思维、语言与逻辑(精选)

2021_2022学年高中语文逻辑思维语言积累梳理与探究学习活动1发现潜藏的逻辑谬误课件选择性-

(2)有人在讨论中学生需不需要学习地理时讲过这样一段话： “我认为中学生没有必要学习地理。某个国家的地形和位置完全可以和这个国家的历史同时学习。我主张可以把历史课和地理课合并，这样对学生是方便的。因为，这样做所占的时间较少，而获得的效果却很好。否则就会这样：这个国家的地理归地理，而它的历史归历史，各管各，不能互相联系起来。”
这是数学史上著名的“理发师悖论”，请分析这里面包含的逻辑矛盾。
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NO.1 必备知识
(一)同一律 1．同一律的内容和要求： (1)内容：同一个思维过程中，每一思想与其自身是同一的，即 A 就是 A，它既不是 B，也不是 C。 (2)要求：同一个思维过程中，概念都要确定，并保持自身的同一，不得随意变更。
2．违反同一律要求的逻辑错误： (1)混淆概念或偷换概念：把两个不同的概念混淆起来，并用一个概念代替已经使用的另一个概念。表现为： ①随表达需要而随意变更概念的内涵和外延。 ②将同一词语在不同语境中表达的不同概念混为一谈。
[答案] 因为他的想法包含了逻辑矛盾。他一方面承认“万能溶液可以溶解一切物品”，另一方面又承认“作为存放这种溶液的器皿是万能溶液所不能溶解的”，这两个判断是互相矛盾的。
(2)1919 年，英国著名的数学家、逻辑学家罗素曾经提出这样一个问题：“某村子里有个理发师，他规定：在本村我只给而且一定要给那些自己不刮胡子的人刮胡子。”请问：这个理发师给不给自己刮胡子？

逻辑学期末复习资料

逻辑学期末复习资料《形式逻辑》讲稿主讲：万林第⼀章绪论⼀、”逻辑”正名“逻辑”最早可追溯到希腊词（λσγοε逻各斯），后英译为logos、其复数形式是logic。

原为多义词∶⼀般的规律和原则；说明、解释、论证；理性、推理、抽象理论；尺度、关系、⽐率；价值等等。

古罗马的西塞罗正式使⽤“逻辑”⼀词表⽰包括逻辑学和修辞学的科学。

中国古代学者们将相同的科学称为“名辩之学”。

古印度学者，特别是佛学将其称为“因明学” 。

古希腊时期：亚⾥⼠多德，《⼯具论》，古典或传统的形式逻辑；麦加拉-斯多葛学派奠定了命题逻辑的基础。

欧洲中世纪经院逻辑学家们创⽴了推论的学说。

⽂艺复兴时期的波尔-罗亚尔修道院发表了《逻辑或思维的艺术》⼀书，将古典的演绎逻辑体系化；17世纪开始，由于实验⾃然科学的兴起，归纳⽅法的研究被引⼊逻辑学：培根、惠威尔、穆勒，《新⼯具》、《逻辑体系》，建⽴了古典或传统的归纳逻辑；17世纪末，德莱布尼茨提出了逻辑数学化的思想，《论组合术》建⽴⼀种⽤符号表意的普遍语⾔及思维演算的设想，成为数理逻辑的先驱。

19⾄20世纪初，布尔代数的创⽴将设想变为现实，再经德摩根、弗雷格的努⼒，罗素与怀德海合著的《数学原理》出版标志着现代形式逻辑--数理逻辑成为⼀门独⽴的科学。

19世纪上半叶，德国哲学家康德《纯粹理性批判》，先验逻辑；⿊格尔《逻辑学》，辩证逻辑；马克思《资本论》，关于资本范畴的辩证逻辑体系；列宁，《哲学笔记》，确⽴了辩证逻辑的基本理论和原则；⽑泽东《论持久战》，提供了辩证逻辑的⼜⼀范例。

20世纪30年代，哥德尔不完全性定理、塔尔斯基形式语⾔真理论、图灵机及其应⽤理论三个划时代的成果，为现代逻辑学的蓬勃发展奠定了基础。

由此逻辑学发展进⼊黄⾦时代。

现代逻辑学已从单⼀学科逐步发展成为理论严密、分⽀众多、应⽤⼴泛的学科群，择其要者有数理逻辑、哲学逻辑、⾃然语⾔逻辑、概率逻辑、⼈⼯智能逻辑、量⼦逻辑、价值逻辑以及逻辑学与计算机科学、认知科学的交叉研究。

C语言课件之逻辑思维与逻辑问题(循环)

使用逻辑表达式表示4个人说的话
说话人 A B C D 说的话写成逻辑表达式
“不是我们队，也 winner != 'A' && winner != 'C' 不是C队。” “是我们或者D队” winner == 'B' || winner == 'D' “是A，不是B队” winner == 'A' && winner != 'B' !(winner == 'B' || winner “B猜错了。” == 'D')
0 0 0
0 1 0
1 0 0
1 1 1
逻辑运算
逻辑或

|| a || b

a与b只要有1个为真，则表达式为真，否则为假
A B A||B
0 0 0
0 1 1
1 0 1
1 1 1
逻辑运算
逻辑非

！！a

a为假，则表达式为真，否则为假
A ！A
0 1
1 0
优先级上！最高，&&比||高不记得就全部打上括号
winner == 'A' && winner != 'B'
'C' == 'A' && 'C' != 'B'
0
1
!(winner == 'B' || winner !( 'C' == 'B' || 'C' == 'D') == 'D')

逻辑能力训练：掌握思维和语言的规律性

逻辑能力训练：掌握思维和语言的规律性来源：读书笔记大全（/）在说话的时候，我们的每一个句子都要明白易懂，避免用艰涩词汇。

也许有的人认为说话时用语艰深，就是自己有学问、有魄力的表现；其实，这样说话不但会使人听不懂，而且弄巧成拙，还会引起别人怀疑，以为是在故弄玄虚。

所以，成功的情景口才还需要掌握思维和语言的规律性，只有丰富的词汇、多变的句型，才能使讲话扣人心弦，让听众欲罢不能。

◎最实用的逻辑思考方式人们在日常生活中都会遇到这样的情况，不管是听别人作讲座，领导作报告，还是和周围的人聊天，都会碰到言之无物、空洞乏味的时候，上面讲得很热闹，下面听众却觉得得困顿乏味，嫌内容假大空，虚无缥缈，不知所云。

为什么会出现这种情况呢？究其根，本问题在于谈话者、演讲者没有很好地理解自己的演讲内容。

自己都不明白为什么要说话，怎么能期待给听众一个内容充实、言之有物的演讲呢？要解决这个问题其实并不困难，简单地说就是要学会不同的逻辑思考方式，这样才能做到言之有物，有的放矢。

1．换位思考说任何话之前，我们要在脑海中替别人想一想。

这样说出的话才不会引起矛盾和误会，也大体上不会犯错误了。

其实，生活中我们很多时候犯的错误往往来自只从自己的角度思考问题。

为了避免这样的错误，就得学会换位思考，并在此基础上调整行为的方式。

换位思考就是完全转换到对方的角度思考，从而更理解人、宽容人，就是要求在观察处理问题，做思想工作的过程中，把自己摆放在对方的角度，对事物进行再认识、再把握，以便得到更准确的判断，从而说出话也才能真正说到别人的心窝里。

《圣经》里有这样一个故事。

一次，大家要砸死一个妓女。

耶稣说：“可以，可是你们每个人都要扪心自问，谁没有犯过错误，那他就可以动手。

”在场的每个人都自觉问心有愧，最后谁也没有砸她。

为何所有人在耶稣的这个问题前变得不敢动手了呢？因为没有一个人有动手的资格——只要想到自己原来也有可能犯错，就能同情这位妓女了。

即使是最没本事的人，在责备别人时往往也能够大发议论；即使是最聪明的人，在对待自己缺陷时也往往糊涂。

逻辑与语言

目录前言 (2)内容摘要 (3)逻辑与语言 (4)一、逻辑是语言的根基 (4)二、逻辑与语言的起源 (4)三、自然语言与逻辑学 (5)四、人工语言与现代逻辑 (6)总结 (7)前言语言与逻辑之间有着深刻的辩证关系，逻辑是人类文明产生的基础，人类文明又是人类语言产生的必要条件，所以逻辑是语言的根基。

随着语言学的发展，人们的逻辑意识逐渐觉醒，从不自觉变为自觉。

而逻辑也形成独立学科，蓬勃的发展着，反过来促进了人类对语言的开发应用。

语言与逻辑在当代最尖端的科学平台上占有不可替代的重要位置。

内容摘要任何语言的产生都是该语言背后的文化在逻辑的框架下提炼出来的精华，是该文化的创造者们的逻辑精神的表达形式。

因此语言是直接受人类逻辑基本规律所约束的。

脱离了逻辑的语言不能形成。

逻辑学的产生始于对自然语言的研究，发展于对自然语言的研究。

而对语言的研究发展到一定程度也必然要进入逻辑学的领域。

语言也只有在逻辑学中发展才能走的更远，更能形成其在现实中的价值。

随着计算机的发展和人工语言的建立发展，现代逻辑以崭新的面貌呈现于世人面前。

逻辑与语言一、逻辑是语言的根基任何有意义的思维都必须构架在一定的逻辑基础上，否则思维就不能形成意义。

没有意义的思维就不能表意，语言就无从谈起。

承认世界是可知的就必须承认世界在不停的变化当中存在着在一定时空内的静止，这种静止不是事物全部的静止，而是事物本质的静止，即存在的事物在一定的时间和空间内可以保持自己本质属性静止。

这是事物之所以为该事物的根本原因。

这就为我们正确的认识事物提供了可能。

也为我们的逻辑提供了可能性。

逻辑思维追溯到底是种必然推出的思维形式，这种因果的思维是人们认识事物的基本前提，因为只有追寻因果人们才能把直观感受分门别类形成观念和概念。

即使在最简单原始的对事物的规定中也必须用到因为a所以是A的思维形式。

有了对事物的规定才有区分不同事物的可能，在此基础上人类文明才有了形成和发展的可能。

逻辑与语言小学生表达与思维的结合

逻辑与语言小学生表达与思维的结合在当今时代，教育不仅仅是知识的传递，更是思维方式的培养。

尤其对于小学生来说，逻辑思维和语言表达之间的关系显得尤为重要。

这一结合不仅能够帮助孩子们更好地表达自己的想法，还能提升他们解决问题的能力。

逻辑思维是认知过程的基础。

小学生的思维正在从直观、感性向抽象、理性转变，这一过程需要有系统的引导。

通过逻辑思维训练，孩子们可以学习如何分析问题、推理和判断。

这不仅能够帮助他们更加深入地理解课本知识，还能提升他们独立思考的能力。

在语言表达方面，掌握丰富的词汇和表达技巧是相当必要的。

在学习过程中，小学生需要通过日常交流、课文朗读及写作练习来拓宽自己的语言能力。

孩子们通过不断练习，不仅学习如何用语言表达自己的观点，也在潜移默化中增强了逻辑思维能力。

结合上述两者，家长和教师可以采用多种方式进行优化。

在课堂上，可以通过组织辩论赛、角色扮演等活动，鼓励学生用逻辑思维进行语言表达。

这样的活动不仅能提升孩子们的自信心，还能在轻松愉悦的氛围中加深对逻辑与语言结合的理解。

书写是一项重要的语言能力，也能够反映一个人的思维能力。

引导孩子们进行结构化的写作练习，比如写日记、编写故事，可以锻炼他们的逻辑思维。

通过构建清晰的文章结构，孩子们在思考时能够更有条理，从而提升他们的逻辑能力。

在现代科技不断进步的背景下，运用多媒体资源也能大大丰富孩子们的学习体验。

教师可以利用视频、动画等形式让知识更加生动，在观看和讨论中，鼓励学生用逻辑思考来分析问题。

这不仅使学习变得更加有趣，也提升了他们的综合能力。

语言的运用还不仅局限于课堂，生活中的各种场景都是很好的训练机会。

在日常对话中，鼓励孩子们用完整的句子表达自己的想法，无论是在家与父母讨论一则新闻，还是在和同伴分享自己的兴趣，都是练习逻辑与语言结合的重要时刻。

社交活动亦为逻辑思维与语言表达提供了广阔的舞台。

孩子们参与团队活动，像是小组项目或班级表演，可以学习如何与他人进行有效沟通。

浅析逻辑与语言

人文高地Cultural Highlands浅析逻辑与语言刘宇凌贵州大学摘要：语言与逻辑之间有着深刻的辩证关系，逻辑是人类文明产生的基础，而人类文明又是人类语言产生的必要条件，所以说，语言的根基是逻辑。

在日常生活中，逻辑与语言也是时刻紧密联系着的，无论是日常聊天还是演讲都要讲究语言中的逻辑性，否则便难以让人信服。

本文拟从逻辑与语言的深刻联系出发，探讨语言交流中逻辑的重要性和作用。

关键词：逻辑；语言；语言交际语言是指称事物、表达思想的符号系统。

语言是人类表达思维的一个重要的方面，是“可说”的表达。

作为现代符号学理论，它包括三个部分：研究符号与符号之间形式关系的语形学（也称句法学、语法学）；研究符号与符号所指对象关系的语义学；研究符号与符号解释者（使用者）之间关系的语用学。

语用学源于哲学家对语言的探索。

美国哲学家莫里斯首先在1983年提出了“语用学”这个术语。

那么语用学的定义是什么呢？语用学是指研究在不同语境中话语意义的恰当地表达和准确地理解的基本原则和准则。

随着逐步深化的语用学研究，人们开始逐渐清晰的理解和认识到语言的工具性质。

语言是社会交往不可缺少的工具，它使得信息能够快速的传递，使人类的思想能够准确及时表达。

语言是人们在社交中应用最为广泛的工具。

因此，语言有工具论一说。

语言可以分为自然语言和人工语言。

自然语言通常是指一种自然地随文化演化而来的语言，举个例子来说，中文、英文和日文等语言就是自然语言，它是人们在长期的社会活动中所逐步形成的，人们各不相同的思想和各种各样的对象都可以通过自然语言来传递和指谓。

人工语言即“人造语言”，是为了达到各种目的而由人类人为制造出的语言，人工语言不像自然语言，它所能指谓的范围很窄，仅能指谓某一个确定范围内的对象和传递人们某一方面的思想情感，如世界语，另外，语言还可分为口头语言和书面语言。

语言对于我们来说，是极其重要和必不可少的，在我们的生活中，不管在什么样的环境下，我们的思想和感情都得通过语言来进行传播。

逻辑学(第一二章总结提纲)

《逻辑学》第一章绪论第一节逻辑学的对象1、思维的形式结构逻辑常项逻辑变项（词项变项、命题变项）2、逻辑规律、逻辑矛盾第二节思维、语言和逻辑1、思维、语言和逻辑(1)逻辑学以思维为研究对象，思维是人类认识的理性阶段，基本形式是概念、判断和推理。

(2)思维看不见，摸不着，而语言是思维与思维科学包括逻辑学之间的物化的具有直接现实性的中介。

(3)语言有其层次性：对象语言、工具语言（又称元语言）2、自然语言和符号语言（1）语言是符号系统，有三个要素：基本符号，语形规则，语义规则。

（2）语言可分为自然语言和人工语言。

3、传统逻辑和现代逻辑（1）传统逻辑（古希腊阿里士多德——19世纪中叶数理逻辑产生前）主要内容：概念理论、词项逻辑（三段论）、古典命题逻辑、古典归纳逻辑。

（2）现代逻辑（又称数理逻辑、符号逻辑）主要内容：一阶逻辑、模型论、公理集合论、递归论、证明论。

第三节逻辑学的性质和作用逻辑学的性质：基础性、工具性、人类性第二章概念第一节内涵和外延1、对象的属性：对象、本质属性、固有属性、偶有属性、概念（1）逻辑学意义上的本质属性与认识论上的本质属性不同（2）对人的本质属性的揭示有肤浅和深刻之分（3）概念与语词的联系和区别2、内涵和外延确定一对象是否属于某概念的外延。

标准是看它是否具有该概念的内涵第二节概念的种类按照不同的划分方式，概念可划分为：（1）概念外延分子数：普遍概念、单独概念、空概念（2）概念反应的对象：实体概念、属性概念（性质概念、关系概念）（3）正概念、负概念（论域）（4）集合概念非集合概念（类概念）第三节概念的关系1、相容关系：全同关系、属种关系（属概念（上位概念）、种概念（下位概念）、交叉关系2、不相容关系：矛盾、对立第四节概念的定义1、概念、概念陈述、定义（实质定义和语词定义）2、实质定义的结构和方法：被定义的概念=（邻近）属概念+种差规则：（1）定义项的概念认知度要高于被定义项（2）被定义项要恰当归类（3）定义项与被定义项的外延必须是全同关系（4）定义项不能直接或间接包含被定义项（同语重复、循环定义）（5）定义一般是肯定性陈述，但并非不能使用否定性陈述3、语词定义(1)规定的语词定义：① 为模糊的语词规定确切的涵义② 为冗长的叙述规定简约的表达③ 为专门用语规定严格意义④ 为旧词赋新义（3）说明的语词定义第五节概念的划分1、划分的三个构成要素：母项、子项、划分标准2、划分规则：（1）各子项外延之和必须等于母项（2）一次划分必须依据同一标准（3）子项的外延必须为不相容关系（4）子项必须是同一层次的概念3、划分是把类分为子类，属概念分为子概念，用以明确上位概念的外延分解是把整体分成部分，用以明确整体的构成第六节概括和限制1、内涵和外延的反变关系：内涵少的概念外延大，内涵多的概念外延小2、限制：增加内涵，缩小外延，将一般概念具体化，用于定义过宽概括：减少内涵，扩大外延，将具体概念一般化，用于定义过窄。

以语言为根以思维为源

以语言为根以思维为源语言作为人类沟通交流的工具，承载着人类文化、思想和智慧的根基，是人类社会发展的基石之一。

语言不仅是沟通的媒介，更是思维的载体，通过语言的表达和交流，人们得以传递、沟通和共享自己的思想和情感。

语言是人类思维的根源，同时也是人类文明的基础。

语言是思维的根源。

人类的思维活动离不开语言的支撑。

语言为思维提供了丰富的符号，使得人们能够通过言语和文字的表达来传递自己的思想和感情。

语言不仅仅是简单的符号组合，更是思维活动的产物，是对事物的抽象和概括，是对世界的认知和理解。

通过语言的表达，人们能够进行逻辑思维、分析思考、联想想象，从而丰富自己的认知世界，促进自己的心智发展。

正是因为有了语言，人类才能够开展复杂的社会活动，进行深刻的思辨和交流，发展出丰富多彩的文化和科学知识，从而推动人类文明的不断进步。

语言也是文化的载体。

每一个民族都有自己独特的语言，这种语言背后蕴含着独特的文化和价值观念。

语言不仅是表达思想和情感的工具，更是一种文化传承和认同的象征。

通过语言的传承和发展，人们得以了解和理解自己的文化传统，感受和体验自己民族的独特魅力，从而增强自己的文化认同感，凝聚自己的民族精神。

不同的语言和文化在交流和碰撞中也能够产生新的思想和价值观念，促进文化的多样性和繁荣。

语言是文化的根基，承载着民族的智慧和精神，是民族文明的象征和瑰宝。

由此可见，语言是人类社会发展的基础。

没有语言，人类的思维活动将无法进行，文化的传承也将无从谈起。

正是因为有了语言的存在，人类才得以进行思想交流和文化传承，使得社会生活更加丰富多彩，人类文明也得以不断进步。

我们应当珍视语言，加强语言学习，维护和传承好自己的语言，推动语言文化的多样性和繁荣，为人类文明的发展贡献自己的智慧和力量。

语言作为人类思维和文化的根源，承载着无穷的智慧和力量，是人类社会发展和进步的基石。

我们应当以语言为根，以思维为源，充分发挥语言的作用，推动思维的发展和文明的进步，共同创造出美好的未来。

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本人性格稳重踏实，工作细心、耐心谨慎，具有较强的亲和力和团队协作精神；能服从组织，领导安排，维护组织的利益；会计理论知识扎实，熟悉现行会计准则和相关税收法规，并对会计工作怀有浓厚的兴趣和激情；熟悉Office办公软件和用友财务软件；具有良好的英语听写读说能力；在校期间，担任学生干部，具有较好的组织能力。

本人性格开朗，待人真诚，责任心强，办事沉稳，能吃苦耐劳，适应性强，具有良好的心理素质。

我一直认为“机遇总是降临于有准备的人”。

在大学期间，我本着坚实努力，不断汲取新的知识，了解岗位需求，为以后的求职做好准备。

对Office办公软件比较熟练，也会PS的基本操作。

本人性格开朗，待人真诚，善于沟通，工作细心、耐心谨慎，具有较强的亲和力和团队协作精神；电子理论知识扎实，熟悉各种元器件和c语言编程，并对编程有浓厚兴趣；熟悉绘电路图软件protel和电路仿真软件spices；我还积极参加各种实践活动，活跃于学生社团和兼职团队之中。

在担任电子设计协会会长期间，我深刻体会到团队合作和沟通的重要性，并且大大提升了自身的组织和管理能力。

本人亲和力强，善于沟通，喜欢接触新鲜和具有挑战性和事物，敢于创新，动手能力强，在校期间除了认识学习本专业的知识外，我还积极参与各种实践活动，活跃于学生会和社团活动中。

在学生会担任宣传部部长期间，我深刻体会到团队合作精神的重要性，并且大大提升了自身的组织和管理能力。

[精选]逻辑和语文的关系

逻辑和语文的关系谈谈语法和逻辑的关系语法是关于语文结构规律的科学，它是研究词的变化规则和用词造句的规则的；逻辑是关于思维形式及其规律的科学，它是研究概念、半段、推理这些思维形式以及正确运用这些思维形式所必须遵循的规律的。

语法和逻辑的关系可以概括为：（一）语法和逻辑关系密切，一般地讲，语法要服从逻辑；（二）语法和逻辑又不是同一件东西。

为什么说语法和逻辑关系密切呢？因为语言是思维的直接现实，是同思维不可分离地联系着的。

人们的思维活动必须通过语言表达出来，语言是思维的形式，思维是语言的内容；语言是表现者，思维是被表现者。

讲语言规律的语法和讲思维规律的逻辑，必然也是相联系的。

具体地说，语法中的词是和逻辑中的概念相联系的，概念通过词表达出来；语法中的句子是和逻辑中的判断、推理相联系的，判断、推理通过句子表达出来。

例如，“黑板”在语法中是一个词，在逻辑中是一个概念；“他是高中二年级学生”在语法中是一个单句，在逻辑中是一个判断；“我是共青团员，应在学习和工作中起模范带头作用”在语法中是一个复句，在逻辑中是一个（省略了大前提的）推理。

再看下面例子：1、五月的富阳是一个风景如画的季节。

2、谁也不能否认太阳不是从东方升起的。

3、我决心在短期内改变自己的写作水平。

例1的主要句子成分子是“.…..富阳是……季节”。

“富阳”怎么会成了“季节”？语法上，这就是主语和宾语搭配不当；逻辑上，就是违背了“判断要恰当”的原则。

例2的“不能”和“否认”都表示否定，双重否定就是肯定，但是后面又加了一个否定词“不”，句子表达的意思恰好与原意相反。

这是逻辑上研究的肯定判断、否定判断，也是语法上研究的肯定句、否定句的问题。

例3“改变……写作水平”是不通的，应把“改变”改为“提高”才对，语法上这时动宾搭配不当；逻辑上，是由于对“改变”这个词的概念没有理解清楚，违反了“概念要明确”的原则。

以上例子说明，语法和逻辑之间有着密切的关系。

正确的语法形式，要有正确的逻辑意义作基础。

如何快速提高逻辑思维能力和语言表达能力【精选资料】

如何快速提高逻辑思维能力和语言表达能力逻辑思维侦探小说总归来说还是娱乐方面的，算是开阔眼界吧，我觉得提高逻辑思维能力，那就培养对数学的兴趣吧，多做图形题，比如几何，还有逻辑训练题，排列组合之类应该是有帮助的，而且又有趣，不枯燥语言能力表达能力20世纪初，心理学家观察到，一个人生活是否成功与他的词汇量在小及其运用词汇的能力有着直接关系。

在某一领域最成功的人士的词汇在该领域中排在前10%。

换言之，一个的词汇量越大，语言智能越高，他在生活的各个方面----工社交、个人生活及学习上------就越成功，越自认。

提高和增强语言技能，以主大大增进语言智商并非难事，尝试以下的几种方法，相信能使您在提高语言能力的同时享受其中的乐趣。

一、孩子的文字游戏------证明你生来就是语言天才日本间乐家铃木在参观一个大型百灵鸟孵化所时发现：每一只刚孵出来的小百灵，都自动模仿领鸣鸟的叫声，后来逐渐加入自己的变化。

饲养员一直等到它们都形成自己的风格后，瑞从它们中间选出下一个领呜鸟，如此循环下去。

由此，铃木获得了一个惊人的发现：每一个日本孩子都能学会讲日语!虽然铃木的朋友们都为为他的脑子出了问题，但他确实是对的，他发现了一种因为太显而易见而被人们熟视无睹的现象：任何一个婴儿，不管他出生在哪个国家，都能在两年之内自发地学会那个国家的语言。

这就意味着，每一个正常的孩子的大脑，都能学会无数种语言-----只要这些语言存在，换言之，只要给婴儿一个合适的学习环境并给予适当的鼓励，他就能学会任何东西!铃木发现的正是大脑的模仿原则。

这条原则指出：你的大脑天生是通过模仿它所能接触到的同围最好的东西来学习的。

如果你让大脑这样做，它就能加速地学习。

而婴儿面对生存和学习的重大任务，最主要的应对法宝就是游戏。

婴儿正是通过运用大脑的游戏原则来加速发展他们的语言智能的。

而由一种永不满足的好奇心所驱使、培养、激发对学习的无限热爱也无疑增大了他们的语言智能优势。

第七章思维——精选推荐

第七章思维第一节思维的一般概念一、思维的概念及特征（一）思维：指人脑借助于言语、表象和动作实现的、对客观事物的概括和间接的反映。

它揭露事物的本质特征和内部联系，是认识的高级形式，它主要表现在人们解决问题的活动中。

（二）思维的特征1、间接性思维活动不反映直接作用于感觉器官的事物，而是借助一定的媒介和一定的知识经验对客观事物进行间接的反映，这是思维的间接性。

如：早晨看屋顶潮湿，推知前一天晚上下雨；人们不能直接感知猿人的生活情景，但是考古学家通过化石可以思考古老的过去，复现出猿人的形象和当时的生活情景。

由于思维的间接性，人们才可能超越感知觉提供的信息，认识那些没有直接作用于人的各种事物属性，揭露事物的本质、规律，预见事物发展、变化的进程。

从这个意义上讲，思维认识的领域要比感知觉认识的领域更广阔、更深刻。

2、概括性思维是在大量感性材料的基础上，把一类事物的共同的本质的特征和规律抽取出来，加以概括，这就是思维的概括性。

如：人们把植物中具有繁殖功能的部位叫种子；把两个氢一个氧原子的化合物叫做水；种子有不同的形态和颜色，水也有不同的形态，人的思维不反映他们的具体形态，而是反映他们的共同特征。

概括在人们的思维活动中有着重要作用，它使人们的认识活动摆脱了具体事物的局限性和对事物的局限性和对事物的直接依赖关系，这不仅扩大了人们的认知的范围，也加深了人们对事物的了解。

所以概括水平在一定程度上表现了思维的水平。

另外，概括是人们形成概念的前提，也是思维活动能迅速进行迁移的基础。

3、思维是对经验的改组思维是一种探索和发现新事物的心理过程。

它的活动常常指向事物的新特征和新关系，这就需要人们对头脑已有的知识经验不断地更新和改组。

如：人们过去认为认识世界的最小物质是原子，后来发现原子还可以分裂为质子、中子、电子等。

概括这些新的发现，旧有的知识经验要重建、改组、更新。

人们的思维活动常常是由一定的问题情景引起的，并企图解决这些问题的过程，也是对头脑中已有的知识经验进行重新改组的过程。

《逻辑与思维方法》讲义（1）

起首语1.主要的生活有三种选择：第一种是享乐生活，第二种是政治生活，第三种则是思辨的、静观的生活。

2. 最好先讨论普遍的善，看看争议到底在哪里。

尽管这种争议有点使人为难，因为理念学说是我们所敬爱的人提出来的。

不过作为一个爱智慧的人，较好的选择应该是维护真理而牺牲个人的友情。

两者都是我们所珍爱的，但人的责任却要我们更尊重真理。

——[古希腊] 亚里士多德《尼各马可伦理学》2主要参考教材1.《逻辑学导论》，[美]Irving M. Copi, Carl Cohen，中国人民大学出版社，2007。

2.《简明逻辑学导论》，[美]Patrick Hurley，世界图书出版社，2010。

3.《逻辑学导论》，陈波，中国人民大学出版社，2003。

4.《普通逻辑》（增订本），《普通逻辑》编写组，上海人民出版社，1993。

5.《逻辑基础》，王路，人民出版社，2004。

1.关于宽容的经典故事：美国著名战斗机试飞员鲍伯·胡佛经验丰富，技术高超。

在长年的试飞生涯中，顺利地试飞了许多机型。

有一次，他接受命令参加飞行表演，完成任务后飞回洛杉矶。

途中飞机突发故障，两个引擎同时失灵。

他临危不惧，果断沉着地采取了措施，奇迹般地将飞机落在了机场。

他和安全人员检查飞机情况，发现造成事故的原因是用油不对。

他驾驶的是螺旋式飞机，用的却是喷汽式机油。

负责加油的机械师吓得面如土色，见了胡佛便痛哭不已，因为他一时的疏忽可以造成飞机失事和三个人的死亡。

但是胡佛并没有大发雷霆，而是向前轻轻抱住他，真诚地对他说：“为了证明你干得好，我想请你明天干飞机维修工作。

”这位机械工后来一直跟着胡佛，负责他的飞机维修，没有发现任何差错。

请思考：你认为是否可以原谅机械师？62.某岛上男性公民分为骑士和无赖。

骑士只讲真话，无赖只讲假话。

甲和乙是该岛上的土著居民，关于他俩，甲说了以下这句话：“或者我是无赖，或者乙是骑士”根据上述条件，可推出以下哪项结论？A．甲和乙都是骑士。

法律逻辑学全套精品课件

• 二、逻辑学的发展： • 逻辑学的第一次里程碑式大发展：近代西方归纳
逻辑的产生（弗兰西斯·培根） • 逻辑学的第二次里程碑式大发展：现代数理逻辑
的产生（莱布尼茨—怀特海、罗素） • 逻辑学的第三次里程碑式大发展：辩证逻辑的产
生（黑格尔、马克思）
第二节法律逻辑学的特点与作用
一、法律逻辑学的特点法律逻辑学还是一门正在研究和探索的新学科，还没有形成
二、法律逻辑学的作用
首先，法律逻辑是推进进法律一致性的重要手段。逻辑学与法律公平、公正相依伴，法律推理是法学研与运作的重要方法，司法程序是否公平、公正的晴雨表。
其次，法律逻辑学有助于提高立法工作水平。立法既要遵循立法原则、立法政策，还要讲究法律
条文的准确性、一致性与恰当性。最后，法律逻辑学有助于提高法学研究与依法办案
的能力。逻辑论证与表达，案情归纳与演绎分析，识别、驳斥逻辑谬与诡辩，提高论辩能力，都是法学研究与依法办案的能力，这些能力与法律工作者的逻辑学素食密切相关。
第二章命题逻辑（上）
• 第一节命题概述一、命题及其逻辑特征 1、什么是命题
• 命题：命题是借助语句陈述思维对象情况并有真假之分的思想。例如：
Байду номын сангаас
• 思维是形式和内容的统一. 思维内容是思维对象及其属性在人脑中的反映。思维有概念、判断、推理三
种基本形态，概念是反映思维对象的本质属性或特有属性的思维形态；判断是对思维对象及其属性作出断定的思维形态；推理是从已知知识得出未知知识的思维形态。
思维形式就是同一类型的思维的共同结构。 • 何谓“同一类型”？（待二、逻辑学的研究对象）
法律逻辑学教程
第一章绪论
第一节逻辑学的研究对象与性质一、思维、语言与逻辑 “逻辑”是英文Logic的音译，它导源于希腊文（逻各斯），原意是指言辞、思想、理性、规律等。古代西方学者用“逻辑” 指称研究推理论证的学问。我国近代学者将“逻辑”意译为“论理学”、“理则学”、“名学”、“辩学”等。到20世纪初，我国逐渐通用“逻辑”的译名。

英语语言与逻辑

英语语言与逻辑人类拥有语言能力是一种巨大的进步，它被认为是能够思考，解决问题和记忆的工具。

语言能力使我们能够将所有的思想和想法转化为可归类的文本，进行解释和分析。

英语是人类最常用的语言之一，它也是对逻辑思维和分析有深刻影响的语言。

因此，研究英语语言和思维是非常重要的，以便更好地了解这门语言的功能和思维方式。

英语语言是一门系统性的语言，它有它自己的文法、修辞和语法来表达思想和想法。

英语语言的文法系统可以帮助我们了解语言的逻辑和思维方式，也可以帮助我们创造出有层次的文字。

同时，它还有助于我们更好地构建句子，从而更清晰地表达思想和想法。

在英语文学批评领域，文法系统的理解和使用也很重要，因为它可以帮助我们更好地分析文本的语义和逻辑结构。

另一方面，修辞是指通过运用词汇和句子结构来表达思想和想法的能力。

英语语言也有不同的修辞方式，这些修辞方式可以加强文字的表达，使其具有更多的意义。

比如，修辞可以用来辨别词汇和句子间的关系，并增强句子中的表达内容。

在学术文章中，修辞也很重要，因为它可以加强文章的质量和准确性，以帮助作者更好地传达思想和想法。

英语语言的另一个重要部分是语法，它是指一系列的句子规则，它用来构建句子和控制句子中的表达内容。

语法具有一定的规律，这些规律会影响句子的逻辑结构，从而影响句子的理解。

同时，它还可以帮助我们构建出更复杂的句子，以表达更多的思想和想法。

因此，学习语法是一项重要的任务，它可以帮助我们更好地理解和使用英语语言。

英语语言是一种非常复杂的语言，它有着丰富多彩的文法，修辞和语法，这些要素结合在一起可以形成一种独特的逻辑思维和思考模式。

因此，了解英语语言和思维的结合是非常有必要的，以帮助我们更好地理解和使用英语。

在了解英语语言与逻辑这一主题时，重要的一点是，英语文学批评有助于我们更深入地了解文学作品中暗藏的思想和想法。

文学中的角色生活在语言和文化的环境中；角色的语言和思维方式会受到其背景文化的影响。

语言与思维[1] (1)

语言与思维一、语言与思维的界定语言是交际的工具，它是一种社会现象。

它是由声音(语音)、词汇和语法各个部分构成的，语言在实现它的交际功能时，正是它的三个构成部分的综合应用。

言语是指个体对语言的掌握和运用的过程。

它是一种心理现象。

言语，这是语言在交际过程中的运用，利用同一种语言，可以说出大量的、各种不同的言语。

思维是人类大脑能动地反映客观现实的过程，是人类开动脑筋认识世界的过程中进行比较、分析、综合的能力，是人类大脑的一种机能。

思维是复杂的，多形态的，一个人同时并存着几种不同形态的高度发达的思维。

一般把思维分为三种类型：1．直观动作思维：这种思维指思维时能直接感知思维对象，并通过思维者自身的动作去影响思维对象的那样一种思维活动。

例如像工程设计师、体育运动员等的思维活动都具有直观动作特点，教练员讲解有关体育战术如足球、篮球、排球等也要用直观思维。

2．形象思维：这种思维指在思维时用唤起形象并在想象中对形象进行加工改造的那样一种思维活动人。

艺术家和文学家思维时（在进行艺术构思时）就充分地进行着这种形象的加工改造和组合的活动。

比如构思一幅画、一座雕塑、一个情节、一个戏剧场景等，都要进行形象思维。

3．抽象思维：也叫逻辑思维，指人们对客观事物进行抽象概括分类，形成概念，并运用概念进行判断和推理的那样一种思维活动。

通常我们所说的思维、思维能力，主要地是指这种思维，是人类最普遍的一种思维类型。

这种思维只有人类有，动物没有，所以动物没有语言。

有人曾经做过试验，把小鸡抓住捆扎起来，小鸡挣扎尖叫，母鸡会应声而至，赶来营救；而把小鸡罩在玻璃瓶中，哪怕小鸡挣扎喊破了嗓子，母鸡因为听不倒小鸡的叫声，在一边仍然是无动于衷，若无其事，这说明母鸡只有第一信号系统，只具有直观思维能力，没有逻辑思维能力。

这三种类型的思维活动，语言在其中的作用是不相同的。

前两种思维很少语言的活动，一般称为非语言思维，第三种思维主要依靠语言进行，所以是语言思维。

法律逻辑学

第一章一、思维、语言与逻辑（一）逻辑的涵义“逻辑”一词由英文logic翻译而来，最早来源于古希腊语λόγος（逻各斯），原意为思想、言辞、理性、规律性等。

1902年严复译《穆勒名学》时，将”logic”意译为“名学”2、逻辑的含义（1）西方学者用“逻辑”来指称研究推理论证的学问。

（2）现代汉语中逻辑的含义①客观事物的发展规律。

②人们思维的规律、规则。

③某种特殊的理论、观点和看问题的方法。

④研究思维的结构形式及规律的学科，即逻辑学（二）思维与语言1、思维的涵义（1）思维是指人脑借助于语言，运用概念、判断和推理，对事物及其属性作出的抽象的、概括的和间接的反映。

（2）思维是内容和形式的统一。

①思维的内容：在头脑中的反映的思维对象及其属性。

②思维的形式：表现和反映思维内容的结构方式，包括概念、判断、推理等。

2、语言的涵义（1）语言是指以呼吸器官发声为基础来传递信息的符号系统，是人类最重要的交际工具和存在方式之一。

（辞海）（2）语言的种类①自然语言：人们在日常生活中使用的语言。

②人工语言：又称为形式语言，是人们为了特定目的而创制的、用以代替自然语言的表意符号系统。

3、思维与语言的关系: ①语言是思维的物质外壳。

②思维是语言的表达内容。

二、逻辑学的研究对象（一）逻辑学是研究思维的形式及其规律的，其中主要的是推理的形式及其规律。

（二）思维逻辑形式是对思维的形式进行抽象的形式化刻画。

思维的逻辑形式的表现★逻辑变项是指在一个逻辑形式中可以用不同的具体概念或判断来代换的部分。

★逻辑常项是指在一个逻形式中保持不变的部分。

第一节法律逻辑学的研究对象与性质（1）在理解思维的逻辑形式时应当注意逻辑变项和逻辑常项。

A、所有的强奸犯都是故意犯。

所有的故意杀人都是侵犯人身权利的犯罪。

所有的S都是P。

“所有的…都是”为逻辑常项，S、P为逻辑变项B、所有的强奸犯都不是过失犯。

所有的贪污罪都不是侵犯人身权利的犯罪。

所有的S都不是P。

所有的…都不是”为逻辑常项，S、P为逻辑变项。