学生人格发展与教育共31页
儿童发展心理学儿童个性的发展PPT课件
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4 勤奋对自卑（6-11岁）
• 埃里克森认为，学龄期人格的变化是以弗洛伊德的潜伏期为基础的。虽然弗洛伊 德理论不再被广泛地接受，但具有积极经验的儿童会带着平静的自信，即弗洛伊 德所谓的潜伏特性，进入学龄期。他们的能量从假装游戏重新回到现实成就上来。
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勤奋感
• 埃里克森所谓的勤奋感综合了儿童中期的几种发展成就：积极而现实的自我概念，完成任务的骄傲和自豪 感，更多的道德责任感，与同龄伙伴的合作。
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发展任务
• 获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现。
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• 同一性混乱
无法发现自己，不知道自己是什么样的人，想 要成为什么样的人，没有形成清晰的牢固的自 我同一感。
青少年出现暂时的混乱可能是正常的。
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培养措施
• 顺利实现同一感的关键是鼓励并支持青少年亲自去作一些试验。通过亲身的体验，摒弃不合适的，发现适 合自己的生活方式。
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培养措施
• 应使儿童的生活有一定的节律和规律，要让儿童 产生期望并使期望得以实现。即父母养育方式的 一贯性、可靠性和可预见性对于儿童形成基本的 信任感很重要。
• 不仅要重视育儿的技术，更要重视育儿时亲子关 系的性质。信任是双向的，要使婴儿信任父母， 父母必须相信“我们所做的事情的方式于自己的 儿童是有益的”。婴儿对于母亲有一种特殊的身 体上的移情。如果母亲感到焦虑，婴儿也会感到 焦虑；反之，也是如此。总之，父母对儿童、对
教育心理学人格演示文稿
• 28．喜看感情细腻，描写人物内心活动的作品。
• 29．工作、学习时间长了，常感到厌倦。 • 30．不喜欢长时间谈论一个问题，愿意实际动手干。
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• 31．宁愿侃侃而谈，不愿窃窃私语。 • 32．别人说我总是闷闷不乐。 • 33．理解问题常比别人慢些。
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• 41．做作业或完成一件工作，总比别人花的时间多。 • 42．喜欢运动量大的体育活动，或参加各种文娱活动。
• 43．不能很快把注意力从一件事情转移到另一件事情上去。
• 44．接受一个任务后，就希望把它迅速解决。
• 45．认为墨守成规比冒风险强些。
• 46．能够同时注意几件事物。 • 47．当我烦闷的时候，别人很难使我高兴起来。 • 48．爱看情节曲折，激动人心的小说。 • 49．对工作抱认真严谨，始终一贯的态度。
• 认为生活无意义，无价值，无乐趣。
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3. 正确认识性格
（1）性格和气质的关系 联系： ① 性格是在先天的气质基础之上发展出来的。 ② 气质可以以其独特的动力方式来渲染性格特征。
③ 气质会影响性格特征形成和改变的速度。
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区别：
① 从起源上看，气质源于先天的神经类型的不同。而 性格是后天社会化的过程中养成。
气质类型的人在遇到愉快的事情时都会开心）
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多血质：职业：导游、推销员、节目主持人、演讲者、外事接待人员、演员、市场调查员、 监督员等居多。 胆汁质：职业：服装纺织业、餐饮服务业、律师、运动员、冒险家、新闻记者、演员、军人、 公安干警等居多。 黏液质：职业：外科医生、法官、管理人员、出纳员、会计、播音员、话务员、调解员、教师、 人力人事管理主管等居多。
教育与学生性格发展
教育与学生性格发展教育对学生的性格发展具有重要影响。
在学生的成长过程中，教育不仅是传授知识和技能，更是塑造学生的品格和性格。
本文将从不同角度探讨教育对学生性格发展的影响，并提出一些建议。
1. 家庭教育与性格发展家庭是孩子最早接触到的社会单位，家庭教育是孩子性格形成的基础。
父母对孩子的言传身教直接影响着孩子的性格发展。
父母要注重培养孩子的品德，如诚实、宽容、坚韧等。
同时，父母应该给予孩子合理的自主空间和独立思考的机会，鼓励孩子勇于表达自己的想法，培养孩子积极进取的性格特质。
2. 学校教育与性格发展学校是孩子接受教育的重要场所，学校教育对学生性格的发展扮演着重要角色。
学校可以通过教学活动和组织管理来培养学生的性格。
例如，学校可以通过开展体育课、艺术课等培养学生的团队精神和创造力；学校可以通过开展社团活动、义工活动等培养学生的社会责任感。
此外，学校应该注重培养学生的自律能力和解决问题的能力，激发学生的自信心和积极性。
3. 师生关系与性格发展师生关系对学生性格发展具有重要影响。
教师是学生的榜样和引路人，他们的言行举止对学生的性格形成有着深远影响。
教师应该在言传身教中注重培养学生的道德品质和积极性格特征。
同时，教师要关注每个学生的个性差异，尊重学生的个体差异，采用不同的教育方式和方法，激发学生的潜能，引导他们健康发展。
4. 同伴关系与性格发展同伴关系在学生性格发展中也起到重要作用。
同龄人之间的交往可以培养学生的社交能力和合作精神。
学校应该创造积极向上的交往环境，鼓励学生彼此尊重、合作共赢。
同时，教育者也应该引导学生正确处理同伴关系，提高学生的综合素质。
总结：教育与学生性格发展密切相关。
家庭教育、学校教育、师生关系和同伴关系都会对学生的性格产生重要影响。
父母、教师以及同伴应该注重培养学生的品德、自律能力和积极性格特点，为学生的未来发展打下良好的基础。
同时，学生本身也要主动参与性格的培养和发展，努力成为一个积极向上的人。
《大学生的人格心理》课件
04
人格与心理健康的关系
人格对心理健康的影响
人格特质与心理健康
不同的人格特质会影响个体的心理健康水平。例如，外向、 乐观、坚韧等特质有助于提高心理韧性，而焦虑、抑郁、自 卑等特质可能增加心理问题的风险。
人格发展与心理健康
人格的发展变化也会影响心理健康。大学生正处于人格发展 的关键期，面临多重压力和挑战，因此需要关注其人格发展 状况，以预防和解决心理问题。
03
培养学生对人格心理研究的兴趣 和热情，为未来的学习和工作打
下坚实的基础。
04
02
大学生人格心理概述
人格的定义
总结词
人格是一个人独特的思维、情感和行为模式，它影响着个体如何适应环境、与他 人互动以及应对压力的方式。
详细描述
人格是一个复杂的心理结构，它由个人的思想、情感、动机、需求、价值观和行 为习惯等多个方面组成。人格决定了每个人独特的性格特点和行为方式，影响着 我们如何与他人交往、应对挑战和压力，以及如何看待自己和世界。
心理问题的预防与干预
心理健康教育
高校应加强心理健康教育，通过 课程、讲座、心理咨询等方式普 及心理健康知识，提高大学生的
心理素质。
心理咨询与治疗
对于已经出现心理问题的学生，高 校应提供专业的心理咨询和治疗服 务，帮助他们恢复心理健康。
建立支持系统
建立学生互助组织、师生交流平台 等支持系统，增强大学生的社会支 持，提高其应对心理问题的能力。
学会应对压力的方法和技巧，如放松训练 、积极应对等，提高应对压力的能力。
自我成长与提升
持续学习
不断学习新知识、新技能和新 经验，提高自己的综合素质和
能力水平。
拓展兴趣爱好
拓展自己的兴趣爱好，丰富自 己的生活体验和情感体验。
教育心理学-第二章认知发展理论与教育
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三．维果斯基的认知发展的社会文化理论
• 维果斯基（Lev Vygotsky）的理论 认为，认知发展多数是由机体外部向内 发生的。 • 维果斯基的主要假说是：个体头脑 之中的或者说内部的过程起源于个体同 别人的相互作用。
• 使用支架的教师不仅能对儿童已发展和正在发 展的认知技能做出反应，还能对他们已发展和正在 发展的社会情绪需要和行为做出反应。
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4．维果斯基的理论对教学的启示
• 儿童通过将外部的对 话加以内化来学习 • 儿童并不总是以最高 能力水平进行反应的 • 语言和思维密切而复 杂地联系在一起
• 感知运算阶段（sensorimotor stage） • 前运算阶段（preoperational stage） • 具体运算阶段（concrete operational stage） • 形式运算阶段（formal operational stage）
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3．皮亚杰理论对教学的启示
第24页，共36页。
四．个性和社会化发展理论与教育
• 个性发展（personal development） 是指个体获得一系列特质而使自己不同于 其他人的发展过程。 • 社会发展（social development）是 个体习得如何与他人交往和理解他人，从 而成为社会人的发展过程。
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4．领域一般性与领域特殊性的认知发展 • 不同的认知发展理论在论及发展观点 上的另一个分歧是： • 一般性领域发展（Domain-general development）几乎是同时在多个领域发 生。 • 特殊领域性发展（Domain-specific development）则是以不同的速度发生在 不同领域。
孩子的人格培养与教育
孩子的人格培养与教育人格培养是孩子教育中至关重要的一环。
一个健康、积极向上的人格有助于孩子全面发展，并为其未来的成功奠定坚实的基础。
在孩子的人格培养与教育过程中，家庭、学校和社会都扮演着重要的角色。
本文将从家庭、学校和社会三个方面探讨如何进行有效的人格培养与教育。
一、家庭的影响家庭是孩子人格形成的最初环境，父母是孩子最亲近的人。
因此，父母在孩子的人格培养中起着举足轻重的作用。
首先，父母应以身作则，树立积极向上的榜样。
他们的行为方式和价值观念将深刻地影响孩子。
其次，父母应与孩子建立良好的沟通和信任关系，关心孩子的内心感受，倾听他们的想法和意见。
这有助于孩子的个性发展和自信心的建立。
此外，家庭可以组织一些有益的活动，如亲子游戏、家庭读书会等，促进家庭成员之间的互动和情感交流。
二、学校的参与学校是孩子人格培养与教育的重要场所。
教师作为学校中的重要教育者，应承担起培养学生积极向上人格的责任。
首先，教师应采用积极的教育方式，鼓励学生自主思考和表达。
他们应充分尊重学生的个性和特长，激发他们的兴趣和潜能。
其次，学校可以开设一些关于人格培养的特色课程，如品德教育、心理健康教育等。
这些课程能够帮助学生增进对自己和他人的理解，提高情商和人际交往能力。
此外，学校还可以组织一些社团活动，如志愿者服务队、学生自治组织等，为学生提供实践锻炼的机会，培养他们的责任感和团队合作精神。
三、社会的影响社会是孩子人格培养与教育的重要外部环境。
社会中的各种社交活动，如家庭聚会、社区活动、朋友间的交往等，都对孩子的人格发展产生着深远影响。
首先，社会活动可以帮助孩子建立良好的人际关系。
与不同的人相处，孩子可以学会尊重他人、理解他人，并培养合作精神。
其次，社会活动可以增加孩子的见识和阅历。
通过参加社会实践、参观博物馆等活动，孩子可以了解更多的社会知识，培养他们对社会问题的关注和思考能力。
最后，社会中的成功典范和道德榜样也对孩子的人格培养有重要影响。