2019-2020年沪科版物理高一上1-F《匀加速运动》教案
2019-2020年沪科版物理高一上1-F《匀加速直线运动》 教案
2019-2020年沪科版物理高一上1-F 《匀加速直线运动》 教案一、教学任务分析本节内容是继匀速直线运动规律后，对直线运动规律的进一步学习，本节内容还为牛顿运动定律的应用以及一些更复杂运动的研究奠定了基础。
本节内容与人们的日常生活紧密联系，有着广泛的现实意义。
学习本节内容需要以位移、瞬时速度、加速度、位移图像、速度图像等概念为基础。
结合加速度的概念，通过演绎推理得到初速为零的匀加速直线运动的速度公式。
类比利用速度图像的“面积”表示匀速直线运动位移，得出初速为零的匀加速直线运动的位移公式。
最后，通过实际问题的应用，使学生知道公式的应用思路。
二、教学目标（1）理解匀变速直线运动的概念和特征。
（2）初步学会利用图像分析、归纳匀加速直线运动的特点及推导速度公式与位移公式。
（3）在通过探索发现匀加速直线运动的特征和规律的过程中，感悟求真务实的科学精。
三、教学重点与难点重点：初速度为零匀加速直线运动的运动规律at v t =,221at s =。
难点：如何由图像推出初速为零的匀加速直线运动的相关公式at v t =,221at s =,t v v 21=，as v t 22=。
四、教学思路本设计包括匀变速运动的概念和初速为零的匀加速直线运动的规律两部分内容。
本设计的基本思路是：首先复习上节内容——速度变化的快慢 加速度。
通过复习加速度与速度的方向关系（配合图形）结合数学知识（斜率一定时均匀变化）来引出匀变速直线运动的概念及特征，再根据v-t 图引出匀加速直线运动推导出初速为零的匀加速直线运动的速度公式和位移公式。
本设计要突出的重点是：初速度为零匀加速直线运动的运动规律at v t =,221at s =,通过对v -t 图像认识的讨论、交流，理解匀加速直线运动速度变化的特点，归纳出初速为零的匀加速直线运动的速度公式和位移公式。
本设计要突破的难点是：由速度图像探究初速为零的匀加速直线运动的位移公式。
方法是：类比利用速度图像的“面积”表示匀速直线运动位移，通过分析、讨论，得出可用速度图像“面积”表示位移的结论，然后经过演绎推理，得出初速为零的匀加速直线运动的位移公式。
沪教版(上海)物理高一第一学期(试用版)-第一章 F 匀变速直线运动的规律 教案
匀变速直线运动的规律[教学目标]1、知识与技能（1）会用多种方法推导并理解匀变速直线运动的速度，位移公式，速度与位移公式。
（2）能初步应用匀变速直线运动的规律解决简单问题（3）知道一般匀变速直线运动和初速度为零的匀加速直线运动规律公式的联系2、过程与方法（1）用多种方法来探究匀变速直线运动规律（2）多种方法解决问题3、情感态度与价值观（1）体会从特殊到一般和一般到特殊的思维方法。
（2）进一步体会数学工具在物理学科的重要作用。
[教学重难、点]教学重点：速度，位移公式的推导和理解。
教学难点：对速度，位移公式的理解。
[教学思路]本节课本着重点让学生体会从特殊到一般的思维方法，从初速为零的自由落体运动的规律，推广到初速不为零的匀变速直线运动，得出匀变速直线运动的规律，并通过图像进一步描述，教学重点放在规律的推导上，要从公式和图像两个角度同时进行。
教学中，要让学生既掌握规律，又得到思维方法的训练，要让学生了解得到规律的方法，培养他们发散思维的能力。
[教学方法]讲、练结合[课时安排]3课时[教学时间]2016年10月8日[教学过程]★新课导入上节课我们学习了自由落体运动，知道自由落体运动是一种初速为零的匀变速直线运动： 速度、时间关系为： gt v t =位移、时间关系为： 221gt h =位移、速度关系为： gh v t 22=但在日常生活中，我们接触到的有很多运动都不是初速度为0的匀变速直线运动，而是有一定初速，比方说，一辆在公路上匀速运动的汽车， 因某种原因以加速度a 加速前进，这是初速不为0的匀加速直线运动，它的速度和位移公式又是怎样的呢？今天我们就来学习匀变速直线运动的一般形势-----初速度不为0的匀加速直线运动的规律。
2．3 匀变速直线运动的规律★ 新课展示1、初速度为０的匀加速直线运动的规律将自由落体运动中的g 换成a ，就得到了初速为０的匀加速直线运动的规律，速度公式： at v t =位移公式： 221at s =速度、位移关系： as v t 22=那对于初速不为０的匀变速直线运动，其规律又是怎样的呢？２、初速度不为０的匀变速直线运动的规律（１）公式的推导※ 速度公式的推导 根据加速度的定义式： tv v a t 0-= 得 at v v t +=0※ 位移公式的推导方法一：根据速度图像推导学习自由落体运动规律时我们根据t v -图像推出了位移和时间的关系，我们能不能也根据图像推导初速不为０时的匀加速直线运动的规律呢？自由落体运动的t v -图像下方的面积表示相应时间内的位移，同样初速度不为０的匀加速直线运动的t v -图像下方的面积也表示位移的大小。
沪科版高中一年级第一学期(试用本)F匀加速直线运动(一)课件优秀课件
做 初速度为零的匀加速直线 运 动。其运动的加速度大小 10
为1.5 m/s2，速度从0增大 0 到18m/s所需时间为 12 s。
10
20 t/s
探究2：初速度为0加速度为a的匀加速直线 运动t秒末的位移与时间有怎样的关系呢？
5
4
3
2
1
0123 4 5
t(s)
匀速直线运动中的速度-时间图像包围的面积表示位移
匀变速直线运动： 定义：速度随时间均匀变化的直线运 动称匀变速直线运动
匀加速直线运动
分类
匀减速直线运动
特点：加速度a的大小、 方向均不随时间变化
匀加速直线运动公式（v0=0）
速度公式 位移公式
瞬时速度与加速度、位移关系：
探究3：如图所示你能求出t1-t2匀变速直线运动的平均 速度吗？
v（m/s） v2
5.通过连续相等的位移所用时间之比，t1：t2： t3……：tN=
用微笑告诉别人，今天的我，比昨天更强。瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。孤独是 每个强者必须经历的坎。有时候，坚持了你最不想干的事情之后，会得到你最想要的东西。生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。只有经历人生 的种种磨难，才能悟出人生的价值。没有比人更高的山，没有比脚更长的路学会坚强，做一只沙漠中永不哭泣的骆驼！一个人没有钱并不一定就穷，但没 有梦想那就穷定了。困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。炫丽的彩虹，永远都在雨过天晴后。没有人能令你失望，除了你自己人生舞台的大幕随时都 可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双 脚也无法到达。有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。我成功因为我志在成功！再冷的石头，坐上三年也会暖。平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 有福之人是那些抱有美好的企盼从而灵魂得到真正满足的人。如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。只有不断找寻机会的人才 会及时把握机会。人之所以平凡，在于无法超越自己。无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。你可以选择这样的“三 心二意”：信心恒心决心；创意乐意。驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。如果一个人不知道他要驶向哪个码头， 那么任何风都不会是顺风。行动是理想最高贵的表达。你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。勇气是控制恐惧心理，而不是心里毫无恐惧。不举步， 越不过栅栏；不迈腿，登不上高山。不知道明天干什么的人是不幸的！智者的梦再美，也不如愚人实干的脚印不要让安逸盗取我们的生命力。别人只能给 你指路，而不能帮你走路，自己的人生路，还需要自己走。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。后悔是一种耗费精神的情绪，后悔是 比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以，不要后悔！复杂的事情要简单做，简单的事情要认真做，认真的事情要重复做，重复的事情要创造性地做。 只有那些能耐心把简单事做得完美的人，才能获得做好困难事的本领。生活就像在飙车，越快越刺激，相反，越慢越枯燥无味。人生的含义是什么，是奋 斗。奋斗的动力是什么，是成功。决不能放弃，世界上没有失败，只有放弃。未跌过未识做人，不会哭未算幸运。人生就像赛跑，不在乎你是否第一个到 达终点，而在乎你有没有跑完全程。累了，就要休息，休息好了之后，把所的都忘掉，重新开始！人生苦短，行走在人生路上，总会有许多得失和起落。 人生离不开选择，少不了抉择，但选是累人的，择是费人的。坦然接受生活给你的馈赠吧，不管是好的还是坏的。现在很痛苦，等过阵子回头看看，会发 现其实那都不算事。要先把手放开，才抓得住精彩旳未来。可以爱，可以恨，不可以漫不经心。我比别人知道得多，不过是我知道自己的无知。你若不想 做，会找一个或无数个借口；你若想做，会想一个或无数个办法。见时间的离开，我在某年某月醒过来，飞过一片时间海，我们也常在爱情里受伤害。1、 只有在开水里，茶叶才能展开生命浓郁的香气。人生就像奔腾的江水，没有岛屿与暗礁，就难以激起美丽的浪花。别人能做到的事，我一定也能做到。不 要浪费你的生命，在你一定会后悔的地方上。逆境中，力挽狂澜使强者更强，随波逐流使弱者更弱。凉风把枫叶吹红，冷言让强者成熟。努力不不一定成 功，不努力一定不成功。永远不抱怨，一切靠自己。人生最大的改变就是去做自己害怕的事情。每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的 路。社会上要想分出层次，只有一个办法，那就是竞争，你必须努力，否则结局就是被压在社会的底层。后悔是一种耗费精神的情绪后悔是比损失更大的 损失，比错误更大的错误所以不要后悔。每个人都有潜在的能量，只是很容易:被习惯所掩盖，被时间所迷离,被惰性所消磨。与其临渊羡鱼，不如退而结网。 生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。世界会向那些有目标和远见的人让路。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不 能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。赚钱之道很多，但是 找不到赚钱的种子，便成不了事业家。最有效的资本是我们的信誉，它小时不停为我们工作。销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成
2019最新沪科版物理高一上1-F《匀加速直线运动》(2课时)导学案
2019最新沪科版物理高一上1-F《匀加速直线运动》（2课时）导学案说明：第一课时为实验和公式的得出第二课时为匀变速直线运动公式解题应用一、本节知识点1、匀加速直线运动的定义以及特点。
2、DIS试验研究匀变速直线运动的速度图像。
3、匀变速直线运动的速度图像的物理意义。
4、匀加速直线运动的速度时间公式。
5、匀加速直线运动的位移时间公式。
6、匀变速直线运动在生活中的实例应用。
二、知识点说明1、引入课题以伽利略研究为主导,结合部分现实生活中的实例（不要出现减速情况）2、体现匀变速直线运动是现实生活中运动的一种特殊情况,是理想化状态。
3、公式探索时利用DIS实验,研究小车从斜面上滑下时的加速情况,做一次从静止开始。
（初速度不为零的情况可在其上取一段）4、通过实验得出的速度图像,进行数学微元分析,得出V-t图像所围的面积为物体的位移。
5、利用数学知识推导出来物体的位移时间公式和速度时间公式。
6、分析数学公式得出匀变速直线运动的5个量的关系,具备什么条件可以求解（最好以图表形式展示）7、体现解决匀变速直线运动问题时画物体运动的示意图,并标明各矢量的方向。
8、例题选择应该是过程非常清晰,直接表明物体是匀加速直线运动,求解各量应避免重复（尽量设置阶梯）。
9、本节重点是图像的分析与公式的应用,在以上两处应重点体现物理学的研究思想。
10、本节是研究以后内容的关键所在,应该细化知识点。
每个量的关系应具体说明,明确研究的条件和各量的联系。
11、练习课重点体现研究问题的几种方法一题多解（不结合其它运动形式,题目为单一匀变速直线运动）。
12、图像法、平均速度法、公式法是解题的常用方法（可结合使用）。
13、总体设计顺序大致为引入、实验、图像分析、公式、公式应用。
各部分间的顺序根据制作需要可适当调整。
（三）导入新课请同学们分析下列现象：假如某人坐在汽车驾驶员身旁,在汽车起动时,注视速度计,记下间隔为5秒各时刻的速度值,得到下列一组数据。
沪科教版必修一《匀变速直线运动的规律》教案及教学反思
沪科教版必修一《匀变速直线运动的规律》教案及教学反思一. 题目背景沪科教版必修一《匀变速直线运动的规律》是高中物理教育中的重要内容之一，本节课主要重点讲述了“匀速直线运动”和“变速直线运动”两个部分内容。
教师应该在教学中注重提高学生的实验操作能力和观察能力，同时注重知识的应用。
二. 教案设计2.1 教学目标•了解匀速直线运动和变速直线运动的概念及特点。
•掌握匀速直线运动和变速直线运动的规律公式，并会解决应用题。
•提高学生的实验操作能力和观察能力。
2.2 教学内容1.匀速直线运动1.匀速直线运动的概念2.匀速直线运动的规律公式及应用2.变速直线运动1.变速直线运动的概念2.变速直线运动的规律公式及应用2.3 教学流程2.3.1 自主学习（10分钟）•提前发放教材，鼓励学生在自己的课本上完成预习，了解本节课讲解的内容。
•鼓励学生利用课余时间，通过网络等资源加深学习。
2.3.2 实验操作（35分钟）•提供相应实验器材，对学生进行实验操作，引导学生了解匀速直线运动的基本概念和规律，并帮助学生掌握匀速直线运动的规律公式。
•随后进行变速直线运动的实验操作，帮助学生了解变速直线运动的概念和规律，并引导学生掌握变速直线运动的规律公式。
2.3.3 讲解探究（25分钟）•教师进行详细的讲解，帮助学生理解匀速直线运动和变速直线运动的规律公式，并让学生通过图像和数据进行探究和讨论。
2.3.4 课堂练习（10分钟）•针对匀速直线运动和变速直线运动的应用进行练习，帮助学生巩固所学知识。
2.4 教学手段多媒体教学法、探究式教学法、实验教学法等。
三. 教学反思本节课注重通过实验和观察的方式来帮助学生掌握知识，能够提高学生的实验操作能力和观察能力，但也存在着一些问题和不足。
如：1.教学设计缺乏足够的针对性。
对于学生掌握程度相差较大的问题，需要针对性强、具有个性化的教学方式。
2.实验中存在一定的安全风险。
考虑到学生自身素质和安全问题，需要在实验环节中加强安全教育和管理。
高中物理高一物理《匀加速直线运动》教案、教学设计
-对匀加速直线运动规律的深入理解，尤其是加速度与速度、位移之间的关系。
-将匀加速直线运动的知识与其他学科知识相结合，解决综合性问题。
（二）教学设想
为了突破教学重难点，提高教学效果，本章节的教学设想如下：
1.采用问题驱动的教学方法，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
-设计具有挑战性的问题，引导学生主动探究匀加速直线运动的规律。
-通过实验和实际案例分析，让学生亲身体验匀加速直线运动，提高学生的感性认识。
2.创设互动式的教学氛围，促进学生之间的交流与合作。
-采用小组合作学习，让学生在讨论和互助中共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
-鼓励学生发表自己的观点，培养学生的表达能力和批判性思维。
3.整合多媒体资源，丰富教学手段，提高教学质量。
5.创设生活化的教学情境，提高学生的应用能力。
-结合生活中的实例，引Байду номын сангаас学生运用匀加速直线运动的知识解释现象，培养学生的学以致用能力。
-设计实际应用题，让学生在实际问题中运用所学知识，提高学生的解决问题能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，教师将从学生的生活经验出发，提出与匀加速直线运动相关的问题，激发学生的兴趣和好奇心。
5.预习下一节课的内容，提前了解匀加速直线运动的拓展知识，为课堂学习做好准备。
请同学们认真完成作业，注意以下事项：
1.书写规范，字迹清晰，保持作业整洁。
2.计算题要列出详细的步骤，方便教师了解你的解题思路。
3.对于实际问题，尽量结合自己的生活经验和所学知识，进行深入分析和讨论。
4.小组合作时，明确分工，确保每个成员都积极参与，共同完成任务。
3.通过问题讨论、小组合作等方式，激发学生的思考与探究，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
沪科版物理高一年级第一学期 第一篇第一章-F-匀加速直线运动教案设计
第一章 F 匀加速直线运动
一、教学目标
1、知识与技能
（1）理解匀加速直线运动的概念和特征。
（2）理解匀加速直线运动的速度公式和位移公式。
（3）初步学会利用图像分析、归纳匀加速直线运动的特点及推导速度公式与位移公式。
2、过程与方法
（1）通过处理实验数据、研究初速为零的匀加速直线运动的过程，认识猜测假设、分析验证的科学探究方法。
（2）通过用图像推导匀加速直线运动位移公式的过程，感受转化、无限逼近的思想方法。
（3）
3、情感态度和价值观
（1）在实验探究中，体验严谨认真的科学态度和团队协作的精神。
（2）在通过探索发现匀加速直线运动的特征和规律的过程中，感悟求真务实的科学精。
二、教学重难点
重点：
匀加速直线运动的概念和特征，初速为零的匀加速直线运动的位移与速
度公式。
难点
由速度图像探究初速为零的匀加速直线运动的位移公式。
四、教学反思和总结。
沪科版物理高一上1-F《匀变速直线运动》 学案
沪科版物理高一上1-F 《匀变速直线运动》 学案一.匀变速直线运动规律:1.at v v +=0,2021at t v x +=,ax v v 2202=- 2.任意两个连续相等的时间内的位移之差是一恒量,即:⊿x=x n -x n-1=aT 2=恒量3.推论:(1)某段时间内的平均速度等于该段时间中间时刻的瞬时速度，还等于初末速度的平均值，即：2t υ=21（υ0+υ）=υ=x/t (2)某段位移中点的瞬时速度：2s υ=)(21220υυ+ (3)对于初速度为零的匀加速直线运动的特点：1T ，2T ，3T ，4T………时刻的速度之比：υ1 ：υ2 ：υ3：……：v n =1 ：2 ：3 ：……n 1T 内，2T 内，3T 内，4T 内………的位移之比：S 1：S 2 ：S 3：……S n =12 ：22 ：32 ：……n 2第1个T 内，第2个T 内，第3个T 内…的位移之比：S 1：S 2：S 3：…S n =1 ：3 ：5 ：…(2n -1)从静止开始通过连续相等的位移所用的时间之比：t 1 ：t 2 ：t 3 ：…=1 ：(2－1) ： (3－2)：………二.自由落体运动自由落体运动是物体只在重力作用下从静止开始运动的匀加速直线运动，所以匀变速直线运动的基本公式及其推论都适用于自由落体运动，只要这些公式中的初速度00v =，a 取g 就可以了。
自由落体运动遵从的规律：（1）由0t v v at =+推出：t v gt = （2）由2012s v t at =+推出：212s gt = 三.竖直上抛运动规律及应用竖直上抛：只受重力作用，初速度方向竖直向上的运动．一般定0V 为正方向，则g 为负值．以抛出时刻为t=0时刻．gt V V t -=0，2021gt t V h -= （1）物体上升最高点所用时间: g V t 0=；物体下落时间（从抛出点回到抛出点）:gV t 02=（2）上升的最大高度:gV H 220= （3）落地速度: 0V V t -=，即：上升过程中（某一位置速度）和下落过程中通过某一位置的速度大小总是相等，方向相反。
【教学设计】《匀加速直线运动》(物理沪科高一上册)
《匀加速直线运动》在上一节实验的基础上，分析v -t 图像时一条倾斜直线的意义——加速度不变，由此定义了匀加速直线运动。
而后利用描述匀加速直线运动的v -t 图像的是倾斜直线，进一步分析匀加速直线运动的速度与时间的关系：无论时间间隔∆t 大小，△v△t的值都不变，由此导出v = v 0 + at ，最后通过例题以加深理解，并用“说一说”使学生进一步加深对物体做变速运动的理解。
【知识与能力目标】1．知道匀加速直线运动的v —t 图象特点，理解图象的物理意义。
2．掌握匀加速直线运动的概念，知道匀加速直线运动v —t 图象的特点．3．理解匀加速直线运动v —t 图象的物理意义，会根据图象分析解决问题，4．掌握匀加速直线运动的速度与时间关系的公式，能进行有关的计算。
【过程与方法目标】1．培养学生识别、分析图象和用物理语言表达相关过程的能力。
2．引导学生研究图象、寻找规律得出匀加速直线运动的概念。
3．引导学生用数学公式表达物理规律并给出各符号的具体含义。
【情感与态度目标】1．培养学生用物理语言表达物理规律的意识，激发探索与创新欲望。
2．培养学生透过现象看本质、甩不同方法表达同一规律的科学意识。
【教学重点】：1.匀加直线运动的速度与时间关系的公式v = at,s=12at 2,并进行计算； 2.理解匀加速直线运动的位移与时间的关系及其应用。
【教学难点】：1.会用v-t 图象推导出匀加速直线运动的速度与时间关系的公式v = v 0 + at ；◆ 教材分析 ◆ 教学目标◆ 教学重难点◆2.v-t 图象中图线与t 轴所夹的面积表示物体在这段时间内运动的位移。
多媒体课件复习导入加速度的概念，及表达式 a=△v△t新课导入一、匀加速直线运动请同学们观察用DIS 测加速度的实验中得到的v-t 图像，讨论图像的特点。
老师总结：初速度为零的匀加速直线运动⑴定义：沿着一条直线运动，且加速度保持不变的运动，叫做匀加速直线运动。
高中物理匀加速直线运动教案设计
高中物理匹配加速直线运动教案设计一、教学目标1.了解匀加速直线运动的基本概念及公式；2.掌握通过公式计算物体在匀加速直线运动中的位移、速度、加速度等物理量；3.掌握物体在匀加速直线运动中的运动规律。
二、教学重点1.匀加速直线运动的基本概念及公式；2.通过公式计算物体在匀加速直线运动中的位移、速度、加速度等物理量。
三、教学难点1.匀加速直线运动中的运动规律；2.如何应用物理公式解决实际问题。
四、教学方法1.理论教学法：介绍匀加速直线运动的定义和数学公式；2.实验教学法：通过实验观察匀加速运动物体的动态过程；3.交互式教学法：与学生交流探讨匀加速直线运动的相关问题。
五、教学过程1.引入引入匀加速直线运动的基本概念与公式，为后续知识点的讲解做铺垫。
激发学生的学习兴趣，通过实例告诉学生匀加速直线运动相关的重要性。
2.理论学习介绍匀加速直线运动的数学公式、规律和应用。
包括计算物体在匀加速直线运动的位移、速度、加速度等物理量；解析匀加速运动中的位移-时间图、速度-时间图和加速度-时间图；3.实验安排实验观察匀加速运动物体的过程。
实验分组，针对垂直方向进行实验，分别记录不同重物下落的时间，计算加速度值。
通过实验来引导学生理解匀加速直线运动的基本概念。
4.交互式教学引导学生共同探讨匀加速直线运动的相关问题。
在小组讨论过程中，科学家的思维模式开发和逻辑思维升级。
帮助学生更好的理解和掌握匀加速直线运动的运动规律。
六、总结匀加速直线运动是物理学重要的分支之一，是学习物理学的基础。
通过本次教学，学生能够理解匀加速直线运动的概念，掌握相关的数学公式，了解物体在匀加速直线运动中的运动规律。
将来有助于学生在考试中打好基础，更好地完成物理学习目标。
激发学生的学习兴趣，提高物理学习的成果。
沪教版(上海)物理高一第一学期-F 匀加速直线运动 教学PPT
vt at s 1 at 2
2
vt 2as
vt
2s t
沪教版（上海）物理高一第一学期-F 匀加速直线运动 教学PPT
沪教版（上海）物理高一第一学期-F 匀加速直线运动 教学PPT
初速度为零的匀加速直线运动中,已知瞬时 速度,怎样求平均速度?
v
s t
1 at 2 2
t
1 at 2
1 2vt
沪教版（上海）物理高一第一学期-F 匀加速直线运动 教学PPT
解：由 v at 得 a v 8 m / s2 2m / s2
t4
s 1 at 2 1 2 42 m 16m
2
2
sⅣ
s4
s3
1 2
at 2 4
1 2
at 2 3
(1 2
2
42
1 2
232 )m
7m
沪教版（上海）物理高一第一学期-F 匀加速直线运动 教学PPT
沪教版（上海）物理高一第一学期-F 匀加速直线运动 教学PPT
sn sn1 aT 2
Sn-1 第(n-1)个T
Sn
第n个T
练习1、一个物体作初速度为零的匀加速直线运 动，
（1）通过第一个4m所用的时间为2s，那么通 过第8个4m需多少时间？ t8 2( 8 7)s
（2）最前面的连续三段运动的位移之比为1：2： 3,那么通过这三段位移所需的时间之比为多少？ 三段位移的平均速度之比为多少？
推论3：质点在t、2t、3t……nt时间内的位移之 比为1：22：32：…n2。
S1：S2：S3：… ：Sn= 1：22：32：…n2
请分别用公式和图象证明推论3的正确性。
推论4： 质点在连续相等的时间t内所通过 的位移之比为1：3：5：...：(2n-1).
沪科版必修1高中物理匀变速直线运动的规律教案
匀变速直线运动的规律设计思想本节课是一节规律推导课，在本章中是前面准备知识的应用和提高。
学生通过前面的学习已经了解分析物体运动的两种方法，即公式计算法和图像分析法，而本章教学总目标就是要突出方法的掌握，特别是图像及极值思想的建立，课本在内容设计上已经为学生创设了良好的情景，如：位移、速度、加速度概念的学习，速度时间图像的分析。
因此我在本节课的教学中采取讲授探究式教学方式。
在位移时间关系推导过程中针对我们学生基础较差的实际情况，放弃了极值思想的推导，而直接利用速度时间图像的知识推导公式，并把利用数学平均值法推导位移公式加以讲解。
教学目标 知识与技能：知道匀变速直线运动是 加速度保持不变的直线运动。
理解匀变速直线运动的V-t 图像，知道匀变速直线运动V-t 图像的斜率表示加速度的大小。
理解匀变速直线运动的速度公式V=V0+at 、位移公式X=V0t+21at2,能够利用公式进行分析和计算。
过程与方法：能对实验结果进行分析得出相应的数据并绘出相应的图像，利用图像总结出匀变速直线运动规律并初步用它解决一些问题，体会由实验数据绘出物理图像，再由图像得出物理规律是重要的物理研究方法。
情感态度与价值观：使学生体会与数学公式相比，图像法显得直观、现象、生动，让学生一目了然，从而使学生感受到图像的直观美。
教学重点 匀变速直线运动的V-t 图像，匀变速直线运动的速度公式V=V0+at 、位移公式X=V0+21at2教学难点 图像的物理意义及极限思想的应用 教学资源 闪光照片图像 教法设计 讲授探究式 教学过程 教师活动新课引入 前面已经学习了在变速直线运动中用加速度a 描述物体速度变化快慢，至此我们已经掌握了分析物体运动的方法，同学们回忆一下我们都有哪些方法？ 学生讨论、研究、总结 为本节课的教学做好准备工作 今天我们研究一种典型的变速运动-----匀变速运动，那么什么是匀变请部分学生交流讲解 初步理解匀变速直线运动公式的应用板书设计 匀变速直线运动的规律 1.什么是匀变速直线运动 2.匀变速直线运动V-t 图像图像形状如何？为什么？ 匀变速直线运动的速度公式V=V0+at 纵轴截距物理意义是什么？ 斜率的物理意义是什么？3.匀变速直线运动位移与时间关系：位移公式X=V0+21at2补充：讲解利用数学平均值方法推导位移公式,由X=V t V =2vv t+ at v v t +=0 得 X=V0t+21at24. 应用匀变速直线运动规律解题。
2019-2020年沪科版物理高一上1-F《匀加速直线运动》导学案和作业
2019-2020年沪科版物理高一上1-F《匀加速直线运动》导学案和作业教师：学生时间：xx年月日段第次课课题匀加速直线运动的图像考点分析s-t图象 v-t图象重点难点匀加速直线运动的图像授课内容一、位移—时间图象（s-t图象）1.物理意义：反映了直线运动的物体位移随时间变化的规律2. 横轴上的截距：其物理意义是运动物体的开始运动的时刻；3. 纵轴上的截距：其物理意义是运动物体的开始运动时距参考点的位移；4. 图线某点的斜率表示运动物体的速度；二、速度—时间图象（v-t图象）1.物理意义：反映了直线运动的物体速度随时间变化的规律2.纵轴上的截距：其物理意义是运动物体的初速度；3.图线某点的斜率表示运动物体的加速度4.图线与时间轴所围的“面积”表示运动物体在相应时间内的位移考点1．位移-时间（s-t）图象物体运动的s-t图象表示物体的位移随时间变化的规律．与物体运动的如图1-3-1轨迹无任何直接关系．如图1-3-1中a、b、c三条直线对应的s-t关系式分别为s = v a t+s0、s = v b t、s = v c(t-t0)，都是匀速直线运动的位移图象．纵轴截距s0表示t=0时a在b前方s0处；横轴截距t0表示c比b晚出发t0时间；斜率表示运动速度，易见v c>v b；交点P可反映t时刻c追及b．考点2．速度-时间（v-t）图象物体运动的v-t图象表示物体运动的速度随时间变化的规律，与物体运动的轨迹也无任何直接关系．如图1-3-2中a、b、c、d四条直线对应的v-t关系式分别为如图1-3-2，直线a是匀速运动的速度图象，其余都是匀变速直线运动的速度图象．纵轴截距v 0表示b、d的初速度，横轴截距t m表示匀减速直线运动到速度等于零需要的时间．斜率表示运动的加速度，斜率为负者（如d）对应于匀减速直线运动．图线下边覆盖的面积表示运动的位移．两图线的交点P可反映在时刻t两个运动（c和d）有相同的速度．4．s-t图象与v-t图象的比较如图1-3-3中和下表是形状一样的图线在s-t图象与v-t图象中的比较．s-t图v-t图○1表示物体做匀速直线运动（斜率表示速度v）○1表示物体做匀加速直线运动（斜率表示加速度a）○2表示物体静止○2表示物体做匀速直线运动○3表示物体静止○3表示物体静止○4表示物体向反方向做匀速直线运动；初位移为s0○4表示物体做匀减速直线运动；初速度为v0○5交点的纵坐标表示三个运动质点相遇时的位移○5交点的纵坐标表示三个运动质点的共同速度○6t1时间内物体位移为s1○6t1时刻物体速度为v1（图中阴影部分面积表示质点在0～t1时间内的位移）【例题】．如图1-3-4所示，为a、b两物体从同一位置沿同一直线运动的速度图象，下列说法正确的是（）A．a、b加速时，物体a的加速度小于物体b的加速度B．20s时，a、b两物体相遇前相距最远C．40s时，a、b两物体相遇前相距最远D．60s时，a、b两物体相遇解析：考查运动图像，涉及位移、速度和加速度等概念和匀变速直线运动的基本规律．如图1-3-3中图1-3-4分析图象可知，a、b两物体加速阶段，b直线的斜率较大，所以b加速度大，A对；图线与坐标轴、时间轴所围“面积”表示该段时间内的位移，由图象可知40 s时，a、b两物体相遇前相距最远，C对；60s时，a 的位移仍大于b，两物体尚未相遇．答案：AC【变式训练】．有两个光滑固定斜面AB和BC，A和C两点在同一水平面上，斜面BC比斜面AB长（如图1-3-5所示），一个滑块自A点以速度v A上滑，到达B点时速度减小为零，紧接着沿BC滑下，设滑块从A点到C点的总时间是t c，那么如图1-3-6所示的四个图中，正确的表示滑块速度的大小v随时间t变化规律的是（）练习题：1. 飞机起飞时，其竖直方向速度随时间变化规律如图1-3-7所示，下列说法正确的是（）A．飞机经20min达到最高点B．飞机飞行的最大高度为6000mC．飞机经5min达到最高点D．飞机飞行的最大高度为4500m2.质量为1500kg的汽车在平直的公路上运动，v-t图象如图1-3-8所示.由此可求（）A、前25s内汽车的平均速度B、前l0s内汽车的加速度C、前l0s内汽车所受的阻力D、15～25s内合外力对汽车所做的功4. t＝0时，甲乙两汽车从相距70km的两地开始相向行驶，它们的v－t图象如图1-3-10所示.忽略汽车掉头所需时间.下列对汽车运动状况的描述正确的是（）A、在第1小时末，乙车改变运动方向B、在第2小时末，甲乙两车相距10kmC、在前4小时内，乙车运动加速度的大小总比甲车的大D、在第4小时末，甲乙两车相遇5．（xx广东10）某人骑自行车在平直道路上行进，图1-3-11中的图1-3-6图1-3-5图1-3-70 5 10 15 205v/m s-1t/min图1-3-81 2 3 43060－30甲乙v/(km·h－1)t/h图1-3-10教师评定：1、学生上次作业评价：○特别满意○满意○一般○差2、学生本次上课情况评价：○特别满意○满意○一般○差教师签字：________ 教务处审核：教导主任签字：________ 教研组长签字：__________龙文教育教务处制龙文教育个性化辅导课后作业一、选择题(本题共10小题，每小题7分，共70分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的)1．(xx·芜湖模拟)如图1所示的x－t图象和v－t图象中，给出的四条曲线1、2、3、4代表四个不同物体的运动情况，关于它们的物理意义，下列描述正确的是 ( )A．图线1表示物体做曲线运动B．x－t图象中t1时刻物体1的速度等于物体2的速度C．v－t图象中0至t3时间内物体4的平均速度大于物体3的平均速度D．两图象中，t2、t4时刻分别表示物体2、4开始反向运动2.某物体的位移图象如图2所示，则下列叙述不．正确的是 ( )A．物体运动的轨迹是抛物线B．物体运动的时间为8 sC．物体运动所能达到的最大位移为80 mD．在t＝4 s时刻，物体的瞬时速度为零3.图3所示是某运动物体的x－t图象，则它的运动情况是 ( )A．开始静止，然后向x的负方向运动B．开始静止，然后沿斜面下滚C．以恒定的速度运动，然后逐渐变慢D．先沿一个平面滚动，然后沿斜面下滚5．一枚火箭由地面竖直向上发射，其速度和时间的关系图线如图5所示，则 ( )A．t3时刻火箭距地面最远B．t2～t3的时间内，火箭在向下降落C．t1～t2的时间内，火箭处于失重状态D．0～t3的时间内，火箭始终处于失重状态6．(xx·广东高考)图6所示是甲、乙两物体做直线运动的v －t 图象． 下列表述正确的是( )A ．乙做匀加速直线运动B ．0～1 s 内甲和乙的位移相等C ．甲和乙的加速度方向相同D ．甲的加速度比乙的小7．一列车队从同一地点先后开出n 辆汽车在平直的公路上排成直线行驶，各车均由静止出发先做加速度为a 的匀加速直线运动，达到同一速度v 后改做匀速直线运动，欲使n 辆车都匀速行驶时彼此距离均为x ，则各辆车依次启动的时间间隔为(不计汽车的大小)( )A.2v aB.v 2aC.x 2v D .x v9．如图8所示，a 、b 分别表示先后从同一地点以相同的初速度做匀变速直线运动的两个物体的速度图象，则下列说法正确的是( )A ．4 s 末两物体的速度相同B ．4 s 末两物体在途中相遇C ．5 s 末两物体的速率相等D ．5 s 末两物体相遇10. (xx·蚌埠模拟)一物体在A 、B 两点的正中间由静止开始运动(设不会超越A 、B )，其加速度随时间变化如图9所示，设指向A 的加速度方向为正方向，若从出发开始计时，则物体的运动情况是 ( )A ．先向A 运动，后向B ，再向A ，又向B,4 s 末v ＝0物体在原处 B ．先向A 运动，后向B ，再向A ，又向B,4 s 末v ＝0物体在偏向A 的某点C ．先向A 运动，后向B ，再向A ，又向B,4 s 末v ＝0物体在偏向B 的某点D ．一直向A 运动，4 s 末v ＝0物体在偏向A 的某点11．乙两辆汽车在平直的公路上沿同一方向作直线运动，t ＝0时刻同时经过公路旁的同一个路标。
高中物理沪科教版必修1第二单元第4课匀变速直线运动规律的研究教学设计
高中物理沪科教版必修1第二单元第4课匀变速直线运动规
律的研究教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
一、知识与技能:
知道加速度是描述物体速度变化快慢的物理量,了解加速度的定义式和单位。
理解加速度概念,区别速度、速度变化量和速度变化率。
了解加速度的矢量性,会根据速度和加速度的关系判断运动性质。
二、过程与方法
通过加速度概念的建立过程和加速度定义式的得出过程,了解体会比值定义法在科学研究中的应用。
通过生活实例的分析说明,体现研究物体运动时加速度的意义。
三、情感态度和价值观
利用示例图片激发学生的求知欲,激励其探索的精神。
领会人类探索自然规律中严谨的科学态度,理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义,培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力。
培养合作交流的思想,能主动与他人合作,勇于发展自己的主张,勇于放弃自己的错误观点。
2学时重点
加速度概念的建立过程和加速度方向的判断;理解加速度的概念,树立变化的思想.
3教学活动
1【讲授】速度变化快慢的描述－－－加速度
新课导入:对于运动的描述,首先从物体位置变化入手。
关于位置变化、位置变化的快慢,物理学是通过哪些物理量描述的?(引导学生注意用比值法研究问题的思路,为本节课定义加速度做铺垫)
用生活实例图片感知速度变化:。
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2019-2020年沪科版物理高一上1-F《匀加速运动》教案
张志达10071530121
一、教学目标
1、理解匀变速直线运动的概念；初步掌握初速度为零的匀变速直线运动的规律（公式和图像）
2、经历用图像探究匀变速直线运动的过程；领会微元累计求和的思想方法。
3、感悟伽利略当初研究匀变速运动的科学精神，懂得匀加速直线运动在现实生活中的现实意义。
二、教学重点和难点
重点是匀加速直线运动的规律
难点是如何用图像推出相关公式，以及公式的应用。
三、教学方法
以学生发展为本，以物理学知识体系为载体，以培养学生创新精神和实际能力为重点，以提高学生的科学素养为目标，逐步培养学生的学习能力和研究能力，最终达到全面提高素质，发展个性，形成特长的目的。
在上述思想的指导下，本课采用“引导探究”式教学方法，以解决问题为中心，注重培养同学思维方式的培养，充分发挥学生的主动性。
主要程序是：实验结论→独立思考→习得方法→探索研究→得出结论→指导实践。
它不仅重视知识的获得，而且更重视学生获取知识的过程及方法，更突出了学生的血，学生学的主动，学的积极。
真正体现了“较为主导，学为主体”的思想。
四、教学过程
师：同学们好。
在上一节课，我们用Dis实验，探究了纸带做加速运动的V-t图。
拿出上节课我们得到的图像，我们一起来学习今天的内容生：拿出上节课实验所得的V-t图
师：同学们看一下这个曲线，在数学上我们把它叫什么呢
生：直线
师：在初中我们已经学过他的函数应该是？
生：正比例函数
师：正比例函数有什么特点呢？
生：变化率是一定的，斜率不变、函数随着自变量成比例的变化师：在这里什么是函数，什么是自变量呢
生：速度是函数，时间是自变量
师：在相同的时间内，它的速度的增加值相同吗？
生：相同
师：前面我们学了加速度的概念，有同学用自己的话说一下
生：单位时间内物理速度的增加量
师：也就是说，纸带在运动过程中加速度是
生：不变的
师：√，在物理学上，我们把加速度不变的运动叫做匀加速直线运动
生：……
师：其实呢，早在17世纪，著名物理学家伽利略就通过自己的斜面实验，发现了这样的运动规律。
并通过多次的测量，最终得到这种运动的位移与时间的关系。
这种关系是怎样的呢？我们用我们得到的这组实验数据进行探究
生：拿出Dis实验得到V-t图。
师：如图所示，我们把得到的V-t图像分成若干小的小的长方形。
同学们想一下，如果我们要计算这一小段时间位移，我们怎么计算？
生：%……计算出小长方形的面积
师：那么整个时间内的位移呢？
生：所有面积之和
师：我们看一下，由于切成了长方形，它的周边有一些毛刺，我们是分出来的长方形多精确还是长方形少精确呢？
生：多
师：√，如果分的足够多，我们是不是图c这样的图形，而它在整个时间内的位移就应给是三角形的面积。
生：%……
师：下面同学们自己计算一下这段时间内的位移
生：%……
师：我们十八V-t图像分成了很多细小的小长方形，而这些小长
方形的面就就应该是这段时间走过的总位移。
如果分成非常细小的长方形的话，他在整体上就是一个三角形。
我们可以根据三角形的面积计算公式来计算他走过的位移
生：s= 21a 2t
师：对，这就是伽利略通过自己的斜面实验得到的匀加速直线运动的位移公式，当时他的描述是：“位移与时间的平方成正比”，这样的描述对不对？
生：对、不对
师：我们看一下，如果斜面给定了，加速度a 就是一定的，那么s 与t 的平方就是成正比的。
生：对
师：好，这样我们就可以知道，由速度时间图像就可以计算出它走过的位移。
位移就等于速度与时间所围成的闭合曲面的面积
生：
师：花一些速度时间图，要同学们指出能够表示位移大小的面积 生：
师：我们知道了匀加速直线运动的运动规律，就可以对我们实际过程中的一些具体问题进行解决。
下面我们通过一些练习巩固一下 做练习
课程结束。