初中体育教学“阳光体育”理念初探

初中体育教学“阳光体育”理念初探

摘要：体育教学的实质就是以体育为载体来提高学生的个性，从而使学生的身心得到全面健康的发展。但长期以来，这种“以人为本”的教学方式，有意无意地掩盖了体育教学的真正内涵，实现体育教学的健康发展，促进学生身体和心理的全面发展，是每一位体育老师所追求的理想，也是“阳光体育”的宗旨。

关键词：初中体育；体育精神；阳光体育

引言

在我国近代教育史上，第一个将“体育”这个概念引入到教学中的，就是南开中学张伯苓，他提倡通过体能训练来提高学生的体质和品格，这就是体育的本义，体能训练只是一种方法，一种过程，当然也是一种结果，但它不是最后的，也不是惟一的。

一、“阳光体育”理念产生的时代背景

（一）传统体育教学的现实性

体育课几乎成了空中楼阁。从整体上来看，这个世界并不平衡，甚至可以说是诡异。而在一些偏僻的、被人们忽略的边远地区，即使没有足够的运动设备，也能形成良好的运动环境。之所以会出现这种情况，主要有两个原因，一个是因为地处偏僻，没有任何的竞争，也没有任何的升学和名次的压力，所以有些学校的校长，可以让体育老师们尽情的发挥自己的特长；第二个原因，就是这些学校里，有一批对体育感兴趣的老师，他们会将体育的精神，传递给下一代。而在县城，或者县城周围的学校，则恰恰相反。由于受到了政府的青睐，有些学校通常都会配备有足够多的专业体育老师，以及满足验收标准的各类体育器材，在教学计划中，也会根据课程标准来安排体育课。但是，体育教学却成为一种“无用”的现象，体育老师讲授时漫不经心，学生学习时也是一种“漫不经心”的态度。主要是因为，上面对体育课的考核，只是看资料，看器材，看课时，就够了。而

中考的课程，以及巨大的压力，使得体育课变成了一个摆设，学生们对此并不在意，或者说，他们在意的只是可以有时间去打篮球，去散步，去放松，对于那些

要求很高的体育课程，他们也是嗤之以鼻，觉得自己又不是体育特长生，没有必

要去进行严格的，连正规的体育课程都没有必要。现状更加不容乐观，一方面，

学校很难聘请到专门的体育老师，另一方面，人们对体育器材的配置也没有一个

统一的认识。一般情况下，体育课都是有经验的老师在上，最多也就是带着学生

们做一系列的运动，甚至还有人会把篮球扔给学生们，让他们自己去做。这才是

真正的体育课。

（二）对运动的认识偏差

在许多学校领导看来，体育课已经变成了占据正课的负担，虽然不能提升全

校的成绩和水平，但在考核中又必须占据一定的比重，只能在课程表上进行安排，许多学校的校长对于体育的感情和认识都不深，因此很难在感情上给予足够的关注。在这样的情况下，很多体育老师都很难从思想上对此给予足够的关注，而学

生们则认为，上体育课只是为了跑一跑，休息一段时间，这就给了我们一个很好

的机会，那就是提倡“阳光体育”。

二、“阳光体育”理念在初中体育课堂中的落实

“阳光”是对每一个人的尊重，它的表现是公正的，因此，“阳光体育”并

不是一种精英化的教育，它是一种有利于每一个人的民主教育，所以，无论是成

绩好的，表现好的，还是成绩差的，体育成绩差的，都应该被一视同仁。分层教

学是对不同体能发展学生的尊重，它不仅可以给发展较优、需要提高和加强的学

生以充足的训练，还可以照顾到基础平庸、尚待发展的学生，让他们在体育运动

中充分发挥自己的价值，展现自己的才华，体验到体育的乐趣，享受到阳光体育

的好处。“阳光体育”教学方法的变化，也体现在了“循序渐进”的原则上。它

既是对体育教育规律的尊重，又是对每一个运动员身体素质的培养与发展的尊重。比如，在篮球教学过程中，教师就要采取循序渐进的教学方法，首先要在原地示

范体前传球的技能，让学生站在原地，反复练习并熟悉这一动作之后，让他们尝

试使用左手，然后再练习使用右手，直至学生基本掌握这一动作。基本的要求是

学员在突发事件中也能够作出较为规范的反应，并获得良好的效果。待学生熟悉

后，可将学生分组进行带球训练，以达到提高学生技术水平的目的。最后，老师

会向大家展示自己的动作的正确性和错误性，在小组的讨论中，老师们可以看到

学生们能否将这些错误正确地指出来，并且老师们也可以从中了解到学生们对知

识的接受程度，并在以后的教学内容和方式上提供一些可以借鉴的地方。

三、“阳光体育”理念对提高学生综合素质的影响

“阳光体育”不只是单纯的身体锻炼，更重要的是培养学生的心理品质，因此，在体育教学过程中，要注重培养学生的坚韧不拔、顽强拼搏的意志。如果在

重复的训练过程中，学生觉得困难、枯燥，那么就应该鼓励他们学会坚持，让他

们相信自己，向自己发起挑战，战胜自己。在坚持不懈地取得胜利的过程中，学

生们会体会到一种荣誉的感觉，而这种克服困难的经验，也会在持续的锻炼和坚

持不懈中得到加强，最后形成一种心理素质，并将其移植到其他的学习和生活中，使他们在面对困难时，可以更加坚定，更加乐观。“阳光体育”提倡的是一种健康、阳光的竞争，而不是一种缺乏竞争的运动，这是一种很现实的运动，没有人

可以在桃花源里隐居。然而，“唯上无后”的思想也是不可取的。正如鲁迅先生

所言，我们不缺成功者，缺的是失败者，缺的是那些在落后的情况下，还能坚持

到比赛结束的运动员。遵守体育比赛的规律，遵守社会运行的规律，即使落后，

也不会停下脚步，这就是我们想要的阳光体育精神，也就是我们想要的积极向上的、健康的个性。

结语

“阳光体育”的理念同样重视对学生的思考能力的培养，在运动的过程中，

要对学生的思考能力进行训练，让他们从敏捷的身体反应，转变为灵活的思考，

这就是为什么中学体育老师要在教学过程中，多向学生征求他们的意见，多做一

些启发。

参考文献

[1]姚杰.以阳光体育理念为引导的中学生体能培养方法[J].健与

美,2022,(11):135-137.