初中语文现代诗歌教案

初中语文现代诗歌教案

【篇一：现代诗歌两首教案】

课型：新授课

教学目标：

1、知识目标：了解作者及写作背景；声情并茂地朗读和背诵。

2、能力目标：体会诗人深沉浓烈的情感。体会作者的思想感情。

3、情感态度与价值观：走进诗人的情感世界，理解诗歌中意象的内涵。

教学重点：

体会诗人深沉浓烈的情感。

教学难点：

理解诗歌中意象的内涵。

教学关键：理解诗歌的主题及诗歌的语言特点。

教学方法：诵读吟咏法，欣赏法。

教学手段：多媒体

教学工具：多媒体

课时：2课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

曾经为周国平《妞妞》里可怜的小女孩而难过，她还没来得及感受人间的花草树木，还没来得及在爸爸妈妈面前撒娇，感受人间的挚爱亲情，就匆匆地告别人世。更为那个全身心爱护女儿的父亲，为那位面

对女儿的疾病却束手无策的痛苦的父爱而难过。今天，我们可以在《也许》中再次体会到这种情感。

二、诗人简介。

三、教师范读，指导学生朗读葬歌的语调。

四、品读诗歌。

1、诗人以“也许”为题而且在行文中多处使用“也许”，结合具体诗句思考“也许”中表达的诗人的思想情感。

（1）“也许你真是哭得太累”，揣摩，不敢相信，内心痛苦的表现。

（2）“也许，也许你要睡一睡”，更加明确了诗人的不确定性，他的

猜测正是内心痛苦的体现，他无法接受女儿逝世的现实，以女儿睡

了来安慰自己。

（3）“也许你听这蚯蚓翻泥，听这小草的根须吸水”，儿歌式的语言，童话般的世界，诗人宁愿相信女儿在另一个世界的生活是美好的，

能聆听自然的声音，会快乐的生活。

（4）“也许你听这般的音乐，比那咒骂的人声更美”，谁不希望自己

的亲人活着，尤其是自己的孩子，哪怕是苟延残喘地活着，只要活

着就好，但闻一多不这样想，现实社会是如此的污浊不堪，就像他

在《死水》里写的：“这是一沟绝望的死水，清风吹不起半点漪沦，

不如多扔些破铜烂铁，爽性泼你的剩菜残羹……”这污浊的社会不要

也罢，离开这样的世界在某种程度上来说也是幸福的，侧面也反映

出诗人对这种社会的深恶痛绝。

2、除了“也许”之外，诗人还用了“不许”一词，这又体现了诗人怎样

的情感？

语气强烈，不可以，禁止。体现一个父亲对女儿的爱和庇护。

3、“夜鹰”“蛙”“蝙蝠”这些事物是不美好的，诗人“不要”它们去打扰

女儿，但对于“阳光”“清风”这样美好的事物为何也不许出现呢？

“阳光”“清风”这些温柔的事物，“拨”和“刷”这样轻柔的动作也有可

能打扰到女儿的“睡眠”，作为父亲是绝不允许的，父亲对女儿的爱

达到了极点。

4、你读这几句诗的感受是什么？

悲痛到了极点的父亲，轻轻，缓缓，有无限的悲痛，也有深沉的父爱。

五、小结。

让人心碎的字字句句，让人动容的父女深情。我们用朗读去体会这

位一团火一样的诗人为人父的柔情一面。

六、作业：朗读与背诵。

第二课时

一、导入新课。

“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”，一首带有淡淡哀愁的离别诗牵

动了多少文人学者的心。徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄悄

地走了。诗人徐志摩是怎样一个人呢？让我们和诗人一起《再别康桥》，走进他的内心。

二、作者和写作背景简介（附照片和图片〔幻灯展示〕）。

徐志摩（1896—1931），浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩邂逅了林徽因，度过了一段美好的留学时光。

三、解题。

《再别康桥》这首诗较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。诗歌记

下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含

着淡

淡忧愁的离情别绪。再别：指的是又一次，别而又别，体现的自然

是无限眷恋。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蛰在

他心中的激情，于是便吟成了这首传世之作。

四、老师指导朗读。注意诗歌的节奏及饱含的深情。

（教师首先配乐背诵。）

五、整体鉴赏《再别康桥》。

1.提示：自古写离别之作可以说是数不胜数，大家还记得哪些比较

熟悉的诗词？

骆宾王的《于易水送人一绝》：“此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人

已没，今日水犹寒。”王勃的《送杜少府之任蜀州》：“与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。”

2.如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗比较一下，在送别的对象

上有什么不一样呢？

一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却不是人，是“西天的云彩”，告别对象由人间向自然景物转移，跳出了寒暄叮咛的俗套，给人清

新飘逸之感。这些物象（云彩等）寄托着诗人的感情，这种有着诗

人感情的物象即是诗歌的意象。诗人如何选择意象来表达自己的感情，正是我们要重点赏析的。

3.本文在意象的选择上独具特色，请同学们找出本文的意象分别是

哪些？

【篇二：初中语文教案：《诗两首》教案模板】

初中语文教案：《诗两首》教案模板

假如生活欺骗了你

一、导入

二、《假如生活欺骗了你》教学过程

1、导入新课俄罗斯文学博大精深，在世界范围内有着广泛的影响，

且大师辈出。同学们能说说他们的名字吗？（譬如托尔斯泰、陀斯

妥耶夫斯基、马雅科夫斯其、莱蒙托夫、普希金等。）今天我们就

来学习一首广为传诵的俄罗斯诗篇，它的作者就是普希金。学生自

由回答

2、简介作者哪位同学知道这位具有国际影响的大诗人的情况？明确：普希金，俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄

罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。生于莫斯科一个

崇尚文学的贵族家庭。成年后不断发表诗歌评击时政，歌颂自由，

被视为自由主义的代言人。为此遭到了沙皇政府的多次打击，他对

曾被两次流放，也曾身陷囹圄，但他始终不愈地信守着诗中表达的

生活原则，即使付出生命也再所不息。他虽然被沙皇政府阴谋杀害了，但他的精神却永远鼓舞着人们。他的诗具有很高艺术成就和无

言的艺术魅力。俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉

普希金的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它

像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一样。可先让学生读有关资料，教师进行介绍，强调普希金的悲剧一生。

样铿锵有力。”但“诗是不可翻译的”，译诗不等于原诗，而我们现在

又只能通过译诗来学习、欣赏，但愿我们能尽可能地领悟到这首诗

的美。

【篇三：《现代诗两首》教学设计】

《现代诗两首》教学设计

作者：朝阳县羊山实验中学李树锐

教学目标：

1、理解并积累生字生词；了解作者和写作背景，体会诗人的思想情感。

2、反复朗读，把握诗歌的基本思想，感受诗歌的语言美，重点分析

借物抒情的写法。

3、反复朗读，把握诗歌的中心思想和内容，体会诗人的情感；理解

诗歌寄情于物、借物抒情的写法。

4、体会诗人对故乡、祖国的眷恋之情；培养学生热爱家乡，热爱祖

国的思想感情。教学重点：目标2.

教学难点：目标3.

教学方法：朗读、研讨。