《渔父(渔歌子)》 教案教学设计(北师大九年级下册)共3篇

《渔父（渔歌子）》教案教学设计(北师大九年级下册)共3篇
《渔父（渔歌子）》教案教学设计(北师大九年级下册)1《渔父（渔歌子）》教案教学设计（北师大九年级下册）
一、教学目标
1.了解《渔父（渔歌子）》的背景、作者、内容特点，感悟诗歌语言的音乐性与意境表达。

2.提高学生听懂并朗读古诗的能力，加强对古诗文的欣赏和理解，培养学生的审美能力。

3.培养学生领略自然之美、体会人生情感的能力，引导学生珍爱生命、感恩生命。

二、教学内容
1.背景介绍：唐朝初年，陆逊为东吴大都督，成就辉煌。

他出生于吴郡富春县（今浙江富阳市）。

因此，他写下了许多吟咏富春山水的诗文。

其中《渔父（渔歌子）》一文，是一首描写渔民操劳与生命哲理的佳作。

全诗加上卷首一共十五句，夹杂着哲理，描绘出了景物和人物的形象。

2.作者介绍：陆游（1125年—1210年），字务观，号樊山。

南宋文学家、诗人，世称“樊山先生”。

他的诗歌思想独特，反映出了他深厚的爱国主义精神和对社会现实的关注。

他还是一位矛盾性很强的诗人，有时仿佛是乐观派，有时又仿佛是悲观派。

他的诗歌在语言上注重调音，追求音乐性。

被誉为继苏轼之后，南宋诗坛的杰出人物。

3.内容特点：全诗叙事性强，情感真挚，表达出了渔父的紧张、激烈的劳动，以及对自然和人生的深切感慨。

诗歌语言音乐性强，情感表现具有写意性，意境优美，与当代的生活和情感产生了连接的通道。

三、教学过程
1.导入：
1）准备一些富春山水的图片，引导学生感受富春江水的美丽。

2）读一段描写水的文段，让学生感受水的特点和情感。

3）播放一些渔村和渔民的生活片段，让学生了解渔民的职业
和生活状态。

2.学习诗文
1）学生先自由朗读古诗，领略其情感和音乐性。

2）分小组朗读全诗，了解诗歌的内容特点。

3）老师带领学生分段进行诗歌讲解，并思考作者的表达意图。

4）师生讲授配合，让学生了解更多的古诗文知识。

3.学习神曲《清明上河图之十二日》
1）播放神曲，学生听后回答学习问题。

2）学生结合神曲创作小诗或小文，表达对生命和自然的感悟。

四、教学总结
通过这一节的学习，学生不仅增加了阅读古诗文和欣赏古诗文的能力，更重要的是，学生从这些诗文中领悟了自然之美与生命之幸福，并对于自然与人生的感悟更加深刻。

这也是诗歌艺术的一种表现力，也是文明传承的重要内容。

通过这节课，学生将更深刻的领悟诗歌的内在美和结构美，了解古文学发展的历史背景和特点，懂得诗歌艺术的核心价值，应用富有美感的词语和句子，传播中国古代文化，珍惜中华文化。

最终的目的是，要引导学生走向终身学习和体验美学与文化价值的过程中
本节课的主要内容是通过欣赏《清明上河图》来了解古代水乡文化和富春江水的美丽，同时学习古诗文和神曲，引导学生了解古诗文的内在美和结构美，感悟自然之美与生命之幸福，珍惜中华文化。

通过这种方式，学生可以提高自己的美学素养，培养审美能力，加深对传统文化的理解和认识，同时也可以加
强对自然之美和人生情感的认识和感悟。

这篇反思也提示我们，对于诗歌艺术教育的重要性与价值，以及培养学生的审美视野与内涵的重要性
《渔父（渔歌子）》教案教学设计(北师大九年级下册)2
《渔父（渔歌子）》教案教学设计(北师大九年级下册)
一、课堂教学目标
1.了解李白及其诗歌的简介以及《渔父（渔歌子）》的背景和造诣。

2.通过分析全课文和部分句子，提高学生的阅读理解能力，领悟诗歌的意境。

3.学生能自主理解并唱出《渔父（渔歌子）》的古乐，提高音乐鉴赏能力及文化素养。

二、教学重难点
1.了解《渔父（渔歌子）》的背景并体悟诗稿的写法。

2.能准确理解全文主旨以及部分诗句的具体意境。

3.学生能对乐曲欣赏，初步了解古代音乐文化。

三、教学方法与教学过程
1.了解《渔父（渔歌子）》的背景
诗歌的语言具有文化的差异性和时代性，为了更好地领悟李白的开放和豁达，首先必须了解李白和他的诗歌，和《渔父（渔歌子）》的背景和造诣。

在教学结束之前，学生可结合文化优势展开课堂互动，将自己对李白的理解与其他知识进行比较、联系，探讨李白文化思想的特点和影响。

2.分析全文和部分句子
在分析《渔父（渔歌子）》文本时，需要指导学生突破对诗歌的感性认识，较好地理解全文和各句的意境。

在课程学习的过程中，通过学生对于全文阅读和单句的解读，帮助学生掌握正确的阅读方法，提高阅读能力。

此环节的教学需注意关注学生的学习系统性和针对性，关注学生的思维和阅读方面的性格差异。

3.唱出《渔父（渔歌子）》古乐
在教学过程中，学生需自主理解并唱出《渔父（渔歌子）》古乐，并探讨古代音乐文化。

通过学习乐谱并实践，学生可初步接触素音乐文化，进而提高音乐鉴赏能力以及文化素养。

四、总结评估
评估方式：开展小组讨论、课堂讲解及其他多种形式，以期全
面而准确地评价各项教学目标的完成情况。

评估方式是多方位的，主要包括小组讨论、课堂讲解、个人书写和其他交流方式。

课堂讨论，确保学生完成学习目标的掌握和熟练应用；而课余时间内的个人书写，补充和巩固学习成果。

两种方式相结合，有利于学生的更深入的理解与思考，达到示范教学任务的预期目标
通过对李白的诗词《渔父（渔歌子）》的研究，本次示范教学旨在使学生了解李白及其文化思想，提高学生的阅读和音乐素养。

在教学过程中，通过多种形式的互动与探讨，学生逐渐掌握了正确的阅读方法和音乐文化知识，并在课程结束后进行了多方位的总结评估，确保学生达到了学习目标。

该示范教学旨在培养学生的文化素质和综合能力，为学生未来的发展打下坚实基础
《渔父（渔歌子）》教案教学设计(北师大九年级下册)3
《渔父（渔歌子）》教案教学设计(北师大九年级下册)
一、教材分析
本次教学的主要内容：《渔父（渔歌子）》课文学习
1、课文介绍
《渔父（渔歌子）》是唐代民歌。

它描述了一个渔父在船上唱歌，另一渔父听后弹琴伴唱，表现出他们在一种自然和谐的环境中的生活状态，颂扬了自然和谐的美好。

2、教材意义
从文化、生活和思想三个维度来解读，《渔父（渔歌子）》课本意义如下：
（1）文化层面
这首唐诗民歌体现了唐代民间文化的浓郁气息。

《渔父（渔歌子）》自然的描绘了渔父的生活和心态。

通过唱歌、弹琴来传承自己的生活态度和情感，展现了人与自然的和谐关系。

（2）生活层面
《渔父（渔歌子）》描述了一位渔父在河上船上弹唱的情景。

人们从中可以看到这位渔父是如何利用自然资源，通过自己的劳动实现了生活。

同时，两位渔父合作的图景还体现了人类生活的社会性和相互关系。

（3）思想层面
渔父的唱和弹奏，是对自然和谐的颂扬和赞美，这体现了古人崇尚与自然共生的文化、哲学思想。

二、教学目标
1、知识目标：本节课让学生了解《渔父（渔歌子）》的作者
和背景、主要内容、文化内涵等方面，掌握课文的理解和阅读技巧。

2、技能目标：培养学生阅读技能和口语表达技能，让学生能够正确地理解和表达课文内容。

三、教学过程
1、导入
通过唱“小兔子乖乖”，调动学生兴致，轻松进入教学课堂，给学生带来愉悦和轻松的心情状。

2、讲解渔歌子的词句和文化内涵
利用图片和电子书等形式带领学生理解课文中的生词与词句，引导学生通过阅读理解文化内涵、体现文化精神。

3、阅读与朗诵
辅助学生理解课文的内涵，启发学生的联想。

4、学生运用课文材料
组织学生阅读课文，先在小组内探讨，接着齐声朗读，最后口头呈现自己的理解和想法，展现出感性思考和理性推理，加强对渔歌子的理解和记忆。

5、课文背诵
教师带领学生一起背诵课文，加深课文的感性体验。

6、合作学习和手工制作
通过合作学习和手工制作，拓展了学生对《渔父（渔歌子）》文化内涵的认识，激发了学生对中式民歌文化的兴趣和热爱。

四、教学总结
本堂课通过多种形式的互动，让学生从各个角度深入了解《渔父（渔歌子）》的文化内涵和主旨思想，既拓展了视野，又了解了文化传承；同时针对学生，让他们在愉悦的氛围中探究课文，在轻松的学习状态下，达到了培养学生阅读和口语表达能力，塑造良好个性和审美情趣的目标
通过本堂课的学习，学生不仅学会了正确地理解和表达课文内容，也拓展了视野和文化认知。

同时，以互动和合作学习为主要形式，激发了学生学习的热情和兴趣，提高了他们的学习成效。

教师通过各种形式的启发和引导，提高学生的思考能力和表达能力，培养了学生的审美情趣和个性品质，使其更加全面发展。

在今后的教学中，我们应继续采用多种形式的互动教学方法，创造积极的学习氛围，激发学生的成长动力，推动学生全面发展。