2.济南的冬天
部编版语文七年级上册2济南的冬天教案与反思合集3篇
部编版语文七年级上册2济南的冬天教案与反思合集3篇【部编版语文七年级上册2济南的冬天教案与反思第1篇】教学目标：1. 有感情朗读课文，整体感知课文内容。
2. 通过品读课文，掌握对比、比喻、拟人的手法。
3. 体会老舍对济南冬天的一往情深，提高审美情操。
设计理念：强调工具性，突出人文性;以教师为主导，学生为主体。
教学过程：一、新课导入同学们，请大家积极打开思维的大门，在你们的印象中，冬天带给我们一种怎样的感受请试着用一个描绘的词来形容。
(预设：大雪皑皑、冰天雪地、寒风凛凛等)大家心目中的冬天是寒冷刺骨的，但是，大家知道吗在咱们北中国的一个地方，它的冬天却有一番风味，到底是何等滋味呢下门我们带着美好、愉悦的心情一起分享老舍先生的《济南的冬天》!二、整体感知1.作者介绍请同学们结合自身掌握的知识，谈谈对老舍的了解。
(预设：老舍，原名舒庆春，字舍予，被尊称为“人民艺术家”，小说代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧代表作有《龙须沟》、《茶馆》。
)2.字词积累济南(jǐ) 澄清(chéng )发髻(jì) 贮蓄(zhù)镶(xiāng ) 着落(zhuó )着急(zháo) 空灵：清静透明。
先请学生在预习的基础上，填空朗读，接着全班齐读，最后教师强调“髻”的写法，上形下声，以及“着”的多音读法。
3.教师配乐范读，学生解决以下问题：(1)文章按照怎样的结构来写济南的冬天(预设：总——分——总。
总写“济南真得算个宝地”;分写部分，总的围绕山和水展开，写了阳光下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外的远山、冬天的水色;最后以“这就是冬天的济南”结尾，照应开头。
) 学生在听读的基础上，试着勾画圈点，养成“不动笔墨不读书”的习惯，再次深入文本，拉近与文本的距离，为下面的研读赏析打下基础。
三、研读赏析1、研读第一段：学生自读，探究思考，完成以下问题。
(1)ppt显示的一段话。
2《济南的冬天》课后习题参考答案
2《济南的冬季》课后习题参照答案一、作者所写的济南的冬季有着如何的特色他是经过哪些光景体现这一特色的试试用自己的语言，向你的同学描绘这些光景。
参照答案：济南冬季有着“温晴”的特色，经过小山摇篮图、雪霁初晴图、空灵水晶图来体现这一特色。
二、济南的冬季在作者的眼中是个“理想的境地” ，他为何会有这样的感觉跟同学做一点儿研究。
参照答案：济南的冬季是“响晴”的，“一个老城，有山有水，暖和安闲” ，人们脸上都是带笑的，所以说是一个理想的境地。
表达了作者对济南冬季的赞叹和喜欢之情。
三、品尝以下语句，领会拟人手法的表达成效。
1.一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安闲地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是否是个理想的境地2.这一圈小山在冬季特别可爱，仿佛是把济南放在一个小摇篮里，它们全寂静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。
”3.等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪仿佛突然害了羞，轻轻露出点儿粉色。
参照答案：1.“睡着”“唤醒”都是拟人的写法，将“老城”人品化，使之带有生命的感觉与意味，表现了冬季的济南“暖和安闲”的特色。
2.拟人和比喻适用，生动形象地写出了小山如慈母般的温存、体谅、慈爱的特色，充满情味和活力，表达了作者对济南的山的热爱之情。
3.运用拟人的修辞手法，融情于景，生动形象地写出了斜阳斜射下，薄雪害羞的神态美，表达了作者对济南冬季的喜欢和赞叹之情。
四、依据你的理解，标出课文第 3 段的重音和停连，并试试朗诵这一段。
参照答案：小山 / 整把济南围了个圈儿，只有北边/ 缺着点儿口子。
这一圈小山/ 在冬季 /．特别可爱，仿佛是 / 把济南放在一个小摇篮里，他们全寂静不动地低声地说：“你．．们放心吧，这儿准保暖和。
”真的，济南的人们 / 在冬季是面上浅笑的。
他们一看．．．那些小山，心中 / 便感觉有了下落，有了依赖。
他们/ 由天上看到山上，便不觉地想起：“明日或许就是春季了吧这样的暖和，今日夜里山草或许就绿起来了吧”/．．//．就是这点儿想象 / 不可以一时实现，他们 / 也其实不焦急，由于有这样慈善的冬季，干．．啥 / 还希望其他呢！五、借鉴课文的某些写法，就你家乡冬季的景色写一个片段。
部编版语文七年级上册2济南的冬天教案与反思(推荐3篇)
部编版语文七年级上册2济南的冬天教案与反思（推荐3篇）【部编版语文七年级上册2济南的冬天教案与反思第1篇】一、学情分析通过对《春》的学习，学生对比喻、拟人、远近结合等写作手法有了一个初步的感知和了解。
《济南的冬天》在比喻和拟人的修辞手法的运用上颇具特色。
所以，本课教学重点在于引导学生分析修辞手法，让学生敢于并且能够分析修辞句，了解一类阅读题型。
二、教学目标1、了解课文结构，明白“温晴”是济南冬天最大的特点，体会作者对济南冬天的喜爱与赞美的情感。
2、学生自主分析文本语言，体会文章的语言美，从而更深层次感受文章的情感。
3、通过“换”的办法，让学生体会比喻与拟人两种修辞手法的作用，并能对修辞语句进行规范的分析。
三、教学重点引导学生品味文章的语言美，能够自主规范的分析比喻句和拟人句的表达效果，克服小学时期用“生动”“形象”“具体”等简单概括的习惯问题。
四、教学难点让学生清楚“济南的冬天”不能更名为“冬天的济南”的原因。
五、教学课时三课时六、教学工具PPT多媒体教学七、教学方法讲授法、自主探究法八、教学过程第一课时1、导入同学们，一说起冬天，我们就会想到厚厚的棉衣、暖手袋、暖气等一大堆御寒的物品；我们就会想起“千山鸟飞绝，万径人踪灭”这样的极尽寒冷与孤独的诗句。
在前面的学习中我们感受了朱自清先生笔下春的妩媚，今天我们将一起走近老舍，去领略他笔下的济南的冬天，一起去探究一下作者笔下济南的冬天是什么模样。
2、作者介绍老舍：原名舒庆春，字舍予，北京人，满族作家。
代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》。
3、正字音，识生字词（1）学生齐读课后读读写写，读准字音，教师强调易写错的字词。
（2）完成同步上的字词练习。
4、文章结构分析（1）学生自由朗读课文，找出文中最能概括济南冬天特点的一个词，找出之后展示在黑板上。
（2）教师根据学生写在黑板上的词，逐一与学生一起辨别，排除掉除“温晴”以外的其他词语，并让学生笔记济南冬天最大的特点是“温晴”。
部编人教版语文七年级上册第2课 《济南的冬天》全文赏析
《济南的冬天》全文赏析写作背景老舍1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师。
1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被他称为“第二故乡”。
《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。
重点知识点拨这是一篇充满诗情画意的散文，老舍先生在英国讲学六年之久，英国的雾气给他留下深刻的印象，因此来到济南后，感受非常强烈，标题“济南的冬天”，点明地点，节令。
告诉读者，它是不同于其它地方的冬天。
因此他紧紧抓住济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的冬景；老舍先生还善于描述主要景物的主要特征，表达自己最鲜明的印象和感受。
齐鲁大学已经“作古”，她留下的那些典雅、古朴、大方、充满了异国风情的校舍建筑，已经成为中国大学校园一道不可多得的美丽风景。
和煦的春日行走期间，似依稀可见“保罗楼”丰盛的早点，教师学生一边“学说英语，分享社交和查经活动”。
齐大还聚集了大批文化和教育界的名流，他们共同涵养了齐大的文化精髓。
1930年8月，作家老舍到齐大任教，住在南新街一个四合院。
在这里老舍创作了大量优秀作品，如《济南的冬天》《济南的秋天》《大明湖》《牛天赐传》等。
这篇文章开头，作者以自己的亲身感受，通过和北平、伦敦、热带的对比，写济南冬天无风声、无雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它的“温晴”，赞誉济南是个“宝地”。
“像我”独立成句，突出了“我”的感受，表明济南的冬天和“我”心中的冬天实在大不一样。
“风声”二字用得十分准确，“没有风声”并不是没有风，只是没有那种发出呼啸之声的北风，如果说成是“没有风”，那就不符合实际情况了，“在北中国的冬天”这一修饰语也十分重要，因为温晴的天气是许多地方都有的。
而“在北中国的冬天”中隐含了“理应是寒风刺骨、日光惨淡”的意思，这就显出了济南冬天“温晴”的可贵。
这一段四句话，三组对比。
第一句用北平冬天几乎天天刮大风和济南冬天的没有大风对比。
《济南的冬天》人教初一上册第二课教案(5篇)
《济南的冬天》人教初一上册第二课教案（5篇）《济南的冬天》人教初一上册第二课教案（5篇）《济南的冬天》老舍一反以往厚重富有沧桑感的现实主义风格，以轻快自然的笔调描绘了一块冬天里的宝地。
下面是小编为大家整理的《济南的冬天》人教初一上册第二课教案，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!《济南的冬天》人教初一上册第二课教案1【教学目标】1.把握济南冬天的特点，领会由里到外由山到水的写景顺序。
2.欣赏用词的精当生动准确;体会比喻拟人等修辞手法的作用。
3.体会景物描写中所蕴含的感情，接受美的熏陶。
4.感受作者对济南的热爱和赞美之情，激发学生对祖国河山的热爱之情。
【重点难点】1.体会比喻拟人等修辞手法的巧妙运用对描绘景物抒发感情所起的作用。
2.学习老舍先生描写景物的方法。
第一课时教学过程【导入新课】同学们，在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。
(板书课题)说起冬，尤其是中国北方的寒冬，我们脑海中浮现的多是朔风怒号千里冰封万里雪飘的萧条画面。
但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到暖暖的春意。
那么，被称为“宝地”的济南的冬天确如作者诗情画意的渲染吗?就让我们在老舍先生的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致，体味文章的语言之美意境之美。
【作者简介】老舍(1899—1966)，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。
1951年，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。
老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》等是其代表作。
他的作品以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，具有浓郁的地方特色，深受群众喜爱。
【相关知识】本文是1931年春天老舍在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。
题目明确交代了描写的地方和时令。
关于济南的山和水：在济南南面有著名的千佛山。
千佛山古名历山，传说帝舜躬耕于此，又名舜山或舜耕山。
部编版语文七年级上册2济南的冬天教案与反思推荐3篇
部编版语文七年级上册２济南的冬天教案与反思推荐３篇〖部编版语文七年级上册2济南的冬天教案与反思第【1】篇〗学习目标：1.在反复的朗读中感受济南冬天带给人们的美好感觉。
2.能说出济南冬天的特点，发现它独特的美。
3.欣赏并学习本文描写景物的语言技巧。
教材分析：《济南的冬天》是一篇诗意盎然的写景散文。
文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者的赞美之情。
题目《济南的冬天》明确地交代了描写的地方和时令。
济南位于山东省内，它的南面距市中心五里有著名的千佛山，东接佛懋山，西边南马鞍山、四里山，这些山形成了济南的天然屏障。
它们都是“小山”，最高的千佛山海拔也只有285米。
济南的冬天与北中国的其他地方的冬天的气候截然不同。
通过本文的学习，使学生注意诵读，通过富有感情的美读来体会课文的意境，培养学生的情趣和丰富的情感，增强学生热爱祖国河山的思想感情，培养成良好的语感。
教学设想：《济南的冬天》是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。
我认为本文的教学切入点应该是要学生在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，领会作者鲜明的印象和感受，把教学重点落到老舍先生的高明之处就是能够把对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中的写法上。
教学课时：2课时教学流程：第一课时一、导入我们盼望万紫千红的春，我们迷恋果实飘香的秋，可那白雪翩飞的冬，虽然寒风凛冽，可那树尖上顶着一朵白花的美丽又怎么不令人神往呢？老舍笔下济南的冬天就充满了无限的魅力，它给人留下的不再是萧瑟，不再是寒气袭人，它那里充满了温情。
今天就让我们一起去感受那份温情吧。
二、了解作者及其作品1.先由学生介绍他们了解的老舍以及他的作品和语言风格。
老舍，现代小说家，戏剧家。
原名舒庆春，字舍予，满族人。
代表作小说《骆驼祥子》、戏剧《龙须沟》《春华秋实》《茶馆》等。
2.济南的冬天(学生版) 2024-2025学年七年级上册语文同步练
2.济南的冬天积累与运用——基础知识综合济南的山水秀气而清亮；济南的冬天温晴又温情。
学完《济南的冬天》一课，班级决定开展以“与济南的冬天相约”为主题的学习活动，请你参加。
1.小语准备了下面一段文字作为活动的开场白，其中有些字词她拿不准，请帮她判断。
美景__①__蓄着无穷的力量，给人以无尽的美的享受。
正如济南这座老城，冬天温__②__，有山有水，全在蓝天下很暖和．安适地睡着，只等春风来把他们__③__醒。
济南的人们在冬天是面上含笑的。
他们一看那些小山，心中便觉得有了着．落，有了依靠。
(1)语段中两个加点字怎么读？请帮她作出选择。
()A.hézháo B.huo zháo C.huo zhuó D.hézhuó(2)在语段横线处填入汉字，全都正确的一项是()A.①贮②晴③唤B.①伫②情③焕C.①伫②晴③焕D.①贮②情③唤2.小科学完《济南的冬天》后，参观了中国美术馆主办的“老舍、胡絜青藏画展”，下面是他抄录的一段文字，你认为填入下面横线处的语段，语序排列最恰当的一项是()老舍先生是我国杰出的文学家、新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
____,____,____,____。
几十年来，所藏作品纵跨古今，尤以20世纪以来中国画作品为佳。
此次展览将首次完整呈现老舍、胡絜青所作所藏的书、画、印、砚，展现二位先生的鉴藏眼光和艺坛交游，呈现不同时期美术家在艺术创作中的时代风采，诠释20世纪中国美术的沿革与流变。
①他们的藏画，或为友人馈赠，或为间接求得，或为市场购入②胡絜青先生曾拜师齐白石，是我国20世纪女艺术家的代表人物之一③他和夫人胡絜青先生从20世纪30年代就开始接触美术④两位先生雅好收藏，家藏颇丰A.①②③④B.③④①②C.②③①④D.③②④①3.活动中，小文搜集并整理了下面一段文字，其中有两句存在语病，请你帮忙找出，并写出修改意见。
①老舍先生与济南有着不解之缘。
2-济南的冬天-原文+注释
2、济南的冬天老舍对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。
对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。
自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。
可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
设若单单是有阳光，那也算不了出奇。
请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。
”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。
他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。
他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！最妙的是下点小雪呀。
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
七年级上册第2课济南的冬天课堂笔记
七年级上册第2课济南的冬天课堂笔记七年级上册第2课济南的冬天课堂笔记一：1.冬天的济南：济南是山东省的省会城市，冬天的济南气温较低，但阳光明媚，空气清新，给人一种宜人的感觉。
2.冬天的景色：济南的冬天，大街小巷都装饰得十分漂亮。
公园里的湖面结冰，孩子们可以在冰上滑冰；柳树被冻得发出响声，形成了美丽的冰柱；山上的树木被雪覆盖，宛如银装素裹。
3.冬日的活动：济南的冬天，人们喜欢在暖阳下散步，感受寒冷中的温暖。
也有人选择去滑雪场玩雪，尽情享受冬日的乐趣。
4.冬天的食物：济南冬天有许多美味的食物，比如热气腾腾的饺子、炖羊肉汤和火锅等，这些食物能够温暖人的胃和心。
通过这篇课文，我们可以了解到济南冬天的特点和景色，体会到冬天带来的美好和愉悦。
同时，也让我们明白了冬季不仅是寒冷的季节，还有许多值得珍惜和欣赏的事物。
七年级上册第2课济南的冬天课堂笔记二：1.济南冬天的气候：济南是山东省的省会城市，冬天气温较低，但阳光充足，给人一种温暖而舒适的感觉。
2.冬天的景色：济南冬天的景色美丽多样。
公园中的湖面结冰，成为孩子们滑冰和玩耍的场所；街道两旁的柳树被冻成了冰柱，银装素裹，十分壮观；山上的树木被积雪覆盖，仿佛进入了一个童话世界。
3.冬日的活动：在济南的冬天，人们喜欢在阳光明媚的日子里散步，感受寒冷中的温暖。
也有人选择去滑雪场体验滑雪的乐趣，或者到温泉度假村享受温泉的舒适。
4.冬天的美食：济南冬天有许多美味的食物可以品尝，比如热气腾腾的饺子、炖羊肉汤和火锅等，这些食物能够温暖人的身心，增添冬日的幸福感。
通过学习《济南的冬天》，我们不仅了解了济南冬天的气候和景色，还能感受到冬天给人们带来的温暖和快乐。
同时，也让我们明白了冬季不仅是寒冷的季节，还有许多美好的事物和活动值得我们去欣赏和参与。
七年级上册语文济南的冬天课文
七年级上册语文济南的冬天课文《我眼中的〈济南的冬天〉》老话说得好，一方水土养一方人，济南这地儿啊，冬天那可是别有一番风味。
读《济南的冬天》的时候，就感觉像是一个老济南在跟我唠嗑似的。
你想啊，那济南的冬天，就像一个被宠爱的小娃娃，老天爷都舍不得对它太狠。
没有呼呼的狂风，那风啊，就像是小猫在你脸上轻轻挠了一下，有点凉丝丝的，但绝不是那种能把人吹得东倒西歪的大风。
再说说那山，山就像是一个个憨厚的大汉，在冬天里也有了不一样的样子。
矮松就像给山戴上了一顶顶俏皮的帽子，那些尖儿上顶着一髻儿白花，哎呀，就像小孩偷吃了糖霜，没擦干净嘴呢。
山上的雪，这里一块那里一块的，就像老天爷不小心洒下的白面，东一点西一点的，特别有趣。
而且山的颜色也很妙啊，有的地方青黑，有的地方泛着微黄，就像一幅水墨画，画家还没画完就跑出去玩了，可就是这种没画完的感觉，才让人觉得特别真实，特别接地气。
还有那水呢，水简直就是济南冬天的小精灵。
在冬天，水不但不结冰，还冒着点热气，就像大地在偷偷地哈气取暖。
水藻啊，绿得发亮，把终年贮蓄的绿色全拿出来了，就像是一个守财奴突然大方起来，把自己最宝贝的东西都显摆出来了。
水里的影子呢，又那么清亮，像一面镜子，可是这镜子又有点调皮，把天呀，云呀，全都照得歪歪扭扭的，就像一群小孩在镜子前做鬼脸。
我就觉得老舍先生写得可真好啊，他就像把济南的冬天整个儿捧到了我面前，让我能摸得到，看得到，感受得到。
我要是能在济南的冬天里，在那暖和和的阳光下，找个小角落，靠着墙根儿，眯着眼打个盹儿，那可真是神仙般的日子。
这济南的冬天啊，没有那种让人害怕的寒冷，只有那种能让人心里暖乎乎的小确幸。
我有时候就想啊，要是我能住在济南，每个冬天都能这么过，那该多好啊。
和邻居们一起晒着太阳，扯着闲篇儿，讲讲这冬天里的趣事。
这济南的冬天啊，就像是一首温暖的小曲儿，一直在我心里头哼唱着，让我一想起就忍不住嘴角上扬呢。
第2课济南的冬天笔记
第2课济南的冬天笔记说起济南的冬天，那可真是别有一番滋味在心头。
我记得那是一个寒风还不算凛冽的冬日，我有幸来到了济南这座充满韵味的城市。
刚踏上这片土地，就仿佛走进了一幅宁静而又温馨的画卷。
天空是那种澄澈的蓝，蓝得像被精心擦拭过的宝石，没有一丝杂质。
阳光呢，它透过稀薄的云层，洒下柔和的光线，像是给整个城市披上了一层温暖的薄纱。
济南的冬天，不像北方的一些城市那般寒冷刺骨，倒有一种恰到好处的凉意，让人感觉既清爽又舒适。
我沿着街道慢慢地走着，脚下的石板路似乎在诉说着这座城市的古老故事。
街边的树木虽然叶子已经落得差不多了，但那枝干却依然挺拔，仿佛在向人们展示着它们的坚韧。
走着走着，我来到了一个小公园。
公园里的湖水已经结了一层薄薄的冰，冰面上还有些落叶，就像是大自然随意挥洒的画作。
湖边的垂柳，那细长的枝条在微风中轻轻摇曳，偶尔拂过冰面，划出一道道细微的痕迹。
在公园里，我碰到了一位正在晨练的老大爷。
他穿着一身厚厚的棉衣，动作却十分灵活。
只见他一会儿伸展双臂，一会儿又踢踢腿，那精神头简直比年轻人还要足。
我忍不住和他搭起话来：“大爷，您这身子骨可真硬朗啊！”大爷听到我的夸赞，脸上笑开了花，说道：“哈哈，姑娘，这济南的冬天啊，就得出来活动活动，才能感受到它的好。
”说着，他还指了指远处的小山，“你瞧，那山上的景色也不错哩！”顺着大爷指的方向望去，我看到了那座不高不矮的小山。
山上的植被虽然没有夏天那么茂盛，但那枯黄的草和墨绿的松柏相互交织，倒也别有一番风味。
我决定去山上看看。
沿着蜿蜒的山路向上走，脚下的枯草发出“嘎吱嘎吱”的声音，仿佛在为我的到来欢呼。
山路两旁的石头，有的圆润光滑，有的棱角分明，它们静静地躺在那里，见证着岁月的变迁。
越往上走，风似乎变得大了一些，吹得我的脸有些发凉。
但当我站在山顶俯瞰整个济南城时，那一瞬间，所有的寒冷都被抛到了九霄云外。
远处的高楼大厦错落有致，在阳光的照耀下，玻璃幕墙反射出耀眼的光芒。
大街小巷纵横交错，车辆和行人来来往往，构成了一幅充满生机的画面。
部编版语文七年级上册2济南的冬天说课稿(精品3篇)
部编版语文七年级上册2济南的冬天说课稿（精品3篇）【部编版语文七年级上册2济南的冬天说课稿第1篇】一、说教材《济南的冬天》是七年级语文上册第三单元中的第二篇课文。
该单元的主题是“多彩的四季”，让学生领略到四季自然景物的美。
《济南的'冬天》是老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天的美丽景色，来抒发感情的写景散文。
《济南的冬天》是一篇写景散文，本文语言清新、优美、亲切、自然，描写生动形象而又妙趣横生。
作者对景物描写得细致入微，在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。
二、说学情七年级的学生有了一定的语文知识积累，但是对于散文这种文体的学习有一定程度的困难，对课文语言美、艺术手法美的感知还不够，对于散文的中心思想难于把握。
三、说教学目标1知识与技能目标领会作者对景物的特征进行细致描绘的方法，通过情景交融的方式，表达对济南的热爱赞美之情。
2过程与方法学生掌握比喻、拟人等修辞手法，提析综合能力。
3情感态度与价值观学生热爱自然、热爱祖国的思想感情。
四、教学重难点教学重点：领会作者对景物的主要特征细致描绘的方法，通过景物描写表达思想感情的方式。
教学难点：体会作者在字里行间体现的情感，以及情景交融的写法。
五、说教法语文新课标要求：教学过程应突出学生的主体地位，指导学生主动获取知识，全面提高语文能力。
在教授本课过程中，结合学生实际能力，用发现法、合作探究法进行教学，让学生在整体感知的基础上，通过朗读去发现美、感知美、探究美。
引导学生小组讨论，相互交流，激发主动获取知识。
六、说学法尊重学生主体地位，在课堂中调动学生的主动性、积极性，采用主体思维法、小组讨论法、反馈练习法。
先调动学生参与课堂学习的积极性，使学生自主地发现、思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后进行拓展巩固。
七、说教学过程1导入先以简洁的话语引入新课。
同学们，一提到北国的冬天，总会让人想起“大雪纷飞”、“寒冬凛冽”这样的景象。
然而在冰雪皑皑的北国之冬中，有一个地方的景色与众不同，它的气候温晴，它的水在冬天“不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气”，这个地方就是济南。
2.七年级上册语文《济南的冬天》听课笔记：老舍镜头下的温情冬日
新2024秋季七年级统编版语文上册《济南的冬天》听课记录教学目标（核心素养）1.1 知识与技能：学生能够准确理解《济南的冬天》一文的内容，掌握文中描绘济南冬天特色的词汇与句式，了解作者老舍的写作风格。
1.2 过程与方法：通过朗读、品味、讨论等方法，引导学生深入体会文章的语言美和情感美，提升学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然美景的欣赏能力，感受济南冬天的独特魅力，激发学生对家乡或所处环境的热爱之情。
导入教师行为：•展示几幅济南冬天的风景图片，如趵突泉的雾气、大明湖的雪景等，配以轻柔的背景音乐，营造温馨宁静的氛围。
•提问：“同学们，你们知道这些图片来自哪里吗？它们展现了哪个季节的景致？你们对济南的冬天有什么印象或期待吗？”学生活动：•观看图片，感受济南冬天的美景。
•积极回答教师提问，分享自己对济南冬天的印象或想象。
过程点评：•导入环节直观生动，通过图片展示迅速拉近了学生与文本的距离，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。
教学过程教师行为：•初读感知：要求学生带着问题朗读课文，如“济南的冬天有哪些特点？”“作者是如何描绘这些特点的？”•精读分析：引导学生分段精读，重点分析文中描绘济南冬天特色的句子，如“济南的冬天是响晴的”“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿”等，探讨其语言特色和表达效果。
•情感体验：组织学生讨论济南冬天的独特之处，以及作者在文中流露出的情感，引导学生感受作者对济南冬天的喜爱和赞美。
学生活动：•认真朗读课文，边读边思考教师提出的问题。
•分组讨论，深入分析文中句子，交流自己的理解和感受。
•积极参与课堂讨论，分享自己的观点和体验。
过程点评：•教学过程注重学生的主体性和参与性，通过朗读、讨论等多种方式引导学生深入理解文本，有效培养了学生的阅读能力和思维能力。
•情感体验环节加深了学生对文章情感的理解，有助于培养学生的情感共鸣和人文素养。
板书设计•题目：《济南的冬天》•作者：老舍•特点：•响晴•温晴•山景（小山摇篮、雪后山景）•水色（绿萍、水藻、空气）•情感：喜爱、赞美作业布置•完成课后习题，巩固课堂所学。
第2课《济南的冬天》课件2024-2025学年统编版语文七年级上册
低 山腰 薄雪露粉色（害羞）
小结: 按照山上、山尖、山坡、山腰的空间顺序，层层铺 写，将山的色、态细腻地表现了出来。写景状物要讲究层次性。
整体感知 山上
—顶白花（像看护妇）
山尖 —全白（镶银）
山坡 —白雪黄草（穿花衣）
山腰 —薄雪露粉色（害羞）
整体感知
济南冬天的山有哪些特点？
温暖 阳光朗照下的山 秀气 薄雪覆盖下的山 淡雅 城外的远山
读读写写
镶(xiānɡ)
单单(dān dān)
着 落(zhuó)
慈善( cí )
秀气( qi )
宽 敞( chǎnɡ )
澄清( chénɡ) 空 灵(línɡ)
伦敦( dūn ) 髻儿( jì )
镶上( xiānɡ ) 水藻( zǎo )
安适( shì) 肌 肤( jī ) 贮 蓄( zhù ) 地( 毯 ) 看 护( kān ) 绿藻( lǜ pínɡ )
知识链接
济南
解题
济南的冬天
题目《济南的冬天》,“济南”交代了地点,“冬天”交代了时间。明确了描写对象，强调了特定 的地点和时令，表明所写的是济南这个特定地方的冬天。不同于其他地方的冬天。足见作者对济 南冬天的独特感受和深厚情感。
文体知识
散文 散文是与诗歌、戏剧、小说并列的一种文学体 裁，分为叙事散文、写景抒情散文、议论散文， 其特点是“形散神不散”。“形散”是指散文取 材广泛自由，不受时间和空间的限制，其表现手 法不拘一格，可以叙述事件，可以描述景物，也 可以发表议论。“神不散”是指散文所表达的主 题必须明确而集中，无论内容多么广泛，手法多 么灵活，都是为主题服务的。
剧本 《龙须沟》《茶馆》《桃李春风》《残雾》《大地龙蛇》《神拳》《方珍珠》
济南的冬天知识点
济南的冬天知识点
一、气候特点：
1.冬天是济南最寒冷的季节，开始于11月中旬，一直持续到来年的2月上旬。
2.冬季气温普遍较低，最低温度可达到零下10至零下20摄氏度，而且常有寒潮天气，寒冷干燥。
3.冬天的降水量较少，以雪、雨夹雪为主，但也有少量的降雨。
4.冬季主要受到冷空气影响，气温波动较大，有时会出现持续低温和严寒的局面。
二、日照时间：
1.冬雾多，多雾天气，特别是白天，可见度较低。
2.日照时间较短，平均每天仅约5.5个小时左右。
三、气候变化：
1.冬季风力较大，常有东北风和西北风，对气温起着明显的影响。
2.冰冻措施：在冬季寒冷的天气里，水管、道路、桥梁等容易结冰，所以需要采取一些措施，比如加水抹雪剂、清除冰雪等，以确保正常生活和交通秩序的进行。
四、冬季景观：
1.冬季的济南是白雪皑皑的，随处可见的雪景给人带来了北方的冬季特色。
2.冬季的济南山水景色如画，著名的泉城湖北山、千佛山、大明湖等景区在冬天也别有一番风味。
3.冬季的济南，植物休眠，景观多以枯枝败叶为主，尽显秋冬的凋零之美。
五、冬季传统活动：
1.冬季济南有许多传统的活动，例如冰雕展、灯会、文化庙会等，吸引了很多游客。
2.冬至是济南传统的节日之一，人们会吃饺子、糖球等传统的美食，以庆祝冬至的来临。
六、冬季注意事项：
1.冬季天气寒冷，需注意保暖，穿戴厚实衣物。
2.室内外温差大，注意调节室内温度和出门时的穿着。
3.冬季空气干燥，要适时补充水分，并注意皮肤保养。
4.冬季道路容易结冰，出行时需注意安全驾驶或步行。
总结：。
2 济南的冬天
4.某中学七年级（1）班以“四季之美”为主题开展综合性实践活动，请 你参与。（7分） （1）在开展“四季之旅”活动时，活动负责人已设计好两项内容，请你 再补充两项。（2分） 活动一：展示图片，描绘四季 活动二：诵读美文，聆听四季 活动三：_【___示__例__】__旅___游__观__光__，__走___进__四__季 活动四：_【___示__例__】__保___护__环__境__，__美___化__四__季
（2）同学们学完《济南的冬天》后，想拟两副对联来表现文中美景。 请你根据文章内容，从下面选项中选取合适的句子填在横线上。 （填序号）（2分） 对联一：有山有水美如画，__③__ 对联二：_②___，白雪山尖白 ①暖风暖阳恰似春 ②绿萍水中绿 ③无风无寒暖似春 ④绿萍映水绿
（3）仔细观察漫画，指出丰子恺两幅漫画意象选择的相同处，并分析 他选用此类意象有何用意。（3分）
第一单元
2 济南的冬天
基础积累+语言运用+散文阅读+写作练笔
（时间：40分钟 分值：48分）
01 积累运用
阅读下面文段，完成1—2题。 或许是因为秋天的来去匆匆，济南的冬天总会来得让人猝不及防。
在济南人的记忆中,很难找出一个由秋到冬的过dù。说不定哪天早晨， 你从温暖的被窝里爬出来,就会惊奇地发现,外面已经是一片银装素裹的 世界了，济南人的心里便有了着落。大雪后的济南无疑是硕大无比的
乐园。雪花悠然自在地piāo落着，盘曲缠绕的树枝，或平或尖的房顶， 熙熙攘攘的街市，都被它鸦雀无声地覆盖住了,那份晶莹剔透的洁白让 整个城市换了新装,立时素雅而秀气起来。济南人立马精神抖擞起来， 准备迎接一场酣畅淋漓的雪中欢乐。
1.文段中加点字的注音或汉字书写正确的一项是( A) （3分） A. zhuó qū 渡 飘 B. zhuó qǔ 度 漂 C. zháo qū 度 飘 D. zháo qǔ 渡 漂
第2课《济南的冬天》课件统编版语文七年级上册
老舍
部编版语文七年级上册
济南的冬天 ∙ 老舍
老舍，北京人，原名舒庆春，字舍予。老舍是他 最常用的笔名。著名作品有《骆驼祥子》、 《四世 同堂》 、 《茶馆》等。
老舍文学创作历时40年，作 品多以城市人民生活为题材，爱 憎分明，有强烈的正义感。人物 性格鲜明，细节刻画真实。能纯 熟地驾驭语言，善于准确地运用 北京话表现人物、描写事件，使 作品具有浓郁的地方色彩和强烈 的生活气息。
描写景物可借鉴的方法
• 1.抓特点。用特点总领下文。 • 2.用修辞。如比喻、拟人、排比····· • 3.五官开放。运用视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等多种感官，
多角度对景物展开描写。 • 4.想象、动静、色彩、层次、语气词······
学习体会
想一想：
作者为什么能用如此精妙的语言描绘出如此 精美的画面？
小山：围 保暖 小摇篮
—可爱 、充满温情
—卧 （小水墨画）
素淡雅致
济南冬天的山、水各有怎样的特点？
反在绿萍上冒着点热气
暖
水 把终年贮蓄的绿色全拿出来
绿
整个的是块空灵的蓝水晶
清
绿萍、绿水藻、绿柳 （衬托水的绿）
“绿”——冬水温暖多情， 富于生机。
澄清、清亮、蓝汪汪（蓝水晶） “活”——冬水清澈通透
薄雪覆盖的小山
薄 山上 矮松顶着白花
雪
覆 山尖 镶银边
盖 的
山坡
穿花衣
秀气
小 山腰 露出粉色 山
古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么 宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上 卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代 的名手画的吧。
“卧”字用比拟的修辞方法，传神地写出子小村庄和雪的峤 美姿奇，烘托出一神恬静宝逸的气氛，表观出济南冬天的安闲、 舒适。
第2课《济南的冬天》课件(共23张PPT)
五、拓展延伸
济南还有很多旅游景点，比如 ：千佛山、大明湖、趵突泉等 。假如你是一位导游，冬季带 领游客来济南，追随老舍的足 迹，请你设计一下导游词。
GAN XIE
感谢您
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运用拟人修辞手法，生动形象写出了济 南老城温暖安适的特点，表达了作者 对济南冬天的喜爱之情。
用过渡句“设若单单是有阳光，那也算 不了出奇”，转到写冬天的山。
读思议说
冬天，济南的山有怎样的特点？
阳光朗照下的山 山 薄雪覆盖下的山
城外的远山
温暖 秀气 淡雅
读思议说
冬天，济南的水有怎样的特点？
反在绿萍上冒着点热气
2、运用想象
6、运用感觉器官
些 3、运用侧面描写 7、运用对比
方 4、运用动静结合 8、按一定的顺序
法
２课文写了济南冬天的哪些景物？
阳光朗照下的山
山 薄雪覆盖下的山
城外的远山
绿萍
水 水藻
垂柳
3文章表达了作者怎样的 思想感情 ?
喜爱 赞美
四、研读与赏析
朗读第2自然段，想想文章怎样转 入写阳光朗照下的山景。 请闭上眼想：一个老城，有山…… 这是不是个理想的境界？”
统称。 6. 澄清：老 中指老 清澈老底。 7.
1. 蓝汪汪：形容蓝得发亮。 2. 老 墨画：纯老 老 墨不着彩老 的国画。 3. 镶：把物体嵌老 另老 物体内或围在另老
物体的边缘。 4. 秀老 ：清秀 ，老 中形容老 老 秀美老 巧 5. 绿萍：植物名， 老 名“ 满江红”， 叶
老 浮出老 老 ǐ）着落（ ）zhuó 宽敞（ chǎ）ng贮蓄（ ）zhù 澄清（ ché）ng暖和（ ）huó 发髻（ jì）水藻（ ）zǎo 看护 ( kā)n薄雪 ( ) báo
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2 济南的冬天
知识目标,朗读课文，掌握重音和停连的要领；积累文中优美语句。
能力目标,学习课文抓住景物特点进行描写的方法；品味课文精美的语言；学习比喻和比拟的修辞手法。
情感目标,体会景物描写中融入的作者感情，培养热爱祖国大好河山的思想感情。
第1课时
1．整体感知内容，了解济南冬天的特点。
(重点)
2．领会自然之美，体会写景技巧。
(重难点)
一、导入新课
春天是昂扬向上的，夏天是热情奔放的，秋天是收获幸福的。
谈到冬天，大家常会联想到那凛冽的北风、刺骨的寒流以及那肃杀的气象；又会想起“千里冰封、万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的孤寂。
北方的冬天，可能会令习惯于温暖的南方的人们望而却步，然而北国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反倒是那么的“慈善可亲、笑容可掬”。
今天，就让我们追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨吧！
二、教学新课
1．文章按照怎样的结构写济南的冬天？
明确：总——分——总。
总写“济南真得算个宝地”；分写部分，围绕山和水展开，写了阳光下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外的远山、冬天的水色；最后以“这就是冬天的济南”结尾，照应开头。
2．这篇散文写了济南冬天的哪些景物？
明确：阳光、山、雪、水。
3．课文一共有几个段落？哪些段落是写山？哪些段落是写水？
明确：一共有六个自然段，其中第三至第五自然段写山；第六自然段写水。
4．课文写了哪些状态下的山？各有什么特点？写水又有什么特
明确：①阳光照耀下的山：舒适温暖。
②白雪覆盖下的山：娇美、秀气。
③城外远山：素淡雅致、安适宁静。
④济南的冬水：暖绿、清亮。
5.作者为什么把山、水作为描写重点？
明确：(1)这是济南的代表景物，是济南的魅力所在。
(2)济南多水，有“泉城”的美誉。
古人曾经留下“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的名句。
(3)在济南的南面，距市中心有著名的千佛山，是济南的天然屏障。
1．第一自然段作者用什么写作手法表现济南冬天“温晴”的天气特点？有何好处？
明确：通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮(根据语境是指“晴朗得刺眼”)对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”。
2．第四自然段描写薄雪覆盖下的山，运用了移步换景的手法，请你简要分析。
明确：作者运用移步换景的手法，从山上的矮松写到山尖、山坡和山腰的薄雪，自上而下，把雪的光、色、态逐步展现在读者面前，表现济南冬天的秀美。
3．最后一个自然段描写水色，运用了哪些手法？有什么好处？
明确：(1)衬托手法：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。
(2)联想手法：由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。
(3)拟人修辞：运用拟人修辞，写水藻“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”，写“水也不忍得冻上”，突出水清、水暖的特点。
三、板书设计
济南的冬天冬天的济南
第2课时
1．体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用。
(重点)
2．品味准确的用词，学习情景交融的写景方法。
(难点)
一、教学新课
课文中多处用到了拟人和比喻的修辞，请从课文中找出几例加以体
1．这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。
”
明确：用了比喻、拟人手法。
用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，同时赋予小山以人的情感，把济南周围的一圈小山写得很有温情，写出这一圈小山的可爱。
明确：“好像日本看护妇”这个比喻形象而贴切地描绘了小雪下矮松的秀美情态。
3．这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。
明确：“带水纹的花衣”这个比喻传神地描绘了雪色与草色相间的美景，使小雪下的冬景充满了动态的美。
4．等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
明确：把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，突出了雪色的娇美和小山的秀丽，情态可掬。
5．天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。
明确：用了拟人的修辞手法，人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。
用“不忍得”写出了水不仅有生命的质感，而且还有一副和善心肠，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，仍然充满着春意。
虽没直接写天气暖和，却让人感受到了温暖。
老舍先生是语言大师，用词很是讲究，请仔细阅读全文，完成下列各题。
1．“济南的冬天是没有风声的”去掉“声”字可以吗？为什么？
明确：不可以。
“没有风声”并不是没有风，济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸的北风而已，如果去掉“声”就成了“没有风”，那是不切合实际情况的。
2．“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪”这里为什么用“卧”字？
明确：用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛，与文章基调相和谐，有一字传神之效。
3．文中的色彩词用得好，请你指出并具体分析。
明确：“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”矮松与白雪相互映衬，在白雪的映衬下，矮松越
发的青黑。
“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”白雪与蓝天相互映衬。
“有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着”，草的暗黄色和雪的白色相映衬。
青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色等。
从视觉方面形象真切描绘出济南冬天的景物之美，让读者能更直观感受出济南冬天之美。
文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情，作者是怎样表达出来的？
探究一：直接抒发感情。
如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。
后面还有“这一圈小山在冬天特别可爱”“那些小山太秀气”，结尾一句蕴含着“我爱济南的冬天，我爱冬天的济南”的情意。
探究二：创造意境，流露深情。
如，“请闭上眼想：一个老城……这是不是个理想的境界”“最妙的是下点儿小雪呀”“这是张小水墨画”，在优美的意境中，表达作者赞美的真情。
自然界的景物本身并不带有感情色彩，可是一被写进作品，就会烙上作者感情的印记而表现出鲜明的感情色彩，此即古人说的“一切景语皆情语”。
老舍先生笔下的济南的山山水水无不表现出他对济南的喜爱之情，这就是情景交融的写作手法，请你借鉴本文，描写一处或几处景物，要求使用情景交融的写作手法，不少于300字。
示例：天气新晴，料峭的严寒，抖落在黄昏里，仍然有沁骨的凉意。
夕阳，挂在脱尽了叶子的梧桐树梢上，许是奔波了一整天的缘故，光线里已经没有了热力，却充满了梦幻的色彩。
整个晒谷场上，黄澄澄、亮晶晶的，宛如撒上一层金沙似的。
天空中每一个粒子都染上颜色，流动着，跳跃着，一眨眼间便有种种奇妙的变化。
神秘的紫色、鲜明的橙色、华丽的金色，酡醉的红色……从夕阳的中心向四周荡漾开，幻化成一片绚丽的异彩。
但是，每一种颜色都带着黄蒙蒙的底子，这种黄像秋叶一般冷艳，也像秋叶一般渲染着浓郁的落寞，整个宇宙都笼罩在这奇瑰的光之网里。
二、板书设计
优美的语言
热爱祖国大好河山
可取之处, 本教学设计根据文章的特点，从工具性出发，如体
会优美的语句，揣摩比喻、拟人等修辞手法，从而在字里行间感受济南的“温晴”，以提升人文性的原则，即在知识与能力、过程与方法的基础上，实现情感态度价值观的目标，最终完成新课标提出的三维目标。
不足之处, 首先是对文本的研读不够到位。
在对阳光朗照下的山和薄雪覆盖下的山进行教学的时候，对几个句子的赏析还是不到位。