《8,9的组成》教案

第五单元6—10的认识和加减法

第2节8、9的认识

【第二课时】8、9的组成

一、教学目标：

1.通过具体的操作活动，让学生在拼摆中去感受并掌握8、9的组成。

2.引导学生通过联想、经历知识的形成过程，感受数学与生活的密切联系。

3.注重学生的学习兴趣，培养学生的个性化思维；在参与学习中提高观察能力和动手操

作的能力；增强小组合作交流的意识。

二、教学重点：会有序地操作、有序地思考。

三、教学难点：有序地掌握8、9的组成。

四、教学具准备

点子图，学生准备9个圆片，五角星

五、教学过程：

（一）复习引入

这节课我带来了好多同学们最喜欢的五角星，并将全部奖给表现最好的小朋友；想知道

有几个吗？让我告诉你：比9个少，比7个多。”学生猜中后，故意先出示7个红五星，让学生数一数有几个了？7个再添上1个是几个啦？今天就让我们来学习8和9的组成。（二）探究新知

1.师把8个红五星分抓在两手掌中，让学生猜猜左右手各有几个？猜中后亮出双手再来。

2.师：我们也一起来玩一玩，好吗？同学2人一组用学具玩这“猜数”游戏。

游戏要求：同桌进行游戏，猜中后，猜的同学及时记录下猜中的结果，然后交换再来。

就这样，并适时把猜中的结果记录下来。

3.汇报结果。

我们看着大屏幕，验证一下，他说的对吗？

提问：他说全了吗？真好，我们都应该向他学习，有序的思考问题。

提问：（教师引导学生观察课件）仔细观察，你有什么发现吗？（渗透函数思想）预设：红色的五星从7到1越来越少，白色的五星从1到7越来越多；

每组五星的数量都是8。

小结：你们真善于观察，那8的组成一共有几组呀？

4.记忆组成提问：8的组成这么多，用全记住吗？

预设：看到8 就能想到8

∧∧

1 7 7 1

看到8 就能想到8

∧∧

2 6 6 2 （擦掉）…

看到8

∧

4 4 呢？为什么？

小结：只要记住这4组，8的组成就能都记住了。

5.9的组成。(方法同8的组成)

（1）师：请同学拿出9个圆片，把它们分成两堆，有几种分法？（同桌合作，一个分，一个记录）

师巡视，并提示学生：探究出4种方法后，不用操作，想出另外4种方法。

（2）学生汇报，教师板书。

（三）拓展延伸

1.填一填。

2.圈一圈。9 1 8 9 9 9 9 9

9

9 6

3 7 2 8 1

4

5 5

6 3

7 2

4