小学语文人教五年级上册(统编2023年更新)第六单元-《群文阅读：舐犊情深》教学设计与反思

《群文阅读：舐犊情深》教学设计与反思

教材分析：

部编版语文五年级上册六单元以“舐犊情深”为主题，编排了精读课文《慈母情深》《父爱之舟》和略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》。这些课文有的写了无私的母爱，有的写了深沉的父爱，还有的写了父母对孩子不同的爱的方式，展现了父母与孩子之间的点点滴滴，字里行间蕴含着真挚的情感。

本单元的语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”，三篇课文对故事中的场景、人物言行举止中的细节都有具体的描述，学生通过品读交流印象深刻的场景、细节，可以帮助我们更好地体会作者的思想感情。结合这个语文要素，我以教材为依托，让学生品味交流三篇文章中印象深刻的场景、细节，体会人物情感。然后运用相同的方法学习课外的两篇文章，从而实现1+X 课内外阅读整合教学。

学习者分析：

本堂课学的五篇文章都是描写亲情的文章，一说到“亲情”，学生的感受和认知是不同的，所以课前我设计了一个前测作业：说到亲情，你会想到哪些词语？利用词云图制作工具生成云图，以便了解学生对“亲情”的认知水平；学完文章后再次交流：谈一谈对亲情的看法，前后对比，对本单元的主题，在认知上学生会有一定提升。课中我重点引导学生品读三篇文章中作者描写的场景、细节，深入体会作者的情感，学生领悟到方法后再用同样的方法学习课外的两篇文章，就很容易了。课后布置小练笔，把想对父母说的话写下来，为习作教学作铺垫。

虽然本堂课容量大，但是由于五年级大部分学生已经养成了良好的阅读习惯，也学习到了一定的阅读方法，再加上使用优学派拍照上传功能，学生能迅速掌握阅读方法，把握课文内容，体会人物情感。

教学目标：

知识与技能：

1、体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情，感受父母的爱。

2、通过品读交流印象深刻的场景、细节，学习阅读的方法，体会人物情感。

过程与方法：

1、通过三篇文章的学习，交流总结“体会作者表达的感情”的方法，并拓展阅读，提升对“亲情”的认识。

2、通过自读、批注、小组交流等方式引导学生掌握阅读方法，运用优学派拍照上传的功能让学生开展多种形式的学习。

情感态度与价值观：通过品味印象深刻的场景、细节，体会蕴含在其中的情感，感受亲情的伟大。教学重点：体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情，感受父母的爱。

教学难点：通过多文本阅读，品味印象深刻的场景、细节，体会作者的思想感情，提升对“亲情”的认识。

教学准备：优学派智慧教育平台、词卡、纸质资料（学习单、亲情文章）

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入

1、孩子们，这幅图上画了什么？母牛舔小牛，表现对它的爱，其实他们流露出来的就是“舐犊之情”。

2、“舐”和“犊”是什么意思？生根据偏旁猜字义。“舐犊之情”就是父母对孩子的感情，是流淌在血液里的爱和温暖。

3、课前，老师布置了一个前测作业：说到亲情，你会想到哪些词语？你看，每个同学都认真完成了，老师对你们写的词语进行了统计，发现有些词语出现的频率很高（出示云图），比如说责任、父爱如山、鼓励、慈祥、母爱。是啊，因为这些词语最能体现人类与生俱来，血浓于水，割舍不断的感情。

设计意图：了解学生课前对“亲情”的认知水平；学完文章后再次交流：谈一谈对亲情的看法，前后对比，对本单元的主题，在认知上学生会有一定提升。

二、学文悟法

1、这个单元的三篇课文，都是描写亲情的文章，有的写了无私的母爱，有的写了深沉的父爱，还有的写了父母对孩子不同的爱的方式，字里行间蕴含着真挚的情感。今天我们就要再次走进这三篇文章去深入地体会父母子女之间浓得化不开的感情。

2、那怎么品读文章呢？老师这里有一把金钥匙，我们一起来读一读：阅读时，品味印象深刻的场景、细节，可以帮助我们更好地体会蕴含在其中的人物情感。

3、你读懂了什么？贴词卡：场景、细节；情感

4、接下来我们就走进课文去找一找场景、细节描写，并体味蕴含在其中的情感。请看学习要求，第一步干什么？指名说。（快速浏览课文，读的时候可以跳读，提高速度，找到感触最深或印象深刻的场景、细节，圈出关键词，在旁边批注你的感受。）第二步呢？指名说。（小组交流，你从圈出的关键词中体会到什么情感？填写学习单1，拍照上传。）注意：在写场景大意的时候请用短语或小标题概括，在表述情感时请填写关键词。

5、现在我们来看看你们填写的学习单，学生汇报，师适时引导：还可以怎么概括？谁干什么？你从圈出的关键词体会到什么情感？其他小组补充。

生：请同学们看到第XX段，这一部分描写的场景是XX，我找到的细节是XX,我从XX关键词体会到XX情感。（生汇报后上台板书）

6、总结：刚才我们通过小组合作的方式，品读、交流了三篇文章中印象深刻的场景、细节，这么长的文章，我们是怎么读的呢？指名说。浏览全文；找到感受最深的场景、细节，圈出关键词，边读边想象，批注感受，小组交流。（板书重点词）

设计意图：通过品读交流印象深刻的场景、细节，学习阅读的方法，体会人物情感。

三、迁移运用

1、其实啊，关于“舐犊之情”，关于父母之爱，还有很多文章都描写地真挚感人，现在请运用刚才的学习方法来学习接下来两篇文章，体会一下字里行间蕴含的情感。

2、请看学习提示。运用浏览、圈点、批注、交流的方法学习《最美女孩夏蕊》和《超越血缘的母爱》两篇文章，填写学习单2，拍照上传。学生自读、批注、交流。

3、孩子们，刚才你们读的这两篇文章，知道是什么体裁吗？指名说：新闻。你是从哪儿看出来的？对，新闻是指及时报道新近发生的重要事件或生活现象的各种文章，它有真实性，简明性，及时性的特点。

4、俗话说，真实的东西最能打动人。两篇文章中的哪些地方深深地打动你了呢？你们从中又体会到什么情感呢？我们来看看你们是怎么填写的？学生汇报，其他组补充。

设计意图：运用浏览、圈点、批注、交流的方法学习课外的两篇文章，考察学生能否通过场景、细节体会作者的情感。

5、学完了五篇课文，或许你对亲情又有了新的认识，谁来说一说？学生汇报，师补充。

生：亲情在父母之间；亲情在兄弟姐妹之间，甚至可以超越血缘。

师根据生的回答进行提炼：亲情是付出，是责任，是无私。亲情是神奇的力量，是母亲深情的呼唤。

小结：亲情，一个永恒的主题。正是这血浓于水的亲情，陪伴着我们走过每一个难忘的日子，谱写着我们多彩的人生。

设计意图：通过交流对亲情的认识，升华了主题思想，感受到了亲情的伟大。

四、拓展

1、今天我们读的这几篇文章描写的都是人类之间最真挚的情感，其实亲情不仅存在于人类之间，动物之间也有很多感人的故事，课后孩子们可以翻阅相关书籍读一读。读一本好书，如同交一个好朋友。说到亲情，你们有什么好书推荐给大家？为什么？生推荐好书并阐述理由。

2、看来，孩子们在课外读了不少的书籍，冰心就曾说：“读书好，多读书，读好书。”

3、通过这节课的学习，我们深深地感受到父母子女之间浓得化不开的感情，想必你也有很多话想对父母说，请你们回家后把想对他们说的话写下来，表达你对他们的爱。

设计意图：通过好书推荐，引导学生多读课外书，加强积累；通过布置课后作业：把想对父母说的话写下来，为习作教学作铺垫。