我设计的标志教案

我设计的标志教案

【篇一：大班综合：我来设计标志】

授课日期第周星期集体活动

备课日期第周星期

【篇二：标志设计教案】

标志设计

一、教学目标

1、知识目标：了解标志的分类、构成以及特点等基本知识，对标志

有比较系统的认识；

2、能力目标：学习标志设计的创作方法，能够用标志传达较为明确

的意向，培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的

表达能力；

3、情感目标：通过认识各种标志，开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高观察水平和艺术欣赏水平，了解标志的审美功能和实用功能。二、教学重点、难点

重点：标志的应用特点和构成形式。

难点：标志的创意设计

三、教学准备：

教具准备：示范作品、电教设备、多媒体教学课件等。

学具准备：画笔、画纸、颜料、剪刀等制作用品。

四、导学过程：

（一）创设情境，导入新课：

1、多媒体展示麦当劳广告视频，设置问题：视频中的小婴儿是什么

表情？为什么一会儿哭、一会儿笑？

——通过视频，学生得出结论：看到麦当劳标志时笑，看不到时哭。教师简单讲解此标志的含义：金黄色的“m”取自其英文名称的第一

个字母，看到它我们就看到了欢乐与美味。无论你走到任何一个国家，只要一见到这个金黄色双拱门，就知道附近一定有麦当劳分店。

2、什么是标志：

标志是人们用来识别和传达信息的象征性视觉符号，具有识别、象征、审美和凝聚的功能。标志艺术就是图形符号的艺术。

学生回答

本节课我们就来学习这种视觉语言：标志设计——引出课题

（二）教学过程

1、师：本节课老师将通过三个小游戏和同学们一起来学习标志的设计，请同学们一定要仔细看、认真听！

我们每天都能在不同的场合见到一些标志，这些标志

你认识吗？它们都有什么作用？

● 游戏一：看看谁认识的标志多

展示标志，学生辨认，教师肯定补充，引出：

标志的分类：集团标识、商业标志、节庆活动标志、识别符号

● 游戏二：试试谁的眼睛亮

展示图片，学生找不同，引出：

标志的组合方式：文字组合、图形组合、文图组合

● 游戏三：比比谁的脑子快

展示简单、复杂标志图片若干，学生进行短时间记忆，然后上黑板

进行简单绘制，看哪个同学记住的标志多。

提问：什么样的标志更便于我们记忆？

学生可能回答：简单、色彩鲜艳等。

以上活动引出：

标志的特点：简洁、准确、奇特、美观。

师：标志的特点也是我们设计标志时应该遵循的原则

2、授课学校新旧校徽比较分析：——加强学生对标志特点的理解，强调重点

学生分析，教师归纳总结

旧标志：构图复杂、表达意向不准确，造型普通不美观

新标志：简洁大方、独特美观

3、具体分析中国银行标志和学校徽标的创意构成——突破难点

具体分析中国银行的设计创意，引导学生明确设计方法；

学生帮助教师完成校徽的设计组合，强化设计中的形式美原则。

五、课堂练习：

1 制作要求：

（1）为自己的学校或者班级设计一枚标志；

（2）为即将到来的春季运动会设计一枚标志。

2 学生以小组形式互相交换想法，进行设计制作；教师巡回指导，

针对不同情况提出指导性建议。

六、课堂小结与评价：

1、组织全班交流。请各小组推举出具有代表性的同学展示自己的作品，在全班进行交

流。陈述自己的设计方案和想法，师生共同交流评价。评价过程中

尊重每个学生的自我感受和体会，鼓励学生大胆设计、形式多样，

鼓励创新，鼓励主动体验与交流。

2、总结本课：随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，标

志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代

社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美

学价值，强大的社会功能。并且，大多数标志能够跨越国家、地域

和种族的界限让世界各国的人们有共同的认识。

七、课后延伸

引导学生注意观察生活中的标志，比如我们正在一个商场购物，商

场却起火了，我们可以根据商场中的标示迅速找到逃生通道；比如

我们出去游玩不知道路了，我们可以通过看路标找到目的地；比如

我们感冒了，买药时却发现这种药有两个不同的厂家生产，我们可

以根据标志选择更为放心的厂家等等。这样可以减少我们许多的盲

目行为。建议学生养成多观察多思考的好习惯。

【篇三：标志设计第一课时教案】

初一美术公开课教案

第4课标志设计

一、教学目标

（一）知识目标：认识生活中的标志，学习标志设计的几种常用手法。

（二）过程目标：在大胆表现、自我创意中，打开发散性的设计思维。

（三）情感目标：认识标志设计之美，体验标志创意之美，增加对

设计的情趣。

二、课时安排

2课时

三、教学重点与难点

（一）重点：认识标志的应用分类与表现形式进行标志的创意设计。（二）难点：如何使想法转化为独特和优美的标志图形。

四、教具学具准备

（一）教师：多媒体教学设备、课件、印章等。

（二）学生：图画本、彩色笔等绘画工具。

五、教学过程

第1课时

一、情景导入

（一）欣赏上一课学生“向日葵色彩”作品，并进行点评。

（二）请学生绘画生活中见过的标志，并欣赏生活中的标志图片。（三）导入课题，点明教学目标。

二、引导分析，启发想象

（一）标志的起源

标志的来历，可以追溯到上古时代的“图腾”。那时每个氏族和部落

都选用一种认为与自己有特别神秘关系的动物或自然物象作为本氏

族或部落的特殊标记。最初人们将图腾刻在居住的洞穴和劳动工具上，后来就作为战争和祭祀的标志，成为族旗、族徽。国家产生以后，又演变成国旗、国徽。

（二）奥运会中的标志设计

1、北京奥运会标志

1

（1）提问：这个标志是我们中国2008年北京奥运会的标志，想问

下同学们，从这个标志

中，你们可以联想到什么？

会诚信表现形式，寓意北京将实现“举办历史上最出色的一届奥运会”的庄严承诺。这是一方随形印章，随形印是根据石头章的本来形状，稍加雕琢而成的，比较随性。除此之外，还有方形章、圆形章、八

卦形印章等。这个标志巧妙地幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜

利的运动人形。人的造型同时形似现代“京”字的神韵，用篆刻的形

式表现出来。

（3）字体采用了汉简（汉代竹简文字）的风格，将汉简中的笔划和

韵味有机的融入到

“beijing 2008”字体之中，自然、简洁、流畅，与会徽图形和奥运

五环浑然一体,字体不仅符合市场开发目的，同时与标志主体图案风

格相协调。

历届奥运会标志从不同思路展开设计，各具特色，请谈谈下面各奥

运会标志的特点。

（1）第23届洛杉矶奥运会标志

第23届洛杉矶奥运会会标是“运行之星”。图案主体为五角星，以红白蓝三种颜色组成重叠画面。星是许多国家国旗都采用的图案，是