《认识会意字》微课程设计方案
《有趣的会意字》微课设计初探
《有趣的会意字》微课设计初探微课设计目标：1. 通过介绍有趣而独特的会意字来培养学生对汉字的兴趣和认知。
2. 帮助学生理解并记忆一些常用的会意字的意思和构字原理。
微课设计内容和步骤：1. 导入（5分钟）- 引入话题，介绍会意字的概念。
解释会意字是汉字中通过寓意与形状构成联系的字。
- 引起学生对汉字的兴趣，提出以下问题：你知道汉字中有哪些有趣的会意字吗？2. 主体部分（20分钟）a. 介绍具有趣味性的会意字（10分钟）- 选择几个有趣而独特的会意字，如「休」、「木」、「火」、「水」，并展示字形及含义。
- 针对每个会意字，通过图片，动画或视频等多媒体展示形状与意义的联系，并给予简单的解释，如「休」字由一个人停止活动的形象构成，表示休息。
b. 分析构字原理（10分钟）- 解释会意字的构字原理，即通过形状与意义的联系传达字义。
- 针对上面提到的会意字，引导学生从字形中寻找与意义相关的元素，并解释形状与意义之间的联系，强调形状是如何传达意义的。
3. 活动互动（15分钟）a. 比赛：学生分组，每组选取一个会意字，通过自己的形象表演或手势，让其他组猜出所选字的含义。
b. 讨论：每组分享他们选择的字和相应的表演或手势，其他组员猜测含义，并进行讨论与解释。
4. 总结（5分钟）- 引导学生回顾学习过程和所学内容。
- 提出问题：你认为通过会意字来记忆汉字有什么好处？微课设计提示：1. 使用多媒体辅助教学，如图片、动画或视频等，以吸引学生注意力。
2. 配合示范的手势或表演，以增加学习的趣味性。
3. 确保学生积极参与，可以通过小组活动或讨论来培养学生的合作意识和思维能力。
4. 结合学生已经学过的知识，尽量选择具有扩展性的会意字，让学生理解其与其他字的关联。
靳沟小学会意识字教学活动方案
2015—2016年下学期靳沟小学会意识字教学与阅读教学活动方案一、指导思想为了积极参与新密教研室提出的“会意识字”启动活动和继续推进“语文基础知识教学”，进一步提高素质教育的质量。
我们学校在按课程表上课的基础上，把会意识字教学和阅读教学作为学校语文教学工作的重点。
通过“面向全体，全员参与”的识字写字活动进一步激发学生写字的兴趣，培养学生良好的识字写字习惯。
从群文阅读，强化资源整合，达到内强素质，外塑形象的目的，从而促进学生的全面发展。
二、调查分析自从去年强化“语文基础知识教学”工作以来，我发现我们学校学生整体的识字写字的习惯较以前有了很大的好转，但效果还达不到最理想化，具体表现有以下几个方面：1、姿势不正确爱动是低年级学生的显著特点，但是现在的中年级最佳的坐姿和写姿也超不过10分钟。
写字时，学生有的趴在桌子上，有的半跪半蹲在凳子上，……无论你是采用奖励的方法，还是批评的方式，他们顶多坐正写一会，不长时间后又恢复老样子。
在教学写字时，语文老师都会时刻提醒学生养成良好的书写习惯。
可是，仍然有学生全拳握住铅笔书写……2、书写不规范在写字教学中，我们采用多种方法引导学生识字写字。
在给学校上交的每周五一张最佳“书法”练习卡中，各班从字形到间架结构也都达到了较为理想的效果。
但在完成课堂作业时，学生又“重拾”原来的书写习惯，例如：写“口”字时，有的学生画圈，有的学生先写竖折，再写横折，两笔完成……总之，大多数学生完全不按书写规则写字，只是按照自己以往的习惯“画字”。
这些现象也让我们语文老师焦虑，为什么会出现这种现象呢？我想，还是在于，我们没有教研室的教研员们那种执著认真、思索改进、大胆行动的精神。
有的教师在执行的态度上模棱两可，只要完成好教学任务，能提高教育质量就行。
而家长关注的也是孩子会写几个字，能算几道题，忽视了孩子学习习惯的培养。
这恐怕就是我们语文教研活动任重而道远的根本所在吧。
三、活动内容本学期，除了保持我校把每天下午第一节课前20分钟的识字写字课作为基本的活动时间外，一、二年级保障每周一节的会意识字课教学，做到有计划有教案有反思，进行识字教学，认识字的结构、组成，培养学生的观察分析能力及语言表述能力，为写字做准备。
“会意字”的教学（5篇）
“会意字”的教学（5篇）第一篇：“会意字”的教学“会意字”的教学会意字属于“合体造字法”。
会意字由两个或多个独体字组成，以所组成的字形或字义，合并起来，表达此字的意思。
例如岩，山石；嵩，山高；岐，山的分支；岚，山风、山雾。
用“山”与不同的字组合，构成不同意义的字。
信，人言，一个人说话要讲诚信，不骗人；诬，巫言，巫婆说的话都是骗人的，怎么能相信呢？这些字都含有做人的道德规范。
最有趣的要推“忐忑”二字了，心上上下下，表示心神不定的意思，正像俗话所说：心里像十五只吊桶七上八下的。
下面说说我具体的教学方法：一、学生掌握了一些象形字以后，只要充分发挥学生观察分析能力，会意字也是比较容易掌握的，可采用以下识字方法：1、串解法就是对构字部件作合乎情理的解说。
如：尖，上小下大，形成尖形。
比如，教学富裕的“裕”，先让学生说说左边什么旁，右边什么字，合起来是是什么意。
这样，学生马上心领神会，裕是布衣旁就是有衣服穿，右边是个谷字就是有饭吃，聪明的学生还马上说出了一个成语：“衣食无忧”。
2、演示法就是用动作演示字的形义关系。
如“灭”，上课时，老师点燃一小张纸，问学生：“你们看到了什么”（火），接着，拿一个盒子压上去，火就灭了。
出示“灭”字，学生马上就明白了读字的读音，然后辅以顺口溜“一火灭”。
二、利用电教媒体形象教学。
在教学中引入电教媒体，利用电教媒体的声音、色彩、图像等效果，可把久远、陌生、抽象的事物变得可近、形象、生动，给学生以新奇、醒目的视听感官刺激，使学生对学习内容产生一种积极的注意倾向，并激起持久高涨的学习情绪。
1、结合日常生活：例如教学“朦胧”一词，它较为抽象，学生不易理解。
这时教师可以用多媒体课件来演示台湾日月潭清晨云雾缭绕的美丽景色，体会“朦胧”一词。
再由此引申“你在什么地方也见过朦胧的景色？”学生受到启发后，纷纷发言：“大雾天周围景色一片朦胧；淡淡的月光下朦胧一片……”2、结合掌握自然常识比如在教学“枫叶红于二月花”这句诗时，学生没见过枫树，无法感知“秋天枫树叶子变红”这一特点。
《有趣的会意字》微课设计初探
《有趣的会意字》微课设计初探
一、课程背景和目标：
会意字是中国汉字的一种形式，指的是由多个基本字形组成，通过组合来表示一个词义。
会意字的形成既有一定的规律性，也有一些趣味性。
本节课旨在通过介绍一些有趣的会意字，让学生了解汉字的演变和发展过程，并培养学生对汉字的兴趣和学习动力。
二、教学内容和步骤：
1. 引入（5分钟）
- 引入汉字的重要性和美丽之处，激发学生对本课的兴趣。
2. 微课学习部分（25分钟）
- 分别介绍几个有趣的会意字，如“心”、“木”、“门”等，解释它们的构造和含义。
- 引导学生观察、思考，看看能否发现其他的有趣的会意字。
3. 微课展示和讨论部分（15分钟）
- 要求学生展示他们发现的有趣的会意字，然后与全班一起讨论他们的构造和含义，以及它们的趣味性。
4. 微课总结部分（5分钟）
- 总结学生对会意字的认识和体会，并激发他们进一步深入学习的兴趣。
三、教学资源和工具：
- PowerPoint或其他多媒体工具
- 汉字手册或字典
- 学生自行准备的参考资料或展示稿件
四、教学评估：
- 在展示和讨论部分，教师可评估学生的参与程度和对会意字的理解程度。
- 学生的参考资料或展示稿件也可作为评估的依据。
五、教学延伸：
- 可以邀请汉字学者或专家给学生做讲座，进一步介绍和讨论汉字的演变和发展过程。
- 学生可以利用网络资源进一步探索和研究会意字的更多信息，提供给全班分享。
《有趣的会意字》微课设计初探
《有趣的会意字》微课设计初探【摘要】本文主要探讨了《有趣的会意字》微课设计的相关内容。
引言部分介绍了微课设计的主题。
接着分析了会意字的定义和特点，以及在汉字学习中的重要性。
然后探讨了微课设计的目的和意义，以及设计内容和步骤。
最后在结论部分总结了微课设计的重要性，并展望了未来的发展方向。
通过本文的分析和探讨，可以更好地了解会意字在汉字学习中的作用，以及微课设计在教学中的意义，为教育教学提供更多的启示和借鉴。
【关键词】汉字学习、会意字、微课设计、引言、定义、特点、重要性、内容、步骤、总结、展望、意义1. 引言1.1 《有趣的会意字》微课设计初探在汉字学习中，会意字一直扮演着重要的角色。
会意字是指汉字中由两个或多个独立的字形组合而成，通过合并后包含两个或多个字形原意的字。
这种字形组合的形式，使得会意字具有独特的构造特点和意义表达方式，因而被广泛运用于汉字中。
本次微课设计旨在探讨《有趣的会意字》这一主题，在引入会意字的定义和特点的基础上，深入探讨会意字在汉字学习中的重要性。
通过微课设计，希望能够引导学生更深入地了解汉字中的会意字，激发学生对汉字学习的兴趣和热情。
微课设计的目的在于通过设计精美的PPT、生动形象的动画等方式，使学生能够更加直观地感受会意字的魅力，提高学生的学习效果。
微课设计的内容将涵盖会意字的基本概念、常见的会意字例子和应用场景，旨在帮助学生更好地理解和掌握会意字的知识。
通过本次微课设计，希望能够增强学生对汉字的认识和理解，培养学生对汉字文化的兴趣，为学生提供一个轻松、有趣的学习体验。
让学生在轻松愉悦的氛围中，更好地掌握和运用会意字知识，进一步提高汉字学习的效果和质量。
2. 正文2.1 引言在汉字学习中，会意字是一种汉字的演变形式，与象形字、指事字、形声字等共同构成了汉字的基本类型。
会意字是通过组合两个不同的字形来表示一个新的意义，具有独特的形式和含义特点。
在汉字学习中，了解会意字的定义和特点是十分重要的。
会意字教案大学
教学对象：大学本科生教学时间：2课时教学目标：1. 让学生了解会意字的起源、特点及分类。
2. 培养学生识别和运用会意字的能力。
3. 增强学生对汉字文化的兴趣和自豪感。
教学重点：1. 会意字的定义、特点及分类。
2. 会意字“大学”的构成及意义。
教学难点：1. 会意字的识别与运用。
2. 会意字“大学”的构成及意义。
教学过程：一、导入1. 教师展示汉字“大”和“学”的甲骨文、金文等不同字体，引导学生观察字形变化。
2. 提问：同学们知道这些字形分别代表了什么意思吗？它们之间有什么联系？二、新课讲解1. 会意字的起源及特点（1）介绍会意字的起源：会意字是汉字的一种造字方法，起源于甲骨文时期。
（2）讲解会意字的特点：会意字由两个或两个以上的独体字组合而成，表示的意义是各组成部分意义的组合。
2. 会意字的分类（1）简单会意字：由两个独体字组成，如“明”（日+月）。
（2）复合会意字：由两个以上的独体字组成，如“休”（人+木）。
3. 会意字“大学”的构成及意义（1）分析“大”字的构成：由“一”和“人”组成，表示人数众多或事物规模较大。
（2）分析“学”字的构成：由“子”和“爻”组成，表示学生在学习。
（3）讲解“大学”的意义：表示规模较大、人数众多的学校，或指学术研究机构。
三、课堂练习1. 教师出示若干会意字，让学生判断其是否为会意字，并解释其意义。
2. 学生分组讨论，找出日常生活中常见的会意字，并解释其意义。
四、总结与拓展1. 总结会意字的定义、特点及分类。
2. 强调会意字在汉字文化中的重要地位。
3. 拓展：鼓励学生课后收集更多会意字，了解其背后的文化内涵。
教学反思：本节课通过讲解会意字的起源、特点及分类，使学生了解了会意字的基本知识。
在课堂练习环节，学生积极参与，提高了识别和运用会意字的能力。
在总结与拓展环节，激发了学生对汉字文化的兴趣。
但在教学过程中，部分学生对会意字的识别仍有困难，需要教师在课后给予更多指导。
会意字教案幼儿园
会意字教案幼儿园会意字是中国古代汉字中的一种特殊字形。
它们通过组合两个或多个字形来表示一种意义。
这种字形的特点使得学习汉字变得更加有趣和易于理解。
本教案将介绍一些常见的会意字，以及在幼儿园教学中如何引导幼儿学习和认识这些字。
一、教学目标：1.能够理解会意字的概念，并能识别一些常见的会意字。
2.能够通过观察字形，推测会意字的意义。
3.能够运用会意字的知识，理解和记忆其他汉字。
二、教学准备：1.会意字的图片或卡片。
2.幼儿喜欢的绘本或故事书。
3.室内或室外的活动场地。
三、教学过程：1.导入（5分钟）：教师可以通过展示一些常见的会意字的图片或卡片，引起幼儿的兴趣。
教师可以问幼儿是否知道这些字形的意义，并鼓励他们尝试猜测。
2.学习会意字（15分钟）：教师可以选择一两个常见的会意字，比如“木”和“林”，并通过与幼儿一起观察字形，引导他们猜测这些字的意义。
教师可以通过与幼儿的互动，帮助他们理解和记忆这些字。
3.游戏活动（15分钟）：教师可以设计一些游戏活动，帮助幼儿巩固对会意字的认识和理解。
例如，教师可以在教室或室外隐藏一些会意字的图片或卡片，然后让幼儿寻找并归类这些字。
4.故事阅读（15分钟）：教师可以选择一本有关会意字的故事书或绘本，与幼儿一起阅读。
通过阅读故事，幼儿可以更好地理解和记忆会意字的意义。
5.创作活动（15分钟）：教师可以让幼儿进行一些创作活动，帮助他们运用会意字的知识。
例如，教师可以提供一些字形的拼图，让幼儿根据拼图组合出一个完整的会意字。
6.总结（5分钟）：教师可以与幼儿一起回顾今天学习的内容，并鼓励他们运用会意字的知识，理解和记忆其他汉字。
四、教学延伸：教师可以在日常生活中引导幼儿观察和认识更多的会意字。
例如，教师可以让幼儿观察周围的环境，找出其中包含会意字的物体或标志，并与他们一起探讨这些字形的意义。
通过这样的教学活动，幼儿能够在兴趣和愉悦中学习和认识会意字。
同时，幼儿也能够培养观察和思考的能力，提高他们对汉字的理解和运用能力。
《有趣的会意字》微课设计初探
《有趣的会意字》微课设计初探
导言：
会意字是汉字中的一种，指的是将人们头脑中所思所想配合创造的一个新的字形。
通过广泛的需求和使用，逐渐成为汉字体系中的重要成分。
本文将介绍有趣的会意字及其微课设计。
一、有趣的会意字
1. 心心相印：表示两个人感情很好，非常般配，心心相印。
2. 鸟语花香：表示春天的景象，鸟儿在唱歌，花儿在发香。
3. 金玉满堂：表示非常富裕，钱财非常多，比较康庄。
4. 云淡风清：表示一种状态，没有烦恼，晴朗明亮。
5. 一箭双雕：表示一箭射到两只鸟，表示能力非常强。
二、微课设计
1. 知识目标：学生能够了解有趣的会意字和其中的内涵。
3. 教学过程设计：
Step 1：导入（5min）
以图形方式呈现五个有趣的会意字，带领学生发现字形之间的联系。
基于导入内容，对五个有趣的会意字进行逐一讲解，让学生了解字意、使用方法、相关故事等等，同时要注意把握学生听课的兴趣点。
通过问答、小组讨论、角色扮演等形式进行互动，加深学生的理解和印象。
例如：
问：你觉得“心心相印”这个词具有什么含义？
通过练习，检测学生掌握的相关知识，例如让学生拿出笔和纸，写下这五个会意字，并注明其含义。
把有趣的会意字作为本课的作业，让学生自主研究更多的有趣的会意字并拓展其了解面。
三、总结
通过以上微课设计，学生能够学习、掌握五个有趣的会意字，并且深入了解其含义、故事、使用方法等等，培养学生的兴趣和认识，同时也是对学生口语能力的锻炼，充分挖掘汉字的知识和美。
《有趣的会意字》微课设计初探
《有趣的会意字》微课设计初探一、选题背景和目的会意字是指通过组合两个或更多的象形或指事符号来表达一种新的词义的汉字。
本微课选题的目的是让学生通过有趣的会意字认识和学习汉字的构成和意义，并培养学生对汉字的兴趣和热爱，提高他们的语言文字表达能力。
二、内容设计1. 引入：介绍什么是会意字，以及为什么学习会意字对学习汉字很有帮助。
可以通过举例会意字“心”和“忍”来引发学生的思考和兴趣。
2. 活动一：解读常见会意字的意义和构成方式a. 指导学生观察一些常见会意字，如“日”、“月”、“手”、“木”等，让学生试着猜测它们的意义和构成方式。
b. 然后，讲解这些会意字的确切意义和构成方式，可以通过PPT或幻灯片展示来让学生更直观地理解。
c. 让学生互动参与，举例说明其他会意字的意义和构成方式。
3. 活动二：创作自己的会意字a. 让学生自由发挥，组合一些基本的象形或指事符号，创作一些有趣的会意字。
b. 要求学生画出他们自己设计的会意字，并解释它的意义。
c. 学生可以通过PPT、照片或手绘图纸等方式展示他们的创作成果。
4. 总结和展望a. 对学生进行汇总和总结，回顾本次微课的学习内容和重点。
b. 利用PPT或幻灯片展示一些优秀学生的会意字设计，并对他们进行表扬和鼓励。
c. 展望下一节课的内容或扩展阅读，鼓励学生继续深入学习汉字和会意字的相关知识。
三、教学手段和工具1. PPT或幻灯片：用于呈现会意字的意义和构成方式，以及学生的创作成果。
2. 互动讨论：通过学生的互动参与，激发学生学习兴趣，加深对会意字的理解和记忆。
3. 书写练习：让学生通过书写会意字来进一步巩固记忆和理解会意字的形式和意义。
四、预期效果通过本微课的设计和实施，预期可以达到以下效果：1. 学生能够理解会意字的构成方式和意义，提高对汉字的认知水平。
2. 学生能够通过创作自己的会意字来培养对汉字的兴趣和热爱，并提高他们的语言文字表达能力。
3. 学生能够通过本微课的学习，对整个课题有一个初步的了解，并有意愿继续深入学习相关知识。
会意字识字法教学设计
会意字识字法教学设计引言：会意字识字法是一种追求提高学生字识能力的教学方法。
该方法通过教授学生一些生动易懂的会意字，帮助他们识读复杂的字形和意义，并提高他们对汉字的理解能力。
本文将介绍一个基于会意字识字法的教学设计，旨在帮助教师更好地进行汉字教学。
一、教学目标1. 帮助学生理解汉字构字原理，培养对汉字的敏感度和兴趣。
2. 提高学生的字识能力和阅读理解能力。
3. 增强学生的创造力和想象力，开拓他们的思维能力。
二、教学内容1. 会意字的概念和特点：解释会意字的定义和特点，让学生了解会意字构字的原理和方式。
2. 会意字的分类和例子：介绍会意字的分类以及常见的一些例子，让学生通过例子感受会意字的魅力。
3. 会意字的识读方法：学习如何通过会意字的构字部分和语义部分来识读复杂的字形和意义，提高学生的字识能力。
4. 创造新的会意字：通过分析一些常用字的构造原理，引导学生创造新的会意字，培养学生的创造力和想象力。
三、教学步骤1. 导入阶段：- 创设情境，引发学生对汉字的兴趣。
- 提问：“你知道汉字是如何构成的吗？”- 介绍会意字并让学生猜测会意字的含义。
2. 知识讲授：- 介绍会意字的概念和特点。
- 分类和举例讲解会意字的不同类型。
- 通过实例讲解会意字的识读方法和技巧。
3. 合作探究：- 将学生分成小组，让每个小组选择一个会意字，通过分析和讨论来猜测该字的意义。
- 每个小组展示他们的分析过程，让其他小组进行评价和讨论。
4. 创造性活动：- 引导学生分析一些常用字的构造原理，鼓励他们创造新的会意字。
- 学生展示和分享他们创造的新会意字，讨论其可行性和合理性。
5. 总结评价：- 复习会意字的概念、分类和识读方法。
- 对学生的创造性活动进行评价，激发他们对汉字研究和创造的兴趣。
- 提供一些拓展资源，鼓励学生继续深化对会意字的研究和学习。
四、教学评价1. 观察学生在识读会意字时的准确率和流利度。
2. 评估学生对会意字概念、分类和识读方法的理解程度。
《认识会意字》微课程设计方案
出示“看”字，“上面是一个撇手，下面是眼目的目，手搭凉棚向远处看，当时，人们造这个字的时候，和小朋友们想的一样。‘看’多有趣呀，我们今天学的《识字3》这篇课文里，就有一些这样有趣的字，你们自己读读课文，比一比，看谁能发现一些有趣的地方。”
苏霍姆林斯基说过“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者”。老师在此就给了学生一个做发现者的机会。学生把发现的有趣的字写在黑板上的田字格中。让他们说一说自己是如何记住这些字的。
2. 仔细观察，能在字与文的对照中感受到一种识字方法,提高独立识字的能 力。
3. 激发学生探究祖国文字的兴趣，热爱祖国语言文字的情感‘。
二、学习资源
小学语文苏教版二年级上册第一单元识字3及有关会意字
三、学习方法
1、结合微课视频进行自主探究。
2、学习过程中可以采用暂停、重播等方法解决疑惑。
3、观看后与同学、父母进行交流。
利用微课程对学生实行启发引导，让学生在生动形象的动画世界里感受祖国文字的“造字规律”
四、图文对应，体会字趣。
1、请同桌一个同学说字，另一同学指图，看谁说的又快又准。
教师总结：同学们，这样几个不同的部件或熟字组在一起构成另外一个新字，就是会意字，而这几个部件的总的意思就是这个新字的的意思。
多种学习形式，寓教于乐，让学生在乐中学，乐中做。
总结方法，加深巩固，强化认知。
七、练习作业：
你能根据这些字的组成部分猜一猜它的意思吗？相信你能行，试试吧！
明-----?休-----?众-----?森-----?尘-----?吠-----?咩-----?鸣-----?
设计亮点：
本次教学设计，我选择了二年级苏教版语文上册中一篇典型的会意字课文，以此为切入点，利用“会意字”这一汉字造字特点和规律，让学生认识到这种方法，把识字的主动权交给儿童，让学生自己开动脑筋来识字、记字，效率得到大大了提高，既激发了学生的学习情趣，又注意深入浅出地剖析了汉字的造字规律，有助于儿童的理解和记忆，也符合学习的心理规律，培养和提高了学生自学生字的能力。
《有趣的会意字》微课设计初探
《有趣的会意字》微课设计初探
一、教学目标
通过本课的学习，使学生们了解什么是会意字，学习几个有趣的会意字的含义及构造，理解汉字的发展与演变。
二、教学内容
1.会意字的概念及发展演变
2.几个有趣的会意字的构造与含义
3.学习与掌握一些会意字
三、教学方式
本课采用微课形式教学，利用多媒体技术，图文并茂，有趣易懂。
教师可以通过PPT、视频等形式向学生传授知识，并设置互动环节，加深学生的印象与理解。
四、教学步骤
1.导入环节：通过一些有趣的图片或视频，引发学生对汉字的兴趣，让学生自己思考
什么是会意字。
2.知识讲解：讲解会意字的概念及发展演变，介绍一些有趣的会意字的构造与含义，
用图文并茂的方式让学生轻松掌握。
3.互动环节：通过抢答、拓展等方式，让学生练习和巩固所学知识。
4.小结环节：对本节课讲述的知识进行总结，让学生自己思考，能够简单地总结出会
意字的含义及构造。
五、教学资源
1.PPT：以图文并茂的方式向学生展现会意字的发展与演变。
3.练习册：让学生自主练习与巩固所学知识。
六、教学评价
学生能够通过本课的学习，了解什么是会意字，掌握一些有趣的会意字的含义及构造，理解汉字的发展与演变。
通过互动环节，学生能够积极参与，加深对知识点的记忆与理解。
最终，学生能够简单地总结出会意字的含义及构造，达到本节课的教学目标。
深圳优质微课教案 小学一年级语文《趣味识字—会意字》
授课教师姓名
刘伟媚
微课名称
《趣味识字——会意字》以《日月明》为例
知识点来源
□学科：语文□年级：一年级□教材版本：人教版上册
□所属章节：识字（二）第4课
录制工具和方法
capture-1.camrec
设计思路
识字作为低段语文教学的重点，针对新课标对低段语文识字提出的“学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”这一学习目标，选择了节奏明快、音韵和谐的简短韵文《日月明》为例，揭示会意字的构字特点，让生感受到造字的智慧，识字的乐趣，激发识字的热情。
教学设计
内 容
教学目的
1、认识会意字的构字特点，掌握会意字的识字方法。
2、激发主动识字的愿望。
教学重点难点
教学重点：认识会意字的构字特点，掌握会意字的识字方法。
教学难点：激发课文学习中主动识字的愿望。
教学过程
一、导入：
1、仓颉造字故事：相传有一个“双瞳四目”的人，叫仓颉，非常有智慧，创造了我国的文字。一天早晨，仓颉睁开了眼睛，发现了周围黑乎乎的。这时，太阳慢慢升起来了，（课件出示），给大地带来了许多的光明，把白天的太阳称为“日”。
4.两人背靠，齐坐土上。（ ）
二、学习会意字：
1、灭：一火灭（让生观图造字：一横像灭火的树枝）
2、男：田力男（让生观图造字：男人在田里出力干活）
3、休：人木休（让生观图造字：一人靠在树下休息）
4、看：手目看 (让生观图造字：用手遮目而望)
三、概括总结：
四、拓展小Leabharlann 习：1.手在树上，采摘东西。（ ）
2.田间长草，植物幼苗。（ ）
3.眼睛流水，泪水汪汪。（ ）
《有趣的会意字》微课设计初探
《有趣的会意字》微课设计初探一、微课背景会意字是指形声字的一种，它的中文汉字是由两个或多个独立的字形组合而成的。
这些组合通常是由两个或两个以上的意符组合而成的。
会意字的出现时间较早，是汉字中最早的一种字。
会意字的形态多样，其中的一些字形已在甲骨文中出现。
因其形态生动有趣，对孩子们进行汉字教学需求也逐渐增加。
结合会意字的特点和微课的优势，设计一门关于《有趣的会意字》的微课，将有助于激发学生的学习热情，提高他们对汉字学习的兴趣。
二、微课设计理念1. 引人入胜的内容微课的内容应该具有吸引力，要求设计者选取一些有趣的会意字，通过生动有趣的图片、视频等多媒体手段，将这些会意字的内涵和形态进行生动地展现，引起学习者的兴趣。
比如选取一些形象生动的会意字，如“木”、“林”、“森”、“棠”等，通过绘画、视频等方式，将这些字的内涵进行呈现，增加学习者对汉字学习的兴趣。
2. 简洁实用的教学方法微课的教学方法要求简洁实用，小课时内要能够将知识点进行讲解和总结。
对于会意字的教学，可以采用对比和对话的方式，通过比较和对话，让学习者从中感受到会意字的内涵和形态。
还可以设计一些互动式的教学环节，让学生进行练习和实践，巩固所学知识。
3. 多媒体辅助，强调视听的教学方式微课是以电子设备为载体的一种教学形式，因此要求教学内容要有生动、形象的呈现。
可以采用图片、视频等多媒体形式，辅助教学内容的呈现。
还可以利用声音的形式进行教学，让学习者通过听觉感受知识的传递。
1. 教学目标：通过本次微课的学习，学生能够了解一些有趣的会意字的内涵和形态，增强对汉字学习的兴趣。
2. 教学内容：选择7-10个有趣的会意字进行讲解，包括字的内涵、形式和使用方法。
3. 教学方法：采用对比和对话的方式进行讲解，辅以图片、视频等多媒体形式，让学生感受会意字的形态和内涵。
4. 教学过程：（1）引入：通过一个形象生动的视频或图片，引入会意字的学习内容，激发学生的兴趣。
《有趣的会意字》微课设计初探
《有趣的会意字》微课设计初探【摘要】本文探讨了利用会意字设计微课来激发学生对汉字学习的兴趣和热情。
通过分析会意字的特点，帮助学生更好地理解汉字的意义和结构，设计富有启发性和趣味性的微课内容。
结合图片、游戏等元素，提升微课的趣味性，从而激发学生对汉字学习的积极性。
通过结合会意字的微课设计，可以有效提升学生学习汉字的兴趣和效果，为教师提供了新的教学方式和策略。
需要不断探索和改进，以更好地适应学生的学习需求，为汉字学习带来更多的乐趣和成就感。
通过这种教学方式，学生可以更加享受汉字学习的过程，提高学习的积极性和效果。
【关键词】有趣的会意字、微课设计、学习兴趣、汉字的意义和结构、趣味性、启发性、图片、游戏、学习积极性、教学方式、改进、学习需求。
1. 引言1.1 《有趣的会意字》微课设计初探会意字是汉字中一种非常特殊且有趣的字形构造方式，通过将不同的字形组合在一起，形成新的含义。
在汉字学习中，会意字不仅有助于理解汉字的意义和结构，还可以激发学生对学习的兴趣。
设计具有趣味性和启发性的微课内容是非常重要的。
通过会意字来激发学生的学习兴趣是微课设计的关键之一。
教师可以通过生动有趣的故事或情境来引入会意字的概念，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。
利用会意字帮助学生理解汉字的意义和结构也是微课设计的核心内容之一。
教师可以通过分析不同会意字的构造方式，帮助学生更好地理解汉字的含义与形式。
设计具有趣味性和启发性的微课内容是提升学生学习动力和效果的重要途径。
教师可以结合图片、游戏等元素，增加微课的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。
激发学生对汉字学习的积极性也是微课设计的重要任务之一。
结合会意字的微课设计能够有效提升学生学习汉字的兴趣和效果，为教师提供了一种新的教学方式和策略。
这也需要不断探索和改进，以更好地适应学生的学习需求。
希望通过本次微课设计的初探，可以为今后的教学实践提供一些借鉴和启发。
2. 正文2.1 通过会意字来激发学生的学习兴趣通过会意字来激发学生的学习兴趣是一种非常有效的教学方法。
有趣的会意字课程设计
有趣的会意字课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解会意字的定义及特点，掌握至少5个常见的会意字。
2. 学生能通过观察和分析，识别会意字的结构和组成部分。
3. 学生能运用会意字的知识，解释相关词语的含义。
技能目标：1. 学生具备运用字典和参考资料查找会意字的能力。
2. 学生能够通过小组合作，运用会意字创作有趣的词语或句子。
3. 学生能够运用会意字的知识，提高阅读和写作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对汉字的热爱和自豪感，增强民族文化的认同感。
2. 学生在学习过程中，培养观察、思考、创新的能力，提高问题解决能力。
3. 学生通过小组合作，培养团队协作精神，增强沟通能力。
本课程针对小学三年级学生，结合课本内容，以有趣的会意字为主题，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字，提高他们对汉字的兴趣。
课程注重培养学生的实际操作能力和团队合作能力，使他们在学习过程中获得成就感，激发学习动力。
通过本课程的学习，学生将更好地理解和运用会意字，提高语文素养。
二、教学内容本课程以人教版小学语文三年级教材中“有趣的会意字”章节为依据，进行以下教学内容的选择和组织：1. 会意字的定义与特点：讲解会意字的含义，引导学生了解会意字是由两个或多个独体字组合而成，通过组合形状和意义来表示新的意义。
2. 常见会意字的认识：学习至少5个常见的会意字，如：木、林、森、火、炎等，分析其结构和组成部分。
3. 会意字的运用：运用所学的会意字，解释相关词语和句子的含义，提高学生的阅读理解能力。
4. 会意字创作：分组让学生运用所学的会意字，创作有趣的词语或句子，激发学生的创新思维。
5. 教材章节与内容列举：- 第一章节：会意字的定义与特点- 第二章节：常见会意字的认识与举例- 第三章节：会意字的运用与实践- 第四章节：会意字创作与展示教学进度安排：1. 第1课时：导入，讲解会意字的定义与特点，学习第一个会意字。
2. 第2课时：学习剩余的4个会意字，进行识别和运用练习。
语文天地十六--体会会意字教案教学设计
语文天地十六--体会会意字教案教学设计教学目标1、学会独立分析字的笔画，正确书写“巾、衣、本、牙”四个字。
2、听故事，讨论怎样才能见到雪孩子。
3、初步体会会意字的特点。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、语文天地中的“学写字”的练习。
1、独立说说“巾、衣、本、牙”四字的笔顺并书空。
2、玩一玩“我说你写”的游戏。
学生说一个字，例如：“以”，找另一个同学书空笔顺。
3、写字。
看谁写得又准确又漂亮。
二、字形小魔术1、出示“木”字，抽生读一读，书空写。
2、你能给“木”字加一笔变成另一个字吗？开动脑筋想一想。
（本、术、禾）3、出示“力”，请你变魔术，加两笔后让它变成另一个字。
（办、为）4、出示“巴”字，请你给它加偏旁，看能变成哪些字？（把、吧）5、你还能给哪些字变魔术？互相说一说。
三、读一读，继续往下说词语。
1、出示词语：青蛙、刺猬、熊、蛇，你觉得这些词语表示的是什么？（动物类）你还能说出哪些动物名称来？2、第二类：黄色、红色、绿色，是表示颜色的，请说说表示颜色的词。
3、第三类：围巾、棉衣、手套，是表示衣物的，请说说表示衣物的词。
4、你还能说出哪些词是一类的？四、照样子说一说1、例句：冬天的本领真大呀！2、句式：谁真怎么样？3、请依照这种句式说一句话。
第二课时一、读一读《九九歌》1、自由朗读，看你从中能读懂点什么？2、你知道这首儿歌讲的什么意思吗？3、教师介绍有关节气的知识。
领学生揣摩儿歌的意思。
4、读一读，争取能背诵。
课后背给爸爸妈妈听。
二听雪孩子的故事。
说一说，怎么才能见到雪孩子？1、听老师读两遍故事，可让学生提一些关于内容的小问题，检查学生是否听懂了。
2、分组说一说，怎么才能再见到雪孩子？老师不要讲太多的自然常识，让学生问、学生答。
3、试着把故事接着讲下去。
“第二年冬天，又下雪了……”三语文天地的学法指导：初步体会会意字的特点。
1、想一想，你从这些字中发现了什么？2、收集这样的字，写在本子上，再和伙伴们交流这些字的特点。
会意字教学
会意字教学（一）揭题导入出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众1、小朋友，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？看谁能发现这些汉字有什么特点？2、指名说。
（先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的？曾在哪儿见过它？再说说这些汉字的特点。
然后利用课件把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众）3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
（二）熟读课文，语境识字1、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。
2、同桌互读课文、教师引读课文。
3、指名读课文，比比谁读得好。
（谁愿意接受大家的检查？请三个小朋友读，每人读一小节，其他小朋友打分，参与评价）4、比赛读。
自选一节最喜欢的反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。
5、读着读着，你们又发现了什么？（每一小节有一句话，有两行，第一、二两节与第三节不一样，是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字。
）6、出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众，让小朋友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思，有的可以上讲台到电脑上点击汉字，观看这些汉字的演变过程，来领会这些汉字的意思，然后指名说说汉字的意思，同时随机用课件演示汉字的意思。
（三）复习巩固，强化识字1、摘苹果游戏。
（出示课件，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。
）2、飞鸽送信。
（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。
）3、找字擂台赛。
（同桌进行，每位小朋友手中都有一些汉字卡片，把这些汉字放在一起，听老师读汉字的音，请小朋友快速找出这个汉字，比比谁先找到。
部编人教版小学一年级语文上册《了解会意字》教学设计
5、天才出于勤奋。──高尔基
6、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李若禅
7、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅
8、立志是事业的大门，工作是登门入室的的旅途。──巴斯德
难点教学方法
采用了熟字合起来学习生字的方法， 引导学生了解会意字的构字特点，学会认字
教学环节
教学过程
导入
一、导入
小朋友，在汉字王国里，你认识了许多汉字，现在老师请出两个老朋友，看看你还记不记得？（课件出示太阳）对了，这是老朋友“日”，（课件出示月亮）这是老朋友“月”？（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，发出万道金光，照亮了世界。）（课件出示月升）（晚上月亮发出银白的的光，也很明亮）日和月都给大地带来了光明，它们手拉手组成了一个新的字（课件出示－明）。
2、想一想，理解从字义:
现在小朋友来想一想什么是“从”（出示图片展示）看，两个小朋友走过来了。
3、合一合：看清楚了吗？他们紧紧挨着。这样一个在前，一个在后，两部分紧紧跟从，就组合成今天的“从”字。跟老师读：二人从。
（二）学习“鲜”字：
像这样有意思的字还有很多，我们一起来看看语文课本中还有哪些有趣的会意字吧？出示：鲜。对了,这个字就读做鲜..仔细观察这个字是由哪两个字组成的呢?
师：好。看看你想的跟老师一样吗？
林：有两棵树，仔细一看还有很多树，是一片树林。所以二木成林
歪：相框挂的不正，歪歪扭扭，所以不端不正是歪
灭：古时候人们看见着火了，就赶紧拿一根树枝盖在火上，火就灭了，所以火加一横就是灭
众：一人为人，二人为从，三人聚在一起就是众，表示有很多人，比如群众，众多。
小结
小朋友，学习了这一课，以后要留心观察身边的汉字，用学到的方法记忆文字，会学得更有效。加油哦！
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你能根据这些字的组成部分猜一猜它的意思吗？相信你能行，试试吧！
明-----?休-----?众-----?森-----?尘-----?吠-----?咩-----?鸣-----?
六、后续学习预告（可选）：
生活中利用会意字的构字特点和规律进行自主识字。
2.仔细观察，能在字与文的对照中感受到一种识字方法,提高独立识字的能力。
3.激发学生探究祖国文字的兴趣，热爱祖国语言文字的情感‘。
二、学习资源
小学语文苏教版二年级上册第一单元识字3及有关会意字
三、学习方法
1、结合微课视频进行自主探究。
2、学习过程中可以采用暂停、重播等方法解决疑惑。
3、观看后与同学、父母进行交流。
利用微课程对学生进行启发引导，让学生在生动形象的动画世界里感受祖国文字的“造字规律”
四、图文对应，体会字趣。
1、请同桌一个同学说字，另一同学指图，看谁说的又快又准。
教师总结：同学们，这样几个不同的部件或熟字组在一起构成另外一个新字，就是会意字，而这几个部件的总的意思就是这个新字的的意思。
多种学习形式，寓教于乐，让学生在乐中学，乐中做。
将课堂内外沟通，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践活动的机会，也是对教材的二度开发和利用。汉字很有趣，发现规律，就要根据所学知识举一反三，达到学以致用，这对激发学生的识字兴趣、增强学生的识字能力以及培养他们的自主意识，无疑都大有促进。
《认识会意字》微课程学习任务单
一、学习目标
1.能通过看图体会到会意字的形式,感知到会意字的构字规律。
总结方法，加深巩固，强化认知。
七、练习作业：
你能根据这些字的组成部分猜一猜它的意思吗？相信你能行，试试吧！
明-----?休-----?众-----?森-----?尘-----?吠-----?咩-----?鸣-----?
设计亮点：
本次教学设计，我选取了二年级苏教版语文上册中一篇典型的会意字课文，以此为切入点，利用“会意字”这一汉字造字特点和规律，让学生认识到这种方法，把识字的主动权交给儿童，让学生自己开动脑筋来识字、记字，效率得到大大了提高，既激发了学生的学习情趣，又注意深入浅出地剖析了汉字的造字规律，有助于儿童的理解和记忆，也符合学习的心理规律，培养和提高了学生自学生字的能力。
五、学习生字，认真书写
1．下面我们要写字，它们是“灶”、“尖”、“歪”。老师在田字格中范写，并引导学生观察字形结构、位置、笔顺。“灶”左边的火字旁最后一笔是点，不要写成捺，右边的土要写得稍微瘦一点。“尖”上面小的竖没有钩，竖要写在竖中线上。“歪”以横中线平分，横中线上面写“不”，横中线下面写“正”。
3、老师接着问学生：“孙悟空为什么把手放在眼睛上呢?”(这个问题有一定的难度，老师稍作提示，学生思考后回答：“太阳照着眼睛，看着不舒服，孙悟空是用手挡太阳的。这样看得远”)
我国教育家陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”老师通过微课创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学习新字的热情。
适用对象
语文小学二年级
教学目标
1.通过看图理解字义,建立会意字两个部分之间的联系,初步了解会意字的构字特点，帮助学生感知会意字的构字规律。
2.让学生能在字与文的对照中感受到一种识字方法,提高独立识字的能力。
3.培养学生热爱祖国语言文字的情感,激发学生探究祖国文字的兴趣。
教学用途
√课前预习√课中讲解或活动√课后辅导□其他
课堂教学中，以这“笔”“看”两个字作为契机对学生进行启发、引导，从而激发他们对后面生字的自主探究兴趣、学习兴趣，加强对生字的深入理解，为难点的突破降低难度。
知识类型
□理论讲授型□推理演算型□技能训练型□实验操作型
√答疑解惑型□感感悟型□其他
制作方式(可多选)
□拍摄√录屏√演示文稿□动画□其他
预计时间
《认识会意字》微课程设计方案
微课程信息
主题名称
会意字的构字特点和规律
选题意图
1.利用看图认识会意字的形式,帮助学生感知会意字的构字规律。
2.让学生能在字与文的对照中感受到一种识字方法,提高独立识字的能力。
3.培养学生热爱祖国语言文字的情感,‘激发学生探究祖国文字的兴趣。
内容来源
小学语文苏教版二年级上册第一单元识字3
三．交流讨论：谁发现了一些汉字有趣的地方。
1、师出示微课：“笔”的笔杆是竹子做的，上面是竹字头，笔头是毛做的，下面是毛字师：你还发现了什么？
2、“尖”右边的图上面小，下面大，
生：墙上的画挂得不正，就是歪
3、“灶”右边的图上面是火，下面是用土磊的，所以是火字旁加土师：“尾”这个字上面的尸字头像什么？生：像马的身体，毛像马的尾巴
二、初步感知“会意字”：
出示“看”字，“上面是一个撇手，下面是眼目的目，手搭凉棚向远处看，当时，人们造这个字的时候，和小朋友们想的一样。‘看’多有趣呀，我们今天学的《识字3》这篇课文里，就有一些这样有趣的字，你们自己读读课文，比一比，看谁能发现一些有趣的地方。”
苏霍姆林斯基说过“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者”。老师在此就给了学生一个做发现者的机会。学生把发现的有趣的字写在黑板上的田字格中。让他们说一说自己是如何记住这些字的。
（不超过10分钟）
微课程设计
教学过程
设计意图
）
一、创设情境。
同学们，我们祖国的汉字非常有趣，有时几个部分组合在一起，就组成一个新的字，今天，我们就来认识一下这类有趣的字吧：
1、老师先请学生看孙悟空经常做的一个动作，(老师出示微课程：孙悟空把手放在眼睛上面，做出一个向远处看的样子)
2、“同学们，孙悟空在干什么?”(“在向远处看。”)
2．学生练写(先描后仿)，老师巡回指导，及时纠正学生错误的笔顺和写字姿势。
动手促进动脑，进一步感受汉字的奥妙。
六、课堂小结。引申迁移。
今天，我们学了《识字3》，认识了一些有趣的汉字，不正就是“歪”，上小下大就是“尖”。其实，汉字有趣的地方还很多，老师想请同学们在课后以小组为单位，找一找，汉字还有哪些有趣的地方。