四年级上册第十八课牛和鹅的课文解析
小学四年级语文上册 (部编版) 第六单元第 18 课《牛和鹅》重点知识归纳
小学四年级语文上册(部编版) 第六单元第18 课《牛和鹅》重点知识归纳一、引言小学四年级的同学们，在我们的语文教材上册部编版中，《牛和鹅》这篇课文充满了生活的智慧。
通过电子课本，我们可以深入学习这个富有启发性的故事。
现在，让我们一起对其进行重点知识归纳，为大家提供一份实用的复习资料。
二、课文基础信息1.写作背景：无特定的历史写作背景，以作者的童年生活经历为素材创作。
2.主题：通过记叙作者小时候对待牛和鹅的不同态度及由此引发的故事，告诉我们看待事物的角度不同，结果也会不同，要尊重事实，不要被固有思想左右。
3.文学体裁：记叙文。
4.作者信息：任大霖。
5.主要内容：作者小时候很怕鹅，觉得牛很善良。
一次在放学回家的路上，作者被鹅追赶，金奎叔帮忙赶走了鹅，并告诉作者不要怕鹅。
作者由此改变了对牛和鹅的看法。
6.中心思想：教导我们要从客观的角度看待事物，不要盲目害怕，同时也要学会勇敢面对困难。
三、重点字词1.生字读音、写法和词义：●摸（mō）：用手接触或轻轻抚摩。
写法：左右结构，左边是“扌”，右边是“莫”。
词义：摸牛。
●甚（shèn）：很，极。
写法：独体字。
词义：甚至。
●跪（guì）：两膝着地，腰和股都伸直。
写法：左右结构，左边是“足”，右边是“危”。
词义：跪下。
●捶（chuí）：用拳头或棒槌敲打。
写法：左右结构，左边是“扌”，右边是“垂”。
词义：捶牛背。
●绕（rào）：缠。
写法：左右结构，左边是“纟”，右边是“尧”。
词义：绕着走。
2.多音字：●吁：xū（气喘吁吁）、yù（呼吁）。
3.近义词：●顽皮—调皮、大概—大约、结实—壮实。
4.反义词：●害怕—勇敢、欺负—保护、结实—瘦弱。
四、修辞手法文中无明显的比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。
五、经典语句和段落分析1.“这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。
18牛和鹅课文讲解
《18只牛和鹅》课文讲解如下：一、课文解读。
课文讲述了一个发生在乡村的有趣的故事。
因为“我”相信“看人看相，交人交心”，认为鹅走路慢腾腾的样子，德行肯定很坏，再加上大人教育“我们”遇到鹅就要躲，所以“我”害怕鹅。
当在月色下亲眼目睹了另一只“白鹅”帮忙赶走狼的过程后，“我”对鹅改变了看法。
最后，“我们”在鹅的带领下，成功赶走“偷猪”的黄鼠狼后，更加敬重鹅了。
二、字词学习与拓展。
本课中，需要会认读的字有“饲、掳、撇、窘、饲、恻、呵、撇、饲、逞”。
需要会书写的是“饲、掳、窘、恻、呵、瞥、拘束”。
此外，还要掌握的词语有“邻近、眼睁睁、无可奈何、望风而逃、诚心诚意”。
三、课文主题与中心思想。
本文讲述的是“我”小时候，相信“看人看相，交人交心”，因为害怕鹅，所以见到鹅就躲的事；后来在一天晚上月夜下亲眼看到了鹅的勇敢，“我”对鹅改变了看法的事；最后在鹅的带领下，我们赶走“偷猪”的黄鼠狼后，更加敬重鹅了。
这篇课文告诉我们：看待事物不要只看表面，要学会尊重他人，对人对事要有一颗善心。
四、句子解析。
课文中有很多含义深刻的句子，需要我们仔细体会。
例如，“‘它认识我们，我们不认识它。
’鹅傲慢地站着，等着狗来追赶。
”“我们吓得要命，不敢动弹……”“我们慢慢地向池塘走去，还吹着口哨。
要是在平时，我们的脚步会轻快些，话也会多些。
”这些句子生动地写出了“我”由怕鹅到认识鹅进而敬重鹅的情感变化，教学时要在理解课文内容的基础上，指导学生读好这些句子。
五、问题解答。
课文结尾说：“现在我记不清当时是不是这样想，只知道当时我们很害怕。
”那“我们”究竟害怕什么？有人认为是因为当时没有大人保护我们，所以害怕；有人认为是因为当时孩子们很天真，所以害怕；也有人认为是因为当时我们根本不知道鹅把狼赶走了这一情况，所以害怕。
到底是什么原因？请结合课文内容说一说。
六、拓展阅读。
在阅读完课文后，我们可以向学生推荐阅读《小摄影师》《可贵的沉默》等文章，进一步了解人物，加深对课文的理解。
部编版小学四年级上册语文第18课《牛和鹅》课文原文及知识点
部编版小学四年级上册语文第18课《牛和鹅》课文原文及知识点【导语】《牛和鹅》一文记叙了作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再也不怕鹅的故事。
课文大家都说:牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
我们都很相信这句话。
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢!可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。
有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。
我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。
我们看到鹅，那就完全两样了:总是远远地站在安全的地方，才敢看它。
要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。
有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。
我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。
我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。
鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来;还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。
我吓得脚也软了，更跑不快。
这时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟<Puxuewａng．com〉，拉住我不放。
在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。
我想，它一定要把我咬死了。
我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧:“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!”也许是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅。
它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。
我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢!其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威。
就在这时候，池塘里划来了一只小船，捉鱼的金奎叔从船里跳上岸，飞快地走了过来(这些，我都是后来才知道的，当时是完全昏乱了)。
部编小学四年级(上册)语文第18课《牛和鹅》课文原文及知识点汇总
部编版小学四年级上册语文第18课《牛和鹅》课文原文及知识点【导语】《牛和鹅》一文记叙了作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再也不怕鹅的故事。
课文大家都说:牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
我们都很相信这句话。
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢!可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。
有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。
我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。
我们看到鹅，那就完全两样了:总是远远地站在安全的地方，才敢看它。
要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。
有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。
我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。
我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。
鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来;还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。
我吓得脚也软了，更跑不快。
这时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟<Puxuewａng．〉，拉住我不放。
在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。
我想，它一定要把我咬死了。
我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧:“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!”也许是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅。
它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。
我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢!其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威。
就在这时候，池塘里划来了一只小船，捉鱼的金奎叔从船里跳上岸，飞快地走了过来(这些，我都是后来才知道的，当时是完全昏乱了)。
部编版四年级上册第18课《牛和鹅》图文讲解+练习全
部编版四年级上册第18课《牛和鹅》图文讲解+练习全知识点课文主题：本文主要写了“我”害怕鹅，在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，不再害怕鹅，也不再欺负牛的故事。
借助金奎叔的话，告诉我们不管别人是怎么看待我们的，只要我们自己能够正确地、全面地去看待问题、分析问题，就能正确地认识生活的道理。
生字组词：摸：抚摸触摸摸奖摸索摸爬滚打甚：甚至甚而甚佳不求甚解跪：跪伏罚跪跪拜跪着三跪九叩捶：捶胸捶打捶背捶腿捶胸顿足顽：顽童顽皮顽固顽强顽固不化脖：鸭脖脖子围脖脖颈儿脱：脱落脱皮摆脱脱掉脱胎换骨娴：梗概大概概括气概以偏概全惹：惹事惹祸招惹惹人喜爱昏：昏沉昏乱黄昏昏暗天昏地暗握：握手把握掌握握拳握手言欢摔：摔伤摔倒摔跤摔打摔跟头凭：全凭凭借任凭文凭真凭实据掐：掐指掐算掐住掐花掐头去尾多音字：背：beì背影beī背包吓：xià惊吓hè恐吓形近字:摸(抚摸）模（模型）跪（下跪）危（危险）捶（捶腿）垂（垂柳）顽（顽强）玩（玩耍）脖（脖子）勃（生机勃勃）脱（脱落）说（说话）概（概括）慨（感慨）握（握手）屋(房屋）掐（掐花）焰（火焰）词语解释：无所谓：不在乎；没有什么关系。
造句：大家都替他着急，而他自己倒好像无所谓似的。
神气：自以为优越而得意或傲慢。
恐怖：由于生命受到威胁或残害而恐惧。
无缘无故：没有什么原因，平白无故。
造句：她近来心情不好，总是无缘无故地发脾气。
欺负：用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。
反义词：害怕——勇敢欺负——保护顽皮——乖巧结实——虚弱无缘无故——事出有因近义词：顽皮——调皮故意——有意结实——健壮痛快——畅快恐怖——恐惧欺负——欺凌课后习题答案：1、结合课文中的批注，想想可以从哪些角度给文章作批注，和同学交流。
如：感想式批注、质疑式批注、赏析式批注、联想式批注等2、一边默读一边画出相关的词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
“我”见到鹅时：总是远远地站在安全的地方才敢看它。
课文-牛和鹅-阅读赏析PPT课件
• 风格简明
• PPT成功的关键原则
• 大小标题文字减少
• PPT常用功能与应用技巧
• 充分借助图表图示
• 设计赏心悦目的PPT
• • 从商熟业练环到境高手亦：保善守用风工格具 • • 结留束白语天地宽
• 用标准版式，不要自造
• 标准版式
• 规范的图表工具
3. KISS原则
• 导语 • PPT快速入门 • PPT成功的关键原则 • PPT常用功能与应用技巧 • 设计赏心悦目的PPT • 从熟练到高手：善用工具 • 结束语
• 从熟练到高手：善用工
• 具这是28号字 • • 结这束是语36号字
• 这是40号字
• 这是44号字
• 这是48号字
• 母板与模版的使用 • 文字素材应用 • 剪贴画与图片的处理 • 插入数据图表 • 流程、图示的制作 • 动画效果制作 • 多媒体剪辑 • 超链接利用
3. 剪贴画与图片的处理
• 导语 • PPT快速入门 • PPT成功的关键原则 • PPT常用功能与应用技巧 • 设计赏心悦目的PPT • 从熟练到高手：善用工
一、导语
• 导语 • PPT快速入门 • PPT成功的关键原则 • PPT常用功能与应用技巧 • 设计赏心悦目的PPT • 从熟练到高手：善用工具 • 结束语
• 工欲善其事，必先利其器 优秀的PPT
目标 逻辑 风格 布局 颜色
二、PPT的应用范围
• 导语 • PPT快速入门 • PPT成功的关键原则 • PPT常用功能与应用技巧 • 设计赏心悦目的PPT • 从熟练到高手：善用工具 • 结束语
具 • 结束语
• 母板与模版的使用 • 文字素材应用 • 剪贴画与图片的处理 • 插入数据图表 • 流程、图示的制作 • 动画效果制作 • 多媒体剪辑 • 超链接利用
部编版四年级上册语文第18课《牛和鹅》教材解读
《牛和鹅》教材解读一、单元主题本单元以“童年”为主题，主要由《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇课文组成，都是通过回忆童年趣事来表现童年的美好。
二、教材分析1. 课文简介《牛和鹅》讲述了这样一个童趣十足的故事：“我”在放学回家途中，被鹅追赶、袭击，吓得惊慌失措，金奎叔帮“我”赶走了鹅，在他的帮助下，“我”改变了对牛和鹅的看法及态度。
写出了童年的这次经历对“我”产生的深远影响。
2. 作者任大霖(1929-1995)，浙江萧山人。
当代儿童文学作家。
一生创作了几百万字的作品，出版了数十本儿童文学作品。
主要作品有《蟋蟀》《童年时代的朋友》《老法师的绝招》等。
3. 写作特点《牛和鹅》最大的写作特色是对比手法。
三、教学目标1. 能正确认读“谓”等10个生字新词，能正确读写“摸”等14 个字和“甚至”等14 个词语，并能联系上下文理解词义。
2. 默读课文，能画出“我”见到鹅和被鹅袭击时心情的有关句子，体会“我”当时的心情。
3. 能联系上文，说说“直到现在，我还记得金奎叔的话”的原因。
4. 了解课文内容，结合课文中的批注，能与同学交流可以从哪些角度给文章做批注，初步了解批注的角度和作用。
5. 通过“阅读链接”的短文，进一步认识了解牛。
四、教学过程（一）激发兴趣，导入新课（二）初读课文，整体感知1. 牛和鹅对人的态度分别是什么？（牛怕人，鹅不怕人）为什么？（因为牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
）2. “我们”是怎样对待牛和鹅的？小组交流。
对牛：欺负拍它的背、摸它的肚子、触它的屁股、扳牛角、骑牛背、捶牛背。
对鹅：害怕远远地站在安全的地方、绕个大圈子3. 找出“我们”对待牛的动词，并打上三角符号。
（拍、摸、触、扳、骑、捶）（二）学习5—12 自然段。
1. 哪些句子可以看出“我”怕鹅？（我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。
我吓得脚也软了，更跑不快。
在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。
四年级上册第十八课牛和鹅的课文解析
四年级上册第十八课牛和鹅的课文解析《牛和鹅》是四年级上册语文课本中的一篇课文，本文主要讲述了一头牛和一只鹅之间的相互合作和友谊的故事。
通过这个故事，可以培养孩子们的合作精神和友爱意识。
在故事中，一头牛和一只鹅成为了好朋友。
牛每天吃一些草，将余下的草储存在一个地方，给鹅吃的时候再去取。
牛用自己的行动展示了助人为乐的美德，也体现了牛对鹅的关心和呵护。
这个故事传递给孩子们的第一个主题是：友情与合作。
友情是人与人之间最宝贵的财富，而合作是实现目标的关键。
在故事中，牛和鹅之间的友情通过相互帮助、互相关心的方式得以表现。
这种友情和合作的精神值得我们学习和借鉴。
无论是在家庭、学校还是社会中，只有人与人之间的互相帮助和合作，才能共同进步、相互成长。
故事中的第二个主题是：关爱和呵护。
文章中描述了牛经常将一部分草储存起来，等到鹅饿了再去取给它吃。
这种行为表现出牛对于鹅的关心和呵护。
同样，我们，作为人类，也应该学会关心和呵护别人。
无论是朋友还是家人，我们都应该有一颗关心他人的心，为他人提供帮助和支持。
此外，故事还突出了孝敬父母的重要性。
在故事的最后，牛给鹅讲了一个关于丑小鸭的故事，告诉鹅外表并不重要，内在的美德和品质才是最重要的。
这个故事启发了鹅的自卑和疑虑，也改变了它的心态，理解了牛的好意并学会了感恩。
这个情节给孩子们传递了一个非常重要的信息：孝敬父母。
在这个故事中，鹅作为牛的朋友，想起了自己的父母，因此，牛和鹅共同展开了一次孝敬自己父母的行动。
这个情节提醒我们，无论在什么时候，我们都应该记得孝敬父母。
尊重父母，关心父母，尽自己所能帮助他们，是孝敬父母的最好方式。
通过《牛和鹅》这篇课文的故事情节和主题，孩子们可以懂得友情与合作的重要性，学会关心和呵护他人，以及孝敬父母的重要性。
这些都是孩子们在成长过程中需要去培养和发展的品质和价值观。
这个故事寓意深远，散发着温暖和正能量，对于孩子们的心灵成长具有积极的影响。
总的来说，《牛和鹅》这篇课文通过一个温馨的故事，向我们传递了友情合作、关爱和呵护以及孝敬父母等重要的价值观念。
四年级上册《牛和鹅》课文讲解
四年级上册《牛和鹅》课文讲解亲爱的读者们，今天我们将一起探讨四年级上册的课文《牛和鹅》。
这篇文章不仅富有童趣，而且蕴含着深刻的道理。
接下来，我们将从背景介绍、课程解析、以及实际应用三个方面，带大家深入理解这篇课文。
一、背景介绍《牛和鹅》是小学语文教材中的一篇课文，作者任大霖。
该文章讲述了一只牛和一只鹅的故事，透过这两个动物的生活习性，向孩子们传递了生活中的一些道理。
二、课程解析1.课文主题这篇文章的主题是“不要轻易相信表面现象”。
牛在人们的印象中是温顺的，而鹅则是吵闹的。
但是，在实际生活中，牛有时候也会攻击人，而鹅却不一定都是吵闹的。
2.课文结构文章分为三个部分：发现牛要攻击人、尝试与鹅交朋友、以及被鹅攻击后对牛和鹅的重新认识。
这三个部分层层递进，让孩子们对这两个动物有了更深入的理解。
3.写作手法作者运用了生动的描写和细腻的心理描写，使读者对故事情节和人物形象有了更深入的了解。
例如，“我”被牛攻击后的恐惧和痛苦，以及后来对牛和鹅看法的改变，都让读者感同身受。
三、实际应用这篇文章不仅适合孩子们阅读，也适合成年人。
它告诉我们不要轻易相信表面现象，要透过现象看本质。
在日常生活中，我们经常会遇到一些看似强大或可怕的事物，但只要我们勇敢地去了解和面对，就会发现它们并不像我们想象的那么可怕。
此外，这篇文章还可以帮助孩子们提高阅读理解能力和写作技巧。
通过阅读和理解这篇文章，孩子们可以学习到如何抓住文章主题、分析文章结构和写作技巧，从而提高自己的阅读和写作能力。
四、教学建议对于教师来说，在教学这篇课文时，可以采取以下方法：1.引导孩子们深入阅读文章，理解主题和意义；2.分析文章结构和写作手法，帮助孩子们掌握写作技巧；3.结合生活实际，引导孩子们思考和讨论表面现象与真实本质之间的关系；4.通过课堂讨论和小组合作等形式，让孩子们积极参与，提高他们的思维能力和表达能力。
五、结语《牛和鹅》这篇课文不仅是一篇生动有趣的故事，更是一篇富有哲理的文章。
四年级上册语文第十八课牛和鹅讲解
四年级上册语文第十八课是一篇讲述牛和鹅的寓言故事。
故事中，牛和鹅分别代表了力量和智慧，通过它们之间的争执和妥协，告诉我们生活中需要力量和智慧的平衡。
这个主题十分有趣，也很有启发性。
下面我就来深入讲解这个主题。
我们从故事的情节入手。
在故事中，牛和鹅之间发生了争执，但最终他们找到了妥协的解决方法。
这个情节告诉我们在生活中，很多时候会存在不同的观点和意见，但是通过交流和妥协，可以找到解决问题的办法。
这种妥协的智慧是非常值得我们学习的。
我们再来分析一下故事中牛和鹅代表的力量和智慧。
牛具有强大的力量，但却有时缺乏智慧，而鹅则反之。
这种对比告诉我们，生活中不仅需要力量，还需要智慧。
只有力量，缺乏智慧，可能导致很多问题；只有智慧，缺乏力量，也可能无法解决一些困难。
而通过力量和智慧的结合，我们才能更好地面对生活中的挑战。
另外，故事中牛和鹅最终达成妥协，也提醒了我们在面对分歧时，要善于沟通，要学会妥协。
而在现实生活中，我们也经常会遇到各种各样的冲突和分歧，但只要我们愿意倾听他人的观点，愿意妥协和解决问题，就能够化解矛盾，取得共识。
我个人认为，这个故事告诉我们生活中力量和智慧的平衡非常重要，只有这样，我们才能更好地驾驭生活，解决问题，取得成功。
妥协和沟通也是非常重要的素质，它们能够帮助我们更好地处理人际关系，解决矛盾，更好地面对挑战。
通过深入的讲解，我相信你已经对四年级上册语文第十八课《牛和鹅》有了更深入的理解。
希望这篇文章能够给你带来启发，也希望你能在实际生活中运用这些智慧。
牛和鹅的故事告诉我们，在生活中，力量和智慧的平衡非常重要。
而这种平衡不仅体现在个体内部，也同样适用于人际关系和社会发展。
下面我将进一步探讨这个主题，并提出一些建议，希望能够对大家有所启发。
让我们看看力量和智慧在个体内部的平衡。
在故事中，牛代表了力量，而鹅代表了智慧。
牛的力量是很大的，但它却没有智慧，因此在与鹅的争执中处于下风。
相反，鹅虽然力量弱小，但却有足够的智慧，最终找到了妥协的解决方法。
部编版四年级语文上册第18课《牛和鹅》说课稿及反思
部编版四年级语文上册第18课《牛和鹅》说课稿及反思一. 教材分析《牛和鹅》是一篇非常有情趣的童话故事，选自部编版四年级语文上册。
故事以一只小牛和一只小鹅的对话为线索，引发出对人生、对世界的思考。
本文语言优美，寓意深刻，既有利于培养学生的语言表达能力，又能激发学生对生活的热爱和对美好事物的追求。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于童话故事也有一定的喜爱。
但在阅读过程中，学生可能会对一些生僻字、难懂的句子产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读体验，引导他们通过上下文、图片等途径理解课文，同时培养他们的想象力和表达能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等方式，培养学生的想象力和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受童话故事的魅力，激发对生活的热爱，培养善良、勇敢的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：理解课文中的寓意，培养学生的想象力和表达能力。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造轻松愉快的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：引导学生通过讨论、表演等方式，主动探究课文内容，提高理解能力。
3.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示图片，引导学生观察牛和鹅的特点，激发学生对故事的兴趣。
2.自读：学生自主阅读课文，理解大意，遇到生字词可以请教同学或老师。
3.讲解：教师讲解生字词，解释课文中的寓意，引导学生深入理解课文。
4.讨论：分组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟。
5.表演：学生分组表演故事，增强对课文情节的体验。
6.小结：教师总结课堂教学，强调寓意和道理。
7.作业：布置作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
部编版四年级语文上册第18课《牛和鹅》教材分析
部编版四年级语文上册第18课《牛和鹅》教材分析
【教材分析】
《牛和鹅》是部编版四年级上册第六单元中的一篇主体课文。
课文记叙作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。
文章故事性强，是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。
尤其是描写“我”被鹅追赶这一部分时，作者将鹅的神气十足、胆大妄为，以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画，通过对鹅的动作的传神描写活灵活现地展现在读者面前。
最后借助金奎叔的话，告诉我们看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
【作者介绍】
任大霖（1929-1995）浙江萧山人。
一生创作了几百万字的作品，出版了数十本儿童文学作品。
《蟋蟀》获第二届中国少年儿童文学艺术奖一等奖；《儿童小说创作论》获中国优秀少儿图书奖和中国儿童文学理论奖。
曾任中国作协儿童文学委员会委员、上海作协儿童文学委员会副主任。
第一批享受国家特殊津贴的专家。
【与文章相关的资料介绍】
鹅——家禽，羽毛白色或灰色，额部有橙黄色或黑褐色肉质突起，雄的突起比较大。
颈长，嘴扁而阔，脚有蹼，能游泳，耐寒，吃青草、谷物、蔬菜、鱼虾等。
牛——哺乳动物，身体大，趾端有蹄，头上长有一对角，尾巴尖端有长矛。
是反刍类动物，力气大，供役使、乳用或乳肉两用，皮、毛、骨等都有用处。
常见的有黄牛、水牛、牦牛等。
四年级上册第十八课牛和鹅的笔记
《四年级上册第十八课牛和鹅的笔记》一、牛和鹅的故事梗概在孩子们的课文中，牛和鹅是两个最常见的农场动物。
故事中，它们之间展开了一段关于友谊和合作的故事。
故事开始描述了牛和鹅都生活在同一个农场里，一开始它们之间并没有太多的交集。
但是，当牛需要帮助的时候，鹅总是会伸出援手；同样地，当鹅有困难的时候，牛也会全力支持。
他们在平凡的日子里，展现了对彼此的信任和支持，最终取得了美好的友谊。
二、从简到繁，由浅入深的主题解读1. 友谊与合作在牛和鹅的故事中，友谊和合作是贯穿始终的主题。
在孩子们的教育中，友谊和合作是极为重要的素质。
通过牛和鹅之间的关系，我们可以引导孩子们明白，友谊和合作的力量是无穷无尽的，只有相互信任和支持，才能共同渡过难关，取得成功。
2. 动物与人类在故事中，牛和鹅是动物的代表。
当我们和动物建立友好的关系时，也能获得更多的快乐与帮助。
通过这样的故事，我们也可以让孩子们知道要尊重和保护动物，倡导与动物和谐相处。
3. 感恩和回报在故事中，牛和鹅之间的互助和支持，展现了感恩和回报的美德。
孩子们在教育中需要学习感恩的情感，明白别人的帮助是珍贵的，能及时回报别人的帮助也是一种美德。
三、结尾总结与观点共享牛和鹅的故事，无论是从动物的角度，还是从情感与价值观上，都给予了我们很多启示。
友谊与合作，动物与人类，感恩与回报，这些都是我们日常生活中必须要面对和学习的内容。
在四年级上册第十八课《牛和鹅的笔记》中，这些价值观都被深入浅出地呈现出来，给孩子们提供了一个很好的故事背景，引导他们去深入思考和领悟。
通过这篇文章，我想表达出对友谊和合作的重视，并且希望孩子们能够在生活中找到鹅和牛的影子，学会关心、支持他人，并在与他人的相处中更好地理解友谊的真谛。
通过这样的故事，也能引导他们尊重和保护动物，明白感恩和回报的重要性。
在今后的教育中，我也期待能有更多这样优秀的课文可以呈现给孩子们，让他们在知识和情感的也能拥有更广阔的视野和更完善的价值观。
部编版四年级上册第18课《牛和鹅》知识点+图文解读
知识点一、我会写组词摸：mō（摸底、摸索、摸黑）甚：shèn（甚好、甚是、甚至）跪：guì（跪拜、跪谢、长跪）捶：chuí（捶背、捶击、捶腿）顽：wán（顽强、顽皮、顽固）脖：bó（脖颈、脖套、脖子）脱：tuō（脱下、脱落、脱贫）概：gài（大概、概貌、概括）惹：rě（招惹、惹事、惹是生非）昏：hūn（昏暗、昏庸、昏乱）握：wò（握住、握笔、把握）摔：shuāi（摔跤、摔碎、摔跟头）凭：píng（任凭、凭吊、凭靠）掐：qiā（掐算、掐住、掐头去尾）二、我会认组词谓：wèi（所谓、无谓、称谓）拳：quán（拳头、拳术、握拳）襟：jīn（衣襟、后襟、捉襟见肘）膊：bó（胳膊、臂膊、赤膊上阵）瓶：píng（酒瓶、瓶子、保温瓶）怖：bù（恐怖、可怖、白色恐怖）欺：qī（欺负、欺生、仗势欺人）三、多音字划：huá (划船)huà (计划)背：bèi（背光）bēi（背负）扇：shān（扇动）shàn（扇子）觉：jué（觉悟）jiào（午觉）吓：xià（吓唬）hè（恐吓）四、近义词相信一一信任顽皮——调皮惊呼——惊叫故意——有意痛快——畅快结实——壮实恐怖——可怕欺负——欺凌摇摇摆摆一摇摇晃晃无缘无故一平白无故五、反义词害怕——勇敢安全——危险欺负——保护故意——无意顽皮——乖巧结实——虚弱无缘无故——事出有因摇摇摆摆一平平稳稳六、理解词语无所谓：不在乎；没有什么关系。
神气：自以为优越而得意或傲慢。
恐怖：由于生命受到威胁或残害而恐惧。
无缘无故：没有什么原因，平白无故。
欺负：用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。
顽皮：(儿童、少年等)爱玩爱闹，不听劝导。
惊呼：吃惊地叫喊。
惹怒：指处于被激怒的愤恨状态。
扇动：(像像扇子的东西)。
课文《牛和鹅》的批注
课文《牛和鹅》的批注
《牛和鹅》这篇课文，以生动的描写和细腻的心理刻画，向我们揭示了一个深刻的道理。
1. 开篇的描述极富画面感，作者用细腻的笔触描绘了“我们”在路上遇到鹅的场景，让人仿佛置身其中。
2. 通过对“我们”遇见鹅时的行为和心理活动的描写，如“绕个大圈子才敢走过去”，生动地表现了“我们”对鹅的恐惧。
3. 鹅的神态和行为被描绘得栩栩如生，如“竖起头来，侧着眼睛看了看”，“爬到岸上，一摇一摆地、神气地走过来”。
这些描写突出了鹅的傲慢和不可一世。
4. 孩子们的反应以及鹅对他们的追赶，描绘出了一个生动而紧张的画面，使人仿佛能感受到那种惊恐的气氛。
5. 在描绘紧张的冲突后，金奎叔的出现使得整个故事有了转机。
他的行为和语言不仅塑造了一个强大的形象，也给人们带来了解决问题的新思路。
6. 作者通过对金奎叔的描写，传递了一个深刻的道理：不能凭外表来判断强弱，真正的强大不在于外在的形式。
7. 结尾部分用生动的描绘和心理活动描写，展现了“我”对鹅态度的转变，从最初的恐惧到后来的不再害怕，进一步强调了文章的主旨。
《牛和鹅》这篇课文以生动的描写和细腻的心理刻画，向我们揭示了一个深刻的道理：不能凭外表来判断强弱，真正的强大不在于外在的形式。
同时，作者通过对金奎叔的描写，展现了一个强大的形象，为我们树立了一个面对困难和挑战时要有勇气和智慧的榜样。
四年级上册语文第18课牛和鹅笔记
【四年级上册语文第18课牛和鹅笔记】序言：在这篇文章中，我们将深入探讨四年级上册语文第18课《牛和鹅》的故事内容和主题，以及作者所传达的思想和价值观。
通过对故事情节、人物形象、背景环境等方面的分析，我们希望能够全面理解这个故事的内涵和意义，同时也凝聚自己的个人思考和感悟。
一、故事梗概1.1 主题：《牛和鹅》故事以农村为背景，描述了一头牛和一只鹅之间的友情故事。
牛和鹅本是好朋友，它们互相帮助，共同生活在一起。
但后来，主人卖掉了鹅，牛羡慕了鹅的幸福生活，结果也被主人卖掉。
在离别的日子里，牛和鹅互相交流，表达了对彼此的思念和祝福。
1.2 人物形象牛：勤劳、朴实、宽容鹅：聪明、勇敢、善良1.3 故事情节逐步呈现出牛和鹅的日常生活，主人的决定（卖掉鹅，卖掉牛），以及牛和鹅的离别场面。
故事通过细腻的描写，表现出牛和鹅的情感世界，以及它们之间的深厚友情。
二、思想和价值观2.1 友情与感恩《牛和鹅》通过牛和鹅之间的故事，传达了对友情和感恩的理解和珍视。
无论是在顺境还是逆境中，真挚的友情都能够支持彼此，给予温暖和力量。
2.2 勇敢与懂得珍惜故事中的鹅展现了勇敢和善良的品质，即使面对被卖掉的命运，也保持着积极的态度。
而牛在失去鹅后，懂得珍惜曾经拥有的友情和幸福。
2.3 世界观与人生态度通过牛和鹅的离别，故事表达了对世界和人生的深刻思考。
人在面对不可抗拒的命运时，能够坦然接受，保持乐观与勇敢，理解生活的无常和变化，是我们对世界的态度和观念。
三、个人观点和理解在我看来，《牛和鹅》通过生动的故事情节和细腻的情感描写，向我们展现了友情、勇敢和珍惜的重要性。
在现实生活中，我们也应该学会感恩身边的朋友和亲人，勇敢面对困难与挑战，同时懂得珍惜当下的幸福和美好。
总结回顾：通过对四年级上册语文第18课《牛和鹅》的深入探讨，我们更加全面地理解了这个故事所传达的思想和价值观。
友情与感恩、勇敢与懂得珍惜、世界观与人生态度，这些都是我们在成长过程中需要认识和领悟的重要内容。
四年级上语文牛和鹅课文批注
四年级上语文牛和鹅课文批注这篇课文主要讲述了一只牛和一只鹅在相互相处中，所展现出的不同态度和情感。
通过对课文的批注，我们可以更深入地理解文章的主旨和内涵。
一、主题思想本文以“牛和鹅”为题，通过描述牛和鹅之间的故事，向读者传递了一个深刻的道理：面对不同的情境和人物，我们应该以平和、理性的态度去应对，而不是盲目地恐惧或排斥。
二、故事情节1. 牛和鹅的初遇：文章开篇描述了牛和鹅在初次相遇时的情景。
牛对鹅的态度是友好而平和的，而鹅则表现出一种害怕和躲避的态度。
这种对比为后续的故事情节埋下了伏笔。
2. 牛和鹅的相处：在接下来的篇幅中，作者通过描绘牛和鹅在日常生活中的互动，展现了两者不同的性格特点和相处方式。
牛的善良、宽容和谦逊与鹅的胆小、敏感和易受惊形成了鲜明的对比。
3. 故事的高潮：当鹅不小心弄脏了牛的羽毛时，牛并没有生气，而是选择了宽容和理解。
然而，鹅却因为自己的过失感到愧疚和害怕，进而引发了一场激烈的争斗。
4. 故事的结局：在故事的结尾部分，作者通过描述牛和鹅最终和解的过程，强调了理解和宽容的重要性。
同时，也表达了我们应该以平和、理性的态度去面对生活中的各种挑战和困难。
三、人物形象1. 牛：文章中的牛形象被描绘得善良、宽容和谦逊。
在面对鹅的误解和冒犯时，牛选择了理解和宽容。
这种性格特点体现了作者对于善良、宽容品质的推崇。
2. 鹅：与牛相比，鹅的形象则显得胆小、敏感和易受惊。
在故事中，鹅因为自己的过失而感到愧疚和害怕，进而引发了一场争斗。
这种性格特点体现了作者对于胆小、敏感性格的批评。
四、艺术手法1. 对比手法：文章通过对比牛和鹅的不同性格特点和相处方式，突出了两者之间的差异和矛盾。
这种对比手法有助于加深读者对故事情节的理解和记忆。
2. 心理描写：文章通过对牛和鹅的心理描写，展现了它们在面对困境时的内心感受。
这种心理描写有助于读者更深入地了解角色的性格特点和情感变化。
3. 寓言手法：本文采用寓言手法，通过讲述一个简单而富有哲理的故事，向读者传递了一个深刻的道理。
牛和鹅课文原文及赏析
牛和鹅课文原文及赏析（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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18 牛和鹅 部编版四年级语文上册 PPT课件 课文讲解
课文讲解
朗读第1—4自然段
说一说：牛和鹅对人的态度分别是什么？ “我们”对牛和鹅各是什么态度?
牛怕人 欺负牛 鹅不怕人 害怕鹅
再读课文第1自然段，说一说：“我们”为什 么会有这样不同的态度？
大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大， 所以牛是怕人的; 鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小， 所以鹅不怕人。
因为大家都说，所以“我们”都很相信。
身笨力气大，干活常带枷，
春耕和秋种，不能缺少它。
（猜一动物）
牛
头戴红帽子,身穿白袍子, 说话伸脖子,走路摆架子。
（打一动物）
鹅
18 牛和鹅
部编版语文四年级上册
整体感知
朗读课文，说一说： 1、课文主要写了一件什么事？ 2、按什么顺序写的？主要写了什么？ 3、大概可以分为几部分？每部分的主要内容是什么？
结构梳理
对牛和鹅的态度 欺负牛 怕鹅
金奎叔：像摔酒瓶子似的 金奎叔赶鹅
牛和鹅
鹅：落荒而逃
被鹅追赶
我：惊慌失措 狼狈不堪 鹅：大胆妄为 神气十足
记住金奎叔的话 不怕饿 不欺负牛
拓展升华
在生活中，你遇到过这样的事情吗？ 你是怎样解决的？
“因为鹅把我们看得比它小哇！”
“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺 负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子， 把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别 怕它们。”
道理：一是不要在意别人怎么说，怎么看自己；二是 对方无理欺负自己就要奋力反抗。
读13—15自然段，说一说：“我”对牛和鹅的 态度发生了怎样的变化？
“我们”见到鹅时被吓得胆战心惊的样子。
……鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看， 竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来； 还伸长脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀，好像在 它们眼里根本没有我们这些人似的。
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四年级上册第十八课牛和鹅的课文解析
一、课文概述
《牛和鹅》是四年级上册语文课本中的一篇课文，本文以农村为
背景，描述了牛和鹅的生活场景和它们之间的关系。
通过对牛和鹅的
描写，展现了牛朴实、鹅快乐的性格特点，引导学生懂得关爱动物，
珍惜大自然。
二、文本解读
1. 小说背景
本文以农村为背景，主要描述了牛和鹅在农村的生活状态。
农村
是牛和鹅的家园，它们在农民的精心照料下，过着安逸的生活。
2. 文章内容
牛和鹅生活在同一块田地里，它们之间形成了一种特殊的友情关系。
牛慢慢地、稳稳地走来，吃得饱饱地，鹅沿着小河游来游去，每
天嘎嘎嘎地叫个不停。
它们各有各的特点，但却和睦相处，互相包容。
3. 文章主旨
《牛和鹅》这篇课文主要传达了和谐相处、互相包容的主题。
牛和鹅代表着两种不同性格的动物，但它们能够和睦相处，互相包容，给人们传达了和睦共处的美好寓意。
三、教学建议
1. 激发学生阅读兴趣
老师可以通过介绍农村生活的场景和农村动物的生活状态，激发学生对于课文内容的兴趣。
可以请学生观察周围的动物，带着问题阅读，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 引导学生深入思考
在阅读完课文后，可以针对课文内容进行提问，引导学生对课文内容进行深入思考。
“牛和鹅是什么样的动物？”、“它们之间是怎样的关系？”等问题，引导学生对课文进行分析和思考。
3. 培养学生的情感
通过讲解《牛和鹅》这篇课文，老师可以引导学生关注动物的生存状态和它们之间的友情关系，培养学生的爱心和同情心，让学生懂
得如何关爱动物，珍惜大自然。
4. 启发学生写作思路
在课文学习的最后阶段，老师可以启发学生进行写作，让学生根据自己的理解，写一篇关于动物友情的作文。
通过写作，可以巩固学生对《牛和鹅》这篇课文的理解，同时培养学生的写作能力。
四、小结
《牛和鹅》这篇课文通过对农村动物牛和鹅的描写，展现了它们之间的友情关系，传达了和睦相处、互相包容的美好寓意。
在教学过程中，老师可以通过激发学生的阅读兴趣、引导学生深入思考、培养学生的情感、启发学生写作思路来帮助学生更好地理解和体会这篇课文的内涵。
希望学生能在阅读《牛和鹅》这篇课文的过程中，体会到和谐共处的重要性，学会关爱动物，珍惜大自然。
这篇课文是通过对牛和鹅的描写来引导学生关注动物的生存状态和友情关系，培养学生的爱心和同情心，让他们懂得如何关爱动物，珍惜大自然。
在教学过程中，老师可以通过激发学生的阅读兴趣、引导学生深入思考、培养学生的情感、启发学生写作思路来帮助学生更好地理解和体会这篇课文的内涵。
希望学生能在阅读《牛和鹅》这篇课文的过程中，体会到和谐共处的重要性，学会关爱动物，珍惜大自然。
同时在教学中，老师还可以引导学生进行一些相关的活动，以加深对课文内容的理解和
印象。
活动一：观察动物
在课文学习前，老师可以组织学生到校园或者动物园观察动物，让他们亲身感受动物的生活状态，并用自己的语言进行描述。
这样能够增加学生的亲近感，使他们更容易理解课文中牛和鹅的生活情景。
活动二：课文朗读比赛
为了增加对课文的理解和记忆，可以组织学生进行课文朗读比赛。
学生可以结合自己的理解和感悟进行朗读，让他们在朗读的过程中更深地理解课文内容，并提高表达能力。
活动三：角色扮演
老师可以指导学生进行角色扮演，让其中的一部分学生扮演牛，一部分扮演鹅，通过扮演来感受并理解课文中牛和鹅的生活状态和友情关系。
这样的活动能够生动形象地展现课文内容，加深学生对课文的理解和记忆。
活动四：写作共享
在学习课文后，老师可以让学生进行写作并共享。
学生可以根据自己的理解和感悟，写一篇关于动物友情的作文，并在课堂上进行共享，让学生们互相倾听、交流，从而促进对课文内容的深入理解和思考。
通过这些丰富多彩的活动，学生可以更好地理解并体会《牛和鹅》这篇课文传达的主题和意义，同时也能够在活动中培养学生的情感、表达能力和思维能力，使课文学习更加生动有趣。
希望学生在这样的教学过程中，能够从中获得快乐和收获，同时懂得关爱动物，珍惜大自然。