初中语文现代诗歌教案
初中语文_诗歌教案
教案名称：《登鹳雀楼》年级：初中一年级学科：语文课时：2课时教材版本：人教版教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵《登鹳雀楼》。
2. 理解诗歌的内容，体会诗人对大自然的赞美和对人生的思考。
3. 学习诗歌中的修辞手法，提高自己的表达能力。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
教学重点：1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 诗歌内容的理解和分析。
3. 诗歌中的修辞手法的学习和运用。
教学难点：1. 诗歌中的生僻字词的理解。
2. 诗歌中的修辞手法的理解和运用。
教学准备：1. 教师准备诗歌的课件和讲解资料。
2. 学生准备课本和笔记本。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师通过多媒体展示鹳雀楼的图片，引导学生了解鹳雀楼的历史和文化背景。
2. 学生分享自己对鹳雀楼的了解和印象。
二、朗读和背诵（10分钟）1. 教师带领学生朗读诗歌，注意朗读的节奏和情感。
2. 学生跟读，体会诗歌的韵律和意境。
3. 教师指导学生背诵诗歌，帮助学生记忆。
三、内容理解（15分钟）1. 教师引导学生分析诗歌的内容，解释生僻字词的意思。
2. 学生分享自己对诗歌内容的理解和感受。
四、修辞手法学习（15分钟）1. 教师讲解诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 学生分析诗歌中的修辞手法，并尝试运用到自己的写作中。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的朗读和背诵的重要性。
2. 学生分享自己的学习收获和感受。
第二课时：一、复习和导入（5分钟）1. 教师带领学生复习上节课的学习内容。
2. 学生分享自己对诗歌的理解和运用修辞手法的体会。
二、深入分析和讨论（15分钟）1. 教师引导学生深入分析诗歌的意境和情感，引导学生思考诗人的人生观。
2. 学生分组讨论，分享自己的分析和思考。
三、文学鉴赏（15分钟）1. 教师引导学生从文学角度欣赏诗歌，分析诗歌的语言美和形象美。
2. 学生分享自己的文学鉴赏心得和感受。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的朗读和背诵的重要性。
初中诗歌阅读教案
初中诗歌阅读教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握诗歌的基本特点，如韵律、节奏、意象等，提高学生的诗歌鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过教师的引导，学生能够自主分析诗歌的结构、情感和主题，学会如何阅读和理解诗歌。
3. 情感态度与价值观：培养学生对诗歌的兴趣，提高学生的人文素养，传承和弘扬中华民族优秀的诗歌文化。
二、教学内容1. 诗歌的基本特点：韵律、节奏、意象等。
2. 诗歌的结构：开头、发展、高潮、结尾等。
3. 诗歌的情感和主题：分析诗歌中的情感色彩和主题思想。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握诗歌的基本特点和鉴赏方法，提高学生的诗歌阅读能力。
2. 教学难点：分析诗歌的结构、情感和主题，引导学生深入理解诗歌。
四、教学过程1. 导入：教师可以通过一首优美的诗歌导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 诗歌基本特点讲解：教师讲解诗歌的韵律、节奏、意象等基本特点，让学生了解诗歌的独特魅力。
3. 诗歌结构分析：教师引导学生分析诗歌的开头、发展、高潮、结尾等结构，帮助学生掌握诗歌的整体布局。
4. 情感和主题讲解：教师讲解如何分析诗歌中的情感色彩和主题思想，让学生能够深入理解诗歌的内涵。
5. 实例分析：教师可以选择一首具有代表性的诗歌，让学生通过自主分析、讨论等方式，实践所学到的鉴赏方法。
6. 课堂练习：教师可以布置一些相关的诗歌阅读练习，让学生巩固所学知识。
7. 总结与拓展：教师对本节课的内容进行总结，并提出一些拓展性的问题，激发学生的思考和兴趣。
8. 课后作业：教师布置一些诗歌阅读作业，让学生在课后继续巩固所学知识。
五、教学评价1. 学生对诗歌基本特点的掌握程度。
2. 学生对诗歌结构、情感和主题的理解能力。
3. 学生在课堂练习和课后作业中的表现。
4. 学生对诗歌阅读的兴趣和热情。
通过以上教学设计，希望能够有效地提高学生的诗歌阅读能力，培养学生对诗歌的兴趣和热爱，传承和弘扬中华民族优秀的诗歌文化。
初中写诗歌教案
初中写诗歌教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解诗歌的基本特点，学会欣赏和分析诗歌的意象、情感和节奏。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、写作等环节，提高学生的诗歌鉴赏能力和创作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对诗歌的热爱，丰富学生的精神世界，提高学生的人文素养。
二、教学内容1. 诗歌的基本特点：意象、情感、节奏。
2. 诗歌鉴赏方法：抓住意象，感受情感，体会节奏。
3. 诗歌创作技巧：运用意象，表达情感，把握节奏。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握诗歌的基本特点和鉴赏方法，提高诗歌鉴赏能力。
2. 难点：让学生学会运用诗歌创作技巧，创作出具有个性的诗歌作品。
四、教学过程1. 导入：以一首优美的诗歌导入，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 诗歌基本特点讲解：介绍诗歌的意象、情感和节奏，让学生了解诗歌的基本构成。
3. 诗歌鉴赏方法讲解：教授如何抓住意象、感受情感、体会节奏，提高学生的诗歌鉴赏能力。
4. 诗歌鉴赏实践：让学生欣赏经典诗歌，运用所学方法进行鉴赏，分享自己的感悟。
5. 诗歌创作指导：教授运用意象、表达情感、把握节奏的技巧，引导学生进行诗歌创作。
6. 诗歌创作实践：让学生进行诗歌创作，鼓励学生发挥个性，创作出富有想象力的作品。
7. 作品展示与评价：组织学生展示自己的诗歌作品，进行互相评价，教师给予指导和建议。
8. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，鼓励学生在日常生活中多读诗歌，提高人文素养。
五、教学评价1. 学生诗歌鉴赏能力的提高：通过课堂表现、作业和测试，评估学生的诗歌鉴赏能力。
2. 学生诗歌创作能力的提高：通过作品展示和评价，评估学生的诗歌创作能力。
3. 学生对诗歌的热爱和兴趣：观察学生在课堂上的参与程度，以及课后阅读诗歌的情况。
六、教学资源1. 经典诗歌文本：用于教学和鉴赏实践。
2. 诗歌鉴赏指导资料：辅助学生学习诗歌鉴赏方法。
3. 诗歌创作素材：提供给学生进行创作的灵感。
4. 多媒体设备：用于展示诗歌作品和相关资料。
初中玫瑰三愿教案
教案名称：《初中语文阅读与写作——以<玫瑰三愿>为例》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵<玫瑰三愿>诗文；（2）了解诗文背景，理解诗文主题及寓意；（3）学会欣赏现代诗歌，提高语文素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文；（2）学会通过诗歌表达自己的情感，培养写作能力；（3）学会从生活中发现美好，提升审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌中的美好情感，培养爱国情怀；（2）树立正确的人生观、价值观；（3）珍惜生活中的美好时光，学会感恩。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）诗文内容的理解与背诵；（2）诗歌写作方法的掌握；（3）情感态度与价值观的培养。
2. 教学难点：（1）诗文深层含义的解读；（2）诗歌写作技巧的应用；（3）情感的真挚表达。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍<玫瑰三愿>的背景；（2）引导学生关注诗文中的情感表达。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读诗文，理解诗文内容；（2）学生通过查找资料，了解诗文背景；（3）学生分析诗文中的修辞手法，体会诗歌的美感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论诗文中的关键词语、句子；（2）各组汇报讨论成果，分享心得体会；（3）教师点评，引导学生深入理解诗文。
4. 诗歌写作：（1）教师布置写作任务，要求学生以<玫瑰三愿>为蓝本，创作一首属于自己的诗歌；（2）学生现场写作，教师巡回指导；（3）学生展示作品，互相评价，教师总结。
5. 情感交流：（1）学生分享自己创作诗歌的感悟；（2）教师引导学生从生活中发现美好，珍惜时光；（3）学生发表对国家、家人的感恩之情。
6. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容；（2）强调诗文背诵的重要性；（3）鼓励学生在日常生活中多关注美好事物，提升自身素养。
四、课后作业：1. 背诵<玫瑰三愿>；2. 写一篇关于<玫瑰三愿>的读后感；3. 创作一首属于自己的诗歌，题材不限。
初中语文 诗歌教案
初中语文诗歌教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解诗歌的基本概念，如古代诗歌的分类、韵律、节奏等。
（2）能够分析诗歌的主题、意象、情感等。
（3）能够品味诗歌的语言、修辞、表达技巧等。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和欣赏，培养学生的诗歌鉴赏能力。
（2）通过分析和讨论，培养学生的批判性思维能力。
（3）通过创作和实践，培养学生的诗歌创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对诗歌的热爱和兴趣，提高他们的文化素养。
（2）培养学生对自然、人生、社会的感悟和思考，提高他们的思想品质。
二、教学内容：1. 诗歌的基本概念：介绍古代诗歌的分类、韵律、节奏等。
2. 诗歌的主题与意象：分析诗歌的主题、意象、情感等。
3. 诗歌的语言与修辞：品味诗歌的语言、修辞、表达技巧等。
4. 诗歌的鉴赏与批评：阅读和欣赏经典诗歌，进行分析和讨论。
5. 诗歌的创作与实践：指导学生进行诗歌创作，培养他们的创作能力。
三、教学步骤：1. 导入：引导学生了解诗歌的基本概念，激发他们对诗歌的兴趣。
2. 诗歌的分类与韵律：介绍古代诗歌的分类，如绝句、律诗、词、赋等，讲解韵律的规则。
3. 诗歌的主题与意象：分析一首诗歌的主题、意象、情感等，引导学生深入理解诗歌。
4. 诗歌的语言与修辞：品味一首诗歌的语言、修辞、表达技巧等，提高学生的鉴赏能力。
5. 诗歌的鉴赏与批评：阅读和欣赏经典诗歌，进行分析和讨论，培养学生的批判性思维能力。
6. 诗歌的创作与实践：指导学生进行诗歌创作，鼓励他们表达自己的思想和感情。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，对诗歌的理解和鉴赏能力。
2. 诗歌创作：评估学生的诗歌创作，包括语言、意象、情感等方面。
3. 课堂讨论：评价学生在课堂讨论中的表现，包括批判性思维、合作能力等。
4. 课后作业：检查学生的课后作业，了解他们对诗歌的理解和鉴赏能力。
通过以上教学内容和步骤，希望能够帮助学生更好地理解和欣赏诗歌，培养他们的诗歌鉴赏能力和创作能力。
教案模板初中语文诗歌
教案模板初中语文诗歌一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌；（2）理解诗歌的基本内容，把握诗歌的主题和情感；（3）分析诗歌的写作手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和默读，培养学生的语感和阅读能力；（2）运用解读、品味、比较等方法，深入理解诗歌；（3）开展小组讨论和课堂交流，提高学生的合作和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌的美，培养对文学的热爱；（2）理解诗歌中所蕴含的哲理，提升人生感悟；（3）树立正确的价值观，培养高尚的情操。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌的基本内容及其表达方式；（2）诗歌的写作手法和艺术特色；（3）诗歌的情感内涵和人生哲理。
2. 教学难点：（1）诗歌的深层含义和写作手法；（2）诗歌情感的把握和人生哲理的理解。
三、教学过程：1. 导入：（1）激发学生对诗歌的兴趣，如引用名句、讲述诗歌背后的故事等；（2）引导学生回顾已学的相关诗歌，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律；（2）让学生默读诗歌，初步理解诗歌的内容和主题。
3. 课堂讲解：（1）讲解诗歌的基本内容，如人物、事件、景物等；（2）分析诗歌的写作手法和艺术特色，如比喻、拟人、对偶等；（3）解读诗歌的情感内涵和人生哲理。
4. 互动环节：（1）开展小组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感悟；（2）进行课堂交流，让学生提出疑问，教师解答。
5. 巩固练习：（1）让学生完成相关的练习题，检验学习效果；（2）鼓励学生进行诗歌创作，提高写作能力。
6. 总结与拓展：（1）对本节课的学习内容进行总结，强化重点；（2）提出拓展任务，引导学生课后学习。
四、教学评价：1. 学生朗读和背诵诗歌的情况；2. 学生对诗歌内容、写作手法和艺术特色的理解程度；3. 学生在课堂交流和练习中的表现；4. 学生课后拓展学习的情况。
五、教学资源：1. 教材中的诗歌文本；2. 与诗歌相关的音频、视频资料；3. 诗歌解读、赏析类的参考书籍。
2023年初中人教版语文9下第3课《短诗五首》(教学案例)
2023年初中人教版九年级语文下册第3课《短诗五首》教案备课素材一内容解读《短诗五首》中，前四首为中国新诗，末一首为外国诗，五首诗均短小精致，意蕴丰富。
《月夜》《月夜》是中国新诗运动中具有重要意义的一首诗作。
此诗写的是一个夜晚，前两句交代环境，“霜风”本给人冷寂之感，诗中却用“呼呼的”修饰，让人感受到一种生机；“月光”本给人冷清之感，诗中却用“明明的”修饰，为夜晚的环境增添了一抹亮色。
后两句更是别出新意，“我”与一株顶高的树“并排立着”“却没有靠着”，并无孤独之感，反而表达出一种自强自立的意味，用一种昂然的姿态表明主观的选择，展现出“五四运动”前夕一代青年的个性觉醒，以及追求人格独立、思想自由的意识。
《萧红墓畔口占》这是一首悼念亡友的诗。
“我”不远万里行了六个小时的路，来到萧红墓前送一束红山茶，这个行动看起来是很有目的性的，然而最后竟归于空灵和虚无。
诗人不远万里前来，是为了和对方交流，而诗人并没有得到热烈的回应，于是只有等。
“我等待着，长夜漫漫”“你却卧听着海涛闲话”，在诗人的想象中，萧红仿佛只是睡着了，保持着十分闲适平和的心态，并没有受到外界的干扰和影响，于是诗人“送花”“等待”的意义在无形中被消解，更衬出对现实的无奈。
《断章》这是一首体小意丰、耐人寻味的哲理诗。
诗人描绘了两个画面。
第一个画面由“看风景”构成联系：你在桥上看风景，是赏者；但楼上看风景的人，把桥上的你当成风景进行欣赏。
第二个画面由“装饰”建立关联：明月装饰了你的窗子，而你和明月一起，成了别人梦中的内容。
短短的四句诗，用简单的意象，将所要表达的抽象概念形象化——宇宙间的事物存在着普遍联系，互相依存；事物之间的关系，是有条件的、受制约的。
《风雨吟》这首诗的情感与前面几首相比，更为饱满和剧烈。
诗歌创作于1941年，首节表面为写景，极言暴风骤雨的翻天覆地之势，暗示风云变化的时代背景。
第二节用比喻承接，继续描绘风雨大作带来的变化——茫茫“郊原”如同风浪起伏的大海，一个个“房舍”就像大海上漂浮的小舟，比喻贴切，形象生动。
初中语文九年级下册《4现代诗歌二首》word教案(4)
第4课《现代诗歌二首》教学设计相信未来【课前5分钟】1. 给下列词语中的加点字注音。
灰烬（）凝露（）瞳孔（）摇曳（）轻蔑（）惆怅（）曙光（）不屈不挠（）2. 食指，原名，山东鱼台人，1948年生，60年代开始诗歌写作。
代表作有、等。
与舒婷、顾城、北岛等同为“诗”的代表诗人。
3. 选择恰当的词语填入下列诗句的空格中。
（备选词语：诉说笼罩叹息倾泻寄予依偎蜷缩查封缠绕留给湮没交织）①当蜘蛛网无情地□□了我的炉台②当灰烬的余烟□□着贫困的悲哀③当我的鲜花□□在别人的情怀④是□□感动的热泪、深切的同情4．下面是对食指《相信未来》这首诗歌的解说，不恰当的一项是（）A．诗歌前三节，一唱三叹，“相信未来”就像一首乐曲的主旋律，奏出了诗人心底的最强音。
B．诗的最后一节，用谆谆教导的方式，满怀激情地号召人们“相信不屈不挠的努力/相信战胜死亡的年轻/相信未来，热爱生命”。
C．这首诗以其深刻的思想、优美的意境、朗朗上口的语言让人们懂得了在逆境中怎样好好生活，怎样自我鼓励，怎样矢志不渝地恪守自己对明天的承诺！D．诗写于1968年。
从诗中不难看出在那个史无前例的狂热年代，食指和当时许多年轻人一样陷入了迷惘和失望。
但年轻、热情、执着，又让诗人挣扎着摆脱现实的羁绊，憧憬着美好的未来。
5*．你认为诗题“相信未来”有几层含义？请结合诗歌作简要说明。
【随堂大家练】6．对第三节诗句的朗读，停顿不准确的一项是（）A．我要用手/指那/涌向天边的排浪 B．我要用手/掌那/托住太阳的大海C．摇曳着/曙光那枝/温暖漂亮的笔杆 D．用/孩子的笔体/写下：相信未来阅读下面两节诗歌。
完成7—9题。
当蜘蛛网无情地查封了我的炉台， /当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀，我依然固执地铺平失望的灰烬， /用美丽的雪花写下：相信未来。
当我的紫葡萄化为深秋的露水，/当我的鲜花依偎在别人的情怀，我依然固执地用凝霜的枯藤，/在凄凉的大地上写下：相信未来。
7．下列对诗歌中意象的理解，不恰当的一项是（）A．蜘蛛网——黑暗势力炉台——产生希望的地方B．灰烬的余烟——残余的希望美丽的雪花——希望的火花C．紫葡萄——希望的果实深秋的露水——失望的眼泪D．鲜花——收获的果实依偎在别人的情怀——有了美好的归宿8．谈谈你对“我依然固执地用凝霜的枯藤/ 在凄凉的大地上写下：相信未来”这一句诗的理解。
现代诗歌教案初中
现代诗歌教案初中教学目标：1. 理解现代诗歌的基本特点和表达方式。
2. 学会欣赏现代诗歌，培养审美情趣。
3. 能够创作简单的现代诗歌。
教学重点：1. 现代诗歌的基本特点和表达方式。
2. 欣赏和分析现代诗歌的方法。
3. 创作现代诗歌的技巧。
教学准备：1. 教师准备一些现代诗歌的样本，包括不同风格和主题的诗歌。
2. 学生准备笔记本和笔，用于记录学习内容和创作诗歌。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考诗歌的意义和作用。
2. 学生分享自己对诗歌的认知和感受。
二、现代诗歌的基本特点（10分钟）1. 教师介绍现代诗歌的基本特点，如自由诗、抒情诗、象征诗等。
2. 学生通过样本诗歌感受不同类型诗歌的特点。
三、欣赏现代诗歌（10分钟）1. 教师选取几首现代诗歌，引导学生欣赏和分析。
2. 学生通过朗读、讨论等方式，理解诗歌的主题和情感。
四、创作现代诗歌（10分钟）1. 教师引导学生运用所学的诗歌表达技巧，创作一首现代诗歌。
2. 学生自由发挥，用诗歌表达自己的情感和思考。
五、分享和评价（10分钟）1. 学生将自己创作的诗歌分享给其他同学。
2. 同学之间互相评价，教师给予指导和鼓励。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生分享自己的学习体会和感受。
教学延伸：1. 组织学生参加诗歌朗诵比赛或诗歌创作比赛，展示学习成果。
2. 邀请诗人或作家到校进行诗歌创作讲座，激发学生的创作兴趣。
教学反思：本节课通过欣赏和创作现代诗歌，让学生感受诗歌的魅力，培养审美情趣和创造力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，激发他们的学习兴趣和潜能。
同时，通过诗歌创作和分享，培养学生的表达能力和合作精神。
初中教案语文诗歌大全
教案标题：初中语文诗歌大全教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握初中阶段常见的诗歌类型，如古体诗、近体诗、现代诗等，了解各种诗歌的特点和规律。
2. 过程与方法：通过欣赏、朗读、分析、创作等环节，提高学生对诗歌的鉴赏能力和创作水平。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱诗歌，善于发现生活中的美，体验诗歌带来的审美愉悦。
二、教学内容：1. 诗歌类型：古体诗、近体诗、现代诗等。
2. 诗歌鉴赏：欣赏中外著名诗人的作品，如李白、杜甫、苏轼、郭沫若、雪莱等。
3. 诗歌创作：教授诗歌创作技巧，引导学生创作具有个性的诗歌。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握诗歌的基本类型和特点，提高诗歌鉴赏能力。
2. 难点：诗歌创作的技巧和如何在生活中发现诗歌素材。
四、教学方法：1. 欣赏法：通过朗读、观看视频等方式，让学生感受诗歌的美。
2. 分析法：引导学生分析诗歌的结构、意境、情感等，提高鉴赏能力。
3. 创作法：让学生动手创作，培养创作兴趣和能力。
4. 讨论法：分组讨论，促进学生间的交流与合作。
五、教学步骤：1. 导入：以一首优美的诗歌开场，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 诗歌类型介绍：讲解古体诗、近体诗、现代诗等的基本特点和规律。
3. 诗歌鉴赏：选取中外著名诗人的作品，进行欣赏和分析，引导学生掌握鉴赏方法。
4. 诗歌创作指导：教授创作技巧，如押韵、对仗、意象运用等，并布置创作任务。
5. 学生创作展示：分组展示学生的诗歌作品，进行评价和讨论。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调诗歌在生活中的重要性。
六、课后作业：1. 背诵一首古诗，了解诗人背景及作品特点。
2. 写一首现代诗，运用所学创作技巧。
3. 推荐一位喜欢的诗人，下节课分享其作品及创作风格。
通过本节课的教学，使学生对诗歌有更深入的了解，培养他们发现美、表达美的能力，激发他们对诗歌的热爱，进而提高学生的语文素养。
初中语文教案之我用残损的手掌
初中语文教案之《我用残损的手掌》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《我用残损的手掌》。
（2）理解诗歌的主题思想和象征意义。
（3）分析诗歌中的修辞手法和语言特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏和评价现代诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对生活的热爱和对理想的追求。
（2）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《我用残损的手掌》的朗读和背诵。
（2）理解诗歌的主题思想和象征意义。
（3）分析诗歌中的修辞手法和语言特色。
2. 教学难点：（1）诗歌中象征手法的运用。
（2）诗歌情感的深入理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人戴望舒的生平和创作背景。
（2）引导学生关注诗歌的题目《我用残损的手掌》，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）学生结合注释，理解诗歌的基本内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论诗歌中的象征意义和修辞手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）教师引导学生深入分析诗歌的主题思想。
（2）讲解诗歌中象征手法的具体运用。
5. 情感体验：（1）让学生谈谈对诗歌情感的理解和体会。
（2）教师进行点评和指导。
6. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）强调诗歌的重要性和审美价值。
四、课后作业1. 朗读并背诵诗歌《我用残损的手掌》。
2. 写一篇关于诗歌《我用残损的手掌》的观后感。
五、教学反思教师在课后要对本次教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法，提高教学效果。
关注学生的学习反馈，调整教学策略，以满足学生的学习需求。
六、教学策略1. 情境创设：利用多媒体展示相关图片和背景音乐，为学生营造一个富有感染力的学习氛围，帮助学生更好地进入诗歌情境。
2. 启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，促使学生主动探索诗歌的内涵，提高分析问题和解决问题的能力。
初中语文诗歌朗诵辅导教案
初中语文诗歌朗诵辅导教案课时：2课时年级：初中一年级教学目标：1. 让学生理解诗歌的基本特点，如韵律、节奏、意象等。
2. 培养学生对诗歌的兴趣，提高朗诵技巧。
3. 增强学生的文学素养，提升语文综合素质。
教学内容：1. 诗歌的基本特点和朗诵技巧。
2. 选取适合朗诵的诗歌进行示范和指导。
3. 学生分组练习，展示朗诵成果。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍诗歌的基本特点，如韵律、节奏、意象等。
2. 引导学生了解诗歌朗诵的重要性，以及朗诵技巧。
二、诗歌朗诵技巧讲解（15分钟）1. 教师讲解诗歌朗诵的基本技巧，如声音的抑扬顿挫、情感的把握、肢体语言的运用等。
2. 引导学生掌握正确的呼吸方法和发声方法。
三、诗歌示范和指导（20分钟）1. 教师选取一首适合朗诵的诗歌，进行示范朗诵。
2. 讲解示范过程中的朗诵技巧，如如何处理重音、如何把握节奏等。
3. 学生跟随教师一起练习，教师逐一指导。
四、学生分组练习（15分钟）1. 学生分组，每组选取一首诗歌进行练习。
2. 教师巡回指导，纠正学生的朗诵错误。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师简要回顾上节课的内容，检查学生的掌握情况。
2. 引导学生进入本节课的学习。
二、诗歌朗诵技巧讲解（10分钟）1. 教师针对学生在练习过程中出现的问题，进行讲解和指导。
2. 强调诗歌朗诵中的情感表达和氛围营造。
三、学生分组练习（20分钟）1. 学生继续分组练习，教师巡回指导。
2. 鼓励学生发挥创意，运用肢体语言和表情技巧。
四、朗诵展示和总结（15分钟）1. 每组学生展示自己的朗诵成果，其他学生进行评价。
2. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌朗诵的重要性。
3. 布置课后作业，要求学生回家后继续练习。
教学评价：1. 学生对诗歌朗诵技巧的掌握程度。
2. 学生在朗诵展示中的表现。
3. 学生对诗歌朗诵的兴趣和热情。
初中写诗歌作文教案
初中写诗歌作文教案一、教学目标：1. 让学生了解诗歌的基本特点，如节奏、韵律、意象等。
2. 培养学生对生活中美好事物的感知和表达能力。
3. 提高学生的文学素养，激发学生对文学创作的兴趣。
二、教学内容：1. 诗歌的基本概念和特点。
2. 诗歌的创作方法和技巧。
3. 诗歌鉴赏和批评的基本方法。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考诗歌的意义和价值，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍诗歌的基本概念和特点，如节奏、韵律、意象等。
通过举例分析，让学生了解诗歌的美学特征。
3. 创作技巧：讲解诗歌的创作方法和技巧，如观察生活、运用修辞、表达情感等。
引导学生关注生活中的美好事物，培养学生的感知能力。
4. 实践活动：布置诗歌创作作业，要求学生运用所学知识和技巧进行创作。
同时，组织学生进行诗歌朗诵和欣赏，提高学生的文学素养。
5. 总结：对学生的诗歌作品进行点评，给予鼓励和指导。
引导学生认识到诗歌创作的重要性和乐趣，激发学生对文学创作的兴趣。
四、教学评价：1. 学生诗歌作品的质量，包括内容、形式、语言等方面。
2. 学生在课堂上的参与程度，如发言、讨论、朗诵等。
3. 学生对诗歌的鉴赏能力和批评水平，如能够理解和分析诗歌作品的意义和价值。
五、教学资源：1. 诗歌作品：经典诗歌和现代诗歌，用于讲解和欣赏。
2. 教学参考书：提供诗歌创作和鉴赏的相关知识。
3. 网络资源：利用互联网查找相关诗歌资料，丰富教学内容。
六、教学建议：1. 注重培养学生的阅读习惯，鼓励学生多读诗歌，感受诗歌的魅力。
2. 鼓励学生进行诗歌创作，培养学生的创新能力和表达能力。
3. 注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的环境中学习诗歌。
4. 教师自身要具备一定的诗歌鉴赏能力，为学生提供专业的指导。
通过本节课的教学，希望学生能够了解诗歌的基本概念和特点，掌握诗歌的创作方法和技巧，培养对生活中美好事物的感知和表达能力，提高文学素养，激发对文学创作的兴趣。
初中写诗歌教案设计
教案设计：初中诗歌教学一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解诗歌的基本概念和特点；（2）能够分析诗歌的主题思想和情感表达；（3）能够欣赏和评价不同风格的诗歌作品。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的文学素养和审美能力；（2）通过分析和比较，提高学生的思维能力和创造力；（3）通过写作和表演，锻炼学生的表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对诗歌的热爱和兴趣，提高文学修养；（2）培养学生对自然、社会和人生的关注和思考，提高人文素养；（3）培养学生团结协作、勇于创新的精神风貌。
二、教学内容1. 诗歌的基本概念和特点：诗歌的定义、形式、结构等；2. 诗歌的主题思想和情感表达：通过具体作品分析诗人的情感和思想；3. 诗歌的欣赏和评价：欣赏经典诗歌，学会评价诗歌的艺术特色；4. 诗歌的创作实践：创作自己的诗歌作品，进行交流和展示。
三、教学过程1. 导入：介绍诗歌的基本概念和特点，引导学生了解诗歌的魅力；2. 讲解：分析诗歌的主题思想和情感表达，通过具体作品讲解诗人的创作背景和意图；3. 欣赏：欣赏经典诗歌，引导学生感受诗歌的美，学会评价诗歌的艺术特色；4. 创作：布置诗歌创作任务，引导学生运用诗歌表达自己的情感和思想，进行交流和展示。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的学习积极性；2. 诗歌分析：评估学生在分析诗歌主题思想和情感表达方面的理解程度；3. 诗歌欣赏：评估学生在欣赏和评价诗歌作品方面的审美能力；4. 诗歌创作：评估学生在创作诗歌作品方面的创新能力和表达能力。
五、教学资源1. 教材：选用符合新课程标准的诗歌教材，提供丰富的诗歌作品；2. 参考资料：提供相关的诗歌评论和分析资料，帮助学生更好地理解诗歌；3. 信息技术：利用多媒体手段，如图片、音频、视频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六、教学建议1. 注重激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围；2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和创造力；3. 关注学生的个体差异，因材施教，满足不同学生的学习需求；4. 注重诗歌创作的实践，鼓励学生勇于表达自己的情感和思想。
初中课文现代爱国诗歌教案
初中课文现代爱国诗歌教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的主题和情感，领会诗人对祖国的热爱之情。
（3）分析诗歌的表现手法和语言特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏现代爱国诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的创新意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生热爱祖国的情感，增强国家认同感。
（2）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
（3）引导学生关注社会，提高责任意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词认读和理解。
（2）诗歌的情感体验和审美鉴赏。
（3）诗歌的创作手法和语言特色分析。
2. 教学难点：（1）诗歌深层含义的解读。
（2）诗歌表现手法的运用。
（3）诗歌创作能力的培养。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人艾青及其作品《我爱这土地》。
（2）引导学生关注诗歌的题目，激发学生对诗歌主题的兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）学生结合注释，理解诗歌的字词和意义。
3. 合作探讨（1）分组讨论：诗歌的主题是什么？诗人是如何表达爱国情感的？（2）全班交流：分享各组的讨论成果，引导学生深入理解诗歌。
4. 诗歌鉴赏（1）教师引导学生关注诗歌的语言特色，分析诗人的表现手法。
（2）学生举例说明诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
5. 情感体验（1）教师引导学生设想自己站在诗人角度，体会诗人的情感。
（2）学生分享自己的情感体验，培养对诗歌的共鸣。
6. 创作练习（1）教师提出创作要求，如以“我爱这土地”为主题，写一首小诗。
（2）学生现场创作，互相交流、欣赏。
7. 总结与拓展（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌的主题和情感。
（2）推荐学生阅读其他现代爱国诗歌，拓展知识面。
四、教学评价1. 课堂表现：学生参与度、发言积极性、合作意识等。
2. 作业完成：诗歌背诵、创作练习等。
第1课花非花(教案)
在今天的教学中，我发现学生们对于《花非花》这首诗的意象和象征的理解存在一定的挑战。在讲授过程中，我尽量用生活中的例子来解释这些抽象的概念，希望能让学生们更好地把握诗歌的深层含义。不过，我也意识到，可能需要更多的互动和实际操作来帮助他们更深刻地理解。
课堂上，我尝试让同学们分组讨论，并进行了创作练习。这个环节的效果比我预期的要好，学生们积极参与，展示出了不错的创造力和理解力。我注意到，有些学生在讨论中能够提出很有见地的观点，这说明他们在思考问题的深度上有了进步。
第1课花非花（教案）
一、教学内容
《花非花》是部编版初中一年级语文教材第一单元的一首现代诗歌。本节课内容主要包括：
1.诗歌朗读：引导学生正确朗读《花非花》，感受诗歌的韵律美。
2.词语解析：学习并掌握诗中的生僻字词，如“霭”、“Renderer”等。
3.诗意理解：分析诗中的意象，探讨作者如何运用比喻、象征等手法表达情感。
4.主题解读：引导学生领悟诗歌的主题，即通过对“花非花”的描绘，表达人生的感悟。
5.诗歌创作背景：了解作者创作《花非花》的历史背景，帮助学生更好地理解诗歌内涵。
6.课堂讨论：组织学生就诗歌的意境、主题等方面进行讨论，培养他们的思辨能力和审美情趣。
7.课后作业：布置与《花非花》相关的作业，巩固所学知ห้องสมุดไป่ตู้，提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗歌朗读：正确把握诗歌的节奏和韵律，体会现代诗歌的音乐美。
-通过教师示范、学生跟读等方式，让学生掌握《花非花》的朗读技巧。
-词语解析：掌握诗中的生僻字词，理解其在本诗中的意义。
-通过对“霭”、“Renderer”等词语的讲解，让学生明白其在诗中的象征意义。
教案初中语文诗歌
教案初中语文诗歌一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解诗歌的基本概念，了解我国诗歌的起源和发展历程。
（2）能够分析诗歌的结构、韵律、节奏等基本特点。
（3）能够欣赏并评价一首诗歌的优劣。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和分析，培养学生感受诗歌意境的能力。
（2）通过朗读和默写，提高学生的诗歌表达能力。
（3）通过讨论和探究，提高学生对诗歌主题和情感的理解。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱诗歌，喜欢文学的情感。
（2）培养学生尊重和欣赏传统文化，提高民族自豪感。
二、教学内容：1. 诗歌的基本概念和特点。
2. 我国诗歌的起源和发展历程。
3. 诗歌的分类和主要代表作品。
4. 诗歌的阅读和欣赏方法。
5. 诗歌的表达和创作方法。
三、教学重点和难点：1. 诗歌的基本概念和特点。
2. 诗歌的分类和主要代表作品。
3. 诗歌的阅读和欣赏方法。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌的基本概念、分类和特点。
2. 示范法：教师示范朗读和欣赏诗歌。
3. 讨论法：分组讨论诗歌的主题和情感。
4. 实践法：学生朗读、默写和创作诗歌。
五、教学过程：1. 导入：引导学生谈论对诗歌的印象，激发学生学习诗歌的兴趣。
2. 新课导入：讲解诗歌的基本概念、分类和特点。
3. 案例分析：分析一首诗歌的结构、韵律、节奏等特点。
4. 阅读与欣赏：教师示范朗读一首诗歌，学生跟随朗读，感受诗歌的意境。
5. 小组讨论：分组讨论诗歌的主题和情感，培养学生的理解能力。
6. 实践环节：学生朗读、默写和创作诗歌，提高诗歌表达能力。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的重要性和欣赏方法。
8. 作业布置：布置课后阅读和创作任务，巩固所学知识。
六、教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习兴趣和需求，充分调动学生的积极性。
同时，要注重培养学生的诗歌表达能力，提高学生对诗歌主题和情感的理解。
在课堂讨论环节，要鼓励学生发表自己的见解，培养学生的思维能力和创新能力。
第2课《周总理,你在哪里》教案
《周总理，你在哪里》教学设计一、教学背景分析1. 教材分析《周总理，你在哪里》是柯岩创作的一首现代诗，被选入统编版初中语文九年级上册第一单元第 2 课。
这首诗以周总理的革命事迹为题材，通过对周总理革命足迹的追寻，表达了对周总理的深切怀念和对革命先烈的崇高敬意。
这首诗语言朴素，情感真挚，具有浓郁的抒情色彩。
2. 学情分析初三的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够通过阅读诗歌理解作者的情感。
但是，由于这首诗的写作背景和写作时间都比较久远，学生可能对诗中的一些历史事件和历史人物感到陌生，需要老师在教学中进行适当的背景介绍和讲解。
此外，由于这首诗的情感比较深沉，学生可能需要老师在教学中引导他们深入理解和感受诗中的情感。
二、核心素养1. 语言的建构和运用：通过阅读和朗诵诗歌，培养学生的语感和语言表达能力。
2. 思维的发展和提升：通过对诗歌的分析和理解，培养学生的思维能力和创造力。
3. 审美的鉴赏和创造：通过欣赏诗歌的美，培养学生的审美能力和审美创造能力。
4. 文化的理解和传承：通过学习这首诗，让学生了解周总理的革命事迹和革命精神，传承和弘扬革命文化。
三、教学重点难点1. 教学重点：- 理解诗歌的内容和情感。
- 掌握诗歌的表现手法和语言特点。
2. 教学难点：- 理解诗歌中“周总理”的象征意义。
- 感受和体验诗歌中的情感。
四、教学方法1. 朗读法：通过朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。
2. 提问法：通过提问，引导学生思考和理解诗歌的内容和情感。
3. 讨论法：通过讨论，让学生交流和分享自己的阅读体验和理解，加深对诗歌的理解。
4. 情境法：通过设置情境，让五、教学过程1. 导入课程：通过展示周总理的照片或视频，引导学生回忆周总理的生平和贡献，激发学生对周总理的敬仰之情，从而引出课文。
周恩来（1898 年 3 月 5 日-1976 年 1 月 8 日），字翔宇，曾用名飞飞、伍豪、少山、冠生等，原籍浙江绍兴，1898 年 3 月 5 日生于江苏淮安。
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初中语文现代诗歌教案【篇一：现代诗歌两首教案】课型：新授课教学目标：1、知识目标：了解作者及写作背景；声情并茂地朗读和背诵。
2、能力目标：体会诗人深沉浓烈的情感。
体会作者的思想感情。
3、情感态度与价值观：走进诗人的情感世界，理解诗歌中意象的内涵。
教学重点：体会诗人深沉浓烈的情感。
教学难点：理解诗歌中意象的内涵。
教学关键：理解诗歌的主题及诗歌的语言特点。
教学方法：诵读吟咏法，欣赏法。
教学手段：多媒体教学工具：多媒体课时：2课时。
教学过程：第一课时一、导入新课。
曾经为周国平《妞妞》里可怜的小女孩而难过，她还没来得及感受人间的花草树木，还没来得及在爸爸妈妈面前撒娇，感受人间的挚爱亲情，就匆匆地告别人世。
更为那个全身心爱护女儿的父亲，为那位面对女儿的疾病却束手无策的痛苦的父爱而难过。
今天，我们可以在《也许》中再次体会到这种情感。
二、诗人简介。
三、教师范读，指导学生朗读葬歌的语调。
四、品读诗歌。
1、诗人以“也许”为题而且在行文中多处使用“也许”，结合具体诗句思考“也许”中表达的诗人的思想情感。
（1）“也许你真是哭得太累”，揣摩，不敢相信，内心痛苦的表现。
（2）“也许，也许你要睡一睡”，更加明确了诗人的不确定性，他的猜测正是内心痛苦的体现，他无法接受女儿逝世的现实，以女儿睡了来安慰自己。
（3）“也许你听这蚯蚓翻泥，听这小草的根须吸水”，儿歌式的语言，童话般的世界，诗人宁愿相信女儿在另一个世界的生活是美好的，能聆听自然的声音，会快乐的生活。
（4）“也许你听这般的音乐，比那咒骂的人声更美”，谁不希望自己的亲人活着，尤其是自己的孩子，哪怕是苟延残喘地活着，只要活着就好，但闻一多不这样想，现实社会是如此的污浊不堪，就像他在《死水》里写的：“这是一沟绝望的死水，清风吹不起半点漪沦，不如多扔些破铜烂铁，爽性泼你的剩菜残羹……”这污浊的社会不要也罢，离开这样的世界在某种程度上来说也是幸福的，侧面也反映出诗人对这种社会的深恶痛绝。
2、除了“也许”之外，诗人还用了“不许”一词，这又体现了诗人怎样的情感？语气强烈，不可以，禁止。
体现一个父亲对女儿的爱和庇护。
3、“夜鹰”“蛙”“蝙蝠”这些事物是不美好的，诗人“不要”它们去打扰女儿，但对于“阳光”“清风”这样美好的事物为何也不许出现呢？“阳光”“清风”这些温柔的事物，“拨”和“刷”这样轻柔的动作也有可能打扰到女儿的“睡眠”，作为父亲是绝不允许的，父亲对女儿的爱达到了极点。
4、你读这几句诗的感受是什么？悲痛到了极点的父亲，轻轻，缓缓，有无限的悲痛，也有深沉的父爱。
五、小结。
让人心碎的字字句句，让人动容的父女深情。
我们用朗读去体会这位一团火一样的诗人为人父的柔情一面。
六、作业：朗读与背诵。
第二课时一、导入新课。
“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”，一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人学者的心。
徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄悄地走了。
诗人徐志摩是怎样一个人呢？让我们和诗人一起《再别康桥》，走进他的内心。
二、作者和写作背景简介（附照片和图片〔幻灯展示〕）。
徐志摩（1896—1931），浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。
1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩邂逅了林徽因，度过了一段美好的留学时光。
三、解题。
《再别康桥》这首诗较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。
诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。
再别：指的是又一次，别而又别，体现的自然是无限眷恋。
康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。
康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。
康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蛰在他心中的激情，于是便吟成了这首传世之作。
四、老师指导朗读。
注意诗歌的节奏及饱含的深情。
（教师首先配乐背诵。
）五、整体鉴赏《再别康桥》。
1.提示：自古写离别之作可以说是数不胜数，大家还记得哪些比较熟悉的诗词？骆宾王的《于易水送人一绝》：“此地别燕丹，壮士发冲冠。
昔时人已没，今日水犹寒。
”王勃的《送杜少府之任蜀州》：“与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
”2.如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗比较一下，在送别的对象上有什么不一样呢？一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却不是人，是“西天的云彩”，告别对象由人间向自然景物转移，跳出了寒暄叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。
这些物象（云彩等）寄托着诗人的感情，这种有着诗人感情的物象即是诗歌的意象。
诗人如何选择意象来表达自己的感情，正是我们要重点赏析的。
3.本文在意象的选择上独具特色，请同学们找出本文的意象分别是哪些？【篇二：初中语文教案：《诗两首》教案模板】初中语文教案：《诗两首》教案模板假如生活欺骗了你一、导入二、《假如生活欺骗了你》教学过程1、导入新课俄罗斯文学博大精深，在世界范围内有着广泛的影响，且大师辈出。
同学们能说说他们的名字吗？（譬如托尔斯泰、陀斯妥耶夫斯基、马雅科夫斯其、莱蒙托夫、普希金等。
）今天我们就来学习一首广为传诵的俄罗斯诗篇，它的作者就是普希金。
学生自由回答2、简介作者哪位同学知道这位具有国际影响的大诗人的情况？明确：普希金，俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
生于莫斯科一个崇尚文学的贵族家庭。
成年后不断发表诗歌评击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。
为此遭到了沙皇政府的多次打击，他对曾被两次流放，也曾身陷囹圄，但他始终不愈地信守着诗中表达的生活原则，即使付出生命也再所不息。
他虽然被沙皇政府阴谋杀害了，但他的精神却永远鼓舞着人们。
他的诗具有很高艺术成就和无言的艺术魅力。
俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一样。
可先让学生读有关资料，教师进行介绍，强调普希金的悲剧一生。
样铿锵有力。
”但“诗是不可翻译的”，译诗不等于原诗，而我们现在又只能通过译诗来学习、欣赏，但愿我们能尽可能地领悟到这首诗的美。
【篇三：《现代诗两首》教学设计】《现代诗两首》教学设计作者：朝阳县羊山实验中学李树锐教学目标：1、理解并积累生字生词；了解作者和写作背景，体会诗人的思想情感。
2、反复朗读，把握诗歌的基本思想，感受诗歌的语言美，重点分析借物抒情的写法。
3、反复朗读，把握诗歌的中心思想和内容，体会诗人的情感；理解诗歌寄情于物、借物抒情的写法。
4、体会诗人对故乡、祖国的眷恋之情；培养学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
教学重点：目标2.教学难点：目标3.教学方法：朗读、研讨。
课型：新授课。
课时数：3课时。
教学过程：第一课时：一、创设情境，导入新课：月是故乡明，华夏民族是最恋家的民族。
故乡的一山一水、一草一木，甚至是一抔黄土，都寄托着游子深厚的情感，纵使到了天之涯、海之角，也难以割舍。
别离之愁、思归之渴，这种情结如同生命一样古老而常新。
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，几千年来，“乡土情结”几乎是游子的普遍心态。
一纸乡书、一句乡音，往往让人们激动不已。
故乡与游子，似乎是一首永远也唱不完的歌。
二、整体感知课文内容：1、长城是中国古代劳动人民的智慧结晶，象征着中华民族，是作者人生根基和灵魂的寄托之所。
“谣”是歌谣，是对长城的歌颂。
2、“一片槐树叶”是指作者借夹在书中的故国的一片槐树叶，以此为题目点明诗人吟咏的对象，简洁明了。
3、学习生字：4、教师范读全诗，学生自由朗读。
三、指导朗读：长城谣（席慕容）尽管/城上城下/争战了一部历史；尽管/夺了焉支/又还了焉支；多少个隘口/有多少次悲欢啊；你/永远是个/无情的建筑；蹲踞在/荒莽的山巅；冷眼/看人间恩怨。
为什么/唱你时/总不能成声；写你/不能成篇；而一提起你/便有/烈火焚起；火中/有你/万里的躯体；有你/千年的面容；有/你的云、你的树、你的风。
敕勒川、阴山下；今宵月色/应如水；而黄河/今夜仍然/要从你身旁/流过；流进/我不眠的梦中。
一片槐树叶（纪弦）这是/全世界/最美的/一片，最珍奇，最可宝贵的/一片，而又是/最使人伤心，最使人流泪的/一片，薄薄的，干的，浅灰黄色的/槐树叶。
忘了/是在江南，江北，是在哪一个/城市，哪一个/园子里/捡来的了。
被夹在/一册/古老的/诗集里，多年来，竟没有/些微的/损坏。
蝉翼般/轻轻滑落的/槐树叶，细看时，还沾着些/故国的/泥土啊。
故国哟，啊啊，要到何年/何月/何日；才能/让我/回到/你的怀抱里；去享受/一个/世界上/最愉快的；飘着/淡淡的/槐花香的/季节？??四、学生齐声朗读、背诵这两首诗。
五、教师小结：《长城谣》是一首咏物抒怀、反观历史的抒情诗。
主体意象是长城，但诗中也有对黄河的思念；抒情的主线是表达对故乡的思念，但诗中也有对历史的观照和反思。
《一片槐树叶》一诗，作者通过对夹在书中的一片故国的槐树叶的追忆、回想，表达了对故土的思念之情。
六、布置作业：研讨与练习一。
第二课时：一、情境导入：《长城谣》的作者是席慕蓉。
席慕蓉14岁入台北师范艺术科，以后一直生活在台湾。
在诗人心中，长城除了是民族、社稷的象征，还是寄托乡愁乡思的个性化对象。
她时刻思念着故乡，遂写成《长城谣》。
二、作者简介：席慕蓉多写爱情、人生、乡愁，写得极美，清新、易懂、好读也是她拥有大量读者的重要原因之一。
三、细读品味：全诗共三节：第一节：诗人以历史的视角，凸现长城的沧桑之感；第二节：抒发诗人对长城的依恋和赞美之情。
第三节：诗人借梦境表达自己对故乡的思恋之情。
1、第一节写了什么内容？怎样理解“无情”“蹲踞”“冷眼”这几个词的作用？明确：写一部浩浩荡荡的长城史，抒写了两千多年的争战和杀伐。
长城作为历史的证人，历尽沧桑，见证了千古的悲欢离合。
无情：指面对战争，长城屹然不动，成为历史的见证。
冷眼：冷静客观的态度，写出了长城面对人世的恩怨、成败荣辱，冷静对待。
2、第二节写了什么内容？关键词是哪些？明确：抒写诗人对长城的依恋之情和赞美之情。
“总”，“一??便??”，“唱”，“写”。
总：一直，一向，突出诗人日夜牵挂故乡。
一??便??：突出诗人心系长城，心系故乡，“万里的躯体”“千年的面容”已经在作者心中留下了烙印，所以一提起“便有烈火焚起”。
3、第三节写了什么内容？哪个词语最有表现力?明确：写诗人借梦境表达自己对故乡的思恋之情。
“不眠”。
应：是诗人的猜测和估计，写诗人想象中故乡夜晚美好的景色，这情景是载不动的深情。
仍然：依旧，写出了作为中华民族象征的黄河，时时在诗人心中流淌，诗人虽身居异乡，却心系祖国，表达了对祖国的思念之情。
流进??不眠的梦：写思乡难眠，诗人借梦境表达了对故乡的思恋之情。