部编版语文九年级下册第四单元《写作：修改润色》教学设计
九年级语文部编版下册 第四单元写作《修改润色》教学设计 教案
写作修改润色【教学目标】1.通过交流讨论，学会合作探究，体现学生学习自主性；2.通过引导，帮助学生理清文章修改思路；3.通过练笔，逐步提高学生修改作文能力；【教学重难点】通过练笔，逐步提高学生修改作文能力；【教学过程】一、导入1.曹雪芹“披阅十载，增删五次”，最后才写成文学巨著《红楼梦》；鲁迅创作散文《藤野先生》，先后改动90多处才最终定稿。
问：同学们，这两位名家创作巨著的过程给了你什么启示？明确：好作品不仅是写出来的，更是改出来的。
二、共同探究，思路引导1.好，今天我们就来学习改文章。
请问同学们，一篇好的文章具备哪些条件？明确：首先是没有基本的语法及标点错误，语句要连贯，布局应合理。
2.很好！这就是我们常说的“言”。
即指言辞和表达。
除此之外，好的文章还应有什么样的条件？同学们可以从书上获取相关信息。
明确：内容是否充实、观点是否牵强。
3．不错！这就是我们说的“意”，即立意是否正确，观点是否鲜明，内容是否充实而有新意。
接下来两堂课我们着重从“言”的部分谈谈如何对文章进行修改和润色。
三、结合实践，指导方法1.刚才同学们提到，修改文章的时候“言”的部分要注意基本语法、标点的使用，要注意语句的连贯性，布局的合理性，其实就是指不仅要改“对”，更好改“好”。
接下来我们一一来看。
2.请大家一起看下这个语段，自己在书本上进行修改，五分钟之后我们进行交流。
现在开始。
他接过我的车，很娴熟地把车倒立起来，拔下轮胎，按到一盆水里。
寒风呼啸着拂面吹来，我不禁打了个哆嗦。
再看他，手还浸泡在冰冷的水里。
他粗糙的手上有几道裂口，但我却从他的脸上看不到一丝对寒冷的反映。
很快地，他补好了车胎，并将打足了气的车胎浸到水中仔仔细细地检查了一番车胎，然后就撤了气，把内胎安好，然后又拿起打气筒为车胎重新打气。
做好这一切后，他把车推到我面前，然后像开始那样对我憨憨地笑着。
明确：他接过我的车，很娴熟地把车倒立起来，拔下（不合理，“拔下”与轮胎这个动作的对象不符合，可以改为“卸下”）轮胎，按到一盆水里。
写作修改润色-部编版九年级语文下册教案
写作修改润色-部编版九年级语文下册教案一、教学目标1.了解写作中的修改润色的重要性和意义；2.掌握写作的标点、用词、语法等方面的常见问题以及修改润色的技巧；3.能够通过修改润色提高作文表达能力，得到较高的写作成绩。
二、教学内容1.修改润色的意义和重要性；2.常见写作问题及其修改润色的技巧；3.学生实际写作及修改润色过程。
三、教学重难点1.教学重点：学生实际写作及修改过程，并针对其作文进行润色；2.教学难点：针对不同的问题进行润色，提高学生的表达能力。
四、教学方法1.讲授法：通过PPT讲解修改润色的意义和方法；2.互动式教学法：通过让学生相互修改作文以及互相评价等教学方法，让学生通过实践掌握润色技巧。
五、教学过程1. 修改润色的意义和重要性本节课的教学目的是要让学生认识到修改润色在写作中的重要性和意义。
通过PPT介绍修改润色的定义以及对于写作的重要性和意义。
强调修改润色可以提高作文的准确性、语言的精美程度、逻辑的流畅性，让作文的表达能力更为出色。
2. 常见写作问题及其修改润色的技巧通过PPT介绍常见的写作问题，如标点符号错误、词汇拼写错误、语法错误等，以及其修改润色的技巧，例如通过多读多研究、结合同义词辞典等方法。
并鼓励学生只要没有百分之百的把握，就一定要进行润色。
3. 学生实际写作及修改过程让学生进行实际的写作，并严格要求学生使用所学的修改润色技巧进行修改。
鼓励学生进行互相修改及评价，让学生从别人的修改中发现自己的不足之处，并帮助自己提高表达能力。
六、作业1.翻译：翻译一篇英文新闻，并进行修改润色，提交给老师；2.作文：自由写一篇作文，进行润色，并在班级微信群中发表。
七、教学资源1.PPT教学课件；2.部编版九年级语文下册教材。
八、教学反思本节课主要通过PPT的方式介绍文章修改润色的意义和常见问题及解决方法，并鼓励学生进行实际的写作及润色实践。
这种互动式的教学方法能够有效地提高学生的写作能力，培养他们的表达能力和语言修养。
部编版语文九年级下册《写作 修改润色》教案
写作修改润色【教学目标】1.掌握修改润色的方法，能够根据基本要求修改自己的文章。
2.在多次训练中强化学生的修改能力，提升逻辑思维能力。
3.培养修改润色的兴趣，养成在写作中多次修改的良好习惯。
【教学重难点】1.教学重点：（1）了解并正确使用常用修改符号修改润色作文。
（2）通过比较、分析、实践等学习方法，掌握修改润色作文的方法。
2.教学难点：培养写作兴趣，养成良好的修改润色作文的习惯。
【教学准备】教学多媒体课件。
【教学课时】1课时【教学过程】一、设置情景，激情导入教师：（出示课件1）曹雪芹写《红楼梦》，“批阅十载，增删五次”。
托尔斯泰写《安娜·卡列尼娜》，前后经过十二次精心修改才完成。
修改是写作中一个不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效途径。
那么，作文修改有哪些基本要求和方法呢？今天，我们一起学习写作中如何“修改润色”。
教师板书课题：写作修改润色（出示课件2）二、整体感知，写作指导教师：同学们，修改文章要兼顾“言”和“意”。
下面，我们就来了解什么是“言”和“意”。
（出示课件4、5）（教师讲解，学生听讲。
）预设：言，指言辞和表达；意，指立意和思想内容。
词不达意、语句不连贯、布局不合理等，要从“言”上进行修改；内容肤浅、观点牵强、材料单薄等，要着重从“意”上作出修改。
一问扣题紧不紧；二问材料新不新；三问立意高不高；四问结构顺不顺；五问句子通不通；六问用词准不准。
教师讲解：修改文章时，首先要着眼于全篇，看文章立意是否正确，观点是否鲜明，内容是否充实而有新意，根据发现的问题作出调整。
（出示课件6）预设：调整的内容主要包括：（出示课件6）改正观点。
观点有时不正确或有失偏颇，需要加以改正。
完善主题。
不正确、不深刻、不集中、影响全局的主题，应当加以修改。
增删材料。
材料不翔实，需要补充；材料过多，淹没观点，则需要删减。
文章的材料既要新颖独特，又要与主题、立意和谐统一。
教师讲解：（出示课件7）“言”的修改包含两个层次。
部编九年级语文下册 第四单元写作 修改润色(精品教案)
写作修改润色1.掌握修改润色的方法，能够根据基本要求修改自己的文章。
2.在多次训练中强化学生的修改能力，提升逻辑思维能力。
3.培养修改润色的兴趣，养成在写作中多次修改的良好习惯。
1课时一、导入新课【设计意图】选择与教学内容相关的古代名人故事，引出本课教学内容，同时解释了教学目标，又有趣味，能引发学生的学习兴趣。
唐代的贾岛是著名的苦吟派诗人。
什么叫苦吟派呢？就是为了一句诗或是诗中的一个词，不惜耗费心血，花费工夫。
贾岛曾用几年时间作了一首诗。
诗成之后，他热泪横流，不仅仅是高兴，也是心疼自己。
有一次，贾岛骑驴闯了官道。
因为他正琢磨着一句诗，名叫《题李凝幽居》。
但他有一处拿不定主意，那就是觉得第二句中的“鸟宿池边树，僧推月下门”的“推”应换成“敲”。
可他又觉着“敲”也有点不太合适，不如“推”好。
不知是“敲”好还是“推”好。
手一边做着“推”的姿势，一边做着“敲”的姿势，反复斟酌。
不知不觉地，就骑着毛驴闯进了大官韩愈的仪仗队。
韩愈问贾岛为什么闯进自己的仪仗队。
贾岛就把自己作的那首诗念给韩愈听，但是其中一句拿不定主意是用“推”好，还是用“敲”好的事说了一遍。
韩愈听了，对贾岛说：“我看还是用‘敲’好，即使是在夜深人静，拜访友人，还敲门代表你是一个有礼貌的人!而且一个‘敲’字，使夜静更深之时，多了几分声响。
再说，读起来也响亮些。
”贾岛听了连连点头称赞。
后来二人一同回家，议论作诗的方法，还成了很要好的朋友。
师：推敲是指作家在文学创作过程中斟酌字句，反复琢磨，以求准确、妥帖地表达意思。
今天，我们就要一起来学习如何反复推敲来修改我们的文章。
【设计意图】修改文章的方法很多，先让学生通读课本内容，了解修改文章的相关文字，自己整理出修改的方法，再由教师引导，指出较为全面的修改方法，为实践做准备。
二、理论精析学生自由阅读教材P90写作“修改润色”的内容，了解本课学习内容，思考下面的问题。
（1）修改文章要兼顾“言”和“意”，“言”和“意”分别指什么？预设“言”指言辞和表达；“意”指立意和思想内容。
部编版九年级下册语文《修改润色》教案设计
部编版九年级下册语文《修改润色》教案设计
一、教学目标
1. 知识目标：
（1）掌握修改润色的基本概念，明白修改润色的重要性；
（2）掌握修改润色中常用的语言表达，如替换、增删、改写等；
（3）掌握修改润色的基本方法，如检查文章结构、查漏补缺、润色修改等；
2. 能力目标：
（1）能够正确使用修改润色的方法，提高文章的表达能力；
（2）能够在实际的写作中运用修改润色的方法，提高写作水平。
二、教学重点
掌握修改润色的基本概念、常用的语言表达及基本方法。
三、教学难点
正确使用修改润色的方法，提高文章的表达能力和写作水平。
四、教学过程
1. 情景导入：
（1）让学生们读一篇文章，提出文章中存在的问题；
（2）让学生们提出自己的解决方案。
2. 概念讲授：
（1）讲解修改润色的基本概念；
（2）讲解修改润色中常用的语言表达；
（3）讲解修改润色的基本方法。
3. 练习训练：
（1）让学生们根据自己的理解，完成一篇短文的修改润色；（2）让学生们根据教师的指导，完成一篇短文的修改润色。
4. 总结归纳：
（1）教师总结本节课的教学内容；
（2）让学生总结本节课的学习内容。
人教部编版九年级语文下册第四单元《写作：修改润色》优质教案
人教部编版九年级语文下册第四单元《写作：修改润色》优质教案文章修改润色是写作过程中不可或缺的一环。
在历代作家的实践中，我们可以看到修改润色对于文章的重要性。
在本节课中，我们将研究到修改润色的原则和常用方法，提高我们的修改能力和逻辑思维能力。
在修改润色时，我们需要兼顾“言”和“意”。
具体来说，“言”指言辞和表达，需要注意词不达意、语句不连贯、布局不合理等问题；“意”指立意和思想内容，需要注意内容肤浅、观点牵强、材料单薄等问题。
我们可以用“六问”来总结这些问题：“一问扣题紧不紧，二问材料新不新，三问立意高不高，四问结构顺不顺，五问句子通不通，六问用词准不准。
”在修改文章时，我们需要先着眼于全篇，检查文章立意是否正确、观点是否鲜明、内容是否充实而有新意，然后再根据发现的问题进行调整。
具体包括订正观点、完善主题、增删材料等。
在修改“言”方面，我们需要改“对”，即改正字词和标点的错误、病句等，进一步推敲用词和句子，使之准确恰当、通畅连贯。
同时，我们还需要注意段落安排是否合理、详略安排是否恰当等问题。
最终目的是改“好”，即补充内容、加工润色，使内容更充实、语言更富有文采。
常用的修改方法包括增删、替换、移动、合并、拆分等。
我们需要根据具体情况选择合适的方法进行修改。
同时，我们还可以借助同侪评审、教师指导等方式来提高修改能力。
通过本节课的研究，我们要认识到修改润色在写作中的重要意义，掌握修改的原则和常用方法技巧，反复训练并提升自己的修改能力，养成写作中多次修改的惯。
工具性：学生通过本节课的研究，掌握了润色的基本技巧，能够对文章进行格式化处理，删除明显有问题的段落，并进行小幅度的改写，使文章更加生动有力。
人文性：学生通过本节课的研究，深入了解了五四精神的内涵和意义，增强了对祖国的热爱和责任感，同时也提高了对语言表达的敏感度和审美能力。
5岁时，我还是一张白纸，对世界一无所知。
但是，我的妈妈是我的第一任老师，她教我背诵了很多古诗和儿歌，打开了通向文学殿堂的大门。
部编版九年级下册语文写作修改润色教案设计
部编版九年级下册语文《写作·修改润色》教案设计篇1知识与技能1.知晓修改文章兼顾“言”与“意”。
2.把握修改“言”的基本要求和修改内容。
过程与方法通过讲解、示例引导，学生能够掌握修改文章的要求和技法。
情感、态度与价值观培养学生修改润色、精益求精的审美素养。
重点通过自主学习，了解修改润色的基本要求、方法。
难点让学生通过修改示例文稿中的错误，提高让作文出彩的能力。
1课时一、新课导入同学们，进入初中以来，你们写过很多作文。
你们可能觉得写是你们的事，而修改是我们老师的事情。
其实不然。
俗话说：“文章不厌百回改”“善作不如善改”，一篇好的文章不仅是“写”出来的，而且是“改”出来的。
曹雪芹写《红楼梦》就自言：“批阅十载，增删五次。
”再如托尔斯泰的《安娜卡列尼娜》前后经过十二次精心修改才完成。
修改是写作的一个不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效途径。
那么，作文修改，有哪些基本要求和方法呢？今天老师带领同学们一起学习写作“修改润色”。
二、写作精讲1.学生自由阅读写作“修改润色”的内容。
2.学生讨论、交流下列问题，教师点拨。
(1)修改文章要兼顾“言”和“意”，“言”和“意”分别指什么？言，指言辞和表达；“意”指立意和思想内容。
(2)“言”修改的基本要求是什么？基本要求是改“对”，进一步的要求是改“好”。
(3)修改润色应该从哪里入手呢？学生答：可以改错别字、病句，语言是否简明。
还可以改结构、构思。
可以改材料与中心是否一致。
可以改重点是否突出，材料是否有新意。
师总结：很好，大家讲得真不错。
修改作文的确像刚才说的那样，主要从语言、构思、中心三方面加以修改。
下面我们结合示例来看一下。
(4)怎样才能把文章的“言”修改得“更好”？要将“言”的修改与“意”的修改结合起来，补充内容，加工润色，使文章内容更充实，语言更富有文采。
例如，记叙文可以补充细节描写；写景，注意从不同的观察角度着笔，动态和静态之景结合，注意炼字、炼句、修辞手法、引用诗词歌赋等，使语言生动形象，增强表现力。
部编版九年级下册语文《写作·修改润色》教案设计
部编版九年级下册语文《写作·修改润色》教案设计一、教学目标1.知识目标：通过学习本节课内容，学生能够明确文章修改润色的重要性，学会正确修改自己和他人的文章，提高自己的写作水平。
2.能力目标：培养学生的审美意识、语言表达能力和文字组织能力，提高学生的修改检查能力和文章修改效率。
3.情感目标：激发学生的写作热情和兴趣，培养学生的责任意识和互帮互助的团队合作精神。
二、教学内容及教学步骤2.1 教学内容本节课的教学内容主要包括以下三个方面：1.修改润色的意义和重要性；2.修改润色的技巧和方法；3.自我和互相合作修改的练习。
2.2 教学步骤2.2.1 引入导入（5分钟）老师向学生介绍文章修改润色的重要性，并与学生讨论修改润色的好处和目的。
举例说明好的修改润色可以提高文章质量，提高交际效果。
2.2.2 知识讲授（20分钟）1.讲授修改润色的技巧和方法，包括错误辨别、错别字改正、表达式优化、修辞手法运用等。
2.讲授修改润色的注意事项，包括保持原著作者意思不变、让文章更流畅、切勿不断添加内容等。
2.2.3 练习贯彻（25分钟）1.自我修改：每位学生用五分钟时间，修改自己的文章，注意修改的数量和质量。
2.互相修改：老师将学生分成小组，每组两人，互相交换文章并进行修改。
2.2.4 小结讲解（5分钟）老师对学生进行小结讲解，强调修改润色的重要性，并全面总结本节课的内容。
2.3 教学方法本节课采用讲授、实践、讨论等多种教学方法，注重理论与实践的结合，帮助学生领会知识、学以致用。
三、教学评价1.参与评价：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括讨论，尝试自我和他人修改，并对同学和自己的修改效果进行评价。
2.表现评价：观察学生在课堂上的实际表现，包括修改效率、质量、文笔、思维等。
3.输出评价：对于学生在课后完成的作业和修改润色文章进行评价，包括文章是否修辞优美、结构是否合理、语言表达是否精炼等。
四、教学拓展本节课的教学可以拓展到以下几个方面：1.告诉学生大量阅读可以培养好的语感，提高自己的写作水平；2.告诉学生自己写作不是一下子就完成的，需要多次修改润色；3.告诉学生使用网络工具可以帮助修改润色。
写作修改润色-部编版九年级语文下册教案
写作修改润色-部编版九年级语文下册教案一、教学目标1.了解写作润色的重要性，能够自我修改自己的作品；2.掌握常见的写作修改技巧，提高文章的质量；3.学会针对性地修改他人文章，提出合理的修改意见。
二、教学内容1. 写作润色的重要性1.1 了解写作润色的定义；1.2 明确写作润色的目的和意义。
2. 常用的写作修改技巧2.1 留意语法、拼写、标点等方面的错误；2.2 利用工具辅助修改作品；2.3 查阅参考书籍，如词典、语法书等；2.4 修改文章结构和表达方式。
3. 针对性地修改他人文章3.1 了解修改他人文章的意义和重要性；3.2 学会分析他人文章的优缺点；3.3 学会提出具体、合理的修改意见。
三、教学过程1. 写作润色的重要性1.1 了解写作润色的定义要求学生自己回答写作润色是什么意思，将学生的回答进行整理和总结。
1.2 明确写作润色的目的和意义通过实例说明写作润色的目的和意义。
比如：写作润色可以提高文章的质量和可读性，避免出现语法、拼写、标点等方面的错误，让文章更加精炼。
2. 常用的写作修改技巧2.1 留意语法、拼写、标点等方面的错误通过给学生一些常见的语法、拼写、标点等方面的错误进行一一说明。
2.2 利用工具辅助修改作品介绍一些常用的写作辅助工具，如语法检查工具、拼写检查工具等，让学生了解如何利用这些工具进行作品的修改。
2.3 查阅参考书籍，如词典、语法书等引导学生了解一些常用的参考书籍，如词典、语法书等，让学生知道需要在何时何地查阅这些参考书籍，以节省大量的时间和精力。
2.4 修改文章结构和表达方式引导学生通过修改文章结构和表达方式来提高文章的质量。
比如：适当增加段落，调整句子的长度和结构等。
3. 针对性地修改他人文章3.1 了解修改他人文章的意义和重要性通过实例说明修改他人文章的意义和重要性。
3.2 学会分析他人文章的优缺点让学生分析一篇文章的优缺点，包括文章的结构、内容、语言等方面，为后面的修改意见提供基础。
部编版语文九年级下册第四单元写作《修改润色》教学设计
部编版语文九年级下册第四单元写作《修改润色》教学设计教学目标：1.掌握修改润色的一般方法。
2.通过修改润色使自己的文章升格。
3.帮助学生养成修改润色的良好习惯。
教学重点：掌握修改润色的一般方法教学难点：低分作文的升格教学过程：一、修改润色的重要性1.提高学生的写作水平。
2.“文章不厌百回改”文章写成后，多读几遍，做些修改，直到满意为止。
这样长期坚持，可以帮助学生养成良好的写作习惯。
3.使作文升格。
曹雪芹“批阅十载，增删五次”，最后才完成文学著作《红楼梦》；鲁迅创作散文《藤野先生》先后改动90多处才最终定稿。
可见好的作品是写出来的，也是改出来的。
修改润色可以是文章在原文基础上的升格，也可以是在原有写作水平基础上的升格。
二、怎样修改润色（一）对文章的“意”进行修改。
“意”，指立意和思想内容。
1.关注全篇，看文章立意是否正确。
2.分析观点是否鲜明，看立意是否深刻新颖。
建议文章开头简短明了，要有清晰的点题句。
结尾再次点题、总结、升华并且独立成段。
一篇文章的立意是否深刻、新颖，和开头的点题句以及结尾的主题升华句有直接的关系。
3.关注文章所选材料，看内容是否深刻且富有新意。
所选材料应该是新颖的典型材料，且能很好的揭示主题。
对所选材料要适当地进行增删调换，4.关注文章文体。
首先，文体要符合题干的要求；其次，文体会受立意和材料限制，应依立意和材料确立文体；第三，文体必须明确，不能“四不像”。
（二）对文章的“言”进行修改润色。
“言”指言辞和表达。
词不达意、语句不连贯，布局不合理等，要从“言”上进行修改。
第一阶：改对1.对错别字、标点、词语、病句逐一修改。
通过修改，使标点、字词正确，使词语使用准确恰当，使句子通畅连贯，读起来顺口入耳。
2.对文章段落进一步调整和加工。
段落安排是否合理，段与段之间是否衔接，详略安排是否恰当，都是修改时应重点关注的。
第二阶段：改好3.补充内容，使材料丰盈。
比如写一篇记叙文，如果只是平铺直叙，粗线条勾勒，就很难打动人心；可以适当补充一些描写性语句，如描写人物、描绘场面等。
初中语文九年级下册第四单元 写作《修改润色》教学设计
《修改润色》教学设计教学目标1.能根据基本要求修改自己的文章。
2.在多次训练中强化学生的修改能力，提升逻辑思维能力。
3.培养修改润色的兴趣，养成写作中多次修改的习惯。
教学重难点1.能根据基本要求修改自己的文章。
2.在多次训练中强化学生的修改能力，提升逻辑思维能力。
3.培养修改润色的兴趣，养成写作中多次修改的习惯。
教学过程一、导入PPT呈现以下两段材料。
材料一：我国北宋著名文学家王安石在写“春风又绿江南岸”时，对“绿”字反复推敲，反复修改，先后从“到”“吹”“过”“来”“驻” ……直改到“绿”字方满意为止，于是才有了流传至今的千古名句；曹雪芹创作文学巨著《红楼梦》“披阅十载，增删五次”；鲁迅创作《藤野先生》，先后改动90多处才完成定稿材料二：据记载，俄罗斯大文豪列夫·托尔斯泰的长篇巨著《战争与和平》改过七遍；《安娜·卡列尼娜》写了五年，仅开头部分就修改了二十次。
得出结论：“文章不厌百回改”，好作品是写出来的，也是改出来的。
设计意图旨在以名家名作为例，明确“文章不厌百回改”的写作指导主题。
二、寻方法1.千古文章“意”为高。
“意”，指立意和思想内容。
内容肤浅、观点牵强、材料单薄等问题都与立“意”不当相关。
修改文章时，首先要着眼于全篇，看文章立意是否正确，观点是否鲜明，内容是否充实而有新意只有从“意”入手，“言”的修改才有依据。
在之前已学“审题立意”的基础上，这两节课主要学习如何据“意”改“言”。
2.提升“言”值有妙招“言”，指言辞和表达。
词不达意、语句不连贯、布局不合理等问题，就与“言”相关。
“言”的修改包含两个层次：改“对”和改“好”。
设计意图由易到难，顺次推进修改任务，让学生在动手实践中学会修改文章语言（1）初阶要求：把“言”改“对”。
教师展示例文，布置试改任务。
下面是一个习作片段，请找出其中的错误或不足之处，并改正。
【问题例文】他接过我的车，很娴熟地把车倒立起来，拔下轮胎按到一盆水里。
部编本人教版九年级语文下册第四单元写作《修改润色》教案
生：这段文字啰唆重复的地方不少，但如果 能对其稍作加工锤炼，将其变成“到达目的地有 左中右三条路可走，中路最近，所以我们决定走 中路” ，那就简洁多了。 师：修改文章的语言，首先去看有没有错别 词，再去看有没有用词不当的地方，最后读一读 句子有没有啰唆。 四、写作实践 阅读下面的短文，根据你的理解和感受，试 着润色这篇习作。 【注：材料见教材《寻人启事》 】 【写作提示】 通过实际
教案序号：
课题：第四单元写作修改润色
教学目标：知识与技能 1．知晓修改文章兼顾“言”与“意” 。 2．把握修改“言”的基本要求和修改内容。 过程与方法 通过讲解、示例引导，学生能够掌握修改文章的要求和技 法。 情感、态度与价值观 培养学生修改润色、精益求精的审美素养。
教学重点：通过自主学习，了解修改润色的基本要求、
1．仔细阅读文章，发现其长处与不足，不足 修改润色短 之处就是需要修改的重点。 文，体味反
2． 从内容和语言两个角度修改文章， 使内容 复修改的效 更充实，语言更流畅、有表现力。 3． 无论是改动还是增删， 动笔前都要反复斟 酌，以防“点金成铁” 。 【佳作赏析】 寻人启事 作文课上，老师教完了应用文写作后，当堂 给布置了一个题目：假设自己的妈妈丢了，请每 个人写一则寻人启事。老师发了寻人启事样本， 果。
的腰杆儿这几年确实有点弯曲了， 总是直不起来， 可能是太累了的缘故吧？可是，好像每个人的母 亲都是这样的啊，这也算是体貌特征吗？ 我们勉强写下了几个特征，既像是自己妈妈 的，又好像不太像。 老师说，请接着写妈妈最后离开家时穿的衣 服，这将是很重要的辨认依据。 班里再次炸开了锅。穿着干净漂亮衣服的我 们，叽叽喳喳地议论开了。平时哪个同学新穿了 一双运动鞋，大家立即就注意到了；最喜欢的那 个明星，喜欢穿什么样的衣服，大家总一清二 楚……可是，早上和自己一起出门，甚至将自己 送到校门口的妈妈，穿着什么样的衣服却真的没 有留意，从来也没有留意过。 作文课彻底失败了，一个简单的寻人启事， 竟然没有一个同学能写完整、写准确。放学回家 后，我请妈妈为我写一则寻人启事，妈妈看了一 眼要求，一会儿的功夫，一则具体详尽的寻人启 事便写好了。 我看着这个对我来说熟悉又陌生的妈妈，才 明白老师说的“不是寻人启事难写，而是大家对 自己的母亲，根本就不关注不了解啊”的真正含
九年级下册 第四单元 写作 《 修改润色》教学设计(表格式)
1、知识总结1、生齐读。
好文不厌百回改
长读深思增力道文通字顺是基调修辞细节力传神炼字炼句细推敲不怕麻烦有功效
设计意图：通过顺口溜的形式，有趣生动，学生更易掌握修改润色的技巧。
板书设计：
∑UJZ
意言
改对改好
设计意图：简洁明了，清楚直观。
作业设计：
共编一本班级作文集《岚图》：
分层完成：三人一^且
本单元目标：
(1)学会顺读原文，从文中找出原文的问题。
(2)运用联想和想象的方法对文章进行润色，养成修改文章的习惯。
(3)掌握常用的修改作文的方法，能从不同的角度修改作文，使之被润色得更加贴切、出彩。
综上，在学习本课时，我着重从写作方法等方面进行教学设计。
4.教学目标
(1)学会修改润色语言的技巧方法。
3、生仔细听，边听边在学案上修改润色，后指生展示。
设计意图：通过字、词、句、段、篇的修改润色，学生逐步掌握修改润色的技巧。再通过强化训练，学生的修改润色能力得到巩固提升。
环节三实战演练有方法
1篇：
实战演练有方法
对比阅读修改前与洞色后的《父亲的笛声时间10分钟1、找出文 Nhomakorabea的一个长处“
2、找出文学的一处不足之处“
——《春》朱自清
4、细腻描写活形象
例：
段：
父亲爱好吹笛，他的笛声伴我度过了童年。父亲很疼我这个唯一的儿子。每天日暮时分，父亲都会带我到河边的草地上放牛，牛自己吃草，我则靠在他的腿上，他为我吹笛。我爱父亲，父亲的笛声最美。
润色：
父亲爱好吹笛。（小的时候，父亲的笛声载满了我童年的乐趣，像那条丝带一样的小河，牵引着我的童心在父亲爱的港湾里晃悠。）父亲很疼我这个唯一的儿子，（老喜欢用粗糙的双手捏我的脸蛋，不顾我疼得哭起来，还兀自傻呵呵地笑。）每天日暮时分，父亲都会
部编人教版九下四单元写作修改润色教案
部编人教版九下四单元写作改正润饰教课设计课题写作改正润饰单元四学科语文年级九1.学会对作文进行润饰改正的常用方法。
学习2. 能对作文进行适合的润饰和改正, 能把作文写得更详细、重生目标动。
要点难点对作文进行润饰改正的常用方法。
把作文写得更详细、重生动。
教课过程教课环节导入新课教师活动曹雪芹写《红楼梦》，“批阅十学生活动设计企图激趣导入。
载, 增删五次。
”写作文如何改正呢？我们一同来学习改正润饰。
讲解新课一．学生默读，提出问题。
二．师生合作，概括问题。
默读理解。
培育自主学提出问题。
习能力。
改正作文主要从哪些方面进行？如何改正作文的内容？如何改正作文的形式？三．师生研究，解决问题。
改正作文主要从哪些方面进行？（内容和形式）如何改正作文的内容？解决问题。
师生合作。
（看文章中心能否明确，所选资料是否紧扣中心。
看文章详略能否合理。
能否有遗漏字、重复字和错别字。
标点能否有误。
能否有语病。
）如何改正作文的形式？（注意开头和结尾。
如开头或开门见山斩钉截铁，或引用诗文富裕诗意，或排比频频创建旋律；结尾或响应开头，或谈论作结，或委宛表现，或点明主题。
过渡能否自然。
标题能否适合。
字数能否切合要求。
分段后首句能否空格。
应用文的格式不符。
）四．拓展提高。
你知道哪些改正文章的故事和警句？（曹雪芹写《红楼梦》就自言：“批阅十载 , 增删五次。
”托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》前后经过十二次精心改正才达成。
迅作《藤野先生》，先后改 90多才最定稿。
“文章不百回改”“善作不如善改”）五．堂。
下边文章行改正。
朋友我力量“千里找是朋友，朋友多了路好走⋯⋯”每当我听到首歌，我的海里就浮出你的形象——小，就是你位朋友，了我无的力量。
得那一天下，英老：“下周二要行英演比，小、李小等同学必参加！”老的命令我不敢抗，但是我的英口在太差了，又怎能登大雅之堂呢？放学后，走在回家的路上，我的心情糟学生思虑。
理解修透了。
改色。
你跟了上来，我准得怎么了，我也不知道怎回答你，因我在没有底气。
2022-2023学年九年级语文部编版下册第四单元写作《修改润色》教学设计
2022-2023学年九年级语文部编版下册第四单元写作《修改润色》教学设计一、教学目标本课程旨在帮助学生掌握修辞运用和修改润色技巧，提高文学鉴赏能力和写作表达能力。
具体目标如下：1.了解修辞手法的基本概念与分类，掌握修辞运用的基本规律；2.掌握修改润色的方法，学会用不同的修辞手法对文章进行润色；3.提高语言表达能力，培养写作思维和文学素养；4.培养学生精细、严谨的写作态度。
二、教学重点难点1. 教学重点1.修辞手法的基本概念与分类；2.修辞运用的规律与方法；3.修改润色的技巧和步骤。
2. 教学难点1.掌握修辞运用的方法和技巧；2.意识到修辞对文章的影响；3.学会检查和润色文章。
三、教学过程1. 热身阶段（5分钟）教师先给学生出两个词，比如“花”和“春天”，要求学生用修辞手法来进行运用写一句话。
通过热身让学生举一反三，更好地理解修辞手法和运用。
2. 导入阶段（10分钟）教师展示一篇学生作文，要求同学们看看这篇作文在哪些方面需要进行修辞和润色。
通过讨论和分析，让学生了解修辞技巧的运用和效果。
3. 学习阶段（30分钟）在这一阶段，教师将通过例子、PPT和互动教学等方式，分别介绍修辞手法、修辞运用和修改润色的技巧和步骤。
Step 1：修辞手法的介绍教师使用PPT展示不同的修辞手法，如比喻、拟人、排比、倒装等，让学生了解这些手法的基本意义和分类。
Step 2：修辞运用的规律教师通过例子的分析，让学生了解修辞运用的规律，如恰当的修辞手法、恰当的位置和恰当的强调等。
Step 3：修改润色的技巧和步骤教师通过实际修改学生作文的演示，让学生了解修改润色的技巧和步骤，如去掉重复、替换词语、改变语序等。
4. 练习阶段（25分钟）在这一阶段，教师将提供一些写作练习，让学生在练习中掌握修辞运用和修改润色的技巧和方法。
Step 1：修辞手法运用教师给出一些句子，要求学生根据要求给句子加上相应的修辞手法，并解释手法的意义。
Step 2：修改润色习作教师将给出一篇学生作文，要求学生自己进行修改润色，体验如何通过修辞手法改变文章的效果。
第四单元写作《修改润色》
部编版语文九年级习作四：《修改润色》教学设计学习目标：1、了解修改润色的基本要求、方法。
2、培养修改文章的兴趣，养成写好文章后要修改润色的良好习惯。
3、提升逻辑思维能力，提高作文修改能力。
教学重难点重点：学习修改润色的基本要求、方法，能根据基本要求修改自己的文章。
难点：培养学生修改文章的兴趣，养成写好文章要修改润色的良好习惯。
教学安排：一课时教学过程：一、图片导入，激趣入题同学们，假如今天你出去旅行了，你会选择哪一张图片来发朋友圈呢？（出示两张美颜前后的照片）我相信大家都会果断地选择后图来发朋友圈。
预设：因为后图经过了美颜处理，人物变漂亮了，加了滤镜，调了亮度，整个画面明亮有活力，更能吸引朋友圈的眼球。
师：是呀，爱美之心人皆有之，我们的作文也需要“美颜”才更具有欣赏性。
所谓“三分文章七分改”, 古今中外的著名作家，都十分重视文章的修改润色。
同学们，你知道哪些名家大师非常重视文章的修改呢？预设：1.曹雪芹“批阅十载，增删五次”，最后才完成文学巨著《红楼梦》；2.鲁迅创作散文《藤野先生》，先后改动90多处才最终定稿；3.宋代王安石一句“春风又绿江南岸”中的“绿”字改了十三次；4.托尔斯泰12次修改《安娜·卡列尼娜》、10次修改《复活》；……还有很多名家大师都很重视文章的修改，更何况初中生的我们？今天这节课，我们一起来学习如何对文章进行“美颜”，才能使文章内容更充实，语言更富有文采。
【设计意图：通过现下社会最热门的“朋友圈”发圈动作，让学生对修改润色有个初步的印象，激发学生学习兴趣，调动学生学习的主观能动性。
由热门的“发圈”开讲，引出古今中外名家大师对修改润色的重视，引导学生初步明确修改的重要性。
】二、创设情境，方法点拨（一）活动环节一：美颜基础班最近，我校“青葵文学社”举办“身边事，我能记”的征文活动，目前收到近百篇稿件。
但是作品的质量良莠不齐，社长秉着“有稿就发表”的原则鼓励积极投稿的同学。
人教部编版语文九年级下册第四单元《写作-修改润色》教案
人教部编版语文九年级下册第四单元《写作-修改润色》教案第四单元《写作-修改润色》教案教学目标：1、学会以具象事物表现抽象立意和思想。
2、学会加工润色语言，补充内容，使文章内容更充实，语言更富有文采。
3、学会修改结尾，使立意情真意切，深刻自然。
教学重点：学会加工润色语言，补充内容，使文章内容更充实，语言更富有文采。
教学难点：学会修改结尾，使立意情真意切，深刻自然。
教学过程：一、直接导入二、情味太抽象？“情味”是情趣，情谊的意思。
情感本就是一个抽象的概念，像空气一样，是触摸不到的。
怎么写呢？（屏显）今天是1月2日，农历的十一月二十七。
一转眼，腊月很快就来临。
空气里的年味儿，浓得化都化不开。
“回家”成了出现频率最高的字眼。
但是我们同学基本上都是潮汕人，怎样证明你是潮汕人？生自由发言这片土地留给我们的印记有很多，但“故乡”两个字对不同的人有着不一样的概念，这一份情对每一个具体的个体而言应该是极具个性化的。
（屏显）故乡情是——绮君《春酒》：“早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。
”刘成章《安塞腰鼓》：“黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇，安塞腰鼓!”鲁迅《社戏》：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
”对我而言，“故乡情是……”请用一句话续说。
（屏显总结）不管普通话说得如何字正腔圆，你在无意间仍会漏出一丝方言音调；不管走多远，你的唇齿间仍摆脱不了故乡食物的气味；不管脚步怎样匆忙，不管聚散和悲欢，来得有多麽不由自主，每个人的心中，都有一片故乡的原风景，让思念从此生根，永不老去。
乃至你的处世为人，思考方式，都已浸染了宗族乡里的传统文化。
“情味”情感本身是抽象的，但我们可以有一种载体，以具象表达抽象，以具体的对象来承载这份情感。
（过渡）通过这一情感载体，我们描写叙事，这个过程中怎么描写对象，叙事中怎么描写人物活动，才能表现出这份浓浓的情味呢？三、情味太淡薄1、对比朗读《安塞腰鼓》片段（1）一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。
部编人教版语文九年级下册第四单元写作《修改润色》教学设计
部编人教版语文九年级下册第四单元写作《修改润色》教学设计一. 教材分析部编人教版语文九年级下册第四单元写作《修改润色》是本单元的重点内容。
教材从学生的实际写作出发，引导学生关注作文中的常见问题，如语病、逻辑混乱、用词不当等，并学会通过修改润色使文章更加完美。
本节课的教学内容主要包括修改润色的原则、方法和技巧。
二. 学情分析九年级的学生已经有了一定的写作基础，但大部分学生在修改润色方面还存在一定的问题。
学生在写作过程中往往注重内容的表达，而忽视文章的修改润色。
通过对学生的调查和观察，发现他们在修改润色方面存在以下问题：1. 不了解修改润色的原则和方法；2. 修改润色时缺乏针对性和有效性；3. 修改润色后的文章仍然存在语病和逻辑问题。
三. 教学目标1.让学生了解修改润色的原则和方法；2.培养学生自主修改润色文章的能力；3.提高学生写作的质量，使文章更加通顺、合理、有逻辑性。
四. 教学重难点1.修改润色的原则和方法；2.如何在修改润色过程中做到针对性和有效性；3.如何在修改润色后保持文章的完整性和连贯性。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型病例，让学生了解修改润色的原则和方法；2.讨论法：分组讨论，让学生在实践中掌握修改润色的技巧；3.指导法：教师引导学生进行自主修改润色，给予个别指导。
六. 教学准备1.准备相关典型病例，用于分析和讨论；2.准备修改润色的原则和方法的PPT，用于讲解和展示；3.准备练习题目，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一篇学生的作文，让学生找出其中的问题。
通过这种方式引起学生对修改润色的重视，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解修改润色的原则和方法，如：保持原意、避免重复、保持文章结构等。
同时，展示相关病例，让学生了解在修改润色过程中应如何处理这些问题。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选取一篇作文进行修改润色。
教师在过程中给予个别指导，确保学生能够掌握修改润色的方法和技巧。
人教部编版九年级语文下册第四单元《写作：修改润色》优质教案
《修改润色》教学设计教学目标：1.指导学生认识到修改润色的重要意义，了解修改的原则和常用方法技巧。
2.在反复训练中强化学生的修改能力，提升逻辑思维能力。
3.培养学生修改润色的兴趣，使学生养成写作中多次修改的习惯。
教学重难点：教学重点：根据要求修改习作。
教学难点：运用常用修改方法修改习作，提高修改能力。
教学方法：讲授法与谈论法相结合课时安排：2课时第一课时课堂环节一、情境导入三分文章七分改，历代著名作家，都十分重视文章的修改润色。
鲁迅先生曾说：“好文章不是写出来的，而是改出来的。
”他的散文《藤野先生》全文不足四千字，改动却达90多处。
宋代王安石一句“春风又绿江南岸”中的“绿”字改了十三次。
曹雪芹“批阅十载增删五次”才成就了四大名著之一的《红楼梦》。
今天，我们就来学习怎样对文章进行修改润色。
二、知识引航阅读写作指导，同学相互交流，完成以下学习任务：1.修改文章的原则。
2.修改文章常用的方法。
3.根据学案中斩修改体会，总结作文润色的常用方法。
明确：学生总结基础上，老师PPT补充。
1.修改文章的原则修改文章要兼顾“言”和“意”。
言，指言辞和表达；意，指立意和思想内容。
词不达意，语句不连贯，布局不合理等，要从“言”上进行修改；内容肤浅、观点牵强、材料单薄等，就要着重从“意”上做出修改。
概括起来就是“六问”：“一问扣题紧不紧，二问材料新不新，三问立意高不高，四问结构顺不顺，五问句子通不通，六问用词准不准。
”修改文章时，首先要着眼于全篇，看文章立意是否正确，观点是否鲜明，内容是否充实而有新意，根据发现的问题做出调整。
主要包括：(1)订正观点。
观点有时不正确或有失偏颇，需要加以改正。
(2)完善主题。
主题不正确，不深刻，不集中，影响全局，应当加以修改。
(3)增删材料。
材料不详实，需要纠正；不充实，需要补充；材料过多，淹没观点，则需要删除。
“言”的修改基本要求是改“对”。
字词和标点的错误、病句等，要一一改正。
进一步推敲用词，使之准确恰当。
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部编版语文九年级下册第四单元
写作：修改润色
——让作文语言“美”起来
一、激趣导入，看故事：
1、一个寒冷的冬天，纽约一条繁华的大街上，有一个双目失明的乞丐。
那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”，经过的人没看见他似的走开了。
有一天，一位诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。
诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。
”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。
那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。
大家想想：诗人到底写了什么呢？如果是你，你会改写为什么？
出示答案“春天就要来了，可我不能见到她”后请同学们谈谈在语言上有什么的特点。
2、讲解同学们的作文在叙述方面的问题：
无话可说、辞不达意，语言平淡。
这三点几乎是通病，一篇作文，辛辛苦苦好不容易凑够了字数，读起来却让人觉得像白开水一样——淡而无味。
孔子说得好：“言之无文，行而不远。
”缺少了靓丽的语言包装，再深刻的立意，再丰富的内容，也会显得黯然失色。
好作品既是写出来的，也是改出来的。
“文章不厌百回改”。
曹雪芹“披阅十载，增删五次”，最后才完成文学巨著《红楼梦》；鲁迅创作散文《藤野先生》，先后改动90多处才最终定稿。
那么作为学生来讲，在作文时如何修改润色才能让自己的语言生动形象，“美”起来呢？
二、展示学习目标
1.了解让作文的语言“美”起来的方法。
2.能运用所学的方法改写句子或文章片断，并运用到写作中去。
三、比较下面的句子，哪一句对景物的描写更贴切更传神？
A.月光如流水一般，照在这一片叶子花上。
青雾升起在荷塘里。
B.月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子花上。
薄薄的青雾浮起在荷塘里。
A.每个晚上，山下亮起万家灯火，山上闪出灯光。
B.每个夜幕深垂的晚上，山下亮起灿烂的万家灯火，山上闪出疏落的灯光。
思考：B句用什么方法使语言富于表现力
明确：精心选用词语，使用修饰语
原句：傍晚，我打着伞走在路上，突然一位同学跑来说：“咱俩挤挤吧。
”（只有简单的主干，不具体，如何加以扩大，使语句生动起来？）改句（加上修饰成分后）：
“那是一个风雨交加的傍晚，我一个人打着伞走在放学回家的路上，突然从身后窜上来一位同学，一下子用手搭住我的肩膀说：‘雨真大，咱俩挤挤吧。
’”（这样风雨交加的景象和借伞者的恳切诙谐情态跃然纸上）
板书方法一：妙用词语、添加修饰语
在绘景状物写人叙事时，精心挑选最富有表现力的字眼做修饰语，能把意思表达得更准确、鲜明、生动
我也试试：
1、有个小珠子落在地上。
有个小珠子从桌子上滚了下来，在地上叮叮当当地跳着。
2、描写起得晚，快要迟到的情景。
天哪，要迟到了！我马上起床，穿好衣服，洗了脸就去学校了。
3、天呀，要迟到了，我开被子，下床来，过衣服，上鞋子，几步进洗手间，出牙刷，上牙膏，在口中胡乱了几下，然后下毛巾，在脸上了几把，起外套，出宿舍。
天呀，要迟到了。
我掀开被子，从床上爬起来，拿过衣服，穿上鞋子，几步跑进洗手间，找出牙刷，挤上牙膏，胡乱刷了几下，然后拿起毛巾，在脸上洗了几下，穿上外套，跑出宿舍。
天哪，要迟到了！我踢开被子，从床上跳下来，慌慌张张地拽过衣服，套上鞋子，几步蹿进卫生间，急急忙忙抽出牙刷，涂上牙膏，在嘴里胡乱地戳了几下，
然后扯下毛巾，在脸上抹了两把，飞快地钻出宿舍，往教室跑去。
再品读美句，看出美在哪里？
1、一张小小的红叶儿,听了狡猾的西风劝告,私下离开母枝出来玩耍,走到半路上,风儿偷偷地溜走了,他便一跤跌在溪水里。
2 、溪水是怎样的开心呵,她将那可怜的迷路的小红叶,推推挤挤地送到一个旋涡里,使他滴滴溜溜地打圆转儿；那叶向前不得,向后不能,急得几乎哭出来；水笑嘻嘻的将手一松,他才一溜烟地逃走了。
3、爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的清泉，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
思考：以上语句启示我们用什么方法可以使描写生动形象？
明确：运用修辞手法（拟人、比喻、排比）
板书方法二：巧用修辞添魅力
比较一下：同一意思，两种表达，哪个的语言更“美”？
1. A.她长得很瘦。
B.她瘦得如秋天的田野上一颗孤零零的高梁。
2. A.天黑了。
B.白日害羞地依偎进山的怀抱。
3. A.妈妈给了我一切
B.如果我是一艘小船，妈妈就是温馨的港湾，让我幸福停靠；如果我是一粒种子，妈妈就是那一方热土，让我茁壮成长；如果我是一片白云，妈妈就是那蔚蓝的天空，让我驰骋翱翔。
我也试试
1、太阳升起来了。
太阳从东方的地平线上冉冉升起来了。
或：太阳公公在地平线上露出了笑脸。
2、这眼神，让我感到温暖。
改为：这眼神，犹如冬日里送来的一缕阳光，让我从头到脚都感到暖洋洋的。
比较句子：
1、原文：我们只有树立远大的志向，才能成就一番宏伟的事业。
改文：我们只有抱着“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情壮志，才能成就一番宏伟的事业。
2、原文：我喜欢静谧的感觉，更向往悠闲的意境。
改文：我喜欢“人迹板桥霜”的静谧，更向往“采菊东篱下”的悠闲。
思考：改文比原文好在哪里？
明确：引用诗句
板书方法三：巧用诗句增文彩
我们也试试：
1、原文：感谢小草教给我坚强，感谢落花教给我奉献。
改文：“”，感谢小草教给我坚强；“”，感谢落花教给我奉献。
改文：“野火烧不尽，春风吹又生”，感谢小草教给我坚强；“落红不是无情物，化作春泥更护花”，感谢落花教给我奉献。
2、我爱祖国的大好河山，比如庐山瀑布，泰山绝顶，还有那长江三峡，以及那秀丽江南。
我爱祖国的大好河山，我爱那“”的庐山瀑布，我爱那“”的泰山绝顶，还有那“”的长江三峡，以及那“”的秀丽江南。
我爱祖国的大好河山，我爱那“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山瀑布，我爱那“荡胸生层云，决眦入归鸟”的泰山绝顶，还有那“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的长江三峡，以及那“日出江花红胜火”的秀丽江南。
巧用佳句（引用诗句）的注意事项：
首先，引用的佳句语意要符合自己的表达需要；
其次，必须要将佳句和自己的语言自然、规范的衔接在一起，组合后的语句要通顺、流畅。
四、小结：
使作文语言美起来的方法：
1.妙用词语、添加修饰语（形容词、动词、拟声词、新词、仿词）。
2、巧用修辞添魅力（比喻、拟人、夸张、排比）。
3.巧用诗句增文彩。
精彩文段欣赏
“老班”教物理，一进门就吐出五个字：“这节课考试！”哎，好难的题！我又到了“山穷水复疑无路”的地步。
这“牛顿”和“焦耳”急得我顿脚抓耳…只见同学们无不“伸颈”，“侧目”望着巡逻的老班。
我们既要警惕，又要合作，这真是一场不同寻常的战斗啊！
终于挨到铃声响，告别牛顿，我们这群“鸥鹭”终于飞出了教室。
此时，叹息声，责怪声一时齐发，“凡所应有，无所不有”，中间还夹杂着自己改编的歌谣：“作业最多的人是我，书包最重的人是我，休息最少的人是我，挨骂最多的人是我…是我是我，还是我…
我们班谦谦君子 27人，姣姣淑女26人。
在这“ 27”和“ 26 ”之间，有一条无形的“三八线”。
要是哪个男生擅闯禁区，准会被男同胞挤眉弄眼，甚至眨眼间就会炒出一则“爆炸新闻”，给你侃上一段比函数还复杂的关系来。
我们学过的文段：
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。
有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
五、练习：
下面请大家欣赏风景画，尝试用所学技法的任意一个，用一句最美的语言描绘你所看到画面。
展示三幅图片
六、作业：
《那一刻，我很难忘》不少于600字。