英语写作教学教案
高中英语写作教案范文
高中英语写作教案范文一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握不同类型的写作技巧，如叙述、描述、议论等；（2）学会使用恰当的词汇和句型表达自己的想法；（3）了解英语文章的基本结构，如引言、和结论。
2. 能力目标：（1）能够独立完成各类英语写作任务；（2）能够对自己的写作进行修改和润色；（3）能够与他人合作，共同完成写作任务。
3. 情感目标：（1）培养对英语写作的兴趣；（2）增强自信心，勇于表达自己的观点。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）各类写作技巧的运用；（2）丰富词汇和句型的选择；（3）英语文章的基本结构。
2. 教学难点：（1）写作思路的拓展；（2）语言的准确性和连贯性；（3）个性和创新意识的体现。
三、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各类写作任务，提高学生的写作能力；2. 交际型教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的口头表达能力；3. 案例分析法：分析优秀范文，让学生从中学习写作技巧；4. 反馈评价法：教师及时给予学生反馈，指导学生改进写作。
四、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学过的写作知识，为新课的学习做好铺垫；2. 讲解：讲解本节课的写作技巧和注意事项；3. 实践：学生动手练习写作，教师巡回指导；4. 展示：学生展示自己的写作成果，互相评价；5. 总结：教师总结本节课的收获，布置课后作业。
五、课后作业1. 根据本节课所学，修改和完善自己的写作作品；2. 收集优秀的英语范文，分析其写作技巧；3. 准备下一节课的写作任务。
六、教学评价1. 评价方式：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生的写作能力。
2. 评价内容：（1）写作内容：是否符合题目要求，观点是否明确，内容是否丰富；（2）写作结构：文章结构是否清晰，段落划分是否合理；（3）写作语言：词汇和句型是否恰当，语法是否正确；（4）写作表达：是否能够清晰、准确地表达自己的观点。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
英语写作课教案优秀英语写作教学设计
英语写作课教案优秀英语写作教学设计一、教学内容本节课选自《新概念英语》第二册第五章，具体内容包括：一般过去时的运用，描述过去发生的具体事件，以及常用的过去时态动词变化。
二、教学目标1. 让学生掌握一般过去时的基本结构和用法，能正确运用一般过去时描述过去的事件。
2. 培养学生运用英语写作表达自己思想和经历的能力。
3. 提高学生的词汇量和语法水平，为今后的英语学习打下坚实基础。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般过去时的动词变化，以及如何运用一般过去时描述过去事件。
2. 教学重点：掌握一般过去时的用法，运用所学知识进行写作实践。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学光盘。
2. 学具：英语课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一组图片，描述过去发生的有趣事件，引导学生用英语进行讨论，激发学生学习兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）讲解一般过去时的用法，通过例句展示动词变化，让学生模仿并练习。
3. 随堂练习（10分钟）发给学生练习题，要求运用一般过去时描述过去发生的事件，教师巡回指导，纠正错误。
4. 写作实践（15分钟）学生根据所给话题，用一般过去时进行写作，教师提供词汇和语法支持。
5. 学生展示与评价（5分钟）学生展示自己的作品，其他同学进行评价，教师给予指导和鼓励。
六、板书设计1. 英语写作课——一般过去时2. 内容：a. 一般过去时的结构b. 常用的过去时态动词变化c. 写作技巧及注意事项七、作业设计1. 作业题目：请用一般过去时描述你上周六的一天。
2. 答案示例：Last Saturday, I got up early and had breakfast. Then I went to the park with my family. We played games and took awalk. In the afternoon, I watched a movie at home. It was a wonderful day.八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生的学习情况，调整教学方法和节奏，提高课堂效果。
高中英语作文写作教案
高中英语作文写作教案一、教学目标1. 让学生掌握英语作文的基本结构和写作技巧。
2. 提高学生的英语表达能力，使其能够清晰、准确、流畅地用英语进行写作。
3. 培养学生的创意思维和批判性思维，使其能够在作文中表达独到的见解。
二、教学内容1. 英语作文的基本结构：引入、主体、结论。
2. 写作技巧：选题、构思、组织语言、修改润色。
3. 常见作文类型及写作要点：叙述文、议论文、说明文。
三、教学过程1. 课堂讲解：讲解英语作文的基本结构和写作技巧，分析常见作文类型及写作要点。
2. 实例分析：分析优秀作文样本，让学生了解优秀作文的特点和优点。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，互相交流写作心得和经验。
4. 练习写作：布置写作任务，让学生进行实际操作，锻炼写作能力。
5. 作文讲评：对学生的作文进行讲评，指出优点和不足，提供改进意见。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作文的基本结构和写作技巧，传授写作知识。
2. 示范法：分析优秀作文样本，让学生模仿和学习。
3. 互动法：小组讨论，让学生互相交流和分享。
4. 实践法：布置写作任务，让学生实际操作，锻炼写作能力。
五、教学评价1. 学生作文：评估学生的作文质量，包括内容、结构、语言等方面。
2. 学生反馈：了解学生对作文写作的认知和感受，收集学生的意见和建议。
3. 教学改进：根据学生的作文和反馈，调整教学方法和内容，不断提高教学质量。
六、教学资源1. 教材：高中英语教材及相关写作指导书籍。
2. 网络资源：英语作文写作相关网站、论坛、博客等。
3. 视频资源：英语作文写作教学视频。
4. 优秀作文样本：收集各类优秀作文样本，用于分析和讲解。
七、教学环境2. 网络：保证教室网络畅通，方便查找和分享教学资源。
3. 学习平台：建立线上学习平台，方便学生交流和提交作文。
八、教学计划1. 第一周：讲解英语作文的基本结构和写作技巧。
2. 第二周：分析常见作文类型及写作要点。
3. 第三周：讲解选题、构思、组织语言、修改润色等写作技巧。
大学生英语写作课教案
课程目标：1. 提高学生的英语写作能力，使其能够独立完成各类英语写作任务。
2. 培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，提高写作的条理性和连贯性。
3. 增强学生的词汇和语法知识，丰富写作内容。
4. 培养学生的英语写作兴趣，激发其学习热情。
课程内容：一、课程导入1. 回顾上节课所学内容，检查学生对英语写作基本知识的掌握情况。
2. 引导学生思考英语写作的重要性，激发学习兴趣。
二、课堂讲解1. 介绍英语写作的基本要素：引言、正文、结论。
2. 讲解各类英语写作体裁：议论文、说明文、记叙文、应用文等。
3. 分析各类写作体裁的写作技巧和注意事项。
4. 介绍常用的写作方法和技巧，如：主题句、支持句、过渡句等。
三、课堂练习1. 学生根据所学知识，独立完成一篇英语写作练习。
2. 教师对学生的写作进行点评，指出优点和不足。
3. 学生互相批改作文，学习借鉴他人的写作优点。
四、课堂讨论1. 学生分组讨论英语写作中常见的问题和解决方法。
2. 各组代表分享讨论成果，全班共同学习。
五、课后作业1. 学生根据课堂所学，完成一篇英语写作作业。
2. 作业要求：字数不少于300字，体裁自选。
教学步骤：1. 导入新课，回顾上节课所学内容。
2. 课堂讲解，介绍英语写作的基本要素和各类写作体裁。
3. 课堂练习，让学生独立完成写作练习。
4. 课堂讨论，引导学生分享讨论成果。
5. 布置课后作业，巩固所学知识。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，评价其学习态度。
2. 写作作业：检查学生的写作水平，评价其写作能力。
3. 课堂讨论：评估学生在讨论中的表现，评价其思维能力和表达能力。
教学资源：1. 教材：选用适合大学生英语写作的教材。
2. 网络资源：利用网络平台，查找相关写作技巧和范文。
3. 写作练习册：为学生提供丰富的写作练习素材。
教学时间：1. 课堂讲解：40分钟2. 课堂练习：20分钟3. 课堂讨论：10分钟4. 课后作业：课后完成教学注意事项：1. 注重学生的个体差异，因材施教。
英语写作课教案
英语写作课教案
一、教学目标：
1. 培养学生的英语写作能力，提高他们的表达能力和思维逻辑能力。
2. 学习常用的写作技巧和表达方式，提高学生的写作水平。
3. 培养学生的自主学习和合作学习能力。
二、教学内容：
1. 写作基础知识：包括句子结构、语法规则、标点符号等。
2. 写作技巧：如如何写好开头和结尾、如何使用连接词、如何组织段落等。
3. 写作实践：通过写作练习，让学生运用所学知识进行实际写作。
三、教学方法：
1. 教师讲解与示范：通过讲解和示范，引导学生掌握写作基础知识和技巧。
2. 学生练习与讨论：让学生进行写作练习，并进行互相讨论和修改，以提高写作水平。
3. 个别指导与评价：针对学生的个别问题，进行指导和评价，帮助他们改进写作技巧。
四、教学步骤：
1. 导入：通过展示一篇优秀的英语作文，引起学生的兴趣和思考。
2. 知识讲解与示范：讲解写作基础知识和技巧，并通过示范让学生理解和掌握。
3. 学生练习与讨论：让学生进行写作练习，并进行互相讨论和修改，以提高写作水平。
4. 个别指导与评价：针对学生的个别问题，进行指导和评价，帮助他们改进写作技巧。
5. 总结与反思：让学生总结本节课所学内容，并进行反思和评价。
人教PEP六年级下册英语全册写作教案
本篇文章将为大家介绍一份完整的人教PEP六年级下册英语全册写作教案。
本教案包含了教学目标、前置知识、教学重难点、教学步骤、板书设计等内容，旨在帮助教师有效地进行英语写作教学，提高学生的写作能力和语言水平。
一、教学目标1.能运用所学英语知识，自主编写一篇简单的英语作文；2.能合理运用所学写作规范，写作时做到语言正确、条理清晰；3.能阅读、理解、评价他人所写英语作文，并能针对作文中存在的问题给予合理提醒和建议。
二、前置知识1.学生应具备一定的英语基础，能够熟练掌握英语基本语法、词汇和句型结构；2.学生应该掌握一定的写作规范，如英语基本格式、标点符号、段落结构等。
三、教学重难点1.如何帮助学生建立自己的写作思维方式和习惯；2.如何引导学生准确理解题目要求，把握文章的主题和重点；3.如何帮助学生优化文章内容，使文章更好地表达主题和说服读者；4.如何为学生提供有效的反馈和评估机制，帮助学生不断改进自己的写作能力。
四、教学步骤步骤一：导入通过简单的问题与学生互动，引起学生对写作的兴趣并调整学生的思维状态。
例如，可询问学生在学校以外的景点或活动，让他们简单地介绍一下。
步骤二：呈现新知针对本次教学的主题，向学生介绍英语写作的基本要素，包括写作主题、写作结构、段落组织、语言风格等方面。
步骤三：讲解技能向学生详细介绍如何完成一篇英语作文，包括选题、开头、主体、结尾四个部分的安排技巧。
同时，给学生提供一个基本的写作框架，供学生参考。
步骤四：练习巩固让学生在给定的时间内，独立完成一篇简短的英语作文，要求学生在写作过程中注意要点和规范，如标题、日期、字数等。
完成作文后，互相交换阅读并相互评论，为写作提供反馈和建议。
步骤五：拓展延伸在教学的给学生介绍一些通用的写作技巧和流程，帮助学生逐步建立自己的写作方式和习惯。
同时，以实际案例为例，引导学生如何优化文章，使其更具说服力和可读性。
五、板书设计为帮助学生更好地掌握写作技巧和规范，本节课上，老师可以将如下板书呈现给学生：英语写作要素选题开头主体结尾写作规范标题日期字数，人称和时态。
教师资格证英语写作教案模板(共9篇)
《教师资格证英语写作教案模板（共9篇）》摘要：seven-day, celebrating, get together, so that, have…in common, harvest, honour, as well as, as much as we can do, believe in, so that, keep faith with, show honour to sb., in honour of.Sentence: 1.Kwanzaa was born in 1966, when people created a new festival so that African American would be able to celebrate their history and culture.2.The African first-fruit festivals had many things in common. 3.We must do as much as we can to make our community better and more beautiful.4.Since Kwanzaa is a time for learning as well as joy, people celebrate it by lighting a candle each day and discuing one of the seven principles of Kwanzaa.，diphthong（记着此处换词）.It begins with the first sound /i/,( write the /i/ on the blackboard) and glide towards the second sound/ə/,( write the /ə/ on the blackboard) remember, when you pronounce the Zhaozhao .You, please.diphthong（记着此处换词）________, you should change the shape of your mouth as you move from one sound to another.Now, / look at the position of my lips when I pronounce this sound.________, ________, ________.Now read after me,________ S: ________. T: ________. S: ________. T: ________. S: ________，By the end of this leon the students: 1.will have a better understanding of the structure and characteristics of an advertisement.2.will grasp some useful words and expreions to describe a good restaurant such as: ...Ability objectives 1.To grasp the use of persuasive sentences.2.To improve the ability of in gathering, analyzing, comparing and making conclusion.Moral objectives 1.To improve the students’ learning motivation.2.To make the students become confident.3.To improve their ability of cooperating with each other through discuing.Teaching important and difficult points Task-based approach, cooperating approach and communicative approach. Teaching procedures Step 1Teaching material:必修。
英语写作课教案
英语写作课教案英语写作课教案教学目标：1.学生能够了解英语写作的基本要素和写作过程。
2.学生能够运用所学的写作技巧，进行简单的英语写作。
3.学生能够提高自己的写作水平，增加写作的表达能力。
教学重难点：1.写作的基本要素和写作过程2.如何提高写作水平，增加写作的表达能力教学准备：1.教师准备可供学生参考的写作例文2.黑板、粉笔、教学PPT等教学工具教学过程：一、导入（5分钟）1.教师提问：大家在写作时最苦恼的是什么？请举个例子。
2.通过学生的回答，引出写作的基本要素和写作过程，并简单讲解。
二、讲解写作的基本要素和写作过程（10分钟）1.教师介绍写作的基本要素，包括主题句、段落结构、语法和拼写等。
2.教师引导学生思考写作过程，包括a.明确写作目的和写作对象b.进行头脑风暴，收集写作素材c.组织素材，确定段落结构d.进行语言的组织，进行初稿写作e.修改和润色，形成最终稿三、示范写作（10分钟）1.教师示范一篇简单的英语写作，带着学生一起完成。
2.教师解释自己写作时的思路和技巧，鼓励学生积极参与并提问。
四、学生练习（15分钟）1.学生按照教师示范的思路和技巧，进行一篇简单写作的练习。
2.学生在完成练习后，互相交流并互相修改，提出改进建议。
3.教师关注学生的写作过程和写作质量，给予及时的指导和反馈。
五、巩固训练（10分钟）1.教师提供一些写作练习的例题，让学生进行独立完成。
2.学生完成后，教师进行评改和点评，指出不足和需要改进的地方。
六、总结与展望（5分钟）1.教师总结本节课的内容，回顾写作的基本要素和写作过程。
2.教师鼓励学生继续练习写作，提高写作水平，增加写作的表达能力。
备注：根据具体情况，教师可以适当调整教学过程和时间分配。
大学四级英语写作教案
教学目标：1. 提高学生英语写作能力，特别是应用文写作能力。
2. 帮助学生熟悉并掌握大学英语四级写作的评分标准。
3. 培养学生逻辑思维和表达能力，提高语言组织能力。
4. 激发学生对英语写作的兴趣，增强自信心。
教学内容：1. 大学英语四级写作的基本要求与评分标准。
2. 应用文写作的常见类型及写作技巧。
3. 英语写作中的常见错误及修改方法。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 回顾上一节课所学内容，检查学生对英语写作基本知识的掌握情况。
2. 引导学生思考：为什么英语写作能力对大学生来说很重要？二、讲解与示范（15分钟）1. 讲解大学英语四级写作的基本要求与评分标准，包括切题、条理、语言和字数。
2. 以应用文写作为例，讲解常见类型（如祝贺信、拒绝信、申请信等）的写作技巧。
3. 通过范文展示，让学生了解优秀作文的特点。
三、实践与指导（30分钟）1. 学生分组，根据所学知识，尝试撰写应用文。
2. 教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。
3. 学生互相评改作文，教师对部分优秀作文进行点评。
四、总结与反思（10分钟）1. 学生分享写作心得，总结写作过程中的经验教训。
2. 教师对本次写作课进行总结，强调重点知识。
五、布置作业（5分钟）1. 学生根据所学知识，完成一篇英语应用文写作。
2. 要求学生在课后进行修改，下节课进行展示。
教学评价：1. 通过课堂提问、学生作业、课堂展示等方式，检查学生对写作知识的掌握程度。
2. 观察学生在写作过程中的表现，如逻辑思维、表达能力、语言组织能力等。
3. 定期进行写作测试，了解学生英语写作能力的提升情况。
教学资源：1. 大学英语四级写作指南等相关书籍。
2. 教学课件、范文等教学材料。
3. 互联网资源，如英语写作网站、论坛等。
教学注意事项：1. 注重培养学生的写作兴趣，激发学生的学习热情。
2. 在讲解写作技巧时，结合实际案例，让学生更好地理解。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂互动性。
英语写作课教案优秀英语写作教学设计
英语写作课教案优秀英语写作教学设计一、教学内容本节课选自《新概念英语》第二册第五章，详细内容为“描述人物和事物”。
教学内容主要包括如何运用丰富的词汇和句型来描述人物的外貌、性格特点，以及事物的特征和用途。
二、教学目标1. 学生能够掌握并运用描述人物和事物的相关词汇和句型。
2. 学生能够运用所学知识，独立完成一篇描述人物或事物的短文。
3. 培养学生的观察力、思维力和英语表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生运用丰富的词汇和句型进行描述。
教学重点：描述人物和事物的方法和技巧。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：英语课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示一组图片，让学生观察并描述图片中的人物和事物，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容呈现：讲解描述人物和事物的词汇和句型，结合实例进行分析。
3. 例题讲解：选取一篇范文，讲解其描述方法和技巧，引导学生学习。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行人物或事物的描述练习。
5. 小组讨论：分组让学生互相讨论，修改并完善自己的描述作品。
6. 展示与评价：挑选部分学生的作品进行展示，师生共同评价，给予建议和鼓励。
六、板书设计1. 描述人物和事物的词汇和句型2. 范文分析七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的词汇和句型，描述一位你熟悉的人物或一个你喜欢的事物。
My favorite person is my mother. She is in her forties, with long black hair and kind eyes. She is very patient and caring. No matter how busy she is, she always finds time to take care of me.My favorite thing is a book called "The Old Man andthe Sea". It is written Hemingway, an American writer. The book tells the story of an old fisherman who struggles with a big fish in the sea. I like this book because it teaches methe importance of perseverance and courage.八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后多观察、多思考，尝试用英语描述生活中的各种人物和事物，提高英语写作水平。
大学英语写作课教案
教案名称：大学英语写作课课时：2课时（90分钟）年级：大一教学目标：1. 帮助学生掌握英语写作的基本技巧和策略。
2. 提高学生的英语表达能力，培养良好的写作习惯。
3. 增强学生的英语语法和词汇运用能力。
4. 培养学生的批判性思维和创造性思维。
教学内容：1. 写作技巧和策略：如何构思、如何组织文章结构、如何进行开头和结尾、如何使用过渡语等。
2. 英语语法和词汇的运用：时态、语态、句型、同义词和反义词等。
3. 批判性思维和创造性思维的培养：如何进行逻辑推理、如何提出观点和论证、如何进行创新表达等。
教学过程：第一课时：一、导入（10分钟）教师通过向学生提问，了解他们对英语写作的认识和困惑，激发学生的学习兴趣。
二、写作技巧讲解（20分钟）1. 教师讲解如何构思和组织文章结构，强调开头和结尾的重要性。
2. 教师讲解如何使用过渡语，使文章连贯流畅。
三、语法和词汇讲解（20分钟）1. 教师讲解时态和语态的运用，举例说明。
2. 教师讲解句型的运用，如主谓宾结构、定语从句等。
3. 教师讲解同义词和反义词的运用，提高学生的词汇水平。
四、批判性思维和创造性思维讲解（10分钟）1. 教师讲解如何进行逻辑推理，提出观点和论证。
2. 教师讲解如何进行创新表达，培养学生的创造性思维。
第二课时：一、写作实践（20分钟）教师给出一个写作话题，学生根据所学的写作技巧和策略，进行写作实践。
二、小组讨论（15分钟）学生分组，互相交换写作作品，进行小组讨论，提出修改意见和建议。
三、修改和润色（15分钟）学生根据小组讨论的结果，对自己的写作作品进行修改和润色。
四、总结和反馈（15分钟）教师对学生的写作作品进行点评，给予积极的反馈和建设性的意见，帮助学生提高写作能力。
教学评价：1. 学生写作作品的质量，包括内容、结构、语法和词汇的运用。
2. 学生在小组讨论中的表现，包括批判性思维和创造性思维的运用。
3. 学生对写作技巧和策略的掌握程度。
教学资源：1. 教材：大学英语写作教程。
英语写作课教案优秀英语写作教学设计
3.对学生的回答给予及时反馈和鼓励，提高学生的自信心。
四、情景导入
1.利用图片、故事等生动有趣的元素，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
2.结合实际生活，设计贴近学生生活的情景，让学生更容易理解和接受。
教案反思
1.关注学生的学习需求，及时调整教学方法和内容，提高教学效果。
六、板书设计
1.描写性词汇：beautiful, ugly, tall, short, fat, thin, happy, sad, interesting, boring, etc.
2.句子结构变化：Simple sentence, compound sentence, complex sentence, etc.
2.新课内容：讲解描写性词汇、句子结构变化，结合范文进行分析，让学生了解如何组织文章结构。
3.实践环节：给出一个主题，让学生运用所学词汇和句子结构进行写作练习。
4.例题讲解：针对学生写作中遇到的问题，进行详细讲解和指导。
5.随堂练习：让学生互相交换作文，进行修改和评价，提高写作能力。
6.总结：对本节课所学内容进行回顾，强调重点和难点。
英语写作课教案优秀英语写作教学设计
一、教学内容
本节课选自《新概念英语》第二册第四章，详细内容主要围绕“描述人物和事物”展开。具体包括：学习如何运用形容词、副词及一系列描写性词汇来丰富英语写作；掌握句子结构变化，提高句式多样性；通过阅读和分析范文，学习如何组织文章结构。
二、教学目标
1.掌握并运用各种描写性词汇，提高英语写作的丰富性。
2.拓展延伸：鼓励学生多阅读英语文章，积累词汇和句型，提高写作水平。同时，可以开展课外活动，如英语角、写作比赛等，激发学生学习兴趣。
最新最全英语写作教案完整版
最新最全英语写作教案完整版一、教学内容本节课选自《新概念英语》第二册第十一章，详细内容主要围绕“英语写作技巧”展开，包括描述性写作、记叙性写作和议论性写作三大板块。
具体涉及如何运用丰富的词汇和多样的句型表达观点、描绘场景和叙述事件。
二、教学目标1. 掌握描述性、记叙性和议论性写作的基本方法。
2. 能够运用所学词汇和句型进行独立写作，表达清晰、准确。
三、教学难点与重点教学难点：如何运用多样的句型和词汇表达观点、描绘场景和叙述事件。
教学重点：描述性、记叙性和议论性写作的基本方法和技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、投影仪、黑板。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅图片，引导学生用英语描述图片中的场景，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解：详细讲解描述性、记叙性和议论性写作的基本方法，结合教材中的例句进行分析。
3. 实践：让学生根据所给话题进行小组讨论，然后独立完成一篇短文。
4. 互动：学生互相批改作文，教师选取部分作文进行点评，指出优点和不足。
六、板书设计1. 描述性写作：人物、物品、场景的描绘方法。
2. 记叙性写作：事件的时间、地点、经过、结果的叙述方法。
3. 议论性写作：观点、论据、结论的表达方法。
七、作业设计1. 作业题目：以“我的理想”为话题，写一篇议论性作文。
2. 答案：学生完成作业后，教师批改并给出修改意见。
八、课后反思及拓展延伸教学过程详细步骤：1. 导入（5分钟）：展示图片，引导学生进行英语描述。
2. 讲解（15分钟）：分析教材中的例句，讲解写作技巧。
3. 实践（20分钟）：学生根据话题进行小组讨论，然后独立写作。
4. 互动（15分钟）：学生互相批改作文，教师进行点评。
6. 作业布置（10分钟）：布置课后作业，明确要求和截止时间。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性2. 教学目标的明确性3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程中的互动与反馈5. 板书设计的逻辑性6. 作业设计的实用性与拓展性详细补充和说明：一、教学内容的针对性教学内容的选择应紧密围绕教学目标，针对学生的实际水平和需求进行设计。
小学英语作文老师教案
小学英语作文老师教案一、教学目标：1. 学生能够运用所学的词汇和语法知识，进行简单的英语写作。
2. 学生能够表达自己的观点和感受，提高写作表达能力。
3. 培养学生的写作兴趣，提高学生的英语学习积极性。
二、教学内容：1. 词汇：使用本单元所学的词汇，如：family, friends, school, hobbies等。
2. 语法：运用一般现在时和一般过去时进行叙述。
3. 写作技巧：如何开头、如何连接句子、如何结尾。
三、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：让学生自由交谈，谈论自己的家庭成员、朋友、学校和兴趣爱好。
引导学生使用本单元所学的词汇和句型。
2. 写作指导（10分钟）：向学生讲解一般现在时和一般过去时的用法，以及如何开头、连接句子和结尾。
给学生提供一些写作话题，如：描述自己的家庭成员、写一封信给朋友、介绍自己的学校等。
3. 写作实践（10分钟）：让学生根据所给的话题，进行写作练习。
可以让学生先口头表达，再进行书写。
鼓励学生用自己的语言表达，不强求语言的准确性。
4. 小组交流（5分钟）：让学生分组，互相展示自己的作品，并进行评价和修改。
引导学生从内容、语法和拼写等方面进行互评。
5. 总结与作业（5分钟）：让学生谈谈自己在写作过程中的收获和困难，教师进行总结和指导。
布置作业：让学生修改和完善自己的作品，准备下一次上课时展示。
四、教学评价：1. 学生写作能力的提高：通过观察学生的写作过程和作品，评价学生的写作水平。
2. 学生参与度的提高：通过观察学生在课堂上的表现，如积极参与讨论、主动提问等，评价学生的参与度。
3. 学生互评的效果：通过观察学生在小组交流中的表现，如能够给出建设性的评价、能够接受他人的建议等，评价学生的互评效果。
五、教学资源：1. 教学PPT：包含本节课的教学内容、话题和写作指导。
2. 学生作品展示板：用于展示学生的写作作品。
3. 写作话题清单：包含多个写作话题，供学生选择。
六、教学建议：1. 在写作指导环节，要让学生充分理解一般现在时和一般过去时的用法，以便在写作中正确运用。
英语写作课教案优秀英语写作教学设计
英语写作课教案优秀英语写作教学设计教案：英语写作课一、教学内容本节课的教学内容来自人教版高中英语必修教材第三册，第4单元。
本节课的教学主题是“节日”，具体内容包括：不同国家的节日习俗、节日的起源和意义等。
二、教学目标1. 学生能够掌握与节日相关的词汇和表达方式；2. 学生能够运用所学知识，写出一篇关于节日的短文；3. 学生能够通过合作学习，提高自己的写作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够运用所学知识，写出一篇关于节日的短文。
难点：学生能够正确使用时态和语态，以及灵活运用所学词汇和表达方式。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：笔记本、文具盒、课本五、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生谈论自己喜欢的节日，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现：教师通过PPT展示不同国家的节日图片和相关信息，引导学生学习与节日相关的词汇和表达方式。
3. 讲解：教师讲解如何写一篇关于节日的短文，包括文章结构、写作技巧等。
4. 练习：学生分组合作，根据所学知识，编写一篇关于节日的短文。
5. 展示：各小组展示自己的作品，其他学生进行评价和反馈。
六、板书设计板书内容主要包括：节日相关词汇、写作技巧、文章结构等。
七、作业设计1. 作业题目：请写一篇关于你最喜欢的节日的短文，包括节日的起源、习俗和意义等。
2. 答案：My Favorite Festival: The Spring FestivalThe Spring Festival, also known as Chinese New Year, is the most important festival in China. It usually falls between late January and midFebruary, according to the lunar calendar.During the Spring Festival, people engage in various customs and traditions. One of the most important traditions is family reunion. Families gather together to celebrate the festival and enjoy a special meal called the reunion dinner. The meal is usually filled with symbolic foods, such as dumplings, fish, and spring rolls.Another popular custom during the Spring Festival is giving red envelopes, also known as "hongbao." Red envelopesare small packets of money that are given to children and unmarried adults as a gift of good luck and blessings.In conclusion, the Spring Festival is a wonderful time filled with joy, laughter, and togetherness. It is a time to honor tradition, appreciate family, and embrace the hope of a new year.八、课后反思及拓展延伸本节课通过讨论和编写关于节日的短文，学生对不同国家的节日习俗和意义有了更深入的了解。
英语写作课优秀教学设计
英语写作课优秀教学设计英语写作课优秀教学设计模板（通用6篇）作为一名教职工，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是店铺精心整理的英语写作课优秀教学设计模板，希望能够帮助到大家。
英语写作课优秀教学设计篇1一、教学内容议论文写作训练，以“九年级的学生应不应该进行体育锻炼”为话题，针对学生不知道如何才能写好一篇议论文的情况，开展一节如何写好一篇议论文的专题课。
二、学情分析本堂课的教学对象是九年级的学生。
他们积累了语言运用的一定基础，班级整体英语学习的氛围较好，有能力完成本堂课的写作任务。
但是大部分学生缺乏谋篇布局的能力：句子结构单一，篇章缺乏逻辑性和条理性;尤其是对议论文的写作，很大一部分学生不能抓住重点，写出的文章观点不明确，论据不充分。
在这样的情况下，给予学生正确的方法和理念的指导是非常必要的。
三、教学目标(一)、写作技能目标1、了解并掌握议论文的写作的基本技能，并能运用这些基本技能更好地完成一篇短文。
2、培养学生发现问题的能力，提高学生解决问题的水平。
3、学会把握语篇的整体性、关联性和逻辑性。
4、培养写作中的创新意识和想象力。
5、学会运用正确的评价方式反思自己的写作行为和结果。
(二)、学习策略目标1.从字词到句子再到文章的整体教学流程，使学生能学会如何思考一篇文章的写作流程。
2.采取小组合作形式，与同伴合作交流，互相帮助共同提高写作技能。
(三)、情感目标使学生能明白体育锻炼和抓好学习二者之间的辩证关系，能过正确对待合理的体育锻炼;培养学生的合作学习的意识，为今后的学习打好基础。
四、教学重点与难点1. 如何掌握议论文的基本结构，写好一篇议论文。
2.掌握议论文的基本写作技巧;怎样把握文章的整体性、关联性和逻辑性。
五、教学过程Pre-writingActivity 1. Show the students some sentences in Chinese, get the students to translate them into English.1. 作为九年级的学生，我们每天都有大量的功课要做。
小学三年级英语写作教案
小学三年级英语写作教案
教案名称：小学三年级英语写作教案
教学内容：英语写作
教学目标：
1.培养学生的写作能力。
2.提高学生的语言表达能力。
3.帮助学生掌握英语中的写作技巧。
教学重点：
1.让学生掌握英语写作的基本规则。
2.提高学生的语言能力。
3.培养学生的写作兴趣。
教学难点：
1.让学生能够自如地利用所学知识进行写作。
2.让学生学会正确使用标点符号和语法结构。
教学方法：讲解、练习、互动
教学步骤：
第一步：引入
1.谈论英语写作的重要性。
2.引导学生思考如何提高自己的写作技巧。
3.介绍英语写作的基本规则。
第二步：讲解
1.讲解英语写作中的基本元素。
2.介绍英语写作中的典型语法结构和标点符号。
3.讲解如何正确运用英语写作中的技巧来提高写作水平。
第三步：练习
1.给学生一些书面练习题，让他们练习用英语写作。
2.让学生互相检查，纠正错误和提出建议。
3.提高学生的写作技巧，增强他们的自信和动力。
第四步：总结
1.总结学习的重点和难点。
2.鼓励学生继续努力学习。
3.反思教学方法和内容，为后续教学提供参考。
教学评价：
总体来说，这个小学三年级英语写作教案是很好的，它能够让学生很好地掌握英语写作的基本规则和技巧，从而能够提高他们的写作能力和语言表达能力。
此外，还帮助学生培养写作兴趣，增加他们的学习趣味性，这对提高学生的学习成绩和综合素质有着十分积极的作用。
英语作文教学教案
英语作文教学教案一、教学目标1. 让学生掌握英语作文的基本框架和结构。
2. 培养学生运用英语进行表达和交流的能力。
3. 提高学生英语词汇、语法和句型运用水平。
二、教学内容1. 作文基本框架和结构。
2. 常用词汇、语法和句型。
3. 写作技巧和策略。
三、教学方法1. 讲授法：讲解作文基本框架、结构和写作技巧。
2. 实践法：让学生进行写作练习，教师给予指导和反馈。
3. 互动法：学生之间进行作文互评，教师进行讲评。
四、教学步骤1. 引入：通过一个问题或情景，激发学生写作兴趣。
2. 讲解：讲解作文基本框架、结构和写作技巧。
3. 练习：让学生进行写作练习，教师给予指导和反馈。
4. 互评：学生之间进行作文互评，教师进行讲评。
五、教学评价1. 学生写作能力的提高。
2. 学生对作文基本框架、结构和写作技巧的掌握。
3. 学生参与度和积极性的提升。
六、教学活动设计1. 作文话题选择：根据学生兴趣和实际生活选取作文话题，如旅游、购物、校园生活等。
3. 作文修改和润色：学生对作文草稿进行修改和润色，提高作文质量。
七、作文评价标准1. 内容完整：作文应包括引言、和结尾三个部分。
2. 语言准确：词汇和语法使用正确，句型丰富。
3. 表达清晰：观点明确，逻辑性强。
4. 书写规范：字迹清楚，格式规范。
八、作文讲评与反馈1. 教师对学生的作文进行逐个讲评，指出优点和不足。
2. 学生根据教师反馈进行作文修改。
3. 教师对修改后的作文进行评价，给予肯定和鼓励。
九、拓展活动1. 组织英语作文竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
2. 让学生参与英语角活动，提高他们的口语表达能力和写作水平。
3. 推荐优秀作文发表，增加学生的学习成就感。
十、教学总结1. 总结本节课的收获和不足，为下一节课的教学提供参考。
2. 鼓励学生在课后进行英语写作练习，巩固所学知识。
3. 定期检查学生的作文练习，了解他们的学习进度和需求。
十一、作文话题的拓展与深化1. 引导学生关注时事热点，提高作文的时效性和社会意义。
英语写作课优秀教案
英语写作课优秀教案一、教学目标1.学生能够理解英语写作的基本要素和技巧。
2.学生能够运用所学知识，写出符合英语写作规范的文章。
3.学生能够通过写作提高英语语言表达能力。
二、教学重点1.英语写作的基本要素和技巧。
2.英语写作的规范和格式。
3.英语写作的语言表达能力提高。
三、教学难点1.如何运用所学知识，写出符合英语写作规范的文章。
2.如何通过写作提高英语语言表达能力。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解英语写作的基本要素和技巧，让学生掌握写作的方法和技巧。
2.实践法：通过实际写作练习，让学生运用所学知识，写出符合英语写作规范的文章。
3.互动法：通过互动交流，让学生相互学习和提高。
五、教学过程1. 导入环节教师通过介绍英语写作的重要性和意义，引导学生对英语写作产生兴趣和热情。
2. 讲解环节（1）英语写作的基本要素和技巧教师通过讲解英语写作的基本要素和技巧，包括主题句、段落结构、语言表达等方面，让学生掌握写作的方法和技巧。
（2）英语写作的规范和格式教师通过讲解英语写作的规范和格式，包括文章结构、标点符号、字数要求等方面，让学生了解英语写作的规范和格式。
3. 实践环节（1）写作练习教师布置写作练习，让学生运用所学知识，写出符合英语写作规范的文章。
（2）互评环节学生相互交换文章，进行互评，发现文章中存在的问题，并提出改进建议。
4. 总结环节教师对本节课所学内容进行总结，让学生对英语写作的基本要素和技巧、规范和格式有更深入的理解和掌握。
六、教学评价通过本节课的教学，学生能够掌握英语写作的基本要素和技巧，了解英语写作的规范和格式，通过写作练习提高英语语言表达能力。
同时，通过互动交流，学生相互学习和提高，达到了预期的教学目标。
初中英语写作教案
初中英语写作教案一、教学目标：1. 让学生掌握英语写作的基本技巧和思路。
3. 增进学生对英语文化的了解，提升跨文化交际能力。
二、教学内容：1. 英语写作的基本步骤：审题、构思、写作、修改。
2. 常见英语作文类型：叙述文、议论文、说明文。
3. 英语写作中常用的连接词和过渡语。
4. 英语语法和拼写规则。
三、教学方法：1. 实例分析：通过分析优秀范文，让学生了解写作技巧。
2. 小组讨论：分组讨论作文题目，促进思维碰撞。
3. 练习写作：课后布置写作任务，巩固所学知识。
4. 反馈与修改：教师批改学生作文，给予针对性的建议。
四、教学安排：1. 第一课时：讲解英语写作的基本步骤和作文类型。
2. 第二课时：学习常用的连接词和过渡语。
3. 第三课时：英语语法和拼写规则讲解。
4. 第四课时：实例分析，学习优秀范文。
5. 第五课时：小组讨论，选取作文题目进行练习。
五、课后作业：1. 按照所学内容，完成一篇英语作文。
2. 收集常用的连接词和过渡语，进行自主学习。
3. 复习英语语法和拼写规则，加强巩固。
六、教学评价：1. 学生完成作文的数量和质量。
2. 学生对英语写作技巧的掌握程度。
3. 学生对英语语法和拼写规则的了解程度。
4. 学生参与课堂讨论的积极性和主动性。
七、教学资源：1. 英语作文范文：用于分析和讲解。
2. 连接词和过渡语列表：方便学生学习和参考。
3. 英语语法和拼写规则资料：辅助讲解和复习。
4. 作文纸张和红色笔：用于学生练习和教师批改。
八、教学注意事项：1. 关注学生的个体差异，因材施教。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养团队合作精神。
3. 注重培养学生的写作兴趣，提高学习积极性。
4. 教师批改作文时，要注重给出针对性的建议和鼓励。
九、教学延伸：1. 组织英语作文比赛，提高学生的写作积极性。
2. 让学生尝试用英语写日记，培养写作习惯。
3. 引入英语写作软件，辅助学生提高写作能力。
4. 开展英语角活动，让学生在实际交流中锻炼写作能力。
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英语写作教学教案【篇一：初三英语写作公开课课教案】初三英语写作公开课课教学设计双沙中学李育新 2011.6.2课型：专题复习课教学内容：初三英语书面表达专题复习教学目标： 1.指导学生掌握书面表达语篇结构的组织技巧。
2.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。
3.培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲的能力。
4. 指导学生小组合作评改学生习作。
教学重点： 1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。
2. 培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的能力教学难点：1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。
2. 培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的能力讨论法教学方法：自主学习，合作学习教学辅助手段：电脑（或实物投影仪）学情分析：1. 书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。
初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(guided writing)。
它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。
客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。
从中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项。
究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。
（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。
这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。
惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。
2. 学生分析我校学生生源较差，学生英语学习两级分化严重，因此尽管经过3年的学习与训练，仍有相当一部分学生作文得分在6-7分之间甚至更低。
书面表达中式英语较多，连贯性较差。
很多学生对书面表达中快速构思和罗列提纲能力较差。
本堂课希望通过指导、帮助提高学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性,帮助学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲能力。
二、教学流程设计课后反思：本节课从提问学生写作中最大的困惑入手，引出本节课的主要教学目标，在写作中学会构思和使用连词。
通过比较两篇学生的英语习作，让学生认识到连词在英语写作中的重要性。
通过分析一篇学生的范文，让学生了解怎样去运用关联词，怎样去组织一篇文章，最后让学生根据提供的材料完成一篇习作，并互相评价，修改。
我认为本节课在以下几个方面处理得较好：1. 课堂教学组织严谨，教学各个环节环环相扣，很流畅，由提问引出主题，通过比较学生习作认识到连词使用的重要，通过分析学生习作教学生学会怎么运用，最后进行实践。
2. 学生书信写作练习的设计比较新颖。
从一位学困生的角度，用广州话说出对老师的感激，及今后的打算，容易引起学生写作的兴趣。
3. 考虑到本校学生生源的实际情况，写作任务经过了层层分解，从文章结构的构思，到语言的组织，时态的运用等给足了提示，使写作任务的难度降低了，让大部分学生都可以完成写作任务。
不足方面：因时间关系，学生写作的时间不太够，还有一小部分学生没有按时完成写作任务。
习作的点评也不够时间处理，只点评了一篇习作，如果能找各个层次的学生习作进行点评就更好。
【篇二：高一英语写作课教学设计】高中英语写作课教学实施及反思为了提高教学质量和升学率，我校实施了一系列的课堂改革举措。
在“三段六环”课堂模式的引领之下，我们都在尽自己所能力争将自己的课堂打造成高效的课堂。
作为英语教学我认为结合我校的课堂改革模式我们的外语教学的目的就是培养语言应用能力。
《新课程标准》指出基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立自信心养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作的精神，使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，形成一定的语言综合运用能力。
作为教师我们要转变自身的角色，确认自己新的教学身份。
我们是学生学习活动的组织者、指导者、参与者。
教师与学生都是课程资源的开发者，共创共生，共同发展。
学校对我们的“三段六环”课堂教学的要求一再强调要突出互动探究环节，这就要求我们的英语教学就必须要建立以学生为主体的英语教育方式，使英语学习既有利于学生打好英语基础，也有利于学生形成健全的人格，更有利于学生去探索，创新。
教学活动的设计和开展不但要使学生的主观能动性得到充分的发挥，做到以学生为主体，同时也要营造一个和谐、民主、轻松的课堂气氛，并在教学过程中注重实效，提高课堂教学效率。
在教学方法上，教师应多采用启发式教学。
教师可以通过设计各种情境，问题来引导学生发现问题，解决问题，并帮助学生自主地总结归纳。
教师的引导要做到含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。
下面我谈谈写作课在新课改下的实施情况及我对此的一些反思。
培养学生规范准确的书面表达是高中英语教学目的之一，而英语听说读写四项技能中，写作是相对较难的．在教学中，学生惧怕写作，教师觉得写作教学难，批改学生作文也难，因此一般对阅读理解较为重视，而对写作的重要性认识不足，忽视对学生写的能力的培养，以致有相当一部分学生学了多年外语后，写作能力仍然很差．学生写作上存在的问题主要表现在用汉语思维方式造句、语法错误多、谋篇布局与衔接能力弱。
针对以上问题，我认为高中英语写作教学的目标必须做到：1、明确书面表达的要求，学会在规定时间内完成审题、确定文体、抓住要点、组织语言、书写修改等一系列工作。
2、学会内容表达的完整性、行文的连贯性、遣词造句的准确性。
3、通过词到句子再到文章的训练，提高学生用英语进行思维的能力，培养学生自主学习和协作学习的习惯，锻炼学生用英语进行自我表达和交际的能力；拓展学生的英语思维，发展学生观察与分析问题和归纳事物特点的能力提高学生写作水平和综合运用英语的能力。
通过写作，教育学生积极参与、主动思维、大胆实践，感受“合作学习”是一种非常有效的学习策略,体会交流思想和共享知识的乐趣。
我以一个教学案例来谈谈我的认识和感悟。
这堂课我主要是要求学生通过所学的单元话题，进行讨论来写出我们如何保持健康。
具体过程如下：step1: lead-in应用2则谚语导入：1. an apple day keeps the doctor away.2. two heads are better than one.唤起注意，酝酿情绪，让学生清楚本次课内容是：1.关于健康话题的写作2.完成写作方式采取“合作”策略在教师的指导下进行回答问题。
1、要求学生回答下列问题（全班分为三大小组分别讨论下列题目）1).what is healthy eating habit?2).what food should we eat to have a balanced diet?3).how can we keep healthy?2、每一组将讨论结果在讲台上展示。
1).关于healthy eating habit2). 关于a balanced diet3).关于keep healthy3、收集话题素材，为写作做热身。
通过以上提问，让学生尽快进入角色，对健康话题说出自己的看法。
让学生分小组活动，四人一组，教师巡视，需要时给予帮助，并参与学生的讨论。
引导学生扩大词汇量和英语惯用法，指导他们掌握话题词汇。
然后，选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的内容，再请1—2位学生发表他们的观点。
4、向学生布置接下来的任务：today we are going to write an essay about“how to keep healthy for us students?” step2: presentation指导学生分析写作材料，找出所有内容要点，已有材料，掌握事实。
用大屏幕展示写作材料：书面表达（满分25分）假如你们学校“英语爱好者俱乐部”将对“健康话题”进行讨论。
请根据下列提示，用英语写一篇发言稿。
内容要应包括:1.部分同学的饮食习惯2.良好的饮食习惯3.个人看法注意：1.发言稿必须包括所有内容要点，可适当发挥；2.发言稿开头与结尾已为你写好，不计入总词数;3.词数：100左右.dear friends,as we all know, we are what we eat. therefore , it’s very important for us to form healthy eating habits.______________________________________________________ ________ that’s all. thank you!一、要求学生认真阅读材料，读完材料后，问学生有关问题1). what should we write?2). what expressions and sentence can we use?3). how can we organize the necessary information and the related ideas we want to write?二、discussion (讨论)再要求学生分小组讨论（4人1组）。
这一过程的任务是拓宽思路，集思广益，讨论找出全部要点并交流如何表达这些要点以及可用哪些词组和句型，应用什么时态。
同时进一步引导学生复习和扩大词汇和短语，使用相关的基本句型。
教师巡视，必要时给予帮助和指导或参与学生的讨论。
三、collection（搜集）选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的结果；听同学反馈，请1—2名学生对刚才的汇报作简要的评述。
从文章的内容要点、结构、语言形式、及交际功能的体现等方面进行评述。
然后教师作简要的评述。
收集并整理学生所用词汇、短语，写在黑板上。
四、outline （提纲）要求每位学生各自完成拟写提纲的任务，可以是潦草提纲，这种提纲不仅字迹潦草，往往也是只言片语。
但在应试写作中往往是很有实效的一种写作提纲。
也可以是句子式提纲，在这种提纲中，每一部分的内容用完整的句子列出，能较详尽地体现出实质内容和各部分之间的逻辑联系。
五、writing（请3位同学板书分段落共同完成作文）要求其他学生将写作完成在特定地作文纸上（附有作文评判标准）：writing在这一写作阶段，学生在充分准备的基础上进行文字写作实践。
这一阶段的具体任务有四项：1、草稿；2、自检错误；3、文字推敲、润饰；4、初步定稿。
在这一过程中，教师巡视，给以学生必要的帮助和指导，特别是帮助指导一些有困难的学生。
查看学生写作的内容要点是否齐全，表达是否准确，用词、句型结构的使用是否正确，单词拼写是否有误，语法结构的数量和准确性，上下文【篇三：如何写好英语作文教学设计辜敏】高中英语写作课教学设计及反思为了提高教学质量和升学率，我校实施了一系列的课堂改革举措。