高中美术《托物寄情》46PPT课件 一等奖名师公开课比赛优质课评比

《托物寄情》

--中国古代花鸟画与艺术家人生经历的关系

主讲：程世忠

一、教学内容分析：

教材主要涉及美术与自我的关系，即艺术家个人经历造成的内心世界是如何在其美术作品中体现的。主要包括“言”志（王冕《墨梅图》、项圣谟《大树风号图》、郑思肖《墨兰图》、任仁发《二马图》、龚开《骏骨图》）、“抒”情（徐谓《墨葡萄图》、八大山人《安晚帖》、凡

高《艺术家的卧室》、菲利普

格斯顿《画家的桌子》、库淑兰《剪花娘子》）、

“激”情（胡一川《到前线去》、李桦《怒吼吧，中国》、徐悲鸿《奔马》）三个部分。

二、教学目标：

通过本课的学习，使学生了解作品中的隐喻和象征方式，并能够独立通过这些隐晦的图式发掘艺术家表达自我情感的方式，从而学会解读作品中的“言外之意”、“弦外之意”；并形成搜索背景材料的意识、养成结合艺术家的生平进行欣赏的习惯。

三、教学重点：美术作品是如何表现艺术家的个人情感的，以及这些隐晦的表达方式与图像的关系。

四、教学难点：美术作品中渗透出的艺术家个人情感的

审美价值。

五、课时安排：1课时。

六、教学准备：相关的多媒体图片资料。

七、

教学过程：

1、导入：

1、中国画追求最高境界

人物画———神韵

山水画———意境

花鸟画———托物寄情

2、中国画的三大画科:人物.山水.花鸟

3、花鸟画归类:

花卉.蔬果.翎毛.草虫.畜兽.

4、中国古代花鸟画的创作意义:

中国花鸟画不是仅仅为了准确地描绘现实中的花卉禽鸟,而是集中地体现了中国人与自然生物的审美关系,借此抒发自己的情感,间接地反映社会生活,体现一定的时代精神.

5、中国古代花鸟画创作技法及特点;

1.

工笔花鸟画-------熟宣纸-------细腻.生动

2.

写意花鸟画-------生宣纸-------粗犷.豪放

3、兼工带写花鸟画---因行而意---细腻粗犷兼备

6、中国古代花鸟画按色彩分类:

1、设色花鸟画

2、水墨花鸟画

3、泼墨花鸟画

4、白描花鸟画

5、没骨花鸟画

7、中国古代花鸟画的艺术传统:

1.写生

2.缘物寄情

托物言志

8、古代花鸟画的独特艺术语言

凡能寄托人们美好愿望和体现人们追求的意象和物象，大多被摄入民间美术作品中。人们用借喻、比拟、双关、象征以及谐音等表现手法，含蓄而优美，可谓一种创造发明，既寄托人们心中来自生活的感受、热爱生活和对美好生活的向往，也让欣赏的人们得到一定启示，让人们的理想开阔奔放、丰富、升华，它是一种既情趣又质朴，浪漫而高雅的创作方法。如发音相近。谐音的“福”与“蝠”，“鹿”与“禄”和“六”。“鹤”与“合”，“绶”与“寿”，“鸡”与“吉”，“鱼”与“余”，“蜂”与“封”，“猴”与“侯”，“羊”与“祥”，“蝴蝶”与“福叠”。这些运用谐音、寓意的象征手法使动物和

花果组合成图案就有了吉祥的含义。在歌颂生命和繁衍方面，经常运用石榴，莲花，香橼等图形，每一图案都包含着深刻的内涵，每件人物作品在夸张变形、概括及提炼里面，都包含着一个优美的民间故事，可谓“有图必有意，有意必吉祥”。

9、中国古代花鸟画独特的艺术传统

傲骨吉祥

富余

享福

喜气

福禄

成功

勤劳

福叠

清高

气节

孤高

长寿

富贵

高洁

10、

请同学分组讨论下面的花鸟画作品：

第一组《墨梅图》p63

第二组《墨葡萄图》p63

第三组《墨兰图》p63

第四组《墨梅图》p39

第五组《二马图》p64

第六组《奔马图》p65

第七组《安晚帖》p64

第八组<<艺术家的卧室>>p64

11、展示篇：(每组中心发言人)

1、本组讨论作品抒发了艺术家什么情感？

2、植物的人格化、动物的人格化、静物的人格化是怎样体现的？

3、假如收藏，本组讨论后收藏价多少钱？

12、新授：

（1）植物的人格化：

幻灯片2：通过循序渐进的提问初步阐述托物寄情的含义。

幻灯片3：出示《出水芙蓉图》感受荷花的脱俗气质。

幻灯片4：继续提问，意在引出四君子。

幻灯片5：出示《墨梅图》。

幻灯片6：结合画面题诗及王冕的生平遭遇深入阐述托物寄情的含义。

总结：遗民美术作品中的悲凉心境：遗民在思想上大多对前朝抱着敬重和怀念之心，所以在新的时代往往不与新的统治者合作，在外族入主中原的元朝和清朝这种现象特别明显。他们往往将自己的心情完全沉浸在琴棋书画等艺术活动中，借酒、艺等来排遣愁绪。在美术作品中，他们往往表现一些能体现高尚人格的题材，比如四君子之类，同时也是他们隐逸思想的体现，我们可以通过画面的意境体验他们的那种悲凉的心境。但同时由于他们创作时大多是抒发情怀，所以作