观察人物特点,写出人物个性
观察人物特点,写出人物个性(教案)
观察人物特点，写出人物个性一、教学目标：1. 让学生通过观察人物的外貌、语言、行为等方面，分析人物的特点。
2. 培养学生运用文字描绘人物个性的能力。
3. 提高学生对人物描写的兴趣，培养学生的观察力和想象力。
二、教学内容：1. 学习观察人物的方法。
2. 分析人物外貌、语言、行为等方面的特点。
3. 练习书写人物个性描述。
三、教学重点与难点：重点：学会观察人物特点，写出人物个性。
难点：如何运用生动的语言和具体的细节描绘人物个性。
四、教学方法：1. 示范法：教师以示例人物为例，展示观察和描写人物的过程。
2. 讨论法：学生分组讨论，交流观察人物的心得。
3. 练习法：学生独立观察人物，书写人物个性描述。
五、教学准备：1. 教师准备若干示例人物，包括外貌、语言、行为等方面的描述。
2. 学生准备笔记本，用于记录观察和描写。
第一章：观察人物外貌特点1. 导入：教师展示示例人物的外貌图片，引导学生观察人物的外貌特点。
2. 讲解：教师讲解如何观察人物外貌，包括体型、肤色、五官等方面。
3. 练习：学生分组讨论，观察组内同学的外貌特点，并简要描述。
第二章：分析人物语言特点1. 导入：教师展示示例人物的对话片段，引导学生关注人物的语言特点。
2. 讲解：教师讲解如何分析人物的语言特点，包括语速、语调、用词等方面。
3. 练习：学生分组讨论，观察组内同学的语言特点，并简要描述。
第三章：关注人物行为特点1. 导入：教师展示示例人物的行为举止，引导学生关注人物的行为特点。
2. 讲解：教师讲解如何关注人物的行为特点，包括举止、动作、表情等方面。
3. 练习：学生分组讨论，观察组内同学的行为特点，并简要描述。
第四章：描绘人物个性特点1. 导入：教师展示示例人物的个性描述，引导学生理解人物个性特点。
2. 讲解：教师讲解如何描绘人物个性特点，包括性格、兴趣、价值观等方面。
3. 练习：学生独立观察一位同学，书写其个性特点描述。
第五章：交流与评价1. 导入：教师组织学生展示自己观察和描写的人物个性特点。
写个性鲜明的人物作文
写个性鲜明的人物作文在我们的生活中，每个人都有着独特的个性，就像夜空中闪烁的繁星，各自散发着独特的光芒。
而在文学创作中，如何描绘出这些个性鲜明的人物，让他们跃然纸上，走进读者的心中，是一项至关重要的任务。
要写出个性鲜明的人物，首先得仔细观察。
观察他们的言行举止、神态表情、穿着打扮，甚至是一些细微的习惯动作。
比如，我的邻居老张，他总是穿着那件洗得有些发白的蓝色工装，走路时步伐稳健有力，每一步都仿佛带着决心。
他说话的时候，声音洪亮，喜欢用手比划着，仿佛要把他心中的想法一股脑儿地掏出来给你看。
通过观察，我们收集到了人物的外在特征，但这还远远不够。
我们还需要深入了解他们的内心世界。
是什么塑造了他们的性格？是成长的环境，还是过往的经历？比如，老张曾经在艰苦的工厂环境中工作了几十年，那些年的辛勤劳作和工友间的深厚情谊，让他养成了坚韧、豪爽和重情重义的性格。
在描写人物时，语言是展现个性的重要工具。
不同的人有着不同的语言风格，有的人言辞犀利，有的人则温文尔雅；有的人说话简洁明了，有的人却啰嗦唠叨。
比如，学校里的教导主任，他总是一脸严肃，说话干脆利落：“不要在走廊里奔跑，遵守纪律！”而班上的那个调皮鬼小明，每次被抓到犯错，总是嬉皮笑脸地辩解：“哎呀，老师，我这不是不小心嘛。
”除了语言，人物的行为也是个性的体现。
勇敢的人会在危险面前挺身而出，胆小的人可能会在困难面前退缩；善良的人总是乐于帮助他人，自私的人则往往只考虑自己的利益。
比如，在公交车上，有人会主动给老人让座，而有的人却假装没看见，把头扭向窗外。
为了让人物更加生动形象，我们还可以运用对比和衬托的手法。
比如，在一个团队中，有一个特别勤奋的成员，为了完成任务常常加班到深夜，而另一个成员则总是偷懒敷衍。
通过这种对比，勤奋者的个性特点就更加突出了。
同时，环境描写也能为人物的个性增添色彩。
在一个热闹喧嚣的市场里，那个卖菜的大妈大声吆喝着，展现出她的热情豪爽；而在安静的图书馆里，那个安静阅读的女孩，沉浸在书的世界中，凸显出她的文静内敛。
《观察人物特点,写出人物个性》 学案设计(苏教版七年级)共3篇
《观察人物特点，写出人物个性》学案设计(苏教版七年级)共3篇《观察人物特点，写出人物个性》学案设计(苏教版七年级)1《观察人物特点，写出人物个性》学案设计(苏教版七年级) 引言：人物塑造是小说写作的重要组成部分，通过对人物的性格、生活经历、言行举止的描写，读者可以更加真实地感受并理解故事情节。
因此，在学习文学创作时，学习如何观察人物特点，写出人物个性是非常重要的一个环节。
一、教材分析本学案的内容是基于苏教版七年级《语文》教材第五册第七单元的阅读课程，第七单元的阅读材料为汪曾祺的《猪八戒摘桃》。
本单元通过这个寓言故事，让学生自觉解析故事中人物的性格特征、危机和选择，看似清新无邪的故事背后其实包含着很深入的人性思考，是一道有思考意义的阅读较长。
二、教学目标1. 学生通过多角度的阅读和观察能够掌握文学创作中的人物塑造方法，以提高文学鉴赏能力;2. 学生能够分析故事中的人物性格、性情、思想、行为，理解故事中所蕴含的内涵;3. 学生能够准确地使用描述性的词汇，运用多种方式进行人物刻画，准确把握人物形象特点;4. 学生通过小组活动初步实现人物故事写作。
三、教学方案1. 情境营造引导学生通过阅读故事《猪八戒摘桃》，了解人物性格特征的重要性，让学生明白“塑造好的人物形象是一部作品成功的关键”，同时鼓励学生积极思考，提高自己的文学鉴赏能力。
2. 课前授课（1）学习了解人物塑造的方法：从性格特点、行为言语、表情动作、外貌特征等方面进行描写;（2）教授描述性的词汇，如“高大威猛”、“温文尔雅”等用以描述人物形象特点的词汇;（3）对角色塑造的重要性进行探讨，如何刻画人物形象才会更加贴近生活。
3. 阅读教材《猪八戒摘桃》学生通过朗读，理解故事的结构，借鉴故事中的人物形象，感受故事内涵。
并通过问题导向的方式，引导学生了解猪八戒、人参果、后山瘦老虎的性格和行为举止，通过阅读活动进一步了解和揭示人物素描的性用处。
4. 活动引入学生分组，分别分析不同角色的特点，归纳人物形象（性格特点、行为方式、爱好等）的主要特点。
“观察人物特点,写出人物个性”写作指导
“观察人物特点，写出人物个性”写作指导个性是艺术的生命，同样也是描写人物的生命所在。
写人物，就是要写出人物的个性。
人物的个性指的是一个人在思想、品质、行为、语言、习惯等方面异于他人的特征。
写人物的个性，就要善于描写一个人的外貌、语言、动作和心理感受，要善于抓住体现性格的细节，来反映人物的精神风貌。
一、肖像描写，以形传神。
人物肖像，指人的容貌、服饰、体态、神情等。
肖像描写的作用不止在于画出这个人的外部面貌，而是为了以形传神，通过人物的外部特征揭示性格特点（表现人物的身份、性格和生活际遇）。
成功的肖像描写是理解人物性格的一把钥匙。
如《卖蟹》中的“过滤嘴”，孔乙己身上的长衫，还有赵本山所饰的小品中的人物头上的蓝帽，无不表现出人物的身份、性格和生活经历。
再如《故乡》中的杨二嫂“凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
”由这个外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。
写肖像，一定要学会刻画眼睛。
眼睛是心灵的窗户，人物的眼光、眼神能表现出内心复杂的思想感情。
画家画人擅画人的眼睛，作家写人擅写人的眼睛。
没有蒙娜丽莎的这双眼，就没有《蒙娜丽莎》这幅画。
二、心理描写，以心传声。
心理活动能够反映人物的性格，能够把人物的内心世界展现在读者面前。
要设身处地地推测人物内心所想，把自己当作具有所写人物的个性特征的“他”。
只有把人物的心理活动写得细腻而真切、生动而传神，才能突出人物的精神世界。
如有一篇《儿子眼里的父亲》写道：“七岁：爸爸真了不起，什么都懂！十四岁：好像有时候说得也不对┅┅二十岁：爸爸有的落伍了，他的理论和时代格格不入。
二十五岁：‘老头子’一无所知，陈腐不堪。
三十五岁：如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是百万富翁了┅┅四十五岁：我不知道是否该和‘老头’商量，或许他能帮我出出主意┅┅五十五岁：真可惜，爸爸去世了。
说实在话，他的看法相当高明！六十岁：可怜的爸爸！你简直是位无所不知的学者！遗憾的是我了解您太晚了！”这一段独白把“儿子”“父亲”两个形象表现十分鲜明，反映了由幼稚到怀疑，到年少气盛不可一世，到尊重现实事求是的心理发展过程，寓含了深刻的人生哲理。
观察人物特点写出人物个性教学设计
观察人物特点写出人物个性教学设计在写作中，写出人物个性是作者们必须要熟悉的写作技能!下面是有店铺为你整理的《观察人物特点，写出人物个性》教学设计，希望能够帮助到你!《观察人物特点，写出人物个性》教学设计[教学目标]1、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯。
2、通过本次习作指导，教会学生恰当使用各种描写方法，“写出人物个性”。
3、体会细节描写对于塑造人物的表达效果。
教学重点：教会学生恰当运用一种或几种描写手法，揭示人物个性。
教学难点：有创意的表达，通过细节描写反映人物个性。
课时：1课时教学准备：多媒体课件[教学过程]一、导入新课世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。
但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”——什么“弯弯的眉毛，炯炯有神的眼睛，高高地鼻梁，能说会道的小嘴，一笑两个小酒窝。
”这样的作文，了无新意，容易让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。
那么，如何让我们所写的人物活起来，动起来呢?走进今天的作文课，我们就一起来解决这个问题，帮助大家走出“格式化”“概念化”、“脸谱化”人物描写的误区。
【投影1】二、观察与思考1、最成功的漫画【投影2】首先，我们来个小测验，测测大家的观察力如何?请大家欣赏下面的图画，认真观察，回答右面的问题。
学生自主发言，叙说画面中人物的年龄、职业、性格特点。
2、猜猜他是谁【投影3】接下来，我们再一起做个小游戏，需要一位同学和老师配合，哪位同学愿意帮帮老师?谢谢你!下面老师介绍游戏名称和规则。
这个游戏叫做“猜猜他是谁?“我出谜，由这位同学来猜。
其他同学做什么呢?认真观察这位同学的反应，包括语言、神态、动作等，并记录下来。
猜谜材料：“猜猜他是谁?”肥头，大耳，长嘴，黑脸短毛，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，手提一柄五齿钉耙……被指名的同学边听边想，根据老师提示说出自己猜测的人名。
三、指点迷津【投影4、5、6】看来咱们大家的观察力不错，善于发现和观察只是写好人物的第一要素，除此之外，我们还必须掌握正确的方法。
描写人特点的作文
描写人特点的作文人物特点描写。
每个人都有自己独特的个性和特点，这些特点构成了一个人的鲜明个性。
下面就来描写几个不同的人物特点，让我们一起来了解一下吧。
第一个人物是小明，他是一个非常乐观的人。
无论遇到什么困难，他总是能够积极面对，从不轻易放弃。
他总是笑容满面，给人一种阳光般的感觉。
即使在最艰难的时候，他也会找到一线希望，坚定地向前走。
这种乐观的态度不仅让他自己受益，也让身边的人感染到了他的正能量。
第二个人物是小红，她是一个非常细心的人。
无论做什么事情，她总是能够把每一个细节都处理得非常周到。
她善于观察，善于发现问题，并且总是能够找到解决问题的方法。
她的细心和周到让她在工作和生活中都表现得非常出色，受到了身边人的一致好评。
第三个人物是小华，他是一个非常勤奋的人。
无论做什么事情，他总是能够全身心投入其中，不达目的誓不罢休。
他的勤奋让他在工作中取得了非常出色的成绩，也让他在生活中充实而丰富。
他总是能够通过自己的努力获得成功，这种勤奋的精神也感染了身边的人。
第四个人物是小李，他是一个非常善良的人。
无论遇到什么困难，他总是能够伸出援手，帮助别人。
他的善良让他在朋友中拥有很高的人气，也让他在工作中得到了很多人的信任。
他总是能够把别人的利益放在第一位，这种善良的品质也让他获得了身边人的尊重。
通过对这几个人物的描写，我们可以看到，每个人都有自己独特的特点，这些特点构成了一个人的个性。
乐观、细心、勤奋、善良，这些都是我们应该学习的品质。
希望我们每个人都能够发扬自己的优点，做一个更好的自己。
写出人物的特点
写出人物的特点通过对一个角色特定行为、言语和思考方式等的描写，可以揭示他/她的个性特点，下面是一些人物的特点描写。
1. 成功者- 自信：对自己的能力有很强的信心，对自己的决策充满信心。
- 坚毅：不轻易放弃，有强烈的毅力和韧性。
- 前瞻性：预测并准备未来，有远见卓识。
- 敬业：对自己的事业非常投入，对于完成自己的目标愿意付出很大的努力。
- 勇气：敢于尝试新事物、挑战自我的勇气，也能够独立发声、坚持自己的信仰。
2. 英雄人物- 勇敢：面对危险和困境有冷静的头脑和坚定的勇气。
- 义气：忠于自己的理念和信仰，守护正义和真理。
- 慷慨：热心帮助他人，甚至为了别人的安全和幸福，冒着自己的生命危险。
- 自信：对自己理念和行动有坚定的自信，不受其他人的干扰。
- 领导才能：有领导才能，能够很好地掌控局势，带领其他人一起战斗。
3. 悲剧人物- 懦弱：不能及时排除自己的疑虑和犹豫，缺乏主见和勇气。
- 悲观：对未来和生活充满悲观感，渴望改变却力不从心。
- 孤独：孤独感强烈，缺乏安全感，往往独自承担着人生的重担。
- 矛盾：内心矛盾，道德追求与现实需要形成矛盾，难以决定。
- 悔恨：后悔之情强烈，对自己的过去和选择感到自责和懊悔。
4. 普通人物- 平凡：普通人物常常不具备世俗的优点，只是平凡的存在。
- 踏实：做事踏实、认真，不太好有冒险或盲目自信的想法。
- 家庭观念：家庭观念很强，乐于尽自己的努力维护家庭和睦。
- 责任感：对自己的工作和社会责任有着很强的责任心，做事很认真负责。
- 善良：对人对事都有着很强的关爱之心，态度友善。
5. 叛逆者- 叛逆：趋于与常规规则作对，不喜欢被操纵，更喜欢自主。
- 刺激：习于接触更为新颖、令人兴奋、令人冒险的事物和场景。
- 自傲：自信和自傲心态往往跟创新和创作有莫大的关联。
- 精力充沛：体现出活力四溢的特质，有较高的工作效率。
- 不安：存在对世界的担忧和疑问，同时又对未来充满着期望。
写作指导观察人物特点写出人物个性
写作指导观察人物特点写出人物个性观察人物特点并描写人物个性是写作中的重要技巧，通过对人物特点的描写可以使读者更加真实地感受到人物的个性和情感。
下面是一些建议来帮助你写出一个具有个性的人物。
首先，观察人物的外貌特征。
人物的外貌常常能够反映出他们的性格和个性。
可以从人物的面容、体型、穿着等方面入手进行描写。
例如，“她纤瘦的身材和长发披肩的发型让她看起来显得高雅而优雅”可以给读者留下一个温柔且高贵的印象。
其次，注意人物的行为举止。
人物的行为举止可以反映出他们的性格特点。
可以观察人物的动作、语言、表情等方面来描写。
例如，“他手舞足蹈地跳着舞，字字句句都充满了热情和活力”可以给读者留下一个活泼开朗的印象。
另外，注意人物的内心思想和情感。
人物的内心世界往往是丰富多样的，通过描写人物的思考和情感可以让读者更加深入地了解他们的个性。
可以通过人物的内心独白、回忆、心理活动等方式来描写。
例如，“她的内心充满了对未来的期待和渴望，她一直努力追求自己的梦想”可以给读者留下一个积极向上的印象。
此外，通过人物与其他角色之间的互动来描写人物的个性也是一种常用的方法。
人物与其他角色之间的互动可以反映出他们的关系、态度和性格特点。
可以通过人物的对话、行为和心理活动来描写。
例如，“他与朋友们互动时总是非常友善和乐于助人，大家都喜欢和他在一起”可以给读者留下一个友好和善良的印象。
最后，写作中要注意细节的描写。
细节往往可以更加生动形象地表达人物的个性特点。
可以通过细致入微的描写来揭示人物的性格和情感。
例如，“他微微皱着眉头，鼻子上的眼镜微微下滑，表情凝重地思考着”可以给读者留下一个思考严肃的印象。
总之，观察人物特点并描写人物个性是写作中的一项重要技巧。
通过观察人物的外貌特征、行为举止、内心思想和情感以及与其他角色的互动，以及对细节的描写，可以使读者更加真实地感受到人物的个性和情感。
希望以上的建议对你的写作有所帮助。
“观察人物特点,写出人物个性”教学设计
“观察人物特点，写出人物个性”教学设计教学目标：1、知识目标：懂得要写好人物，首先要学会观察。
2、能力目标：运用好写人物的基本方法，如外貌、动作、语言、心理等描写。
3、情感目标：发现身边人物的美或丑，提高个人审美的情趣。
教学重点及其难点：1、教学重点：描写人物要抓住特点。
2、教学难点：描写人物要符合人物的身份。
教学时数：2课时（评讲利用自习完成）教学内容及其过程：1、回顾本单元是如何写人的（1）本单元写了哪些人物高尔基的外祖母、文学大师鲁迅、挚爱学生的女教师蔡芸芝、建筑大师贝聿铭和赵普。
（2）这些人物给你留下了怎样的印象（3）这些人物为什么能给人留下深刻的印象本单元的五篇课文写了中外古今的人物。
虽然这些人物所处的时代、环境不同，但都各有特点，各具个性，因而能留给人们不同的鲜明的印象。
这些人物之所以能给读者留下各不相同的鲜明印象，是由于作者在认真观察的基础上，准确地捕捉到人物的特点，因而能够表现出各自的个性。
2、写好人物的第一要素写景物需要观察，写人物同样需要观察。
只有仔细观察人物的特点，才能写出人物的个性。
3、写人的一些基本方法人物的特点，主要表现在外貌、动作、语言、心理等方面。
观察时要仔细把握，认真比较，反复思考，然后通过肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写，写出人物的特点，显示人物的个性。
比如，在《一面》中，由于作者抓住了鲁迅先生的外貌、神态、动作、语言的特点，因而能够生动鲜明地写出人物的个性。
这里要弄清楚三个问题：第一，一个人的特点是怎么显示出来的？短文中讲：“人物的特点，主要表现在外貌、动作、语言、心理等方面。
”这就告诉我们，观察一个人，必须围绕这四个方面进行，要看得全、看得真、看得深。
第二，对观察到的印象还要进行认真比较，反复思考。
所谓“认真比较”，就是把观察的人物和其他人作比较，看看不同之处在哪里，为什么会不同。
所谓“反复思考”，就是认真分析观察的人物的表现，其中哪些是一时的，哪些是稳定的；哪些是表面的，哪些是本质的。
观察人物特点,写出人物个性(教案)
观察人物特点，写出人物个性一、教学目标1. 让学生通过观察身边的人物，发现他们的特点和个性。
2. 培养学生运用文字描述人物特点和个性的能力。
3. 提高学生对人物观察和描述的兴趣，培养学生的写作能力。
二、教学重难点1. 教学重点：学会观察人物，发现他们的特点和个性。
2. 教学难点：如何运用文字准确地描述人物特点和个性。
三、教学准备1. 教师准备：收集一些人物照片或图片，准备一些关于人物特点和个性的素材。
2. 学生准备：观察身边的人物，准备一些关于人物特点和个性的素材。
四、教学过程1. 导入：教师展示一些人物照片或图片，引导学生观察并说出这些人物的特点。
2. 新课导入：教师引导学生回忆一下自己观察身边的人物，讨论他们的特点和个性。
3. 教学讲解：教师讲解如何观察人物特点和个性，如何运用文字描述人物特点和个性。
4. 实例分析：教师展示一些关于人物特点和个性的素材，引导学生分析并说出这些人物的特点和个性。
5. 课堂练习：教师布置作业，让学生观察身边的人物，并用文字描述他们的特点和个性。
五、教学反思教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生说说自己在观察人物特点和个性方面的收获。
教师针对学生的表现进行点评，鼓励学生继续努力。
六、教学活动设计1. 小组讨论：学生分成小组，互相分享自己观察到的人物特点和个性，讨论如何用文字准确地描述。
2. 小组展示：每个小组选择一个代表，向全班展示他们讨论的结果，并分享他们的写作技巧。
七、课后作业布置1. 让学生选择一个他们感兴趣的人物，进行更深入的观察和研究。
2. 让学生写一篇关于这个人物的短文，尽可能详细地描述他们的特点和个性。
八、评价方式1. 教师评价：教师根据学生的写作内容和表达方式进行评价，给出建议和鼓励。
2. 同伴评价：学生互相评价对方的写作，给出建议和意见。
九、教学拓展1. 让学生尝试写一篇关于自己的人物描写，发现并表达自己的个性特点。
2. 组织一次人物描写比赛，鼓励学生发挥创意，用文字展现人物的独特魅力。
观察人物特点,写出人物个性(教案)
观察人物特点，写出人物个性一、教学目标1. 让学生通过观察生活中的人物，发现他们的特点和个性。
2. 培养学生运用文字描述人物特点和个性的能力。
3. 提高学生对生活的观察力和表达能力。
二、教学内容1. 观察人物的方法和技巧。
2. 描述人物特点和个性的方法。
3. 实际操作：观察人物，写出他们的特点和个性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会观察人物，发现他们的特点和个性，并能够用文字描述出来。
2. 教学难点：如何引导学生准确、生动地描述人物特点和个性。
四、教学方法1. 实例分析法：通过分析具体的人物实例，让学生了解观察人物的方法和技巧。
2. 实践操作法：让学生在实际观察的基础上，用文字描述人物特点和个性。
3. 讨论交流法：分组讨论，引导学生分享自己的观察和写作心得。
五、教学准备1. 教师准备一些人物照片或视频，用于引导学生观察和分析。
2. 准备一些关于人物特点和个性的写作示例，用于参考和讨论。
3. 准备评价标准，用于评价学生的写作成果。
六、教学过程1. 导入：通过展示一组人物照片或视频，让学生初步观察并说出这些人物的特点。
2. 新课导入：讲解观察人物的方法和技巧，引导学生学会观察人物的外貌、动作、语言、表情等方面。
3. 实例分析：分析一些关于人物特点和个性的写作示例，让学生了解如何用文字描述人物。
4. 实践操作：让学生分组进行观察，每组选择一位或多位人物进行观察，并用文字描述他们的特点和个性。
5. 讨论交流：各组分享自己的观察和写作成果，讨论交流彼此的描述方法和心得。
七、课堂练习1. 让学生选择一位或多位熟悉的人物，进行观察并写出他们的特点和个性。
2. 引导学生关注人物的外貌、动作、语言、表情等方面，力求生动准确地描述人物。
八、课堂评价1. 教师对学生的写作成果进行评价，关注学生对人物特点和个性的观察和描述是否准确、生动。
2. 学生之间互相评价，互相学习，提高观察和表达能力。
九、拓展活动1. 组织一次角色扮演活动，让学生扮演不同的人物，通过表演展示人物的特点和个性。
观察人物特点,写出人物个性
观察人物特点，写出人物个性教学目标1、能仔细观察人物，准确捕捉人物形象的外在特点。
2、恰当运用多种描写方法，写出人物的特点，显示人物的个性。
3、能通过具体事情的记叙和内心的真切体验，突出人物性格。
教学重点目标1、2教学难点目标2、3教学过程一、复习回顾1、学法指导：人物描写的方法有：语言描写；外貌描写（肖像）；动作描写；心理描写；神情描写……另一种分类：正面描写；侧面描写。
所有的描写都是为了刻画人物的性格。
二、方法指导（一）、如何观察抓住人物特征1、要注意筛选人物特征选取最能反映人物身份与性格的特征。
相貌是千差万别的，而年龄、职业、遭遇、性格等又打上了鲜明的烙印。
2、善于捕捉精彩瞬间捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面。
3、注意强化特征抓住特征进行多次描绘，予以强化，给人深刻印象。
细致观察，抓住人物的特点，写出人物的个性。
（二）、怎样写出人物的个性确定观察的角度，按一定顺序描写。
观察人物时，要确定好观察的位置与角度，可从不同的角度由远及近、由粗到细、由整体到局部再到整体进行描写，逐层深入地揭示人物的外貌特征，进而写出人物的个性。
◎观察人物的外貌小结：怎么写？1、要选取最能突出人物个性的肖像特征来描写。
2、运用确切的比喻和适当的夸张描写人物肖像。
3、用起绰号的方法来概括人物精神面貌和肖像特征。
◎观察人物的语言1、要观察那些符合人物身份的，揭示人物内心世界的个性化语言。
避免千人一口的语言。
2、除了语言描写外，还配以声调、动作、神态描写，人物更加生动形象，更富感染力了。
◎观察人物的动作、神态一方面要选择能够表现人物特征的有代表性的动作和神态，另一方面也要注意观察那些看起来细小平常却能展现人物个性的动作和神态。
◎揣摩人物的心理深入描写人物的内心活动，是展示人物形象的重要手段。
事出有因。
任何心理活动的引起是有原因的，把心理活动的起因写清楚，对于展示人物形象是必不可少的。
（三）、通过一两个具体事例写出人物的特点。
作文教案观察人物特点 写出人物个性
作文教案观察人物特点写出人物个性一、教学目标：1. 让学生通过观察周围的人物，发现他们的特点和个性。
2. 培养学生用文字准确、生动地描绘人物形象和个性的能力。
3. 提高学生对作文写作的兴趣和积极性。
二、教学内容：1. 观察人物的方法和技巧。
2. 描述人物形象和个性的写作方法。
3. 作文实践和修改。
三、教学重点：1. 培养学生观察人物的能力。
2. 引导学生用具体的描写手法表现人物个性。
四、教学难点：1. 如何准确地捕捉人物的特点和个性。
2. 如何用文字生动地描绘人物形象和个性。
五、教学准备：1. 教师准备相关的人物描写文章作为参考。
2. 学生准备笔记本和作文本。
教学过程：一、导入（5分钟）：1. 教师引导学生谈论他们所熟悉的人物，让学生意识到人物的特点和个性。
2. 学生分享他们所观察到的人物特点和个性。
二、讲解观察人物的方法和技巧（10分钟）：1. 教师讲解如何观察人物的外貌、语言、动作、心理等方面。
2. 教师给出示例，展示如何通过具体的描写手法表现人物个性。
三、小组讨论和分享（10分钟）：1. 学生分成小组，讨论他们所观察到的人物特点和个性。
2. 每个小组选择一个代表，将他们的讨论结果分享给全班同学。
四、作文写作（10分钟）：1. 教师给出一个题目，要求学生根据他们所观察到的人物特点和个性，写一篇关于该人物的作文。
2. 学生进行作文写作，可以使用他们之前观察和讨论的内容作为参考。
五、作文修改和展示（10分钟）：1. 学生对自己的作文进行修改，确保语言表达准确、生动。
2. 学生选择几篇优秀的作文，在全班面前进行展示，并分享他们的写作经验和感受。
六、总结和反思（5分钟）：1. 教师引导学生总结本次课程的重点和收获。
2. 学生分享他们对观察人物和写作的认识和体会。
教学延伸：1. 学生可以继续观察周围的人物，尝试写作关于其他人物的作文。
2. 教师可以组织学生进行作文展览，展示他们的作品，并互相学习和交流。
写出身边人物的特点
写出身边人物的特点身边的人物有着各自独特的特点和个性，他们的生活、工作和性格都各有不同。
在我身边的人物中，有一些令人印象深刻的特点，让我对他们产生了浓厚的兴趣和好奇心。
我身边的一个朋友特点是乐观和积极。
无论遇到什么困难和挫折，他总能以乐观的心态去面对，从不轻易放弃。
他总是喜欢用一种积极的态度去面对生活中的挑战，从不让自己陷入消极情绪中。
他深信只要坚持努力，一切都会迎刃而解。
这种乐观的态度也感染了周围的人，让大家都觉得生活充满希望和阳光。
他的乐观积极也让我深受启发，学会了面对困难要保持乐观心态，不轻易放弃。
我身边的一位同事的特点是细心和耐心。
在工作中，他总是用细心和耐心对待每一个工作细节，不怕沉下心来花费一些功夫。
他擅长于把大事化小、小事化了，丝毫不放过任何细节。
他总是能在工作中做到深思熟虑，全面考量，不轻率行事。
这种细心和耐心的态度使他的工作总是能够事半功倍，成果丰硕。
他的工作态度也让我深受启发，学会了用细心和耐心对待工作，不断提升自己的工作品质。
我身边的一位长辈的特点是宽厚和睿智。
无论遇到什么困难和矛盾，他总是能够以宽容的胸怀去包容一切，不计较个人得失。
他总是能够用睿智的眼光看待问题，总是给予别人明智的建议和指导。
他善于化解矛盾，妙语解围，让周围的人都觉得他就像一座智慧的灯塔，指引着大家走出困境。
他的宽厚和睿智也让我深受启发，学会了用宽厚的心胸对待生活中的得与失，用睿智的眼光看待问题，不轻易冲动和失去理智。
我身边的一位邻居的特点是勤勉和朴实。
无论是家务、工作还是社交，他总是用勤勉和朴实的态度去对待，绝不偷懒和浮夸。
他的每一天都是按部就班、认真努力，从不怠慢。
他全身心地投入到自己的每一项工作中，从不畏惧辛苦。
他也从不追求虚荣，不炫耀自己的成绩和境遇，保持着一颗朴实的心。
他的勤勉和朴实也让我深受启发，学会了用勤奋和朴实去面对生活中的一切，不图虚荣和炫耀。
我身边的人物各有其特点，每一个特点都给我带来了深刻的启发和教益。
描写人特点的作文
描写人特点的作文人特点。
每个人都有自己独特的个性和特点，这些特点在我们的日常生活中会不断地展现出来。
有的人性格开朗，善于交际，有的人则内向害羞，喜欢独处。
有的人勤奋努力，有的人懒散放任。
人的特点是多种多样的，下面就让我们来看看几个不同的人的特点吧。
首先，我们来看看一个性格开朗的人。
他们总是笑容满面，对周围的人都充满热情。
他们喜欢结交朋友，喜欢与人交流，因此很受大家喜爱。
他们的特点是乐观向上，不论遇到什么困难都能以积极的态度去面对。
他们的乐观精神常常会感染周围的人，使周围的人都感到快乐和幸福。
其次，我们来看看一个内向害羞的人。
他们通常不善于表达自己，不擅长与人交流。
他们喜欢独处，喜欢沉浸在自己的世界里。
他们的特点是细腻敏感，对待事物的态度往往更加深入、细致。
他们通常会有着自己独特的见解和想法，他们的内心世界往往是丰富多彩的。
再来看看一个勤奋努力的人。
他们总是充满干劲，对待工作总是认真负责。
他们的特点是坚韧不拔，不轻言放弃。
他们通常会有着很强的自律能力，能够自觉地去完成自己的任务。
他们的努力往往会得到周围人的认可和赞赏。
最后，我们来看看一个懒散放任的人。
他们通常缺乏自律，对待工作总是敷衍了事。
他们的特点是懒惰懈怠，总是喜欢逃避责任。
他们往往会因此而失去很多机会，也会因此而失去很多朋友。
人的特点是多种多样的，每个人都有着自己独特的特点。
我们应该学会欣赏每个人的特点，尊重每个人的个性。
只有这样，我们才能和谐相处，共同进步。
描写人物性格特点作文（精选30篇）
描写人物性格特点作文描写人物性格特点作文（精选30篇）相信大家都不可避免地会接触到作文吧，特别是在作文中有重要意义的写人作文，写人作文是通过记叙人物的具体活动，来表现人物特点、性格、道德品质、精神风貌及思想感情的。
这种类型的作文要怎么写呢？下面是小编整理的描写人物性格特点作文（精选30篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友！描写人物性格特点作文篇1我有一个爷爷，它有扎人的胡子，头发像一把白刷子，天天戴一顶乌毡帽，一想到爷爷拿一把破扇子时，我就想笑，因为这样很像“活佛济公”别人的爷爷都比较和蔼可亲，但我的爷爷却很冷漠，还带着一点耳背。
真是搞笑而又冷漠。
这几个星期，我几乎都要去爷爷家，都快去腻了。
爷爷的耳背真是让我受不了，我的一句话要说上三四遍，他才会明白，简直快无语了。
有一次我吃完中饭了去爷爷家，他问我吃过饭了没，我说吃过了，“什么？”“吃过了。
”“什么？”“吃过了。
”奶奶帮我在爷爷耳朵旁大声说道。
爷爷的耳背有时还让我感到搞笑，就那这是来说吧。
早晨爷爷带我去吃早饭，他问我要吃什么，我就说要吃馄饨，可他就是听不清，结果我让他把头低下来，告诉他。
吃完早饭后他还问我要吃什么我就说要吃橘子，他知道了以后，就带我去买了。
“小伙子，这橘子多少钱一斤？”爷爷带着非常正宗的绍兴话说，但那卖主是个外地人，他听不懂，爷爷又不会说普通话，也听不懂。
爷爷的声音很大，我又插不进去，只能看着他们的交流。
他们开始用手势交流，“是不是两斤？”边说边摆手势，还摇一摇。
这动作太萌了，我就忍不住笑了出来。
那店主看到了我就问我：“小妹妹，他说什么？”然后我就跟他说价钱，一边用绍兴话跟爷爷说，一边用普通话跟卖主说，跟个翻译官似的，累死了。
看来学普通话还是很重要的。
我有一个这样搞笑的爷爷也挺开心的。
描写人物性格特点作文篇2我的爷爷今年68，下棋的技术可好了。
我跟爷爷学下棋，懂得了“马”走日字形，‘象’和‘相’走田字形，‘车’走多远都行，‘卒’和‘兵’在自己的地盘只能前进，不能后退和左右移动……每一次，我都输给他，可是，想不输都难啊！如今，我的棋艺有所长进，一定要找个机会和爷爷大杀几场，起码要赢一局呀！爷爷已经有几十年的烟龄了，现在他一天抽一两包烟，特别在生气的时候抽的更多。
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“生动的人物描写”作文训练教学实录(2009-10-23 22:29:28)标签：杂分类：教学谈一、情感导入师：同学们，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的刚正耿直；有的能言善辩；有的乐观豁达；有的多愁善感。
面对如此美丽的生活，我们该如何拿起手中的笔，把它们形象地呈现在人们面前，以触动人们的心灵，唤起人们的情感，昭示人生的真谛呢？今天，我们一起来学习写作中的一种重要方法——生动的人物描写。
（出示课题）二、明确内容师：大家回顾一下描写人物的方法有哪些？生1：外貌描写、动作描写。
生2：心理描写、语言描写。
生3：还有神态描写。
师：下面，我们将一起学习常见的四种描写方法——外貌描写、语言描写、动作描写，心理描写。
（出示课件）三、学习方法1、学习外貌描写。
师：我们来玩一个有趣的游戏，游戏的名字叫“猜猜他是谁？”（出示课件）（课件内容：他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。
长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。
宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。
一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。
那浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。
）师：这是一个描写人物的片段，请大家默读片段并想一想：这个片段描写的是下面三个图像中的哪一位？生4：（脱口而出）托尔斯泰。
（学生鼓掌）师：大家的掌声肯定了你的回答，你是怎样看出来的？生4：因为托尔斯泰有如文中所说的豹子般的眼神。
生5：我是从他堆在头上的泡沫似的鬈发辨认的。
生6：还有他的宽约一指的眉毛和覆盖了嘴角的长胡须。
师：噢，这段文字生动形象地勾画出了人物的外貌特征，因此我们一下子就认准了。
那么，什么是外貌描写？（出示课件）（课件内容：外貌描写，也称肖像描写。
即是对人物的外貌特征<包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等>进行描写，以揭示人物的性格。
）（生响亮地齐读这段话。
）师：同学们能在我们学过的课本上找找外貌描写的例子，并作点分析吗？生7：我找了《芦花荡》中的片段，“老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。
可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛特别明亮”。
这一段外貌描写先运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘出老头子的干瘦，又抓住老头子“脸、胡子和眼睛”的特点，刻画了一个精明机智的老交通员形象。
生8：选自《最后一课》的片段，“我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽”。
这句话写出了韩麦尔先生的服饰与往常与众不同，体现出了最后一课的重要性。
生9：我找的是《音乐巨人贝多芬》中的片段，“他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志”。
这一段文字按一定的顺序描写了贝多芬的面部特征，突显出贝多芬那种勇于承受生活中遭遇的不幸，面对苦难与挫折不妥协、不屈服，勇于抗争的意志。
师：我们在描写人物外貌时，常常会遇到这样的困惑：一段描写妈妈的文字，如“她有着一头瀑布般写黑发亮的头发，大大的眼睛，樱桃般的小嘴”。
这个形象放在你的妈妈身上合适，放在隔壁阿姨的身上也正好，它还像某一个同学的妈妈。
那么，分析了描写外貌的精彩例句后，你认为描写人物外貌应该注意些什么呢？生10：要抓住特点，重点描写与众不同之处。
生11：要按一定的顺序描写。
生12：还可以通过联想，运用比喻等修辞手法。
师：大家归纳得真不错，请看大屏幕。
（出示课件）（课件内容：外貌描写的要求，①抓住特点、描写重点、体现个性②善于想象和联想, 恰当运用修辞③描写要有一定的顺序。
）（生大声齐读外貌描写的要求。
）师：老师为大家带来了一幅著名的油画《父亲》（出示课件），请大家一边仔细观察图画，一边抓住你认为最有特征的某一部位进行外貌描述。
生13：他有着黝黑发亮的皮肤。
生14：这位老人满脸皱纹，像干枯的河流留下的道道沟壑。
生15：他有一双深邃的眼睛，眼神却暗淡无光。
生16：父亲有一双干燥而粗糙的手。
师：由这双手你联想到了什么呢？生16：我仿佛看到了他用双手在地里辛勤劳作的情景。
生17：我还看到了他的这双手不知创造了多少的庄稼啊！师：同学们观察得可真仔细，老师为大家提供了一段关于《父亲》外貌描写的文字（出示课件，（课件内容：一张古铜色的老脸上，满是艰辛岁月耕耘出的一条条车辙似的皱纹。
在这张刻满了皱纹的面孔上，微笑显得那么的勉强与无助。
他的手中端着一个破旧的茶碗，那犁耙似的手啊，曾创造了多少大米白面，多少大豆高梁！）师：请大家自由朗读并比一比，哪些精彩的描写是你没有想到的？（生整齐响亮、有感情地齐读。
）2、学习语言描写。
师：描写是手段，塑造人物性格才是人物描写的目的。
我们不仅可以通过描写外貌塑造人物，还可以通过人物的语言描写凸显人物个性，使读者“闻其声而知其人”，那什么是语言描写呢？（出示课件）（课件内容：语言描写，通过人物的独白或对话来表现人物个性。
）（生响亮地齐读。
）师：人物的语言要求个性化，即什么样的人说什么样的话。
人物的语言必须符合其年龄、身份、地位、职业等特征。
下面，我们来看一个趣味练习题。
（出示课件）（课件内容：一天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。
说了一句：“大雪纷纷落地。
” 接了一句：“都是皇家瑞气。
” 笑着说：“再下三年何妨？”这时，来了一个，一听就生气，骂了一句：“放你娘的狗屁。
”A 秀才B 穷人C 县官D 财主）师：请同学们边读片段边思考：文段中的四句话分别是选项中哪个人所说的话？生18：“大雪纷纷落地”是秀才所说，因为秀才满腹文采，他的语言富有诗意。
生19：“都是皇家瑞气”是县官说的。
师：能说说理由吗？生19：因为县官吃皇粮，拿朝廷俸禄，所以他时时想着为朝廷歌功颂德，即使天降大雪，也觉得是皇家带来的吉祥气息。
（学生齐鼓掌）生20：“放你娘的狗屁”是财主说的，因为财主一般都是凶神恶煞的，所以会骂人。
（全体大笑）生21：不对，财主的话应该是“再下三年何妨？”因为财主有粮有钱，天灾人祸他也不担心，而穷人听了这话就恼羞成怒了，所以穷人说“放你娘的狗屁”。
师：同学们根据他们各自的身份、地位分析得真好，大家还能从课本里找出一些典型的语言描写的例子吗？生22：《背影》中父亲的话，“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路”，这句话体现了父亲的坚强和乐观。
生23：我找的是《阿长与〈山海经〉》中的例子。
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”从中可以看出阿长是个不识字，没有文化的人。
生24：还有《芦花荡》中的语言描写，如“我打他们不用枪，那不是我的本事”，体现了老头子自尊且自信的性格特征。
师：假如在期中考试中你的数学得了满分，拿着试卷回到家，你的家人可能会说些什么？生25：我的爸爸会鼓励我，他会说：“真不错，但不要骄傲，断续努力，争取每门功课都能取得好成绩。
”生26：我的爸爸一定会很吃惊地问：“这是真实的吗？居然考了这么多分?”师：（笑）你的数学测试从来没得过满分吗？那可得好好努力，争取考个满分让爸爸瞧瞧！生27：我家的奶奶特疼爱孩子，她一定会说：“我的乖孙子真聪明！来，奶奶陪你去买好东西吃。
”生28：我家有个妹妹，她会不屑地说：“有什么了不起的，我也能考满分呢！”...........3、学习动作描写。
师：著名作家高尔基曾说：“为了使艺术作品有教育、说服的力量，必须尽可能地使人物多行动”，因为行动本身最能显示人物的性格特点，所谓“行动”即人物的行为、动作，就是我们常说的动作描写。
（出示课件）（课件内容：动作描写，以描写动作、行为来表现人物性格的一种手法。
）（生女生齐读。
）师：请同学们从课本中找出动作描写的片段并作点分析。
生29：《背影》中的句子，“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”，这句说用了一连串的动词表现了父亲行动的艰难，但为了儿子在所不惜，洋溢着浓浓的爱子之情。
生30：《风筝》中的片段，“我即刻伸手抓断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了”，这句中的“伸”、“抓、”“掷”、“踏”四个动词，准确地表达了作者因愤恨弟弟背着他做风筝而毁坏风筝的过程。
生31：我找的是《芦花荡》中的例子，“老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样”，这句中“撑”、“举”、“砸”、“敲打”一系列的动词展现了老头子痛打鬼子时的快感，让读者也跟着拍手叫好。
同时，又把鬼子们的脑袋比作“老玉米”，说明鬼子不能动弹，毫无还手之力，因而只有挨打的份儿。
师：在这些例句中，同学们能否获得一些关于动作描写的有益启示呢？生32：我认为动作描写首先要选准动词。
师：你说得很好，但还要补充一点，动词前还可加以修饰。
比如同样是“走”，我们形容老人一般用“颤巍巍地走”，形容青年人常说“大步流星地走”。
生33：还要用上比喻等修辞手法，使描写更生动，如前面所说的“像敲打顽固的老玉米”。
生34：动作描写要能体现人物的内心世界，如“我”毁坏弟弟风筝的动词，体现了泄愤后的满足。
师：大家看看大屏幕上为我们明确了哪些要求。
（出示课件）（课件内容：动作描写的要求，①选好合适的动词,并加以修饰②能体现人物的性格和内心世界③恰当运用比喻等修辞手法。
）（生齐读。
）师：接下来，我们来一段动作描写的小练笔。
（出示课件）（课件内容：回忆你生活中印象深刻一个活动场面，写一个动作描写的片段。
）生35：我推出自行车，双手牢牢地抓住车柄，左脚踏在踏板上，右脚慢慢滑动，使劲伸出右脚，一屁股坐在座垫上，用力地骑起来。
生36：看，他纵身一跃，一头扎进水里，两只手臂不停地摆动，径直朝前游去。
生37：举起风筝，猛地朝后一甩，双脚向前飞奔，两只手不停地放线。
不一会儿，风筝已飞得老高了。
…………4、学习心理描写。
师：一个人在一定的环境下，在特定的场景中，内心常常会产生一些想法、感触或联想等心理反映，对这种心理活动的描写叫心理描写。
（出示课件）（课件内容：心理描写，人物在一定环境下产生的想法、感触、联想等心理活动的描写。
）（男生齐读。
）师：心理描写旨在深刻揭示人物的精神世界和思想品质，找描写心理活动的句子不难，但揣摩和描写心理却并不容易。
（出示课件）（课件内容：害怕高兴、惭愧、伤心....等等情绪，都是看不到，摸不着的，这是抽象的。
写抽象的文章，要采用具体化，使它生动。
那么要怎样使抽象具体化呢﹖）师：鉴于大家的不错表现，老师就教给同学们一招化抽象为具体的秘诀。
（出示课件）（课件内容：应用『看、听、感、想、做』等五种方法去进行细节描写。