《古代汉语知识教程》课程考核说明.doc
《古代汉语》课程教学大纲
《古代汉语》课程教学大纲课程名称：古代汉语课程类别：专业必修课适用专业：汉语国际教育编辑出版考核方式：考试总学时、学分：64学时4学分一、课程教学目的《古代汉语》是高等院校汉语国际教育专业本科生的一门专业基础课。
通过古代汉语的基础理论、基本知识的教学以及有重点地阅读古代文献的实践，使学生掌握古代汉语的语言规律，提高学生阅读古代文献的能力。
二、课程教学要求本课程注重实践，适当布置书面作业，要求学生多进行课外阅读，课堂上需要学生参与其中。
三、先修课程现代汉语四、课程教学重、难点文选中的用字问题，古今微殊的词义，古今有别的语法现象。
五、课程教学方法与教学手段课堂讲授六、课程教学内容第一单元《左传》、通论（14学时）1．教学内容（1）《左传》文选：《郑伯克段于鄢》《齐桓公伐楚》《鞌之战》。
（2）工具书、词汇：工具书常识；古今词义的异同；单音词与复音词；词的本义和引申义；2．重、难点提示（1）古今词义的异同；怎样辨析同义词；本义和常用义；（2）怎样辨析同义词。
第二单元《战国策》、通论（8学时）1．教学内容（1）《战国策》文选：《战国策》：《范雎说秦王》。
（2）文字：汉字的起源、演变；汉字构造的原则；明确分析字形对了解字义的作用；了解异体字、繁简字、古今字的产生和特点。
2．重、难点提示（1）掌握汉字结构；（2）辨析字际关系。
第三单元《论语》《礼记》、通论（8学时）1．教学内容（1）《论语》、《礼记》文选《论语》：《学而》《为政》《里仁》《公冶长》《雍也》《述而》《泰伯》《子罕》《顔渊》《子路》《宪问》《卫灵公》《季氏》《阳货》《微子》《子张》；《礼记》：《大同》《教学相长》。
（2）通论：句式。
判断句，也字；叙述句，矣字，焉字；否定句，否定词；疑问句，疑问词。
2．重、难点提示（1）判断句；特殊的叙述句；疑问句，疑问词；否定句、疑问句特殊的语序；（2）也、矣的区别。
第四单元《孟子》、通论（8学时）1．教学内容：（1）《孟子》文选：《齐桓晋文之事》《许行》。
古代汉语课程(2)考核说明
古代汉语课程（2）考核说明壹．有关考核的问题说明一、《古代汉语》（下）的考核对象是中文专业（专科）的学生。
二、《古代汉语》（下）考核教材使用朱振家主编、中央广播电视大学出版社出版的《古代汉语》（下册）和《古代汉语学习辅导》。
学生可参考使用与教材相应的《古代汉语期末复习指导》（中央广播电视大学出版社出版）进行期末复习。
三、《古代汉语》（下）主要考核学生对《古代汉语》（下）的了解与掌握程度和翻译古文的能力，考核要求分为了解、理解、掌握、应用四个层次。
“了解”的层次要求学生了解《古代汉语》中讲授的一般知识；“理解”的层次要求学生能够理解《古代汉语》中讲授的重要知识，并能够较简要回答相应的提问。
“掌握”的层次要求学生能够记忆《古代汉语》中讲授的重要的通论知识和重要的词语。
“应用”的层次要求学生能够运用《古代汉语》相关的知识标点和翻译古文。
四、《古代汉语》（下）的考核采取形成性考核（平时作业）和期末考核相结合的形式。
形成性考核成绩的平均值按20％的比例折算，期末考试分数按80％的比例折算，二者相加等于总成绩。
五、《古代汉语》（下）的期末考试采取闭卷方式。
六、《古代汉语》（下）考试时间为90分钟。
七、《古代汉语》（下）考试试题类型和分数比例如下：1．填空（约20分）：2．说明下列句中黑体字在句中的意义（约10分）：3．说明下列句中黑体字在句中的词性、意义或作用（约20分）：4．说明下列句中的词类活用并说明其意义（约10分）：5．标出下列律诗的平仄，平仄不合处画圈，并说明有无三平调和犯孤平：（约10分）6．标点下列古文并译成现代汉语（此题也可能分为两道，共约30分）：注意：《古代汉语》（下）期末考试中古文标点和翻译的题目选自教材以外，因此，要注意做翻译练习。
贰．《古代汉语》（下）期末考试试题及评分标准古代汉语（2）试题一．填空（20分）：1．古书注解的体例主要有____________。
2．在姚鼐划分的文体分类中《前赤壁赋》属于____________类；《汉书•艺文志序》属于____________类;《醉翁亭记》属于____________类。
古代汉语 考核方式
考评方式与标准本课程的考评方式包括：随堂考评、作业考评、期末考试，分别占总成绩的10%、30%、60%。
考试内容包括两大部分：（1）基础知识及其应用；（2）古文阅读实践。
基础知识方面包括绪论、文字、词汇、音韵、语法、古代文献阅读的基本知识等部分；古文阅读实践方面包括古文阅读、古文句读、古文今译、古文背诵等部分。
（一）基础知识考核要求考核的基本要求：能较系统地掌握大纲所列出的各种基础知识，并能运用这些知识来分析说明与文字、词汇、音韵、语法等内容有关的语言现象。
具体要求如下：文字部分：了解汉字的结构类型和字体演变常识。
重点掌握象形、指事、会意、形声四种汉字结构的特点，并能通过结构分析来辨认或理解常用汉字的本义。
理解并掌握古书用字中字与字关系的各种常见现象。
词汇部分：了解古代汉语词汇的特点。
了解古今词义的差异与沟通情况。
掌握多义词的义项分析方法及句中词义的辨认方法。
识记教材中通论和文选注释部分所举的词例。
音韵部分：了解古代音韵学及音韵研究的基本知识，掌握音韵学的基本概念和关于上古音研究的重要发现。
语法部分：在系统掌握现代汉语语法知识的基础上，比较全面地了解古代汉语的语法规则，重点掌握古代汉语比较特殊的语法现象和语法规则。
古代文献阅读的基本知识部分：了解古书旧注的类型、古注与今注的不同以及古代的注音方法。
在阅读带旧注的古文时，能读懂注文，并根据注文理解相关的语言现象和文意。
了解与阅读古书直接相关的几种特殊表达方式的主要特点，提高阅读古书的能力。
（二）古文阅读考核要求基本要求：古文阅读旨在考核学生全面系统地运用所学古代汉语基础知识分析、阅读和理解一般文言文的能力，在熟读或背诵教材文选获得一定语感的基础上，运用所学古代汉语各方面的基础知识正确地理解一般文言文。
具体包括：语言现象的分析解释。
要求：不论是整篇整段的语言材料，还是单个句子的语言材料，凡文言材料中出现的关系到理解文意的各种语言现象，包括文字、词汇、语法等，都要求能运用已学过的各方面基础知识予以正确的理解和解释。
《古代汉语》考题集与参考答案
《古代汉语》考题集与参考答案《古代汉语》是语言学领域的一门重要课程，其考试内容一般包括音韵、文字、语法、修辞、历史文化等方面的知识。
为了帮助大家更好地备考，本文将根据关键词和内容提供一份《古代汉语》考题集与参考答案，供参考。
一、音韵1、“韵”是指什么？请简要解释古韵和今韵的区别。
2、什么是“四声”？请简要解释其特点及其在古代诗歌中的作用。
3、请简要解释“反切”法，并说明它在古代汉语语音研究中的重要性。
二、文字1、“六书”是什么？请举例说明其各自的特点和作用。
2、请解释什么是“通假字”，并说明它在古代汉语中的使用特点。
3、“碑帖”是什么？请简要说明其用途和历史价值。
三、语法1、请简要解释古代汉语的基本句式，例如主谓结构、动宾结构等。
2、什么是“使动用法”？请举例说明其在古代汉语中的表现形式和作用。
3、“之”、“其”、“而”等虚词在古代汉语中有什么作用？请分别举例说明。
四、修辞1、“对偶”是什么？请简要说明其特点及在古代诗歌中的运用。
2、“互文”是什么？请举例说明其在古代诗歌中的运用及作用。
3、什么是“比喻”？请举例说明其在古代汉语中的种类和作用。
五、历史文化1、请简要介绍中国古代的“礼乐制度”，并说明其对古代文化传承的影响。
2、“科举制度”是什么？请简要说明其起源、发展和影响。
3、请简要介绍中国古代的“五行思想”，并说明其对古代文化及社会生活的影响。
参考答案：一、音韵1、“韵”指语音的韵母部分，古韵指古代的音韵系统，今韵指现代的音韵系统。
古韵按照时间的先后顺序分为《广韵》、《集韵》、《礼部韵》等，现代音韵则以普通话为基础。
2、“四声”指古代汉语的四种声调，分别为平、上、去、入。
平声分为阴平和阳平，上声分为全上和半上，去声分为平去和上去，入声分为平入和上入。
四声在古代诗歌中具有节奏、抑扬顿挫的作用，能够表达情感和增强艺术效果。
3、“反切”是一种古代汉语的注音方法，将两个字的部分组合起来表示一个音节。
古代汉语课程考试大纲wenmizhuanben
南京晓庄学院《古代汉语》考试大纲课程名称：古代汉语课程编号：课程类别：专业基础适用专业：文秘转本学时数：54 学分数：执笔人：刘晓梅编写日期：2013-5-14 审批人：一、课程的性质和目的《古代汉语》是文秘转本专业的专业基础课之一，古代汉语是相对于现代汉语而言的。
古代汉语是古代汉族人民群众的语言，既有专业性也有工具性。
《古代汉语》的教学目的是：1、培养提高学生运用古汉语知识、阅读古代文言作品的能力，要求能借助工具书读懂一般难度的文言文；2、使学生比较扎实、全面地掌握古代汉语基础知识，加深对祖国语言的理解，为进一步研究深造打下基础。
二、考试目的《古代汉语》课程考试旨在考核学生对古代汉语基本常识的掌握程度和运用能力以及文言文的阅读水平。
三、考试内容及要求第一章绪论（一）、考核知识点古代汉语课的性质、基本内容。
（二）、考核要求1、了解文言和白话的区别。
2、掌握古代汉语的历史分期。
第二章《左传》（一）、考核知识点通论：常用字典词书；古汉语词汇构成特点；古汉语词的本义、引申义的方式及规律；古今词义的异同；同义词辨析；文选：《左传》的作者、性质及历代注解情况；《郑伯克段于鄢》、《齐桓公伐楚》、《晋灵公不君》、《齐晋鞌之战》等。
（二）、考核要求1、了解常用字典辞书的编排方式、编撰者及其用途，如：《康熙字典》、《说文解字》、《经传释词》、《词诠》、《诗词曲语辞汇释》、《辞源》《辞海》和《汉语大字典》等。
在遇到问题时能够选择恰当的字典辞书帮助解决问题。
2、了解古汉语词汇特点，理解本义、引申义间音义关系。
3、了解古今词义异同；4、掌握分析词的本义的方法。
5、能够借助字典辞书分析同义词间的异同。
6、掌握如下常用词及句型：寤、亟、岩、即、城、国、厌、图、毙、鄙、贰、厚、昵、完、启、封、羹、请、即、阙、施、锡、处、风、虞、涉、履、共、征、次、如、徼、社、稷、绥、池、轶、管、访、勤、孰、靡、鲜、骤、贼、趋、搏、田、舍、饿、病、宦、竟、反、诒、书法、陈、介、殷、险、殿、集、擐、即、援、败绩、越、奉、属、当、摄、任、劝、衅；惊姜氏佗邑唯命、参国之一、何厌之有、为之所、生民心、夫人将启之、公赐之食、何谓、何患、隧而相见、是之谓、不虞君之涉吾地也、寡人是征、岂不榖是为、先君之好是继、楚国方城以为城、汉水以为池、莫之继、晋侯饮赵盾酒、提弥明死之、为之箪食与肉、我之谓、书法不隐、不介马而驰之、郄克伤于矢、师之耳目，在吾旗鼓、三周华不注、从左右皆肘之、故不能推车而及、有一于此将为戮乎、人不难以死免其君、何以报、虽然。
古代汉语知识教程课程考核说明
《古代汉语知识教程》课程考核说明壹．有关考核的问题说明一、本课程的考核对象是中文专业( 本科) 的学生。
二、考核教材使用张双棣、张联荣、宋绍年、耿振生编著、北京大学出版社出版的《古代汉语知识教程》、《古代汉语知识教程学习指导》。
学生可参考使用中央广播电视大学出版社出版的《汉语专题( 2) 期末复习指导》进行考试复习。
三、本课程主要考核学生对《古代汉语知识教程》了解与掌握程度和翻译古文的能力, 考核要求分为了解、理解、应用三个层次。
”了解”的层次要求学生对《古代汉语知识教程》中讲授的所有基础知识都要知道所属的章节; ”理解”的层次要求学生能够理解《古代汉语知识教程》中讲授的所有基本理论问题, 并能够较简要、全面回答相应的提问。
”应用”的层次要求学生能够运用《古代汉语知识教程》相关的知识解决古文翻译的问题。
四、本课程的考核采取形成性考核( 平时作业) 和期末考核相结合的形式。
形成性考核成绩的平均值按20％的比例折算, 期末考试分数按80％的比例折算, 二者相加等于总成绩。
五、本课程的期末考试采取开卷方式。
六、本课程考试时间为90分钟。
七、本课程考试试题类型和分数比例如下:1．简要回答下列问题( 约20分) ;2．标出下列唐诗( 或宋词) 的韵脚和韵部: ( 本题或为根据反切写出现代汉语拼音, 约4分) ;3．解释字词在句中的意义( 约10分) ;4．说明下列句中的词类活用( 原来是什么词, 活用作什么, 什么意义( 约10分) ;5．指出下列句中的宾语前置并说明其类型( 或说明句中的名词状语及其作用, 约10分) ;6．翻译下列古文( 约46分) 。
贰．《古代汉语知识教程》期末考试试题及评分标准一、简要回答下列问题( 共20分) :1．为什么说隶书是古文字变为今文字的转折点?2．春秋晚期以后金文中出现的美术字体有什么特点? 这些字体主要流行在什么地区的国家?3．近代汉语共同语的语音系统跟中古音的主要不同是什么?4．什么是图画文字? 图画文字和文字画的区别是什么?二A、用汉语拼音注出下列《广韵》反切的被切字的现代普通话读音( 4分)博怪切之芮切苦到切五劳切二B、标出下列宋词的韵脚和韵部: ( 4分)蝶恋花·暖日晴风李清照暖日晴风初破冻,柳眼梅腮,已觉春心动。
古代汉语考试大纲（本科）
古代汉语考试大纲（本科）古代汉语课程考核大纲（本科）Ⅰ、课程考核的总体目标为了考核中文系汉语言文学专业学生的古代汉语知识及其能力，特制定了古代汉语考核大纲。
遵循数量大、题型多样、难度适宜的原则，既考核学生对一些基本概念及理论的掌握情况，又要考核学生具体问题具体分析的能力。
Ⅱ、考核的主要内容（一）考试内容1、能力要求（1）能熟练掌握古代汉语文字、词汇、语法等方面的基本知识。
（2）结合古代汉语常识熟练掌握精讲篇目及指定的阅读篇目中的字、词、句等知识点，并能通畅的翻译成现代汉语。
（3）能利用所学古汉语知识标点并翻译有一定难度的文言短文。
2、知识范围（1）通论：文字、词汇、语法方面的相关知识。
（2）文选：王力主编《古代汉语》第一册涉及的篇目。
（二）考察内容1、能力要求（1）能熟练掌握古代汉语古书注释、修辞方式、音韵学方面的基本知识。
（2）结合古代汉语常识熟练掌握精讲篇目及指定的阅读篇目中的字、词、句等知识点，并能通畅的翻译成现代汉语。
（3）能利用所学古汉语知识标点并翻译有一定难度的文言短文。
2、知识范围（1）通论：古书注释、修辞方式、音韵学方面的相关知识。
（2）文选：王力主编《古代汉语》第二册涉及的篇目。
Ⅲ、考核时间安排1、本课程安排第三学期考试第四学期考察。
2、考试时间：110分钟Ⅳ、考核的内容范围绪论及常用工具书第一节绪论重点掌握：一、古代汉语的含义。
二、文言文的含义。
一般了解：三、古白话的含义。
第二节常用工具书重点掌握：一、字典辞书的三种编排方式二、几部常用字典辞书的主要优缺点：（一）字书：《康熙字典》的主编、部首、收字、体例、失误；《说文解字》的作者、部首、收字、性质、体例、性质；《说文》四大家的名称及代表著作。
（二）词书：《辞源》的部首。
（三）虚词：《经传释词》的作者、编排方式；《词诠》的作者、编排方式。
一般掌握：三、了解常用工具书的使用方法及其性质。
文字第一节汉字形体的演变及构造重点掌握：一、“六书”的内容，象形、指事、会意、形声、转注、假借的概念及其特点、作用以及相互关系。
古代汉语考试大纲(周及徐《古代汉语》)
古代汉语考试大纲课程名称：古代汉语课程性质：古代汉语是一门工具课，又是汉语言文学专业的基础课，其教学目的是培养学生阅读中国古书的能力。
课程代码：学分：3总学时：108适用专业：汉语言文学先修课程：现代汉语一、考试对象：宜宾学院汉语言文学专业本科二年级。
二、课程的性质、目的古代汉语是一门工具课，又是汉语言文学专业的基础课，其教学目的是培养学生阅读中国古书的能力。
本课程结合一定数量的文选，通过文字、音韵、词汇、语法等知识的学习和应用，让学生较系统地掌握古代汉语基础知识，并具有运用所学古代汉语知识阅读文言文的能力。
三、课程内容、要求3．1文选第一单元：1.《郑伯克段于鄢》（隐公元年）文字：通假字：寤牾厥掘锡赐无毋古今字：辟避厌餍舍捨大太异体字：佗他词汇：都国毙鄙完乘克亟严雉堪请图至于厚黄泉封人遗施纯语法：双宾句2.齐桓公伐楚（僖公四年）文字：古今字：大太女汝共供通假字：女汝伯霸词汇：与及虞涉夹辅至于缩酒次如不榖徼绥语法：双宾句宾语前置句“之”的取独用法“其”作副词表祈使语气3．烛之武退秦师（僖公三十年）文字：古今字：说悦知智词汇：贰军缒执事越鄙陪舍东道主行李乏困版肆封阙微敝与语法：判断句：是寡人之过也。
状语后置作补语：1.以其无礼于晋，且贰于楚也。
2. 佚之狐言于郑伯曰。
双宾语：且君尝为晋君赐矣。
宾语前置：夫晋何厌之有？“以”的用法：1.以其无礼于晋。
2. 若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
3. 越国以鄙逺，君知其难也；焉用亡郑以陪邻？4. 若舍郑以为东道主。
5. 阙秦以利晋，唯君图之。
4．《晋灵公不君》（宣公二年）文字：通假字：阙缺诒贻古今字：孰熟竟境反返词汇：入畚莫稽首靡衮骤患盛服假寐饮趋死之食之橐亡书法5．《齐晋鞍之战》（成公二年）文字：异体字：鞌鞍词汇：陈御右屦病合殷吾子殿集事擐兵即援逸败绩周语法：若之何6．《叔向贺贫》文字：通假字：离罹词汇：实卒宫越怀疚以免（凭此免除）骄泰艺假贷居贿宜亡吊嘉语法：宾语前置：1.吾是以忧。
电大《古代汉语专题》期末复习指导.doc
电大《古代汉语专题》期末复习指导: 汉语（144）古代汉语专题期末复习指导古代汉语专题《基础汉字学教程》（以下简称《基础汉字学教程》）的学习即将结束了，这里主要谈谈期末复习的问题。
先看古代汉语专题《基础汉字学教程》考核说明壹.有关考核的问题说明一、有关说明1.考核对象广播电视大学开放教育本科屮文专业学生。
2.启用吋间从2011年春季开始使用。
3.考核目标通过考核了解学生对《基础汉字学教程》了解与掌握程度和分析汉字问题的能力，考核要求分为了解、理解、应用三个层次。
“了解”的层次要求学生熟悉《基础汉字学教程》屮讲授的所有基础知识所属的章节；“理解” 的层次要求学牛能够理解《基础汉字学教程》中讲授的所有基本理论问题，并能够简要、全而回答相关的问题应用”的层次要求学生能够运用《基础汉字学教程》相关的知识分析、解释汉字形音义的问题。
4.考核依据木课程考核说明是依据中央广播电视大学的文字教材《基础汉字学教程》（连登岗撰写，中央广播电视大学出版社出版）制定的。
木课程考核说明是形成性考核和终结性考试命题的基本依据。
5.考核方式及计分方法本课程考核分为两种方式，形成性考核与终结性考试。
形成性考核占综合成绩的20%,终结性考试占综合成绩的80%,形成性考核和终结性考试成绩均须达到60分及以上（及格），方町获得本课程相应学分。
二、考核方式与要求（一）形成性考核1・考核bl的加强对学生平时自主学习过程的指导和监督，重在对学生H主学习过程进行指导和检测，引导学生按照教学要求和学习计划完成学习任务，达到掌握知识、提高能力的目标。
与地方电大教师共同实现教学过程的引导、指导和管理。
2 .考核手段形成性考核采用纸质形成性考核册。
3.考核形式形成性考核由计分作业构成。
4.形成性考核各形式所占比重及计分方法形成性考核按百分制计分，每次形考任务也按照百分制计分。
形考任务共4次。
（二）终结性考试1.考试目的终结性考试是在形成性考核的基础上，对学生学习情况和学习效果进行的一次全而检测。
中国古代文学专题》课程考核说明
中国古代文学专题》（1）课程考核说明第一部分课程考核的有关说明和实施要求考核对象本课程的考核对象是中央广播电视大学与北京大学联合开办的汉语言文学专业专科起点的本科学生。
考核说明的依据本课程的考核说明是根据《中国古代文学专题》课程的教案大纲以及课程主教材《诗经与楚辞》（褚斌杰主编）、《唐诗宋词》（程郁缀著）和多媒体教材编制的，是《中国古代文学专题》课程考试命题的依据。
三、考核要求考核要求分为三个层次：一般了解、掌握、重点掌握。
一般了解是要求学生对教材中所有的知识点有初步的认识；掌握是要求学生在了解的基础上，能够对问题有比较深入的认识，能够对教材中的内容进行归纳总结；重点掌握要求学生对问题有深入的认识，能够在教材的基础上，结合课外的阅读通过自己的思考进行综合的分析和论述。
四、计分方式本课程的考核采取形成性考核与期末考核相结合的方式。
形成性考核占考核总成绩的20％，期末考核占考核总成绩的80％。
考核方式本课程的形成性考核，采用平时作业的形式，每学期四次，作业题目由中央电大统一安排。
取其中两次作业的平均值按20％的比例计入课程总成绩。
期末考核采取闭卷考试的形式。
考试由中央电大统一命题，考卷的卷面分数为一百分，考试时间为一百五十分钟。
试卷类型包括填空（约占20分左右）、名词解释（约占30分左右）和论述题（约占50分左右）三类。
第二部分考核内容第一部分《诗经》与楚辞研究绪论一般了解上编《诗经》研究第一章《诗经》的编集、流传掌握：《诗经》的流传重点掌握：《诗经》编集；第二章《诗经》的分类一般了解：《诗经》研究的重新分类掌握：汉儒解诗的内容分类重点掌握：《诗经》编集的音乐分类第三章周民族史诗一般了解：周民族史诗的认定重点掌握：周民族史诗的多重价值第四章农事诗一般了解：农事诗的含义及研究动态掌握：农业祭祀诗重点掌握：农业生活诗第五章燕飨诗一般了解：关于燕飨诗的研究重点掌握：燕飨诗的发生、分类及政教功能第六章战争徭役诗掌握：《诗经》的战争诗重点掌握：《诗经》的徭役诗第七章卿士大夫政治美刺诗掌握：政治颂美诗重点掌握：讽喻怨刺诗第八章婚姻诗与爱情诗一般了解：其他诗篇重点掌握：爱情诗、婚嫁诗和弃妇诗第九章《诗经》的文化精神掌握：植跟于农业生产的乡土情蕴、浓厚的宗族伦理情味和宗国情感、以人为本的人文精神重点掌握：现实主义的创作态度第十章《诗经》的艺术形态一般了解：《诗经》标志中国抒情诗艺术发展成熟掌握：《诗经》的艺术创作和周文化精神之间的关系重点掌握：《诗经》在中国文学史上的创作论意义、《诗经》语言艺术特征第十一章《诗经》的历史地位与影响掌握：《诗经》确立了中国诗歌创作和批评的艺术原则、《诗经》对奠定了中国诗歌语言形式的基础重点掌握：《诗经》奠定了中国诗歌艺术创作的民族文化传统下编楚辞研究第一章楚辞的文体、传播与结集一般了解：楚辞的传播与结集重点掌握：楚辞文体的来源和特点第二章诗人屈原的时代与生平重点掌握：诗人屈原的时代和生平第三章宏伟壮丽的政治抒情诗——《离骚》一般了解：《离骚》释义与写作时期重点掌握：《离骚》的忠怨之情与爱国精神、《离骚》的美学内涵与艺术世界第四章情理兼备的长篇咏史诗——《天问》一般了解：《天问》释义与主旨掌握：《天问》的内容与结构层次重点掌握：《天问》的独特形式与文学价值第五章屈原的短篇抒情诗——《九章》一般了解：《九章》概述重点掌握：《九章》作品研读（《桔颂》、《哀郢》、《涉江》）第六章具有神话色彩和爱国内容的组诗——《九歌》一般了解：《九歌》概说述重点掌握：《九歌》作品研读（《东君》、《少司命》、《河伯》《湘君》、《湘夫人》、《国殇》）第二部分唐诗宋词分类研究第一章：绪论一般了解：关于分类选诗和诗歌分类研究掌握：唐诗发展概述、唐宋词发展概述重点掌握：诗体和词体的文学特征举要第二章：山水田园诗词论析掌握：唐以前山水田园诗、宋代山水田园词举要重点掌握：唐代山水诗简论唐代田园诗撷英第三章：友情送别诗词论析一般了解：唐以前送别诗歌简述重点掌握：重视友道的优良传统、唐人送别诗赏析、宋人送别词举要、送别诗歌中常见意象分析第四章：咏史怀古诗词论析一般了解：咏史怀古诗歌的含义和历史潮流掌握：唐代咏史怀古诗论析、宋代咏史怀古词论析重点掌握：咏史怀古诗词的艺术特征第五章：咏物诗歌论析一般了解：唐以前咏物诗歌简述掌握：宋人咏物词概述重点掌握：唐人咏物诗论析复习指导《诗经》与楚辞绪论“风”、“骚”的含义“风”“骚”传统的内涵及其对后世文学发展的影响上编《诗经》第一章《诗经》的编集、流传.《诗经》编集的几种说法：献诗说、采诗说、孔子删诗说《诗经》编集的目的四家诗三家诗（今文三家）郑玄的《毛诗传笺》孔颖达与《毛诗正义》朱熹的《诗集传》第二章《诗经》的分类六诗说六义说四始说四诗说（二南独立说）关于风雅颂的划分标准的几种说法风雅颂的音乐含义《毛诗序》对风雅颂的解释第三章周民族史诗史诗周民族五大史诗的篇目及其主要内容周民族史诗的历史价值和文学价值第四章农事诗农事诗的含义农业祭祀诗的含义农业祭祀诗的产生及其价值农业生活诗的含义《诗经》农业生活诗的社会价值、史料价值及其艺术价值农业生活诗的代表作品《豳风·七月》第五章燕飨诗燕飨诗的含义燕飨诗与周代的礼乐文化的关系燕飨诗的分类燕飨诗的政治价值、史料价值和文学价值及其代表作品《小雅·鹿鸣》、《小雅·宾之初筵》第六章战争徭役诗《诗经》战争诗所表现的思想情感及其代表作品《小雅·六月》、《采薇》、《秦风·无衣》、《豳风·东山》《诗经》徭役诗所表现的情感内容及其代表作品《王风·君子于役》、《唐风·鸨羽》、《小雅·何草不黄》第七章卿士大夫政治美刺诗《诗经》中的政治颂美诗的基本模式及其代表作品《大雅·烝民》《诗经》中的讽喻怨刺诗的内容和精神实质《诗经》讽喻规谏诗及其代表作品《大雅·板》《诗经》怨刺批判诗及其代表作品《小雅·十月之交》、《桑柔》讽喻怨刺诗所表现的讽喻精神、讽喻诗人的精神品格及其对后世诗人和文学作品的影响第八章婚姻诗和爱情诗《诗经》中表现男女之间互相悦慕的诗篇：《郑风·叔于田》、《出其东门》描写青年男女欢会的诗篇：《郑风·溱洧》、《野有死麕》、《邶风·静女》表达恋人之间相思之情的诗篇：《王风·采葛》、《郑风·子衿》表现追求意中人却不能如愿的诗篇：《周南·关雎》、《汉广》、《秦风·蒹葭》反映礼教等社会因素和爱情自由之间的冲突的诗篇：《鄘风·柏舟》、《郑风·将仲子》《诗经》婚嫁诗的代表作品：《卫风·硕人》、《周南·桃夭》、《唐风·绸缪》《诗经》弃妇诗的代表作品：《卫风·氓》《诗经》婚姻爱情诗的思想价值、艺术价值和社会文化价值第九章《诗经》的文化精神《诗经》作品中所表现出来的根植于农业生产的乡土情蕴《诗经》作品中所蕴涵的伦理情感和宗国意识以人为本的人文主义精神在《诗经》中的体现《诗经》现实主义创作态度第十章《诗经》的艺术形态《诗经》创作的三大特征：功利主义的自觉创作、个体诗人的出现、艺术美的追求创造《诗经》的抒情诗艺术：人物形象塑造的成功、古典诗歌艺术境界的创造、赋比兴的艺术手法周文化精神对《诗经》创作中物象选择的影响周人的思维方式和审美心理对《诗经》作品内部结构的影响《诗经》语言艺术的特征：丰富多彩的具象化动词名词、重言和双声叠韵形容词的运用、二节拍的节奏韵律、重章迭唱的章法形式第十一章《诗经》的历史地位和影响《诗经》奠定了中国抒情诗创作的民族文化特征《诗经》所确立的中国诗歌创作和批评的艺术原则：风雅、比兴《诗经》四言的基本形式对后世文学的影响下编楚辞第一章楚辞的文体、传播与结集楚辞的文体特征楚辞的来源刘向和王逸对楚辞的编辑《楚辞章句》第二章诗人屈原的时代与生平战国中后期的社会形势屈原的生平：屈原的美政理想、屈原所起草的“宪令”的性质、屈原被疏与《离骚》的创作、屈原的流放与自沉、屈原的作品第三章宏伟壮丽的政治抒情诗——《离骚》关于“离骚”二字含义的几种说法《离骚》的写作年代《离骚》解读《离骚》的情感内容：忠怨之情和爱国精神《离骚》的美学内涵：崇高、悲壮、奇丽《离骚》浪漫主义的艺术构思：构成《离骚》的三个世界：神话世界、往古世界、香草美人世界第四章情理兼备的长篇咏史诗《天问》的性质关于《天问》主旨的几种说法：舒愤说、诘问说、究理讽谏说、咏史舒怀《天问》的内容：对宏观宇宙的探问和对历代兴亡的回顾反思《天问》艺术表达方式：深沉的理性思考与强烈的感情相结合、别具一格的问句形式第五章屈原的短篇抒情诗——《九章》《九章》篇目《九章》各篇的写作时间及其主要内容《九章》的代表作品：《橘颂》、《哀郢》、《涉江》第六章具有神话色彩和爱国内容的组诗——《九歌》《九歌》名称的来源《九歌》的篇目构成《九歌》的性质《九歌》的代表作品和艺术特色唐诗宋词第一章绪论第一节唐诗发展简况初唐诗歌：“初唐四杰”诗歌的新风貌陈子昂的诗歌革新理论和创作实践“沈宋体”的确立、特点和影响盛唐诗歌：总体风貌：盛唐气象两大诗歌流派：以王孟为代表的山水田园诗、以高岑为代表的边塞诗歌两大诗人：李白、杜甫。
《古代汉语》课程标准
《古代汉语》课程标准1.课程说明《古代汉语》课程标准课程编码〔14060034〕承担单位〔师范学院〕制定〔〕制定日期〔〕审核〔〕审核日期〔〕批准〔〕批准日期〔〕（1）课程性质：《古代汉语》是小学教育专业的一门专业主干课程。
主要是讲授以先秦口语为基础而形成的文言文的文字、词汇、语法、修辞、音韵等基本知识，精讲若干有代表性的古代范文。
本课程体系完全与小学教育专业“培养德、智、体等全面发展的具有宽广的基础知识和厚实的专业知识，有一定的科研能力和较强的社会实践能力的九年义务教育阶段的语文教师和能从事小学语文教育等工作的高素质、技能型的人才”的培养规格和培养目标，以及与语文教育专业和文秘等相关技术领域专业岗位群的任职要求。
（2）课程任务：培养、提高学生运用古代汉语知识和阅读古代文言作品的能力，能借助工具书读懂中等难度的、没有今人注释的文言文；使学生能比较扎实全面地掌握古代汉语的基础知识和基本理论，正确分析和讲授文言作品；初步学会科研方法，注意联系各类语言现象，培养学生观察、分析及解决问题的能力，加深对现代汉语的理解，为进一步研究深造打下坚实的基础。
与此同时，对学生进行传统文化的教育，树立起对中华民族的深切感情。
（3）课程衔接：在课程设置上，前导课程有现代汉语，后续课程有中国古代文学。
2.学习目标古代汉语是小学教育教育专业的专业基础课，它具有很强的实践性和工具性。
本课程通过古代汉语基础知识的讲授、古代文选的讲读，以及讲读练的结合，提高学生的古书阅读能力、古代汉语语言现象的分析能力，以及文言文的讲解能力，提高学生的语言素质和文化修养，促进相关学科的学习。
教学过程中，要注重学生的实践能力。
理论知识的传授把握深入浅出的原则，贯穿小学文言文教育理念，指导学生把大专古代汉语理论知识活学活用，更好、更快、更实际、更有效地运用到未来的小学教育中，真正做到以学促学，以学促教、以学促改。
要教好小学语文，教师本身必须具备扎实的语文功底。
00536古代汉语课程考试说明
00536古代汉语课程考试说明一、本课程使用的教材、大纲古代汉语课程指定使用的教材为《古代汉语》（附大纲），全国高等教育自学考试指导委员会组编，郭锡良、李玲璞主编，语文出版社，2000年3月第2版，2006年8月第14次印刷。
二、本课程的试卷题型及试题难易程度1.试卷题型结构表2.试卷分别针对识记、理解、简单运用、综合运用四个认知及能力层次命制试题，四个层次在试卷中所占的比例大致为识记占20%，理解占20%，简单应用占20%，综合应用占40%。
3.试卷难易度大致可分为容易、中等偏易、中等偏难、难四个等级，试卷中不同难易度试题所占的分数比例，大致为容易占20%，中等偏易占30%，中等偏难占30%，难占20%。
4．试卷使用的文字，题干使用简体字，题干中间所引用的古书原文使用繁体字，选择题各选项使用繁体字。
三、各章内容分数的大致分布根据自学考试大纲的要求，试卷在命题内容的分布上，兼顾考核的覆盖面和课程重点，力求点面结合。
教材具体各章所占分值情况如下：四、考核重点及难点重点：第二节汉字的结构掌握象形、指事、会意、形声四种汉字的结构特点。
第四节古今词义的异同掌握指定教材中所涉及的古今词义有差异的常用实词词例。
第五节词的本义和引申义掌握指定教材中所举的探求本义的例字和分析引申义的例字，能辨认本义、引申义还是假借义。
第六节同义词的辨析掌握指定教材同义词分析举例中所涉及的同义词，能简要说明其异同。
第七节古代汉语的判断句了解古汉语判断句的特点，掌握其表达功能。
第八节古代汉语被动意义的表达方式掌握古代汉语被动句的几种类型及构成特点。
第九节古代汉语句子成分的位置和省略掌握宾语前置的各种格式及前置的条件。
第十节古代汉语词类活用掌握各种类型的词类活用；掌握普通名词作状语的各种类型及其作用。
第十节代词重点掌握代词“莫”、“者”和“所”的语法功能和意义。
第十节介词和连词重点掌握介词“于”、连词“之”的语法功能。
难点：第三节古书中的用字了解古今字、假借字等概念；了解本字、借字、本义、借义、通假字、后起本字等概念。
《古代汉语》考核大纲
古代汉语考核要求《古代汉语》课程的目标是培养学生较系统地掌握古代汉语基础知识，并具有运用所学古代汉语知识理论来阅读、理解一般难度文言文的能力。
本门课程的考核方式包括平时作业和期终闭卷考试两种，两项成绩按比例折合成最后的成绩。
鉴于网络课程不同于全日制高校的教学特点，特规定每一知识点和文选阅读的内容和相关考核要求。
壹．古代汉语常识及其应用一、古代汉语常用工具书【基本要求】了解教材所介绍的一般中文工具书常用的编排体例及查检方法。
会使用上述工具书。
1．能说出教材常识部分所介绍的一般中文工具书的编排体例、查检方法及注音方法。
2．能说出教材常识部分重点介绍的十一部工具书的基本情况及特点。
二、文字部分【基本要求】了解汉字的结构类型和字体演变常识，重点掌握象形、指事、会意、形声四种汉字结构的特点，并能通过结构分析来辨认或理解常用汉字的本义。
理解并掌握古书用字中字形歧异的各种常见现象，能在具体语言环境中加以辨认。
1．汉字的形体结构：识记六书的名称，了解六书和前四书的特点，了解教材所举所有例字的结构方式。
2．汉字书体的演变：了解汉字书体演变的大致过程，能说出隶变对汉字结构的影响，掌握教材所举隶变造成的常见部首变化及解释具体字例。
3．汉字本义与形体结构的关系：一般掌握探求本义的方法，懂得文献用例在探求本义中的重要作用。
4．古书用字中的字形歧异现象：了解古今字、异体字、通假字、繁简字的概念，能说出它们的区别；理解四种用字现象的成因并能对具体的字例加以辨认。
三、词汇部分【基本要求】了解古代汉语词汇的特点。
了解古今词义的差异情况。
掌握多义词的义项分析方法及句中词义的辨认方法。
1．了解古今词义异同的几种情况：古今意义基本未变，古今意义完全不同，古今意义之间既有联系又有发展（词义范围的扩大、缩小、转移，词义的感情色彩变化、轻重变化）。
掌握教材常识和文选部分所涉及到的词例，能在具体语境中予以辨认。
2．了解汉字的一字多义现象：本义、引伸义、假借义；掌握教材所举探求本义和分析引伸义的实例。
《古代汉语(秘书)》考核大纲
古代区谱加”课程考核大纲一、适应对象修读完本课程规定内容的汉语言文学秘书专业的本科学生。
二、考核目的通过考试检测学生对语言及语言学的基本知识、基本理论的识记、理解情况，以及运用语言理论阐释语言现象的能力，给出对学生在该课程的学习评定成绩。
三、考核形式与方法理论考试、闭卷考试，全封闭集体书面笔试，交叉监考四、课程考核成绩构成该课程期末成绩占80%,平时成绩占20%。
期末考试成绩低于50分者，那么不计平时成绩，以不及格的考试成绩作为总评成绩五、考核内容与要求（一）文选局部文选局部是最基本的感性材料，要求对以下文选精学精读，做到字字落实，熟读成诵。
《左传》：《郑伯克段于鄢》《齐桓公伐楚》《晋灵公不君》《齐晋塞之战》《战国策》：《冯谖客孟尝君》《论语》：《子路曾皙冉有公西华侍坐》《季氏将伐颛臾》《礼记》：《教学相长》《大同》《博学》《孟子》：《齐桓晋文之事》《庄子》：《北冥有鱼》《吕氏春秋》：《察传》《诗经》：《七月》《氓》（二）通论局部通论局部主要包括文字、词汇、语法、古书注解、语文工具书等基本理论和基础知识。
1、绪论什么是“古代汉语”？2、文字（1）“六书”的名称与顺序；象形、指事、会意、形声、造字法、转注、假借用字法（2）许慎“六书”的定义；许慎的六书在《说文序》里解释为:（3）汉字的结构；（4）古今字、异体字、繁简字。
古今字：是古今分化字，我们把分化前一字写数词的字称作“古字”，分化后记词各有专 司的字称作“今字”异体字：繁简、词汇（1）单音词、复音词、同义词；（2）古今词义的异同；（3）词的本义和引申义。
4、语法（1）词类活用；（2）古代汉语的语序；（3）古代汉语判断句；（4） 古代汉语被动句 一日指事, 二日象形, 三日形声, 四曰会意, 五曰转注, 六曰假借, 指事者，视而可识, 象形者，画成其物, 形声者, 会意者, 转注者, 假1日以事为名, 比类合宜, 建类一首, 本无其字, 察而见意，上下是也。
《古代汉语》·考核纲要暨笔记目录表
《古代汉语》·考核纲要暨笔记目录表
一、文字·1汉字的形体结构及其与汉字本义的关系
一、文字·2汉字书体的演变
一、文字·3古书用字中的字形歧异现象
二、词汇·2&3古今词义的变化&同义词及其辨析
三、语法·古代汉语词类概述
三－1、语法·古代汉语实词的语法特点·词类活用
三、语法·1古代汉语实词的语法特点·代词
三、语法·2常用文言虚词及其语法功能·副词
三、语法·2常用文言虚词及其语法功能·介词
三、语法·2常用文言虚词及其语法功能·连词
三、语法·2常用文言虚词及其语法功能·语气词
三、语法·3古代汉语句子成分的次序和省略&特殊句式
三、语法·4古代汉语特殊句式的特点及常见格式
四、修辞
六、音韵
七、诗词格律
八、工具书使用。
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《古代汉语知识教程》课程考核说明壹．有关考核的问题说明一、本课程的考核对象是中文专业（本科）的学生。
二、考核教材使用张双棣、张联荣、宋绍年、耿振生编著、北京大学出版社出版的《古代汉语知识教程》、《古代汉语知识教程学习指导》。
学生可参考使用中央广播电视大学出版社出版的《汉语专题（2）期末复习指导》进行考试复习。
三、本课程主要考核学生对《古代汉语知识教程》了解与掌握程度和翻译古文的能力，考核要求分为了解、理解、应用三个层次。
“了解”的层次要求学生对《古代汉语知识教程》中讲授的所有基础知识都要知道所属的章节；“理解”的层次要求学生能够理解《古代汉语知识教程》中讲授的所有基本理论问题，并能够较简要、全面回答相应的提问。
“应用”的层次要求学生能够运用《古代汉语知识教程》相关的知识解决古文翻译的问题。
四、本课程的考核采取形成性考核（平时作业）和期末考核相结合的形式。
形成性考核成绩的平均值按20％的比例折算，期末考试分数按80％的比例折算，二者相加等于总成绩。
五、本课程的期末考试采取开卷方式。
六、本课程考试时间为90分钟。
七、本课程考试试题类型和分数比例如下：1．简要回答下列问题（约20分）；2．标出下列唐诗（或宋词）的韵脚和韵部：（本题或为根据反切写出现代汉语拼音，约4分）；3．解释字词在句中的意义（约10分）；4．说明下列句中的词类活用（原来是什么词，活用作什么，什么意义（约10分）；5．指出下列句中的宾语前置并说明其类型（或说明句中的名词状语及其作用，约10分）；6．翻译下列古文（约46分）。
贰．《古代汉语知识教程》期末考试试题及评分标准一、简要回答下列问题（共20分）：1．为什么说隶书是古文字变为今文字的转折点？2．春秋晚期以后金文中出现的美术字体有什么特点？这些字体主要流行在什么地区的国家？3．近代汉语共同语的语音系统跟中古音的主要不同是什么？4．什么是图画文字？图画文字和文字画的区别是什么？二A、用汉语拼音注出下列《广韵》反切的被切字的现代普通话读音（4分）博怪切之芮切苦到切五劳切二B、标出下列宋词的韵脚和韵部：（4分）蝶恋花·暖日晴风李清照暖日晴风初破冻，柳眼梅腮，已觉春心动。
酒意诗情谁与共？泪融残粉花钿重。
乍试夹衫金缕缝，山枕斜蹊欹，枕损钗头凤。
独抱浓愁无好梦，夜阑犹剪灯花弄。
三．解释下列句中黑体字的句中义和今义，并说明古今的意义发生了什么变化，如果有区别字，也请写出：（10分）1．终日不获一禽。
（《孟子·滕文公下》）2．耕、渔与陶，非舜官也。
（《韩非子·难一》）3．孔君平疾笃，庾司空为会稽，省之，相问讯甚至。
（《世说新语·方正》）4．比其反也，则冻馁其妻子。
（《孟子·梁惠王下》）四．指出下列句中的词类活用并说明判断的依据：（10分）：1．膏锏有余，则车轻人。
（《吴子·治兵》）2．不如小决使道，不如吾闻而药之也。
（《左传·襄公三十一年》）3．大夫种、范蠡存亡越，霸勾践。
（《史记·淮阴侯列传》）4．以其子妻之。
（《论语·公冶长》）五A．指出下列句中的宾语前置并说明其类型（10分）：1．吾谁欺？欺天乎？（《论语·子罕》）?2．子是之学，亦为不善变矣。
（《孟子》）3．保民而王，莫之能御也。
4．子不我思，岂无他人？（《诗经·郑风·褰裳》）5．惟余马首是瞻。
（《左传·襄公十四年》）五B．指出下列句中的名词状语并说明其作用（10分）：1．豕人立而啼。
（《左传·庄公八年》）2．吾日三省吾身。
（《论语·学而》）3．学士皆师尊之。
（《汉书·董仲舒传》）4．夫以秦王之威，而相如庭斥之。
（《史记·廉颇蔺相如列传》）5．君为我呼入，吾得兄事之。
（《史记·项羽本纪》）八、标点和翻译古文（46分）：1．公孙龙问于魏牟曰：“龙少学先王之道，长而闻仁义之行，合同异，离坚白，然不然，可不可；困百家之智，穷众口之辩，吾自以为至达已。
今吾闻庄子之言，茫焉异之。
不知论之不及与，知之弗若与？今无所开吾喙，敢问其方。
”（庄子•秋水）2、3段略。
试题评分标准及部分参考答案一．每题5分；共20分。
二A．每个1分，共4分。
二B．注韵脚（字下加着重号者）和所押的韵部有错最多只扣2分。
共4分。
蝶恋花·暖日晴风李清照暖日晴风初破冻，（东韵）柳眼梅腮，已觉春心动。
（东韵）酒意诗情谁与共？（冬韵）泪融残粉花钿重。
（冬韵）乍试夹衫金缕缝，（冬韵）山枕斜蹊欹，枕损钗头凤。
（东韵）独抱浓愁无好梦，（东韵）夜阑犹剪灯花弄。
（东韵）四．每词2分，说明句中义和今义1分，说明古今变化或区别字（写出一项即可）1分。
共10分1．禽：（句）飞禽走兽总名。
（今）主要指飞禽。
缩小。
2．官：（句）官职。
（今）官职。
没变化。
3．甚至：（句）指十分周到。
（今）程度副词。
句中是两个词，现在是一个词。
4．“反”2分，“妻子”2分，共4分。
反：（句）返回。
（今）相反。
返回的意义写作“返”。
妻子：（句）指妻子儿女。
（今）男子的配偶。
缩小。
四．每个词类活用2分，说明不完整的扣1分。
共10分，1．本题4分。
轻：形容词同时活用作活用作使动动词和意动动词。
使人感到车子轻快。
2．药：名词活用作意动动词。
把…当作药。
3．霸：霸；名词活用为使动动词；使勾践成为霸主。
4．妻：名词活用为动词；嫁。
五A．每词2分。
指出1分，说明类型1分。
共10分。
1．谁：疑问句中疑问代词宾语前置。
2．是：用“之：复指前置宾语。
3．之：否定句中代词宾语前置。
4．我：否定句中代词宾语前置。
5．马首：用“是”复指前置宾语。
五B．每词2分。
指出1分，说明作用1分。
共10分。
1．人；名词状语；表比喻。
2．日；名词状语，表时间。
3．师：名词状语，表示对人态度。
4．庭：名词状语，表处所。
5．兄：名词状语，表示对人态度。
六．第一段共8个给分句，每句1分，意思对了即可给分；重点词6个，每个1 分；译文中出现的错别字酌情扣分。
共14分。
原文：①公孙龙问于魏牟曰：“龙少学先王之道，长而闻仁义之行，②合同异，③离坚白，④然不然，⑤可不可；⑥困百家之智，⑦穷众口之辩，吾自以为至达已。
今吾闻庄子之言，茫焉异之。
⑧不知论之不及与，知之弗若与？今无所开吾喙，敢问其方。
”参考译文：①公孙龙问魏牟说：“②我年轻的时候学习了先王之道，年长后明白了仁义的之行为，③能使事情的同和异合而为一，④能使物品的坚硬和白色分离，⑤能把不对的说成对的，⑥能把不可的说成可；⑦使百家之智困窘，⑧使善于讲话的众口屈服，我自以为是最通达的了。
现在我听到庄子的言论，⑨迷茫地感到奇异。
⑩不知道是我的论辩不及庄子呢，还是才智不如庄子呢？现在我不能开口说什么了，请问这是什么道理。
”叁．《古代汉语知识教程》考核知识点《古代汉语知识教程》各章节的内容都在考核范围之内，各章节的问题说明如下。
带★号的为重点掌握的问题，不带★号的为一般掌握的问题。
第一章汉字的产生1．什么是文字？2．★什么是结绳？什么是契刻？什么是八卦？它们和文字的产生有什么关系？3．★什么是文字画？文字画的作用是什么？为什么说文字画还不是文字？4．★什么是图画文字？图画文和文字画的区别是什么？5．为什么说大汶口期的陶器刻划符号是文字了？6．文字的产生和逐步成熟与社会历史的进程是什么关系？7．★为什么说殷商后期的甲骨文是很成熟的汉字体系？8．★如何判断一种文字的性质？9．★为什么说文字体系没有高级阶段与低级阶段之分，没有优劣之分？10．为什么汉字没有演变成拼音文字？能不能用行政命令的手段把汉字改成拼音文字？11．★为什么说汉字是表意文字？12．★教材所说的“汉字可以径称之为表意文字”与西洋学者认为汉字是表意文字的概念有什么不同？13．为什么说要想抛弃汉字的表意体系，用表音文字去取代它，是完全没有必要的，也是行不通的？第二章汉字的字体演变1．秦书八体的名称和各体的含义是什么？2．秦书八体是如何分类的？3．大篆的名称始见于哪里？4．什么是籀文？籀文和大篆是什么关系？5．★汉字字体的演变大约经历了那些阶段，各个阶段的特点是什么？6．★为什么说从小篆到隶书，是字体变化最大的一次，是古文字变为今文字的转折点？7．什么是楷书？什么是草书？什么是行书？8．什么是甲骨文？什么是甲骨卜辞？王懿荣和甲骨学有什么关系？9．★每一片完整的卜辞记载的内容有哪几个方面，各方面的名称是什么？10．★卜辞记录的行款主要有哪些？11．★从字的形体上看，甲骨文主要有哪些特点？12．★甲骨文分几个时期？13．研究甲骨文的重要著作有哪些？14．什么是金文？什么是钟鼎文？15．最早搜集研究金文的著作是什么？16．★金文字体有什么特点？17．★金文字体与甲骨文有什么不同？18．★春秋晚期以后金文中出现的美术字体有什么特点？这些字体主要流行在什么地区的国家？19．★什么是秦系文字？其特点是什么？20．什么是石鼓文？21．★石鼓文、小篆与西周金文有什么关系？22．为什么说小篆不是李斯创造的？李斯对文字所作的整理主要有哪些？23．★六国文字有什么特点？24．★什么是隶书？隶书是如何产生的？25．古隶和今隶有什么区别？26．★隶书对篆书字形结构的改造主要表现在哪些方面？27．“隶定”和“隶变”有什么不同？28．什么是草书？广义草书和狭义草书的概念有什么区别？29．说明楷书和今隶的异同。
30．行书是怎样产生的？行书有什么特点？第三章汉字的字形结构1．什么是六书？2．★说明汉儒对六书的说明的异同？3．★清代学者戴震对六书是造字之本提出质疑的根据是什么？他提出了什么理论？对后世有什么影响？4．★唐兰为什么提出“三书说”？5．说明唐兰、陈梦家、刘又辛的三书说的异同。
6．什么是象形字？其特点是什么？7．如何分析象形字？（注意掌握教材分析的象形字）8．什么是指事字？其特点是什么？与象形字、会意字有什么不同？9．什么是会意字？会意字有哪些类型，特点是什么？10．如何判断会意字？11．什么是形声字？其特点是什么？12．形声字的出现有什么意义？13．如何认识声旁的表意作用？第四章汉字的应用和发展1．什么是假借？2．什么是本字？什么是假借字？什么是假借义？什么是通假字？3．★为什么说没有本字的假借，在文字产生的早期是一种重要的形式？4．没有本字的假借，在其应用和发展过程中，主要有哪些情况？5．从假借字被借去表示的词的数目看，假借又可以分为几类？6．构成假借字的条件是什么？7．假借与引申有什么区别？8．字义与词义有什么区别？9．★汉字在发展中为什么会出现分化的现象？10．汉字的分别字主要有哪些情况？11．什么是古今字？古今字是怎样产生的？12．汉字的简化主要有哪些方式？13．为什么说汉字简化要有一定限度，不能一味简化，越简越好？14．什么是异体字？异体字与古今字有什么不同？15．异体字构成方式有哪些？第五章汉字的历史贡献1．★如何认识汉字的历史贡献？2．★为什么说汉字促进了汉民族共同语的形成和稳定，巩固了中华民族的团结和统一？3．汉字书写为什么能成为一种艺术？第六章对古汉语词汇的基本认识1．认识古代汉语单音词占优势地位的特点对学习古代汉语有什么意义？2．★汉语词汇的复音化发展过程中一部分双音结构，两个语素的组合呈现出一种不大稳定的状态主要表现在哪些方面？3．什么是联绵词？其主要特点是什么？4．分析联绵词需要注意什么问题？5．什么是重言？6．分析叠音词需要注意什么问题？7．为什么叠音词在古代汉语中用得比较多？8．什么是偏义复词？9．偏义复词和一般并列复合词的区别是什么？10．分析偏义复词时需要注意哪些问题？11．什么是“别言”？什么是“浑言”？12．通名和专名的关系有哪几种情况？13．如何看待通名和专名？第七章古代汉语中词汇与文字的关系1．★汉字简化之后在字和词的对应关系方面发生了哪些变化？最值得注意的是那种情况？2．什么是异体字？异体字表示词与字的什么关系？3．异体字常见的字形结构类型有几种？4．★判定异体字的根本标准是什么？在判定异体字的时候需要注意什么问题？5．在对于异体字的具体处理是否可以采用两种标准？6．★什么是同形字？同形字与所表示的词的关系与异体字有什么不同？7．同形字出现的原因是什么？8．同形字和假借字有什么不同？9．怎样判定假借字？10．为什么不能把某个字简单地看作就是某个词？11．★什么是区别字？为什么教材把古今字称作区别字？12．区别字所表示的意义有哪些类型？13．区别字有什么功能？14．什么是本原词？什么是滋生词？什么是借表词？15．由于词义的变化而生成的新的语义单位能不能说是一个新词？16．什么是同源词？第八章古汉语词汇中词的意义1．什么是词义？2．★词的各种意义的性质有什么不同？3．★词义的核心和最稳定的部分是什么？4．词义的基本特点有哪些？5．★认识词义和确定词义需要注意哪些关系？6．词义与概念有什么关系？7．为什么要将词义和所指区别开来？8．言语与语言有什么不同？9．★为什么义位、义素都是语言义而不是言语义？10．★什么叫“因文生义”，什么叫“望文生义”。