普通话说课稿
普通话声母说课稿
普通话声母说课稿一、教学内容今天我将为大家说课的是普通话声母部分。
我们将学习普通话的21个声母，包括b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s等。
这部分内容主要帮助我们掌握声母的发音要领，提高我们的普通话发音水平。
二、教学目标1. 学生能够正确识别并发出普通话的21个声母。
2. 学生能够理解声母的发音要领，并能在实际语言环境中正确运用。
3. 学生通过学习声母，提高自己的普通话发音水平，为日后的语言交流打下坚实基础。
三、教学难点与重点重点：正确识别并发出普通话的21个声母。
难点：理解并掌握声母的发音要领，尤其在某些声母之间的发音区别。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备学具：课本、练习册、录音机、耳机五、教学过程1. 导入：通过一个简单的普通话语音小游戏，引导学生进入学习状态，激发学习兴趣。
2. 声母理论学习：讲解普通话声母的发音要领，引导学生注意声母之间的区别。
3. 声母实践练习：学生分组，互相练习声母的发音，教师巡回指导，及时纠正发音错误。
4. 声母巩固练习：通过完成课本上的练习题，帮助学生巩固所学的声母知识。
5. 声母应用拓展：学生进行普通话口语练习，运用所学的声母知识，提高口语表达能力。
六、板书设计板书内容：普通话声母表设计意图：通过板书，使学生对普通话声母有一个清晰的认识，方便学生学习和查阅。
七、作业设计答案：爸爸、妈妈、老师、学生、高兴、快乐答案：今天天气很好，我们去公园玩。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对普通话声母的学习兴趣浓厚，参与度较高。
在实践练习环节，大部分学生能够正确地发出声母，但对一些声母之间的发音区别仍需加强练习。
在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，针对性地进行辅导，提高学生的普通话发音水平。
拓展延伸：学生可以利用课余时间，收听普通话广播、观看普通话节目，增加对普通话的感性认识，提高自己的普通话水平。
说普通话教案(精选
说普通话教案(精选一、教学内容本节课的教学内容选自普通话教学教材第四章第一节，主要内容是普通话的声母、韵母及声调。
通过本节课的学习，让学生掌握普通话的基本发音规则，能够正确发出声母、韵母及声调，提高学生的普通话水平。
二、教学目标1. 让学生掌握普通话声母、韵母及声调的基本发音规则。
2. 培养学生能够流利地使用普通话进行日常交流。
3. 提高学生对普通话的听、说、读、写能力。
三、教学难点与重点重点：普通话声母、韵母及声调的发音规则。
难点：声母、韵母及声调的正确发音，特别是声母和韵母的连读。
四、教具与学具准备1. 教具：教学PPT、语音示例磁带、多媒体教学设备。
2. 学具：课本、练习册、录音机、学习笔记。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师与学生用普通话进行自我介绍，引导学生认识到学习普通话的重要性。
2. 知识讲解：教师通过PPT展示普通话声母、韵母及声调的发音规则，讲解发音要领。
3. 例题讲解：教师播放语音示例磁带，让学生听录音，模仿发音。
4. 随堂练习：学生分组练习，相互纠正发音，教师巡回指导。
6. 作业布置：让学生课后复习本节课的内容，并进行语音练习。
六、板书设计板书内容：普通话声母、韵母及声调表七、作业设计1. 作业题目：（2）请用普通话准确地复述本节课所学的内容。
2. 答案：（1）妈妈、爸爸、老师、学生、鸟、花、水、山。
（2）本节课我们学习了普通话的声母、韵母及声调的发音规则，声母有b、p、m、f等，韵母有a、o、e、i、u等，声调有阴平、阳平、上声、去声。
我们要努力练习，提高普通话水平。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对普通话声母、韵母及声调的发音规则掌握较好，但在实际发音过程中，仍存在一些问题，如声母和韵母的连读发音不准确。
在今后的教学中，需要加强学生的发音练习，提高发音准确性。
拓展延伸：鼓励学生参加普通话水平测试，提高学生的普通话水平。
组织学生进行普通话演讲比赛，激发学生学习普通话的兴趣。
中班《学说普通话》教案优秀3篇
中班《学说普通话》教案优秀3篇作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是牛牛范文的小编为您带来的3篇中班《学说普通话》教案，希望能够满足亲的需求。
幼儿园学说普通话教案篇一活动目标：1.认识到说好普通话的重要性。
2.养成说文明话的好习惯。
3.理解故事内容，丰富相关词汇。
4.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯。
活动准备：一首儿歌，风儿和小鸟的录音。
活动重难点：在平时与小朋友或者与老师的交流中也要学会使用普通话。
让幼儿认识到说普通话、讲文明话的重要性。
活动过程：一、教师谈话导入师：世界上的语言真奇妙，小动物有小动物的语言，小花有小花的语言，小草有小草的语言，我们人类有也有我们自己的语言。
我们有的说普通话，也有的说方言。
你们平时说的都是什么话呀？二、创设情境，激发幼儿的兴趣1.播放小鸟和风的声音的录音，请幼儿说说是什么声音师：小朋友们，刚刚你们听到的是什么声音呀？（小鸟和风声）。
2.再播放录音，猜猜小鸟和风儿说了些什么师：小朋友们猜猜看，小鸟和风儿它们说了些什么呀？师：小鸟和风儿说的话可真好听呀！那小朋友们还听过什么声音吗？（小动物的叫声，雷声，雨声，人们的说话声）。
小结：无论是风雨，还是鸟兽都说它们自己的话。
那么我们人类，我们中国人应该说什么话呢？三、学习儿歌《大家都说普通话》1.教师念儿歌，幼儿仔细聆听师：刚刚这首儿歌里，你听到了什么？（鼓励幼儿举手用普通话回答问题）2.幼儿跟着教师一起学念儿歌儿歌：鸟有鸟的话，风有风的话。
有的像唱歌，有的像吵架。
说话不能猜谜语，大家都讲普通话。
小结：普通话是我们人类的语言，今天我们学习了这首儿歌后，以后小朋友们都要用普通话来交流。
做一个会说普通话、讲礼貌的好孩子。
我们早晨来园要用普通话跟老师说：老师早上好。
回去也要用普通话跟老师说：老师再见。
我们比比哪个小朋友是个会讲普通话懂礼貌的乖宝宝。
中班《学说普通话》教案优秀10篇
中班《学说普通话》教案优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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普通话说课
学情及指导学生 学习方法
学情分析
经贸旅游系的学生大多 是文科生，而以女生居多， 语言能力较强。学生多来自 山西各地，方言特点明显。 学生学习积极性高，
学法指导
课前预习的方法 课堂上做笔记的方法 指导学生反复朗读字、词、短文 指导学生准确发音的方法 写好说话提纲的方法
45个双音节，2个三音节，1个四音 节。声、韵、调的出现与第一题相同。 必读轻声词不少于3个，儿化词不少于 4个，连读变调的词不少于7个。
语音错误（包括漏读）每个扣0.2分 语音缺陷每个扣0.1分
(三)、朗读短文（400个音节，共 30分，限时4分钟）
2.语音成系统缺陷（扣0.5、1分） 3.语调偏误（扣0.5、1、2分） 4.停连不当（0.5、1、2分） 5.朗读不流畅（0.5、1、2分，注意回读）
二、测试内容和范围
普通话水平测试的内容包括普通话 语音、词汇和语法。 普通话水平测试的范围是国家测试 机构编制的《普通话水平测试用普通 话词语表》《普通话水平测试用普通 话与方言词语对照表》《普通话水平 测试用普通话与方言常见语法差异对 照表》《普通话水平测试用朗读作品》 《普通话水平测试用话题》。
教学程序的设计
以《围绕话题说话》 为例
山西版
山西省语言文字测试中心
国家语委普通话培训测试中心
2005年
教学参考资料
普通话水平测试实施纲要
国家语言文字工作委员会普通话 培训测试中心编制 中华人民共和国教育部语言文字 应用管理司组织审定
2004年
教学方法和教 学手段
教学方法
课内：启发式教学法、自学辅导 法、案例教学法、情境教学法、实训 作业法。 课外：有演讲、诵读、讲故事、 观看影视、辩论、角色扮演等多种生 动活泼的直观性教学方法，寓教于乐。
说普通话教案（精选8篇）
说普通话教案说普通话教案（精选8篇）作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的说普通话教案（精选8篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
说普通话教案1班会时间：20xx年9月19日参加人数：50人主持人：xxx记录员：xxx班会地点：高一（7）班教室班会主题：规范语言文字塑造文明形象班会目的：我国地域辽阔、人口众多，是一个多民族、多语言、多方言的国家，需要确立、普及共同语以保证交际畅通。
而推广和普及普通话，有利于增进各民族、各地区之间的交流，维护国家统一和民族团结，增强中华民族的凝聚力。
自新中国成立以来，推广普通话的目标尚未实现，还不能适应现代化建设的要求，因此要大力推广普通话。
让学生能在学校自觉的使用我们的母语，而且要正确规范的使用。
班会形式：小品表演、诗歌朗诵、问题抢答、自由发言班会准备：小品表演由文艺部负责；诗歌朗诵由语文科代表负责；问题设置及其答案由宣传委员负责；每位同学都要为推广普通话献计献策。
班会程序：主要是让学生在全国推广普通话宣传周自己组织、自己学习，让他们能切身体会说普通话的重要性，并且能自觉的将普通话，思路如下：1、用上海地区的方言表演小品；2、由小品导入普通话的重要性；3、通过“普通话知多少”的抢答方式了解讲普通话的必须性；4、通过诗歌朗诵去品尝中华民族文字的精深与优美；5、在生活中如何推广普通话；6、班主任总结。
说普通话教案2活动目的1、推广普通话有利于克服语言障碍，促进同学之间的交流。
2、推广普通话能够增强凝聚力。
3、培养学生的组织能力和团结与合作的能力。
课前准备1、收集有关普通话的材料2、准备一个小黑板活动过程刘静莹（下面称刘）：人生是一条河流，每一个奔涌就是一次感动，李红真（下面称李）：人生是一次长跑，每次失败、跌倒都是一次生命的燃烧。
刘：让我们用火辣辣的热情来接受友谊，李：让我们用普通话来架起友谊之桥。
讲普通话教案最新7篇
讲普通话教案最新7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班《学说普通话》教案范文
中班《学说普通话》教案范文(精选一、教学内容本节课选自中班《学说普通话》教材的第二章节，详细内容包括普通话的声调、韵母、声母的基础知识，通过趣味故事、儿歌、对话等形式，使幼儿初步掌握普通话的正确发音和简单用语。
二、教学目标1. 让幼儿了解普通话的基本声调、韵母、声母，能正确发音。
2. 培养幼儿用普通话进行简单交流的能力，提高他们的语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：普通话声调的正确发音。
教学重点：普通话声母、韵母的认读，简单用语的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：普通话教学挂图、故事卡片、儿歌CD、小熊玩偶。
2. 学具：拼音卡片、彩色笔、小镜子。
五、教学过程1. 导入：通过小熊玩偶的故事引入，让幼儿跟随小熊一起学习普通话，激发学习兴趣。
（1）展示小熊玩偶，讲述小熊在学习普通话过程中遇到的困难。
（2）引导幼儿帮助小熊解决问题，进入普通话学习。
2. 新课内容展示：（1）展示普通话教学挂图，学习声母、韵母。
（2）通过故事卡片，学习普通话声调。
（3）播放儿歌CD，跟随歌曲学习普通话发音。
3. 例题讲解：（1）教师示范发音，幼儿跟随学习。
（2）邀请幼儿上台演示，其他幼儿评价。
4. 随堂练习：（1）分发拼音卡片，让幼儿自己练习发音。
（2）两人一组，互相练习对话。
（2）邀请幼儿分享学习心得，给予表扬和鼓励。
六、板书设计1. 声母、韵母、声调表格。
2. 小熊学习普通话的故事简图。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本节课所学的声母、韵母。
（2）用普通话跟家长进行简单对话。
2. 答案：（1）略。
（2）例：家长问：“你今天学了什么？”幼儿答：“我学会了声母、韵母和声调。
”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在学习普通话过程中的个体差异，针对不同幼儿进行针对性指导。
2. 拓展延伸：（1）组织家长参与普通话学习活动，提高家庭普通话氛围。
（2）开展普通话儿歌比赛，激发幼儿学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性：如何让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握普通话的基础知识。
说普通话教案(精选
说普通话教案(精选一、教学内容本节课选自《普通话教程》第三章第三节，详细内容主要围绕普通话声调、声母、韵母的正确发音及语流音变进行讲解。
通过学习，让学生掌握普通话的发音规则，提高普通话水平。
二、教学目标1. 了解普通话的声调、声母、韵母发音特点，能正确发音。
2. 掌握普通话的语流音变规律，提高口语表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：普通话声调、声母、韵母的正确发音；语流音变的规律。
2. 教学重点：声调、声母、韵母的发音技巧；语流音变的实际应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、录音机、普通话水平测试题。
2. 学具：普通话教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段普通话新闻，让学生感受普通话的标准发音，引出本节课的主题。
2. 理论讲解：（1）声调：介绍普通话的四个声调，通过实例演示，让学生模仿练习。
（2）声母：讲解声母的分类及发音方法，引导学生正确发音。
（3）韵母：介绍韵母的分类及发音特点，举例说明，让学生练习。
3. 实践环节：（1）声母、韵母组合练习：给出一些声母、韵母组合，让学生朗读，纠正发音错误。
（2）语流音变练习：讲解语流音变规律，给出实例，让学生模仿练习。
4. 例题讲解：分析普通话水平测试中的典型题目，讲解解题技巧。
5. 随堂练习：布置一些声调、声母、韵母练习题，让学生当堂完成，并及时反馈。
六、板书设计1. 声调、声母、韵母的分类及发音特点。
2. 语流音变规律。
3. 普通话水平测试解题技巧。
七、作业设计1. 作业题目：（1）声母、韵母组合练习题。
（2）语流音变练习题。
（3）普通话水平测试模拟题。
2. 答案：课后统一发放。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，以便改进。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生参加普通话水平测试，提高自身普通话水平。
（2）组织普通话演讲比赛，激发学生学习普通话的兴趣。
（3）推荐一些普通话学习资料，如：《普通话水平测试大纲》、《普通话教程》等，供学生课后自学。
中班《学说普通话》优质教案范文(精选
中班《学说普通话》优质教案范文(精选一、教学内容在教学《学说普通话》这一课程中，我们将依据教材第四章《有趣声母》展开。
具体内容包括：学习声母“b、p、m、f”，通过有趣故事和互动游戏，让孩子们掌握这四个声母正确发音及运用。
二、教学目标1. 让孩子们掌握声母“b、p、m、f”正确发音；2. 培养孩子们在日常生活中运用普通话进行交流能力；3. 提高孩子们听说能力，激发他们对普通话兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：声母“b、p、m、f”发音区别及正确运用。
教学重点：通过互动游戏和情景练习，让孩子们熟练掌握这四个声母。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、故事书、卡片、小奖品等。
学具：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣故事《小猫咪学说话》，引起孩子们对普通话发音兴趣。
2. 新课导入：讲解声母“b、p、m、f”发音方法，并进行示范。
3. 实践练习：a. 让孩子们跟读，纠正发音；b. 进行“声母接龙”游戏，巩固发音；c. 创设生活情境，让孩子们用普通话进行交流。
4. 例题讲解：通过PPT展示例题，引导孩子们发现声母“b、p、m、f”在词语中运用。
5. 随堂练习：让孩子们在练习本上完成相应练习题，并及时给予反馈。
六、板书设计1. 声母“b、p、m、f”正确发音；2. 相关词语示例；3. 练习题及答案。
七、作业设计1. 作业题目：请孩子们用普通话录制一段视频，介绍自己家庭成员，注意使用声母“b、p、m、f”。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察孩子们在课堂上表现，针对发音不准确、交流不顺畅等问题进行反思，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励孩子们在家庭、学校等场合用普通话进行交流，提高他们语言表达能力。
同时，开展普通话主题活动，如朗诵比赛、故事会等，让孩子们在愉快氛围中学习普通话。
重点和难点解析1. 教学内容针对性；2. 教学难点与重点把握；3. 教学过程实践情景引入；4. 例题讲解深入浅出；5. 作业设计实用性和趣味性；6. 课后反思与拓展延伸实际效果。
普通话说课稿
后响复韵母uo的发音训练一、教材分析教材选自由四川省语言文字工作委员会办公室组织编写的由电子科技大学出版社出版的《普通话水平测试训练教程》第三章普通话语音训练第二节普通话韵母第三个教学点后响复韵母的发音训练。
我校使用的普通话教材是专为配合学生普通话等级考试适用的教材，为弥该教材对于学前教育专业的学生实用性欠缺的不足之处，我选用该教材作为基础训练脚本，加入了儿童故事、朗诵、演讲、口语交际四项综合能力训练，分四学期完成。
本节课除完成测试教程中后响复韵母uo的发音训练外，还自选了余光中的现代诗《乡愁》，作为综合能力训练的教材。
二、学情分析接下来我对学生情况作一个简单的分析。
我所教授的对象是学前教育专业一年级下期的中职学生。
他们已经学习了一个学期的普通话，有一定的基础，能准确读准音节的声母，并具备了绘声绘色讲儿童故事的能力。
已经有10多名同学能担任语音训练的小先生。
因此，对于这样的学生群体，我更注重以各种新的知识点来吸引学生的注意力。
让学生始终觉得自己在普通话学习的道路上还有很多新奇、有用的知识等待自己去探寻。
另外我还特别把学生放到各教学环节的主体位置上，充分发挥学生主动学习的意识，使知识和能力在互动的教学活动中潜移默化地渗透进他们心中。
三、教学目标分析通过对教材学学生情况的分析，本节课要让学生达到以下目标。
1、知识目标：掌握后响复韵母uo的发音要领。
2、能力目标：能准确朗诵现代诗《乡愁》，在学习朗诵的过程中强化复韵母uo的发音要领。
3、情感目标：在教学活动中培养学生的互助能力，组织能力以及动手动脑的能力，并培养大家热爱祖国热爱家乡的情感。
四、教学重、难点分析受马边方言的影响，后响复韵母uo在音节中学生习惯把韵母“u”“吃”掉。
所以发音训练是本节课的重点和难点。
五、教法学法为了完成知识目标，突破教学重、难点，本节课教学我主要采用谈话、讲授、讨论等教学方法，环环相扣让学生在游戏中学习、实践中提升，使学生在充满情趣的互动环境中接受知识并运用知识。
六年级主题班会说课稿-推广普通话《说普通话,写规范字》
六年级主题班会说课稿-推广普通话《说普通话，写规范字》1. 前言大家上午好，我是今天的主讲人，我们的主题是：推广普通话《说普通话，写规范字》。
普通话是人们在生活、学习和工作中最常使用的语言。
普通话的规范化使用是提高语言沟通效率的必然要求，也是国家语言工作的基本方针和政策。
我们应该积极地推广普通话，让大家更好地使用普通话，提高语言水平。
2. 现状分析随着社会经济的发展,越来越多的人需要用到普通话，但是现实却是：许多人的普通话不够标准、不够流利；也有很多人写字不够规范，字形歪曲，错漏百出，这不仅影响了交流沟通，更落后于国际化的交流。
3. 推广普通话《说普通话，写规范字》的重要性•了解国家语言规范，掌握优秀传统文化•提高语言沟通效率，减少交流误差•协调我国众多口音，统一语音、发音，促进国家语言统一•增强我国文化软实力4. 推广普通话《说普通话，写规范字》的方法4.1 坚持正视问题的态度我们要勇于正视普通话和规范字的问题，并从自身发现问题，从身边人做起，以积极的态度来解决问题。
4.2 练就好口音、发音•多听广播和新闻，模仿标准语音、发音，口部肌肉记忆•学会使用普通话拼音，注意音调、重音，发好声母和韵母•学会喉音呼吸练习、舌头、唇形等发音技巧4.3 写好规范字•练习毛笔字、硬笔字，掌握基础笔画•学会规范书写，按照部首、笔画顺序、组合方式、笔画连写等规范进行书写•多阅读好书，提高认知的同时练习整洁优美的规范字5. 教育普及推广普通话和规范字•语文老师要把语文老师的教学目的从“知识阐述”向“能力培养”转化•在学校、机关、企事业单位、社区等需要广泛开展普及普通话和规范字的教育活动•增加普通话和规范字的考试、评价来落实语言国家标准6. 结语推广普通话《说普通话，写规范字》既是当前的需要，也是未来的需要。
它涉及到我们的生活、学习、工作等各个方面。
我们应该坚持不懈地学习、推广和使用普通话和规范字，做一名合格和优秀的中国公民。
普通话说课稿
普通话说课稿第一篇：普通话说课稿《普通话的音变——儿化》说课稿本节示范课说课的内容是《普通话的音变——儿化》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材：1、《普通话机测读本》是云南民族出版社出版，是一本集普通话语音知识、普通话水平测试指导和普通话口语交际训练为一体的实用教材。
本教材的突出特点是：紧紧围绕测试，安排针对性极强的训与练，集中难点，强化训练。
目的是使中职生能较系统地学习和掌握最基本的普通话相关常识，通过训练达到相应的普通话水平等级，提高口语交际能力，并为学生求职、就业提供一定的帮助。
《普通话的音变——儿化》是教材第三章中的第十一节—《儿化》。
音变：在人们进行交际时，有着某种意义的一连串语句形成一定的语流。
在这语流当中，不可避免地会发生由于音素与音素之间、音节与音节之间相互影响、相互制约，而产生的一些语音上的细微变化，这就是我们常说的语流音变。
儿化：er”作为卷舌单韵母，可以自成音节。
但有时“er”由于长期与前面的音节结合使用，渐渐地失去了它独立音节的地位，融入到了前一个音节的韵母之中，并改变了这个韵母的读音，形成了一种卷舌韵母，我们把这种韵母叫做儿化韵。
2、根据新课程标准中，提出知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标：知识与能力：要求学生掌握普通话里词尾后缀“儿”与它前一个音节的韵母结合成一个音节，并使这个韵母带上卷舌音的这一种特殊音变现象。
掌握它们的发音方法并能熟练、自然的在双音节、短文朗读及会话中自然、灵活的运用。
过程与方法：采用示范、模仿指导训练的导学方法，让学生掌握发音要领，多模仿多练习的学习方法，真正做到灵活自如的运用。
情感态度与价值观：语流音变现象，在中外语言中普遍存在，只是这些变化比较细微，“儿化韵”细微的音节变化使会话、朗读生动、自然、口语化。
学好儿化韵会使学生们的普通话更标准、更地道、更贴近生活，也会促进学生们对普通话的喜爱，提高普通话的语感，增强对自己祖国语言的热爱之情。
中班《学说普通话》教案范文(精选
中班《学说普通话》教案范文(精选一、教学内容本节课选自幼儿中班语言领域教材第四章《学说普通话》，详细内容主要包括拼音的学习，其中重点掌握声母、韵母和声调的发音方法，以及简单词汇的普通话表达。
二、教学目标1. 让幼儿能够正确发出普通话的声母、韵母和声调，提高发音准确性。
2. 培养幼儿运用普通话进行简单词汇表达的能力，增强语言交流技巧。
3. 激发幼儿学习普通话的兴趣，提高幼儿对母语的认识和热爱。
三、教学难点与重点教学难点：声母、韵母和声调的发音方法。
教学重点：简单词汇的普通话表达。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、图片、教学挂图、录音机、磁带。
学具：幼儿用书、拼音卡片、画笔、画纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿进行“找朋友”的游戏，引导幼儿用普通话进行自我介绍，互相交流，让幼儿在实践中感受普通话的发音。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过展示拼音卡片，讲解声母、韵母和声调的发音方法，让幼儿跟随教师一起发音，并及时纠正错误。
3. 随堂练习（10分钟）教师给出简单词汇，让幼儿用普通话进行表达，例如：爸爸、妈妈、老师、同学等。
4. 小组活动（10分钟）将幼儿分成小组，每组选择一个话题，用普通话进行讨论，鼓励幼儿大胆开口，互相交流。
六、板书设计1. 板书《学说普通话》2. 板书内容：声母：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h韵母：a、o、e、i、u、ü声调：1、2、3、4简单词汇：爸爸、妈妈、老师、同学七、作业设计1. 作业题目：（1）练习声母、韵母和声调的发音。
2. 答案：（1）略。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的发音准确性，及时纠正错误，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）组织幼儿进行家庭作业，让家长参与普通话的学习，提高家庭语言环境。
（2）开展普通话比赛，鼓励幼儿积极参加，提高幼儿的自信心和表达能力。
重点和难点解析1. 教学难点：声母、韵母和声调的发音方法。
中班《学说普通话》教案范文(精选
中班《学说普通话》教案范文(精选一、教学内容本节课选用教材《学说普通话》第四章，主要内容包括：声母、韵母和声调的正确发音方法，以及简单的普通话口语交流。
二、教学目标1. 让学生掌握普通话的声母、韵母和声调，能够正确发音。
2. 培养学生流利地使用普通话进行口语交流。
3. 增强学生对普通话的兴趣，提高他们的语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：声母、韵母和声调的正确发音方法。
难点：声母、韵母和声调在实际口语交流中的应用。
四、教具与学具准备教具：教学PPT、音响设备、教学卡片。
学具：课本、练习本、普通话练习软件。
五、教学过程1. 情景引入：教师用普通话与学生进行简单的交流，引导学生注意普通话的发音和用词。
2. 知识讲解：教师通过PPT和教学卡片，讲解声母、韵母和声调的发音方法，让学生分组练习。
3. 例题讲解：教师选取典型的普通话口语交流例子，进行讲解和示范。
4. 随堂练习：学生分组进行普通话口语练习，教师巡回指导。
六、板书设计板书内容：声母、韵母、声调表。
七、作业设计1. 作业题目：请学生用普通话写一篇关于自己的介绍。
答案：示例：“大家好，我叫，今年10岁了。
我来自四川成都，喜欢打篮球和画画。
希望大家能喜欢我。
”2. 作业题目：请学生用普通话复述本节课的学习内容。
答案：示例：“今天我們学了普通话的声母、韵母和声调。
声母有b、p、m、f等，韵母有a、o、e、i、u等，声调有阴平、阳平、上声、去声。
我们要正确发音，并能用在口语交流中。
”八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
拓展延伸：教师可以组织学生参加普通话演讲比赛、普通话角等活动，让学生在实践中提高普通话水平。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 声母、韵母和声调的正确发音方法：教师需要准确示范发音方法，并通过对比、模仿等教学手段，帮助学生掌握正确的发音技巧。
2. 普通话口语交流：教师应注重培养学生在实际情景中的口语表达能力，引导学生运用所学的声母、韵母和声调进行正确的普通话发音。
《普通话》说课稿
《普通话》说课稿《普通话》说课稿尊敬的各位领导、老师：大家下午好！今天，我说课的题目是“学习普通话的意义和方法”，内容是校本教材语文（口语试用本）第一章的第一节。
下面我就从“说教材”、“说教法、学法”和“说教学程序”三个方面给大家汇报一下，一、说教材对于学习普通话，大多数学生不以为然，甚至不屑一顾，认为根本就不需要学。
但是，普通话是人际交流的需要，更是我们中专学生择业、就业的需要，对这些踏入社会的学生来说非常重要，势在必学。
为此，我对这第一课特地做了精心的准备，制定了两点教学目标：1、以现实生活为例，纠正学生错误的想法，激发并培养学生学习普通话的兴趣。
2、理解学习普通话的意义，掌握学习普通话的方法，使学生有敢说、常说普通话的勇气和信心。
难点是纠正他们的错误观念，重点是学习普通话的方法。
二、说教法、学法为了实现教学目标，我用“欲扬先抑法”，辅之以“任务驱动法”，抓住了学生的兴趣点，集中了学生的注意力；指导学生在学习过程中使用“8W”模式进行学习，培养学生正确的学习习惯（8W即观察、提问、搜索、评价、综合、创造、交流、评估）。
三、说教学过程（一）形象有趣，吸引注意，引入课题首先，我通过询问本节要讲的内容，引入三个小例子，一是老乡对普通话不以为然，却与我进行“你多暂家走？你的学校在哪合？”的对话。
二是我以和一位老师在苏州买“褂叉子”却羞的脸通红。
三是幼师部06级就业学生因普通话不好，遭到小朋友的哄笑，说明学习普通话的.重要性，从而吸引了学生的注意力，使学生采取积极主动的意志行动进行学习。
然后我以例子提出问题，师生达成一致，我们说的是“聊普”而非标准的普通话，引入普通话的学习。
（二）生动讲解，互动热烈德智双馨1、强调普通话定义的学习。
学生齐读普通话的定义以后，老师强调“普通话定义”的四大知识点。
首先是以手机短信“聊城人的愿望”的内容为点，阐释为什么以北京语音为标准音，以北方话为基础方言。
其次以《坏蛋是怎样炼成的》这本书中一句典型的语法错误为例，指出以典范的现代白话文著作为语法规范的重要性，最后以提问的形式指出是56个民族同说一种话。
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《普通话》课程设计
一、课程整体设计
（一）课程的性质与作用
按照全国推普工作的要求，《普通话》是一门各大中专院校普遍开设的必修课，在我院，属于公共基础课程。
课程的性质可以概括为三个方面：
一是实践性。
普通话重在应用，普通话水平是在实践中获取的，也是要在实践中反复应用的。
课程的实践性决定了普通话教学的基本方法，那就是理论和实践相结合。
理论，就是普通话语音基础知识，实践就是口语训练，使学生掌握朗读技巧，提高口语表达技能。
二是工具性。
所谓工具性，是从实践性中衍生出来的，它广泛应用于我们的学习、工作和生活中，是人际沟通中最基本的工具。
良好的沟通包括两个方面，首先是丰富的涵、充分的认识与真挚的情感，其次就是表达能力。
普通话是个人表达的基础与前提，没有这个基础，任何深刻都没有价值。
三是应试性。
按照语委的统一要求，我省所有高校在校学生，均应通过省普通话水平测试，取得相应等级证书。
因此，教学计划的实施，除了注重提高学生的普通话水平外，还必须要与普通话测试相衔接。
普通话的课程目标：
普通话的课程目标主要通过“实践”，围绕“普通话水
平测试”达成知识、能力和情感目标。
一是知识目标。
普通话，是我国现代汉民族的共同语。
它的知识博大精深。
包括声母、韵母、声调、语流音变、朗读和说话等等。
所有这些知识的学习，都是为了书魅力通过普通话水平测试。
从而为日常与工作中有效的交流服务。
二是能力目标。
它主要考查学生在不借助环境与肢体语言的情况下，准确、完整、全面的传达信息、表达自己的思想与情感。
学生是否顺利通过普通话水平测试是学生能力最直接的呈现。
三是情感目标。
普通话的学习最终要养成的情感态度与价值观是提高学生的人文素质：明确大力推广普通话的重要意义；提高审美能力，体会祖国语言的美感；热爱母语乃至热爱祖国的情感；培养自信心和团结互助的精神。
（二）课程设计的理念与思路
课程设计理念：
一是实践性。
课程的实践性、工具性与应试性定位决定了课程务必遵循实践性理念。
理论必须服务并服从这一理念。
二是开放性。
学习普通话，主要平是为了更好地沟通与交流。
而这种沟通必须是开放的，不设边界的。
所谓开放特指进入课堂的容，还包括课堂之外的学习和社会活动。
在“互联网+”的环境下，借助开放性资源解决实际问题的能力。
（三）教学容的选取和教学组织安排
本课程的教学容围绕“普通话水平测试”，借助愉快的活动与训练来学习。
学习中，通过单项竞赛——绕口令比赛、朗读比赛和命题说话比赛和综合模拟——“普通话水平测试”，侧重训练。
用各项知识和技巧支持各种实践。
让学生在有限的学习时间里掌握普通话水平测试的流程和容，顺利取得普通话等级证书。
这个过程，让学生充分体会语言的作用。
（四）学生基础和智力分析
一方面，学生来自全国各地，普通话水平参差不齐，且不了解普通话测试的流程和容；另一方面，学生思维活跃，喜欢训练，宜在“单项训练”中以小组形式安排任务，以“任务驱动”的方式，促进同学之间互帮互助，互纠方音，增加学习乐趣。
（五）教学模式与教学方法
教学模式
由于本课程是一门实践性和技能性较强的课程，同时需要培养学生的创造性思维。
目前，在“互联网+”的大背景下，必须运用多种教学媒体，采用多种教学形式组织教学。
采用示、视频、微课等手段对重点、难点问题进行讲解和说明，特别注意对课堂上、学生训练中出现的发音问题进行有针对性地纠正。
教学中，为了提高教学效果，不仅可以利用通常的多媒
体教室，还包括网络教室、模拟测试机房、学生手机上网等。
我个人觉得，如果有智慧教室，这门课好玩有趣，又生动活泼，学生在有趣的活动中就提高了水平和能力。
教学手段
1．主要采用小班授课的形式，便于对学生进行个性化的指导。
2．实施真正意义的多媒体教学，增加课程容量，体现直观效果。
多媒体课件、视频资料、录像、微课、网络资源，在教学实践中得到了广泛运用。
3．合理利用网上模拟考试、普通话精品课、网络课程等资源作为课堂教学的补充，使普通话学习延伸到课堂之外。
4．建立网上交流平台，以网络课程、在线答疑、QQ、微信等当下比较流行、学生也乐于接受的形式来实现师生互动。
教学方法
传统的教学方法，比如讲练结合、讨论法、例教学等在普通话的教学过程中依然发挥着不可替代的作用。
同时根据教学改革的需要，还将项目教学、任务驱动教学法、翻转课堂等加以改进，应用于教学中。
（六）教学评价与考核方法
个人发言、小组活动形成平时考核成绩，这项考核每名学生会有很多次机会，这些都计入成绩，取平均分。
这项考核属于过程性评价，占总成绩的40%。
模拟测试在考试机房进行，仿真模拟，得出普通话测试的成绩，这项考核属于结果性评价，占总成绩的60%。
学生考试前的模拟测试很重要，会让学生真正感受考试情景和容，对测试提起重视，从而顺利通过测试。
（七）课程对教学条件的要求
教学资源
1.教材及参考书
教材：略
参考书：（1）黄伯荣、廖序东主编，《现代汉语》（上册），高等教育 2001年版
（2）王辉唐健雄. 《省普通话培训测试教程》.
第1版.: 教育, 2004.7
（3）《方言与普通话》.第1版.: 花山文艺, 2000.10 （4）省普通话培训测试中心，《普通话水平测试指
导用书》，商务印书馆2012年版
2.教学设备、实训室利用
多媒体教学、录音室、普通话水平测试机房。
3. 教学团队
我们共有普通话测评员8名，其中1名国家级测评员。
课程组教师职称结构合理、学缘结构优化、年龄梯度适中。
教学单元说课——命题说话训练
一、教学容介绍
《普通话》课程的主要教学目的之一，就是必须使学生顺利通过省普通话水平测试，“命题说话训练”部分，综合检验前面所有学过的知识——语音标准程度，即声韵调的把握，词汇语法的规，以及自然流畅度的考查等等。
同时它也是普通话测试中，分值最高（40分，占总分的40%），学生丢分最多，甚至决定是否通过相应等级测试。
二、教学目标：
知识目标：掌握命题说话的要求和方法，准确把握
标准的声、韵、调和规的词汇、语法。
能力目标：在无文字凭借的情况下，能用流利标准的普通话，连续说话3分钟。
培养良好的沟通协调能力和运用职业语言进行工作的能力。
情感目标：体会汉语的美感，从而热爱母语，增强民族自信心和自豪感。
培养脚踏实地、专注认真的职业操守。
教学重点与难点
教学中着重突出的问题是围绕给定话题。
单向连续说话3 分钟。
学习中可能遇到的困难出现在声韵调、词汇语法多方面知识的综合应用上。
三、教学方法
任务驱动法。
按照任务分组训练，汇报总结。
示体会，教师点评。
四、教学过程
首先，播放《倒鸭子》和《瑞英推普广告宣传片》的视频，提高学生对普通话的认识。
接着，明确命题说话的考查重点，即检测应试人在无文字凭借的情况下说普通话的水平，重点测查语音标准程度、词汇语法规程度和自然流畅程度。
时间为3分钟，且以应试人单向说话为主。
其次，重申命题说话的评分细则，提示学生3分钟说话的字数。
字数：（180-240字/分钟）*3分钟。
强调此题不是考应试人的口才和文章，只要用标准的普通话，用平实的语调，诉说朴实的故事即可。
然后通过任务驱动法，设定目标任务，全班分成6组，6—8人一组，每组设定2个话题，任选一个作为练习。
命题说话的重点放在学生的训练上。
练习中，一个学生说话，其他学生认真倾听，并找出学生的语音错误和语音缺陷，然后进行交流。
通过同学间的研讨，每个人认清“命题说话”中自己存在的问题，力争突破。
学法指导
活动中，教师巡视指导。
训练中提示同学三个问题：
1.语音自然。
按照日常口语的语音、语调说话，不要带着朗诵或背诵的腔调，更不要拿腔拿调，一副“朗诵腔”。
注意归音吐字标准，因为说话就是一种交际手段，不必刻意。
语速适当，正常语速大约每分钟200个音节。
语速过快和过慢都应避免。
2.用词恰当。
多用口语词，少用书面语。
如“午后二时许”就不如“下午两点多钟”听着舒服。
不用时髦语。
比如“好极了”说成“酷毙了”。
3.语句流畅。
不背稿子。
多用短句，单句。
避免口头禅。
如“然后，然后”“这个”“嗯，吧“等。
总之，每个人要针对自己的问题，“对症下药”，善于总结提高。
教学评价
本次课的教学力求达到以下目标：
1.以任务驱动为主。
培养学生自信、探究、合作的能力。
2.关注学生的思维发展过程，创设宽松、和谐、有趣的课堂氛围。
3.“做中学”，学生参与实践，针对学生亮点，予以肯定和鼓励，使课堂教学真正落实到学生的能力发展上。
评委，欢迎批评指正！。