第11册第四单元教案
北京版数学教案11册1单元
1/5×1/2=□×□/□×□=□/□
让学生拿出准备好的长方形纸，说明这张长方形的纸表示1，要求学生用彩笔表示出1/5
教学环节
教学过程
复备
拓展练习
1、练习2/7×3/4说明：为了计算简便，
也可以先约分，再乘。
2、做练习二第1题
3、做练习二第2题
4、9/10×5/7 2/3×5/6
4× 6× 0.5千克×
（二）理解整数乘分数的计算方法
过渡语：经过同学们共同努力，我们知道了一个数乘分数的意义，你能试着算一算结果吗？
1、尝试练习：25× 指名板演教师巡视指导，做完的同学想一想你是怎样想的？
2、订正，板演同学说想法。
25× = 25× =
3、师生共同总结整数乘分数的计算方法：
教师板书：整数乘分数，用整数与分数的分子相乘，分母不变。
7、说一说分数乘整数怎样计算吗？
1、把加法算式改写成乘法算式，并计算出结果。
( )×( )=（）
（）×（）=（）
2、计算：
读题，说说 是什么意思？
根据已有的知识经验，自己列式计算
教学环节
教学过程
复备
小结
3、一辆汽车平均每分钟行驶 千米，24分可行驶多少千米？54分可行驶多少千米？
反馈：P3练习一1、3直接写书上，看谁最快。
4/9×1/8 5/6×1/2
让学生独立计算，集体订正，注意提醒学
生先约分，再乘。
5、一个正方形的边长是1/2米，它的周长是多少？
面积是多少平方米？
。
教学环节
教学过程
复备
课堂小结
这节课你有哪些收获？还有哪些遗憾？
人教版数学二年级上册第四单元《表内乘法(一)》教案(共11篇,含教学反思)
第4单元表内乘法（一）第1课时乘法的初步认识教案【教学内容】：课本P47、48页，例1、2.【教学目标】：1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。
2、认识乘号、因数、会读写乘法算式。
3、使学生知道乘法算式中的各部分名称，乘数和积在乘法算式中的位置。
会正确地写出乘法算式。
【教学重难点】：初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号，会读、写乘法算式【教学准备】：教师要准备气球、梨和熊猫图，学生准备小棒、练习本、红花、小圆形、梨和熊猫的学具卡片。
【教学过程】：一、激趣引入星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戏呢，让我们来看看吧。
这是什么地方呀？你最爱玩什么项目？[设计意图]创设情景，激发学生的兴趣。
二、认识乘法建立概念1、出示插图数一数：小飞机上共有几人2、分小组讨论一下：怎样数？怎样算？3、请分组汇报说说你们是怎样算的？板书：（1）1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1=15有1+1+……+1+1=15 几个1相加？15个1相加（2）每个吊厢坐3人，一共有5个3相加，3+3＋3＋3＋3=15还有别的算法吗？4、师小结:像上面算法来算，你觉得怎样?对呀, 太麻烦了.为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式,今天我们来学习一种新的计算方法板书：“乘法”5、同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方？大家说得对，根据这些特点，我们把很多个相同加数相加的算式简化,如在相同加数和这加数的个数间写上一个符号“×”，叫乘号。
板书1)1+1+……+1+1=15×1或 1×152)3+3＋3＋3＋3=5×3或3×5用乘号“×”表示运算的式子叫做乘法算式，读做15乘1， 1乘15， 5乘3，3乘5。
即：几个几相加写作：几×几读作：几乘几小组活动，集体评价乘法算式和乘号的写、读。
苏教版小语第11册第四单元教案
3、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。
三、指导写字。
1、师重点指导，学生写字
2、展示评议
四、布置作业
1、读熟课文
2、搜集剪纸资料
第二课时
一、欣赏剪纸
1、课文里哪些语句具体描写了姥姥的剪纸？请分别找出来，朗读体会剪纸的特点。
2、学生朗读课文找出相关的语句，体会相应的特点。学生小组讨论交流。
3、了解学生朗读感悟情况，并随即点拨，引导学生欣赏姥姥的剪纸。
（1）“要什么就有什么了，……无所不能”这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛，题材对偶，也说明了姥姥的确是剪纸行家，“无所不能”。
（2）“你姥姥神了，……公鸡能打鸣”这句话生动地说明老老的剪纸形态逼真，栩栩如生，突出的显示了姥姥的神剪纸技艺高超。
6、学生有感情地朗读有关语句。
三、质疑问难
1、学生朗读课文，寻找疑惑之处，小组交流对疑难之处的理解。
2、引导学生解决典型的疑难问题。“我是个出名的调皮蛋……刁难……挑剔……耍赖……”问题：着是课文第四节中的一句话，其中的刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋等含有明显的贬义成分。如何准确的理解这些词语呢？
试解：课后练习第三题这样提示我们“查查字典，并联系上下文理解。”
二、认识姥姥
1、欣赏完姥姥如此众多的剪纸作品，你们想知道写什么？
2、指名说一说。
（1）姥姥是怎样剪纸的？姥姥为什么能剪出如此精美的艺术作品？
（2）姥姥是一位怎样的人？
3、同学们这些问题的答案都在课文中，请在自己朗读思考的基础上，同拙见相互交流，相互提示相互启发。
4、学生自主读悟，同桌互动。
5、学生抓住相关的词句，朗读体会老老的特点，把握人物形象，感悟任务的内在的品格。
四年级上册道德与法治部编版 第四单元《11 变废为宝有妙招》教学设计 教案
二、学习者特征分析
四年级学生的道德认知、情感体验和思考能力已经有所发展。近几年，经过政府、社区、学校、家庭等多方位环保宣传教育，他们对“垃圾分类、垃圾回收、变废为宝”等有一定了解，但深度和广度不足。本课的教学要让学生在原有认知的基础上， 比较全面地理解垃圾分类及其意义，学会有创意地节约资源和再利用资源。
3. 垃圾只有分类了，才可以有效利用。播放垃圾分类好处的小视频。（课件）
学习， 了解垃圾分类意义
重大。
通过习总书记的话，提升学生
垃圾分类的参与意识。
活动四：变废为宝创意多
1.出示习总书记的话。
（课件）
欣赏图片
2.出示图片，展示生活中变废为宝的例子。
（课件）
分组讨论说创意， 展示作
品。
本环节通过欣赏、交流、展示， 在生生互动中，反馈学生生活 中变废为宝的创意，激发他们 的学习积极性，增强课堂的有
效性。
3.小组讨论：你有什么小创意？
展示，参与交流。
4.智慧课堂。
（1）实物展台，展
示变废为宝作品。
（2）评议，小组加
星。
课后实践：
1.小组合作或家人 合作，完善废弃物再利用记录表。
2.制作变废为宝作品，一周后班级展示。
畅言晓学布置课后实践将学生的学习由课堂拓宽至生活中。
九、板书设计
11 变废为宝有妙招
减少
利
用 分 类
把课堂拓宽至生活，注重课程的生活性。
6.总结，出示生活中的垃圾分类宣传图片。引导从自己做起，坚持垃圾分类投放。（课件）
活动三：垃圾分类好处多
1. 厨余垃圾有话说,播
放小视频。（课件）
观看视频
积极参与交流。
一年级语文上册第四单元课文11秋天教案新人教版
2. 课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、教学资源库等。
3. 信息化资源：秋天的图片、视频、音频素材、在线教学平台、教育应用程序等。
4. 教学手段：讲解、提问、讨论、小组合作、游戏、朗读、背诵、角色扮演等。
教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对秋天的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道秋天是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：
1. 语言理解与表达能力：通过学习课文中的生字词，帮助学生掌握基本的语文知识，提高他们的阅读理解能力和表达能力。
2. 思维品质：通过分析课文中的句子含义，培养学生的逻辑思维和批判性思维，帮助他们更好地理解和把握课文内容。
3. 审美与鉴赏能力：通过朗读和背诵课文，让学生感受秋天的美，培养他们的审美情感和鉴赏能力。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于秋天的短文或报告，以巩固学习效果。
知识点梳理
1. 秋天的基本概念：秋天是每年阳历9月至11月之间的季节，是介于夏季和冬季之间的过渡季节。
2. 秋天的天气特点：秋天的天气通常是凉爽宜人的，气温逐渐降低，日夜温差较大。
3. 丰收的季节：秋天是许多农作物成熟的季节，农民们忙碌着收割庄稼，如稻谷、玉米、苹果、葡萄等。
3. 秋天案例分析（20分钟）
目标： 通过具体案例，让学生深入了解秋天的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的秋天案例进行分析。
2024年人教版一年级数学上册及教学反思全册第4单元 11~20的认识11～20各数的组成和读法教案
第四单元11～20的认识4.211～20各数的组成和读法【课题名称】第2课时11～20各数的组成和读法【课题名称】新授课1课时【教学内容】人教版一年级上册76页。
【教学目标】1.认识11~20各数，能正确数出数量在11~20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。
2.借助实物、小棒、直尺等直观素材，充分经历数数的过程，认识数的组成、感受数的大小关系。
3.经历数数和用数描述简单生活现象的过程，感受11~20各数在生活中的应用价值，初步体会数学与生活的联系。
【重点难点】教学重点：认识11~20各数，能准确数数、读数。
教学难点：体会“十进制”，掌握11~20各数的组成。
【课前准备】1.教师：教具：小棒、橡皮筋、数字卡片。
教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》学具：学生每人20根小棒、橡皮筋2根、数字卡片。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
教师：同学们，在生活中你见到过十几的数吗？预设1：我是9月13日出生的，我的生日中有13。
预设2：我们组的作业本收齐了，正好是14本。
预设3：我看书时，书上的页码有17和18。
……教师：生活中有这么多的十几的数，今天我们就来认识它们。
【设计意图】从实际生活中抽象出十几的数，自然地将生活与数建立起联系，感到数来源于生活，感知数在生活中的广泛应用。
二、交流实践、探究新知。
1.认识11~20各数。
教师：（课件出示杂乱摆放的一把小棒）数一数有多少根？你有什么好办法吗？预设：我可以数出10根小棒，捆成1捆，接着数下去。
教师：动手数一数一共有多少根小棒？预设：把10根小棒捆成1捆，共有2捆。
一捆是1个十，合起来就是2个十，所以一共有20根小棒。
(1)认识11。
教师：请同学们先数出10根小棒，把10根小棒捆成1捆，10个“一”就变成了1个“十”，接下来该怎么数呢？教师指导学生在1捆小棒的基础上再添加1根。
预设：引导学生说出1捆就是1个十，再添1根就是11。
二年级语文上册第四单元11葡萄沟教案(pdf)新人教版
2. 过程与方法：
- 学生在小组讨论中，学会了合作、倾听、表达和思考，提高了合作能力和解决问题的能力。
- 学生通过分析课文案例，掌握了观察、想象、分析等学习方法，提升了思维品质。
- 学生在课堂展示与点评环节，锻炼了胆量、口头表达能力和临场应变能力。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括描写手法的特点、应用和情感表达。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调《葡萄沟》的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括课文描写手法、情感表达等。
2. 教学难点：
- 词汇的深入理解：学生对“五光十色”等抽象词汇的理解可能存在困难，需要通过图片、实物或情境模拟等方式帮助学生具体感知。
- 修辞手法的识别与运用：学生可能难以理解并运用文章中的比喻、排比等修辞手法，需要教师通过实例分析和创意写作来引导学生掌握。
- 情感的体验与表达：二年级学生可能还不太会表达对文章情感的理解，教师需要设计相关活动，如角色扮演、小组讨论等，帮助学生体验并表达对文章情感的理解和感受。
八、教学评价与反馈
1. 课堂表现：学生在本节课的课堂表现总体良好。他们在导入新课环节积极参与，表现出对葡萄沟的兴趣。在课文基础知识讲解环节，大多数学生能够认真听讲，积极回答问题，表现出良好的学习态度。在课堂展示与点评环节，学生的表现也较为出色，能够用自己的话复述课文内容，表达对葡萄沟的印象。
2. 小组讨论成果展示：学生在小组讨论环节中积极参与，能够围绕课文内容进行深入讨论。他们能够分享自己的观点，倾听他人的意见，并达成共识。在成果展示环节，学生能够清晰、准确地表达自己的观点，并能够回答其他同学和教师的问题。
(2024秋新版)人教版一年级数学上册第四单元《 十几加几和相应的减法》教案
第四单元 11～20的认识4.6 十几加几和相应的减法【课题名称】第6课时十几加几和相应的减法【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册81页。
【教学目标】1.加深对11~20各数的认识，能够计算简单的10加几、十几加几及相应的减法，初步了解加、减法算式各部分的名称。
2.通过动手操作、自主探索等方式，经历计算10加几、十几加几及相应减法的过程，能根据图意列出三道算式，并计算出结果。
3.在操作、探索、交流活动中感受学习数学的乐趣，体会数学的价值。
【重点难点】教学重点：根据一幅图写出三道算式，并能正确地进行计算。
教学难点：理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。
【课前准备】1.教师：教具：计数器、小棒。
教学课件：《》课件2.学生：课前预习：标注完成《素养提升手册预习卡》学具：计数器、小棒。
【教学过程】一、复习旧知，导入新课。
教师：谁能读出计数器上的数？说说你是怎么知道的。
(第2页课件展示)预设：学生说出15、 13、 18 、20。
教师：同学们已经学过10以内的加减法，这节课我们来学习10加几的加法及相应的减法。
(板书课题：十几加几和相应的减法)【设计意图】通过复习根据计数器写数的活动及10以内的加减法，为学习10加几、十几加几和相应的减法打下基础。
二、探索算理，掌握算法1.探究10加几的计算方法。
(1)课件出示教科书P81例4情境图。
教师：你能根据图意列出一道加法算式和两道减法算式吗？预设：根据以前的经验，学生会列出10+3=13(或3+10=13)、13-10=3、13-3=10。
教师根据学生的回答板书算式。
(2)理解算理，掌握算法。
教师：10+3等于13，你是怎样想的？预设1：可以从10往后数3个数，就是13。
预设2：1个十和3个一组成13。
预设3：13可以分成10和3，所以10+3=13。
预设4：个位上0+3=3，与十位上的数合起来是13。
引导学生回答：因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。
2024-2025学年一年级上册数学人教版第4单元《11~20的认识》(教案)
人教版（2024）小学数学一年级上册第4单元《11-20的认识》教案及反思一、教材分析本节课选自小学数学一年级上册的内容，主题是《11-20的认识》。
本节课是在学生已经掌握了1-10的认识和加减法基础上，进一步拓展对数的认识。
通过直观的教学材料，引导学生理解11-20各数的实际意义，掌握数的顺序和大小，能够正确地读写11-20各数，并初步理解十进制计数法的位值概念。
二、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够正确读写11-20各数。
- 学生能够理解11-20各数的顺序和大小关系。
- 学生能够初步认识计数单位“一（个）”、“十”，初步了解十进制计数法。
2. 过程与方法：- 通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
- 通过小组合作学习，培养学生的协作能力和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的探究精神和自信心。
- 培养学生认真观察、积极思考和勇于探索的良好学习习惯。
三、教学重难点1. 教学重点：- 11-20各数的读写方法。
- 11-20各数的顺序和大小关系。
2. 教学难点：- 初步理解十进制计数法的位值概念。
四、学情分析一年级学生已经具备了一定的数学基础，能够较好地掌握1-10的认识和加减法。
但由于年龄较小，注意力容易分散，对抽象概念的理解还需要通过具体直观的教学材料来辅助。
因此，在教学中应注重激发学生的学习兴趣，通过多种形式的教学活动来帮助学生理解和掌握知识。
五、教学过程1. 导入新课- 情境引入：老师出示一堆糖果，问学生：“如果这里有10颗糖果，我再加1颗，是多少颗呢？”引导学生回忆之前学过的10以内的数，并引出今天的课题《11-20的认识》。
2. 探究新知- 活动一：摆小棒- 指导学生先摆出10根小棒，捆成一捆表示一个十。
- 再让学生尝试摆出11根小棒，提问：“这11根小棒怎么摆最容易看出是多少根？”引导学生将10根捆成一捆，剩下的1根单独放。
部编版一年级语文下册第四单元教案
部编版一年级语文下册第四单元教案教学目标- 通过本单元的研究，学生能够掌握《见字如面》、《百米长卷录》、《背童谣》这三篇课文的基本内容。
- 学生能够正确朗读课文，并理解课文的意思。
- 学生能够理解课文中的常见汉字的意义及用法。
- 学生能够运用所学的汉字和词语进行简单写作。
- 学生能够通过阅读、朗读和分析课文，培养语感，提高语文素养。
教学重点- 准确朗读课文并理解课文的意思。
- 掌握课文中的常见汉字及其用法。
- 运用所学的汉字和词语进行简单写作。
教学内容本单元共包括以下三篇课文：1. 《见字如面》：通过朗读、理解和分析课文，了解读者与作者之间的互动关系。
2. 《百米长卷录》：通过朗读、理解和分析课文，研究有关长卷的知识，并培养学生的阅读兴趣。
3. 《背童谣》：通过朗读、理解和分析课文，学生能够熟悉一些常见的童谣，培养学生的音韵感。
教学步骤第一课时1. 导入：通过观看相关图片或视频，引起学生对本单元主题的兴趣。
2. 研究课文《见字如面》：进行课文朗读和分析，引导学生理解课文的意思和作者的用心。
3. 研究常见汉字及其用法：选择本课文中出现的常见汉字，让学生认识和掌握其意义及用法。
4. 练：让学生在活动中运用所学的汉字和词语进行简单写作。
第二课时1. 导入：复前一课时研究的课文和常见汉字。
2. 研究课文《百米长卷录》：进行课文朗读和分析，引导学生了解长卷的知识，并激发学生阅读的兴趣。
3. 研究常见汉字及其用法：选择本课文中出现的常见汉字，让学生认识和掌握其意义及用法。
4. 练：让学生在活动中运用所学的汉字和词语进行简单写作。
第三课时1. 导入：复前两课时研究的课文和常见汉字。
2. 研究课文《背童谣》：进行课文朗读和分析，让学生熟悉一些常见的童谣，并培养学生的音韵感。
3. 研究常见汉字及其用法：选择本课文中出现的常见汉字，让学生认识和掌握其意义及用法。
4. 练：让学生在活动中运用所学的汉字和词语进行简单写作。
部编版二年级上册语文教学设计第四单元11葡萄沟 教师用书教案
1.认识“沟、产”等14个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“产、份”等10个字，会写“出产、水果”等12个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步体会“葡萄沟真是个好地方”。
课件。
一 谈话导入，激发兴趣1.同学们，你们爱吃葡萄干吗?(爱吃)那你们知道我国哪个地方的葡萄干最好吃吗?让老师告诉同学们，它就是新疆吐鲁番的葡萄沟。
(板书:葡萄沟)设计意图:从学生喜爱的食物入手，激发学生的学习兴趣，引起学生探究的欲望。
2.学生齐读课文题目。
注意读准“葡萄”两个字，“萄”在这里读轻声。
3.今天就请同学们随老师一起到新疆的葡萄沟逛一逛，看一看那里的人们是如何制作出好吃的葡萄干的吧。
二自读课文，识记生字1.教师给出自读要求:借助拼音，轻声读课文。
读第一遍时，在生字下面画上“△”。
读第二遍时，重点拼读生字。
读第三遍时，在难读的句子下面画“”。
读第四遍时，标上自然段序号。
设计意图:通过自读要求，呈现出朗读的四个层次，激发学生朗读的兴趣。
(1)学生根据自读要求，自由练读课文。
教师巡视指导。
(2)检查学生的自学情况，用合适的方法指导学生认读会认字。
(出示课件2)沟产份枝搭淡好够收城市干留钉利分味教师指导:读准翘舌音“产、枝、收、城、市”，前鼻音“产、份、淡、干、分”，后鼻音“城、钉”。
(3)识记生字。
①利用形声字特点识记:利—梨沟—构搭—塔味—昧②联系生活识记:联系生活词汇，识记积累，如“树枝、收获、城市、留下、口味”等词语。
③音近字、形近字辨析识记:区别“分(fèn)”与“份”两个字，“分(fèn)”表示成分，如“水分、养分、成分”；“份”表示划分的单位，如“三份、年份、月份、省份”。
④容易出错的地方要重点识记:如“市”字上面是“点”；“城”字右边是“成”，不是“咸”;“收”字右边是“攵”，不是“夊”。
2.检查难读的句子。
同学们，你们有没有觉得难读的句子?(学生自由发言)。
(出示课件3)(1)茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
部编版语文二年级上册第4单元11葡萄沟(教案)
部编版语文二年级上册第4单元 11 葡萄沟（教案）作为一名教师，我积累了丰富的教学经验，下面是我对于部编版语文二年级上册第4单元 11课《葡萄沟》的教案：一、教学内容本节课我们学习的是部编版语文二年级上册第4单元的第11课《葡萄沟》。
课文主要介绍了葡萄沟的自然风光、丰富物产以及风土人情。
通过学习课文，学生可以了解我国新疆地区的特色，增长见识。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解“葡萄、沟”等词语，掌握生字的结构和易错点；2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情；3. 情感态度与价值观：教育学生学习葡萄沟人民的勤劳、善良品质，树立为家乡建设作贡献的志向。
三、教学难点与重点1. 难点：理解课文内容，体会作者对葡萄沟的喜爱和赞美之情；2. 重点：认读生字，掌握生字的结构和易错点。
四、教具与学具准备1. 教具：课文课件、生字卡片、黑板等；2. 学具：学生课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 情景引入：播放新疆风光视频，引导学生了解新疆的美景，激发学习兴趣；2. 初步感知：学生自读课文，了解课文大意，教师检查生字认读情况；3. 深入学习：学生分组讨论，交流对课文内容的理解，教师指导并讲解；4. 朗读感悟：学生齐读课文，体会作者对葡萄沟的喜爱和赞美之情；5. 课堂练习：学生根据课文内容，完成练习题，巩固所学知识；六、板书设计1. 课题：葡萄沟2. 内容：葡萄沟的自然风光、丰富物产、风土人情3. 重点字词：葡萄、沟、新疆、特色七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，巩固生字；（2）根据课文内容，画一画葡萄沟的美景；（3）写一写你最喜欢的葡萄沟的特色。
2. 答案：（1）生字已熟读，课文内容理解；（2）葡萄沟美景画图；（3）我最喜欢的葡萄沟的特色：葡萄沟的葡萄种类多，味道甜，人民勤劳善良。
八、课后反思及拓展延伸本节课学生对葡萄沟的特色有了初步了解，但在课堂上对于风土人情的交流还不够深入。
部编版2019年一年级语文下册第4单元教案 11彩虹
部编版2019年一年级语文下册第4单元教案一、教学目标1.了解并掌握《彩虹》这篇课文的内容，能够流畅朗读课文。
2.通过学习课文，激发学生对大自然美好景色的向往，培养学生的审美能力。
3.让学生理解诗歌的表现形式，感受诗歌的美感，激发学生对文学的兴趣。
4.培养学生的团队合作能力和领导能力，让学生在小组合作中互相学习，共同进步。
二、教学重点1.掌握《彩虹》这篇课文的内容和诗歌特点。
2.能够准确表达对《彩虹》的感受和理解。
3.通过小组合作，培养学生的团队合作能力和表达能力。
三、教学难点1.让学生理解诗歌的意境，感受诗歌的美感。
2.引导学生进行深入思考和情感表达，提高学生的学习参与度。
四、教学准备1.课文《彩虹》的课件或教材。
2.学生课前预习了解《彩虹》的知识。
3.小组合作的分组表，确保每个小组有领导者和成员。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师可以通过音乐或图片展示引入课文《彩虹》，让学生在愉悦的氛围中进入学习状态。
第二步：课文学习（15分钟）1.教师朗读课文《彩虹》，让学生跟读。
2.分段解释课文内容，让学生理解诗中的意境。
3.分组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟。
第三步：诗歌赏析（15分钟）1.教师讲解诗歌的特点，引导学生体会诗歌的美感。
2.学生自由发挥，用自己的方式表达对诗歌的理解和感受。
第四步：小组合作（15分钟）1.将学生分成小组，每个小组有一个领导者和若干成员。
2.让学生在小组内讨论《彩虹》中的情感和意义，每个小组派代表发言。
第五步：总结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调学生的收获和重点。
六、课堂作业1.完成课后习题。
2.自主选择一首诗歌，写出你对诗歌的理解和感悟。
七、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在诗歌学习中具有很高的学习兴趣，但在情感表达上还有一定的局限性，需要更多的引导和激发。
今后的教学中，我将更加注重学生的情感体验和表达能力的培养，让学生在诗歌学习中真正享受美的感受。
(2024秋新版)人教版一年级数学上册第四单元《 认识数位、写数》教案
第四单元 11～20的认识4.3 认识数位、写数【课题名称】第3课时认识数位、写数【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册77页。
【教学目标】1.通过辨“11”活动初步认识十位和个位，进一步感受位值制。
2.通过摆小棒、拨计数器等活动，掌握读、写数的方法，培养学生的观察能力、动手操作能力和迁移类推能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养良好的书写习惯。
【重点难点】教学重点：认识十位和个位，会看图写11~20各数。
教学难点：体会位值制的意义。
【课前准备】1.教师：教具：小棒、计数器。
教学课件：《》课件2.学生：课前预习：标注完成《素养提升手册预习卡》学具：小棒、计数器。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.数数。
教师：上节课我们认识了11~20各数，同桌两人一起按顺序从11数到20，再从20数到11。
学生按要求数数。
2.摆数。
教师：请你用学具摆出11，怎样摆能让别人一眼就看出来呢？预设1：学生摆出1捆小棒(把10根小棒捆成1捆)和1根小棒。
预设2：学生摆出1摞小正方体(把10小正方体放1摞)和1个小正方体。
预设3：学生摆出1摞圆柱(把10个圆柱放1摞)和1个圆柱。
3.设疑。
教师：我们能用小棒，小正方体、圆片表示出11，但是问题来了，现在只有2个颜色一样、大小也一样的小棒，小正方体、圆片，还能表示11吗？预设：学生意见不一致，有人认为能，有人认为不能，请几个代表到前面来进行讨论，说说自己的想法。
预设1：我觉得2个颜色一样、大小也一样的小棒，小正方体、圆柱只能表示2，不能表示11。
预设2：我觉得可以把其中1个小棒，小正方体、圆柱看成10，另一个看成1。
教师：是呀，长得都一样，怎么能让所有人都知道到底谁是10、谁是1呀？带着这个问题，我们今天继续学习11~20各数。
【设计意图】复习数数，用小棒摆出11，再让学生思考“2个颜色一样、大小也一样的小棒，小正方体、圆柱还能表示11吗”来引出新课。
二、交流实践、探究新知。
浙美版(新版)六年级上册册第11册美术教案课题：徐悲鸿与奔马
浙美版(新版)六年级上册册第11册美术教案课题：徐悲鸿与奔马一、教学目标：1、引导学生通过多种途径收集相关马的资料，培养幼儿细心的观察力和丰富的想像力。
2、激发学生对美的整体感受，学习用体态、动作表现奔马的激昂情绪；3、欣赏徐悲鸿用灰、浓、焦墨色和线条画出的奔马，感受奔马的气势和力度。
二、教学重难点：重点：了解徐悲鸿奔马作品的表现方法和艺术特色。
1、师生共同收集相关马的图片、图书及其他；2、录像带《群马奔腾》；3、徐悲鸿图片《奔马》、《群马》；4、水墨、毛笔、纸等。
四、教学过程：活动一：理解马，丰富知识。
1、看录像《群马奔腾》，激发兴趣提问：①你们看到了什么？他们在干什么？这些马是什么样的？（引导幼儿仔细观察马的外形特征，协助学生初步了解马的具体结构）2、设置悬念，引起学生思考①你们知道马有一个好听的名字——千里识途的马吗？人们为什么这样叫马呢？②你们知道吗，为什么马是善奔快跑的呢？③你还在哪里看见过马？它是什么样的？3、鼓励学生在成人的协助下，从图书、图片、电视、广播、电脑网络中查找，收集马的各种资料，了解相关的知识与信息。
活动二：欣赏徐悲鸿的《奔马》，培养审美情趣。
1、组织幼儿将收集到的马的信息、知识实行交流（图片、图书等）2 、提问：你喜欢马吗？为什么？（不但同学们喜欢马，有一位叫徐悲鸿的先生也爱马，他不但喜欢观察马，还喜欢画马。
下面，老师就给你们讲讲他的故事）3、以故事的形式简述徐悲鸿先生爱马，观察马，画马的故事：4、出示作品：《奔马》（1）提问：①画面上的马在干什么？②从什么地方看出马在奔跑呢（注意观察马的身体动作）③你觉得这匹马的体魄怎样？你是怎么看出来的？④这匹狂奔的马心情会是怎样呢？（引出激昂、奔放等心情）⑤如果你是这匹狂奔的马，在大草原上奔驰，你的心情会是怎样呢？（2）配上《群马奔腾》音乐，整体感受作品的气势和力度。
（3）教师小结：今天，我们看到画家徐悲鸿的《奔马》，这是一只非常欢快，自由奔放的马儿，他有一股强大的力量，一股勇往直前、不怕困难的勇敢精神，在中国人的心目中，把马儿始终作为人才的象征。
二年级上册语文教案-第四单元《11 葡萄沟》部编版
《11 葡萄沟》教学设计教学目标1．知识与技能：会认“沟、产、梨”等18个生字，掌握多音字“好、干、分”，会写“份、坡、枝”等10个生字，掌握“水果、月份”等12个词语。
2．过程与方法：正确、流利，有感情地朗读课文。
3．情感态度与价值观：理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。
教学重点学习本课生字新词，有感情地朗读课文，理解“葡萄沟真是个好地方”。
教学难点激发学生对葡萄沟的喜爱之情，对祖国的热爱之情。
教学方法讲授、小组合作课时安排2课时教学准备多媒体课件，生字卡片，新疆图片教学过程第一课时一、情景导入1.谈话：同学们，喜欢吃葡萄吗？在我国有一个盛产葡萄的地方，你们想去那儿看看吗？2.课件出示：新疆葡萄沟美景的图片。
学生欣赏图片。
3.揭题：这节课我们就一起去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番，去领略一下那里的风土人情。
（板书课题）二、整体感知（一）学习生字。
1.认读“沟”字。
借助课题来识字：板书“沟”，同学们认识这个字吗?你用什么方法记住这个字的?提示：用“拆合法”记一记“沟”的字形，“氵+勾”合成“沟”。
谁能用“沟”组词?提示：“沟”可组成“水沟、山沟河沟、葡萄沟”等。
师相机完成板书：葡萄沟2.认读“产、梨、收借助插图识字：图片中的这几个字你认识吗?读一读。
提示：出示课文插图，引导学生识读“盛产、香梨、收下来”。
3.认读“搭、枝、城、味”。
认识这几个字吗?说一说有什么特点?遇到这样的字叫它什么字?提示：借助形声字特点教学4.认读“份、利、钉、好、干、分、淡、市、留”。
(1)出示“绿色、淡绿色”两种树叶。
同学们能说出这两种树叶的颜色吗?强调“淡”的识读。
(2)出示词语“一份、城市、留着”。
读一读，想一想能用这些词语说一说吗?提示：“留着”让学生读出轻声词“zhe”。
5.教读多音字。
(1)同学们会读“葡萄干”“水分”“好客”“钉着”“种葡萄”这些词语吗?读一读。
同样的读音你还能说出哪些词语呢?生说后出示“干净”“养分”“喜好”“钉马掌、钉箱子”。
西藏区编汉语第十一册教案20页
第十三课狮子和山羊课时：4课时教学要求和目的：1）学习要求掌握的生字，会读，会写，会用。
2）学习要求掌握的词语，了解他们的意思和用法。
掌握副词“不妨”和“根本”的用法，能够正确地说话造句。
3)分角色、有感情地朗读课文。
通过本课是学生懂得：越是遇到危险的时候，越要沉着冷静，因为智慧往往比威猛更强大。
教学重难点：1）了解课文内容能用“不妨”“根本”正确说话造句。
2）熟读课文，学习小山羊的智慧聪明。
课时：1—2课时教学过程：一、组织教学二、复习前面所学的内容三、讲授新课1）生字教学闷：mèn 形声字，半包围结构。
如“闷气”“愁闷””“闷声闷气“闷热”如n ēm还读妨：fánɡ形声字。
注意与“防”“访”“纺”等的区别。
誓：shì注意上半部分是“折”，不是“拆”。
可以组成“发誓”“誓言”等霉：méi 形声字。
可组成“倒霉”“发霉”溜：liū左右结构。
可组成“溜冰”“溜达”还读liù可组成“水溜”尊：zūn 上下结构。
可以组成“尊敬”“尊称”怒：nù上下结构。
可以组成“发怒”“怒气”豺：chái 左右结构。
可以组成“豺狼”吼：hǒu 左右结构。
“吼声”“吼叫”2）词语教学1、运气：命运；遭遇。
“气”读轻声。
2、郁闷：指心情不好。
3、喜出望外：遇到出乎意外的喜事而特别高兴。
如：这个消息让大家喜出望外。
4、欣喜若狂：形容高兴到极点。
若，如，好像。
5、踏破铁鞋：即把铁做的鞋子都穿破了，常用来形容做事非常辛苦。
6、大摇大摆：形容走路挺神气，满不在乎的样子。
例如：一对牦牛在公路上大摇大摆地走着。
7、老人家：尊称年老的人。
：指遇事不利或遭遇不好。
、倒霉8．例如：真倒霉，下雨天又忘了带雨伞。
9、溜：偷偷地走开。
10尊敬：恭敬地对待别人。
如：尊敬师长是一种美德。
11、迎面：迎头；正面相遇。
12、慌里慌张：形容词“慌张”的重叠形式，指不沉着，动作忙乱。
13、开玩笑：用语言或行动戏弄人。
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12 姥姥的剪纸一、教材分析：《姥姥的剪纸》一课中，"剪纸"一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。
抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世界。
整篇课文语言优美，情感饱满，姥姥对"我"的深情以及"我"对姥姥的思念。
在课文中的插图，也形象地表现了姥姥与"我"相处时融融的亲情。
如何让学生在语文课上去感受姥姥对"我"的深情以及姥姥与"我"相处时浓浓的亲情呢？在教学中，可以通过让学生进行动情地朗读来感受姥姥与"我"相处时融融的亲情。
读这一部分时，让学生分角色有感情地朗读姥姥与"我"的对话，使学生体会其中蕴含的情感："我"由看不懂剪纸的意思，不解地发问，到看得懂剪纸的意思，热情地交谈，以至到后来缠着姥姥剪更多的牛和兔，剪纸把"我"与姥姥的心紧紧地连在了一起。
二、学情分析：为了加深学生对姥姥与"我"情感的理解，还可以将这部分内容中的几幅"牛兔图"展示给学生，让他们结合自己的生活加以想象，学生明白这些"小兔骑牛图""老牛小兔啃草图"等等，意思是说兔子总是在玩耍，老牛总是在干活，就好象姥姥对"我"的喜爱与呵护。
三、教学要求：学会本课9个生字，两条绿线内的生字只识不写。
能理解由生字组成的词语。
联系上下文并结合自己的生活，理解"熟能生巧、总剪，手都有准头了"这句话的含义。
感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良对我的浓浓的亲情，感情作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
四、教学重难点：感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良对我的浓浓的亲情，感情作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
五、课时安排2课时第一课时教学要求：学会本课9个生字，两条绿线内的生字只识不写。
能理解由生字组成的词语。
一、导入课题1.人人都有姥姥，她们或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或普通或神奇……你的姥姥给你什么样的感觉呢？她给你最深的印象是什么？你和她的感情怎么样？2.有个叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪纸。
为了表达他对姥姥的深切思念之情，他特地写了一篇文章，今天我们就来学习《姥姥的剪纸》。
3.亮标。
二、初读课文1.自由朗读课文，要求读准字音，读顺句子，了解课文大意。
2.指读课文，及时正音："择、猪、爽"为翘舌音，"屯"为前鼻音，"爽"为后鼻音。
并纠正字形："岂"上下结构，下面为"己"，不出头。
"刁"下面为提，不是撇。
3.再读课文，给课文分段。
全文共13个自然段，可以分为四部分。
1-3自然段，讲述了姥姥剪纸的技艺高超，深入人心。
4-6自然段，讲述了姥姥在"我"的刁难下，尽展技艺。
7-12自然段，讲述了姥姥用剪纸表达了与"我"的浓浓深情。
13-自然段，讲述了姥姥用剪纸表达对远方的"我"的挂念，姥姥的剪纸是"我"永远的回忆。
三、学习第一部分1.指读第一节，"左邻右舍""都"贴着姥姥的剪纸，说明了什么？大家为什么都喜欢姥姥的剪纸呢？2.自由读课文2-3小节，思考上述问题。
3.交流A.技艺高超"普普通通""翻来折去"材料平常，方法简单，居然"要什么有什么""无所不能"，从正面表现了姥姥剪纸技艺的高超。
邻居的赞叹，"下蛋、打鸣"则从侧面反应了姥姥剪纸的逼真。
（指导朗读，读出剪纸的逼真、人们的赞叹）B.姥姥广结善缘，有求必应。
"任谁开口都行"可见姥姥人缘极广；"撩起、擦擦手"可见姥姥干脆利落，说剪就剪；""说吧，派啥用场？往哪儿贴？可见姥姥的爽朗，剪纸有针对性，会剪的东西多，各有用处。
"接着干活"可见姥姥的勤劳。
4.指导朗读。
5.小结：作者的姥姥就是这样普通的老人，因为她有着所有普通妇女的美德--勤劳善良。
但是说她普通却不又普通，她身怀剪纸绝技，广结善缘。
她是一位多么了不起的女性啊！四、作业1.抄写生字组成的词语。
2.划去错误读音。
择（ze zhai）菜刁难（nan nan）三伏盛（sheng cheng）夏薅（hao ru）草机灵（ling ling）数（shu shu）九寒冬3.有感情地朗读课文。
4.搜集资料：我国还有哪些民间艺术？教学后记通过文件出示剪纸的图画，学生对这门我国传统的艺术有了更清晰的了解，从而对"我"姥姥更是怀有更深的敬意。
这样读文章的时候就更投入了。
第二课时教学要求：a、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后两小节。
b、能联系上下文理解"刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋"的意思。
c、联系上下文并结合自己的生活，理解"熟能生巧，总剪，手都有准头了"这句话的含义。
d、凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对"我"的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学过程：一、学习课文4-6小节1.课文中说，姥姥的剪纸技艺深入人心，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。
你们想见识一下精美的窗花吗？好，现在老师就满足大家的愿望，欣赏一些精美的剪纸作品。
电脑展示。
看了这些剪纸作品，你有什么话要说？2.是呀，姥姥心灵手巧，剪纸技艺高超。
从课文第四小节中的哪些地方可以看出呢？请同学们自由朗读课文，思考一下。
3.自读交流A."一天，我用双手死死得捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。
岂知工夫不大，一幅'喜鹊登梅'便完成了。
""死死地捂住、摸着剪"说明剪窗花难度之大，"工夫不大"说明姥姥动作熟练，完成速度快。
由此可见她技艺高超。
B."嗬，梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。
""形象生动"说明姥姥的剪纸惟妙惟肖，"无可挑剔"是说我没有办法找到毛病，说明我打心眼里佩服姥姥的剪纸技术。
展示"喜鹊登梅"的剪纸，这就是姥姥剪的"喜鹊登梅"，我们来欣赏一下。
梅枝、喜鹊形象怎么样？它们的大小和位置安排如何？看到这里，我们对姥姥不由产生了一种什么感情？指导朗读，读出姥姥的技术高超，以及我的敬佩之情。
（谁能把作者此时的心情读出来）4.我服了，可是还找借口，我怎么说的，姥姥又是怎么说的？请一位同学朗读一下。
5.出示"我服了，可还耍赖：'姥姥,你从我手指缝里偷着往外看了! ' '你差点把姥姥的眼珠子按冒了!'姥姥用指头点了一下我的鼻子,'熟能生巧,总剪,手都有准头了!'"从这段对话中，你感受到了什么？请两位同学分角色朗读。
评价，读得真好，听了她们的朗读，慈爱的姥姥与顽皮的作者形象已经浮现在我们眼前了。
6.姥姥说，"熟能生巧,总剪,手都有准头了!"巧的意思是？技巧，巧妙的办法。
从第六节中的那句话可以看出姥姥姥姥掌握了剪纸的技巧，手很灵巧？7.理解"姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。
" 说姥姥的手就是眼睛是因为--姥姥的手有家数，有分寸，有把握，也就是姥姥说的"有准头"；说剪刀好使，就像姥姥延长的手指是因为--姥姥的手非常灵巧，把剪刀运用得灵活自如。
8、熟的意思是？熟悉；姥姥对什么最熟悉不过？为什么她会对"喜鹊登枝"最熟悉不过？她是怎么剪的呢？"数九寒冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。
"这些词语看出姥姥剪得多，剪得时间长。
常言道"拳不离手，曲不离口"，长年累月地剪，使得姥姥对"喜鹊登枝"非常熟悉，所以产生了一些灵巧的方法，剪得熟练。
8.对于熟能生巧的道理，你有这样的体验吗？（打毛衣、包饺子）9.姥姥剪纸技艺高超，除了经常练习，熟能生巧，还有什么原因呢？"我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳之极。
"理解：身指--身体，心指--精神，入境是指--进入某种状态或境界。
姥姥剪纸是什么神态呢？请同学们看书中插图，姥姥剪纸时眼睛紧盯着手中的剪刀和彩纸，眼神--专注，对手中的活儿是--一丝不苟，整个的身体和精都沉浸到了非常快乐的剪纸活动中了。
这就是"身心入境"的神态。
11、姥姥的专注令我着迷，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳之极。
理解"悦耳之极"，悦耳意思是--动听到了极点。
姥姥剪纸的刷刷声，为什么会如同音乐般美妙动听到了极点？手法娴熟，如同行云流水，富有节奏、韵律。
这句话通过我的感受从一个侧面反映了姥姥的剪纸技艺高超。
谁来读一读这一句，表现出作者当时的感受？二、学习7-12小节1.观察姥姥剪纸简直成了一种享受。
密云多雨的夏天，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。
"拴"怎么理解？这句话的意思什么？（吸引）姥姥的剪纸竟然有这么大的魅力，可以牢牢的吸引住我，抵挡得住游泳的诱惑！可见姥姥的剪纸技艺多高啊！2.屋檐下，姥姥剪了几幅图样给我，分别是什么内容呢？它们都表达了姥姥怎样的感情？请同学们默读课文7-11小节，思考一下。
3.讨论交流牛驮着兔子；牛和兔子一起啃食青草--疼爱4.作者的顽皮可爱愉悦着姥姥，姥姥慈祥疼爱感染着作者，屋檐下洋溢浓浓的亲情。
老师请几位同学们来分角色有感情地朗读课文，表现出这样其乐融融的场景。
5.指名分角色朗读，评价。
6.开始，姥姥是用剪纸来"拴"住我的心，从那时候起，我总是"缠"着姥姥剪兔子和老牛，姥姥的剪纸技艺多么高超啊！这些兔子和老牛形象各异--引读--姥姥剪的兔子和老牛，无论形象怎么改变，都有一个共同点，那就是--引读--我摆弄着各式各样的窗花-- 从此段话中你体会出作者饱含了什么感情呢？（赞美、依恋)7.我们能读出作者对姥姥的感情吗？指读，齐读。
评价。
8.本段文字语言优美，感情真挚，大家可以背下来吗？出示"从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛--（）的兔子，（）的兔子，（）的兔子；（）的老牛，（）的老牛……兔子总是在（），老牛总是在（）。