生能讲述故事大概内容，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节。
但是把文言文转换成白话文,口语化讲述故事，具有一定难度。
同时，高年级的学生在学习过程中能主动通过想象走进文本，加深理解，但是如何在讲故事的过程中展开合理想象，深入情境，让故事内容更丰富，更生动，并不容易。
根据课程标准的要求，结合单元目标要求、教材内容及学情，我将能正确、流利地朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》；能借助注释了解故事大意，并用自己的话讲故事，能从故事中得到启示；理解“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者”的意思，结合“资料袋”和同学交流感受作为教学的重点，后两个也是本课的难点。
六年级上册语文《文言文二则》教案+说课稿(教学设计)
人教部编版六年级语文上册教案（含反思）+说课稿21文言文二则(精读课文)【教学目标】1.会写本课7个生字，认识多音字“曝”、“汤”，理解生字组成的词语。
2.正确、流利朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》。
3.能借助注释，结合资料袋，用自己的话讲一讲《伯牙鼓琴》故事。
4.借助注释或工具书理解课文内容，了解文章特点，懂得关注生活、真诚待人。
【教学重点】1.学生能借助工具书和注释，通过自主探究和小组合作疏通文意，把握整个故事情节。
2.能用自己的话讲这两个故事。
【教学难点】1.品味语言，明确“知音”的真正内涵，且能感悟传统文化的魅力。
2.抓住关键句子，理解课文蕴含的道理。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1. 会写7个生字，熟读文言文。
2.初步感知文意，了解课文内容。
(难点)【教学准备】多媒体课件【教学过程】第二课时【课时目标】1.能通过学习感受到伯牙与子期间的真挚情谊，明白“知音”的真正涵义，树立正确友情观。
2.理解课文内容，感受其中蕴含的道理。
【教具准备】课件。
【教学过程】板书设计伯牙 鼓琴 志在太山志在流水锺子期 听巍巍乎若太山 汤汤乎若流水 死杜处士 好 晒 戴嵩《斗牛图》 牧童 拊掌大笑 谬课后反思《伯牙鼓琴》《书戴嵩画牛》是第七单元的两篇文言文。
在阅读和理解方面还是有一定难度的，有人曾说：阅读教学的过程就是老师、学生与文本之间充分对话的一个过程。
现将反思总结归纳如下：一、老师与文本的对话过程是阅读教学的重要前提老师与文本的对话，也就是我们通常所说的备课，这是教学之前的准备工作。
准备工作越是充分，课堂教学就越是精彩。
一堂精彩的课，老师的精心准备，老师与文本的充分对话，老师对文本的独到理解是至关重要的前提条件。
二、学生与文本的对话过程是阅读教学的核心目标学生与文本的对话过程最主要的是就是让学生充分接触文本，了解文本，形成他们对文本的独到理解和认识。
在这一堂课中，老师几次设计了学生“读”课文的环节。
先是初读，大致熟悉一下文言文，让他们说说第一次接触文言文时的感受。
《文言文两则》说课稿
《文言文两则》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《文言文两则》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《文言文两则》是小学语文教材中的经典篇目，通常选取了两篇具有代表性的文言文，旨在引导学生初步感受文言文的语言特点，激发学生对文言文的学习兴趣，为今后的文言文学习打下基础。
这两篇文言文在内容上蕴含着深刻的哲理和人生智慧，通过简洁而生动的文字，传达了古人的思想和情感。
在语言形式上，它们具有独特的韵律和节奏，用词简练，句式多样。
二、学情分析对于小学阶段的学生来说，文言文是一种全新的语言形式，学习起来可能会有一定的难度。
但是，这个阶段的学生好奇心强，善于模仿，具有较强的记忆力和领悟能力。
在教学中，我们可以充分利用这些特点，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习文言文的畏难情绪。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利地朗读文言文，背诵重点段落；理解文言文的基本内容，掌握文中重点字词的意思。
2、过程与方法目标通过反复朗读、结合注释、小组讨论等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力，提高学生对文言文的阅读理解能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受文言文的魅力，体会古人的智慧和思想，激发学生对中华传统文化的热爱之情。
四、教学重难点1、教学重点理解文言文的意思，掌握重点字词的含义；正确、流利地朗读并背诵文言文。
2、教学难点体会文言文所蕴含的深刻哲理，感受古人的智慧。
五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：（1）朗读法：通过反复朗读，让学生感受文言文的韵律和节奏，培养语感。
（2）讲解法：对于文中的重点字词和疑难句子，进行详细的讲解，帮助学生理解。
（3）点拨法：在学生自主学习和小组讨论的过程中，教师适时进行点拨，引导学生思考。
《文言文两则》说课稿
《文言文》说课稿《文言文两则》说课稿在平时的学习中，大家最不陌生的就是文言文了吧？文言文是一种书面语言，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。
为了帮助大家更好的理解文言文，下面是小编精心整理的《文言文两则》说课稿，希望对大家有所帮助。
《文言文两则》说课稿1一、说教材1、教材内容：《文言文两则》是小学语文第十二册第一组课文中的第一篇课文，是学生步入六年级的第一课。
课文共包括《学弈》和《两小儿辩日》两则故事。
2、.教材简析：《学弈》选自《孟子·告子》。
文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。
通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。
讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。
故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
3、选编本文的目的：在六年级开学伊始就让学生接触这两篇文言文，一是因为它的思想内容好，强调学生在学习时要专心致志，善于观察事物，实事求是。
可以让刚进入六年级的学生消除浮躁心理，踏踏实实的学习。
二是可以让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初中学习文言文打点基础。
4、教学目标：知识能力落实点：新课标规定“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展”。
学生在教师的引导以及小组自主合作学习过程中，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
能够从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
过程方法指引点：新课程倡导积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，教师的主要作用是学生学习的合作者、引导者和参与者。
《文言文两则》说课稿
《文言文两则》说课稿《文言文两则》是小学六年级下册的第一单元的课文下面是应届毕业生小编为大家收集的关于《文言文两则》说课稿欢迎大家阅读一、说教材1、教材内容：《文言文两则》是小学语文第十二册第一组课文中的第一篇课文是学生步入六年级的第一课课文共包括《学弈》和《两小儿辩日》两则故事2、教材简析：《学弈》选自《孟子·告子》文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋学习效果也截然不同最后写这两个人学习结果不同并不是因为智力上有多大差别通过这件事说明了学习应专心致志不可三心二意的道理《两小儿辩日》选自《列子·汤问》讲述了孔子路遇两个小孩在争论一个认为太阳在早晨离人近一个认为太阳在中午离人近为此双方各持一端争执不下就连孔子这样博学的人也无法裁决被两个小孩笑话故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度3、选编本文的目的：在六年级开学伊始就让学生接触这两篇文言文一是因为它的思想内容好强调学生在学习时要专心致志善于观察事物实事求是可以让刚进入六年级的学生消除浮躁心理踏踏实实的学习二是可以让学生初步感知文言文的语言特点了解古人的思想情感并为初中学习文言文打点基础4、教学目标：知识能力落实点：新课标规定“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用注重基本技能的训练给学生打下扎实的语文基础同时要注重开发学生的创造潜能促进学生持续发展”学生在教师的引导以及小组自主合作学习过程中能根据课后注释疏通全文了解故事内容能正确、流利、有感情的朗读课文背诵课文能够从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象过程方法指引点：新课程倡导积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式教师的主要作用是学生学习的合作者、引导者和参与者教师在课堂上的作用就是给学生做适当的引导、点拨、鼓励、协助把课堂还给学生让学生能够自悟自得初步了解学习文言文的方法(根据注释、联系上下文读通、读懂、读熟成诵、悟理明志)情感态度渗透点：新课标规定“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣形成正确的价值观和积极的人生态度是语文教学的重要内容不应把它们当外在的、附加任务应该注重熏陶感染潜移默化把这些内容贯穿于日常的教学过程之中”所以要让学生通过这两则故事的学习能够从文中体会到做事必须专心致志不可三心二意的道理并能够联系自己的实际情况有则改之无则加勉学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度体会知识无穷、学无止境的道理能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化增加学生学习语文的兴趣全面提高学生语文综合素养教学重难点：本课既然是一篇文言文就要让学生明白文言文与白话文的区别在儿它与现代白话文相比在用词造句上截然不同能否正确地断句流利地朗读是首先遇到的困难因此要把指导学生朗读和背诵作为本课教学重点从理解课文方面看难点在于让学生参考课后注释读懂每句话的意思整体感知课文内容所以要将此点作为难点来突破面对这两个问题我会为学生营造一个和谐、轻松、积极、活跃的学习氛围利用课件、板书、简笔画等形式来突破解决二、说教法以往的备课都是“备教材”但是现在新课标对教师的要求越来越高提出树立“以学生发展为本”的行动口号要求教师从知识的灌输者转换为学习的引导者;从课堂的主宰者转换为平等的交流者;从单向的传授者转换为互动的合作者;从呆板的经验者转换为教学的创新者所以教师在“备教材”的同时更要注重“备学生”本课的教学是学生不太了解文言文学生虽对其有很大的新鲜感但在理解语言上还存在很大的困难那么如何让学生在遇到困难时不退缩始终保持高昂的学习兴趣达到思维的兴奋点是我组织教学的关键文言文的学习要以读为本所以整个教学过程中都要贯彻到“读”为此我准备了“四读”一读读通使学生能读准字音解决字词障碍二读读懂能够了解文章大意三读读细理解课文重点内容四读读出味儿初步感悟课文情感态度价值观其中读懂和读细是本课教学的重点读出语言的味儿读出故事的味儿就是难点了其次因为这两则寓言故事性很强也很接近孩子们的年龄与生活孩子们又爱听故事所以全过程以讲故事说故事明道理的形式贯穿始终三、说学法新课标倡导学生自主、合作、探究方式的学习“语文教学应激发学生的学习兴趣注重培养学生自主学习的意识和习惯为学生创设良好的自主学习情境尊重学生的个体差异鼓励学生选择适合自己的学习方式”那么作为教师就应该注重培养学生这方面的能力本文的文言文教学正适合让学生以自主探究合作学习的方式来进行让学生自读课文找出问题共同解决问题在讨论中获得新的收获正如英国剧作家萧伯纳所说的“你有一个苹果我有一个苹果互相交换各自得到一个苹果;你有一种思想我有一种思想互相交换各自得到两种思想”学生在这种“互换”中得到了更多的知识也体味到了更多的学习乐趣四、教学流程本节课共分两个课时完成第一课时主要的主要任务是理解内容初步感悟文章蕴含的哲理;第二课时的任务是品味语言深刻领悟升华情感这里主要谈一下第一课时的流程安排1、故事导入激发兴趣在课堂伊始我会声情并茂的用文言文讲《矛与盾》的故事让学生七嘴八舌的说听后的感受在畅所欲言中进入学习状态能够活跃课堂气氛使学生思维达到兴奋点并且能够自然导入到文言文的教学当中2、四读教学学文悟理(1)进行“四读”中的一读读通老师范读后师生共同总结出朗读文言文的要点即速度要慢停顿得当读出不同句式的语气然后学生自读正字音把容易读错的字圈出来反复诵读然后根据课下注释理解字词在这里老师可以就学生易犯的错误或不理解的地方做适当的提醒如《学弈》中“诲”应读四声几个“之”字分别代表什么《两小儿辩日》中“车盖”是指什么有多大?这里老师可以采用简笔画或课件出示古车图的形式帮助学生理解再如“探汤”意思?老师可以用想象情境找感受的方法引导学生理解“汤”就是热水“探”就是伸手去摸“探汤”就是像把手伸进热水里那样烫老师还可以在这里进行适当的扩展如文中“汝”是“你”的意思那么“吾”是“我”的意思“尔”也是“你”的意思总之在这部份的教学当中我学生质疑学生解疑教师点拨难点的原则(2)进行“四读”中的二读读懂要让学生了解文章的大意这是本文的重点也是难点要想解决这个部分老师的引导是必不可少的《学弈》这则故事很好理解老师可以准备一幅两个学生跟着弈秋学弈的画让学生用文中的话或自己的话来描述画的内容这样这则故事的大意就能基本理解了《两小儿辩日》比较难理解可以采取小组合作汇报交流的方式来解决但是小学生的理解课文能力还不是很强特别是对于《辩日》这种蕴含科学道理的文言文在理解上会产生一定的偏差这时就需要教师的正确引导了例如老师可以提出这样一个问题“两个小孩儿究竟在争辩什么?”这时学生的答案就会花样百出了学生可能会回答“他们在争辩太阳是刚出升的时候离人近还是中午的时候大”或者回答“他们在争辩太阳是早晨的时候凉还是中午的时候凉”等等类似这样比较混乱答案那是因为文中争论太阳离地球远近的问题牵涉到参照物等科学知识小学生没有接触过类似的知识而导致暂时的思维混乱我会带领学生走进故事认真分析每一句话弄懂每一句话的意思从而得到正确的答案“两个小孩儿是在争论太阳是早晨离人近还是中午离人近”(3)进行“四读”中的三读读细与“二读”相同这也是本文的重点和难点要求学生理解文中的重点字词句同样可以采取学生自主、合作、探究的学习方式小组内讨论然后汇报交流我会就一些重点或容易出错的地方进行强调如《学弈》中“思援弓缴而射之”要注意断句“思/援弓缴/而射之”那么句子的意思就很容易明白了再如《学弈》中“为是其智弗若与?曰：非然也”这句是文章的总结句揭示文章要阐述的道理老师要重点强调再如《两小儿辩日》中“孰为汝多知乎?”这是一个反问句要读出反问的语气(4)进行“四读”中的最后一读品读要求学生能够初步感知文章蕴含的道理在前面的三个“读”的过程中学生应该对课文非常熟悉了对于文章蕴含的哲理也是呼之欲出了《学弈》的道理很容易理解我会运用联系生活实际的办法让学生多发言说一说发生在自己身边的类似的事情体会出“三心二意”的坏处和“专心致志”的好处《两小儿辩日》中揭示的道理比较多可以让学生自由发言集思广益教师总结 5、拓展延伸一课时结束后教师可以为学生推荐一些关于小故事大道理的文章或寓言如《南辕北辙》、《老妪磨杵》、《囫囵吞枣》等让学生在故事中学会做人的道理6、板书文言文两则专心致志善于观察说话有理有据实事求是良好的学习品质五、总结总之本节课本着“大语文”的观念紧跟新课标步伐把学生的自主、合作、探究的学习方式贯彻始终教师基本上做到了“退出课堂主角成为幕后执导”的目标。
《文言文两则》说课稿
文言文两则哪吒闹海和木兰从军，是许多人小时候的故事。
这两个故事也被广泛地应用于教育教学之中，其中有着深刻而又广泛的启示。
在教学过程中，这两个故事有着很高的价值，既能让学生听到传统文化，也能使学生接触到优秀的文化产品。
因此，在此便给大家详细讲述两则文言文故事。
哪吒闹海太乙真人，教哪吒降妖除魔，收服鱼精、虾兵、蟹将等恶鬼。
这天，东海龙王四面出击，派出大军阻止哪吒行动。
哪吒手持乾坤圈，神光四射，抵挡龙王的各种招数。
突然间，哪吒的乾坤圈却被东海龙王抓走了，哪吒手足无措，险些被龙王击中。
在太乙真人的指导下，哪吒重铸了乾坤圈，最终打败了恶鬼，安稳了东海人民的生活。
这个故事和我们的生活息息相关。
鬼怪虽然并不存在，但社会上的犯罪分子和不良行为同样对人们的生命财产构成威胁。
我们也可以学习哪吒的勇气和果敢，挥起法律的利剑，消灭社会的罪恶。
同时，在这个故事中，太乙真人的指导也很重要，对我们而言，老师的言传身教，父母的言传身教和学校对我们的教育等都是很重要的。
木兰从军木兰是北方的一个普通女孩，但在她的内心里却有着强烈的爱国情怀。
定国安邦、抵御外敌侵略是每一个中国人的责任，木兰决定冒充男子，代替老父亲从军。
在长达十几年的生涯中，木兰不断地提高自己的实力和招数，她的勇气和毅力使她成为了一名真正的好战士。
最终，她回到了故乡，得知了自己的真实身份，她成长为了一个无比坚强的人。
这个故事告诉我们，作为一个中国人，人民利益高过一切。
作为家长和教育工作者，我们也需要传授儿女学习正确的价值观，同时，也可以鼓励孩子们自立奋斗，不断地提高自己的能力，并且要有用自己的本领去报效祖国的爱国热情。
以上便是两则文言文故事的详细内容。
希望读者们通过这两个故事，了解到传统文化中的精髓和教育意义。
更重要的是，也希望大家能够将这学到的东西，运用在自己的生活和学习中。
四年级语文下册第18课部编版《文言文二则：铁杵成针》说课稿
四年级语文下册第18课部编版《文言文二则：铁杵成针》说课稿一. 教材分析《文言文二则：铁杵成针》是四年级语文下册第18课的一篇课文。
这篇课文主要讲述了古代一位名叫李白的人，从小不喜欢学习，但是在一次偶然的机会中，他看到一位老妇人在磨铁杵，立志要将其磨成针。
这个故事告诉我们，只要有毅力和决心，就可以克服困难，实现自己的目标。
二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经学习了一些基本的文言文知识，对于文言文的阅读和理解有一定的基础。
但是，四年级学生的理解能力和阅读能力还在发展中，需要教师的引导和帮助。
同时，学生对于成语故事和寓言故事比较感兴趣，可以通过故事的形式激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的阅读理解和思考能力。
3.情感态度与价值观：通过学习这篇课文，学生能够理解铁杵成针的故事，培养学生的毅力和决心，鼓励学生勇于追求自己的梦想。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确认读和理解生字词，能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
2.难点：学生能够通过课文内容，理解铁杵成针的故事，从中得到启示，培养自己的毅力和决心。
五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用自主学习、合作学习和探究学习的方式进行教学。
同时，我会运用多媒体课件、图片、视频等教学手段，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示铁杵成针的图片，引导学生思考铁杵如何能够变成针，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，认读和理解生字词，了解课文的大意。
3.合作学习：学生分组讨论，通过课文内容，理解铁杵成针的故事，分享自己的感受和启示。
4.探究学习：引导学生思考，如何通过努力和坚持，实现自己的目标。
5.课堂小结：教师总结课堂内容，强调铁杵成针的故事所传达的毅力和决心的重要性。
部编版六年级语文下册《文言文二则》说课稿
部编版六年级语文下册《文言文二则》说课稿一、教材信息•书名：部编版六年级语文下册•章节：第五单元《文言文二则》•适用对象：六年级学生•课时安排：预计2课时二、教学目标1. 知识目标•理解《文言文二则》这篇课文内容与结构•掌握《文言文二则》中出现的生字词汇及其意义•学会运用学过的文言文知识翻译课文2. 能力目标•能够根据上下文理解文言文的意思•能够运用学过的文言文知识，翻译简单的文言文句子•能够正确运用字典查找生字词汇的意义3. 情感目标•培养学生对文言文和古代文化的兴趣与好奇心•提高学生对语言的敏感度和表达能力•培养学生对传统文化的尊重和传承意识三、教学重点与难点1. 教学重点•理解《文言文二则》的主要内容与结构•学会使用词典查找文言文生词的意义•运用文言文学到的知识，正确翻译文言文句子2. 教学难点•学生对文言文生字词汇的理解能力•学生对文言文句子结构的掌握•学生对文言文句子翻译的准确性四、教学方法与教具1. 教学方法•导入与激发兴趣法：通过介绍与文言文相关的历史背景，激发学生学习的兴趣。
•合作学习法：组织小组活动，让学生互相合作、互相讨论，提高学生的参与度。
•演绎法：通过对课文的解读与分析，引导学生体验文言文的魅力。
2. 教具准备•课文《文言文二则》•字典•黑板、粉笔五、教学过程1. 导入（5分钟）•引导学生回顾上节课所学的文言文基础知识，如：古人用文言文作为交流工具、文言文的特点等。
•通过提问与小组讨论，唤起学生对文言文的兴趣。
2. 新课呈现（10分钟）•向学生介绍《文言文二则》的背景与作者，并解释课文的基本情况。
•分析课文结构，指导学生掌握整体内容，并引导学生预测课文的主要内容。
•批判翻译：给学生展示课文的英文翻译，让学生思考其中的问题与不足之处，激发学生对文言文准确翻译的需求。
3. 分组合作（15分钟）•将学生分成小组，每组分发一段文言文，要求组内合作，根据字典解释生字词汇，并讨论文言文的意思。
小学语文六年级下册第十四课《文言文二则》说课稿
小学语文六年级下册第十四课《文言文二则》说课稿尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自某小学的教师，今天我将给大家分享我对小学语文六年级下册第十四课《文言文二则》的教学设计。
我设计的这节课是针对习惯性写作文时缺乏文言文素材的问题，通过学习文言文二则，使学生养成去文学作品中寻找素材，多读文言文的好习惯，提高学生的文言文水平。
一、教材分析1.课程标准要求：通过学习，使学生能拓展思路、增长见识、提高语文素养。
本课，一则阐述了人们应当虚心好学，不要自以为是；另一则让人感受到了友谊之重以及学习资源的重要。
2.教学目标：知识与技能：1.学生能够理解并背诵两则文言文；2.学生能够通过学习文言文提高自己的写作素材，写作能力。
过程与方法：1.课堂氛围浓郁，学生激励参与，教师引领学生结交笔友之中；2.学生围绕文言文展开分组合作学习。
情感态度与价值观：1.自信、善于思考，树立学习信心；2.积极参与，体验团队力量；3.培养成为乐于分享，善于倾听的社交者。
二、教学过程Ⅰ.导入(5分钟)为了让学生进入学习状态，激发学习兴趣，我准备了一首文言文歌曲《留学日本歌》并演唱。
让学生先听，后分流欣赏和理解其中的文言词汇，感受文言文的音韵美。
Ⅱ.梳理知识(10分钟)通过分组合作学习，让学生从文言文二则中找出相应的知识点，汇总后由每个小组书面呈现便于大家理解和记忆。
Ⅲ.主要教学方法讲解(10分钟)根据学生总结的知识点，讲解文言文的常用语法，如词义的转化、语序、通假字等；重点讲解三字经、百家姓、增广贤文、千字文等文言文经典，启发学生从中寻找素材，提高写作能力。
Ⅳ.分组小组合作学习(25分钟)为了让学生更主动地进行文言文学习，我根据文言文二则的内容设计了两个情感故事话题课题，让学生分组合作并进行思考和分析。
（1）话题一：好学笃志问题：怎样才能变成一个好学生？学生小组思考讨论，围绕“自强不息，过于自满”这一思想，通过反复记忆、不断练习、虚心听取别人的意见去打磨自己。
统编小学语文四年级下册第六单元《文言文二则》(第一课时)说课稿
统编小学语文四年级下册第六单元《文言文二则》（第一课时）说课稿各位老师大家好。
我今天说课的题目是《囊萤夜读》。
下面我从说课标、说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程，说板书设计、说反思等几个方面来对本课作具体阐述。
一、说课标新课标指出，“能借助工具书阅读浅显易懂的小古文”。
因而教学中要注意培养学生阅读浅显小古文的能力。
在小古文的教学中，既要关注文言文独有的语言现象、规律，又要处理好学生对文章知识和人文内涵的把握。
由于学生在过去的教材中已经学过四篇小古文，有一定的文言文学习基础，因而在本课的教学中，要在学生已有的基础上，引导学生如何自主读正确读流利，把学习理解文言文的方法作为基础，以读为主线，体会通过具体典型的事例表现人物品质的写法。
同时，将本文教学置于单元整体框架之下，聚焦单元写作要素，以自主阅读的方式引导学生学习通过典型事例表达人物特点的写作方法。
二、说教材《囊萤夜读》是部编版小学语文四年级下册第六单元的一篇文言文，介绍了晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。
（车胤）家境贫寒，不能经常得到香油（点灯，以便在灯下读书）。
夏天的夜晚，（车胤）就用白绢做成（透光）的袋子，装几十个萤火虫照着书本，夜以继日地学习着。
这个故事告诉我们：无论环境有多么恶劣，我们都要勤奋苦学，这样日后必有成就。
本课是本单元的第一课，根据本单元的导语：深深浅浅的脚印，写满成长的故事。
”“学习把握长篇文章的主要内容；按一定顺序把事物的过程写清楚。
结合选文的特点，足见编者选文的意图是在中年级的阅读教学中渗透写作方法的指导。
三、说学情四年级的学生已具备了对文言文的学习方法，遇到疑问也有了一些初步的理解解决问题的能力。
而且，孩子也积累了不少关于求学的名言警句和故事，因此对文言文的学习是有基础的。
教师应当培养学生自主学习的能力。
但是对于文中涉及的囊、练囊，语气助词焉孩子们都是陌生的，对车胤也不理解，教师可以通过课文插图或其他图片，注释、联系上下文等方法帮助孩子们理解。
部编版四年级下册语文说课稿-第七单元 22 文言文二则
《文言文二则》说课稿一、说教材本课是部编版四年级语文下册第七单元的一篇精读课文，由两篇文言文组成。
《囊萤映雪》讲述了晋朝人车胤克服家境贫寒，利用萤火照亮，勤学苦读的故事。
文章篇幅短小，寓意深刻，有很好的教育意义。
《铁杵成针》以文言文的形式，阐明了学生从小比较熟悉的道理：只要功夫深，铁杵磨成针。
本课选取的是两篇关于学习的文言文小故事，富有语言凝练、意蕴丰富的语言特点，是引导学生学习文言文，激励学生发奋学习的佳作。
二、说教学目标1.认识“恭、勤”等4个生字，会写“囊、萤”等9个字。
2.能借助注释，理解课文中每句话的意思。
3.正确、流利地朗读课文。
背诵《囊萤夜读》。
4.正确了解课文内容，感受人物身上所体现出的伟大品质。
能借助注释，理解课文中每句话的意思。
正确、流利地朗读课文是教学的重点，正确了解课文内容，感受人物身上所体现出的伟大品质是教学的难点。
三、说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。
本课的教学主要采用情境感悟法、点拨引领法、诵读体悟法。
新课标倡导把学习的主动权交给学生，强调学生是学习和发展的主体。
诵读是解读文言文的敲门砖。
学习文言文的基本方法是读，学习文言文的最好方法还是读，因此学习本课的主要方法是朗读。
让学生反复诵读，在此过程中引导学生读思议相结合，同时，指导学生的自主合作探究，让学生的主体地位体现在从提出问题到探究问题，解决问题的过程中。
四、说教学过程（一）课题导入由先辈发奋读书的故事引入课题，引发学生思考。
（二）初读课文，疏通生字给学生充分的时间自主学习，首先让学生自由读课文，读准字音，读通句子，不认识的字和难读的句子多读几遍。
我再利用多媒体检查生字和朗读情况。
对易读错、难读的句子让学生思考、讨论解决的办法。
这样拓展了学生的识字方法，加深了对生字的印象，同时，在讨论中也让学生发现了朗读的问题，为后面的理解打下基础。
（三）学习《囊萤夜读》1.资料补充，课件展示车胤的相关资料，让学生注意时代背景，初步知道故事发生在晋朝。
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《囊萤夜读》说课稿
一、说教材
《囊萤夜读》是部编版小学语文四年级下册第七单元的一篇文言文，介绍了晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。
（车胤）家境贫寒，不能经常得到香油（点灯，以便在灯下读书）。
夏天的夜晚，（车胤）就用白绢做成（透光）的袋子，装几十个萤火虫照着书本，夜以继日地学习着。
这个故事告诉我们：无论环境有多么恶劣，我们都要勤奋苦学，这样日后必有成就。
二、说目标
1.认读“恭勤”等3个生字，会写“囊萤”等7个生字，正确读写“囊萤夜读恭勤不倦博学多通”等词语。
2.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
3.正确、流利地朗读课文,从人物的语言、动作描写中，感受人物的品质。
4.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
5.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
三、说教法
教学中我把指导学生朗读作为本课的教学重点。
课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意思，只有每句意思都懂，才能正确地断词断句,才能把句子读通顺。
范读文言文更是重要，第一遍要读得有声有色，流畅自如，起到感染学生的作用。
第二遍一定要让学生注意断词断句，做到准确。
要注重指导文言文的读法，一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。
四、说教学流程
（一）谈话交流，导入课题
1.古时候，有一位热爱读书的人，他是晋代车胤，因为家贫，没钱买灯油，而又想晚上读书，便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书。
2.这个故事就是《囊萤夜读》，它是一篇文言文。
它千古传诵，流传至今。
3.补充文言文知识：文言文人们通常说古文。
我国是一个文明古国，我国古代有着灿烂的文化，有着浩如烟海的文学艺术瑰宝，他们都是以文言文的形式记载下来的。
我们要去传承民族的瑰宝，就要学好文言文。
4.今天，我们来学习一下这个小故事。
（板书：囊萤夜读）学生齐读课题。
（二）读通读顺，感知课文
1.试读，说说读后的感受。
师生共同解决生字：囊、萤、恭、勤、博、贫、焉
2.自由、大声读课文，至少读三遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。
3.读通顺了吗？读流利了吗？但是古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。
再次朗读课文，这次要求读得有节奏。
4.教师范读，读出节奏，读出韵味。
学生拿笔划分节奏。
5.学生再次自由朗读课文。
6.点名读，齐读。
（三）理解文本，探究交流
1.真是读得越来越有滋味，俗话说：读书百遍，其义自见。
文章的大致意思理解了吗？
先来看一看词语的意思：
（1）囊萤：用袋子装萤火虫。
囊：文中作动词用,意思是“用袋子装”。
（2）胤恭勤不倦：晋朝人车胤肃敬勤勉而不知疲倦。
恭：肃敬的意思。
（3）练囊：用白色绢子做袋。
练：白绢，文中作动词用,意思是“用白绢做”。
（4）以夜继日：夜晚接着白天（学习）。
2.当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以交流。
3.预设交流
(1)我读懂了“胤恭勤不倦,博学多通”，这句话告诉我们晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦,知识广博,学问精通。
(2)我读懂了“夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉”。
这句话的意思是说，夏天的夜晚,（车胤）就用白绢做成（透光）的袋子,装几十个萤火虫照着书本,夜以继日地学习着。
4.同学们，你还读懂了什么？引导学生交流自己的阅读体会。
（1）我觉得车胤真的很聪明，遇到困难很好地解决困难。
（2）我读懂了车胤家里非常贫穷，没有读书的条件，但是车胤绝不放弃，努力给自己创造条件。
（3）我们这些有条件读书的人，应该珍惜读书的机会，好好学习。
（四）读写训练，朗读全文
1．师：课文虽然很短，但写出了一个动人的故事。
读了这个故事，你感动吗？将你此刻内心的想法写出来。
（学生动笔写感受，然后交流。
）2．让我们再一次深情地朗读课文。
（生齐读课文。
）
五、说板书设计
囊萤夜读
车胤：谨慎勤劳而不知疲倦无论环境有多么恶劣
囊萤夜读夜以继日我们都要勤奋苦学。