部编人教版小学一年级上册语文《项链 》教案
项链 人教部编版一年级上册语文教学设计
项链人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标1.能够运用语音、语调、语速等声音因素朗读课文，并理解课文内容。
2.能够正确地辨认文中的生字词，并运用所学音韵规律进行拼读。
3.能够听懂老师对课文内容的提问，并简单复述。
二、教学内容1. 课文内容一天，妈妈从外面买回一个漂亮的项链给小燕子，小燕子很喜欢，但担心项链落在水里，于是放在树上。
小鸟看到了，并告诉小老鼠，小老鼠告诉了小猫，小猫告诉了大狗，大狗看到了项链并将其咬走。
小燕子伤心地哭了，妈妈安慰了她并告诉她项链并不重要。
2. 教学重点1.生字词：“项链”、“漂亮”等，以及相应的拼音。
2.文章大意：理解文章中的情节和人物行动。
3. 教学难点1.相应生字词的发音。
2.情节理解：理解文章中的链式结构。
三、教学过程1. 热身活动通过唱歌或跳舞等方式调动学生的学习情绪。
2. 导入老师出示一张卡片，上面写着“项链”，并让学生快速说出一些与项链相关的词汇。
3. 正文1.首先，老师朗读全文，让学生跟读。
（教学重点：生字词发音）2.接着，以小组为单位，让学生合作，讨论文章中主要人物的名字，并简单复述文章大意。
（教学难点：情节理解）3.再次读一遍文章，让学生听懂文章中与称谓有关的词语。
（例如：“妈妈”、“小燕子”等）4.此时，老师可以向学生提问，问问文章主要讲了什么内容，哪个人物做了什么事情等等。
（教学目标：学生能够正确理解课文内容）5.最后，老师可以让学生进行对话表演。
老师扮演“妈妈”，其他学生分别扮演“小燕子”、“小鸟”等角色，进行课文重点的复述练习。
4. 结束通过评价学生表现告知他们的优点和不足，并提醒学生作业内容。
四、作业1.复述课文大意，并重点讲述核心人物的姓名和动作。
2.练习生字词的拼读及正确发音。
五、教学资源1.课本。
2.PPT。
3.卡片。
一年级语文上册《项链》教案
一年级语文上册《项链》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解鱼骨项链的来历及意义。
2. 过程与方法：（1）培养学生热爱大自然，保护生态环境的意识。
（2）通过分组讨论、分享，提高学生的团队协作能力和表达能力。
（3）学会用比喻、拟人等手法进行写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡，传承家乡文化的情感。
（2）培养学生尊敬老人，关爱他人的品质。
（3）引导学生懂得珍惜自然资源，培养环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解鱼骨项链的来历及意义。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所涉及的传统文化元素。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入课文所描述的情境。
2. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣。
3. 分组讨论法：分组讨论，提高学生的团队协作能力和表达能力。
4. 启发式教学法：引导学生思考，激发学生的学习积极性。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
4. 各小组准备的讨论话题。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示鱼骨项链的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对鱼骨项链的了解。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文内容，组内讨论。
（2）教师引导总结课文主旨，讲解鱼骨项链的来历及意义。
5. 分组讨论（1）教师给出讨论话题，如“我们应该如何爱护大自然？”（2）学生分组讨论，分享讨论成果。
6. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
部编版小学语文一年级上册-《项链》()(教案)
部编版小学语文一年级上册-《项链》（教案）一、教学目标1.了解并能够认读生字词：项链、典礼、脖子、两旁、肯定、同学、美丽；2.能够阅读并理解《项链》故事，了解人物形象、情节内容，明确故事主题；3.能够运用课文知识描述人物形象和情节发展；4.培养学生阅读兴趣和能力。
二、教学重点1.阅读理解《项链》故事；2.能够熟练运用生字词。
三、教学难点1.能够把握故事主题和情节的发展；2.能够将阅读的内容简述；3.能够运用生字词进行简单的对话。
四、教学准备1.电脑；2.投影仪；3.课件；4.教学课件等。
五、教学过程1. 导入教师通过与学生交流的方式，引出故事中的“项链”，引导学生讨论“项链”是什么，有什么作用。
2. 阅读篇章教师带领学生一起读课文，帮助学生读懂文章内容，并引导学生注意人物塑造、情节发展和主题等。
3. 查找生字词教师与学生共同查找课文中的生字词，并进行解释和认读。
4. 课文分析教师通过问答方式，帮助学生深入理解课文，重点阐明各个人物的性格特点、主题思想等。
5. 课文复述教师带领学生用自己的话进行课文复述，加深对课文的理解。
6. 情景配对教师将生字词印在扑克牌上，散落在教室四周，学生在教师的提问下，根据词语的意思，找到对应的卡片。
7. 语文游戏为了让学生更好地理解课文内容，教师设计了语文游戏，让学生在愉快的游戏中掌握知识点。
8. 课堂总结教师对本节课的教学进行总结，回顾所学知识点，并提出课后作业。
六、教学评价在此节课学习中，学生能够听教师简要介绍故事，认真阅读课文，有想象力地描绘内心世界，清晰地表达自己的想法。
学生活跃度高，能够找到生字词，认真理解、理性思考课文。
通过游戏锻炼，树立自信心，增强学习语文的兴趣和热情。
部编版语文一年级上册项链教案(精选3篇)
部编版语文一年级上册项链教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册项链教案第【1】篇〗［教学目标］知识与技能1.会认“蓝”“又”“笑”等11个生字，会写“白”“的”“和”等4个生字。
2.准确、流利地朗读课文，读准字音。
3.理解课文内容，知道大海的项链是什么。
情感态度与价值观培养学生对大自然的喜爱之情。
［教学重难点］1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。
2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、启发谈话，导入新课１.师：同学们，你们有没有去过一些很好玩的地方？河边呀，公园里呀，森林里呀……你能给大家描述一下最让你难忘的地方吗？（学生自由举手回答）2.师：你们知道大海是什么样子吗有一个小朋友啊，他去过海边。
他说那里可好玩了，我们一起去看看吧！二、初读课文，整体感知1.让学生自由朗读课文，画出课文生字词，多读几遍。
不会读的借助拼音或向老师请教。
2.读一读课文，标出自然段序号。
（课文共有几个自然段）3.不明白的地方用横线画下来，向老师请教。
三、动动脑筋，学习生字1.老师随机课件出示课文生字（去拼音），指名读，开火车读。
2.认读这些生字，并给这些生字找朋友。
（进行口头扩词练习。
）3.巧识字形，妙趣横生。
（1）师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形？（2）四人小组讨论识记方法。
（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。
）（3）同桌之间互相说一说你是如何记住的,汇报交流识记方法。
4.书写生字。
（引导观察生字书写笔顺及在田字格中的位置，教师范写，指导难写的字。
）第二课时教学过程一、复习导入1.师：同学们，既然到海边来了，当然不能空着手回去，现在咱们来玩一个游戏：海边拾贝。
2.游戏“海边拾贝”：课件出示的贝壳和海螺的背后写有生字、词，指名读，字词读准了就可以得到它哟。
二、学习第一自然段1.让学生自由朗读第一自然段。
2.师：同学们，读完第一自然段，你知道了什么？（学生自由举手说一说）3.指导学生画出文中的重点词语，并出示配图课件，帮助学生理解。
第11课《项链》 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：《项链》人教部编版一年级上册语文教案教学目标：1. 知识与技能：a. 学生能够正确认读“蓝”、“又”、“挂”等生字，并理解其意义。
b. 学生能够正确书写“蓝”、“又”、“挂”等生字，并掌握其笔画顺序。
c. 学生能够理解课文内容，把握故事情节。
2. 过程与方法：a. 通过图片展示和实际操作，帮助学生理解生字的意义。
b. 通过小组合作和讨论，培养学生合作学习和解决问题的能力。
c. 通过朗读和表演，提高学生的口语表达能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：a. 培养学生对语文学习的兴趣和积极性。
b. 培养学生的观察力和想象力。
c. 培养学生的审美意识和情感表达能力。
教学重点：1. 正确认读和书写生字。
2. 理解课文内容，把握故事情节。
3. 培养学生的口语表达能力和表演能力。
教学难点：1. 正确书写生字，掌握笔画顺序。
2. 理解课文内容，把握故事情节。
教学准备：1. 教师准备：教学PPT、生字卡片、故事书。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一张项链的图片，引导学生观察并描述项链的特点。
2. 教师提问：“你们知道项链是用什么做的吗？”引导学生回答。
二、新课导入（10分钟）1. 教师出示课文《项链》，引导学生一起朗读课文。
2. 教师提问：“故事中发生了什么事情？”引导学生回答。
三、生字教学（10分钟）1. 教师出示生字卡片，引导学生认读生字。
2. 教师引导学生观察生字的笔画顺序，并示范书写。
3. 学生跟随教师一起书写生字。
四、课文理解（10分钟）1. 教师引导学生分段朗读课文，并解释生字的意义。
2. 教师提问：“故事中的人物是如何找到项链的？”引导学生回答。
五、口语表达（5分钟）1. 教师引导学生用自己的话复述故事情节。
2. 学生进行小组合作，互相讲述故事情节。
六、表演活动（5分钟）1. 教师引导学生进行角色扮演，表演故事情节。
2. 学生进行小组合作，编排并表演故事情节。
人教部编版一年级上册语文教学设计：项链
人教部编版一年级上册语文教案：项链教学目标•理解课文《项链》的故事情节和主题•理解“美丽”概念的多样性，并对“外表和内涵”的关系有初步认识•培养学生感受、表达、理解、尊重美的情感和态度教学重难点教学重点•梳理情节，理解主题•理解“美丽”的含义丰富多样•通过学生感受和表达，理解美的价值和意义教学难点•开展情感教育•发现美的多样性，培养尊重不同美的态度教学过程课前准备1.整理《项链》原文准备熟读，为课堂讲解做好准备2.准备翻译版课文及生动的插图，以便向学生普及引导导入1.通过“化妆”、“做饭”、“绘画”、“音乐”等场景想象，引出“美丽”的概念2.引导学生回答“什么是美丽？”，并在黑板上搜集学生们的答案主体内容1. 阅读课文1.教师介绍作者简介，生动描绘小说情境，吸引孩子的阅读兴趣。
2.翻译课文（或生动演示），要求学生眼观，耳听，口读原文。
3.课堂上，提醒学生记录下自己的节选原文感受或遇到的问题。
学生阅读策略：1.充分细读原文2.初步理解故事情节3.学会找关键字，将疑问记录下来2. 理解课文1.询问学生对于课文的理解和心情，挖掘故事主题和故事背后的寓意2.分别解释故事中人物的性格特征及语言行为的表现，指导学生于感受与分析之间转化，并发展学生的价值观。
3.关注故事发生的时代背景，时间和场景，培养学生跨文化阅读能力教学方法：1.“师生合作”式探讨2.“小组合作”式对话3. 分享讨论1.引导学生分享自己在阅读课文时产生的问题和感悟2.鼓励学生自由表达自己的观点、体验和感悟教学方法：1.“小组合作”式讨论2.“学生巡礼”方式汇报4. 课外延伸内容1.讲解珠宝的质地、设计和制作过程，使学生对珠宝的认知更加深入2.学生自行搜索珠宝图片、珠宝文化知识资料并分享课后练习1.完善课文关键字梳理笔记2.自行尝试写作一篇150字的读后感教学资源1.课本《言语》2.原文阅读资源3.课外延伸阅读资源总结通过主题阅读《项链》，学生可以感悟生活中的美丽，进而引发对美的思考，提高对珠宝文化的认识，完成对历史文化的穿透式阅读，感受不同文化的魅力。
部编版一年级上册项链语文教案优秀6篇
部编版一年级上册项链语文教案优秀6篇《项链》的教案篇一活动目标1、倾听故事，能对田鼠太太的行为展开积极讨论，大胆表达自己的想法，有简单的分析判断能力。
2、初步懂得做任何事情的时候都要想清楚，什么才是自己最需要的。
活动准备1、将文学作品制作成PPT。
2、一段抒情乐曲。
活动过程一、经验谈话导入，引出并认识角色：1、现在是什么季节？秋天是什么季节？“丰收的季节”表示什么意思？2、秋天到了，人们忙着收获水果和粮食。
那么动物们在干什么呢？3、瞧！谁来了？（认读文字“田鼠太太”）“太太”是什么意思？4、秋天里，田鼠太太会忙些什么呢？二、看看听听议议，初步了解作品内容1、你听见花母鸡说什么了？（模仿话语）追问：“高贵”是什么意思？（极为珍贵、贵重的意思）2、你认为花母鸡的话有道理吗，田鼠太太会怎么想、怎么做？3、听了兔子的话，田鼠太太会怎么做？4、刺猬看着田鼠太太的鞋子，它和乌龟可能会说什么？（仔细观察画面）5、听了刺猬说的话，你认为田鼠太太会怎么做？会不会再去用粮食换新鞋子？请说出“换还是不换”的理由。
6、秋天过去了，冬天来到了，接下来又会发生什么事情呢？过渡：让我们一起来听故事，听听冬天来到了，到底发生了什么事情。
三、完整欣赏故事，设问讨论，理解作品内容听完故事，你有什么问题要问大家？1、田鼠太太已经准备了许多过冬的粮食，最后怎么会昏倒在雪地里？2、田鼠太太准备了哪些过冬粮食？这些过冬的粮食都到哪里去了呢？3、你认为田鼠太太拿过冬的粮食去换新衣服……的做法值得吗？为什么？推进：那么田鼠太太为什么要把这些粮食换成新衣服、新鞋子？4、到底漂亮重要还是安全过冬重要？如果你是田鼠太太会怎么做？小结：第一，不管做什么事情，都要先考虑清楚：什么才是自己最需要的，不能为了漂亮，以小失大。
第二，捡到的东西不能就认为是自己的东西。
四、小组辩论，深化情感，引发探究兴趣1、你喜欢田鼠太太吗？请说出理由（分组讨论，集体辩论）2、让我们赶快帮田鼠太太想想办法，怎么让田鼠太太和孩子们安全地过冬呢？结束语：请你们把田鼠太太一家怎么过冬的故事编出来吧。
部编版一年级上册《项链》语文教案(最新5篇)
部编版一年级上册《项链》语文教案（最新5篇）语文《项链》教案篇一教学目标：1.用学过的多种识字方法识记11个生字，规范、正确、工整地书写4个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，初步感悟文章内容。
教学重点：识字、＜＞写字教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课1.播放《大海》的课件。
看了片子，你想说什么？2.激趣导入：大海真美呀！今天，同学们想不想和老师一起去海边玩玩？3.出示课题。
二、尝试学习识字读文1.自由读课文，用喜欢的符号标出生字，读准字音。
2.小组合作交流识字、组词。
3.检查学习效果。
4.课件出示生字，学生抢认生字。
5.组织学生开火车认字。
6.自由朗读课文，随文识字。
三、再读课文，整体感知1.组内朗读课文，注意读准字音。
思考：课文写了些什么？用铅笔做上记号。
2.教师板书：大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳、小娃娃。
3.自由、流利地朗读课文。
四、指导写字1.课件出示：白、的、又、和，学生认读生字并组词。
2.请学生分析字形结构及笔顺。
师范写。
五、课堂小结说说本节课学到了哪些知识？第二课时一、复习识字，朗读课文1.复习认字。
2.做游戏，识字。
3.比赛组词。
4.齐读课文。
二、品读课文，读中感悟1.自由课文，课文描写的大海的情景分别是什么样子？2.再读课文，说一说：大海的。
项链是什么？3.朗读指导：课文的语句非常优美，读出轻松、活泼、愉快的语气来。
4.小组展示读。
5.边听边欣赏。
三、再读课文，加强训练1.组织女生赛读第一段。
2.自由练习：大海、蓝蓝的，沙滩、黄黄的……3.自由练读第二段。
4.谁来品评最后一段。
5.评读。
四、积累短语，拓展练习1.出示课后，“说一说”，请学生先自己说，再全班交流。
2.拓展练习：填一填。
( )的大海( )的沙滩小小的( ) 彩色的( )五、课堂小结，布置作业1.本节课学习了哪些知识？2.布置作业。
语文《项链》教案篇二教学过程：一、设置情境，复习导入1.小朋友们今天表现可真好，谢老师要送一份礼物给你们，期待吗？那就闭上眼睛吧！（播放海浪声和大海图片）听着这声音看着这图画你是什么感觉？（高兴、舒服……）今天我们继续高高兴兴舒舒服服地学习这篇课文，读课题。
一年级上册语文《项链》(人教部编版,详案)
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《项链》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在海滩玩耍时，有没有捡过贝壳？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小海娃是如何用这些贝壳制作出美丽的项链的。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的学习和课文朗读这两个重点。对于难点部分，如“捡起”、“穿成”等词语，我会通过实物演示和动作模仿来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的问题，如“你在海边捡到过什么有趣的物品？”
2.实验操作：为了加深对课文的理解，我们将进行一个简单的手工活动，用彩纸制作项链，体验小海娃的创造过程。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的手工项链，并分享制作过程中的乐趣。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何将自然物品变为美丽的装饰品”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些问题，如“你们觉得自然界中还有哪些物品可以用来制作装饰品？”来启发学生的思考。
其次，在课文内容讲解上，我意识到对于一年级的孩子来说，过于抽象的描述他们可能难以理解。因此，我采用了实物演示和动作模仿的方法，帮助他们更好地理解课文。但我觉得还可以尝试更多直观的教学手段，如课件展示、情景剧表演等，让学生更直观地感受课文内容。
在实践活动环节，我发现孩子们在分组讨论时，有些小组的讨论并没有围绕主题展开，导致讨论效果不佳。针对这个问题，我计划在下次教学中，明确讨论要求，并在讨论过程中加强引导，帮助他们聚焦主题，提高讨论效果。
2024版部编版一年级上册语文《项链》课文原文及教案
及教案•课文背景与作者简介•文本解读与赏析•教学目标与要求•教学内容与方法设计目录•评价策略及标准制定•资源开发与利用建议课文背景与作者简介《项链》创作背景19世纪80年代的法国社会背景莫泊桑的生活经历莫泊桑生平及代表作品0102时代背景与社会环境金钱至上的社会风气在资本主义社会，金钱成为衡量一切价值的标准，人们的道德观念、价值观念发生严重扭曲。
虚荣心的膨胀随着社会的发展，人们的虚荣心不断膨胀，追求表面的荣耀和地位，忽视内在的精神追求。
女性地位的变迁在19世纪末的法国，女性地位逐渐得到提高，但她们仍然面临着许多束缚和限制，无法真正实现自我价值。
文本解读与赏析《项链》故事梗概故事情节故事背景小娃娃在沙滩上踩脚印、捡贝壳、做项链，玩得不亦乐乎。
最后，她开心地戴着用海螺和贝壳做成的项链回家了。
故事主题角色形象塑造及其特点小娃娃形象大海形象生动描绘情感表达巧妙构思030201独特写作风格和技巧教学目标与要求正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
了解课文内容，知道大海的项链是什么。
能合理搭配“的”字词语。
认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4个生字。
知识与技能目标过程与方法目标借助拼音，正确、流利地朗读课文。
在朗读中感受阅读的乐趣，培养学生课外阅读的兴趣和习惯。
感受大海的美丽和小娃娃的快乐，培养学生热爱大自然的情感。
激发学生探究自然奥秘的兴趣，鼓励学生大胆想象，表达自己的独特感受。
引导学生关注身边的美好事物，培养学生发现美、欣赏美的能力。
情感态度与价值观目标教学内容与方法设计重点难点分析重点难点引导学生品味语言，感受大海的美丽和小娃娃的快乐，培养学生的想象力和语言表达能力。
创新教学方式和手段情境教学法朗读感悟法合作探究法搜集资料观察体验绘画创作语言表达实践活动安排评价策略及标准制定形成性评价策略观察学生在课堂上的表现，包括听讲、发言、小组讨论等方面的表现，并记录下来。
定期收集学生的作业、练习和测试卷，对学生的学习情况进行跟踪和评估。
一年级上册语文教案《11.项链》 人教(部编版)
一年级上册语文教案《11.项链》人教（部编版）一、教学目标1.通过学习故事《项链》，使学生了解文学作品的基本故事情节和主题。
2.培养学生的阅读理解能力和情感体验能力。
3.帮助学生学会简单的故事阅读技巧，如理解故事线索、分析人物性格等。
4.引导学生思考珍惜和感恩的重要性，培养学生的美德。
二、教学重点1.理解故事《项链》的基本情节和主题。
2.分析故事中的人物形象和命运转折点。
3.探讨主人公思想感情的变化，并引导学生体会人生哲理。
三、教学难点1.理解故事中的隐含含义，如装饰的外表和真实的内心。
2.分析故事中主人公的选择及其后果，并引导学生反思自己的行为。
四、教学过程第一课时：导入1.利用图片、视频等教具，引导学生了解故事背景和主要人物。
2.提出问题：什么是项链？它在故事中扮演了什么样的角色？第二课时：故事解读1.逐段讲解故事情节，让学生理解主人公的初衷和选择。
2.分析故事中的情节变化和人物性格转变，引导学生思考主题。
第三课时：情感体验1.通过角色扮演、情景再现等形式，让学生身临其境，感受主人公的内心世界。
2.引导学生讨论主人公的选择是否明智，激发学生对珍惜的思考。
第四课时：启发思考1.分组讨论：如果你是主人公，你会怎么做？2.播放相关视频或音乐，引发学生对珍惜和感恩的思考。
五、课堂延伸1.布置任务：写一篇文章，分享你的感悟和体会。
2.设计小组活动：比赛谁能设计出最具代表性的项链。
3.鼓励学生通过朗读、表演等形式展示所学内容。
六、教学反思1.教师可结合学生的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。
2.学生评价：鼓励学生发表对教学内容、方式的建议，促进教学改进。
七、教学资源•教材《上册语文教案》•图片、视频等多媒体资源•课堂绘本和故事书籍以上是一年级上册语文教案《11.项链》的教学内容，希望能够帮助学生理解故事情节，并引发他们对珍惜和感恩的思考。
部编人教版语文一年级上册- 项链-部编人教版教学设计
部编人教版语文一年级上册- 项链-部编人教版教学设计一、教学目标1.通过学习课文《项链》，培养学生的阅读理解能力，激发学生对文字的兴趣。
2.帮助学生理解课文所传达的价值观念，引导学生正确对待物质与精神的关系。
3.提高学生的动手能力和表达能力，培养学生的综合素质。
二、教学重难点重点：1.理解课文《项链》的内容，抓住故事的主要情节和主旨。
2.能够用简单准确的语言表达自己对课文的理解与感受。
难点：1.理解课文中的生词和一些抽象概念。
2.能够通过自己的语言表达对课文的理解与感受。
三、教学准备1.教材：部编人教版语文一年级上册。
2.教具：黑板、彩色粉笔、相关图片、教案、评价表等。
3.学生准备：获得教材，复习相关知识点。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示题为《项链》的图片，引出话题：“你们家里有什么样的宝贝呢？你们最珍视的宝贝是什么？”引导学生谈论自己心爱的宝贝。
2. 学习课文《项链》（25分钟）1.教师朗读课文，让学生跟读。
2.解释生词，帮助学生理解课文内容。
3.分组让学生共同讨论课文内容，分享自己的理解和感受。
3. 分组活动（20分钟）1.组织学生小组内讨论，让每组成员展示并讨论自己带来的宝贝。
2.让学生讨论：如果把自己的宝贝作为课文中的项链，你们会怎么做？4. 课文感悟（15分钟）1.引导学生从“项链”的角度讨论物质与精神的关系。
2.让学生表达对课文的理解和个人感悟。
5. 结语（5分钟）总结本堂课学习到的内容，鼓励学生珍惜物质，注重内心世界的培养。
五、课后作业1.自选一种方式，讲述自己的点滴生活；可以是绘画、手工、口述等形式。
2.回家后与家人分享本课学习内容，并谈论家庭中的宝贝。
六、评估方式1.学生课堂表现评价。
2.课后作业完成情况评价。
以上是本次课程设计的详细内容，希望能够帮助学生理解和感悟《项链》这篇课文的内涵，引导学生珍惜物质，追求内心的精神富足。
2024年部编版一年级上册语文《项链》教案
④“雪白雪白”这是什么样的短语?(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么?试着说一说。
⑤师：“哗哗地”是拟声词。“哗哗地”可以形容什么?它的后面是表示动作的词语，所以用“地”。试着说一说其他拟声词。
师：你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢?(想象，带表情)按大家说的我来读一读第1自然段——自己练一练——指名读，评价——男女生读。
课前准备
1.词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲《童年》。(教师)
2.赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文;童年玩耍的照片、纪念品、画。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、感受美
1.学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。
师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的?能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。
4.引用动画人物
动画片是小朋友最喜欢看的，谈到它们喜欢的动画片，孩子们都会滔滔不绝，结合这一特点，我在教学这节课的汉字“金”的时候，运用了孙悟空的火眼金睛，让学生猜一猜“火眼金睛”里面藏的生字，由于学生课前也做过充分预习，所以一下子就猜出来了，猜出来的同时也是十分活跃。
这一节课下来，我根据不同的汉字结合不同的情景，变换着不同的识字方法，学生从始至终一只保持着学习的热情，一个个兴趣盎然。
减一减：又(叉)、白(的)
形近字：娃——挂、贝——见
换一换：着(看)
反义词：笑——哭
同音字：向——象、又——右、和——合
师随机引导：
挂：做动作“挂”。
5.指导书写：
(1)白(第一次书写)：先观察“白”字在田字格中的位置;再仔细看老师范写;学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺;学生自己书写一个。
部编版《项链》小学一年级上册语文教案
部编版《项链》小学一年级上册语文教案一、教材分析1.1 教材内容简介《项链》是《语文》小学一年级上册的一篇故事性散文，原文讲述了小女孩买了一根项链，却不小心弄丢了，最终在母亲的鼓励和帮助下，在阳光的照射下找回了丢失的项链。
1.2 教学目标•了解故事情节，培养学生的阅读理解能力；•引导学生感受母爱的伟大以及亲人间互相帮助的重要性；•培养学生的小组合作能力，培养学生良好的品德和情感。
二、教学准备2.1 教具准备•课文《项链》相关资料•黑板、彩色粉笔•小组合作准备资料2.2 教学环境准备•教室整洁、宽敞•学生桌椅摆放整齐•确保教室投影仪、音响设备正常使用三、教学过程3.1 导入•利用图片或简短故事引出《项链》故事背景，引发学生学习兴趣。
3.2 学习内容呈现•分段教授课文，讲解生词、情节、主旨等内容，提醒学生关注重要信息。
3.3 情感态度培养•讨论故事中母爱的伟大、亲人间互相帮助的重要性，并引导学生谈谈自己的感受。
3.4 小组合作•组织学生小组合作，一起制作与故事相关的手工或小剧，培养学生团队合作精神。
3.5 情景模拟•老师扮演故事中的角色，与学生一起情景模拟故事情节，激发学生的想象力和表达能力。
3.6 课堂总结•回顾故事主题、重点内容，引导学生总结课堂内容。
四、课后作业4.1 读书笔记•让学生写下对《项链》故事的心得体会或感想。
4.2 绘画作业•让学生根据故事内容自由绘画，展现他们对故事的理解和想象。
4.3 家庭作业•鼓励学生与家长交流分享故事内容，促进家庭教育互动。
五、延伸阅读推荐•教师可以为学生准备多达故事相关的书籍或故事集，拓展学生的阅读兴趣。
以上就是部编版《项链》小学一年级上册语文教案的内容，希望能帮助老师有效地教授这篇故事，激发学生的学习兴趣和阅读能力。
部编版一年级上册《项链》语文教案
在未来的教学中，注重学生的基础知识掌握情况，通过课堂讲解、练习等方式帮助学生巩固基础知识。
继续加强基础知识教学
引导学生阅读更多的相关文本，拓宽学生的阅读视野，提高学生的阅读能力和理解能力。
拓展阅读教学
安排适当的写作任务，引导学生通过写作练习来加深对文本的理解和掌握相关知识点。
本课涉及的句型结构包括简单句、并列句等。通过对句型结构的分析，可以引导学生掌握句子的基本构造和表达方式。
句型结构
句子成分
本课所涉及的文化背景主要是海洋文化和贝壳文化。通过介绍这些文化背景知识，可以帮助学生更好地理解课文内容，并拓展他们的文化视野。
文化背景
例如，可以介绍贝壳的种类、用途以及在不同文化中的象征意义；还可以介绍海洋的美丽景色和丰富的生物资源，激发学生对大自然的热爱和探索欲望。
部编版一年级上册《项链》语文教案
汇报人：
2024-01-08
目录
课程背景与目标文本解读与赏析教学方法与手段知识点梳理与拓展学生能力培养策略评价方式与标准反思与总结
01
CHAPTER
课程背景与目标
部编版教材注重培养学生的品德修养和审美情趣，将社会主义核心价值观融入其中。
强调立德树人
倡导海量阅读
加强语言文字运用
音频
让学生分别扮演课文中的人物角色，进行情景模拟和表演，帮助学生深入理解人物形象和内心世界。
角色扮演
引导学生根据课文内容制作相关的手工制品，如项链、贝壳等，培养学生的动手能力和创造力。
手工制作
布置观察日记作业，让学生观察生活中的美好事物并记录下来，培养学生的观察力和写作能力。
观察日记
《项链》 人教部编版一年级-上册语文教案
《项链》人教部编版一年级上册语文教案适用对象本教案适用于一年级学生，涉及语文课程的教学。
教学目标1.了解“项链”一文的情节、故事结构、主题等基本内容；2.能够通过阅读理解、口头表述等方式，把握文本意义；3.能够运用所学语文知识，描述小说中人物的性格特点和行为举止；4.通过参与课堂互动、阅读分析等活动，培养学生的语文实践能力。
教学内容1.《项链》一文的阅读；2.文本分析；3.口语表达和写作练习。
教学过程课前准备教师宣布本节课主题及学习目标，分发《项链》一文并让学生进行先行阅读。
同时，教师还需准备针对性的知识点讲解、互动环节等教学元素。
教学活动活动1：文本分析1.辅导学生仔细阅读《项链》一文，并放映相关图片，以帮助学生理解情节的基本轮廓；2.利用提问法，引导学生讨论小说中人物的性格、言行等方面的特点，让学生更好地理解小说中的人物形象；3.教师通过讲解情节、语言等方面的技巧，引导学生识别和分析小说中的隐喻、象征、双关语等修辞手法。
活动2：口语表达和写作练习1.小组分工阅读，并分别就文中不同人物的性格、行为等方面展开讨论，并交流讨论结果；2.学生进行小组口语表达和写作练习，比如就某一人物展开详细的描述，并谈论此角色在小说中的作用，并表达自己的相关观点。
课后回顾通过本节课的学习，学生应该已经掌握了《项链》一文的基本情节、人物关系、主题等内容，并对文中人物形象及其行为、观点进行了深入的思考和讨论。
教学评估教师可采用以下方式，对学生的教学效果进行评估：1.通过观察、听取口语表达等方式，对学生的表现作出评估；2.针对感性识记和理性认知，设计针对性的笔试或作文题目；3.根据课上互动、口语表达等方面表现，针对性地开展作业或常规考试。
教学反思本堂课的难点在于如何引导学生深入理解小说中情节、主旨以及背景等内容，加强对语言运用的理解，如何在这方面进行有效的课程设计，对于本质上是现代性问题的语文教学，也是一个挑战。
针对这一问题，教师们需要考虑更多内容，并针对性地设计课程，引导学生理解和感性调整自己的表达，并对老师的教学效果进行及时的评估和反思，才能更好地保证教学质量和效果。
部编版一年级上册语文《项链》教案(精选)
阅读分享
定期组织学生进行阅读分享活动，让学生分享自己的阅读体验和 收获。
阅读记录
鼓励学生记录自己的阅读过程和感受，培养其良好的阅读习惯。
THANKS
感谢观看
学生活动设计
分角色朗读课文，体验人物情感
分组分角色
将学生分成若干小组，每 个小组内分配好角色，如 “我”、“妈妈”、“爸 爸”等。
朗读指导
教师先范读，引导学生注 意语音语调、情感表达， 然后让学生分角色验课文中人物的情 感变化，加深对课文的理 解。
小组讨论：分享阅读感受，交流想法
部编版一年级上册语文《项链》教案( 精选)
目录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 学生活动设计 • 教学评价与反馈 • 作业布置与辅导
01
课程背景与目标
部编版一年级上册语文教材特点
强化中华优秀传统文化教育
通过选取具有代表性的经典篇目，让学生在学习的过程中感受中 华文化的博大精深。
03
情感态度与价值观
培养学生的审美情趣和想象力，让学生感受到阅读的乐趣和童话世界的
美好。同时，引导学生树立正确的价值观和人生观，懂得珍惜生活中的
美好事物。
02
教学内容与方法
课文解读与重点难点分析
课文解读
《项链》是一篇富有童趣的课文，通过描述小主人公用彩色的项链装点自己的故事 ，展现了儿童天真烂漫、富有想象力的特点。
与其他教师进行教学交流和研讨，分享教学经验和教学资源，共同提高 教学效果。
06
作业布置与辅导
针对本课知识点布置作业
抄写生字词
让学生将本课学习的生字词抄写数遍，以加深记 忆。
《项链》 人教部编版一年级上册语文教案
《项链》人教部编版一年级上册语文教案1. 教学目标1.了解故事《项链》的大意和基本情节；2.能够理解并解读课文中的重点句子和难点词语；3.能够就故事中的主题和寓意进行简单的思考和讨论。
2. 教学重点1.故事中的主要地点和人物；2.故事中的基本情节和主要事件；3.故事中的主题和寓意。
3. 教学难点1.理解故事中的难点词汇和表达；2.理解故事中的寓意和主题。
4. 教学策略1.运用情境教学法和讲授法，让学生逐步理解和掌握故事中的基本情节和要点；2.运用问题教学法和讨论法，引导学生主动思考和表达对故事的理解和看法；3.运用图像教学法和互动教学法，提高学生的学习兴趣和进入感。
5. 教学过程（1）热身环节•教师通过展示一些项链的图片，让学生进行观察和描述；•教师通过引导，让学生联想到项链与自己身边的人和事。
（2）教学探究1. 教师讲授•教师讲授故事《项链》的大意和基本情节；•教师讲解故事中的难点词汇和表达，帮助学生理解故事。
2. 组织讨论•教师组织学生对故事中的主要人物进行讨论，并让学生描述他们的性格特点和行为表现；•教师组织学生对故事中的主要地点进行讨论，并让学生总结故事中各个场景的含义。
3. 探究寓意•教师引导学生理解故事中隐藏的寓意，以及主题所反映的社会问题；•教师组织学生进行小组讨论，让他们探究故事中的意义，并结合自己的生活经验进行思考。
（3）拓展延伸•教师通过展示一些类似的故事或表现物品，让学生进行比较和思考；•教师组织学生进行演讲和交流，让他们分享自己对故事和寓意的认识和看法。
6. 教学评估•教师通过给学生讲述故事和参与教学探究，了解学生对故事的基本认识和理解；•教师通过讨论和探究故事中的主题和寓意，了解学生的思考能力和表达能力；•教师通过听取学生的演讲和交流，了解学生对故事和寓意的理解和思考。
7. 课后作业•让学生对故事中的主题和寓意进行复述和思考；•让学生根据自己的理解，自由创作一篇短文或绘画作品，表达对故事和寓意的理解和看法。
部编版一年级上册语文《项链》课文原文及教案【优秀6篇】
部编版一年级上册语文《项链》课文原文及教案【优秀6篇】篇一：项链优秀教案篇一教学目标：1、了解本文情节结构的巧妙及运用心理描写刻画人物的方法；2、认识虚荣心是导致其悲剧的原因，而社会制度才是根本原因。
就项链引导学生正确认识对美、享受的追求。
教学重点、难点：人物的理解和认识事物的本质。
教学时数：2课时。
第一课时要点：构思和结构过程：一、自读课文；二、把握线索：全文围绕“项链”，依次展开“借”、“丢”、“赔”的环节；三、结构：借项链--丢项链--赔项链--还债务--假项链四、构思精巧（结合练习完成）项链是赝品到文末才道破，意料之外，却又在情理之中，文中作了铺垫和暗示，共三处：（1）借时，女友很大方，毫不迟疑说“当然可以”；（2）还时，女友竟未打开，说明并非贵重首饰；（3）买时，老板说“只卖出这个盒子”，说明并非原配卖出，这更增加了情节的波澜，引人入胜，回味无穷。
作业：找出文中作者议论的话，看看其含义如何。
第二课时要点：人物分析，写法特点，主题讨论过程：一、人物形象探讨1、关于本文，有人认为是悲剧，有人认为是喜剧，你认为呢？2、关于玛蒂尔德的梦想你如何看待？3、玛蒂尔德是小职员之妻，小资产阶级妇女形象，爱慕虚荣，向往荣华富贵，又因不能实现而倍感痛苦；但也有其诚实、善良的一面，坚强而有毅力，却仍念念不忘一夜虚荣，（假项链的结局是对她的虚荣心的沉重打击。
）4、写法特点：心理描写细腻、深刻、生动地展现了人物的内心世界，文章的开头部分二、主题：关于这篇小说的主题，主要有以下三种观点，你同意哪一种，理由是什么？①小说尖锐地讽刺了爱慕虚荣和追求享乐的思想。
②小说表现了人生的无常、命运的无常。
③小说对女主人公的追求奢华生活遭到失败的不幸表示同情，对其以诚实劳动偿还债务的行为予以肯定，对主人公的虚荣心作了批评。
三、讨论：导致其悲剧的原因是什么？丢项链？（文中关于“偶然”的议论是否得当？）其实，即使不是这次，下次还会受挫折，她想过上流社会的生活，必不为其所容，形成难以调和的矛盾，所以，社会存在，这矛盾就存在，其失败、悲剧就必不可免，这才是根本原因。
部编版一年级上册《项链》语文教案优秀4篇
部编版一年级上册《项链》语文教案优秀4篇《项链》的教案篇一活动目标：1、学习用两种或多种颜色的珠珠按一定模式间隔排列，感受物体间的排列规律。
2、能边操作边讲述自己的串的项链的排列规律。
3、学习将玩过的玩具收拾整理放回原处再换组游戏。
活动准备：教具：教学课件学具：红、黄、蓝、绿珠珠若干，绳子活动过程：1、观赏动画，引发幼儿对活动的兴趣。
——教师带领幼儿完整欣赏动画片。
“兔妈妈今天有什么高兴的事情？小兔子们送给妈妈什么礼物呢？”“兔妈妈项链上的珠珠有什么颜色、什么形状、它们的项链都一样吗？”——分步播放片段1：“小兔子们一开始穿的项链是什么样子的？”“怎样让它变的更漂亮的呢？”——分步播放片段2：“这一次小兔子们穿的项链分别是什么样子的？每串项链是怎么排列的呢？”“ 小黑兔穿项链的时候遇到了什么困难，为什么不高兴，小兔子们是怎么帮助它的？”——教师逐一点击每种项链，并带领幼儿讲述排列规律。
“我们一起来看着图说一说小兔子们的项链是怎么排列的。
”（教师请个别幼儿讲述，了解项链的排列规律）————分步播放片段3，引发讨论：“小兔子们也想请你们一起来玩穿项链的游戏，你会用这些漂亮的珠子按规律串吗？可以怎么串？（请幼儿自由讲述，教师点击课件中的拓展部分）2、幼儿操作——观察操作材料：“兔妈妈给你们也准备了一些串项链的材料，看看有什么，可以怎么串？”——请幼儿自己选择喜欢的珠子并按照一定的规律串项链：“请你先想想你的项链想串成什么颜色的，一边串一边说，看看谁送给兔妈妈的项链最漂亮。
”3、项链展览会。
——以展览会的方式将幼儿穿好的项链展示给大家看，并让幼儿自己介绍排列的方法。
——检查幼儿的展品，看看是否按一定的排列规律进行操作。
——展示个别幼儿用abbabb,bbabba等复杂规律穿出的项链。
师生共同检查串的是否正确。
《项链》教学设计篇二[教学目标]理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用；体会小说精心的构思和巧妙的布局。
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项链
教学目标
1．认识11个生字，学写4个生字，认识1个偏旁。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过各种学习和朗读方式，调动学生的积极性，提高学习的效率。
4.通过课文的学习，感受大海的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。
重点、难点
1．识字、写字和朗读课文。
2．感受大海的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学准备
教师：字词卡片及课件。
学生：预习课文。
课时安排
2课时
一、音画欣赏，入情境
1．师：同学们，上周末，丁丁和妈妈旅游去了，今天他带来了美丽的照片和大家一起分享，想知道他去的是哪里吗？丁丁说，听了这个声音你们就知道了。
(播放音乐) 2．师：同学们知道是哪里吗？(大海边)想看看大海是怎样的吗？让我们一起欣赏一下他带来的照片吧！(播放相应的图片)
3．师：你觉得大海给你留下了什么样的印象？点名说。
4．板书课题：《项链》，学生齐读。
二、初读课文，认读生字
1．自由读课文。
注意读准字音。
2．自由读圈画生字。
把课后我们要认识的、要求会写的字画出来，借助拼音读一读。
把不理解的词语圈出来。
3．(出示由生字组成的词语)读带拼音词语。
藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识他们了吧？现在它们来到屏幕上了。
快和它们打个招呼吧！(指名领读、“开火车”读) 4．现在拼音宝宝和它们的词语朋友分手了，请你再读一读。
(指名读，同桌互查)
5．摘掉拼音帽子，你还认识他们吗？(指名去拼音读，说说你是怎样记住这些生字的)
6．下面，让我们把生字送回课文中，自由读一读，看谁能把课文读得更通顺，更流利。
三、再读课文
1．认读生字后，让我们再来读读课文吧。
2．点名读，男女生比赛读，齐读。
四、书写生字
1．这节课我们主要来学习“白”“的”“又”“和”4个生字。
学生认读。
观察：哪个字最易写错。
(学生回答)
2．这几个字写的时候要注意什么？说说这四个字应该怎样写。
课件演示“白、的、又、和”4个字的写法。
一遍：请看清字的笔顺。
二遍：请认真看每一笔画的书写位置。
学生认真观察、书空，描写书上的字。
3．重点指导“的”“和”。
教师范写，示范笔画的写法。
4．学生描红，再自由练习，教师巡查。
5．组内评议，写得好的奖励一颗小星星。
投影展示写得好的作品，教师点评、表扬。
五、课堂作业设计
1．朗读课文。
2．读拼音，写词语。
一、创设情境，复习巩固汉字
1．看图，借助拼音认读生字词语。
(出示字词)自读、小组内读、全班汇报读。
2．去掉拼音，利用卡片“开火车”读生字。
3．(课件演示)(大海图)学生说说自己眼中的大海是什么样子的。
二、理解课文，指导朗读
1．我们一起来看课文的第一自然段。
(1)你能读读这段吗？指名读。
(2)请小朋友闭上眼睛，老师读第一自然段。
问：你有什么感觉？读好这个自然段。
(要引导学生进入情境)指导朗读，注意读好“蓝蓝的”“又宽又远”“黄黄的”“又长又软”“哗哗地”“悄悄”。
(启发诱导：沙子是怎么样的呢？又松又软。
为什么这样读？如果你在又松又软的沙子上散步会觉得怎么样？)
(3)激情过渡：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵长细软；浪花雪白，哗哗扑面。
在又松又软的沙子上走着，跑着，听这么动听的海浪声，真舒服啊！指导学生边想象边
读课文。
(4)比一比谁读得美。
2．学习第二自然段。
过渡：我们在大海边不仅能听大海歌唱，还能干什么呢？请听——(放第二自然段课文录音)
(1)这个自然段应该用怎样的语气读？
(2)点名读，齐读。
(3)大海的项链是什么？哪句话表现出小朋友特别开心的样子？点名说。
3．配乐朗读全文。
4．这篇课文中，你觉得哪个地方写得比较有趣？说说你的理由。
全班交流。
三、拓展延伸，展开想象
1．(播放大海哗哗的音乐)让学生说说，想象一下你此时到了大海边，说说自己想到了
什么，看到了什么。
2．收集有关大海的各类资料、文章，来写一写我们的家乡。
项链
大海蓝蓝的又宽又远
沙滩黄黄的又长又软
浪花雪白雪白的哗哗地悄悄
小娃娃笑迎捡穿挂
课后反思
《项链》这篇课文的内容如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳。
文字虽然简短，但是识字量也是非常大的，一共要认识11个汉字，还要认识“禾字旁”。
教学中虽然是以这篇课文为依托，但是这节课我主要是想让学生在大海美景的依托下，运用有趣的识字方法，调动学生的识字兴趣，让学生有自主识字的愿望。
那下面我就结合本节课所运用的趣味识字法进行反思总结。
低年级学生年纪小，他们的注意力不稳定、不持久，且常常与兴趣密切相关。
作为一名教师，我的任务就是充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字，主动识字。
1.加减法识字
加减识字法是学生对已经学过熟悉的字进行笔画(或者偏旁)加减,得出要学生字一种识字方法。
加减识字法学生易于上手,能够变出一系列的汉字,扩大学生识字量。
例如我今天这节课中学习的“活”，这个字是由氵和舌组成的，我通过让学生观察汉字，发现构字特点，运用以前的学习经验引出了熟字加偏旁这一识字方法。
通过老师的引导和知识迁移，学生感到很有成就感，非常乐学。
2.编字谜识字法
猜谜语是学生比较喜欢的一种活动,它既能活跃课堂气氛,又能
提高学生的思维能力,是一种较好的识字方法。
在进行一年级和二年级的识字教学时，我常常根据字的形状或意义编成字谜，让小朋友去猜，去读，调动他们的积极性，提高识字兴趣。
比如，我这节课所教“和”字，因为学生在之前已经掌握了编字谜的基本方法，所以这节课我就把编字谜的权利放给了学生，自己作为一个引导者。
引导学生观察字形，发现是“禾”“口”两个字组成的“和”，从而引导学生结合特点编出了“禾苗有口”这句字谜，学生边的起劲儿，学得也轻
松认真，注意力也非常集中。
这样快乐的教学情境，使学习生动活泼，唤起儿童的学习兴趣。
3.做动作
低年级的学生都比较好动，对新奇事物感兴趣，一节识字课也不能够单一的运用这两种识字方法，学生也会感到乏味，所以，在今天这节识字课的教学中我加入了做动作的学习方法。
比如教学“笑”字的时候，“笑”是一个表情动作，所以，我事先告诉学生老师要做一个动作，请大家根据这个动作猜一猜要认识哪一个汉字。
学生一听做动作，都十分兴奋，对这件事物感兴趣，识记生字的时候也会更加专心。
4.引用动画人物
动画片是小朋友最喜欢看的，谈到它们喜欢的动画片，孩子们都会滔滔不绝，结合这一特点，我在教学这节课的汉字“金”的时候，运用了孙悟空的火眼金睛，让学生猜一猜“火眼金睛”里面藏的生字，由于学生课前也做过充分预习，所以一下子就猜出来了，猜出来的同时也是十分活跃。
这一节课下来，我根据不同的汉字结合不同的情景，变换着不同的识字方法，学生从始至终一只保持着学习的热情，一个个兴趣盎然。
不过我觉得美中不足的是形近字填空环节，我是在所有生字学完之后创设了送三兄弟回家的一个学习情境，如果把这“娃、蛙、挂”
三个字的练习放在学完“娃、挂”之后，效果应该会更好，也不会让人感到有些突兀。
总之，在今后的教学中我也会继续的再接再厉，以激发学生学习兴趣为重点，让学生始终保持学习的热情。