动画课件(汇总6篇)

动画课件（汇总6篇）动画课件第1篇教学目标1、学生结合实例，初步感知平移和旋转现象。

2、通过教学，提高学生的观察能力、判断能力和动手操作能力。

过程与方法通过学生的观察、动手操作、探究等学习活动，让学生经历感知平移和旋转的过程，初步体验平移和旋转的思想方法，正确判断平移和旋转。

情感态度与价值观通过说出日常生活中的平移和旋转现象，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点重点：1、让学生在感知平移与旋转现象的基础上会区别这两种现象。

2、能正确判断图形平移后的图形。

突破方法：通过学生观察、动手操作等活动突破重点。

难点：能正确判断图形平移后的图形。

教学工具多媒体课件，针管和钟表8个教学过程一、创设情境：课件出示：游乐场情境图想不想去玩一下?今天老师就带大家去游乐场玩一下，游乐场里都有什么?(学生说) 用手比划一下这些项目是怎么运动的。

(学生感受)谁能给它们分分类?(根据它们运动的特点进行分类)小组讨论【设计意图：联系生活实际，创设孩子们熟悉的生活情景，引导学生观察和发现，充分激发学生的学习兴趣和探究欲望。

在按照运动方式的不同进行分类的过程中，让学生经历观察、对比等思维过程，能对平移和旋转的运动特点了解得更深刻，初步形成了比较清晰的表象。

】二、探究新知1.感知平移(课件出示)(1)像这些物体是沿直线方向移动的属于平移现象.(2)在日常生活中，你还见过哪些平移现象?小组内交流，然后集体汇报2.感知旋转(课件出示)(1)像这些物体围绕一个点转动的都属于旋转现象(2)在日常生活中，你还见过哪些旋转现象?小组内交流，然后集体汇报3.体验运动：(课件出示)(1)、打开信封，自己感受这些物体是怎么运动的?(小组学习)(2)、这些物体的运动属于平移还是旋转现象?(学生说)(3)、拿出我们的文具盒，从桌面右边平移到左边，你有什么发现? (小组讨论、全班交流)生1：我发现文具盒平移后形状、大小不变。

生2：我发现文具盒的方向也没有改变。

师小结：对，文具盒在平移的过程中，文具盒形状、大小、方向都没有改变。

4.学习例2：(课件出示)小组学习：根据要求完成每一个题，然后集体交流。

师总结：平移的特点就是形状、大小、方向都没有改变。

板书：(平移：形状、大小、方向都不变)5.学习例3：(课件出示)看来大家对平移有了很深的印象，闭上眼睛想一想什么是旋转?让学生进一步感知旋转现象。

(1)哪位同学可以上台用自己的身体做一下旋转?(找学生演示旋转)(2)看样子同学们对旋转也有很深的印象，那我们的铅笔盒可以做旋转吗?(可以)学生尝试练习，然后根据要求再做旋转。

(3)小组交流：通过旋转文具盒你有什么发现?生1：文具盒的形状、大小没有改变。

生2：方向改变了。

师小结：对，文具盒旋转时，它的形状、大小不变，而方向改变了。

板书：(旋转：形状和大小不变，而方向改变。

)6、比较平移与旋转，你有什么发现?(小组交流，并汇报)生1、不管是平移还是旋转，形状、大小不变。

生2：旋转方向改变，而平移不变。

课堂练习(课件出示)1、下面的现象，哪些是平移?哪些是旋转?2、下面的哪些图形可以通过平移相互重合?【设计意图：唤醒学生应用知识解决实际问题的意识。

合理利用平移和旋转的知识解决问题。

体验学习数学的重要价值。

】四、课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获?根据学生回答板书课题：平移和旋转板书平移和旋转平移：形状大小方向旋转形状大小方向不变不变改变动画课件第2篇一教学目标1.了解动画片的成因2.了解视觉暂留现象二教学准备1.翻页动画视频2：45分2.自制动画卡片（一面是笼子，一面是鳄鱼，中间卡纸做棍子）三教学过程1.小朋友们喜欢看动画片么？2.你们喜欢看哪部动画片？3.老师像你们这么大的时候最爱看大头儿子小头爸爸，你们看过么？4.我们都爱看动画片，但是你们知道动画片是怎么制作的么？5.下面我们来看一个神奇的短片（播放视屏）6.有没有聪明的小博士告诉老师，刚刚的视频里演了什么？7.这个动画是用什么做的？8.用纸能做动画片？你们看错了吧？9.快速翻动纸片的时候，我们会看到怎样的景象？10.我们看过的动画片就是这样子做出来的，只是动画片是由更多的画面组成的，当这些画面被快速翻动的时候，卡片上的宝宝就好像活了一样，动起来了。

11.今天老师给大家带来了一个神奇的卡片（出示自制卡片）12.观察正反面13.让卡片转起来，幼儿观察画面，看到了社呢吗？（笼子里关着鳄鱼）14.这是因为我们的眼睛能够将看到的影像暂时保存，在影像消失之后，之前的影像还会暂时停留在眼前。

因为老师在转动卡片时笼子的影像会暂时留在我们眼前，所以，老师转到另一面的时候，两个画面就会重叠，看起来鳄鱼就被关在笼子里了。

15．每一部动画片背后都有许多叔叔阿姨付出了辛勤的汗水，在看动画片时，我们都要怀着一颗感恩的心16.结束教学动画课件第3篇教学目标基础1．初步了解动漫的各种特点，加强对动漫的认识和喜爱。

2．初步学习运用夸张、拟人、添加等手段设计动漫形象，培养创造能力。

.3．画出自己喜爱的动漫人物的形象，并用色彩装饰。

发展1．初步了解动漫的`各种特点，加强对动漫的认识和喜爱。

2．学习运用夸张、变形的手段，把自己喜爱的卡通形象绘画出来。

. 3．丰富生活情趣，树立动漫意识，为创造富有特色的中国动漫形象而努力。

教学重难点教学重点：运用夸张、拟人、添加等设计方法设计动漫形象教学难点：同一动漫形象的不同创意教学环境课桌椅摆放及场景布置全班分成六组，每组五个人。

教学准备（学生）收集动漫的图片、故事等，准备纸、水彩笔等常用作画工具（教师）多媒体设备.课件作业要求1．在纸上添加眼、嘴、手脚等，四肢和身子作适当的夸张处理。

2．建议：设计动漫宝宝时，可以适当夸张，使宝宝更可爱；一个宝宝形象可以有多种变化；可以在创作后讲一个卡通故事。

教学过程备注一、引入课题：1.学生回忆。

（1）说说自己最喜欢的动画片及最喜欢的动画人物的特点。

提问：你为什么喜欢这个动画人物？（2）老师小结，揭示课题：《动漫宝宝》。

二、授新课：1.学生带着问题进行欣赏。

出示卡通范画、图片和小物品。

问题：你觉得这些动漫宝宝怎么样？你准备怎么表现自己的动漫宝宝？2.小组讨论师生小结（1）小组讨论（2）师生小结，讲述动漫宝宝的特点，强调头画大，身子画小，宝宝的形象会显得更可爱。

3.提供步骤：准备一张纸，在纸上添加眼、嘴、手脚等，四肢和身子作适当的夸张处理。

（建议：设计动漫宝宝时，可以适当夸张，使宝宝更可爱；一个宝宝形象可以有多种变化；可以在创作后讲一个卡通故事。

）三、学生创作，教师巡视指导。

四、作业讲评。

（1）学生上台介绍自己的动漫宝宝（名字、形状、色彩等）。

（2）学生之间互相帮助并提出修改意见。

（3）教师建议：从不同角度设计卡通宝宝的不同变化，要求形象生动，富有情趣。

五、课外拓展。

（1）收集有关动漫资料等。

（2）课外给自己的卡通形象编个连环故事。

课堂小结：（1）学生上台介绍自己的动漫宝宝（名字、形状、色彩等）。

（2）学生之间互相帮助并提出修改意见。

（3）教师建议：从不同角度设计动漫宝宝的不同变化，要求形象生动，富有情趣。

复习已有的卡通形象。

动画课件第4篇教材简析：物体的平移和旋转在学生的生活中并不陌生，但作为数学概念则是第一次和学生见面。

因此本课教学应从大量感性、直观的生活实例入手，让学生在以往生活经验的基础上感知平移和旋转的运动特征，然后通过观察思考，操作验证的学习方法掌握平移的方法，为今后学平行线和推导基本平面图形面积的计算公式等几何知识作铺垫。

教学目标：1、使学生初步了解图形的平移和旋转。

并能正确判断图形的这两种变换。

结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。

2、体会数学与生活的密切联系，体会学习数学的价值。

初步渗透变换的数学思想方法，发展学生的空间观念。

3、能正确判断方格纸上图形平移的方向和距离，并能在方格纸上按要求画出简单平面图形平移后的图形，培养学生的观察能力和动手操作能力。

3、体教学重点：1、让学生在感知平移与旋转现象的基础上会区别这两种现象。

2、能正确判断方格纸上图形平移的方向和距离，并能在方格纸上按要求画出简单平面图形平移后的图形。

教学难点：1、能正确判断方格纸上图形平移的方向和距离。

2、在方格纸上按要求画出简单平面图形平移后的图形。

教学准备：多媒体课件，“平移”和“旋转”的卡片，学生实验用的方格纸，小房子纸片，学生画图用的练习纸。

房子移动的示意图。

教学过程：一、初步感知平移和旋转1、欣赏生活中“平移”和“旋转”的美（课件配乐展示）【设计意图：培养学生善于发现和欣赏数学的美，初步渗透变换的数学思想方法。

把课堂学习延伸到课外，实现可持续性的数学学习。

】师：其实，人的生命就在于运动，而且在我们的生活中，许多物体也都在运动，只是运动的方式不同，下面请大家欣赏几个物体运动时的画面，大家边看边思考：它们是怎样运动的？同时呢，大家一起模仿物体运动时的样子，准备好你们的小手！2、教师：请看大屏幕。

（出示图片）。

学生用手模仿。

3、师：非常好，从刚才同学们运动的小手中老师看到了你们学习的激情。

提问：它们的运动一样吗?(有的一样，有的不一样）那请同学们根据运动方式的不同，将它们分类。

先互相说说。

学生同桌交流讨论。

4、请学生说分类的结果，并说说分类的理由，建立平移和旋转的表象。

师：你为什么这样分类？生：把缆车、电梯、窗户分为一类，因为它们都是直直的运动的，而飞机的螺旋桨、风车是旋转的。

生：我们把转动的东西分为一类……师：大家跟这位同学一样吗？（一样）你们观察真仔细！那请大家把掌声送给这位同学，同时也送给你自己。

6、教师小结：像刚才这些直直的、平平的移动是平移现象（出示卡片“平移”）；而像飞机的螺旋桨、风车、旋转椅这样转动的现象是旋转现象（出示卡片“旋转”）。

7、读课题：平移和旋转。

师：听说大家的模仿能力都很强，那你们能分别示范一个平移和旋转的运动吗？可以借助其他事物。

（请孩子们静静地想一想物体平移的时候是怎么动的，旋转的时候又是怎么动的。

）8、想好的同学站起来做一个平移的动作。

学生出来展示时，其他学生观察归纳平移的特征：物体平移后，它自己的方向和大小都是没有改变的。

学生示范平移运动。

提问：物体平移后，它的方向和大小有没有变化？生：没有变化。

9、再示范旋转的运动。

师：那物体旋转时，又有什么特点？生：围着一个点在转动……10、师:你们真会学习，那下面来判断哪些现象是平移的，哪些是旋转的？你们有信心吗？（做练习十的第三题）师：先听清楚老师的要求，希望你们用语言和手势很快的告诉老师。

小手准备好了吗？11、真不错，那在我们的生活中，还有那些是平移和旋转的现象呢？举例说说。

生：火车、上升时的火箭、左右移动的门……是平移现象，方向盘、水龙头……是旋转现象。