记叙文选材与组材
记叙文的选材与组材
记叙文的选材与组材第一篇：记叙文的选材与组材《记叙文的选材与组材》建议一：可以采用写作训练法建议用两课时完成本课主要的教学目的是让学生掌握记叙文选材和组材的方法并试着写出材料新颖的文章，所以在教学的时候可以让学生在动手训练写作的过程之中掌握这些方法，并会运用到实际的写作之中，达成本文的教学目的。
第一课时：第一步：先让学生谈谈自己在写作记叙文的过程之中自己的一些困惑，并且老师要注意引导学生谈到自己在选材和组材上面的一些不足。
第二步：在第一步的基础上让学生相互谈谈，讨论可以解决他们所遇到的这些困惑的一些方法，老师再适时地加以指导，教授给学生记叙文选材和组材的办法，比如选材材料要真实、材料要典型、材料要新颖等，组材要截取精要、舍本逐末、以小见大等等方法。
第三步：老师可以找一些范文让学生分析这些文章的选材和组材的优点在哪里，作者主要采用了什么方法，然后让学生结合自己的写作心得来总结写作过程之中如何灵活使用这些方法。
第二课时：本课时主要让学生自己写作，分别运用不同的方法训练学生的写作，并且在学生完成后进行点评，让学生可以写出新颖的文章。
建议二：可以采用赏析纠错法建议用两课时完成第一课时：老师上课时可以让学生欣赏两组作品，一组是选材和组材都比较好的作品，另外一组则是较差一点的。
然后让学生总结这两组作品哪组写得比较好，好在哪里，不好的又在哪里。
比如假：虚假的、没有经历过的材料；大：刻意选取所谓重大、深刻的材料；空：没有真情实感、感情虚假；俗：选取的材料陈旧。
这个过程之中主要让学生找不足。
并且老师这个过程中还要加以指导，在学生总结的基础上概括作品好在比如材料新颖、典型、以小见大等等，在总结的过程之中教给学生选材和组材的方法。
课后作业让学生查一些资料，自己赏析一些写作的比较好的作品。
第二课时：主要让学生运用上一课时所学到的方法来练习选材和组材，写作文章。
老师加以辅导，让学生尽可能写出在选材和组材方面都比较好的作品。
《记叙文选材组材》教案
记叙文选材组材教学目的：2、通过训练学生使用记叙文选材和组材的方法，试着写出材料新颖的文章教学课时：2课时教学过程：第一课时：第一步：先让学生谈谈自己在写作记叙文的过程之中自己的一些困惑，并且老师要注意引导学生谈到自己在选材和组材上面的一些不足。
第二步：在第一步的基础上让学生相互谈谈，讨论能够解决他们所遇到的这些困惑的一些方法，老师在适时的加以指导，教授给学生记叙文选材和组材的办法比如选材材料要真实、材料要典型、材料要新颖等，组材要截取精要、舍本逐末、以小见大等等方法。
第三步：老师能够找一些范文让学生分析这些文章的选材和组材的优点在哪里，作者主要采用了什么方法，然后让学生结合自己的写作心得来总结写作过程之中如何灵活使用这些方法。
第二课时：本课时主要让学生自己写作，分别使用不同的方法训练学生的写作，并且在学生完成实行点评，让学生能够写出新颖的文章。
附：好雪片片林清玄在盛夏的信义路上，常常会看到一位流浪的老人，即使热到摄氏三十八度的盛夏，他着一件很厚的中山装，中山装里还有一件毛衣。
那么厚的衣物使他肥胖笨重有如木桶。
平常他就蹲坐在街角歪着脖子，看来往的行人，也不说话，仅仅轻轻地摇动手里的奖券。
很少的时候，他会站起来走动。
当他站起，才发现他的椅子绑在皮带上，走的时候，椅子摇过来，又摇过去。
他脚上穿着一双老式的牛伯伯打游击的大皮鞋，摇摇晃晃像陆上的河马。
如果是中午过后，他就走到卖自助餐摊子的前面一站，想买一些东西来吃，摊贩看到他，通常会盛一盒便当送给他。
他就把吊在臀部的椅子对准臀部，然后坐下去。
吃完饭，他就地睡午觉，仍是歪着脖子，嘴巴微张。
到夜晚，他会找一块干净挡风的走廊睡觉，把椅子解下来当枕头，和衣，甜甜地睡去了。
我观察老流浪汉很久了，他全部的家当都带在身上，几乎终日不说一句话，可能他整年都不洗澡的。
从他的相貌看来，应该是北方人，流落到这南方热带的街头，连最燠热的夏天都穿着家乡的厚衣。
对于街头的这位老人，绝大部分人都会投以厌恶与疑惑的眼光，小部分人则投以同情。
记叙文选材组材教案
记叙文选材组材教案记叙文选材的四字真经高考时，大部分考生都喜欢写议论文，但最拔尖的作文中，记叙文却占很大的比例。
也就是说，记叙文更容易得高分。
但是，很多考生想写记叙文，却常为材料的选择而苦恼：或缺乏对生活的感悟，觉得生活平凡而枯燥，没啥可写;或面对一大堆材料，却不知道从何写起;或积累了相当多的材料，但不知道哪些可用，哪些不可用。
记叙文选材方法很多，但有四点最为要紧，这就是：合、小、新、真。
一、合所谓合，即围绕中心，切合命题。
正如一千个读者眼中有一千个哈姆雷特一样，同一个素材可以有不同的解读，可以写出不同主题的文章。
但是，没有万能素材，一个素材不可能适合所有主题的文章。
考场作文有明确的规定，记叙文的选材必须切合文题题旨，否则就会犯偏题的大错。
例如，2022年高考安徽卷作文题是关于“显微镜下发现色彩斑斓的蝴蝶翅膀失去色彩，显现出奇妙的凹凸不平的结构”的一段材料，某考生以“爷爷奶奶爱斗嘴”为题，写了一篇记叙文，下面是几个主要段落：奶奶帮爷爷批选择题，突然郑重地对爷爷说：“某某写字不认真，答案D 不像D，P不像P。
”爷爷不解其意，奶奶解释说：“算D一竖出头过多，算P 一竖又太短。
”听了解释，爷爷忍俊不禁：“选择题A、B、C、D四个选项，哪来的P”他告诉奶奶，选择题没有P选项，不管一竖长还是短，都算D。
奶奶不服气：“D就是D，P就是P，做老师怎能这样马虎呢”爷爷出门了，奶奶叮嘱，下楼要开灯，过马路要走踩马线。
爷爷说：“那是斑马线，不叫踩马线。
”奶奶反驳说：“斑马线不就是让人踩的吗”爷爷学着奶奶的口吻说：“斑就是斑，踩就是踩，老师的家属，怎能这样马虎呢”奶奶悟出了话里的味道，说：“想不到你还会打击报复呢，什么知识分子!”爷爷朗声一笑，赶紧去图书馆。
虽然家世和文化背景极不相同，但毕竟一起生活了几十年，何必老斗嘴呢我带着困惑问妈妈，妈妈说：“这你就不懂了，斗嘴是二老恩爱的表现呢。
”什么，斗嘴是恩爱的表现莫非我被现象蒙蔽了，看来认识社会和人生也得借助显微镜，不能凭直观。
记叙文写作的材料选择
记叙文写作的材料选择在写记叙文时，材料的选择是非常重要的，它直接影响到故事的情节、人物的塑造以及文笔的流畅度。
下面是一些可以选择的材料，供你参考：1.真实的故事：你可以根据自己或他人的真实经历来创作故事，描述一次令人难忘的经历，一次感人的故事或者一段励志的经历。
这样的故事多数能够打动人心，让人有共鸣。
2.文学作品：你可以选择一部小说、散文、诗歌等文学作品中的片段或者情节，加以改编和发展，形成一篇新的记叙文。
这样的材料已经蕴含了极高的文学价值，你只需加以改编，增添一些自己的想法和感受即可。
3.历史事件：你可以选择一段历史上的事件，例如战争、国家转型、英雄事迹等作为材料，通过一位或多位现实或虚拟的人物的视角，来讲述这段历史事件。
这样的材料能够让人们更好地了解历史，树立正确的价值观。
4.环境与自然：你可以选择一个特定的环境，例如山区、海滩、城市等，来构建一个故事。
你可以描绘自然的景色、人们的生活方式、他们之间的互动等。
这样的故事往往能够带给读者宁静与舒适的感觉。
5.神话传说：你可以选择一段神话传说作为材料，例如《西游记》、《红楼梦》、《水浒传》等，来进行改编和发展，以自己的方式重新讲述故事。
这样的材料充满了神秘、想象与传奇色彩。
6.物品或场所：你可以选择一个特定的物品或场所作为材料，例如一把古剑、一个古老的庙宇、一间豪华的餐厅等，通过这个物品或场所探索人物的内心世界，以及产生的种种故事。
无论选取哪种材料，重要的是要发挥自己的想象力和创造力，构建一个有趣且引人入胜的故事情节，塑造出真实而有生命力的人物，同时注意语言的表达和结构的安排，以使故事更具吸引力。
希望以上的建议能够帮助到你。
记叙文的选材组材
专业组长（签名）备课日期2016年09月日总第3课时
课题
作文教学——记叙文的选材组材
执教
袁文奇
授课
安排
授课
班级
旅37、计49
授课
日期
基本
要求
教学目的与要求
1、了解选材的重要性、选材的途径、原则及组材的基本要求；
2、掌握选材和组材的方法，并能运用到自己的写作实践中。
教学
方式
【简析】每段的结尾议论、抒情，既呼应题目，又层层照应，突出文章的中心。
第三部分：结尾，扣题，呼应开头，点明主题。
我庆幸拥有这样的生活，我真的很想大声地说：“我真的很爱这种生活，我真的为拥有这种生活而感到骄傲，快乐！”
三、课堂小结
组材的原则；组材的方法。
四、布置作文
以“初中生活点滴”为题，写一篇文章，不少于600字。
二、组材示例
（一）点拨：运用总分总的结构写作，层次清楚，一目了然。
总：点明主题，引发下文，注意关键词的运用。
分：从不同的角度、不同的方面来描写事物，有一层、
二层、三层......
总：总结全文，照应开头，首尾呼应。
（二）写作示例
题目：我拥有，我快乐
第一部分开头：总起，领起下文
快乐是失落时的一个鼓励的眼神；快乐是哭泣时的一句安慰的话语；快乐是大手牵小手时的温暖。
很快，同学们都写好了，每个人都穷尽自己的好词好语。她也写了，却写得索然，她写道：“雪是美的，也是冷的。”她没想过得奖，她认为那是很遥远的事，因为她的成绩一直不引人注目。加上家境贫寒，她有多自尊，就有多自卑，她把自己封闭成孤立的世界。
改天，作文发下来，她意外地看到，语文老师在她的作文后面批了一句话：“雪在掌心，会悄悄融化成暖暖的水的。”这话带着温度，让她为之一暖。令她更为惊讶的是，竞赛中，她竟得了一等奖。一等奖仅仅一个，后面有两个二等奖，三个三等奖。
高一语文《记叙文的选材与组材》教案
高一语文《记叙文的选材与组材》教案一、教学目标1.理解记叙文的概念及其特点。
2.学习记叙文的选材与组材方法。
3.提高学生的记叙文写作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：记叙文的选材与组材方法。
2.教学难点：如何灵活运用选材与组材方法进行记叙文创作。
三、教学过程第一课时一、导入1.简要介绍记叙文的概念及其特点。
2.引导学生思考：如何写好一篇记叙文？二、课堂讲解1.记叙文的选材（1）选材原则：真实、典型、新颖、有趣。
（2）选材方法：观察生活、体验情感、积累素材、提炼主题。
2.记叙文的组材（1）组材原则：条理清晰、层次分明、结构严谨、富有表现力。
（2）组材方法：确定主题、安排结构、运用表达方式、刻画人物形象。
三、案例分析1.分析优秀记叙文案例，让学生感受选材与组材的巧妙运用。
2.让学生尝试分析案例中的选材与组材方法。
第二课时一、课堂实践1.学生分组讨论，选取一个主题，进行选材与组材。
2.每组派代表分享本组的选材与组材过程，其他学生进行评价。
二、写作指导1.针对学生在讨论中存在的问题，进行写作指导。
2.强调选材与组材在记叙文创作中的重要性。
三、课堂小结2.鼓励学生在课后进行实践，提高写作能力。
第三课时一、课堂实践1.学生根据上节课的讨论结果，完成一篇记叙文写作。
2.学生相互交换作品，进行评价与修改。
二、作文评析1.教师选取几篇具有代表性的作文，进行评析。
2.指出作文中的优点与不足，引导学生进行反思。
三、课后作业1.学生根据课堂评析，修改自己的作文。
2.完成一篇新的记叙文，巩固所学知识。
第四课时2.强调写作实践中要注意的问题。
二、拓展阅读1.推荐一些优秀的记叙文作品，让学生进行阅读。
三、课后作业四、教学反思本节课通过讲解、实践、评价等方式，让学生掌握了记叙文选材与组材的方法。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高学生的写作兴趣。
同时，要关注学生的个体差异，针对性地进行指导，提高学生的写作能力。
五、教学效果评估1.学生对记叙文选材与组材的方法有清晰的认识。
《语文》教案《记叙文的选材与组材》
《语文》教案《记叙文的选材与组材》教学目标：1.理解记叙文的概念和特点；2.了解记叙文的选材和组材方法；3.提高学生的记叙文写作能力。
教学重点：1.记叙文的选材方法；2.记叙文的组材技巧。
教学难点：1.如何选取生动、具体的素材；2.如何组织素材，写出生动、具体的记叙文。
教学准备：教学课件、故事素材、笔记本等。
教学过程：一、导入（5分钟）教师用一则生动、具体的故事开场，引入记叙文的主题。
让学生通过这个故事感受到记叙文的魅力。
二、讲解记叙文的概念和特点（10分钟）1.教师简要介绍记叙文的概念，即通过讲述事情的经过或人物的心理活动，来叙述一个故事。
2.讲解记叙文的特点：情节连续、情感真挚、描写细腻等。
三、讲解记叙文的选材方法（15分钟）1.教师介绍如何选取生动、具体的素材：可以是身边的故事、自己的经历、历史事件等。
2.教师示范选材过程，引导学生理解如何挖掘故事的细节和情感。
四、讲解记叙文的组材技巧（15分钟）1.教师介绍如何组织素材：根据事情发展的逻辑，将素材串联起来，构建故事情节。
2.教师示范如何组织素材，让学生了解如何用准确的词语和生动的描写，展示一个完整的故事场景。
五、实践训练（30分钟）1.学生根据教师提供的故事素材，进行选材和组材练习。
2.学生按照教师的示范，用自己的语言写出一篇记叙文。
六、展示分享（15分钟）学生相互交流分享自己的记叙文，教师对学生的表现进行评价和指导。
七、总结反思（10分钟）教师和学生一起总结本节课的主要内容，回顾记叙文的选材和组材方法。
学生提出自己的疑惑和收获，教师进行解答和引导。
八、作业布置（5分钟）布置下节课的作业：写一篇自己的记叙文，并按照今天学到的方法进行选材和组材。
教学反思：通过本节课的教学，学生了解了记叙文的选材和组材方法，提高了写作能力。
但是在实践环节，部分学生仍存在选材不够生动具体和组材不够连贯流畅的问题。
下节课需要针对这些问题进行重点训练，帮助学生更好地掌握记叙文写作技巧。
记叙文选材与组材
我们的生活看似相似，但是，个人有着不同的家庭背景，不同的兴趣爱好，不同的成长历程，不同的生活圈子，所以，个人都会有独特的可写材料。保证选材的独特性，有个很简单的操作方法，那就是将你接到题目后最先想到的两个材料抛弃不用，启用第三次想到的材料。
选材新而立意深，着眼于新鲜材料，对深化中心效果明显。以“20年后的我”为题，全班60名同学，除了少数学生选择当教师等职业外，绝大多数学生选择当县长、市长、经理、老板，为的是“自己拥有高档小汽车，住高级别墅，把父母接到城里好好享受，把兄弟姐妹的工作安排好”等等。这显然落入了选材庸俗的窠臼。有一位同学则以一位水利专家为人们寻找淡水四处奔波，从而唤起人们珍惜水资源节约用水的危机意识。这样写就深刻多了。选材要新，材料选得好，作文就成功了一半。这里的“选得好”，除了指有意义以外，很大程度上是指新颖。要注意，选择新颖的材料并不是追求希奇古怪的事情和曲折离奇的情节，而是要选择那些有特色的材料，能表现出新的认识、新的感受。
1．截取精要法，在记叙文中，截取事物的最精彩、最动人、最能反映其性质的闪光瞬间而加以表现的剪裁方法即截取精要法。
教学内容与过程
2．舍本逐末法，它是选材中寻求新颖的反映角度的一种常见方法，它选取事物中似乎是并不重要的细枝末节的东西以反映事物的整体，表现深刻的主题它贵在表达角度新、依材料“逐末”挖掘有价值的重大题材，常有三种方法（1）避开过程的叙述，截取事情的开端和结尾（2）避开主体的记叙，选取事情的细枝末节（3）避开主体的正面叙述，选取事件侧面的蛛丝马迹
5.从与众不同的视角下手
比如“我真想____________”是个开放性的文题，就是让考生写自己心底最大的渴望，让考生尽可能随意地、自由地抒发心中的愿望。有些考生马上想到的就是“我真想睡觉”“我真想哭”“我真想和老师好好说说”“我真想去NBA”“我真想成为总统”等；最后想到“我真想说考试真好”，反弹琵琶，明显就会超出别人。
写作指导记叙文的选材与组材
写作指导记叙文的选材与组材集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]作文训练教学目标：1、通过让学生阅读知识短文，了解记叙文选材和组材的方法。
2、通过训练学生运用记叙文选材和组材的方法，试着写出材料新颖的文章。
教学难点：选材的典型性教学方法：写作训练法教学时间：两课时教学过程：第一课时一、课前交流：先让学生谈谈自己在写作记叙文的过程之中自己的一些困惑，并且老师要注意引导学生谈到自己在选材和组材上面的一些不足。
二、新授：如果说中心思想是一篇文章的灵魂，那么材料就是这篇文章的血肉躯体。
中心思想是由具体材料来表现的，中心思想蕴含渗透在材料之中。
因此，我们要表现一个特定的中心思想，是不能随便找点材料就写的，而需要进行认真的选择，那么如何选择材料呢（一）材料要真实。
“一语天然万古新，豪华落尽见真淳。
”（元好问《论诗三十首》）意在告诉我们，写文章语句自然天成，才能万古常新。
自然天成，那就要写真实。
只有真实，才能有真情，才能增强感染力。
这个真实，可以是自己的亲身经历（即自己是事情的直接参与者）；也可以是耳闻目睹（自己作为旁观者）。
尤其要选取真实的有个性特点的细节材料。
记叙文是通过具体、形象的人或事来表达中心意思的。
在写人记事时，大而空，是同学们常犯的毛病。
如果能从“大处着眼，小处落墨”，即选择个性特点鲜明的细节材料来写人记事，就能给人留下深刻的印象，就会收到“以小见大”的效果。
（二）材料要典型。
典型的、有代表性的材料，最能反映事物本质，最有表现力和说服力。
因此，要从众多的材料中挑出典型的有代表性的材料。
人物的思想感情、性格品质总要通过事件来表现，写人离不开叙事，而这些事件的选择必须典型。
典型事件有时可以是人物有代表性的重大行为，但更多的是那些看来细小平常却能展示人物思想性格的生活琐事。
典型事件往往不止一件事，一般都要二、三件事以上。
魏巍同志创作《谁是最可爱的人》的经历最能说明这一点的重要性。
记叙文选材与组材课件
总结词：通过具体事例和人物
描写，展现一个人的性格特点
和精神风貌。
01
详细描述
02
选择一个熟悉或感兴趣的人物
作为主角。
03
通过具体事例展现人物的性格
特点和行为习惯。
04
注意描写人物的外貌、语言、 动作和心理活动。
05
可以穿插一些小故事或细节，
使人物形象更加丰满。
06
写作实践三：写一篇写景的记叙文
总结词：通过对自然或人 文景观的描绘，传达作者
的情感和思考。
选择一个熟悉或感兴趣的 景观作为主题。
可以穿插一些历史或文化 背景，丰富景观的内涵。
详细描述
注意观察和描绘景物的细 节，如ห้องสมุดไป่ตู้彩、形状、声音等。
通过描绘景观传达作者的 情感和思考，使文章更具
深度。
THANKS
感谢观看
人物形象鲜明
记叙文中的人物形象通常比较鲜明， 有独特的性格、外貌、语言等特点， 能够让读者对人物有深刻的印象。
记叙文的分类
写人类记叙文
叙事类记叙文 写景类记叙文
02
记叙文的选材
选材的原则
01
真实原则
02
典型原则
03
新颖原则
04
具体原则
选材的方法
观察积累
通过观察生活、阅读书 籍、观看影视作品等方
详细描述
幽默风格的语言以诙谐、风趣为主要特点，通过夸张、比喻、反讽等手法，创造出轻松愉快的氛围，引发读者的 笑声和愉悦感。这种风格的语言通常用于表现人物性格、刻画社会现象等方面，能够让读者在欢笑中领悟生活的 真谛。
06
记叙文的写作实践
写作实践一：写一篇回忆性的记叙文
记叙文选材与组材
三、记叙文组材的原则和方法 （一）、安排好段落和层次：按一定的顺序， 选择合理的结构，做到层次清楚、有条不紊。 可按时间顺序、空间转换顺序等来写。
（二）、安排好材料的详略 ：与中心有关的详写，其 他的略写。 （三）、安排好过渡和照应：常见的照应方法： 开头与结尾照应、内容与标题照应、前文与后文照应 等。
7.从众人关注的热点下手 所以，同学们平时要关注时事，观 看《焦点访谈》等电视节目，如果 把这些“热点”引入自己的作文， 文章肯定能够出彩。
半命题作文“想起了___________”，有 的考生积累了2004年感动中国的人物的 材料，以“想起了任长霞”为题目，谈她 是中原大地上的又一个女英雄，扫恶打黑， 除暴安良，她铁面无私；嘘寒问暖，扶危 济困，她柔肠百转。一个弱女子能赢得百 姓的爱戴，是因为在她的心里有对百姓最 虔诚的尊重。
彩线串珠法即将经过选择取舍后的众多材料用一线索贯串起来构成一个有机整体的方法另外还有纵横对比法将一个人的过去和现在对比为纵比将两个人的优劣等放在一起对比为横笔扇面结构法用几个典型的人物生活片段或事情情节片段组合起来等作文选材要新颖要独到要具备生活的气息要把握时代的脉搏
记叙文选材和组材
记叙文选材的基本原则
9.利用你的阅读储备。
平时知识的积累对写作具有举足轻重的作 用。 江苏高考蒋昕捷同学以《赤兔之死》一 举成名，就是得益于他平时的阅读积累。 据说，他上小学时，便开始读古典名著， 《水浒》、《西游记》、《红楼梦》，尤 其是《三国演义》，他酷爱书中描写的那 个猛将如云、谋士如雨的时代，读了至少 三四十遍，很多章节都能熟读成诵。除了 古典文学，他还喜欢读鲁迅的杂文、钱钟 书的小说和一些名人传记。厚积薄发，一 篇文章背后却是深厚的阅读积淀。
具体做法常有两种：（1）从一草一木、 一虫一鸟的小事物中迸发出诱人的思想 火花，揭示深刻的生活哲理（2）借助日 常小故事、小场景烘托时代大背景，透 视出本质意义要注意的是挖掘材料内涵 要适度，挖掘的思想不能游离材料蕴涵 的本质
记叙文的选材和组材1
• 例文展示：
人生漫漫数十载，有多少人在日 复一日地过着同样的生活呢？当人生 感到枯燥乏味时，原来是因为你的生 活缺少回忆与感动。光阴似箭，人生 如同白驹过隙不过是弹指一挥间，要 是能留下些值得回忆的感动，那我们 的生命该多么丰富啊！
• 我总认为让人感动一定是件很难的事，所 以这件事一定是伟大、美好而又值得珍惜 的。但自从那次起，我才发现其实被感动 很容易，因为我们的心田中，早就埋下了 感动的种子，只要遇到温暖的阳光和滋润 的甘霖，这种子就会破土而出，茁壮成 长……
记叙文的选材和组材 ——兼评《生命中的感动》
学习Байду номын сангаас标
取材料 。
1、学会从日常生活中围绕中心选
2、能够对所选材料进行加工组织。
高中记叙文的“三味”：
1、哲理味 2、散文味 3、小说味
记叙文选材的原则：
1、真实 2、典型 3、新颖 4、切题
• 记叙文选材四字诀：
•小 •真 •新 •深
• 习作展示：
• 槐树依旧挺立，椅子依旧摇曳，不同的是，椅子 上空空荡荡，槐树显得格外颓唐苍老，而老爷爷 呢？他不再躺在树下，而是坐在门槛上，双手紧 握着那根会“流泪”的木拐杖，眼神呆滞地看着 树下那张低矮的小石凳。有几次我还清楚地看到 他通红的眼眶边留着泪痕，可以想象他每天晚上 独守空房的苦寂、伤感与寂寞。老伯伯一定是在 默默地流泪，默默地想念，我站在远处，看着这 萧索又凄凉的一幕，不禁怦然心动，潸然泪落。 • 这是对老奶奶过早离开相守一生的老伴的遗憾， 还是对老爷爷与老奶奶之间深情的感动，抑或是 对老爷爷未来独自面对生命旅程的风风雨雨的担 忧？……
• 在我的生命中，第一次被一对陌生的 夫妻深深的感动了。
• 他们，是一对年过八旬的恩爱夫妻， 老奶奶总是跟在老爷爷的身后，形影 不离。据说他们的子女都很富裕，但 他们不想过那种奢华的生活，两人依 旧住在低矮的小房子里，过着清贫的 日子，相伴到老……
记叙文写作2：如何选材组材剪材
选材：围绕中心（主题）
1.要围绕中心选择取舍材料 2.对表现中心思想起重要作用的材料，要详写； 3.对表现中心思想起辅助作用的材料，要进行略写； 4.与中心思想无关的材料，不管多么生动，也要毫不 可惜的予以割舍。
练习：题目《送别》
要求：把你能想到的送别的事用简洁的话写 下来。
题目：送 别
学生 A ：我每天去上学，妈妈都送我出家门。表现她对我的关心。 学生 B ：我的一个亲人或朋友将要到远方去，我在车站送他走。表现出亲人或朋友之
记叙文选材的要求： 1.真实 2.典型
3.有意义 4.围绕主题
以“说说咱们班”为题进行选材。
材料一：
咱们班老师优秀，个个都是教书育人的楷模； 咱们班学生勤奋，人人都是刻苦学习的典型；咱 们班班风良好，次次受到学校的表彰。
【病因诊断】材料存在着美化人物，编造 故事的毛病，缺乏感染力。
以“说说咱们班”为题进行选材。
我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再 向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道时， 他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。 到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将桔子一 股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里 很轻松似的。
过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他 走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧， 里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不 着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”
第____～____段 第____～____段 第____～____段
同桌评分________
[准确立意] 1．从人生、生活的智慧的角度立意：智慧是一种经验、 智慧是一种能力、智慧是一种境界。 2．从大自然的智慧的角度立意：自然界万物的某特性蕴 藏的智慧。 3．从知识蕴藏智慧的角度立意：从经典佳作中汲取营养， 增加智慧。
记叙文的选材与组材教案教学设计
记叙文的选材与组材教案教学设计教案教学设计">记叙文的选材与组材教案教学设计远乡【教学目标】能够根据题目的要求选材，并且能够有效地对原有素材进行改进，学会修剪、嫁接、移植的组材方法。
【教学重点】通过例文的分析掌握修剪，嫁接，移植的组材方法。
【教学过程】一、导入。
直接导入。
二、研究选材的方法。
1、真，有积极意义；2、小，有典型意义；3、实，有独特感受；4、新，有真切体验。
三、研究组材的方法。
1、学生阅读【例文1】，梳理主要的故事情节。
【例文1】就在那一瞬间那天早晨，天阴沉沉的。
妈妈说可能要下雨，让我带伞。
说不清为什么，我就是不想带，心想，下雨怕什么。
下午快放学时，天空乌云翻滚，不久，豆大的雨点就“噼里啪啦”地落下来了。
同学们掏出伞，三三两两地回家了。
我站在校门口，想一口气冲回家。
谁知雨越下越大，路面上竟有了积水。
我正发愣，忽然，一个熟悉的身影出现在我的眼帘。
哦，是妈妈，是妈妈送伞来了。
就在那一瞬间，我被母爱感动，我的眼眶湿润了。
情节：（1）妈妈让我带伞我就是不想带。
(2)放学时同砚撑伞回家我无奈。
(3)为难时分妈妈给我送伞来。
2、学生阅读【例文2】，研究修剪的组材办法。
【例文2】就在那一瞬时“XXX，天气预报说今天有雨，你上学记得带伞哦。
”刚要出门，妈妈就跟着唠叨开了。
“我不带！”我不耐烦地扔下一句，身要走。
妈妈冲出卧室，一把抓住我，将折叠伞塞进我手里。
我推了回去：“妈，烦不烦？下雨我就冲回来。
”妈妈又往我包里塞。
我愈发不耐烦，顺手一挥，“啪”的一声，伞落在了地上。
我身而去，留妈妈一人呆在阴沉沉的过道里。
这段日子以来，不知为什么，我就是不想听到父母的声音，仿佛他们一开口，就会有几座大山压到头顶，仿佛一听话，就又会变成小孩子。
可是不知为什么，这一瞬间，自己心里总会酸酸的，一个个儿时与父母亲昵的镜头就会跳到眼前，挥之不去。
修剪法，即根据素材先概括主要情节，看哪个情节可以挖掘出独特立意，然后抓住这个情节重点写，其余的略写。
写作：记叙文-选材组材优秀课件
明确素材之间的因果关系和影响机制。
2 分析原因和结果
分析素材的原因和结果，说明其因果关系。
3 预测趋势发展
根据因果关系，预测素材的趋势和发展方向。
1 版权问题
确保使用的素材符合版权 法规，避免侵权纠纷。
2 原创性
尽量选择原创的素材，展 现个人观点和独特性。
3 真实性
验证素材的真实性，以避 免传播错误或虚假信息。
组材的步骤和方法
1
收集素材
从各种来源收集多样的素材，包括图片、视频、数据等。
2
筛选素材
根据文章主题和目标，筛选出最合适的素材。
3
整合素材
通过对比差异之处，凸显 素材之间的区别和独特性。
通过对比效果影响，探讨 素材的不同用途和结果。
如何利用类比法进行组材
1 找到共同点
找到素材之间的共同特点或相似之处。
2 比较对比区别
比较素材的相似之处和不同之处，突出其特点和优势。
3 类比借鉴作用
借鉴其他领域的成功经验或教训，运用到当前的ຫໍສະໝຸດ 材中。如何利用因果法进行组材
2 研究调查
进行广泛的研究和调查，寻找与主题相关的素材。
3 经验分享
听取他人的经验和建议，汲取他们的观点和素材。
素材的种类与来源
图片
从图库、摄影网站或自己拍摄 的照片等收集素材。
视频
从视频分享平台或自己创作的 视频中提取素材。
数据
搜集并引用来自可靠来源的统 计数据和研究结果。
选材中需要注意的问题
将选取的素材进行整合，创造出有逻辑性和连贯性的文章构架。
如何运用组材来写出好的文章
引入段落
使用引人入胜的素材，吸引读者的注意力，激 发他们的兴趣。
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比如作文题目“珍惜所拥有的 ____”，从家庭考虑，可选择亲情、 母爱、温馨等；从学校考虑，可选 择朋友、师爱等；从社会考虑，可 选择爱心、宽容等；从自身考虑， 可选择思考、信心、忍耐等。
同时可选自己材料积累丰富的写，比 如你占有丰富的有关珍惜时间方面的 材料，就可以写“珍惜所拥有的时 间”；可选自己感悟最深的写，比如 你平时对亲情就有一定的感受和思考， 就可以写“珍惜所拥有的贫穷经历”， 就更能让人耳目一新了。
具体做法常有两种：（1）从一草一木、 一虫一鸟的小事物中迸发出诱人的思想 火花，揭示深刻的生活哲理（2）借助日 常小故事、小场景烘托时代大背景，透 视出本质意义要注意的是挖掘材料内涵 要适度，挖掘的思想不能游离材料蕴涵 的本质
4．移花接木法，把别的事物、人物、故 事转借到自己作品中，借别处的题材表现 人物性格，表现深刻的主题，这种方法就 叫移花接木法
7.从众人关注的热点下手 所以，同学们平时要关注时事，观 看《焦点访谈》等电视节目，如果 把这些“热点”引入自己的作文， 文章肯定能够出彩。
半命题作文“想起了___________”，有 的考生积累了2004年感动中国的人物的 材料，以“想起了任长霞”为题目，谈她 是中原大地上的又一个女英雄，扫恶打黑， 除暴安良，她铁面无私；嘘寒问暖，扶危 济困，她柔肠百转。一个弱女子能赢得百 姓的爱戴，是因为在她的心里有对百姓最 虔诚的尊重。
6.从小巧的切入点下手 切入点越小越好，小中见大，深处开掘。 题目“走近__________（伟人、名著、 自然、科学……）”， “走近科学、走近 自然、走近名著”等，那样就很容易写得 空泛、笼统，不能写出真情实感。 而“走 近刘翔”，“走近辛弃疾”“走近‘神 六’”等等，这就具体得多，就能通过自 我的生活细节来写活伟人、名著、科学等 对自己的深刻影响，而且可以采用多种表 达方式生动形象地展现自己的体验与感悟。
三、记叙文组材的原则和方法 （一）、安排好段落和层次：按一定的顺序， 选择合理的结构，做到层次清楚、有条不紊。 可按时间顺序、空间转换顺序等来写。
（二）、安排好材料的详略 ：与中心有关的详写，其 他的略写。 （三）、安排好过渡和照应：常见的照应方法： 开头与结尾照应、内容与标题照应、前文与后文照应 等。
1．截取精要法，在记叙文中，截取事物 的最精彩、最动人、最能反映其性质的 闪光瞬间而加以表现的剪裁方法即截取 精要法
2．舍本逐末法，常有三种方法 （1）避开过程的叙述，截取事情的开端和结 尾 （2） 避开主体的记叙，选取事情的细枝末 节 （3）避开主体的正面叙述，选取事件侧面的 蛛丝马迹
3．以小见大法，即采用日常生活中看似 微不足道的平凡小题材来表现大主旨的 方法谈身边小事而寄托深远，论人情世 故而放眼世界
2．把独特的材料筛出来。
选材新而立意深，着眼于新鲜材 料，对深化中心效果明显。
“选得好”，除了指有意义以外，很 大程度上是指新颖。要注意，选择新 颖的材料并不是追求希奇古怪的事情 和曲折离奇的情节，而是要选择那些 有特色的材料，能表现出新的认识、 新的感受。
3．选情感充沛的材料。“文章不是无情 物”，只有“情动”才能“辞发”。选 材以情动人须做到：或对生活、对客观 对象充满热情，或用传神的肖像描绘出 人物神韵，或用生动的语言展示生活真 情，或用形象的景物衬托人物感受，力 求做到小巧合理，真实动人轻重的作 用。 江苏高考蒋昕捷同学以《赤兔之死》一 举成名，就是得益于他平时的阅读积累。 据说，他上小学时，便开始读古典名著， 《水浒》、《西游记》、《红楼梦》，尤 其是《三国演义》，他酷爱书中描写的那 个猛将如云、谋士如雨的时代，读了至少 三四十遍，很多章节都能熟读成诵。除了 古典文学，他还喜欢读鲁迅的杂文、钱钟 书的小说和一些名人传记。厚积薄发，一 篇文章背后却是深厚的阅读积淀。
8.从超常反常的立意下手 要脱颖而出，有时候还得妙用逆向思 维。在选材上从反面切入，从别人未 想到的或不敢涉及的领域切入，这会 给人耳目一新的感觉。
材料不新鲜不富于个性化特征，是不能创意出 新的。因而作文的选材要着眼当代，紧贴现实， 坚持只选新的，不选旧的；只选亲身经历的， 不选道听途说的；只选小材料，不选大材料； 只选深刻的，不选肤浅的；只选具体的，不选 空泛的；只选有趣的，不选平淡的；只选罕见 的，不选常见的。总之，要尽量避开常人之所 选，慧眼独运，以新制胜。
4．选底蕴深厚的材料。 在写作中如能恰当引用名言警句或诗 词典故，必能收到“画龙点睛”、 “文采飞扬”之效。如果你有丰富的 诗词积累，还可从诗词方面选材。， 要尽量少用陈旧句子，力争以精取胜， 以新引人。
5.从与众不同的视角下手 比如“我真想____________”是个 开放性的文题，就是让考生写自己心 底最大的渴望，让考生尽可能随意地、 自由地抒发心中的愿望。有些考生马 上想到的就是“我真想睡觉”“我真 想哭”“我真想和老师好好说 说”“我真想去NBA”“我真想成为 总统”等。
记叙文选材和组材
记叙文选材的基本原则
第一、写真人真事。 第二、紧紧围绕中心。
第三、选取典型的材料。 第四、选取有意义的材料。
选用材料的方法
选材用材都必须围绕中心开展，努力
实现材料充实、典型、真实、新颖。
1.把熟知的材料选出来。 回避陌生、首选熟悉，对于大多 数同学老说，这应该是选材的一个原 则。自己亲眼所见的，亲身经历的， 亲耳所闻的，深切感悟的，才是了然 于心的，才是真实动人的。选材要敢 于表现。
5．彩线串珠法，即将经过选择、取舍 后的众多材料用一线索贯串起来，构 成一个有机整体的方法
另外还有纵横对比法（将一个人的过去 和现在对比为纵比，将两个人的优劣等 放在一起对比为横笔）、扇面结构法 （用几个典型的人物生活片段或事情情 节片段组合起来）等
作文选材要新颖、要独到、要具备生 活的气息、要把握时代的脉搏。作家王 蒙说过，就是“亏他想得出！”