创设快乐情境进行愉快教学

创设快乐情境进行愉快教学

小学生的特点就是爱听、爱说、爱看、爱笑、爱玩、爱娱乐、爱游戏。

小学语文教师必须牢牢把握小学生的生理和心理特征特，认真研调并紧紧抓住小学生努力开采课文生动、丰富多彩的人物形象和故事内容，创造快乐的教学情境，坚持在教学中进行愉快教学，让学生在快乐的情境中，进行愉快学习。

在小学语文愉快教学的实践过程中，我较深刻地体会到：

一、教师应用微笑授课来亲和师生情感

小学生在教学中一般都会因惧怕教师而造成心情紧张，心情紧张就会影响学习，情绪和记忆能力。教师在教学中始终面带笑容，讲课语言亲切，态度温和，态势生动，语调优美动听，创造一种民主和谐的情境，学生就会感到亲切可爱，轻松愉快，没有任何精神负担，就会在学习中敢说敢问，敢笑敢乐，思考活跃，接受乐意，记忆深刻牢固。

二、教师要善于把课文内容与娱乐融为一体

小学生爱娱乐是其天性。教师在教学中应扣紧所教课文内容，采用实物展示，表演歌曲，讲述故事，表情朗诵，表演角色，课堂游戏等方法，把课文内容和娱乐融为一体，让孩子们在愉快轻松的情绪中欢乐地学习。

三、教师善于把课文内容故事化

小学生最爱听历史英雄人物故事、民间传说故事、童话传说故事。小学语文课文中以上各类故事内容，占有相当的比重。教师在教学中应抓住这些特点，善于根据不同类型的课文，采用讲故事的方法将课文内容生动形象地表现给学生，让孩子们在听取精彩的故事中轻轻松松，愉愉快快地接受知识，快快乐乐地记忆知识，掌握知识。

四、教师善于把游戏与教学内容结合为一体

小学生最喜欢游戏，教师在教学中应善于采用游戏的方法进行教学。例如教识字时，教师可精心编构猜字谜、顺口遛、制卡片、归部首、换部首、辨词意、词生句和组织学生进行即兴表演等灵活多样的有趣游戏，让学生在轻松愉快的游戏中快乐学习，快乐记忆，快乐中掌握和积累。

五、教师要在课堂教学过程中善于激发学生的学习兴趣

课堂教学是学校教育的中心环节，有趣愉快的课堂教学的核心是启动学生的内在动力，唤发学生的求知情感，激发学生的学习兴趣，培养学生的勤奋意志，

提高学生的自学能力。

因此，愉快的课堂教学是提高小学语文教学质量的有效途径。实践证明，在课堂教学过程中努力多激发学生学习兴趣，是实现愉快的课堂教学的有效方法。

教师在课堂教学过程中激发学生学习兴趣必须努力做到课始激趣，课中生趣，课尾存趣。

授课开始，教师就必须努力为授课创设出趣味盎然、激人情感的情境，将学生带进趣味激发的情境之中，激发出学生的浓烈兴趣，使学生感受到强烈的学习之快乐。根据课文内容，教师可灵活采用生动形象的故事引入，或用形象生动的幻灯片，或用形象具体的实物标本。

仅有好的授课开头是不够的，教师在教学过程中必须根据学生具体情况，扣紧课文内容，精心合理地设计问题，为学生创造获得成功的条件，让学生在教学中都能得到成功和收获，享受教师的肯定和鼓励，使学生在学习中获得成功的自信心，都享受到学习成功的喜悦和幸福，都能以自强自信的态度，欢乐愉悦的心理来刻苦学习。课中，教师必须紧绕一个“趣”字，可灵活合理地穿插游戏、比赛、情境表演等形式来激发学生学习兴趣，使学生自始至终都能保持一种愉快状态。

有了课始激趣和课中生趣，教师还必须注意课尾的趣味延伸，也就是余味无穷。教师还必须精心设计课堂教学的学生内外结合，体会到运用的快乐趣味。

总之，小学语文教学应牢牢把握小学生爱玩、好动的特点，紧紧扣住课文故事性强的特征，在教学中应用灵活多样的方法，采用多种形式尽可能使教学过程趣味化，使学生感受到学习的乐趣，让学生愉快的学习，快乐的接受知识，积累知识，增强能力。