游戏观察记录表
幼儿园大班(户外游戏)观察记录
丁丁搬起竹梯，调试放的位置：“这里的竹梯一边高，一边低，把高的放低一点，就不会朝下滑了。”小夏：“我这里的梯子刚刚也偏了，往中间推了一点，我们再走一走吧，看看还有没有松滑的。”走到了同样的地方，小夏又滑下去了，他不好意思地说：“这次梯子很结实了，是我没有踩稳”。
幼儿园自主性游戏观察记录表
周次
1
日期
9.14
班级
大班
观察教师
张老师
观察区域
户外游戏
幼儿姓名
晨辰、桐桐、乐乐、坤坤
材料投放
小单车
观察目标
观察幼儿遇到困难时，能否自主解决问题。
观
察
背
景
户外活动孩子们很开心地排队来了骑行区，孩子们纷纷推出自己心仪的小车，迫不及待地骑了上去。“出发。”“你坐我后面，我来带你。”孩子们边骑边交流着。孩子们来回骑了一会，只听“嘭”的一声，乐乐的车和辰辰的车撞到了一起。分开后，没一会，又是一声“嘭”的一声，坤坤和桐桐的车也撞到了一起。辰辰说：“为什么我们的车总是撞在一起。”乐乐说：“马路上的车子太多了。”桐桐:“有些小朋友乱骑,没有按照路线在骑车。”“路太窄了，车子很容易就撞了。”
这时，坤坤说：“道路要搭得宽一点，这样车子才能骑。”桐桐说：“三轮车很大，它的道路要宽一点。”辰辰说：“平衡车比三轮车要小，道路可以窄一点。”圆圆说完就摆放了一条道路，烁烁骑着三轮车过来，只见三轮车的轮子压到了木板上，桐桐问道：“不好，车子压到木板了，我们怎么搭才合适呢？”乐乐蹲下，拿着木板比着辰辰的三轮车的轮子，回答道：“我们可以把车子骑到路上，对照车子的大小去搭道路。”
幼儿园自主性游戏活动观察记录表(在游戏中体会快乐)
观察时间
20**年10月
观察地点
益智区
观察对象
王ห้องสมุดไป่ตู้x
观察目的
有目的的选择物品进行游戏，在游戏中体会快乐。
儿童行为
表现与分析
坤坤手里拿着罐子，然后他又找来一根绳子，将这两样东西合在一起，罐子就变成了一根简易的篮子，坤坤显得很开心，开始招呼大伙他这里放东西，不一会儿，他的篮子里就放满了绳子和纱包，最终，他的简易篮子没能承受住这些重量，散架了，坤坤显得有些失落，开始拒绝和退回前来放东西的伙伴，然后他又修复了他的篮子，在这之后放东西的过程中，也显示更加小心，不让重量过重，保护着篮子一直到活动传来。
反思与调整
有时候我门觉得孩子需要我们教育孩子怎样可以有效的保护自己，但是事情往往不像我们想象的一样，通过一个活动就发现了保护自己物品的有效方法，在事情没有恶化之前，就采取了拒绝和维护的工作，虽然之前有过错误，但是他马上就纠正了，我相信通过这件事情之后会学会预估后果，提前作出选择，让孩子在游戏中得到他们应有的发展。
大班区域游戏活动观察记录表
评价
因为大班涉及到认识人民币，用人民币游戏币进行买卖游戏，极大地激发了幼儿的游戏兴趣。便利店里一直顾客很多，但是才学到5以内的加减法，因此涉及到5以上10以下的加减法计算来找钱时，有的孩子会反应稍微慢一点，以至于孩子游戏时的等待时间有点过长。
支持
策略
一开始涉及到找钱时老师可以适当介入游戏来帮助孩子，也可以将10以内加减法熟练地孩子先安排在这个游戏区域内，因为找钱的组合方法很多，比如5元可以由五张1元、两张2元和一张1元、一张2元和三张1元这样的组合让幼儿画一些自己看懂的标记符号来帮助记忆。
游戏活动观察记录表
观察
区域
智慧便利店
观察
Байду номын сангаас对象
尤浩钰、魏欣蕊等
游戏
准备
便利店里所有的商品都贴上价格标签
增加人民币游戏币1元、2元、5元、10元若干；灯笼、福字等新年装饰品、文具（尺子、铅笔、橡皮、本子）
幼儿
游戏
行为
一大堆顾客涌过来要买东西，营业员尤浩钰连连摆手：“等会，我来不及。”外卖员魏欣蕊接到了幸福一家的外卖订单，她开始准备东西送外卖，尤浩钰赶紧搬来救兵—殷老师，请殷老师帮忙收钱。尤浩钰说：“我把一样的钱叠在一起，老师帮我看我叠的对不对。”排队的小顾客开始催促：快点、快点！彤彤说：“我要买两个鸡蛋。”尤浩钰说：“两个鸡蛋两块钱！”彤彤说：“我忘记带钱了。”送完外卖的魏欣蕊回来了，她把送外卖的收入5元钱借给了彤彤，彤彤付了5元钱，买了两个鸡蛋，尤浩钰用手指头掰了几下，说：“找你三块钱。”她给了彤彤一张两元，一张一元。涵涵站在便利店里不肯离开，她说尤浩钰找错了钱。她买了一把扇子2元钱，她付了10元钱，尤浩钰找给了她6元钱，两人开始算到底哪里出了问题。
区域游戏观察记录表
区域游戏观察记录表一、观察背景区域游戏是幼儿在园一日活动中的重要环节，它为幼儿提供了自主学习、探索和发展的机会。
为了更好地了解幼儿在区域游戏中的表现和发展情况，提高区域游戏的质量，促进幼儿的全面发展，特进行此次观察。
二、观察目的1、观察幼儿在区域游戏中的兴趣和参与度。
2、了解幼儿在游戏中的社交能力和合作水平。
3、分析幼儿在游戏中的认知发展和问题解决能力。
4、评估区域游戏材料的适宜性和使用情况。
三、观察对象＿____幼儿园_____班的全体幼儿四、观察时间＿____年_____月_____日，上午_____：＿____ ＿____：＿____五、观察区域建构区、美工区、益智区、阅读区、角色扮演区六、观察记录（一）建构区1、观察幼儿：小明、小刚、小红2、游戏材料：积木、乐高玩具3、观察情况：小明一进入建构区就选择了大块的积木，开始搭建一座“高楼”。
他专注地将积木一块一块往上堆叠，当高楼倒塌了几次后，他没有放弃，而是尝试调整积木的摆放方式，最终成功搭建了一座较为稳固的高楼。
小刚则选择了乐高玩具，他想要搭建一辆“汽车”，但在组装过程中遇到了困难，不知道如何将轮子安装上去。
他向旁边的小明求助，小明热心地帮助他解决了问题，两人一起完成了汽车的搭建。
小红在建构区中显得比较犹豫，不知道从哪里开始。
在老师的引导下，她选择了一些彩色的积木，尝试搭建一个“花园”。
她小心翼翼地摆放着积木，还不时地看看旁边小朋友的作品。
（二）美工区1、观察幼儿：小花、小美、小丽2、游戏材料：彩纸、剪刀、胶水、彩笔3、观察情况：小花拿起一张彩纸，熟练地折出了一只小船，然后用彩笔在船上画上了漂亮的图案。
她还向旁边的小美展示自己的作品，并教小美如何折纸船。
小美选择了用剪刀剪出各种形状的纸片，然后用胶水将它们拼成一幅“动物世界”。
她在拼贴的过程中非常认真，不断调整纸片的位置，力求达到最好的效果。
小丽一开始不知道该做什么，在老师的建议下，她用彩笔在纸上画了一朵大大的花朵，然后用剪刀剪下来，贴在了墙上的展示区。
幼儿园观察记录表3篇
观察者：观察日期：观察时间：7:40-8:20观察班级：中二班观察地点：户外操场观察对象：怡怡观察目标：怡怡在户外活动中的行为表现户外活动开始了，孩子们从筐里拿出高跷玩起来。
怡怡也拿出一副高跷放在地上，怡怡右脚踩到一只高跷上，左脚刚踩到另一只高跷时，高跷倒了，她反复了几次，终于双手拎着绳子，双脚踩着高跷一步一步走起来，她走到森森的旁边说：“要慢慢走。
接着，孩子们踩着高跷绕着草坪边走一圈，鹏鹏、辰辰、怡怡走的比较快,一不小心，怡怡摔倒了，辰辰走她身旁穿过说：“怡怡，你摔倒了。
”怡怡没吱声，继续踩着高跷往前走，一圈下来，怡怡共摔了四次。
活动结束了，孩子们都在整理高跷，怡怡也将高跷的绳子分别放在竹高跷筒里，然后摆到筐里。
二、分析评价1.从本次户外活动中可以看出，孩子适应户外活动环境，喜爱体育活动，能够自主选择活动材料进行游戏。
2.活动中的怡怡很勇敢，能够不畏困难，即使踩高跷摔倒了也不放弃、不气馁，继续游戏，表现出坚强的意志品质。
只是在活动中，孩子都是自己玩，在同伴遇到困难时，没有意识到要帮助别人。
3.孩子们有良好的行为习惯，知道游戏结束后整理物品。
三、支持策略1.努力为幼儿创设丰富多样的户外活动，供幼儿自主选择材料和同伴一起游戏，激发幼儿参加体育活动的兴趣。
2.保证幼儿户外活动的时间，提高幼儿适应季节变化的能力，同时对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的自我保护能力。
3.利用相关的图书、故事，结合幼儿的交往经验，和他们讨论同伴之间遇到困难应相互帮助。
幼儿园教师观察记录表分析评价1.陈艾杰，在家里是比较宠的，姐姐比他大好几岁，也让着他，妈妈也觉得我家孩子还小，舍不得让他自己吃饭，都是喂着，穿衣服也是，都帮着他弄。
有时做错了，总觉得孩子小，没事的。
《指南》社会领域子领域（二）社会适应目标2指出，小班的孩子在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则。
支持策略1.帮助幼儿了解基本行为规则或其它游戏规则，学习自觉遵守规则，在区域游戏中，让幼儿体会规则的重要性2.经常和孩子玩带有规则的游戏，遵守共同约定的游戏3.与家长交流，配合，并教会一些基本的行为准则。
自主游戏活动观察记录表小班(10篇)
自主游戏活动观察记录表小班(10篇)：亲子成长银行自我分析积木玩具玩具自主游戏活动观察记录表小班第1篇：游戏区名称：美美理发幼儿人数：4人游戏实况记录在开展游戏时候，我发现幼儿比较喜欢玩”理发店”，在理发店里我们和孩子利用废旧物品给理发店添上了一些道具，如洗头盆，衣服，莲蓬头等等，幼儿对新东西很感兴趣。
活动开始，我和幼儿一齐回忆了”理发店”游戏中的主要主角和他们各自的工作任务。
游戏开始前，幼儿自我分配主角。
我就让他们分组商量，我明白他们商量得怎样，但要给他们尝试的机会，在游戏过程中，和李璇扮演得比较好，黄紫思思当顾客时就很耐心地坐在小凳子上让李璇洗头，我看到李璇洗得很认真，”你洗得舒服吗？”李璇问黄思思，黄思思也会回答：”我那里很痒。
”等。
教师指导策略如果教师在游戏中发现问题，要以平行介入的方式帮忙幼儿，让游戏继续开展下去。
分析与评价这样看来幼儿已经有了必须的主角意识和自我的主见，在游戏中，教师需要一味地为孩子们解决问题，而是能够把一些简单的问题抛给孩子，让他们自我动脑筋解决。
比如在交流分享时能够和孩子一齐商量如何让理发店的生意更好，让他们用自我的方法去解决一些问题，这样孩子在游戏中会更自主自由。
自主游戏活动观察记录表小班第2篇：观察时间：9月21日――10月25日观察地点：教室观察对象：郝郝观察目的：此刻孩子们都是独生子女，在家很容易养成一个好的习惯，认为什么东西都是自我的，别人一动就会闹，惹得家人无论做什么事情都是以孩子为中心，孩子说怎样就怎样，一切都依着孩子。
异常是小班的孩子，当她们来幼儿园应对那么多的孩子，如果还是家里的那种做法，孩子们就会发生冲突，为了让孩子们再任性，玩的开心，教育她们之间如何交往，是我们必须重视的一个问题。
观察实况一：前几天我让孩子们从家里带来了自我的玩具，郝郝带了许多玩具，玩的时候有的孩子就想去玩郝郝的玩具，于是他们就发生冲突。
郝郝一会儿来告状：”教师，他抢我的玩具。
小班区域游戏观察记录
解读
在益智区投放这一个操作材料，目的是让幼儿自己去探索这个材料的玩法。通过操作活动，培养幼儿的操作兴趣，及观察分析能力。白雨冉和蒋博雯观察了一番后就拿相同颜色的配对，而旁边的白雨彤则是另外的方法，把几个不同颜色的拧在一个螺杆上，我对她的这个方法也表示赞同，鼓励他们动脑筋再想别的办法。
持续的支持策略：
（物质策略）
提供更多配对材料，让幼儿操作更多的配对，如形状、大小、功能等等。
（非物质策略）
鼓励幼儿用同一种玩具创造出不同的法。
幼儿园幼儿活动观察记录表
（2022-2023学年度第二学期）
班级
小2班
日期
2023.5.6
观察起止时间
10:30-10:40
观察
环境
益智区
观察领域：科学
观察指标：能给螺丝钉和螺帽进行配对，创新玩法。
观察
记录
今天在益智区新投入了一些拧螺丝钉的材料，目的是请幼儿在区域游戏中给螺丝钉的柄和螺帽一一配对，并感受拧紧、拧松的力度。投放前老师并没有特别介绍材料的玩法，幼儿进入区域还是会选择熟悉的材料进行操作。我发现白雨冉手拿螺丝帽，然后找螺丝钉，她找的是相同颜色的，红色和红色的配、绿色和绿色的配对，拧了一会儿螺丝后，就把这些拧好的摆在桌子上，一个个按高矮顺序摆成一排。后来蒋博雯也加入进来，和白雨冉一起玩起了排队游戏。
中班幼儿自主游戏观察记录表
观察的
思考
在游戏中已经观察到个别幼儿的不同看法，想进一步发现有没有规律性的特征；把幼儿评选哪一串项链好看的结果迁移到“爱好和选择”的理由上去；当有的幼儿认同五颜六色的项链好看时，我及时地表明了自己的看法，以对东东的鼓励。
中班幼儿自主游戏观察记录表
班级：中五班2011年12月28日
教师的一句鼓励赞扬给孩子带来了动力，激发了他们的兴趣。在这一阶段我采用了提问介入法，灿灿也在我的表扬中激发了对游戏的专注性。
游戏后期
旁边和他一起玩的小朋友陈泽威也过来对我说：“老师我也要做给我妈妈吃，我也要当一个好孩子”我说：我们都是好孩子，威威也很棒！
教师的一句肯定，能够带动其他的幼儿情绪，足见赞美的魅力，应多鼓励孩子。
游戏中期
磊磊说：“你画的人太小了，要是再大一些就好了！”这一次，霄霄在纸上大大的画了一个圆圈当娃娃的头，可是发现在画身子时已经画不下了，她着急的直挠头。
教师引导磊磊可以用自己的长处来帮助她，提出了合作作画的意愿，你可以帮帮霄霄画小人的身子。
游戏后期
磊磊见她着急的样子，就趴过来安慰她说：“你这次画的太大了，别着急，我们一起来画吧！”霄霄拿起画笔，在画纸上先画了娃娃头，又画上身子和胳膊腿，不一会两个小人画好了。
游戏后期
游戏结束了，王思哲又把数字的拼图找出来排成队，把有点子的拼图也排成队，然后剩下的拼图不知道怎么办了。嘉麒找了半天，最后说：“老师，没有样子，我不会玩。”这时我走了过去，适当的指导了一下。
在这一环节中发现幼儿对于这个拼图操作起来比较难，需要教师的指导。这时，我适当的指导了一下，幼儿也能够看明白拼图的过程。
中五班2011年12月20游戏类别益智游戏观察对象观察时间区域活动时间观察教师时间生成的问题釆取何种支持性策略游戏东东在益智区穿了一串两种颜色的珠子搭配在一起的项链彬彬和雯雯合作吊了一条各种颜色混在一起的项链
幼儿园大班自主游戏观察记录
1、分析问题，齐心想对策 师：大家在今天游戏的时候遇到了那些问题？为什么会出现这 种情况呢？那我们可以怎样解决这个问题？ 2、和幼儿一起讨论“怎样才能让别人一看就知道自己是做什么 工作？”鼓励幼儿与教师共同想办法，制作标志如牌子、图片、 衣服等，表现相应的角色。 3、帮助幼儿明确自己的角色及职责，在游戏时能自始至终。
幼儿园自主游戏观察记录表
重点观察
（区域/某一或几位 角色区：幼儿在自主游戏中的情况。 幼儿/某一种现象）
游戏开始了，凯凯第一个来到了照相馆，笑眯眯的坐在桌
子跟前说道：给我化个妆吧!只见凯凯小朋友一会儿拿着瓶子往
手中倒了倒，再往凯凯脸上拍了拍，凯凯眉头一皱，躲闪了一
下，接着，星星拿了一支笔在凯凯眼睛、眉毛处比划了一下，
涵说：“因为宝宝感冒了他咳嗽，所以他不能吃。”芮芮告诉我：“是因为小宝宝的
牙齿都是蛀牙，她没有牙所以她现在吃不了硬硬的东西呀！”
分析与推进
分析： 1、孩子们在选择游戏时能友好地分配角色，不争抢，在游戏时能友好地与同伴相 处，符合《3-6 岁儿童学习与指南》5—6 岁儿童社会领域目标 1：“愿意和小朋友 们一起游戏。”以及目标二：“能与同伴友好相处。”的发展目标。 2、芮芮小朋友能熟练地为娃娃看病，并为娃娃拔牙，她还知道拔牙后的饮食须知， 说明芮芮对于医生这个职业非常熟悉，具有充足的生活经验。 3、幼儿的自主性在娃娃家中得以施展，我发现紫钰小朋友多为独自游戏，以摆弄 蔬菜、水果或是“烧菜”为主，偶尔会主动将烧好的菜递给别的幼儿，孩子对于 “厨师”的拓展经验需要丰富。天气逐渐转凉，对于芮芮小朋友在投放桌椅的情 况下爱好坐在地上的现象，我们可以与孩子进一步讨论。 推进： 1、鼓励肯定孩子们娃娃家的游戏行为，为孩子们能共同创造友好地娃娃家氛围点 赞。 2、在分享回顾时，为幼儿播放芮芮行医的精彩时刻视频，与孩子们分享芮芮的做 医生经验，并与孩子们一起讨论“我的医院经历”，增长幼儿的扮演经验。在集体活 动时为孩子们展示情境扮演“大饭店”，一起讨论外出吃饭时的情景，鼓励幼儿成为 客人，增强幼儿对于饭店的认知，激发幼儿更多的游戏可能。 3、鼓励幼儿进行“游戏联动”，在幼儿独自游戏时，教师可以引导孩子与其他角色 联动，例如：医生看病看了很久，她很饿，你能不能做一点菜送给医生呀？ 4、投放地垫，便于幼儿自主开展游戏。
大班自主游戏观察记录
姓名：花花观察时间12 月10 日（周二）观察班级大一班
附表：36
游戏
内容
大型玩具自主游戏
游戏
环境、
材料
投放、
游戏
预设
材料投放
1、大型玩具
观察
对象
涵涵
幼
儿
游
戏
行
为
表
现
当宣布可以玩滑梯的时候，孩子们像飞一样的向滑滑梯奔去，然后笑声一片，我还是照例在一旁照看他们的安全，孩子们时不时得会有不安全的动作出现，我也乐此不疲得做着提醒，这时，我在滑滑梯的过道中发现涵涵正在仔细地看着什么，我走上前去，然后看了看，原来，她在摆弄滑滑梯过道上是数学积木，我刚想走过去问问她，她却不好意思得走开了，我进行了语言上的表扬，她似乎放松，在玩了一圈后，有站在那里开始摆弄数字积木，中途也有孩子加入，但是不一会儿便跑开了。
分
析与反ຫໍສະໝຸດ 思在一般印象中，滑滑梯是孩子们最淘气的表现，孩子们十分热爱这样的活动，但是在如此热闹的活动中，会出现如此安静的表现，是很难得的。《指南》在说明中部分已有明示，特别提出了要注意的方面，要尊重幼儿的学习品质。我们不难发现，涵涵发现数学玩具并愿意长时间去摆弄，是孩子的个体差异表现，是涵涵这个独立的个体在自我发现和进步的独特表现，体现了游戏中的尝试性行为，当然，在如此热闹的环境中，还是可以静下心来，也是一种很难得的行为。也是值得教师和家长关注的。
幼儿园自主性游戏活动观察记录表
“那我就买PoCkey吧！”
在一番促销员的促销下，刘佳放下了糖拿起了PoCkey到收银台付了钱。
反思与调整：
我们可以看到，两位促销员林煜和蔡震对自己的工作职责的理解是非常到位的。 从一开始超市里没有顾客，两位促销员就整理超市货架上的东西。当他们看到有客人 时，立马就放下手中的东西向客人介绍促销的东西。而客人在两位促销员的一番解释 和促销下，也购买了这件商品。我们可以看到两位促销员根据生活经验，模仿大人促 销做的非常棒。这些都来自于他们对生活经验的积累和运用。
过了一会来了一位小顾客，刘佳来到超市，直奔糖果的柜台。刘佳拿起一盒糖果 就准备去收银台付钱了，可以蔡震和林煜就急冲冲的来到刘佳面前。“你要买糖果啊？” 蔡震问。
刘佳说“恩
“为什么不买PoCkey呢？我们的PoCkey很好吃的」林煜急忙说到。
“可是我就想吃糖啊。”刘佳解释说。
“糖也是一元钱，POCkey也是一元钱，PoCkey还比糖好吃呢！”蔡震急忙说到。
幼儿园自主性游戏活动观察记录表
班级：—大3班F期：2.10 _记录者：XX
观察时间
1。:。。—1。:45观察地点小吃一条街
观察对象
观察目的
孩子在扮演角色的时候都能充分的做好自己角色的职责，并且完全投入 到角色的表演中去，幼儿能否把积累的生活经验充分利用到角色表演 中。
儿童行为表现与分析：
小吃店的生意很红火，老板、厨师都忙个不停。这时，听到厨师李正和老板顾桢辰 争论了起来。李正说：“这明明是葱，为什么要说它是面呢？ ”他指着一盆绿色的细长 条的东西说到。
在幼儿进行角色游戏的时候，教师应该做的是多观察幼儿的行为，在适当的时候 可以稍微介入或者间接介入的方法提高幼儿的游戏水平。 大班的孩子对事物的认 识各有各的见解，但是确不能像对方清楚地解释自己的想法，有时会导致相互争吵， 此时教师的介入可以帮助幼儿更好的进行游戏。组织幼儿讨论：作为烧烤店的老板可 以在员工提出质疑的时候一味要求员工按照自己的想法来做事吗？
幼儿园户外游戏观察记录表
幼儿园户外游戏观察记录表
这周我们开始进行综合区了，一进去一堆小朋友就开始他们的游戏了，但是我发现都没有目的性，我一走一过去就开始观察，梓桐就在哪里说，这个好难，你看我又摔下来了，好难呀！这个网网有那么多洞洞，我一猜就掉下去了，贺月此时说："你的手拉紧了旁边的绳子，一直往前面走嘛，不要害怕。
“此时她们又进行了一次尝试…但是此时后面的小朋友等的很不耐烦，一直再跟我告状，说梓桐不走，一直堵在那里，但是我没有说话，只是在观察，看看梓桐会有什么样的解决办法。
此时旁边的小朋友都说你是不会成功的，快点下来吧，我看到梓桐的表情也是逐渐垮了脸，她就对着那个小朋友说：“你不要乱说，我过的去的，你看我嘛，说着我就看见，他一边脚往前伸，另外一只脚就跟上来，快要成功啦？我观察着，觉得有点欣慰，可惜不出所料，下一秒梓桐还是以另外一种“摔倒方式”以失败告终。
她会放弃吗？我还在仔细观察，只要是她对这个项目不感兴趣了，我就要去介入到游戏中引导了，这时我的注意力也稍微分散了几分钟没有在梓桐的身上。
老师！老师！我成功啦！你快看我，我被这一声呼喊吸引住，我就看到梓桐原来没有放弃，一直在用他自己的方式去挑战这个项目，最后成功了。
我也很开心，小班幼儿其实很容易就会放弃，但是梓桐的专注力还是比较好的，也通过自己的本事挑战成功了。
慢慢的我发现了另外一幕，我们班其他小朋友一直在说：梓桐你是我的好朋友，你很厉害，你是怎么过去的呀？教一教我，梓桐也是很开心的回答说，“你过来我来教你”我也很欣慰的笑了。
解决的办法
遇到的问题
分析与支持
幼儿园户外游戏观察记录表。
幼儿园户外游戏观察记录表 (2)
观察对象：全班幼儿
观察时间：3.27
班级：小一班
游戏主题：小山坡的趣事
观察地点：添真故事
观察者：
片段二 坡之再体验
今天进到较重的材料时，孩子们还能互帮互助，齐心协力，用合作等方式探究解决问题。
新泽和灏灏合作选择了一块长木板并搬往小山坡，途中淇淇也加入了搬运的队伍，来到小山坡前，站在木板前端的新泽将手中的木板往地上一扔。其他人见状也将木板扔下，却看见新泽绕到木板后端，费力抬起木板的一角，嘴里还喊着“我需要你们的帮忙”听到呼唤的孩子们纷纷上前，合力将木板抬上了小山坡，抵达小山坡后，孩子们再度将手中的木板放下，新泽见了急忙说道“不是在这个平地上，它会滑下来的，那就没有玩具玩了”听了这话的孩子们再次抬起木板向上搬，在小山坡上摆成了一个斜坡。
铧琰：“我想要这个轮胎，我搬得动！”
洁洁：“我可以坐在小推车里面”
锐锐：“我找到了绿色垫子”
无忧：“我要拿球从山坡上滚下去”
镕瑄、梓桐和灏灏合作搬来了木板”
找到所需的材料后，他们就迫不及待地开始了滑滑梯活动，游戏中孩子们的玩法花样百出，尽情尽兴。
在探究的过程中孩子们发现寻找的大部分材料都能载着自己从山坡上滑下来，这给了孩子们极大的成就感和自信心。但在游戏过程中孩子们也遇到了许多的困难与问题。例如：新泽一屁股坐在了垫子上，可是却滑不下来。这是为什么呢？回到教室后，孩子们和老师们针对游戏内容与遇到的问题进行了回顾与讨论。
这时一旁嘴里不时发出欢乐笑声的无忧引起了孩子们的注意，只见她手脚并用在山坡爬上爬下，渐渐的爬坡队伍变得越来越强大，有的孩子双手扶着地面小心向下滑行，有的孩子则直接用双脚用力蹬来帮助自己滑下去。孩子们好不兴奋，嘴里不住地说着“老师，这个好像一个滑滑梯呀！”可是游戏过半后，孩子们的兴趣明显减淡，显然，徒手滑山坡满足不了孩子们的游戏需求。怎么办呢？孩子们纷纷去操场寻找自己喜欢的游戏工具。
幼儿园《区角活动观察记录表》
幼儿园《区角活动观察记录表》一、活动名称：建构区活动二、观察者：李老师三、观察时间：2023年3月16日，上午9点至10点四、观察地点：幼儿园活动室五、观察对象：5名幼儿六、观察目的：观察幼儿在建构区的活动情况，了解幼儿的游戏兴趣、合作意识、建构技能和解决问题的能力。
七、观察记录：1、活动开始，幼儿们各自选取了自己喜欢的建构材料，如积木、纸箱、彩纸等。
他们先是各自独立搭建，显得非常专注。
2、渐渐地，幼儿们开始相互交流，分享自己的搭建经验，并尝试合作搭建。
他们互相协商，分工合作，共同完成了一些复杂的建构作品。
3、在建构过程中，幼儿们还遇到了一些问题，如建构物不稳定、材料不够用等。
他们积极思考，尝试各种方法解决问题，体现了良好的解决问题的能力。
4、活动结束时，幼儿们对自己的作品进行了展示和分享，表达了对自己作品的喜爱和自豪之情。
八、总结：通过观察，发现幼儿们在建构区活动中表现出浓厚的兴趣和积极性。
他们能够自主选择材料，独立搭建，并积极与同伴合作，共同完成建构作品。
他们也具备较好的解决问题能力和自我表达能力。
建议教师可以在此方面给予更多的支持和引导，鼓励幼儿们在建构区活动中发挥更大的创造力和合作精神。
幼儿园植物角观察记录表一、活动背景在幼儿园的教育中，自然教育一直受到重视。
通过引导幼儿观察植物的生长过程，可以让幼儿更好地了解自然，培养他们的观察力和好奇心。
因此，我们设置了幼儿园植物角，并为幼儿提供了观察记录表，记录他们的观察结果和体验。
二、活动目标1、培养幼儿对自然的好奇心和探究欲望。
2、通过观察植物的生长过程，帮助幼儿了解植物的生长规律和特点。
3、培养幼儿的观察力和记录能力。
三、活动内容1、植物的选择：我们为幼儿提供了多种植物，包括豌豆、黄豆、向日葵等，让他们选择自己感兴趣的植物进行观察。
2、观察记录：每个幼儿都得到一张观察记录表，上面有植物的图片和生长过程中的重要特征。
幼儿需要每天记录植物的生长情况，如：植物的高度、叶子的数量、颜色等。
区域游戏观察记录表
阳澄湖幼儿园区域游戏观察记录表
班级：大（一）班日期：12/24—12/28
时 间
12/25
地点
活动室：棋吧
观察对象
金伟豪、郑欣悦、陈曾辉
观察目的
了解幼儿的思维能力以及沟通能力
（
儿童
行为
表现
今天班级的小朋友来的有点少，玩游戏的时间到了，可棋吧里还少了一个人。没办法，我加入了他们。开始，他们还有点拘束，慢慢的玩开了，我走错棋，他们也敢大声的指出我的错误了。不过，只要遇到解决不了的事情，他们还是第一个想到要让我来做裁判。
农家乐观察对象观察目的了解农家乐餐厅的营业情况儿童行为表现游戏时间到了张靓筱和沈紫欣小朋友冲进了农家乐取出服务员的围裙带有阳澄湖特色的头巾各自往身上穿戴
阳澄湖幼儿园区域游戏观察记录表
班级：大（一）班日期：9\5—9\30
时间
9\9
地点
活动室：农家乐
观察对象
张靓筱和沈紫欣
观察目的
了解农家乐餐厅的营业情况
分析
这一年龄段的孩子对自己想得到的东西有极强的占有欲，不太懂得与同伴分享。这与他们都是独生女，家里的王子公主有着密不可分的关系。但也正因为他们还是孩子，所以不会记仇。很快就能和好在一起玩了。
|
措施
作为老师，应该多给他们讲解一些有教育意义的故事。比如，孔融让梨等。更应该以身作则，幼儿有极强的模仿欲望，我们要给他们树立一个好榜样。
分析
这一年龄段的孩子对角色扮演有着浓厚的兴趣，并能初步理解角色职责和行为。就是对一些个别的角色不够熟悉，所以做得可能还不是很到位。
措施
`
让孩子们扮成爸爸妈妈等生动的家庭人物形象，使游戏变得更加贴近生活，然他们体验一下做父母的心情，在游戏中学会一些道理。
第二周 游戏活动观察记录表
2、知识准备：幼儿事先已听过该故事内容，了解故事有关情节，初步掌握角色的对话。
3、环境创设：草地背景
观察记录
随着孩子们把萝卜拔出来的欢呼声，孩子们体验到成功的体验。利用粘粘纸，激发幼儿参与的兴趣。特别是孩子对话时，，他们会很简单地模仿老爷爷、老奶奶等的一些动作……与此同时，孩子们还会出现一些相当简单的语言，比如：我是爷爷，我先出场……”“你是小花狗，你等下过来……”孩子们对游戏的材料和出场前后顺序感兴趣。
3、评出收玩具收的又快又整齐的幼表演，对角色的对话还需进一步指导，最后的评价环节，师评价过于仓促，语言啰嗦、不够严谨。除了评价幼儿动作语言外还评价了今天比较不足的——玩具收拾不整齐，师评价后可而不能一语带过。
教师介入与指导策略
1、在下次游戏中应多练习角色对话。
2、多鼓励幼儿大胆表演，并表扬有进步的幼儿。
游戏活动观察记录表
班级：小五班周次：2观察时间：3月17日教师：詹美琴
游戏主题：拔萝卜（二）
游戏背景：在上次表演过程中，有的幼儿不敢表现，有表演也只是动作，对话体现比较少。原因：幼儿对角色的对话还不熟悉，在接下来的活动中应加强引导幼儿继续学习故事中的对话部分
材料投放：1、材料准备：头饰：老爷爷、老奶奶、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠等
自主游戏观察记录表
自主游戏观察记录表观察日期: 观察教师:被观察幼儿: 故事题目:观察记录祥润小朋友正在为蒙惠小朋友进行“剪头发”，祥润小朋友“剪头发”的手法看起来的熟练，“梳头发--剪头发--梳头发--剪头发”，这样来回一直反复着。
一看就是经常帮小朋友剪头发。
观察亮点1、祥润通过在生活中观察大人去理发店洗头发的场景并通过角色扮演去模仿梳头发和剪头发的动作。
对观察亮点的思考 1. 小朋友们通过在日常生活中的已有经验并在自主游戏中进行模仿。
2.适当增加材料，如梳子和镜子，并引导幼儿在原有的基础上创新塑料玩具已有游戏经验室内建构区分享活动注：如果是一段时间的持续观察，那么对幼儿的观察、分析、调整和分享活动就是一个持续循环的过程。
后一次的活动应参照前一次活动中对幼儿做出的观察、分析、调整和跟进式分享活动，从而形成围绕一个或若干个观察要点的连续故事。
要做这样的班主任小时候对班主任的认识很简单，就是那个无论你到校多早，他都在教室等着你，看到他你就乖乖的做到位子上，掏出课本之乎者也读一阵子。
长大后，我就成了你。
多年以后，当我实现自己的梦想成为一名光荣的人民教师，并且当上班主任，我不止一次想到你。
追寻你的脚步，渐渐地，我有了自己的认识，我认为，要做这样的班主任——一、要做有职责心班主任教师肩负着即教书又育人的重任。
首先，班主任要有严谨的治学态度，雄厚的学科专业知识和广博的科学文化知识。
其次，班主任还要有良好的职业道德与职责感、使命感。
这样就会有为教育事业无私奉献，就会有甘为人梯，善为人梯的精神。
使我认识到做为学生老师的班主任，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生.才能做到对学生的关心，体现出班主任的职责心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。
二、班主任只有用心去做才能做好班主任工作。
班主任担负着教书和育人的双重任务，对学生个性心理品质的培养，行为习惯的养成起着巨大的作用。
这种作用是无形的，它透过班主任的一言一行，一举一动，班级的学风，班风影响着学生的价值和评价。
区域游戏观察记录表
区域游戏观察记录表一、观察背景区域游戏是幼儿在幼儿园中重要的自主活动形式之一，它为幼儿提供了丰富的学习和发展机会。
为了更好地了解幼儿在区域游戏中的表现和发展情况，特进行此次观察记录。
二、观察对象本次观察的对象为幼儿园名称班级名称的幼儿，共X名。
三、观察时间具体日期具体时间段四、观察地点幼儿园班级名称的各个区域游戏活动区五、观察目的1、观察幼儿在区域游戏中的兴趣和参与度。
2、了解幼儿在游戏中的社交互动和合作能力。
3、评估幼儿在游戏中解决问题和创新思维的表现。
4、观察幼儿对游戏材料的使用和操作情况。
六、观察内容及分析（一）建构区1、幼儿表现小明和小红选择了建构区，他们一开始商量着要搭建一个“城堡”。
小明负责搬运积木，小红则开始尝试搭建城堡的底座。
在搭建过程中，小明发现积木不够，主动去其他区域寻找合适的材料。
小红遇到了底座不稳的问题，尝试了几次调整后，最终解决了问题。
经过一段时间的努力，他们的城堡初步成型，吸引了其他幼儿的关注，并有几名幼儿主动加入，一起对城堡进行完善和装饰。
2、分析小明和小红在游戏中有明确的目标，并能够分工合作，表现出较好的合作能力。
小红在遇到问题时能够积极尝试解决，展现了一定的问题解决能力。
当作品初步完成后能够吸引其他幼儿加入，说明他们的创作具有一定的吸引力和影响力。
（二）角色扮演区1、幼儿表现小李、小王和小张进入了角色扮演区，分别选择扮演医生、护士和病人。
小李作为医生，认真地询问小张的病情，并进行“诊断”。
小王则在一旁协助，准备“医疗器械”。
游戏中，小张突然提出要增加“打针”的环节，其他两人积极响应，并配合完成了这一新增情节。
整个游戏过程中，他们的对话丰富，表情生动，仿佛真的置身于医院的场景中。
2、分析幼儿能够根据自己选择的角色进行相应的模仿和表现，说明他们对不同职业有一定的认知和理解。
能够根据游戏的进展灵活地增加新的情节，体现了幼儿的创造力和想象力。
丰富的对话和生动的表情展示了幼儿良好的语言表达能力和情感投入。
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执教者： 贾晓晖、王丽娜
教师分析与调整
小班幼儿具备了初步的角色意识，从她们一 进点心店就开始穿着厨师服忙着做菜这一动 作就可以看出，但还缺乏合作意识，往往要 做某件事时，店里的所有人去抢着做，常常 发生争抢，甚至为此吵闹、打架。对幼儿这 种行为不能完全否定，要不然会打消幼儿做 事的积极性，在游戏开始让幼儿探讨一下各 个角色应该做的事情，让幼儿对自己角色应 该做哪些事有初步、大概的了解之后，再让 幼儿进入区域，在过程中如果还有类似状况 发生，教师可以在旁边提醒，如说：咦？这 个工作是你应该做的吗？你跑过来了，你的 店里来客人了怎么办啊？
幼儿进入结构室后非常感兴趣，恨不得直接进
2013.3.13
入区域玩，在老师提醒下才知道应该先听 好老师说的要求，譬如每个区域只能容纳 多少人，在玩好之后应该做什么？应该怎 么整理玩具之类。在某个幼儿都非常感兴 趣的区域往往还是会挤着很多小朋友，在 老师介入后：“咦？你们数数现在这里有 多少个小朋友了？刚才老师说这里只能进 几个小朋友的？”在这样之后有些幼儿才 结构游戏 不情不愿的离开，对于主动换区域玩这方 面的意识还不强。
本月幼儿游戏过程中，我更加注重观察幼儿游戏行为，在发现幼儿的一些共性问题后进行统一的指导与提醒，并 在玩游戏之前说出幼儿游戏当中的一些问题，并给幼儿明确提出游戏中的要求，让幼儿清楚知道游戏规则。经过 本月的游戏观察指导，大多数幼儿都能主动自觉地遵守游戏中的规则，譬如进入哪个区域只能进几个小朋友，后 去的小朋友换别的区域玩，在游戏当中不随意跑到别的区域中，在玩好之后，记得把玩具整理好，整齐地放在原 来的位置才能穿鞋出来之类的。在一段时间的观察与指导后，大多数幼儿遵守规则意识得到加强，都能主动、自 觉地遵守自主游戏中的规则了。
小班幼儿的自我意识比较强，往往依照自己的喜 欢做出相应行为，没有集体意识，也没有谦让意 识，他的世界里都是我的，这也正符合小班幼儿 的年龄特征，因此发生这种情况，老师并不会以 批评的方式去教育幼儿，而是以提醒的方式，在 多次的提醒下，让幼儿逐步地养成良好习惯，知 道哪些区域应该几个人玩，后进去的小朋友如果 看到人满的话可以换其他区域玩。老师在日常也 可加强幼儿这方面的教育，如讲讲“孔融让梨” 的故事，让幼儿知道互相谦让是种美德，是很棒 的小朋友会做的事，对有些主动让给别人玩的小 朋友要及时、大力表扬，从而让幼儿能够养成良 好的习惯，学会关心他人，懂得谦让是种美德
2013.3.22
表演游戏当中大多是女孩子喜欢，每次想 去表演游戏区域的总是那些女孩子，她们 喜欢戴上老师在区域中准备的各种头饰， 扮演各种角色玩，而男孩子通常是带上一 些卡通面具，或者玩旁边的乐器，对扮演 父母或动物角色不是很是很感兴趣，像李 表演游戏 博文演着演着就戴着面具跑到玩具商店去 了，嘴里说着“我是奥特曼„. ”可见男 孩一般是对动漫之类的角色感兴趣，对生 活中的一些角色兴趣不是很高。
游戏观察记录表
月份 班级： 小一 执教者： 贾晓晖、王丽娜
日期
2013.3.5
游戏内容
行为观察
在点心店里，几个小厨师和服务员都在忙碌 着，热情地招呼客人去吃，只见徐诺妍把一整
盘的鸡腿、鸡翅和鸡尾虾全部端到客人面 前，其它小厨师看到，也跟着把店里所有 的包子、馄饨、面条全部用一个盘子装着 放到餐桌上，看到桌上堆成山的食物，小 客人宋依琳有点不知所措了，她呆呆地看 着面前的美食，在看到这种情况下，老师 连忙上前适时介入，也充当一名客人，我 一进点心店，首先看着桌子说：“哎呀， 角色游戏 这家点心店怎么这么乱啊？桌子上都堆满 了”。听到我的话，几个小厨师立刻蜂涌 而上，把桌面收拾干净。我坐到宋依琳旁 边，问她：宋依琳，你点了什么好吃的 啊？宋依琳赶忙说：我点了馄饨。我转身 说：“咦？这谁是老板啊？谁是服务员 啊？怎么客人点了馄饨一直不上啊？接着 就看到顾洛宣手里抓着馄饨就放到宋依琳 面前。我接着问：“馄饨就用手拿着的 啊，没碗没勺怎么吃啊？”这时徐诺妍连 忙把勺和碗送过来。
在发现幼儿的一些共性问题后进行统一的指导与提醒，并 明确提出游戏中的要求，让幼儿清楚知道游戏规则。经过 游戏中的规则，譬如进入哪个区域只能进几个小朋友，后 区域中，在玩好之后，记得把玩具整理好，整齐地放在原 导后，大多数幼儿遵守规则意识得到加强，都能主动、自
幼儿性别不同导致个性的差异，所以教师考 虑到幼儿群体间的差异，在表演区域中丰富 了一些材料，譬如添置了"蜘蛛侠”之类的 面具，男孩子明显兴趣提高了不少，但同时 也有一些问题的出现，他们一戴上面具就兴 奋地不行，常常会跑出区域到其他区域去， 常常要在老师提醒下才回到自己区域里。对 此老师特地给表演区域的幼儿提出要求，在 表演的时候应该怎么样去扮演自己的角色， 扮演角色的时候不能跑到其他区，如果跑到 其他区就不是英雄了，而是不遵守规则的小 朋友，就做不了英雄了。在老师提要求下， 这种情况才好转，多数幼儿都不会随意跑出 自己玩的区域了。