十对外汉语泛读课教学实施
对外汉语文学课教学方法(具体)
对外汉语文学课教学方法(具体)对外汉语文学课教学方法对外汉语文学课教学的方法可以包括以下步骤：1.准备阶段：首先，教师需要了解学生的背景知识和汉语水平，以便确定教学的内容和难度。
其次，教师需要选择适当的教材，并制定教学计划。
2.课堂教学：在课堂教学中，教师可以采用多种教学方法，例如讲解、讨论、角色扮演等。
教师可以使用多媒体教学资源，如视频、图片等，来帮助学生更好地理解文学作品。
此外，教师还可以引导学生进行讨论和交流，以促进学生对文学作品的深入理解。
3.课后作业：教师可以在课后布置一些阅读和写作任务，以帮助学生巩固所学知识。
这些作业可以是阅读一篇文学作品并写一篇读书报告，或者写一篇关于某个文学主题的*。
4.评估：教师可以通过多种方式来评估学生的学习成果，例如口头或书面测试、作业、观察学生的课堂表现等。
评估的目的不仅是为了检查学生的学习成果，也是为了帮助学生发现自己的不足之处，并改进自己的教学方法。
总之，对外汉语文学课教学需要教师灵活运用多种教学方法和教学资源，以帮助学生更好地理解和欣赏文学作品，并提高他们的汉语水平。
语文诗词教学方法语文诗词教学方法有很多种，具体可以使用以下几种方式：1.诵读法。
读诗词是语文诗词教学的重要环节。
通过反复诵读，可以感受诗词的韵律、意境和情感。
可以采用教师领读、学生自读、齐读、分组读等方式进行。
2.讲解法。
讲解法是语文诗词教学的重要方法，主要是通过教师的讲解，帮助学生理解诗词的含义、意境和情感。
可以采用分段讲解、重点讲解、比较讲解等方式进行。
3.体验法。
体验法是语文诗词教学的重要手段，主要是通过学生的体验，帮助学生感受诗词的意境和情感。
可以采用引导学生想象、组织学生表演、引导学生创作等方式进行。
4.多媒体法。
多媒体法是语文诗词教学的重要辅助工具，主要是通过多媒体技术，帮助学生感受诗词的意境和情感。
可以采用多媒体课件、视频、音频等方式进行。
总之，语文诗词教学方法应该根据学生的实际情况和教学目标进行选择和组合，以达到最佳的教学效果。
九、对外汉语精读课教学实施1
（2）语法练习： ①机械练习：指不怎么需要理解的练习项目，如 模仿、重复、替换、扩展等。目的是在简单情景 中加深语法点的理解，并通过练习达到流利的程 度。形式有：重复练习（领读、重复句子、重复 对话）、替换练习（单项、多项、分句）、扩展 练习（词语扩展、句子扩展）
②意义练习：明确语法点意义和练习内容之后的 练习。目的是在有意义的情景中加深对语法点的 理解，为交际练习打下基础。形式：变换练习 （句型变换、合并句子）、复述练习（完全复述、 看图复述、分角色复述）。
2、知识传授、接收和理解的最佳途径
精读（综合课）－－－－听、说、写（单项） 语言知识的输入、积累－－语言信息匹配提取 精读课：朗读训练（语音线索）心理词汇 写字训练（字形线索）心理词汇
语言知识（系统讲练）语言网络
陈述性知识（句式训练）程序性知识
3、编织语言网络的主要输入源
语言总网络－分网络－结节－结节激活－ 扩散 网络编织： 材料——精读教材的语言知识点 编结——精读课堂的讲练，编结语言知识网 络 （ 语义编码＋情景编码）
清音和浊音 汉语普通话辅音只有5个浊音（m, n, ng, l, r）， 其余都是清音，学生常把b d g zh ch sh 等发成 浊音，汉语r虽为浊音，但摩擦轻微，学生容易 发得很重，有时还加圆唇。 舌尖前音（z c s）与舌尖后音（zh ch sh r） 训练方式：词语单练、词语合练、绕口令、顺 口溜、诗歌等。用模仿法让学生跟读，演示法让 学生了解发音时舌头上卷的情况。 舌尖后音（zh ch sh r）与舌面音(j q x) 有些留学生，如日本学生分不清zh ch sh 与j q x的 区别，“吃饭－qu fan”“去－qi”“是 －xi”等。 纠正：除了从发音部位纠正外，主要让学生多 读多练
对外汉语教学实施方案
对外汉语教学实施方案随着中国在国际舞台上的影响力不断扩大，对外汉语教学也逐渐成为了热门的教育领域。
对外汉语教学实施方案的制定，对于提高教学质量，推动教学改革，促进汉语国际化具有重要意义。
本文将就对外汉语教学实施方案进行探讨，旨在为对外汉语教学提供一些可行的方案和建议。
首先，对外汉语教学实施方案需要充分考虑学生的实际情况和需求。
在制定教学计划和教学内容时，应该充分了解学生的语言水平、学习目的、学习习惯等方面的信息，以便为他们量身定制合适的教学方案。
同时，还需要根据学生的国别和文化背景，进行文化适应性教学，使学生更好地理解和运用汉语。
其次，对外汉语教学实施方案需要注重教学方法和手段的创新。
传统的教学方法已经无法满足学生的需求，因此需要引入更多的现代化教学手段，如多媒体教学、互动式教学等，以提高教学效果。
此外，还应该倡导启发式教学，引导学生主动参与课堂，培养他们的创造力和思维能力。
另外，对外汉语教学实施方案需要重视教师队伍建设。
教师是教学的主体，他们的教学水平和素质直接影响着教学质量。
因此，应该加强对外汉语教师的培训和考核，提高他们的教学能力和专业水平。
同时，还应该鼓励教师参与教学研究和教学改革，不断提升自身的教学水平。
最后，对外汉语教学实施方案需要注重评估和反馈。
教学工作并不是一成不变的，需要不断地进行评估和调整。
因此，应该建立健全的教学评估体系，及时收集学生和教师的反馈意见，对教学方案进行调整和优化，以保证教学质量的持续改进。
总之，对外汉语教学实施方案的制定是一个复杂而又重要的工作，需要全面考虑各方面的因素。
只有通过科学的规划和有效的实施，才能更好地推动对外汉语教学的发展，提高教学质量，促进汉语国际化。
希望通过本文的探讨，能够为对外汉语教学提供一些有益的借鉴和参考。
《对外汉语课堂活动设计》教学方案
《对外汉语课堂活动设计》教学方案一、课程题目《妈妈，我需要一把叉子》二、课程目标进一步强化学生的汉语声调意识，在初步掌握四声的声韵拼合的基础上，以综合练习的方式训练轻声的发音。
在实际交际情景中，正确使用汉语轻声，正确使用汉语轻声词汇。
1.熟读课文，通过学习，了解什么是汉语轻声，哪些词需要读轻声；2.能在日常生活中准确应用轻声，在具体的语境中使用轻声。
三、教学设计（一）准备阶段1.研究教材，确定所讲章节及课文，准备教具；2.明确本节课授课的环境与条件：容纳十人左右的多媒体教室；3.了解学习者（学情分析）：具备一定的汉语水平的外国留学生。
（二）活动设计阶段1.确定领域与主题：声调教学——轻声教学2.确定内容与文本：《妈妈，我需要一把叉子》妈妈，我需要一把叉子今天，妈妈做了好多菜，有中国菜，也有外国菜。
桌子上有筷子、勺子，碗，也有刀子、叉子和盘子，还有杯子和盒子。
我的盘子里没有叉子，爷爷奶奶，爸爸妈妈，哥哥的盘子里都有叉子，我说:“妈妈，我需要一把叉子！”妈妈给我拿了一把叉子，我高兴地吃了起来。
我们都觉得妈妈做的菜好吃。
3.确定形式与进程：教师讲解，学生之间情景模拟加深印象4.确定活动组织形式和步骤：课文再现，情景模拟，学生自带餐具（根据课文，让学生提前预习，准备需要的东西，比如，筷子，勺子，盘子，刀子叉子，桌子，椅子，杯子等），教师也可提供，根据课文，人物扮演，情景再现。
材料有刀子，注意安全。
5.活动教学方案四、理论教学内容（一）教学目标：要求学生掌握的东西1.熟读课文，理解课文；2.找出课文中应该读轻声的词语；3.在教师的带领下，正确读出应该读轻声的词语，掌握轻声的读法。
（二）教学重点与难点轻声的读法，怎么正确发音；（三）教学方法及手段：教师带读，学生跟读。
（四）教学内容1.课程引入。
教师通过播放录音或者视频，让学生听课文或者观看课文相关视频，找出课文中有相同点，比如读音声调一致的词语和句子，看它们有什么相同点，学生之间可以相互讨论；2.教师提问题，问大家课文中哪些词的读音声调是一致的，然后讲解汉语中的轻声，把课文中的应该读轻声的词汇提炼出来，教师带读，学生跟读，多次练习；妈妈，叉子，桌子，筷子，勺子，刀子，杯子，盒子，爸爸，爷爷，奶奶，哥哥，盘子，我们3.教师引领学生课文情景模拟，提供工具（一些餐具），学生也可以自带工具，一些同学扮演家人，通过对话，加深印象，感受汉语轻声的具体语体环境；4.除课文外，教师可以适当延伸一些需要读轻声的类词，布置作业，可以是让学生寻找汉语中需要读轻声的词语。
泛读课程教案模板设计方案
一、课程名称：泛读课程二、课程目标：1. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提升阅读速度和效率。
2. 拓展学生的知识面，增强文化素养和审美能力。
3. 培养学生的批判性思维和独立思考能力。
4. 提高学生的语言表达能力和写作水平。
三、教学内容：1. 阅读技巧与方法2. 课外阅读材料的选择与推荐3. 文学作品的鉴赏与分析4. 阅读笔记的整理与分享四、教学对象：适用于初中、高中及大学生五、教学时间：每学期16周，每周2课时六、教学过程：第一部分：导入（5分钟）1. 教师简要介绍课程背景和目标。
2. 通过提问或讨论，激发学生的阅读兴趣。
第二部分：阅读技巧与方法（10分钟）1. 教师讲解阅读技巧，如快速阅读、精读、略读等。
2. 学生进行阅读技巧的实践练习。
第三部分：课外阅读材料的选择与推荐（15分钟）1. 教师推荐适合不同年级学生的课外阅读材料。
2. 学生分享自己喜欢的阅读材料及阅读心得。
第四部分：文学作品鉴赏与分析（20分钟）1. 教师选取一篇文学作品进行鉴赏与分析。
2. 学生分组讨论，分析作品的主题、人物、情节等。
3. 每组派代表分享讨论成果。
第五部分：阅读笔记的整理与分享（10分钟）1. 教师讲解阅读笔记的整理方法。
2. 学生分享自己的阅读笔记，互相学习。
第六部分：总结与反馈（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生反馈学习心得，提出疑问。
七、教学评价：1. 学生阅读笔记的完成情况。
2. 学生参与课堂讨论的积极性。
3. 学生阅读速度和阅读能力的提升。
八、教学资源：1. 课外阅读材料推荐清单。
2. 阅读技巧与方法相关书籍。
3. 阅读笔记模板。
九、教学反思：1. 教师根据学生的反馈，调整教学策略。
2. 教师关注学生的阅读兴趣和阅读能力，及时给予指导。
3. 教师鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的批判性思维。
通过本教案的设计，旨在帮助学生养成良好的阅读习惯，提高阅读能力，拓展知识面，为他们的终身学习奠定基础。
《对外汉语教学方法》完整教案
《对外汉语教学方法》完整教案对外汉语教学方法完整教案一、教学目标通过本教案的教学，学生将能够：1. 掌握日常生活中的基本汉语词汇和句子结构；2. 运用所学内容进行简单的汉语对话；3. 理解和运用常见的对外汉语教学方法。
二、教学内容1. 汉语拼音的研究和应用；2. 基本汉字的研究和认读；3. 日常生活用语的研究和练；4. 基本句型的研究和运用。
三、教学步骤步骤一：研究汉语拼音1. 呈现汉语拼音的基本音节和发音规则；2. 学生跟读和模仿练。
步骤二：认读汉字1. 呈现基本汉字的笔画和结构；2. 学生模仿书写和认读。
步骤三：研究日常生活用语1. 呈现常见的日常生活用语，例如问候、购物、问路等；2. 学生进行角色扮演练。
步骤四：研究基本句型1. 呈现常用的基本句型，并进行解释和示范；2. 学生进行句型练和对话练。
步骤五：复和评估1. 复所学内容，包括汉语拼音、基本汉字、日常生活用语和基本句型；2. 进行小测验并进行教师评估。
四、教学资源1. 教材：《对外汉语教材》第一册；2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
五、教学评估1. 教师观察学生的研究情况和参与度；2. 小测验结果的评估。
六、教学延伸1. 鼓励学生多与汉语母语人士进行交流；2. 推荐学生参加有关汉语研究的社交活动。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对外汉语的学习兴趣得到了培养，基本语言能力得到了提高。
同时，教师应注意在课堂中使用多种教学方法，提供丰富的教学资源，以进一步激发学生的学习兴趣和主动性。
语文泛读课程教案
语文泛读课程教案教案标题：培养学生语文泛读能力的语文课程教案教学目标：1. 培养学生对不同文体和题材的文学作品产生兴趣，并能够进行泛读。
2. 提高学生的阅读理解能力和阅读速度。
3. 培养学生对文学作品的审美能力和文学欣赏能力。
4. 培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
教学重点：1. 培养学生的泛读能力，使其能够快速获取文本的主旨和关键信息。
2. 培养学生的阅读理解能力，使其能够深入理解文本的内涵和作者的意图。
3. 培养学生的文学欣赏能力，使其能够从文学作品中感受到美的力量和情感的表达。
教学内容和教学步骤：1. 导入（5分钟）- 利用图片、视频、音频等多媒体资源引发学生对泛读的兴趣，激发学生的学习动机。
- 提出问题，让学生思考泛读的重要性和意义。
2. 学习目标的呈现（5分钟）- 介绍本节课的学习目标和重点，并解释学习目标的实际意义。
- 引导学生思考如何提高泛读能力以及泛读对学生的未来发展的重要性。
3. 泛读策略的讲解（10分钟）- 介绍泛读的定义和特点，以及泛读的基本策略，如快速浏览、查找关键信息等。
- 引导学生思考泛读的目的和方法。
4. 阅读材料的选择（10分钟）- 选择适合学生年龄和兴趣的文学作品或文章，如经典文学作品的摘录、新闻报道等。
- 解释选择这些材料的原因，并与学生进行讨论。
5. 泛读实践（15分钟）- 学生根据教师提供的阅读材料进行泛读，重点把握文章的主旨和关键信息。
- 学生可以在规定时间内快速阅读，然后回答教师提出的问题，检验泛读的效果。
6. 阅读理解（15分钟）- 学生再次阅读所选材料，深入理解文章的内涵和作者的意图。
- 学生以小组形式讨论文章的主题、结构、情感表达等方面，并进行分享。
7. 文学欣赏（10分钟）- 学生分享对所选材料的感受和体会，讨论其中的美学元素和情感表达。
- 教师引导学生欣赏文学作品中的语言之美、形象之美等方面，并指导学生进行创作。
8. 总结与拓展（5分钟）- 教师总结本节课的学习内容和收获，并与学生一起回顾学习目标的实现程度。
对外汉语高级综合Ⅱ第10课教案
第十课《看不见的“邮”戏规则》教案
教学实施13、登录：动，指计算机用户输入用户名和密码，以取得计算机网络系统的认可。
~邮箱、~某一网站
14、生怕：动，很担心、很怕。
我们在泥泞的山路上小心地走着，~滑倒了。
三、讲解第一部分（40分钟）
1、货运：
——客运
货运/客运公司、客运站
2、裁员：动，裁减人员。
由于亏损严重，公司近期将大幅裁员。
3、风声：名，传播出来的消息。
千万不要走漏～/听到一些～没有？
他向我透露了一些~。
4、逼近：动，靠近；接近。
天色已经~黄昏。
热带风暴已经~沿海地区。
谍战大片《风声》票房逼近2亿。
5、搜索：动，仔细寻找。
我们在树林里~了好久，什么也没有找到。
百度是全球最大的中文搜索引擎。
6、职位：名词。
机关或团体中执行一定职务的位置。
7、发送：
发送邮件
8、百思不得其解：反复思索，仍然不能理解。
为什么会出现这种问题，我百思不得其解。
9、透露：动词，泄露或显露（消息、意思等）。
丁玲《母亲》二：“店铺都歇了市，上了铺板，关好了门，只从一些门缝中还透露出一点点灯光。
”
他的经纪人向媒体透露了他的近况。
11、跳槽：动，（1）牲口离开所在的槽头到别的槽头去吃食。
（2）比喻人离开原来的职业或单位到别的单位或改变职业。
一些大学教师跳槽经商去了。
12、萌生：动，书面语。
产生（多用于抽象事物）。
~邪念。
对外汉语实践教学示范课(3篇)
第1篇一、课程背景随着我国国际地位的不断提升，对外汉语教学在我国教育领域中的地位也越来越重要。
为了提高对外汉语教学质量，培养适应国际化发展需求的优秀对外汉语教师，实践教学示范课作为一种有效的教学手段，越来越受到重视。
本节课旨在通过实践教学，让学生更好地掌握对外汉语教学的基本方法和技巧，提高学生的教学能力和综合素质。
二、课程目标1. 让学生了解对外汉语教学的基本概念、教学原则和方法。
2. 培养学生的语言表达能力和课堂组织能力。
3. 提高学生对中外文化差异的敏感度和跨文化交际能力。
4. 增强学生的团队合作意识和责任感。
三、教学内容1. 对外汉语教学概述- 对外汉语教学的概念及发展历程- 对外汉语教学的特点和任务- 对外汉语教学的基本原则和方法2. 课堂教学技能- 课堂导入技巧- 课堂提问技巧- 课堂活动设计技巧- 课堂管理技巧3. 中外文化差异及跨文化交际- 中西方文化差异的表现- 跨文化交际的原则和技巧- 中外文化融合的重要性4. 教学案例分析- 对外汉语教学的成功案例- 教学过程中的常见问题及应对策略四、教学过程1. 导入新课教师简要介绍本节课的教学目标和内容，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解与示范教师结合具体案例，讲解对外汉语教学的基本概念、原则和方法，并进行现场示范。
3. 学生实践（1）分组讨论：学生分成小组，就某一教学环节进行讨论，提出自己的教学方案。
（2）角色扮演：学生分组扮演教师和学生的角色，进行模拟教学。
（3）课堂展示：各小组展示自己的教学方案，其他学生和教师进行点评。
4. 总结与反思教师对学生的表现进行点评，总结本节课的教学内容，引导学生进行反思。
五、教学评价1. 学生自评：学生根据课程目标和教学内容，对自己的学习情况进行自我评价。
2. 小组互评：各小组之间相互评价，找出优点和不足，共同提高。
3. 教师评价：教师对学生的表现进行综合评价，提出改进建议。
六、教学反思1. 教学内容的适宜性：根据学生的实际情况，调整教学内容，确保教学目标的实现。
对外汉语教学教案设计
对外汉语教学教案设计一、教学目标本教案的教学目标是：•帮助学生掌握汉语的基本词汇和句子结构。
•培养学生的听、说、读、写的综合能力。
•培养学生的跨文化沟通能力。
•培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
二、教学内容本教案的教学内容主要包括以下几个方面：1.拼音与声调：学生学习拼音的起源和发音规则，并掌握汉语的四声调。
2.问候与介绍：学生学习常见的问候用语和自我介绍的句子结构，并通过角色扮演进行实际应用。
3.数字与时间：学生学习汉语的数字表示和时间表达，例如日期、星期几、时间等。
4.饮食与购物：学生学习汉语中与饮食和购物相关的词汇和句子结构，并通过实地考察进行实践活动。
5.住宿与交通：学生学习汉语中与住宿和交通相关的词汇和句子结构，并通过情境模拟进行实际应用。
三、教学步骤步骤一：导入在本节课的导入环节，教师可以通过提问和展示图片等方式引入教学内容，激发学生学习汉语的兴趣并预习本节课的内容。
步骤二：学习重点知识点教师通过课堂讲解和示范，向学生介绍本节课的重点知识点，并给予相应的例子和练习，帮助学生理解和掌握。
步骤三：合作学习活动教师组织学生进行合作学习活动，例如分组讨论、角色扮演、小组竞赛等，帮助学生运用所学知识进行实际应用和交流。
教师设计相应的练习活动，例如填空、配对、句型转换等，让学生巩固所学知识，并检查学生的掌握程度。
步骤五：拓展与延伸教师根据学生的实际情况和学习进度，适当拓展和延伸教学内容，提供更多挑战和机会，培养学生的创造思维和综合应用能力。
教师对本节课的重点知识点进行总结，并给予学生相应的反馈。
同时，鼓励学生提出问题和反思，帮助学生进一步提高。
四、评价与考核本教案的评价与考核方式主要包括以下几个方面：1.课堂表现：包括学生的积极参与、听说读写的能力表现等。
2.作业与练习：包括书面作业、口头作业和练习题等。
3.考试与测试：根据学期安排，进行定期的考试和测试，检验学生对所学知识的掌握程度。
五、教学资源本教案的教学资源包括以下几个方面：1.教材与教辅：根据教学需要，选择合适的教材和教辅。
对外汉语泛读课教案-朋友
对外汉语泛读课《朋友》教案（部分）一、教学对象、内容1.对象：汉语学习中级阶段，适合阅读500-800词课文2.内容：《朋友》二、教学目标、要求1.学习本文生词、语法生词包括意味着，投机，差异等。
2.围绕话题“朋友”，进行阅读能力的培养和文化交流。
3.通过对本课主题“朋友”的讨论，提高汉语阅读理解能力。
三、教学重点和难点1.重点：学习本篇文章，提高阅读理解能力。
2.难点：通过对本课的学习，增进对中国文化的了解。
四、教学方法1.导入：图片导入法、提问法2.词汇教学：直观法、定义法、翻译法、举例法五、教学过程教学要点：学习生词、生词运用、阅读课文、作业练习教学步骤：（一）导入抛出问题“你们有自己的朋友吗？你们知道和中国朋友之间是怎么相处的吗？”通过“朋友”这一话题导入本课所学内容。
（二）学习生词1).正音：学生逐个读,老师纠正,带读1．意味着（动）yìwèizhe 2．投机（形）tóujī3．差异（名）chāyì4．甚至（副）shènzhì5．心中（名）xīnzhōng 6．有福同享,有难同当yǒu fútóngxiǎngyǒu nàntóngdāng 7．彼此（代）bǐcǐ8. 打交道dǎjiāodào 9．嘱咐（动）zhǔfù10．守候（动）shǒuhòu11. 询问（动）xúnwèn12. 干涉（动）gānshè13．情谊（名）qíngyì14. 孤独（形）gūdú2)部分词语讲解意味着：[mean 、signify 、imply]意指、含有某种意义。
1.获得HSK六级证书意味着可以和中国学生一起进行专业学习。
2.“朋友”意味着“有福同享，有难同当”。
3.家庭在你的生活中意味着什么呢？投机：（1）. [congenial 、agreeable]见解相同。
最新 对外汉语教学法课程教案
《对外汉语教学法》课程教案一、课程概述（一）课程性质《对外汉语教学法》是一门专业基础课程，面向汉语国际教育专业学生开设。
课程教学目的是为了培养学生从事对外汉语教学和研究的能力。
（二）课程定位《对外汉语教学法》课程位于我院汉语国际教育专业基础课程模块群中，是汉语国际教育专业基础核心课程，第六学期开设。
课程以对外汉语教学的基础理论为载体，将听力、口语、阅读及写作等技能的教学实训贯穿整个理论教学和单项技能训练之始终，是一门集理论教学和实践教学一体化的课程。
通过本课程的学习可使学生在将来的教学实践中能针对汉语的特征和教学对象，科学地设置课型，更好地选择、分析、利用教材，设计好具体的教学环节、教学步骤、教学技巧，从而提高对外汉语教学的课堂教学效率，切实提高留学生的语言交际能力。
本课程重在培养学生的教学能力，应加强对外汉语教学各环节的训练。
（三）课程设计思路1、总体思路：本课程在培养学生理论素养与对外汉语教学技能方面发挥着重要作用。
课程设计的整体思路是：让学生了解对外汉语教学理论和教学法的各种流派，了解并掌握对外汉语教学的过程、方法和技能并使学生能从事教学法的研究。
2、具体方法：讲授基本可以按照两大部分进行，第一部分是课堂教学理论的讲授，包括教学法流派，教学过程、教学内容、教学方法的理解和分析；第二部分是不同课程形态的教学分析和实践，尤其学生要通过理论的学习，在大量实践的基础上，掌握阅读、口语、听力、写作等课程的教学技能。
整个课程注重理论与实践的紧密结合，每一种课型的教学，学生都能够综合运用不同的教学方法进行教学。
二、课程目标（一）课程工作任务目标本课程是对外汉语专业本科生的专业必修课，本课程在讲解第二语言教学法理论、原则和方法的基础上，通过详细介绍汉语要素（语音、语法、文字、词汇、语篇）的教学及汉语言语技能（听说读写训练）的方法，结合实际的对外汉语课堂教学，给学生一个全面系统的教学法知识，以帮助他们尽快熟悉对外汉语的特点和教学特点，使学生较为全面地了解对外汉语教学的理论与方法，从而为他们将来从事对外汉语教学的实践和研究打下基础。
对外汉语教学工作计划
一、教学目标1. 培养学生掌握汉语基础知识和基本技能，能够进行简单的日常生活、工作、学习和交流。
2. 提高学生的汉语听说读写能力，使学生能够运用汉语进行基本的交流。
3. 增强学生的文化素养，了解中国的历史、文化、风俗习惯等。
4. 培养学生的自主学习能力和团队协作精神。
二、教学内容1. 汉语基础知识：语音、词汇、语法、汉字等。
2. 汉语听说能力：日常用语、情景对话、听力理解等。
3. 汉语读写能力：阅读理解、写作技巧、书法等。
4. 中国文化知识：历史、地理、民俗、节日等。
三、教学方法1. 互动式教学：通过课堂讨论、小组活动、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2. 任务型教学：设计实际任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用汉语。
3. 多媒体教学：利用网络、视频、图片等资源，丰富教学内容，提高教学效果。
4. 个性化教学：针对学生的个体差异，制定个性化的教学方案，满足不同学生的学习需求。
四、教学进度安排1. 第一阶段（1-4周）：汉语基础知识教学，重点讲解语音、词汇、语法等。
2. 第二阶段（5-8周）：汉语听说能力训练，通过情景对话、听力练习等提高学生的听说能力。
3. 第三阶段（9-12周）：汉语读写能力培养，通过阅读理解、写作练习等提高学生的读写能力。
4. 第四阶段（13-16周）：中国文化知识教学，介绍中国的历史、地理、民俗等。
5. 第五阶段（17-20周）：综合实践阶段，通过小组合作、角色扮演等方式，让学生运用所学知识进行实际交流。
五、教学评价1. 定期进行课堂测试，检验学生的学习效果。
2. 举办汉语演讲、写作比赛等活动，提高学生的实践能力。
3. 收集学生反馈意见，及时调整教学策略。
4. 对学生进行综合评价，包括汉语水平、文化素养、学习能力等方面。
六、教学资源1. 教材：《新实用汉语》、《汉语口语教程》等。
2. 教学课件：语音、词汇、语法、听力、阅读、写作等。
3. 网络资源：汉语学习网站、在线课程、视频等。
对外汉语高级阅读II第10课教案
三、引导学生读第二遍课文，读完后做练习二、三
（一）细读二～十段，了解各个时期汉字名称的由来、特点
（二）观察课文中出现的不同汉字形体结构，总结特征。
（三）做课后练习二：根据文章内容连线。
1.甲骨文：刻在龟甲或兽骨上，线条细瘦。
2.金文：刻在青铜器上，线条粗壮。
（四）做课后练习三：猜猜看，汉字像什么？（结合书中的汉字演变图，观察不同时期的汉字结构）参考答案：篆书如圈隶书如蚕楷书如站行书如走草书如跑
提示：本部分内容，从文字中找不到，关于这个比喻，教师可以引导学生通过分析各种字体的特点，结合文中的表格得出最后的结论。
四、练习四，说说汉字和其他语言文字的区别
参考答案：汉字是表意文字，其他语言是表音文字；汉字是声调语言，其他是语调语言……。可以留给学生作业，上网搜集资料，通过举例子，具体说说汉字和其他现存文字，如英语、日语等的区别。
时间安排
一、本课所需课时：2课时（90分钟）
二、课时分配：文章一（40分钟），文章二（15分钟），文章三（15分钟），文章四（12分钟），实用阅读（8分钟）
注：如2课时为100分钟，可适当调整课时分配，也可以在课内完成“日积月累”环节。
教学实施
文章一《汉字的演变》【细读，约40分钟】
一、说明
（一）本文为说明文，文章结构：总—分。
2.中国内地观众知道的第一部贺岁片是哪部影片，什么时间？
3.中国内地最早的贺岁片导演是谁，他的第一部贺岁片力作是哪部影片？
（二）练习“一、给第四段排序”。
提示：通过每句的首字（如“如”、“虽然”、“不管”），关键先找出第一句。如A应该接在B后，E应该接在C后。
参考答案：D B A C E
对外汉语泛读教学
问：这是什么？ 答：书。 问：你去还是不去？ 答：去。 问：这个小狗可不可爱？ 答：可爱。
名词
动词
形容词
的、就、所以、中、也
词可以是一个汉字：山、水、人··· 的、就、中、也··· （单音节词） 词也可以是两个汉字：中国、朋友、汉语··· 学习、睡觉、工作··· 可爱、外向、开朗··· （双音节词） 词还可以有三个或三个以上的汉字： 电视机、留学生、巧克力··· 稀里糊涂、可口可乐··· （多音节词）
中国朋友汉语学习睡觉工作可爱外向开朗双音节词词还可以有三个或三个以上的汉字
性格 爱好 脾气 诚实 狡猾 外向 内向 开朗 幽默
n n n adj adj adj adj adj adj
1、下面给大家8分钟的时间，大家把课文看一遍： 要求： 遇到不认识的字词先猜测它的意思。 不要查字典。 划出不理解的地方。 看完后回答问题。
词与词之间一般能停一下 有一个意思 可以独立地活动 可以单独地回答问题
了解自己的人就是朋友。 了解／自己／的／人／就／是／朋友。 我是你们的老师。 我／是／你们／的／老师。
我们都希望跟诚实的人交朋友。 性格内向的人不太爱说话。 没有永远的朋友，也没有永远的敌人。 朋友对我们的影响是很大的。 我们在交朋友时一定要小心。 我喜欢在高级的电影院里看我喜欢的片子。
adj 不喜欢说话的，和“外向”相反
他太内向了，所以还没有女朋友。
开朗
adj 性格开放的，乐观的
性格开朗 她的性格很开朗。
幽默
adj 喜欢说笑话的
他很幽默，大家都很喜欢他。
n 踏实 n 敌人 n 共同语言
泛读课的教案设计方案模板
一、课程名称：泛读课二、教学对象：（年级、班级）三、教学目标：1. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的阅读速度和理解力。
2. 增强学生的信息检索和处理能力，学会从不同渠道获取知识。
3. 提升学生的语言表达能力和批判性思维能力。
四、教学重点与难点：1. 教学重点：提高学生的阅读速度、理解力，培养学生的信息检索和处理能力。
2. 教学难点：引导学生掌握阅读方法，提高阅读效率，培养学生的批判性思维。
五、教学准备：1. 教师准备：泛读教材、多媒体设备、相关阅读资料、学生作品等。
2. 学生准备：预习相关内容，准备阅读笔记。
六、教学过程：（一）导入1. 教师简要介绍泛读课的意义和目的。
2. 提出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
（二）阅读指导1. 教师示范阅读方法，引导学生掌握阅读技巧。
2. 学生进行自主阅读，教师巡回指导。
（三）阅读分享1. 学生分组进行阅读分享，交流阅读心得。
2. 教师点评，引导学生深入思考。
（四）拓展延伸1. 教师引导学生从不同渠道获取相关知识，拓宽视野。
2. 学生进行拓展阅读，完成相关任务。
（五）总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生进行自我反思，总结阅读过程中的收获与不足。
七、教学评价：1. 学生阅读笔记的质量。
2. 学生在阅读分享环节的表现。
3. 学生拓展阅读任务的完成情况。
八、教学时间安排：1. 导入：5分钟2. 阅读指导：10分钟3. 自主阅读：20分钟4. 阅读分享：15分钟5. 拓展延伸：10分钟6. 总结与反思：5分钟九、课后作业：1. 完成阅读笔记。
2. 拓展阅读，撰写心得体会。
注：本模板仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。
泛读汉语教案
泛读汉语教案教案标题：泛读汉语教案教学目标：1. 帮助学生培养对汉语阅读的兴趣和能力。
2. 提高学生的汉语词汇量和阅读理解能力。
3. 培养学生的独立阅读和思考能力。
教学重点：1. 培养学生对汉语阅读的兴趣和积极性。
2. 增加学生的汉语词汇量。
3. 提高学生的阅读理解能力。
教学难点：1. 如何引导学生进行泛读，提高阅读速度和理解能力。
2. 如何帮助学生在阅读过程中积累词汇量并提高词汇应用能力。
教学准备：1. 多样化的汉语阅读材料，包括短文、故事、新闻等。
2. 词汇表和词汇练习材料。
3. 阅读理解题目和练习材料。
4. 录音设备和相关录音材料（可选）。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示一些有趣的图片或视频，引起学生对汉语阅读的兴趣，并激发他们的好奇心。
Step 2：词汇积累（10分钟）教师通过展示词汇表或使用词汇练习材料，向学生介绍本节课将会用到的生词和词组，并进行发音和意义的解释。
Step 3：泛读练习（20分钟）教师提供一篇适合学生阅读的短文或故事，并要求学生在规定时间内快速阅读。
学生可以先浏览全文，然后再进行整体理解。
教师可以提供一些问题或任务，引导学生在阅读过程中进行思考和互动。
Step 4：词汇应用（15分钟）教师通过提问或让学生进行小组讨论，帮助学生运用课堂上学到的词汇来回答问题或表达自己的观点。
教师可以提供一些词汇练习题，让学生巩固词汇的应用。
Step 5：阅读理解（15分钟）教师提供一些与泛读材料相关的阅读理解题目，要求学生根据所读内容进行回答。
教师可以根据学生的水平设置不同难度的题目，以提高学生的阅读理解能力。
Step 6：总结和反思（5分钟）教师与学生一起总结本节课所学内容，并鼓励学生提出自己的问题和想法。
教师可以根据学生的反馈进行适当的调整和改进。
教学延伸：1. 学生可以自主选择一些感兴趣的汉语阅读材料，并进行泛读练习。
2. 学生可以通过听录音材料，提高自己的听读能力。