英语词汇学习的重要性

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高中英语词汇在教学中的重要性

高中英语词汇在教学中的重要性一、英语词汇是外语学习的重要因素1.词汇的重要性第二语言的理论认为，大量的再认词汇是培养语言技能的基础。

在我们这样一个缺少外语环境的农村地区学习外语，离开了高效率的词汇学习，语言知识的掌握便无从谈起，交际能力的培养也必将成为无之水，无本之木。

毫无疑问，词汇量是制约外语学习效率的重要因素。

在多年的英语教学实践中，常遇到这样情况：随着教学难度的增大，学生的英语成绩下降。

究其原因，主要是跟不上日积月累的词汇增长。

因此，有的学生对英语学习失去了信心，造成差生面扩大，大量的学生学习兴趣锐减。

可见高中学生学习英语最苦恼的，最为困难的问题是记不住单词。

单词是英语的生命。

显然记牢单词是学习英语中首要解决的问题，而教会学生学习，培养自学能力是初中生学习方法的核心与归宿。

二、英语词汇学习的策略1.策略的理论基础在对学习成绩有影响的可控的因素中，词汇学习策略的影响最大。

词汇学习策略训练对学习者的策略的使用有明显的帮助，对英语成绩的提高也有显著影响，对低水平的学生的帮助大于对高水平学生的帮助。

所以，教师的首要任务是有意识的，并根据不同的学习任务，精心设计教学活动，加强对学生的词汇学习策略的整体长期的训练，能使学生在有限的时间内收到事半功倍的效果。

以词汇积累为主线，扩大词汇量，提高学习效率。

2.策略的分类。

奥玛利和钱莫特根据信息处理的理论将学习策略分为三大类，即元认知策略、认知策略和社会或情感策略。

这些策略同样适合词汇的学习。

教师首先认清哪些策略对学生学习词汇作用最大。

学生形成有效的词汇学习策略需要必要的训练，此重任对教师责无旁贷。

课堂既是传授知识的主要阵地，更是教给学生学习方法的主要战场。

俗话说得好：授之以鱼，不如授之以渔。

所以教师应把学习策略的训练放在突出的位置，有计划的渗透到教学的各个环节，形成惯例。

3.具体的训练方法。

根据记忆时间长短，记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。

同时高超的记忆技巧，也显示出非凡的效果。

浅述高中英语词汇教学重要性及方法

浅述高中英语词汇教学重要性及方法词汇教学是英语语言教学的重要组成部分，尽可能多的掌握词汇是学好语言的基础。

但目前高中生习得词汇的状况是词汇量偏低。

同时这影响到他们听说读写的能力，尤其给阅读带来了极大的障碍。

学生掌握的积极词汇少，消极词汇多。

对部分词汇的掌握还停留在理解阶段，不能在口头交际或书面表达中正确运用所学词汇。

在传统的词汇教学策略下，学生养成了死记硬背的学习方法，造成词汇遗忘快，易拼错。

依靠查字典是学生获得新词的主要途径。

针对这种现状，教师应对词汇教学进行反思，构建科学的词汇教学策略以提高词汇教学效率，促进学生英语词汇学习。

一、词汇教学的重要性（一）词汇教学的目的单词是构成语言的最基础的因素，在语言的使用中起着重要作用。

正如英国语言学家w ilk i ns所说：没有语言，很多东西无法表达；没有词汇，什么东西也无法表达。

单词对于一篇文章来说就像砖块对于一座房子一样重要。

学生的词汇量大小在一定程度上反映了学生们的英语水平，也直接影响了学生在听、说、读、写方面的能力的提高。

大量的词汇对于高中学生来说要记住它们并在英语语言表达中正确使用，困难是相当大的。

一方面，学生英语词汇的掌握主要靠孤立式的硬性记忆，强化记忆，留在脑海中的印象也只有短时记忆，学生很无奈地说记住的单词回头又忘了，严重影响到学生学习英语的信心；另一方面，传统的词汇教学方法只是讲解生词表和文章中遇到的生词，忽视了词汇之间的联系，使大量的词汇成为孤立的个体，制约了学生对单词的记忆。

不少学生进入高中阶段后英语学习出现障碍，成绩下降，学生面临的主要烦恼是单词记不住。

因此，高中教师在新课标下如何充分利用词汇教学这一杠杆，使学生懂得词汇记忆的基本规律，教给学生科学记忆单词的方法显得尤其重要。

它可以提高学生记忆单词的兴趣，使记忆单词成为一种艺术，一种享受。

教师在词汇教学中的突破能够帮助学生重拾英语学习的信心。

（二）词汇教学的意义词汇是学生发展听、说、读、写等各项技能的基础。

谈初中英语词汇学习的重要性

谈初中英语词汇学习的重要性对于初中英语的学习，掌握词汇量是非常重要的，下面店铺为大家分享的是谈初中英语词汇学习的重要性的详细内容，希望对大家有帮助!一、初中英语词汇学习的现状分析绝大多数来自农村或县城的学生,在小学几乎没接触过英语,个别学生虽学过几天,却留下了英语“难学”、“学不会”的印象。

到了初中,学生在记忆单词方面就犯了“三天打鱼,两天晒网”的错误,兴趣高时就死记硬背单词表,没有兴趣时就将英语书束之高阁,一遇到困难就想要放弃。

若干学生缺少明确的学习目标或计划,不下真功夫记忆,久而久之,原来所学词汇也会忘得所剩无几。

而根据国外权威机构的测定,一个人的英语词汇量低于6000个时,他用英语进行读写交际会遇到严重的困难。

然而,目前有一些人,甚至是某些权威人士,错误地认为:以前外语教学之所以“费时多、收效低”,是因为在教学中过分重视了语法和词汇知识的讲解和传授,忽视了对学生交际语言运用能力的培养,并明确要求在新一轮课改中,通过“任务型教学模式”加以纠正。

结果虽然多数学生敢于开口了,课堂气氛也比以前活跃了,小组合作学习也更深入人心了,学生情绪也很高涨,但教学效率依然低下是不争的事实。

“滥用课件、滥用赏识、满堂发问、满堂游动、放任自流、表演做秀”等课堂教学“流行病”泛滥成灾。

学生表面“流利”的外语不过是课本句子的再现,是典型的鹦鹉学舌。

试想,一个连起码的词汇的音、形、义、类都不明白的学生,怎么能流利地进行交流呢?二、初中英语词汇学习的重要性词汇是构成语言的基本单位,词汇教学是英语教学的一个重要内容。

如果没有词汇,就没有英语学习,更谈不上语言交流了。

由此可见,英语词汇在英语学习中非常重要,它是衡量英语水平的重要标准之一。

新课标实施后,初中英语课本内的词汇量明显增大,课文篇幅明显变长,这向传统的词汇教学提出了挑战。

许多学生对英语提不起兴趣,归根结底还是因为他们对单词、词汇的枯燥记忆产生了恐惧心理,有的学生甚至说:“记单词难,难于上青天!”词汇维系着语音和语法,是语言的建筑基石。

高中英语词汇学习的重要性及其策略

高中英语词汇学习的重要性及其策略高中英语词汇学习的重要性第一，词汇是语言的建筑材料，是语言的三大要素(语音、词汇、语法)之一，犹如大厦之砖瓦，铺路之基石。

没有它，高楼大厦就无从盖起，通天大道也无从铺就。

学生学习英语，没有一定的词汇作基础，要想获得较强的听说读写能力是很困难的。

英国著名语言学家D.A Wilkins曾说：没有语法，人们不能表达很多东西;而没有词汇，人们则不能表达任何东西。

只有打好坚实的词汇基础才能卓有成效地在听说读写诸方面得到提高和发展。

第二，加强词汇教学不仅是原教学大纲，也是新课程标准的明确要求。

原教学大纲要求学生在高中阶段掌握1200个左右的常用词及固定搭配，要读得准，听得懂，会拼写，能辨别单词的词类和词义，并能在口笔语中正确运用。

此外，还有800个左右的单词和一定数量的习语及固定搭配要求理解。

另外，大纲对运用拼读规则拼写和记忆单词，根据构词法判断记忆派生词和合成词的词义词类，在上下文中判断学过的兼类词和多义、词的词义词类等能力也提出了明确要求。

在由国家教育部制订，已在部分省区试用的《普通高中英语课程标准(实验)》明确提出了每一级学生应掌握的词汇及习惯用语在数量上和使用上的要求。

例如，目标八级中规定：学会使用3000个单词和400500个习惯用语或固定搭配;运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度;运用词汇描述复杂的事、行为和特征，说明概念等。

对于参加高考的学生来说，词汇量达到八级，才能适应高考考试的难度。

由此可以看出，新《课程标准》对学生单词量的要求不仅没有降低，反而更高了。

更何况，高中阶段出现的词汇，绝大多数是常用词，是上大学进一步学习英语的基石。

第三，从农村高中教学实践看，对词汇教学的忽视，直接造成了英语教学质量的下降，影响了学生的考试成绩，这一点突出表现在高考中。

从完形填空到阅读理解，重点在于信息的准确获取。

这就要求学生首先在读懂的前提下，才能做出正确的选择和判断。

在完型填空和阅读理解题上，因词汇障碍而影响理解判断的现象则更加突出。

如何提高非英语专业学生词汇学习能力

如何提高非英语专业学生词汇学习能力摘要：词汇在语言学习和语言交际中词汇起着关键性的作用。

在掌握了语音和语法基本知识之后，英语能力的提高在很大程度上取决于词汇的发展。

本文探讨了非英语专业学生英语词汇学习中存在的一系列问题，通过亲身教学实践，提出了相应对策。

关键词：词汇学习；现状；对策中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2012）-06-0-02一、英语词汇学习的重要性词是语言中具有意义的、最小的能够独立运用的单位。

它在语言学习和语言交际中起着关键性的作用。

词的总汇成为词汇。

英国著名语言学家威尔金斯曾经说过：“没有语法，人们不能表达很多东西，而没有词汇，人们则无法表达任何东西。

”语言学家mccarthy也说：“不管一个人的语法学得多好，不管他的语音多么动听，但是如果他没有足够的词汇来表达他的感情或理解对方的观点和想法，他就无法用这门语言和别人交流。

”大学英语教学大纲明确指出：“大学英语教学必须把重点放在打好语言基础上。

”语言基础包括：语言知识和语言能力。

语言知识即语音、语法和词汇这三大要素。

而语言能力则是指综合运用语言的三大要素方面的知识进行听、说、读、写、译等语言活动的能力。

由此可见词汇的准确、有效的运用是语言发挥交际功能的基础。

语言学习者只有具备了充足的词汇量，才能读懂和听懂，才能为写作提供必要的材料。

二、非英语专业学生词汇学习的现状（一）词汇量小词汇量偏少是英语教学面临的一大难题。

在日常学习中，大多数的学生片面强调课本的学习，忽略课外词汇的学习，他们根本没有意识到课本中词汇的局限性。

在英语课上学习词汇，学生只能通过老师的讲授，课后的部分词汇练习来掌握词汇。

显然，这样学习到的词汇量不会很大。

再者，课堂教学往往不能提供真实的语言材料，学生学到的往往只是“课堂语言”、“教科书语言”，这种语言与实际生活中的语言有时相去甚远，课堂上的句型练习、句子翻译等，都是为了学习和巩固某些语言点而人为设计的，缺乏能够激发学生兴趣、挖掘学生潜能的真实情境。

初中英语词汇教学总结9篇

初中英语词汇教学总结9篇第1篇示例：初中英语词汇教学是英语学习的重要组成部分，也是学习英语的基础。

通过词汇教学，学生可以扩大词汇量，提高语言表达能力。

本文将对初中英语词汇教学进行总结，探讨一些有效的教学方法和策略。

一、词汇教学的重要性1. 词汇是语言的基础。

学习词汇是学习英语的起点，也是打好语言基础的关键。

掌握了大量的词汇，学生才能更好地理解和运用英语。

2. 词汇是语言的灵魂。

词汇是表达思想和情感的基本单元，通过词汇运用，学生可以更准确地表达自己的想法和感受。

3. 词汇是语言学习的基础。

在阅读、写作、听力和口语等方面，都需要丰富的词汇量作为支撑。

只有掌握了足够的词汇，学生才能在各种语言环境中游刃有余。

二、词汇教学的策略和方法1. 多种形式的输入。

在课堂教学中，除了传统的词汇讲解和背诵外，还可以通过图片、视频、音频等多种形式的输入，帮助学生更好地理解和记忆词汇。

2. 语境化教学。

将词汇教学与语境相结合，让学生在真实的语言环境中学习和应用词汇，这样学生能更快地掌握词汇的意义和用法。

通过对话、阅读、写作等活动，让学生在不同情景中运用所学词汇。

3. 多种记忆方式。

利用联想、记忆技巧等方法，帮助学生记忆词汇。

通过单词卡、词根词缀等方式，让学生在记忆词汇的同时提升记忆效果。

4. 多种练习形式。

词汇教学不仅要注重记忆，还要注重运用。

通过填空、选择、造句等多种练习形式，帮助学生巩固所学词汇，提高语言能力。

5. 激发学生学习兴趣。

通过游戏、竞赛等形式，激发学生学习英语的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇，提高学习积极性。

1. 定期测试。

通过定期测试的方式，检测学生对词汇的掌握情况，及时发现问题和不足，帮助学生针对性地加强练习。

2. 词汇积累记录。

要求学生建立起自己的词汇积累表，每周记录新学习的单词及其意义和用法，及时复习并巩固记忆。

3. 课堂表现评价。

通过课堂问答、作业、小组合作等形式，评价学生在词汇教学中的表现，以及学生的学习态度和参与度。

基于英语学习活动观的小学英语词汇教学

基于英语学习活动观的小学英语词汇教学小学英语词汇教学是英语学习的基础，对于学生的英语学习能力和语言表达能力起着至关重要的作用。

在教学中，可以通过各种学习活动来激发学生的学习兴趣，促进他们对英语词汇的理解和记忆。

本文将以英语学习活动观为基础，探讨小学英语词汇教学的重要性以及如何运用学习活动来提高学生的词汇掌握能力。

一、英语词汇教学的重要性1.词汇是语言的基础词汇是语言的基础，是语言交流和表达的重要工具。

学生掌握了足够的词汇量，才能够进行有效的语言表达和沟通。

因此，在英语学习过程中，词汇教学的重要性不言而喻。

2.词汇是语言能力的关键词汇是构建语言能力的基础，学生掌握了丰富的词汇，才能够进行有效的听、说、读、写等语言技能实践。

因此，词汇教学直接影响着学生的语言能力发展。

3.词汇是学习其他学科的基础除了英语学科本身，词汇教学还对学生学习其他学科有着积极的影响。

比如，学生掌握了一定量的英语词汇，可以更好地理解英语科技文献、跨学科知识等，促进其他学科的学习。

4.词汇是学习语言文化的桥梁通过学习词汇，学生可以了解到不同国家和文化的语言特点和习惯用法，从而拓展自己的文化视野，增加对外语文化的了解和认知。

二、运用学习活动促进英语词汇教学在小学英语词汇教学中，运用各种学习活动是非常有效的方法，可以激发学生的学习兴趣，增强学习的互动性和实践性。

下面介绍几种常用的学习活动。

1.单词卡片游戏单词卡片游戏是一种常见的英语词汇教学活动，通过游戏的方式，可以增加学生对英语词汇的记忆和理解。

教师可以准备一些卡片，上面写着不同的英语单词，然后让学生分组进行游戏。

比如，教师口头念一个单词，学生需要快速找到对应的单词卡片，并举起来。

这样的游戏既可以检验学生对词汇的掌握情况，又能够增强他们的学习兴趣。

2.词汇记忆挑战赛词汇记忆挑战赛是一种通过比赛形式促进学生词汇记忆的活动。

教师可以将学生分成若干小组，然后给每组出一些词汇进行记忆。

接着，每组派出一名代表进行挑战，通过问答、接龙等方式进行词汇记忆的比拼。

单词在英语学习中的重要性

单词在英语学习中的重要性英语作为国际通用语，其重要地位越来越得到大家的共识。

因为，“我们不能忽视一个巨人的存在”（英国某语言专家语）所以，我们要下定决心，排除万难，掌握英语。

而构建英语大厦的基础就是单词。

1.词汇学习的重要性。

英语能力培养程序：词汇——语法——听——说——读——写。

英语高分训练程序：词汇——读——写。

这两套程序是语言学和认知学研究的成果，次序千万不能颠倒。

词汇是基础，是素材，是细胞，不要指望词汇基本功不扎实的人能够考出高分；阅读是中国人学习外语的最佳途径，也是目前各类外语考试的最主要题型；写作是掌握外语，检验自己水平的最主要方式。

2.词汇的学习最困难。

如果有人说不，他是“唯心主义”。

那既然如此，有无捷径呢？这儿就有一条捷径，穿越时光隧道，到达梦幻之境。

词汇的学习要以变应变，在不同阶段要有不同的方法。

想想你是如何记住f ace 和pencil的？无他法，死记硬背。

所以，从原理上说，词汇的学习离开死记硬背是不行的，因为外语学习要点在于记忆，死记硬背好比打基础，离开了他，毫无大厦可言。

如果你的词汇量在5000以下，买一本词汇书，词汇量在3000（背功不行）5000（背功还行）7500（背功很好）。

选择标准有三：1 有音标；2 有词性；3 内容简单，没有例句。

你是如何记住facial, surface, deface; acclaim, declaim, proclaim的？因为你知道f ace——claim的意义。

所以词根词缀法是你学习词汇第二阶段的方法。

联想记忆法是你学习词汇第三阶段的方法。

唯有联想，才能强力扩大词汇范围。

联想记忆法有时也叫做邪门记忆法，这方面的书很多。

3.如何运用词典扩大词汇量。

关于辞典。

词汇的学习离不开词典，如何选择他至关重要。

我们做一个Prediction，70%的人用的是牛津和朗文。

但是你如果想在英语学习的领域有所深造的话，COLLINS COBUILD和WEBSTER’S COLLEGE DICTIONARY 才是最好的工具书。

英语词汇教学的重要性

论高中英语词汇的教与学广东省大旺中学庞福英摘要：词汇学习是英语教学的重要部分, 词汇量的大小直接影响着学生听、说、读、写等各项技能的发展。

因此，本文介绍了英语词汇的重要性,分析英语词汇教学和学习中存在的问题,并探讨了改善词汇教学的一些方法和教师应该怎样指导学生学习词汇，目的是提高课堂词汇教学水平，促进学生有效地进行记忆。

关键词：英语词汇学习教学一、词汇的重要性词汇是英语的一个重要的基本组成元素，英语语言学家D.Wikin s曾经说过：“没有语法，人们可以表达的事物寥寥无几，没有词汇，人们则无法表达事物。

”学生学习英语,没有一定的词汇作基础,要想获得较强的听说读写能力是很困难的。

所以，词汇教学是英语教学的一个重要组成部分。

以下是词汇教学所存在的问题及一些解决的途径。

二、词汇教学和学习存在的问题1.教师方面部分教师在进行英语词汇教学时，把它作为一个孤立的语言单位进行解释说明，没有放到词语所在的句和段的语境中去，仅仅是讲解单词的读音、常见结构及不同意义和用法，如：在学到lie（说谎）这个词时，老师就会下意识地给学生补充它的动名词lying，过去时和过去分词lay，lain，名词liar（撒谎的人），词组tell lies/a lie(撒谎)，lie还有躺着的意思，但是没能给出这个词相关的句子，学生有时就会误解单词的意思，如These figures give the lie to reports that business is declining. 学生会认为数字怎么能给谎言做报告，而事实上这句话的意思是“这些数字表明报告所谓业务正在滑坡的说法不实”。

就算有的老师将词汇的含义讲解透彻了，也忽视了对学生词汇学习方法的指导，他们认为记词汇是学生的事，由学生自己课后想办法进行记忆。

2.学生方面学生在学习英语单词的过程中往往难以读准单词，有相当一部分学生采用汉语标注的方式来为英语单词注音。

他们常常是死记硬背单词字母的组合，比如背单词apple，就记住a-p-p-l-e，今天记住了，明天又忘记了，没有意识到字母在单词中的读音与单词的拼音的拼写有着一定的规律。

关于英语教学中词汇教学的重要性和教学重点的理论研究

关于英语教学中词汇教学的重要性和教学重点的理论研究刘静冬词汇是语言学习的核心，所以词汇教学在英语教学中不可或缺。

词汇学习有助于提高学生的综合语言能力，同时它也需要终身的学习。

提升学生的词汇量，要兼顾词汇的数量与质量、广度与深度。

词汇和语法是语言的基本要素。

学生要建起语言的高楼，需要词汇作为砖块，语法结构作为基本框架。

没有语法的词汇只是一堆垒起的砖头，没有词汇的语法也只是一座四面透风的框架。

词汇的学习也是学生学习语音语法，培养听说读写的基本语言技能，运用目的语进行交流的基础。

本文将着重论述词汇教学的重要性，以及词汇知识与扩大词汇量的含义。

一、词汇教学的重要性1.词汇在语言能力中至关重要词汇教学是英语教学不可或缺的重要板块。

词汇是构筑语言的基本材料，如果语言学习者没有足够的词汇来表达自己的思想及理解对方的思想，即便语法学得再好，发音再准确，也无法用这门语言和他人交流，而如果能正确使用词汇，即便语法不通，外国人也是能听懂他想表达的意思的。

英国语言学家D·A·Wilkins曾说：“没有语法，人们可以表达的事物寥寥无几；而没有词汇，人们则无法表达任何事物。

”（Wilkins 1999: 111）可见，词汇在一个人的语言能力发展中起着至关重要的作用。

它直接影响着听说读写。

学生只有具备了充足的词汇量，才能读懂和听懂，才能为写作和口语表达提供“可理解的输入”（文秋芳 1993）。

学生的词汇量越大，阅读和听力的水平越高。

马文惠和文秋芳（1999）指出：“高水平的写作者都有大量的英语词汇……，学生的表达词汇量越大，他们可写的内容也就越多……，主题思想得到充分发挥的可能性越大，文本的质量也越高……”（马文惠、文秋芳 1999: 34-39）写作者的许多困难实际都是缺乏表达词汇所造成的，比如内容贫乏、词不达意、衔接生硬、句型单调、词汇上无亮点等。

词汇在阅读理解中起着其它阅读要素不可替代的作用。

尽管阅读理解还受其他相关背景知识、复杂句型和阅读策略的影响，要提高阅读能力终归需要提高词汇量。

说说初中英语单词的重要性

说说初中英语单词的重要性1. 引言1.1 初中英语单词的学习意义初中英语单词的学习意义非常重要，对于学生的英语学习起着至关重要的作用。

掌握好英语单词是学习英语的第一步，也是最基础的一步。

只有积累了足够的单词量，才能够更好地理解和运用英语。

初中阶段是学生接触英语的起点，因此初中英语单词的学习更是至关重要的。

通过学习初中英语单词，可以提高学生的听力和口语能力。

掌握了单词，就能够更准确、流利地表达自己的意思，更好地理解和回答老师的问题。

扩大词汇量也是初中英语单词学习的重要目的之一，只有积累了足够的单词，才能够更好地理解外语材料，更准确地表达自己的观点。

除了提高听力和口语能力，学习初中英语单词还能够帮助提升阅读理解和写作能力。

掌握了单词，就能够更快速、准确地理解英语文章，更流畅地进行英语写作。

初中英语单词的学习还为高中和大学阶段的英语学习打下了坚实的基础，为日后学习英语打下了良好的基础。

通过学习初中英语单词，还能够培养学生学习外语的兴趣，激发学生学习英语的热情，使他们更加乐于投入到英语学习中去。

2. 正文2.1 提高听力和口语能力Improving listening and speaking skills is one of the key benefits of learning English words in middle school. By familiarizing themselves with a wide range of vocabulary, students are able to better understand spoken English and communicate effectively with others.2.2 扩大词汇量Expanding vocabulary is a crucial aspect of learning English in middle school. As students progress in their English studies, they need to continuously acquire new words to effectively communicate and comprehend the language. Here are several reasons why expanding vocabulary is important:2.3 帮助阅读理解和写作能力学习初中英语单词对于提高阅读理解和写作能力具有重要意义。

英语词汇教学的重要性和运用

英语词汇教学的重要性和运用
一是增强学生英语的词汇量。

通过英语词汇教学，提高学生对日常所用英语的语言量，从而增强其学习英语的自信心，促进学习者更快掌握英语技能。

二是培养学生语言意识。

英语词汇教学能够使学生有一定的节奏感，让学生对语言有深入的理解，培养学生对语言的把握和表达能力，进一步熟悉和掌握英语，以达到语言能力的培养。

三是激发学生学习兴趣。

英语词汇教学能够决定学习者的英语成绩，对学习者的语言技能有着重要意义，可以增强学生的学习动力，把平淡的教学生活变得生动有趣，真正促进学习者学习英语的兴趣。

英语词汇学课程心得感想范文

英语词汇学课程心得感想范文英语词汇学课程心得感想范文1一.教材分析NSE教材是以国家《英语课程标准》对初级中学英语学习的目标及要求为依据，教材的每个模块以一个题材为中心，词汇，语法，对话，阅读，活动，练习等都围绕这个话题展开，因而单词的出现率很高。

每个模块都很注重词汇和词组的理解和运用，由听说引入到读写，体现了由浅入深，由具体到抽象的过程，符合教学由输入到输出的特点。

另外，该教材注重语音和教学策略与文化意识的培养，能较好地巩固学生的基础，提高文化意识。

二.词汇重要性词汇是语言的三要素(语音、词汇、语法)之一，是语言的基本材料，离开词汇就无法表达思想。

没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，就无法有效地用英语进行交际。

著名语言学家里弗(River)认为“词汇学习是第二语言习得的基础”，掌握足够的词汇是成功运用外语的关键，没有词汇就没有能运用所学的结构和功能的意念。

Harmer说：“如果说结构是语言的骨骼，词汇就是最重要的器官和血肉。

”而事实上，一个人词汇量的大小也在一定程度上表明这个人英语水平的高低。

由此可见词汇的重要性。

因而教师在教学过程中要注意词汇教学的策略。

三.词汇教学的策略外研版教材的词汇实用性比较强，都是常用词与一些与时俱进的新词汇，因而学生学单词时觉得比较贴近生活，比较感兴趣，但教材的词汇量大，大大地增加了学生学习单词的难度;而大部分词汇是小学已经接触过的单词，学习成绩好的同学都能够读出来，但往往会套用以前学习单词的方法――死记硬背。

因而教师不是为教单词而教，而是在教单词的过程中教会学生学习，记忆单词的方法与策略。

正所谓“授之于鱼不如授之于渔。

”下面具体谈谈词汇教学的策略：1、利用语音教单词，使学生建立良好的语音知识。

英语的拼读和拼写是密不可分的，它们之间有着一定的规则。

因此，在开学第2，3周，教师应重点进行音标教学，教会学生用音标音节拼读和记忆单词，如：coffee-co-ffee，happen-ha-ppen，decorate-de-co-rate等。

词汇在英语学习中的重要性

词汇在英语学习中的重要性导读：我根据大家的需要整理了一份关于《词汇在英语学习中的重要性》的内容，具体内容：英语学习和英语水平的提高，词汇是根本。

因此，值得我们注意。

下面我为大家分享的是的详细内容，希望对大家有帮助!分析一前不久笔者有意做了这样一个实验：精心摘选了一篇288...英语学习和英语水平的提高，词汇是根本。

因此，值得我们注意。

下面我为大家分享的是的详细内容，希望对大家有帮助!分析一前不久笔者有意做了这样一个实验：精心摘选了一篇288 词的逻辑思维难度适中的文章，同时让初三、高二、高三同学限时阅读。

结果初三同学用了11.7 分钟，高二同学用了9.5 分钟，而高三同学只用了7.0 分钟。

对于文章后面的5 个理解题，高三同学答对率为100%，高二为85%，初三却只有40%。

这是为什么呢?从随后的问卷调查来看，高三同学说，我们没有碰到生词，读起来又准又快;高二同学说有些生词我们不认识或似曾相识，读起来稍慢点，有的选项不太有把握;初三同学说，这篇文章就是生词太多太怪，读不通，对于后面的理解题，更是没有把握，只好乱选，真是太难了。

接着笔者又进行了听力理解、完形填空、书面表达三项实验，结果反映出了与前面一样的问题，即词汇是他们的最大障碍。

因此，完全可以说制约学生英语水平提高的症结就是词汇量的问题。

长期以来，由于受到应试教育的影响，我们基层教师只把主要精力放在讲解课文、分析语法现象、答疑解惑上，学生也只是一心一意大搞题海战术，根本没有重视听、说、读、写、译的全面发展，没有对语言中最为敏感和活跃的词汇的有效扩充引以足够重视。

教师在讲解语法和教学生解题时所举的例句一般都比较简单，要么是"Is everyonehere?"要么是"I want to go to the cinema with my mother"或"I have never been to America"等等。

浅谈英语学习中词汇的重要性及其策略

浅谈英语学习中词汇的重要性及其策略英语是世界上使用最广泛的语言之一，社会的日益发展，使得掌握好英语显得更为重要。

而要学好英语，就必须要掌握词汇，因为词汇是语言的基本单位。

正如著名语言学家威尔斯所说：“While without grammar very little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed.”《老子》有云：“合抱之木，生于毫末；九层之台，始于累土；千里之行，始于足下。

”这都充分说明打好基础的重要性，学生的词汇量不足成为高中学生在学习英语过程中遇到的“拦路虎”。

本文针对目前高中学生英语词汇量不足的问题，结合本人在教学过程中的实践，提出以下解决问题的方法和策略，希望能对大家进行英语词汇教学有所帮助。

一、要认识到英语词汇学习的重要性克拉申曾说，“无论儿童或成年人，在语言习得中，头等重要的是听力理解”。

听是获得语言信息及语言感受的主要途径，也是提高其他技能的重要途径之一。

目前，已经有很多的研究表明了影响英语听力的因素是多方面的：学习动机、学习兴趣、学生的语言知识、理解能力等等，其实这些可以归结到一句话来说，那就是他们的底气不足——词汇量少。

词汇是构筑语言的基本材料，掌握一定量的词汇是获取语言知识，提高语言交际能力的必备条件，是语言信息传递的载体。

一个英语学习者的听、说、读、写、译要达到一定的水平，必须拥有相应数量的必备词汇，美国语言学家 Robert Lado 指出：“听、说、读、写、译五种技能对于必备词汇（minimum vocabulary）的要求不尽相同，在口语和写作中，英语学习者在用词上有选择权，可以用学过的，熟悉的词汇代替生疏的词汇，但是在听力训练中，无法进行这样的词汇选择……”由于听力词汇的不可选择性，听对学生的词汇的掌握有很高的要求。

如果词汇掌握差，就会导致对信息处理无法进行，无法达到听力理解的目的。

英语词汇学习的重要性

英语词汇学习的重要性英语词汇学习的重要性英语词汇学习的重要性1英语是一门学科，更是一种工具，而这种工具的最初价值体现在考试成绩中，我们可以很容易地想象到，一张摆在眼前的英语考试卷，密密麻麻的单词组成了一篇篇阅读理解，如果我们认识单词，知道它的意思、词性及用法，就会很轻松地读懂每一段文字，答题也就很容易了。

如果我们不认识单词，没有准确掌握单词的词性、词根、用法等，将很难对它们作出判断，更是无法下笔做出答案。

很显然，英语单词的学习及记忆是我们考试成绩的筹码，在我们的课堂教学中，我们曾无数次地向学生们强调英语单词学习的重要性，也不断传授着各种各样适合大家背单词的方法，因为英语学科学习的基础是单词，单词是决定他们未来学习英语成败的关键。

高中英语单词的学习方法对于6级词汇，由于其大大区别于4级词汇难度，而向中级难度的词汇过度，是需要下一番工夫专门记忆的。

通过对十几套词汇真题的统计，我们可以得到这样的提示：对动词要给予最高程度的重视，基本要求是在阅读文章中见到的都应该认识。

形容词，副词(以形容词为主)的表现力也很丰富，因而也是学习的重点。

名词基本上都是比较常见的，不会出现极专业化的词汇，词组考得就更少了，建议大家在阅读中记忆常见的，而不需专门记忆。

关于记忆方法，其实是比较仁者见仁的东西，我在这里要说的只是背单词的几个基本原则。

6级词汇有1500左右，我建议大家把这1500个分为30个list(每个list50词左右)，至于先背A后背A等问题，我觉得无所谓，不少朋友说由A背到Z太心烦，可偶从4—6—托—G就是按照这样的次序背的，感觉也不坏呀!这完全是个人习惯吧。

具体操作：1、第一遍要快，每天一个list，50个词，一个月完成。

有人做过一个统计，普通人每日记忆词汇的极限是80个(全部新词)，每天背50个，而且还有认识的，应该不算很多吧?：)第一遍是最难背的，一定要坚持下来!这一遍的目的是全面掌握大纲词汇。

最新的一次6级考试证明，只背词频已经远远不够，还是掌握的全面些为好。

词汇量在英语学习中的重要性

词汇量在英语学习中的重要性一、词汇量的重要性我们的英语教学是TEFL（Teaching English as Foreign Language）即英语作为外语的教学，不是英语作为第二语言的教学，更不是英语母语教学。

根据这种定位，1996年中国国家大学英语教学大纲（非英语专业）规定学生的分级词汇量是：1—4级4000个词，5—6级增加1296个词，六级一共5296个词。

而根据1999年中国国家大学英语教学大纲（修订版），则是六级一共5500个词。

这样对分级词汇量的规定，客观上造成了大学生对词汇在语言学习中的重要性的忽视，他们认为只要能应付考试过关，把这5500个词记住就可以了，其他的词根本不重要。

事实上对英语词汇的学习，远远不止是这5500个词汇的学习记忆。

要学好英语，词汇是至关重要的。

词汇是语言系统的重要组成部分，因此也是语言学习中的重要内容。

对语言学习者来说，词汇可以说是最重要的部分。

拥有大量词汇与语言应用的各个方面都成正比例。

Levelt说过：“词汇是语言产出的驱动力”。

Diller 研究表明，如果我们认识25个单词，平均每一页上我们就认识23%的单词；如果我们认识135个单词，该百分比就达到50%；2500个单词量相应于78%；5000个单词量相应于86%；10000个单词量相应于92%。

Laufer从阅读理解的角度研究后发现：认识5000个单词，阅读理解正确率为56% ；认识6400个单词，该百分比为63%；认识9000个单词，该百分比大约是70%。

同样在写作、口语交际、听力理解等方面也大致如此。

我们在教学中，往往更倾向于重视语法的教学。

这在学习者的学习初期构建出一个清晰的语言框架很重要，而在实际应用中，语法的作用远没有那么大。

一般来说，获得一定量的语法知识之后，词汇学习就成了语言学习中的主要方面。

而且，如果拥有较大的词汇量，接触语法的机会就越多，词汇运作与语法系统之内，在一定程度上甚至决定着语法。