《8,9的组成》教案
人教版一年级上册数学教案-第5单元第8课时 8和9的组成
人教版一年级上册数学教案-第5单元第8课时 8和9的组成一、教学目标1. 让学生掌握8和9的组成,能够熟练地进行8和9的加减运算。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 8和9的组成2. 8和9的加减运算三、教学重点与难点1. 教学重点:8和9的组成,8和9的加减运算。
2. 教学难点:理解8和9的组成,熟练进行8和9的加减运算。
四、教学方法1. 直观演示法:通过教具演示,让学生直观地了解8和9的组成。
2. 操作法:让学生动手操作,加深对8和9组成的理解。
3. 练习法:通过大量的练习,让学生熟练掌握8和9的加减运算。
五、教学准备1. 教具:数字卡片、计数器等。
2. 学具:学生自备计数器。
六、教学过程1. 导入新课(1)复习旧知:让学生回顾之前学过的数字组成和加减运算。
(2)导入新课:今天我们要学习的是8和9的组成。
2. 探究新知(1)8的组成① 教师出示数字卡片8,让学生观察并说出8可以由哪些数字组成。
② 学生回答后,教师总结:8可以由1和7、2和6、3和5、4和4组成。
③ 教师引导学生用计数器验证8的组成。
(2)9的组成① 教师出示数字卡片9,让学生观察并说出9可以由哪些数字组成。
② 学生回答后,教师总结:9可以由1和8、2和7、3和6、4和5组成。
③ 教师引导学生用计数器验证9的组成。
3. 巩固练习(1)教师出示练习题,让学生独立完成8和9的加减运算。
(2)学生完成后,教师点评并纠正错误。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容,总结8和9的组成和加减运算。
5. 布置作业(1)课后练习:完成课后练习题。
(2)预习下一课:预习下一课的内容。
七、课后反思本节课结束后,教师应认真反思教学效果,针对学生的掌握情况,调整教学方法和策略,以提高教学效果。
八、板书设计8和9的组成:8:1和7、2和6、3和5、4和49:1和8、2和7、3和6、4和58和9的加减运算:8 1 = 9、8 2 = 10、8 3 = 11、8 4 = 129 1 = 10、9 2 = 11、9 3 = 12、9 4 = 138 - 1 = 7、8 - 2 = 6、8 - 3 = 5、8 - 4 = 49 - 1 = 8、9 - 2 = 7、9 - 3 = 6、9 - 4 = 5在以上教案中,需要重点关注的是“探究新知”部分,特别是“8的组成”和“9的组成”。
最新人教版数学一年级上册《8、9的组成》优质教学课件
选自教材第52页做一做第2题
1.请你凑成8。
变式训练
2.请你凑成8。
变式训练
6734
4512
变式训练
3. 我能分成1和6。 我比1少1。
9
706ຫໍສະໝຸດ 85和4组成我。 5添1就是我。 我添1就是9。
4.摘花。 9
54 8
53
变式训练
9 27
8 44
8 71
9 81
9 63
8 62
填一填。 8
思维训练
71 62 53 44 35 26 17
8个 分成两组,有几7 种分法?。
8
8
8
8
7 16 25 34 4
8
8
8
1 7 2 63 5
交换交位换置位 就可置以不了变。
9能分成几和几,动手 摆一摆,写一写。
9 ??
小组合作
1.自己试着动手摆一摆小棒或圆片。 2.根据分的结果写出9的分法。 3.在小组内说一说自己的分法
9
7 1 72
8 35
8
5
课堂小结 这节课有什么收获呢?
8 78 1 68 2 58 3 44
9
8 9 1 8、9的分与合,可以只记
79 2
住前面4组,然后交换每组 中两数的位置就可以得到
6 9 3 其余几组。
54
这节课,你有什 么收获?我们来 讨论一下吧。
课后作业
作业 内容
教材作业 从课后习题中选取
自主安排 配套练习册练习
再见
分成的两个数相同 或者挨着就可以直 接写出下面的分法。
你有什么发现?
如何记忆8、9的分与合呢?
8 18 7 28 6 35
8和9的组成教案优秀5篇
8和9的组成教案优秀5篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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8和9的分解与组成教案
8和9的分解与组成教案教案:8和9的分解与组成一、教学目标:1.理解数字的分解与组成的概念。
2.学习如何将数字8和9进行分解和组成的方法。
3.能够灵活应用分解与组成的方法解决相关问题。
二、教学准备:1.数字卡片:包括数字1-92.小组练习题:涉及数字8和9的分解与组成的问题。
3.教学板书:数字分解与组成的方法。
三、教学过程:步骤一:导入新知识1.引导学生回顾分拆数字的知识,如数字3可以分拆成1+2或2+12.提问:你还能想到哪些数字的分解方法?步骤二:引入分解数字8和9的方法1.准备八张数字卡片,分别写上数字1-8、将数字卡片随机排列在教室中。
2.让学生找到其中的数字1和数字7、请学生听音响应或站起来指出这两个数字。
3.让学生观察这两个数字(1和7),并提问:-这两个数字能不能组成数字8?如果能,求出一种组成方法。
-这两个数字能不能组成数字9?如果能,求出一种组成方法。
4.通过学生的回答,引出数字8和9的分解与组成方法。
步骤三:讲解数字8的分解与组成方法1.写下数字8,在旁边画一组括号。
写出一种数字8的分解与组成方法:8=1+72.提问:你还能想到哪些不同的分解与组成方法?请学生举例,并将其写在旁边的括号中。
步骤四:全班练习分解数字81.教师出示一组数字卡片:1,2,3,4,5,6,72.提问两个数字能否组成数字8,如果可以,请学生将数字卡片摆放在黑板上,并用括号表示分解。
3.随机选择几位同学回答,并让全班检查他们的答案是否正确。
步骤五:引导学生分解数字9的方法1.写下数字9,并画一组括号。
写出一种数字9的分解与组成方法:9=1+82.提问学生:-你还能想到哪些不同的分解与组成方法?请学生举例,并将其写在旁边的括号中。
-9能否通过两个数相加得到?请学生思考并回答。
步骤六:小组练习分解数字91.将学生分成小组,为每个小组分发一套数字卡片。
2.要求每个小组找出尽可能多的数字组合,使其相加得到9,并记录在答题纸上。
人教版小学一年级上册数学《8和9的组成》教案
人教版小学一年级上册数学《8和9的组成》教案篇一【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第53~55页的内容及习题。
【教学目标】1.让学生会读、数、写数字8、9,知道9以内的顺序,会比较他们的大小。
2.培养数感,体验数学与日常生活的紧密联系,有意识地培养学生做学习的主人。
3.开拓思维,培养学生学数学的兴趣。
【教学重点】会用8和9表示物体的个数,掌握6~9的数序。
【教学难点】会工整的书写8和9。
【课前准备】教师(计数器,主题图中各中物品和人的图片,写字练习本,8只五角星等)学生(学具圆片,小棒,图形等10个,硬币9个,彩色笔,写字练习本等)【教学过程】教学过程:一、情境引入新课。
1、出示主题图,让学生仔细观察图。
提问:这幅图上都画了些什么?你发现了什么?教师适当地渗透环保教育和劳动教育。
2、小组交流:图上有哪些人和物,数量各是多少?学生数数,全班交流结果。
3、重点指导学生数出“蝴蝶”的只数,指导学生多角度、多方面地思考问题。
强调:在数的过程中,不管从什么地方数起,都应该按照一定的顺序,要是一个挨着一个地数,不重复不漏数。
4、揭示课题:今天我们就来学习8和9。
板书:8和9。
(评析:在数数的过程中,教师充分利用了现有的资源(主题图),以小动物参观校园为主线,在数数的过程中,使学生掌握了9以内数的顺序,初步与同伴合作解决问题的过程中,同时也为后面的数学活动做了铺垫)二、探究新知。
1、体验生活中的“8和9”。
(1)数出主题图下面的人物和点子的个数。
(2)任选2种学具,数出8和9个,摆自己喜欢的图形。
(3)说说生活中哪些事物可以用8和9来表示的。
2、逐次感知8、9的数序。
教师在计数器上拨珠:先拨7个珠子,再拨1个,让学生用自己的话说说老师拨珠子的过程,重点让学生感受拨7颗珠子以后再拨1颗是8颗珠子的过程。
然后再拨1颗珠子就是9颗珠子。
3、整体感知8、9的数序。
引导学生在直尺上认识数:(1)出示直尺,让学生补充直尺上()里的数。
《8和9的组成》公开课
03
9的组成
9的分解
总结词
理解9的分解是掌握9的组成的基础
详细描述
通过将9分解成不同的数字组合,学生可以更好地理解9的组成,为后续学习打下基础。
9的组成方式
总结词
掌握9的多种组成方式,培养学生的灵活思维
详细描述
教师引导学生探索不同的方法来组成9,如加法、减法、组合等,以培养他们的逻辑思维和创造性思 维。
8代表“发”,常用于吉祥语;9代表“久”,寓意长久。
数学中的8和9
8是3个2组成的,9是3个3组成的,它们是十进制数中的关键数字。
课程安排
课程时间:45分钟 教学方法:讲解、互动、游戏
教学手段:PPT、实物教具、数字卡片
02
8的组成
8的分解
总结词
理解8的分解是掌握8的组成的基 础
详细描述
通过将8分解成不同的数字组合, 如7+1、6+2、5+3等,帮助学生 理解8的组成。
《8和9的组成》公开课
汇报人: 202X-01-05
目录
• 课程导入 • 8的组成 • 9的组成 • 比较8和9的组成 • 课程总结
01
课程导入
课程目标介绍
掌握8和9的组成,理 解数的分解与组成。
激发对数学的兴趣和 探索精神。
培养初步的逻辑思维 和数学分析能力。
8和9的背景知识
数字8和9在生活中的运用
对比分析
通过对比,可以发现8和9的分解方 式有相似之处,但也有不同之处, 比如8无法分解为7+1,而9可以分 解为7+2。
比较两者的组成方式
组成8
8可以由1和7、2和6、3和5、4和4四 种组合组成。
组成9
8和9的组成教案及反思
8和9的组成教案及反思一、教学目标1.知识与技能:使学生掌握8和9的组成,能够熟练地进行8和9的分解。
2.过程与方法:通过动手操作、观察和思考,培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观:激发学生对数学的兴趣,培养合作精神和探究精神。
二、教学重点与难点1.教学重点:8和9的组成及分解。
2.教学难点:理解8和9的组成规律,并能灵活运用。
三、教学准备1.教具:数字卡片、小棒、计数器等。
2.学具:数字卡片、小棒、计数器等。
四、教学过程(一)导入1.老师出示数字卡片8和9,引导学生观察并说出它们的特点。
2.老师提问:你们知道8和9可以分成哪些数吗?(二)探究8的组成1.学生动手操作:用小棒摆出8,并找出8可以分成哪些数。
(三)探究9的组成1.学生动手操作:用小棒摆出9,并找出9可以分成哪些数。
(四)巩固练习1.老师出示数字卡片,学生快速说出8和9的组成。
2.学生互相交换数字卡片,说出对方的组成。
(五)拓展延伸1.学生分组讨论:如何用小棒摆出10,并找出10的组成。
(六)课堂小结1.老师引导学生回顾本节课所学内容。
2.学生分享自己的收获。
五、作业设计1.家庭作业:用小棒摆出8和9,并找出它们的组成。
2.课后作业:完成练习册第8页和第9页。
六、教学反思本节课通过引导学生动手操作、观察和思考,使学生掌握了8和9的组成。
在教学过程中,我注重启发式教学,让学生在探究中发现规律,提高了学生的逻辑思维能力。
同时,通过巩固练习和拓展延伸,使学生能够灵活运用8和9的组成,达到了预期的教学目标。
但在教学过程中,我也发现了一些不足之处:1.部分学生对8和9的组成理解不够深入,需要在课后加强辅导。
2.在巩固练习环节,部分学生反应较慢,需要加强训练。
3.在拓展延伸环节,部分学生对于10的组成掌握不够熟练,需要在下节课继续巩固。
1.加强对学生的个别辅导,确保每个学生都能理解8和9的组成。
2.增加巩固练习环节的难度,提高学生的反应速度。
人教版一年级数学上册《8和9组成》教案
8和9的构成授课目的:1.让学生在拼摆的过程中去感觉8、9 的构成。
2.引导学生经过联想,看到一组构成,会想到另一组构成。
3.让学生在参加学习中提高观察能力和着手操作的能力;增强小组合作交流的意识。
授课重难点:掌握8 和 9 的构成。
教具、学具准备: 1~8 的数字卡片;学生每人准备8 个小五星, 1~8的数字卡片。
授课方案:一、复习导入1.复习:同学们,请你们想一想,上节课我们认识了哪两个数?请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。
7○88○98○69○52.引入:下面我们再来猜一猜。
a.一个数比 9 小,这个数可能是几?b.一个数,它既比9 小,又比 7 大,你知道这个数是几吗?c.上节课,我们不仅认识了8,而且还学会了8 的写法。
这节课就让我们来进一步认识 8,认识 8 是怎样构成的。
(板书课题:8 的构成)二、创立情境,研究新知1.创立情境:星期六,老师要带我们一(5)班的学生去绿城广场踢足球,准备带 8 个小足球去,可是用一个网兜又装不下,于是呀,老师就把它们分别装在两个网兜里。
你知道老师可能会怎样分装这8个小足球吗?2.着手操作,研究新知。
a.请你拿出 8 个小五星来代替8 个小足球,依照不同样的分法把它们分成两堆。
分分看,并把分的结果记录下来。
b.以四人小组为单位,把你分的结果在小组里报告,教师巡视,听取报告。
c.请小组选一名代表向全班同学报告本组建议,其他小组做补充。
d.依照学生报告,教师板书以下:e.让学生依照板书,再把8 的构成完满地摆一遍。
3.小组谈论,牢固新知。
.刚刚,同学们经过分五角星,知道了8 的构成有这么多,可是要把这么多的构成都记下来,可真不简单。
请同学们再观察一下黑板上的内容,你能想方法减少一些记忆的内容吗?同桌互相说一说。
找几个学生说一说自己的想法,教师要引导学生说出:看一个,记两个,看到就想到。
这样只记住 4 个即可。
你们感觉这样记忆好吗?请四人小组合作一下,试着用这个方法来迅速记住8 的构成,看谁最先会背。
幼儿园中班蒙氏数学《8、9的形成》教案
幼儿园中班蒙氏数学《8、9的形成》教案【活动目的】1.学习8、9的形成,知道7添上1是8,8添上1是9,会认读数字8、9。
2.感知数字8、9所表示的实际意义。
3.体验数学活动的乐趣。
【活动准备】1.教具准备:“黑、白、灰串珠”;“数字卡片”;梨子图片若干。
2.学具准备:“数、点、物对应板”:“黑、白、灰串珠”;“数字卡片”:作业单,白纸、彩笔。
3.《操作册》第3册第11-12页。
【活动过程】一、预备活动。
1.师幼互相问候。
2.游戏:数数接龙。
幼儿从1往下顺次接数下去,一直数到10为止。
数数速度适中,提醒幼儿不要跳数。
二、集体活动。
1.学习8、9的形成。
①教师出示“数、点、物对应板”中的8张梨子图片。
②请幼儿数一数一共有几个梨?③教师出示数字卡片“8”,说:数字王国里有个数字宝宝“8”,8个梨可以用数字宝宝“8”来表示。
④教幼儿认读数字”8”.引导幼儿观察数字“8”像麻花。
⑤教师再拿出1张梨子图片,请幼儿再数一数,现在一共有多少个梨?出示数字卡片“9”。
⑥教幼儿认读数字“9”。
引导幼儿观察说出数字“9”像气球。
2.探索8、9之间的数量关系。
①创设情境:火车站里真热闹,黑珍珠、灰珍珠和白珍珠组成好多列小火车。
②请幼儿拿出学具“黑、白、灰串珠”,按顺序排列,数一数每串串珠组成的车厢总数在数量上有什么关系。
③幼儿操作学具,探索8、9的形成,了解8比9少1,9比8多1。
3.教师小结。
三、游戏活动。
1.游戏“听声音,找数卡”。
2.教师拍铃鼓,匆儿师产音我数字卡片,教师拍几下铃鼓,幼儿就取出相应的数字卡片。
四、分组活动。
第一组:操作学具“黑、白、灰串珠”,了解8、9的形成。
第二组:玩“数、点、物对应板”拼图游戏,将对应的数卡、点卡、图卡拼在一起。
五、交流小结,收拾学具。
六、活动延伸:1.完成《操作册》第3册第11一12页活动。
2.在数学活动区中提供相关的操作材料。
大班数学详案教案及教学反思《8,9的分解和组合》
《8,9的分解和组合》一、教学目标1.知识与技能:让幼儿学会8、9的分解和组成,理解数之间的关系。
2.过程与方法:通过操作活动,培养幼儿的动手能力和观察力。
3.情感态度与价值观:激发幼儿对数学的兴趣,培养合作精神。
二、教学重点与难点1.重点:掌握8、9的分解和组成。
2.难点:理解数之间的关系,并能运用到实际操作中。
三、教学准备1.教具:数字卡片、小棒、实物图片等。
2.学具:操作材料、画笔、剪刀等。
四、教学过程1.导入教师出示数字卡片8和9,引导幼儿观察并说出它们的特点。
2.探索8的分解教师分发小棒,让幼儿自由操作,找出8可以分解成哪些数。
3.探索9的分解教师分发操作材料,让幼儿尝试用不同的方法分解9。
4.学习8的组成教师出示实物图片,引导幼儿观察并说出8可以由哪些数组成。
5.学习9的组成教师出示操作材料,让幼儿尝试用不同的方法组成9。
6.巩固练习教师出示数字卡片,让幼儿快速说出对应的分解和组成。
教师出示操作材料,让幼儿用小棒或画笔表示出8和9的分解和组成。
7.游戏环节游戏一:数字接力教师将数字卡片8和9分别放在两个终点,幼儿分成两队,每队成员依次跑向终点,拿起数字卡片并回到起点,下一个队员继续,直到所有队员完成。
最快完成的队伍获胜。
游戏二:数字拼图教师将数字卡片8和9的分解和组成图片剪成若干块,幼儿分组合作,将图片拼成完整的数字分解和组成图。
最快完成的队伍获胜。
8.教学反思针对不同幼儿的表现,给予鼓励和指导。
反思本节课的教学效果,找出不足之处,为下一节课做好准备。
五、课后作业1.请家长协助,让幼儿用小棒或画笔表示出8和9的分解和组成。
2.家长可以与幼儿一起玩数字游戏,巩固所学知识。
六、教学评价1.观察幼儿在课堂上的参与程度,了解他们对8、9的分解和组成的掌握程度。
2.课后与家长沟通,了解幼儿在家中的学习情况。
3.结合幼儿的课堂表现和作业完成情况,给予评价和指导。
重难点补充:1.教学重点:引导幼儿通过操作活动理解8和9的分解和组成,并能够灵活运用这些概念进行数的组合和分解。
部编四年级上数学《8和9的组成》干东红教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛人教版
|8和9的组成执教干东红【教学内容】教材第52页内容。
【教材分析】本节课是在学生学习了1―7的认识和组成的基础上进行学习的。
让学生在动手操作中发现8和9的组成,从而培养学生的自学能力。
通过学习本节课的知识为下一步学习8、9加的加减法打下基础。
【学情分析】学生已经有了6、7的组成的学习经验,在此基础上学生通过动手操作从而发现8和9的组成。
为8和9的加减法打下基础。
【教学目标】1.使学生掌握8、9的组成2.通过学生动手操作,经历知识的形成过程,培养学生学习兴趣。
3.培养学生合作学习解决问题的能力【教学重难点】1.掌握8和9的组成|2.8和9的有序分合。
【教具学具】多媒体课件圆形纸片【教学设计】一、复习旧知师:同学们在上几节课中我们学习了6和7的组成,下面我们一起来复习一下,第一个说一说6的组成。
可能有的情况:6可以分成5和1、4和2、3和3、2和4、1和5这几种情况。
(引导学生按顺序说)第二个说一说7的组成有哪些?7可以分成6和1、5和2、4和3、3和4、2和5、1和6这些情况。
这节课就让我们一起来学习8和9的组成。
板书课题8和9的组成二、探究新知1、师:接下来我们一起来研究8和9的序数含义,出示小动物图,把左边的8只小动物圈起来,给从左数的第8只小动物画上五角星,还有狐狸排第1,狮子排第几?生:狐狸第1,狮子排第8.2、8个小五星要分成两组,有几种分法?请同学们动手试一试,并把分得的结果记录下来。
|以4人为一组把你分得结果在小组内汇报,老师巡视,听汇报。
3、汇报展示,整理得出8的组成并齐读(引导发现规律、帮助记忆。
)4、同样的方法教学9的组成。
(1)学生拿出9个圆片,把它们分成两堆,有几种分法?(2)学生汇报,教师板书。
(3)熟记9的组成。
三、反馈练习巩固新知1、填一填2、圈出能组成8的两个数、能组成9的两个数。
3、猜一猜四、课堂小结通过这节课的学习,你学会了什么?五、作业六、课后反思在学习的过程中,学生的好胜心使得他们很快学记下8和9的组成。
8、9的认识和组成(教案)2023-2024学年数学一年级上册-人教版
教案标题:8、9的认识和组成年级:一年级学科:数学教材版本:人教版学年:2023-2024教学目标:1. 让学生能够认识数字8和9,知道它们的读法和写法。
2. 让学生能够理解数字8和9的组成,能够用数学语言表达出来。
3. 培养学生对数字的敏感性,提高学生的数学思维能力。
教学重点:1. 数字8和9的认识和读写。
2. 数字8和9的组成。
教学难点:1. 数字8和9的组成的理解。
2. 学生对数字的敏感性的培养。
教学准备:1. 数字卡片。
2. 数字8和9的组成教具。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师出示数字卡片,引导学生认识数字8和9。
2. 学生跟读数字8和9,教师纠正发音。
3. 教师引导学生观察数字8和9的形状,让学生尝试书写。
二、探究(10分钟)1. 教师出示数字8和9的组成教具,引导学生观察并思考。
2. 学生尝试用数学语言表达数字8和9的组成。
3. 教师引导学生总结数字8和9的组成规律。
三、实践(10分钟)1. 教师出示一些数字卡片,让学生找出数字8和9。
2. 学生尝试用数字卡片组成数字8和9。
3. 教师引导学生互相检查,纠正错误。
四、巩固(10分钟)1. 教师出示一些数字卡片,让学生快速说出数字8和9的组成。
2. 学生互相比赛,看谁说得又快又准。
3. 教师总结学生的表现,给予鼓励和指导。
五、总结(5分钟)1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
3. 教师总结本节课的学习重点,布置作业。
教学反思:本节课通过数字卡片和组成教具,让学生直观地认识和理解了数字8和9。
在教学过程中,教师注重引导学生观察、思考和表达,培养了学生的数学思维能力。
同时,通过实践和巩固环节,提高了学生对数字的敏感性。
但在教学过程中,也发现部分学生对数字的组成理解不够深入,需要在今后的教学中加强指导。
重点关注的细节:数字8和9的组成的理解补充和说明:数字8和9的组成是本节课的重点内容,它涉及到数字的概念和数学思维的能力。
人教版一年级数学上册《8和9的组成》教学设计
“8和9的组成”教学设计教学内容人教版数学一年级上册第52页教学目标1.知识与技能:通过分一分活动,让学生感受并掌握8、9的组成,使学生建立有序思考问题的思维习惯。
2.过程与方法:通过动手操作,培养学生的自主探究,解决问题的能力,提高学生学习兴趣。
3.情感态度价值观:通过本节课的故事主线,使学生对“数学智慧”产生兴趣,提高学生学习数学的兴趣。
教材分析“8和9”的内容在编排上与“6和7”基本一致,所不同的是要求略提高:对于数的组成的表现形式作了变式;解决问题的情境图以图文结合的形式提供了较多信息,并且蕴含要解决的问题,从而要求学生不但能够独立解决问题,还要尝试自己寻找信息、提出问题并进行解决。
“8和9的组成”是在学生认识8和9之后的学习的,同时“8和9的组成”是学习8和9的加减法的重要基础。
教学重点掌握8、9的组成,知道一个数分成两个数可以有两种不同的表达方式,并且有多种表现形式。
教学难点掌握8、9的组成,灵活运用8和9的组成解决实际问题。
教学准备2艘卡片小船,五角星,圆片,PPT课件,数字卡片教学过程(一)创设情境师:同学们,看过这个动画片吗?哇,看来你们都好喜欢看,是吗?谁能说说这部动画片演的是什么?(引导学生说出,动画片是小羊用智慧打败灰太狼的故事)师:这节课我们就要一起用智慧来战胜灰太狼,你们有没有信心?来,我们看看发生什么事了,请听录音。
(播放录音)师:同学们,怎么办?救不救?(救)好,我们立刻出发。
【设计意图】根据低年级学生的年龄特点,通过学生感兴趣的故事引入新课,吸引学生的注意力,迅速进入状态,参与课堂学习。
(二)合作探究8的组成1.师:现在有8只小羊,打算坐两艘小船去救村长。
可以怎样安排小羊们坐船?(2艘船都不能空着)。
假如1颗星星就代表1只小羊,请大家摆一摆,看看可以怎样安排他们坐船。
(出示活动要求)2.学生自主探究,动手分一分。
老师巡视,并适时指导。
3.学生1板演展示,学生2记录。
一年级上册数学《6-10的认识和加减法:8和9的组成》教案
2024秋季人教版一年级数学上册《8和9的组成》教案一、教学目标核心素养:1.知识与技能:•学生能够准确认识和掌握数字8和9的组成。
•学生能够初步理解并应用数的组成进行简单的计算。
1.过程与方法:•通过具体的操作活动,引导学生探索和发现8和9的组成规律。
•培养学生的观察、归纳和操作能力。
1.情感、态度与价值观:•激发学生的学习兴趣,培养他们的探究精神和团队合作意识。
•让学生在探究过程中体验成功的快乐,增强学习数学的自信心。
二、教学重点•掌握数字8和9的组成方式。
•能够灵活运用数的组成进行简单的计算。
三、教学难点•理解数的组成与加减法之间的关系。
•有序地思考和操作,避免遗漏或重复。
四、教学资源•教科书•教学课件(含数字卡片、组成示例等)•练习册•学具(如小棒、圆片等)五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习数字1-7的组成,引出数字8和9的组成。
•创设情境:通过生活中的实例(如分糖果、摆玩具等)引入8和9的组成概念。
1.初读课文识记生字•引导学生阅读课本内容,识记与8和9组成相关的生字。
1.整体感知理清层次•讲解8和9的组成方法,引导学生通过摆学具、画图形等方式探索数的组成。
•举例说明8和9的组成,让学生感知数的组成规律。
1.教学活动•分组活动:学生分组进行8和9的组成练习,互相交流、讨论。
•游戏竞赛:设计组成游戏,让学生在游戏中巩固所学知识。
•动手实践:让学生用小棒或圆片摆出8和9的组成,加深理解。
1.总结拓展•总结本节课学习的8和9的组成方法。
•引导学生思考数的组成与加减法之间的联系,为后续学习打下基础。
六、板书设计标题:《8和9的组成》8的组成:- 8 = 1 + 7- 8 = 2 + 6- 8 = 3 + 5- 8 = 4 + 49的组成:- 9 = 1 + 8- 9 = 2 + 7- 9 = 3 + 6- 9 = 4 + 5总结:- 掌握8和9的组成,为加减法学习做准备。
七、课后反思课后,教师应根据学生的课堂表现和作业情况,对本节课的教学效果进行反思。
人教版一年级数学上册8和9的组成教案文案
人教版一年级数学上册8和9的组成教案最新文案人教版一年级数学上册8和9的组成教案最新文案1教学目标:1.让学生在实际情境中数数量是8.9的物体,体会8和9的基数含义。
2.了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较0~9各数的大小,知道8.9的序数含义。
3.培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。
4.结合8和9的`学习,向学生渗透环保教育和劳动教育。
教学重点:学生能正确数出数量是8和9的物体的个数,会读、会写数字。
教具、学具准备:1.布置学生课前收集8和9的数据。
2.课件、学习纸等。
教学设计:一.激趣导入利用我县正在创建花园城市这一人人皆知的事实,配合书上的主题图,引入8.9的认识。
激发学生爱美、爱家乡的感情。
二.探究新知教学8.9的基数含义1.教学主题画。
(引导学生看一看图上有什么,它们的数量各是多少。
主题图为师生提供了数量为8.9的物体有:让学生切实感受到7后面再增多1是8,8后面增多1是9,如数蝴蝶的只数时先让学生数出花坛周围的8只,再数树外面又飞来的1只,使学生感受到9是在8后面增多1后得到的数)a、校园两旁有8棵树。
b、花坛里有8朵花。
c、黑板上有8个字:热爱自然、保护环境。
d、黑板下摆放着9盆花。
e、有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。
f、有9只蝴蝶在花坛上飞舞。
学生数以上“8.9”的物体时,开始是凌乱的、无序的,教师小结时,应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。
如从上往下、从外到里、从大到小等等。
蝴蝶只数难数一些,可以让同学在小组内互相数一数,然后教师再引导同学按一定顺序(从上到下)数一遍,每数一只,就做上一个记号。
2.展示课前每人收集的数量是8.9的物体的作业。
拿出课前收集的关于8和9的数据,先在小组内向同伴们交流;然后每组推选出一份在全班交流、评议。
最后全班同学都把自身收集的数据张贴在教室四周,全班同学自由交流、评议。
3.摆学具。
从学具中数出8个圆、9个三角形,摆两个图形,喜欢摆什么图形就摆什么图形。
幼儿园大班数学活动教案《8,9的分解和组合》含反思(推荐12篇)
幼儿园大班数学活动教案《8,9的分解和组合》含反思〔推荐12篇〕篇1:幼儿园大班数学活动教案《8,9的分解和组合》含反思幼儿园大班数学活动教案《8,9的分解和组合》含反思活动设计背景让幼儿理解生活中的数学活动目的1、经力对数量为8。
9的物品进展分解、组合的过程,感知8、9的.分解、组合。
2、感受总数与局部数之间的关系。
3、培养初步的观察力,考虑才能。
4、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
5、开展幼儿逻辑思维才能。
教学重点、难点8、9的分解组合,感受总数与局部数之间的关系。
活动准备1、教具:“筹码”、“数字卡片”、“分合号”2、学具:“筹码”、“数字卡片”、“分合号”纸、笔人手一份。
3、《操作册》第27页。
活动过程一、运用“数字碰球”游戏复习数的分解、组合。
二、学习8的分解、组合。
1、老师分给幼儿每人8片筹码,按自己的想法分成两份,并用“数字卡片”、“分合号”记录分解结果,先请分成7和1的幼儿展示自己的分法和结果,引导幼儿感受将8分成7和1或分成7和1,虽然改变了两个数字前后顺序,但合起来的结果都是一样的。
2、请8分成2和6,3和5两种分法的幼儿展示自己的分解过程和结果,引导幼儿找出与这种分法的另外两种记录结果。
小结俩个局部数,交换了位置,合起来总数是一样的。
3请还有不同分法的幼儿展示:即8分成4和4。
4让幼儿集体完好地读一读8的分解和组合。
三、学习9的分解、组合1、老师分给幼儿每人9片筹码,让幼儿尝试把自己每次分到的结果记录在纸上,并引导幼儿在摆分合式时按一个分数递增,另一个局部数递减的规律来摆分合式并记录,再找出其中有一样数字的分法。
2、把幼儿分解的结果展示在黑板,并进展检查。
四、游戏活动:做手指游戏“找局部数”。
五、交流小结,拾掇学具。
六、活动延伸:完成《操作册》P27教学反思1、这节课活动目的很明确难度适中,大局部幼儿能听懂,学会自己操作,幼儿动手才能也比教强,学习兴趣浓重2缺乏:老师讲课不够幼儿化。
《8和9的组成》教学设计
《8和9的组成》教学设计教学目标:1.通过具体的操作活动,让学生在拼摆中去感受并掌握8、9的组成。
2.引导学生通过联想、经历知识的形成过程,感受数学与生活的密切联系。
3.注重学生的学习兴趣,培养学生的个性化思维;在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力;增强小组合作交流的意识。
教学重点:通过学生实践探索、合作交流得出8和9 的组成。
教学难点:有序地掌握8和9的组成。
教学手段:讲授法。
教学具准备:课件、磁扣、小棒。
教学过程:一、复习引入复习6、7的组成。
课前导语:同学们,今天我们先来玩个拍手游戏,喜欢吗?(喜欢)请仔细听规则哦,老师拍的数量和你们拍的数量合起来是6。
例如:我拍1下,你们拍几下可以合成 6?(5);我拍2下,你们拍几下合起来是6 呢?(4);很棒哦,那我们游戏开始了,请做好准备!由慢到快,有顺序的进行。
(限时3分钟内)刚刚我们应用了什么数学知识呢?板书(数的组成)谁能快速的说出6的组成?(6可以分成…….)真厉害,还知道按顺序来说。
这样可以做到快速的不重复不遗漏的找出来。
二、探究新知(一8的组成。
1.刚刚的表现真棒,我们的两个好朋友也忍不住要为你们喝彩呢!这不,他们马不停蹄地赶来了,看看他们是谁?(对,是我们的好朋友,熊大和熊二。
)他们赶过来非常辛苦,一路上都没来得及喝水,我刚好买了几个苹果,数一数一共有几个苹果?(8个)2.正好把这8个苹果,分给熊大和熊二,给他们解解渴,你们能帮老师分一分吗?(能)这节课我们先学习 8 的组成(板书:8的组成)跟读一遍。
3.小组合作;(1)请同学们以同桌为一组,利用小棒,一人摆,一人记。
(操作时间1分钟)。
要求:你可以利用我们学过的知识,用最快的速度,不重复不遗漏的找出来吗?(学生齐读要求:不重复不遗漏)(2)汇报。
同学们,找好了吗?请用动作告诉老师,你们已经完成了。
谁愿意上来用苹果卡片摆一摆,并说一说呢?(教师板书,板书注意顺序)。
(预设 1:按顺序由小到大需要摆 7 组,有 7 种分法;)你有更加快捷的方法吗?(预设 2::交换两个数的位置只需要摆 4 组,也有 7 种分法。
背诵8和9的组成教案设计
背诵8和9的组成教案设计背诵数字是学前教育中非常重要的一部分,它不仅可以帮助幼儿认识数字,还可以培养他们的记忆力和注意力。
在学习数字的过程中,8和9是比较特殊的两个数字,它们的组成和读法都有一些规律和特点。
因此,设计一套针对8和9的组成教案,可以帮助幼儿更好地理解和记忆这两个数字。
一、教案目标。
1. 让幼儿能够认识和写出数字8和9;2. 帮助幼儿理解8和9的组成规律;3. 培养幼儿的记忆能力和注意力。
二、教案内容。
1. 认识数字8和9。
首先,教师可以通过数字卡片或者数字贴纸让幼儿认识数字8和9,并且教导他们如何正确地写出这两个数字。
在教学过程中,可以使用一些生动有趣的故事或者游戏,让幼儿对这两个数字产生兴趣。
2. 8的组成。
接下来,教师可以向幼儿介绍数字8的组成。
可以通过画图或者实物展示的方式,让幼儿看到8是由两个0相互重叠而成的。
同时,可以设计一些简单的手工活动,让幼儿亲自动手制作数字8的模型,加深他们对数字8的印象。
3. 9的组成。
同样地,教师也需要向幼儿介绍数字9的组成。
可以通过画图或者用小玩具展示的方式,让幼儿看到9是由一个大圆圈和一个小圆圈组成的。
在教学过程中,可以设计一些有趣的游戏,让幼儿通过操纵玩具或者画图的方式,来感受数字9的组成规律。
4. 组成规律的巩固。
在幼儿已经初步理解8和9的组成规律之后,教师可以设计一些相应的练习题,让幼儿进行巩固和练习。
可以设计一些填空题或者连线题,让幼儿通过操作来巩固8和9的组成规律。
5. 综合练习。
最后,教师可以设计一些综合性的练习题,让幼儿在综合运用的过程中,巩固和加深对8和9的认识。
可以设计一些简单的数学游戏或者手工制作活动,让幼儿在玩乐中学习,潜移默化地加深对8和9的理解。
三、教学方法。
1. 视觉教学法,通过数字卡片、数字贴纸、画图等方式,让幼儿直观地认识和理解8和9的组成规律。
2. 体验教学法,通过手工制作、游戏等方式,让幼儿亲身体验8和9的组成规律,加深印象。
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第五单元6—10的认识和加减法
第2节8、9的认识
【第二课时】8、9的组成
一、教学目标:
1.通过具体的操作活动,让学生在拼摆中去感受并掌握8、9的组成。
2.引导学生通过联想、经历知识的形成过程,感受数学与生活的密切联系。
3.注重学生的学习兴趣,培养学生的个性化思维;在参与学习中提高观察能力和动手操
作的能力;增强小组合作交流的意识。
二、教学重点:会有序地操作、有序地思考。
三、教学难点:有序地掌握8、9的组成。
四、教学具准备
点子图,学生准备9个圆片,五角星
五、教学过程:
(一)复习引入
这节课我带来了好多同学们最喜欢的五角星,并将全部奖给表现最好的小朋友;想知道
有几个吗?让我告诉你:比9个少,比7个多。
”学生猜中后,故意先出示7个红五星,让学生数一数有几个了?7个再添上1个是几个啦?今天就让我们来学习8和9的组成。
(二)探究新知
1.师把8个红五星分抓在两手掌中,让学生猜猜左右手各有几个?猜中后亮出双手再来。
2.师:我们也一起来玩一玩,好吗?同学2人一组用学具玩这“猜数”游戏。
游戏要求:同桌进行游戏,猜中后,猜的同学及时记录下猜中的结果,然后交换再来。
就这样,并适时把猜中的结果记录下来。
3.汇报结果。
我们看着大屏幕,验证一下,他说的对吗?
提问:他说全了吗?真好,我们都应该向他学习,有序的思考问题。
提问:(教师引导学生观察课件)仔细观察,你有什么发现吗?(渗透函数思想)预设:红色的五星从7到1越来越少,白色的五星从1到7越来越多;
每组五星的数量都是8。
小结:你们真善于观察,那8的组成一共有几组呀?
4.记忆组成提问:8的组成这么多,用全记住吗?
预设:看到8 就能想到8
∧∧
1 7 7 1
看到8 就能想到8
∧∧
2 6 6 2 (擦掉)…
看到8
∧
4 4 呢?为什么?
小结:只要记住这4组,8的组成就能都记住了。
5.9的组成。
(方法同8的组成)
(1)师:请同学拿出9个圆片,把它们分成两堆,有几种分法?(同桌合作,一个分,一个记录)
师巡视,并提示学生:探究出4种方法后,不用操作,想出另外4种方法。
(2)学生汇报,教师板书。
(三)拓展延伸
1.填一填。
2.圈一圈。
9 1 8 9 9 9 9 9
9
9 6
3 7 2 8 1
4
5 5
6 3
7 2
4。