人民教育出版社小学语文五年级上册

人民教育出版社小学语文五年级上册

《习作二》第一课时教学设计

织金县茶店乡茶店小学韦丽娟

教材分析

本组教材的目的，一是让学生通过读书体会作者对家乡的思念、挚爱的思想感情；二是通过对比阅读，使学生领悟到思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不同的，从而体会到作者的思想感情是通过一些事物或事情表达出来的；三是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。配合本组专题，“口语交际·习作二”让学生写以“二十年后回故乡”为内容的想象作文，本次习作是本组主题学习的延续，目的是培养学生热爱家乡的感情。

想象家乡变化绝非易事，对小学生来说，世事变化，岁月沧桑并不容易体会，所以他们的想象可能就显得肤浅和稚嫩，情感可能就显得浮华，不能打动人，这就需要教师用情感去点燃情感，用变化去促成想象，开启思路。

教学目标

知识与技能

一、能与同学进行讨论，培养学生对家乡的热爱之情。

二、大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。

过程与方法

一、激发学生习作的兴趣。让学生通过老师介绍家乡的变化，开启学生的思路。

二、学生有了兴趣后，要引导学生展开想象，从哪个方面来写，充分交流，以达到互相启发的目的。

情感、态度与价值观

培养学生自主合作的参与意识，促进语言能力的表达，提高写作能力。

教学重难点

一、要引导学生充分展开想象。

二、引导学生注意学习本组课文表达感情的方法，适当运用在自己的习作当中。

教学准备

一、了解班级学生基础，以便有利于自己教学设计。

二、通过书籍，电视，网络等媒介了解怎么样策划才能上好本次习作课，事先参阅一些好的经验。

三、收集素材，制作多媒体课件。

教学时间

一课时

教学过程

一、诵读古诗，引发期待。

（一）课件展示：诵读贺知章的《回乡偶书》一：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”

（二）课件展示：《回乡偶书》二：“离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。”

（三）谈谈诵读古诗后的感受，让学生体会又见家乡时感受到人事的变化。

（四）同学们，再过二十年，你们可能在远离家乡的大洋彼岸当电脑专家；可能是一名科学家；你可能是一名时装设计师，……不论你在哪个地方，也不论在干什么，家乡，一定会珍藏在你的记忆中。今天，让我们大胆发挥想象，放飞自己的心灵，以“二十年后回故乡”为主题写一篇习作。看一看，通过你们二十年后的努力，家乡会是什么样子?请同学们打开书36页习作部分。板书：习作二

［设计意图：以诗引路，促使学生认真想象，激发学生表达的兴趣，开启学生的思路。］

二、阅读习作提示，明确要求

（一）学生自读提示，小组合作交流讨论，明确习作要求。

（二）请学生汇报总结本次习作有哪些要求及内容，师生共同交流汇报结果并投影展示。

1.以“二十年后回故乡”为主题写一篇习作。

2.尽情发挥想象。

（1）可以写家乡发生了哪些变化，哪些地方引起了你的回忆。

（2）可以写与亲人或同学见面的情景。

（3）可以写自己想写的其他内容。

3.回忆一下课文中作者表达感情的方法，并试着在自己的习作中加以运用。

（小组合作交流讨论，师生共同交流汇报结果。）

［设计意图：自读提示，让学生自读自悟，明确本次习作要求及内容。］

三、围绕主题，小组合作交流，列出写作提纲。

（一）题目《……》（学生交流讨论，选出最新颖的一个题目，教师板书。）

（二）开头：交代二十年后回家乡；

（三）中间：想象二十年后家乡的变化；

（四）总结全文，首尾呼应，体现出自己对家乡的热爱之情。

［设计意图：学生自主讨论，列出写作提纲，明确写作方向。］

四、现在我们就一起来构思这篇想象作文。我们可以从以下几个方面来切入：

（一）“回故乡”说明此时你在哪儿？

（二）你多久没回了，为什么？你怎样回去的？

（三）家乡有哪些变化？（多媒体展示图片，引导学生大胆想象二十年后家乡有哪些变化。）

（四）想象二十年后“我”回到故乡和同学和伙伴再相聚的情景。大家会怎么说，会做什么？

（五）表达自己热爱家乡的感情。

［设计意图：学生在教师的引导下大胆想象，想象二十年后家乡会有哪些巨大的变化。］

五、例文展示。

二十年后崭新的故乡

“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”离开家乡二十年了，今天，终于有了回国的机会！我和几位同学一起坐上自制的小型飞机，回到了日夜思念的故乡——宁海。

“哇，宁海，焕然一新，简直使我预料不到！这是我所想象的故乡吗？真让我想不到啊！”我一边自言自语，一边疑惑不解！

看着眼前流光溢彩的城市，的确让人惊叹不已：放眼望去，一幢幢高楼拔地而起。粉白相间的楼房，掩映在重重的绿树中。整齐优雅的别墅，排成一列，依山傍水，房屋四周的花坛中，鲜花锦绣，绿草如茵，而在大街上。各种环保节能的轿车川流不息。而路面竟是一尘不染。

眼前的一切让我情不自禁的回忆以前的家乡来。

那时候我还只有10岁，宁海虽然有一条条宽阔的马路，纵横交错，却是，嘈杂混乱，有许多的卫生死角，肮脏，凌乱，还散发着阵阵刺鼻的气味。

这二十年来，变化最大的其实是人们的精神风貌。

你看，现在，人们的环保意识更强了，每家每户的门口都装了一个垃圾桶，这个垃圾桶不像以前的这样破烂，臭熏熏的令人作呕。而现在的垃圾桶分明就是一个智能机器人，她能把垃圾分门别类，然后把不能再利用的垃圾给转化成自身的能量。

现在的宁海再也没有了不务正业的人了，每天早晨6：00，家家就灯火通明，有读书声、跑步声、谈话声、广播声，有锻炼身体的声音，什么声音都有。有时连小鸟都扑棱着翅膀飞来凑热闹呢！社区变成了欢乐的世界。怪不得我看到的女孩都是身材苗条，谈吐文雅；男孩都是潇洒英俊，彬彬有礼。

我二十年没回家了，邻居丫丫看到我激动极了：“你好，你好，好久不见，想死我了！”我更是热泪盈眶，拉着丫丫的手蹦着跳着，一瞬间，我们似乎回到了二十年前。一起上学，一起回家，一起游戏……

希望再过二十年后，我的家乡将会更加富裕，更加美丽。哦，对了，接下来我会留在自己的家乡的……

［设计意图：通过例文展示，引导学生理清文章思路。］

六、拟写本次习作的重点部分的片段。

学生通过想象拟写本次作文必须详写的部分，教师巡视指导，选出写得较突出的作文片段给大家展示。

［设计意图：拟写出本次作文的重点部分，明确本次作文的重点，知道本次习作的哪些部分应该写得详细，哪些地方应该略写。］

七、总结习作要求

（一）写想象作文，以“二十年后回家乡”的行踪为线索，写出自己的所见、所感、所听。

（二）开头可以适当虚拟归乡情境，也可以借助梦境入笔，营造意境。

（三）表达深厚的故乡情，借助于具体的事情或是难以忘怀的景物。可以今昔对比，也可以回忆往事。可以写具体的人、物、景。

（四）文章条理要清晰，语言要准确、生动。