小学英语课堂教学实录

小学英语课堂教学实录
第一篇：小学英语课堂教学实录
小学英语课堂教学实录
一、歌曲导入
T：Let's sing a song．The song's name is“Let's play！Let's sing！”
评析：教学热身是英语课堂TPR教学方法的重要形式之一，教师采用歌曲来缓解学生的紧张情绪，建立轻松、和谐、民主的课堂氛围，为进一步的学习奠定了良好的基础。

二、师生问候
T：Class begins！Hello，everyone！Ss：Hello，Miss Chai！T：How are you today？ Ss：We're fine，thank you．
T：What's the weather like today？ Ss：It's fine．
评析：简单的问候，可以帮助学生适应英语语感，使学生很自然地进入英语学习状态。

三、新授知识
T：A lovely day，isn't it？I have a piece of good news for you．We're going to visit the zoo．（贴出动物园的图片）Are you happy？
Ss：Yes！
T：Today we'll learn a lesson about the zoo．Please tell me．Which lesson shall we learn？ Ss：Lesson 22．
T：OK！Now，let's count from one to twenty-two！
评析：在学生原有知识的基础上，以数字引入，使课题的出示别具特色，自然而不失趣味性。

T：Well，who can tell me what you can find in the zoo？ Ss：Cats，dogs，birds．．．
T：Oh，we'll see so many animals．That's great！Now，please look here．We'll meet many animal friends today．What's
this？（出示动物头饰）
S：It's a bird．
T：Oh，yes．This bird is for you！（S1带上头饰）（以下cat，dog，同上）
评析：用学生已经学过的动物引出“What's this？It's．．．”的新授句型。

在运用中明白了句子的含义，也掌握了句子的用法，有一种润物无声的境界！
T：Now，we have three animals，they are our best friends！But look there，there is another friend．She's waiting to meet us．Who's she？（出示大熊猫玩具）
Ss：Da Xiongmao．T：Yes，it's a Da Xiongmao，but in English it's a panda．Now，please say after me，“panda”！T：Look there，I have a beautiful picture．What's this？（贴出大熊猫的图片）Ss：Panda．
T：Yes，but how to spell it？（出示单词卡）Ss：“P－A－N－D－A，panda！” T：Let's sing a song．（师生同唱并拼写，教师指图）T：What's this？ Ss：It's a panda．（同法教单词tiger）评析：运用头饰等教具，将学生喜爱的动物请到课堂上来，使学生产生了浓厚的兴趣，使抽象化的词汇学习具体化，易化了词汇这一教学难点。

T：We met so many animal friends．And would you like to go to the zoo with me？Are you ready？Let's go！OK？
T and Ss：One，two，three，go！（师生同看多媒体影片）
评析：从英语学科的实际特点出发，教者运用电脑多媒体再现课文内容，使学生犹如身临其境，培养了学生的观察能力和语言应用能力，也使课堂焕发出了生命的活力！
T：What did Ann say？ Ss：“What's this？”
T：Yes，Ann说“这是什么？”，in English we should say，“What's this？”
T：Now，look at me please．What's this？It's a
tiger．What's this？It's a panda．Do you understand？Please say after me．（教师手指教室内戴头饰的学生）
T：Now please point to an animal，ask and answer in pairs．（学生分组练习）
评析：这部分内容是教学的难点，教师通过TPR教学法最大限度地引导学生积极学习的兴趣，使句型操练这一枯燥的演练形式兴趣化。

T：Your pronunciations are fine．Now let's listen to the tape and read after it．（Listen and speak．）
评析：在英语教学中，原声语音的模仿是必不可少的步骤，有利于培养学生优美的语感，为英语的终身学习打下良好的基础。

T：We all like animals，but the zoo isn't the animals hometown．Where is their real hometown？
S：大自然。

T：Yes！Let's look at the animal．OK？（观看多媒体影片）T：Do you like animals？ Ss：Yes！
T：The earth belongs to both animals and human beings．We should live peacefully together． We should try to give them a better living environment，and protect them from being hurt．Do you think so？
Ss：Yes！
T：OK！Let's begin from now on！
T：The time is up．Good-bye，everyone！
评析：结束语将知识性与思想性融为一体，既强调了本课知识的重点，又对学生进行了思想教育，使学生对所学内容有了一个更高层次的认识，使英语教学的目的得以充分的发挥。

第二篇：英语课堂教学实录
英语课堂教学实录
李老师九九重阳天love Would you like to go to the cinema?
Step1 Greetings
T:Good afternoon, boys and girls!
Ss: Good afternoon, MrGao!T:How are you?
Ss: I’m fine, Thank you, and you?
T:I’m fine,too.What’s the weather like today? Ss:It’s sunny.T:Very good.Sit down, please!
设计意图：以学生耳熟能详的英语问候语“Good afternoon.”“How are you?”以及天气等引入课堂,吸引学生的注意力.Step 2 New words and expressions
The students learn the new words and expressions all by themselves, and help each other, the teacher checks and helps.Now call a student to read them ,the others listen and check..S1:(reads the new words and expressions)
The teacher teaches the new words and expressions,then the Ss read them and check each other.设计意图：单词的教学，由学生自已拼读——互相检查帮助——教师检查辅导等方式方法改变原来单一的教师教学生跟着读，容易激发学生的积极性，且掌握得更好。

真正地体现学生的自学互帮与老师的导学。

Step 3 resentation
T:Please look at the picture.What’s this in English? Ss:It is a cinema.T: Very Good.Then would you like to go to the cinema? S2: Yes,I’d like to.S3:That’s a great idea.S4:That’s a good idea.T:What else? S5: Great idea.S6:Good idea.Theteacher takes out another picture and says this is a football match between Num.1 Middle Schooland Num.3 Middle School.They are playing football.Would you like to go to a football match?
S7:It’s a great idea.When is it? T:It’s on Saturday.S8:Let’s go on Saturday.S9:Let’s go to the football match.S10:It’s a good idea.T:Excellent!All of you have a good memory.Now all of you make dialogues “Would you like…? Let’s…” with your partners, then act in the front of the classroom.(Five minutes later) Call some groups to act out their dialogues.设计意图：教师抓
住现场的教学资源,从教师自身穿的dress入手,问“what colour is my dress?”到学生的衣服，最后到通过desk问答“what colour is it?”,从教师到学生再到物体,充分利用了现场的教学元素,生活化课堂自然生成.] Step4 Match the words with the pictures.six pictures and six words and expressions to the students.Show Work in pairs.Step5 Listen and read 1.A game
T:Now, please look at our old friend.(Show Jackie Chan’s photo)Hello!
Ss:(huuu)Hello!T:Glad to meet you!Ss:Glad to meet you, too!
T:Listen!I am your friend.You can ask me some questions.Now, you please!S5:What is your name? T:My name is Tony.S6: How old are you? T:I’m one.S7: what colour is it?
T:Listen!I am a brown bird.S8:Glad to meet you,Tony.T:Nice to meet you, Li Chong.T:Now I ask questions, and you answer them.What colour am I? LiChong:Brown.T:Very Good, Li Chong!Come here.You’re the little teacher.Read “brown”,please!
LiChong:(Point to the brown)One two begin, brown, brown T:Thank you!Who’d like to be the little teacher? Would you like t o have a try?(Some students hands up.)Li Chunlin,please.…
设计意图：整个过程,学生都处在教师创设的情境中,围绕“Brown Bird”展开教学.通过让学生提问brown bird到brown bird提问学生,操练了英语基本用语,给学生开口说英语提供了机会。

教师还让学生尝试当小老师,带领全班同学一起学习,这既是对该生回答正确的肯定,让优生带动了全班同学，又充分调动了其他学生学习英语的热情.Step4 Presentation and Practice 1.Presentation
T:Let’s watch TV.What is this?
Ss:A butterfly.T:Yes, it’s a butterfly.Please repeat, a lovely butterfly, a little butterfly.T:(Show a green and red butterfly)What colour is this butterfly? Helen:It’s green and red.T:Excellent.You
will be the little teacher, come to the front.Helen:One two, begin!It’s green and red.Ss:(Read aloud after Helen)It’s green and red.(Teacher sticks the green and red butterfly to the blackboard)T:(Show a pink and blue butterfly)What colour is this one? Bob：It’s a pi nk and blue butterfly.T:Very good!Thank you.You will be the little e here!Bob:One two, begin!It’s a pink and blue.Ss:(Read after Bob.)It’s a pink and blue.[沿袭了单词brown教学中的little teacher,这种教学方法可谓是策略,对于激发学生的学习积极性较有效果.另外,教师在前部分教学的基础上,加大了难度,出现了butterfly,而且颜色都涉及到了两种.但于前部分内容仍旧环环相扣,循序渐进.课堂向深度,高度发展.] 2.Practice T:Today we will act one btterfly”.and.Read and do the actions after me!
T:OK!I say the words and you do the actions.Ss:(Do the actions while singing.)
T:Iwant three students to act the butterflies.Any volunteers? Great!Come to the front.You are the lovely butterflies.All students answer my question.T:What olour is it
Ss:(Doing actions while singing)It’s green and red.It’s pink and blue.It’s brown and yellow blue.T:Thank you!
[唱歌是学生喜闻乐见的活动形式,教师将此部分内容安排在此处,一方面是与前面所学相挂钩,巩固所学;另一方面是在学生保持了较长时间的注意力之后,让学生得到些许放松,以便以更饱满的情绪进入下一阶段的学习,包括后面的act the butterflies,也是让学生动一动,抖擞抖擞精神.] Step5 Playing a game
T:Let’s play a game.Who wants to be my partner? Mike:Let me have a try.T:(Throw a ball to Mike)What colour is it? Mike:It’s pink and blue.T: Very good!I want two other pairs of students to do the game again.Toby:What colour is it? Sandra: It’s orange and black.Frank: What colour is it? Camilla:It’s brown and
yellow.[围绕butterfly,有了师生间,学生间的交流,虽然只是简短的对话,但是却为后面的Free talk做好了准备.] Step6 Free talk The teacher takes out a pen on a student’s desk, and makes a dialogue with the whole class.T:Hello,every one!Ss:Hello,Mr.Gao!
T:What’s this in English?
(Students take out their school things and make up new dialogues by themselves.At last, Teacher chooses two groups come to the front act their dialogue.)
June: Hello!Lucy: Hello!
June:What’s your name?
Lucy:My name is Lucy.What’s your name? June:My name is June.How old are you? Lucy: I’m one.What colour is it?
June:It’s blue and p ink.What colour is it?
Lucy:It’s brown and yellow.What day is it today? June: Monday.OK,bye-bye!Lucy:Bye-bye!
(Teacher asks two more pairs to act out their dialogues.)
[学生英语表达的细胞在此完全得到释放,而且教师引导学生拿出自己的玩具,互编新对话,培养了学生在真实场景中运用英语的能力.在此部分,我们可以看到学生思维的火花得以绽放.] Step7 Magic T:Look,what colour is it? Ss:It’s blue.T:Look,what colour is it? Ss:It’s yellow.T:(Mixing the two colours)Look,what colour is it now? Ss:It’s green.T:How lovely!Listen,blue and yellow is green.Ss:Blue and yellow is green.T:Now everybody takes out your colour oil pastel.Show me yellow.Ss:Yellow-yellow-yellow.(Read and hands up)T:Show me blue.Ss:Blue-blue-blue.T:Show me red.Ss:Red-red-red.T:Mix the colours and then find out what you get.Talk with your partner about the colours.Ss:(Doing the experiment and then have conversations in their group.)T: What do you get from what you did just now?Tell me together.Ss: Red and blue is purple.Red and yellow is
orange.T:You’re clever.Step 8 Everyday English
T:Let’s see what’s on TV.Blue in the face.What is the meaning? Ss:蓝色的脸。

T：脸变成了蓝色说明了什么？Ss:很生气。

T:Yes.Ss: Red.T:Yes, red.可是在英语中要表示“气得脸发红”，应该怎样说呢？ Ss:Blue in the face.T:That’s right!You should remember it.注意可不要望文生义哟！
T:Time is up.We have to say good bye!
第三篇：课堂教学实录
备忘：
这个世界上没有陌生人，所有的陌生人只是你尚未认识的家人。

当代学生2009年刊中我读鲁迅一文
初中语文课堂教学实录
搜
中国著名教师的精彩课堂之一导读中的智慧引领
——著名特级教师钱梦龙《故乡》精彩课堂实录中国著名教师的精彩课堂之二轻松、自然的一堂好课
——著名特级教师于漪《卖油翁》精彩课堂实录中国著名教师的精彩课堂之三民主、和谐、高效的课堂
——著名特级教师魏书生《统筹方法》精彩课堂实录中国著名教师的精彩课堂之四寓学法与教法之中
——著名特级教师余映潮《鹤群翔空》精彩课堂实录中国著名教师的精彩课堂之五教是为了学
——著名特级教师胡明道《老王》精彩课堂实录中国著名教师的精彩课堂之六朴实，名师的魅力所在
——著名特级教师李镇西《提醒幸福》精彩课堂实录中国著名教师的精彩课堂之七给学生自主选择的权利
——著名特级教师宁鸿彬《皇帝的新装》精彩课堂实录中国著名教师的精彩课堂之八乱云飞渡仍从容
——著名特级教师程翔《散步》精彩课堂实录中国著名教师的精
彩课堂之九创造性地解读文本
——著名特级教师陈军《登上地球之巅》精彩课堂实录中国著名教师的精彩课堂之十以文明道，另辟蹊径
——著名特级教师程红兵《我的叔叔于勒》精彩课堂实录中国著名教师的精彩课堂之十一变“讲课文”为“教读法”
——著名特级教师潘凤湘《(梦溪笔谈)二则》精彩课堂实录中国著名教师的精彩课堂之十二明快的视点激荡出丰富的内涵——著名特级教师高润华《最后一课》精彩课堂实录中国著名教师的精彩课堂之十三品味文化，感受魅力
——著名特级教师郑逸农《胡同文化》精彩课堂实录中国著名教师的精彩课堂之十四谛听心灵的潮音
——著名特级教师李卫东《听潮》精彩课堂实录中国著名教师的精彩课堂之十五一曲语文味儿，清歌满乾坤
——著名特级教师程少堂《世说新语．咏雪》精彩课堂实录中国著名教师的精彩课堂之十六亲和，名师的力量所在
——著名特级教师朱震国《星期一早晨的奇迹》精彩课堂实录中国著名教师的精彩课堂之十七精彩从激趣开始
——著名特级教师曹双英《童趣》精彩课堂实录中国著名教师的精彩课堂之十八找好“读、写、创”切入点
——著名特级教师许序修《春》精彩课堂实录中国著名教师的精彩课堂之十九一堂富有诗情画意的文言文教学课
——著名教师容理诚《两小儿辩曰》精彩课堂实录中国著名教师的精彩课堂之二十教学是遗憾的艺术
——著名特级教师吴泓《爱莲说》精彩课堂实录中国著名教师的精彩课堂之二十一求“实”的课堂更精彩
——著名特级教师张国生《我的母亲》精彩课堂实录中国著名教师的精彩课堂之二十二从细节开始转变理念
——著名语文教师余爱东《绿色蝈蝈》精彩课堂实录中国著名教师的精彩课堂之二十三真、实的课堂最精彩
——著名语文教师赵华《大自然的语言》精彩课堂实录中国著名
教师的精彩课堂之二十四行云流水般的家常味
——著名语文教师郑桂华《安塞腰鼓》精彩课堂实录中国著名教师的精彩课堂之二十五回归文本，构建学习新秩序
——著名语文教师徐社东《口技》精彩课堂实录中国著名教师的精彩课堂之二十六信息技术与课堂的巧妙整合
——著名语文优秀教师吴积兴《水调歌头》精彩课堂实录中国著名教师的精彩课堂之二十七在细节中体现教育理念
——著名语文教师刘秋红《福楼拜家的星期天》精彩课堂实录中国著名教师的精彩课堂之二十八“授人以鱼”不如“授人以渔”
——著名语文教师常红艳《<论语>十则》精彩课堂实录中国著名教师的精彩课堂之二十九课内外衔接的语文教学
——著名语文教师杨邦俊<中国石拱桥》精彩课堂实录中国著名教师的精彩课堂之三十在吟诵中咬文嚼字
——著名语文教师刘胜利《岳阳楼记》精彩课堂实录中国著名教师的精彩课堂之三十一让学生当主角
——著名语文教师吴明平《论美》精彩课堂实录中国著名教师的精彩课堂之三十二一堂富有冲击力的课
——著名语文教师郭初阳《愚公移山》精彩课堂实录中国著名教师的精彩课堂之三十三底气充足，灵气飞扬
——著名语文教师秦晓华《荔枝蜜》精彩课堂实录中国著名教师的精彩课堂之三十四步入诗意人生，由山追寻到海
——著名语文教师徐赞《在山的那边》精彩课堂实录中国著名教师的精彩课堂之三十五在诗情画意中学语文
——著名语文教师干红姿《芦花荡》精彩课堂实录主要参考文献第四篇：课堂教学实录
课堂教学实录
巧家县白鹤滩镇中心学校丁委
（一）、揭题：
1、预习时，同学们把老师发给你们的资料阅读过了，对“非典”“ 叶欣”这两个词语大家一定不会陌生。

为了纪念这样一位“抗
非”英雄，人们为她开设了网上纪念馆，通过网络表达对她的哀悼和怀念。

老师摘录了网友的几段掉词，大家看看。

（一个优秀共产党员，在抗击“非典”这场没有硝烟的战争中，倒在了昼夜抢救病人的战场上，她走了……但是，她留下了一句让人刻骨铭心的话“这里危险，让我来吧！”）这样感人致深的话语还有很多，为什么大家对叶欣表示出了如此深情的怀念？学习课文（板书课题
11、永远的白衣战士）我们一定会找到答案。

（二）、初读课文，整体感受
1、请同学们快速读课文，想一想这篇课文讲些什么？（结合年段课标，培养学生速读、感知大意）
2、交流读感受。

3、师小结（主要记叙护士长叶欣面对极具传染性的疾病—非典型肺炎，不顾个人的生命安危，不知疲倦地从死神手里把患者一个一个地夺回来，自己却感染上“非典”而不幸离开了热爱的岗位、战友和亲人的动人事迹。

）叶欣的去世——叶欣救治病人、离开人世——告别叶欣的动人场面。

（三）、理解字词，扫清阅读障碍。

1、出示生字新词。

（见课件幻灯片）
2、识读生字。

（结合生活实践带领同学认读）
3、指名读、正音，全班齐读。

4、在文中画出带有生字新词的相关句子。

（１）把句子读通顺；（２）在语境中理解词语（培养学生结合上下文理解词语的能力、培养语感）
５、出示带重点词语的句子，引导学生通读并理解词语。

（为第二课时扫清阅读障碍）
（四）、默读课文，交流感知，质疑（解决简单问题，涉及教学重点问题留下悬念，为为第二课时作好铺垫）
1、自由朗读全文，在原来的基础上提高；
2、交流感知
3、质疑
（五）、小结、作业。

写生字、描红
第五篇：浅谈小学英语课堂教学
浅谈小学英语课堂教学
贵港市覃塘区大岭乡中心小学
杨红川
英语目前已成为小学教育的一个重要组成部分。

要培养学生学习英语的兴趣，提高学生的英语水平，离不开教学方法的魅力。

因此教师在课堂教学中应采用多种途径激发学生学习英语
一、利用多种方式导入新课
小学英语课堂教学中最常见的几种新课导入方法：复习导入法，多媒体导入法，故事导入法，游戏导入法，歌谣、chant导入法，情景导入法。

1.复习导入法
学习是循序渐进的，要以较低层次的知识掌握为前提，才能保证与此联系的较高层知识的理解和掌握。

同类知识要提升到新的台阶更需要原有知识做铺垫，在开始新课前，教师可以针对上节课的内容，以复习，提问、做练习等教学活动开始，让学生感到新知识并不陌生，便于将新知识纳入原有的认知结构中，降低了学习新知识的难度，易于引导学生参与学习。

2.多媒体导入法
通过运用现代化的教学媒体导入新课。

教师在课前准备课件，所作课件要与新课内容相符，可是图片，可是动画片，并且要符合小学生心理特点。

教师利用屏幕展示课件吸引学生的注意，激发学生学习英语的兴趣，让学生在轻松愉快的环境下，心情处于高度亢奋的状态中走进课堂。

3.故事导入法
故事都有一定的新异性，它情节曲折、形象生动，还往往富有一定的传奇性。

根据小学生的好奇心和求知欲的心理特征，教师在课前可编一段故事，故事内容要与所授新课相符合。

而且让学生带着问题听故事，让学生听完故事后回答老师的问题。

因此教师在讲故事时应绘声绘色，讲得生动动人，引人入胜，无形中把孩子带到了故事情节中，高度引起了他们的注意，从而导入新课。

4.游戏导入法
根据小学生的生理和心理特点以及发展要求，小学英语课程的目标首先是激发学生的兴趣，培养他学习英语的积极态度，使他们建立起学习英语的自信心。

因而教师在课前应设计多种游戏导入新课，如：猜谜语、找朋友、考反应、开火车等游戏。

这一导入法在平时的课堂教学中用的也是较多的，就是通过“玩与学”相结合的原则导入新课。

5.歌谣、chant导入法
歌谣，特别是英语儿歌和chant是小学生喜闻乐唱的一种艺术形式，这种将语言与情境有机结合的活动特点：语言精练，节奏明快，韵律优美，充满童趣。

课堂教学中有目的的引入歌曲，歌谣加以诱导，能创造出生动活泼的课堂学习氛围，可以让孩子们展开想象的翅膀，从而培养孩子们的英语语感，降低语言难度，容易让他们对新知琅琅上口，从而发展学生的语言思维。

6.情景导入法
小学英语的最大特点就是口语化，生活化，教材安排了大量的情境对话，内容接近生活且篇幅短小，有利于学生学后直接用于生活。

在传授新知识前教师根据本节课教学内容，通过创设一定的情境来呈现一段对话内容，上课时，师生间进行设计好的对话，在既真实又生动的情景下不知不觉的导入新课。

这对学生进一步理解和掌握新的对话也有很大的帮助。

良好的导课是上好一节课的基石。

当然，这六种导入法在具体的运用时，并不是相互孤立的，而是相互联系的，我们可以同时应用一种或者两种以上的方法进行导入。

二
利用多种途径呈现新课
（一）利用多种教学方式，营造轻松愉快的学习氛围
1、用实物创设情景
在小学三年级的这个时期的学生，他们的形象思维往往比较灵活，他们喜欢直观，关注贴近生活的物品，出示结合课文的物品用于带动单词教学，既省时省力，又能达到提高操练的效果。

如我这个学期所教的小学三年级下册英语中的Unit three How Many第一课时，我拿了12个小风筝作为教具进行数字教学，当学生们看到了我拿的这些东
西，顿时来了兴趣，我一边用英语数着小风筝，一边用手指做着肢体语言，然后用How many引出句子：How many kites can you see?引导学生用简单的数字twelve回答。

这样能让学生通过风筝这个实物来认识新单词kite，从老师数风筝的过程中理解数字twelve让他们对本课单词不陌生，并能很好的掌握。

2、利用单词卡片、屏幕展示课件或肢体语言创设情景根据小学生爱看电视，尤其是爱看动画片的心理特征，利用电视屏幕展示与课文有关的图片或动画片，这些逼真的彩色图片或有趣的动画片可以吸引学生的眼球，增强学生对图片或动画片中物体或人物的感知，教师再利用恰当的肢体语言，从中导入陌生的单词或词汇，经过多次重复，让学生在头脑中形成一种表象，从而变抽象为具体，达到良好的教学效果。

如我在教学小学三年下册Unit Three
How Many第一课时，我利用多媒体在屏幕上展示公园的一角，其中有12个小朋友在放风筝。

当学生看到大屏幕时，兴致大增，我就着屏幕问：Did you fly a kite?(你们放过风筝吗)？你们想像他们一样在公园里自由自在的放风筝吗？课堂气氛马上活跃起来。

我让学生带着问题：How many kites can you see？看屏幕回答问题。

从而进行单词和句型的教学。

3、利用课文中的歌曲和歌谣进行巩固知识
很多教师认为歌曲和歌谣是教学的补充部分，不重视这个部分的教学或是忽视了这个部分。

其实歌曲和歌谣不但有利于创设情景，而且还是课文的补充和巩固，我们应该充分利用歌曲和歌谣帮助学生巩固知识，我们不应该忽视它，教师应把它列入教学任务当中。

（二）加强师生间的情感沟通，激发学生学习英语的兴趣
在英语教学中，要实现师生之间、学生之间的交流，需要多种有效途径，加强师生间的情感沟通。

注意与学生沟通交流的方式方法、时间、场合。

有的情感沟通可以面对全体，有的情感沟通只能面对个别。

如学习较好自尊心又很强的学生就不适宜面对全体，当他犯了一个小错，倘若你面对全体学生批评他，他会感到很没面子，自尊心受到很大的伤害，他会很长时间
不开口说英语，甚至对英语抱有恐惧心理。

像这样的学生，当他犯了错时，我们应该在课后另找个时间单独与他沟通交流，应从正确的方面引导他。

再如当有学生发言答错时，别的同学嘲笑、讥笑他，我们老师应及时制止。

否则不但会影响回答问题的学生，还会影响到其他的学生缺乏自信，不胆不敢在课堂上举手发言，甚至更不敢开口说英语了。

多肯定、鼓励，少批评，增进师生间的情感沟通。

英语作为小学课程中一门相对于学生司空见惯的语文数学课程而言，是较为陌生的第二种语言，这使小学生必然在心理上产生神秘和恐惧待心理压力。

因此在课堂教学中，教师应以和蔼可亲的形象，满腔热情的态度入情入理地引导学生，多给予学生肯定，不要一票否决，对他们多用鼓励性语言，少批评，消除学生对学习英语的恐惧心理，从而进一步激发学生向往、自信、兴趣等心理效应。

如我在教学三年级下册Unit One A 部分“Let’s talk”时，我事先叫一个所教班级中的一个学生在教室门外等候配合我的教学，一走进教室我就向全班同学打招呼：Good morning, boys and girls!Class, we have a new friend today.这时在门外的学生走进来，我鼓励她不要紧张，也不要害怕，现在只是配合老师上课，并且引导她向同学问好：Hi!I’m LiFengxia.I’m from China.虽然她在介绍自己的名字时，声音有点抖，心里紧张，说这个单词China时也说得不标准，我一边纠正她的发音，鼓励她跟说，一边伸出手来与她握手：Welcome!以示对她的欢迎。

最后我还表扬了她，并让全班同学鼓掌以示对她鼓励，让她由紧张害怕的心理变得轻松，自信。

让我们的距离一下子拉了很近。

采用合作学习，培养合作精神。

在英语教学中，教师应尽可能多地组织学生运用pair—work、group—work or team—work 等方式进行合作学习。

这样小组内优劣互补，相互帮助，有利于共同提高。

他们共同努力，完成老师布置的各项任务，每一个学生的努力都得到了认可，由此学生就会有一种被重视、被尊重的感受，大大增强了他们的自尊心和自信心。

（三）游戏教学，加强学生的记忆。