二年级综合实践活动课教学案例《身边的“尺子”》

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二年级上册数学教案及教学反思-5我们身体上的“尺”丨苏教版

二年级上册数学教案及教学反思5 我们身体上的“尺”一、教学目标1. 让学生理解身体上的“尺”是什么，了解身体上的“尺”在日常生活中的应用。

2. 通过实践活动，让学生学会使用身体上的“尺”进行简单的测量。

3. 培养学生观察、思考、合作的能力，激发学生对数学的兴趣。

二、教学内容1. 身体上的“尺”：手指、脚步、手臂等。

2. 使用身体上的“尺”进行测量。

3. 身体上的“尺”在日常生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会使用身体上的“尺”进行简单的测量。

2. 教学难点：如何引导学生发现身体上的“尺”，并运用到实际生活中。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、测量工具（如卷尺、直尺等）。

2. 学具：学生自带的物品（如书本、铅笔等）。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些身体上的“尺”，引导学生发现并认识这些“尺”。

2. 新课：讲解身体上的“尺”是什么，让学生了解手指、脚步、手臂等都可以作为测量工具。

3. 实践活动：让学生分组，使用身体上的“尺”进行测量，如测量书本的长度、宽度等。

4. 讨论与分享：让学生分享自己的测量结果，讨论身体上的“尺”在日常生活中的应用。

六、板书设计1. 板书我们身体上的“尺”2. 板书内容：身体上的“尺”：手指、脚步、手臂等使用身体上的“尺”进行测量身体上的“尺”在日常生活中的应用七、作业设计1. 让学生回家后，使用身体上的“尺”测量家里的物品，并记录下来。

2. 学生可以与家长分享身体上的“尺”在日常生活中的应用，增进亲子关系。

八、课后反思1. 学生对身体上的“尺”的认识和应用能力是否有所提高。

2. 教学过程中，学生的参与度如何，是否积极思考、合作。

3. 教学方法是否合适，是否需要调整。

五、教学过程（详细补充）1. 导入通过PPT展示一些身体上的“尺”，如手指的宽度、脚步的长度、手臂的伸展等，引导学生发现并认识这些“尺”。

提问学生：“你们知道我们身体上有哪些部分可以用来测量吗？”引发学生的思考。

小学数学北京版二年级上册一《身上的“尺子”》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案

小学数学北京版二年级上册一、认识厘米和米《身上的“尺子”》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
(1)通过实践测量活动,加深学生对“米”和“厘米”两个长度单位的认识,巩固使用测量工具测量长度的方法。

(2)经历测量、比较和交流等实践活动,了解自己身上的“尺”,会测量并知道自己身上的“尺子”的长度,对测量数据进行分析,发现身体各部位之间的关系,能灵活选用合适的“身体尺”测量出生活中常见的物体的长度。

(3)经历运用“身体尺”测量物体长度的过程,感受“身体尺”方便、快捷的特点;经历运用不同“身体尺”测量同一物体长度,并对得到的不同数据进行分析比较的过程,感受,“身体尺”不够准确、不够统一的局限性。

(4)了解“身体尺”在生活中的应用,培养学生的应用意识,进一步感受数学与生活的密切联系,积累数学活动的初步经验,培养主动思考、与小组合作意识。

2学情分析
3重点难点
重点: 运用尺子进行测量,用“身体尺”测量长度。

难点: 运用尺子进行测量时做到尽量准确,减少误差。

4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】初步了解“身体尺”，体会它在生活中的用处
1.激趣导入
同学们,前面几节课,我们认识了“米”和“厘米”,并学会了用米尺或直尺测量一些物体的长度。

你知道吗?在我们的生活中还有一些“特殊”的尺,我们一起来看一看。

出示:图1
有几个小朋友到植物园玩,发现了一棵古树,有的同学说:“这棵大树到底有多粗呀?”。

身上的“尺子”-北京版二年级数学上册教案

身上的“尺子”-北京版二年级数学上册教案1. 教学目标1.1 知识目标1.了解活动中用到的尺子的基本知识。

2.掌握使用尺子进行物体测量的方法和技巧。

3.熟悉使用尺子进行长度比较的方法。

4.在实践活动中培养学生持之以恒探究和创新的习惯。

1.2 能力目标1.培养学生使用尺子进行测量和比较的实践技能。

2.提高学生观察、分析、判断和解决问题的能力。

3.培养学生的实践操作能力和团队合作精神。

4.培养学生积极探究和创新的学习态度。

2. 教学重难点2.1 教学重点1.尺子的使用方法和技巧。

2.进行物体测量和长度比较的能力。

2.2 教学难点1.尺子的使用方法和技巧的掌握。

2.读数的准确性和精度的把握。

3. 教学内容及进度安排3.1 教学内容时间教学内容学习方式10分钟引入与概括（小组讨论）教师自我介绍，学生介绍自己的身体有哪些尺寸，小组内交流并概括。

15分钟尺子的使用方法和技巧教师示范和学生模仿，注意读数的准确性和精度的掌握。

20分钟物体测量实践（小组合作）以小组为单位进行测量和记录，鼓励学生自主探究和创新。

20分钟长度比较实践（小组合作）学生用尺子进行长度比较，观察记录结果并分析原因。

10分钟总结与评价（个人口头报告和小组展示）学生口头总结和小组展示，教师点评评价。

3.2 进度安排本节课为单节课，按照上述教学内容和学习方式进行实施，一共需要1个课时。

4. 教学方法4.1 启发式教学启发式教学是一种通过引导学生发现问题、思考问题并探究问题的教学模式。

这种教学方法能够激发学生的学习动力，提高学生的自学能力和创新能力，使学生更好地融入学习过程。

在本节课中，教师将采用启发式教学法进行教学。

4.2 探究教学探究教学是一种由学生主动探究和发现知识的教学模式。

这种教学方法能够培养学生的团队合作能力和探究精神，帮助学生更好地理解和掌握知识。

在本节课中，教师将采用探究教学法进行教学。

5. 教学步骤5.1 引入与概括教师自我介绍，学生依次介绍自己的身体有哪些尺寸，小组内交流并概括。

我们身上的小尺子二级数学学科实践活动

良乡中心小学学科实践活动方案
实践主题
我们身上的“小尺子”
内容来源
教科书（认识厘米和米）
实践学习目标
1.经历合作测量身体上一些部位长度的活动过程，加深对米和厘米这两个长度单位的认识，在活动中巩固用各种测量工具测量长度的正确方法。
2.通过用测量工具进行测量，培养学生的实践能力；通过应用身上的小尺子进行测量，培养学生的创新精神和应用意识。
2.从而制定活动计划。
第二动手实践分工合作
1.一个模特、一个记录、两人测量
2.小组合作测量身体的一些部位的长度，并做好记录。
第三形成成果应用成果
1．课上展示交流学生测量的结果，讨论他们测量的用具是什么？测量的结果是否符合实际？为什么大家的测量结果都不同？
2．形成成果“测量小帮手”
3.运用自己身上的测量工具，解决生活中一些简单估测问题。
鼻尖到耳根的距离，等于眉毛到下巴的距离；
脖子的周长，等于两个手腕的周长；
两臂平伸的长度，等于身高；
七个脚底的长度，等于身高；
胸围长等于身长的一半；
心脏大小相当于自己拳头的大小。
······
效果评价
1.学生评论运用“测量小帮手”是否方便？说说怎样用？
2.展示各组“尺码小帮手”、读一读你的感受、展示手抄报，评出优秀作品。
如：测量桌面长度用搾测量，测量车的长度用臂展……
第四总结提升交流感受
1.结合自己的测量过程交流活动感受，写几句话,在交流中体验数学应用于实践的乐趣，积累数学活动经验。
2.制作手抄报,介绍你身体上的尺子
3.生活中还有那些物品可以当尺子.
补充一些人体有趣的尺寸资料建议：
例如：
脚底的长度正好是拳头一周的长度；

二年级数学综合实践活动教学设计身体上的尺子

二年级数学综合实践活动教学设计身体上的尺子01、选题意图《身上的尺子》是一节综合与实践活动课。

“综合与实践”是《数学课程标准》中的一个重要内容，为学生提供了一种通过实践去做数学、学数学、理解数学的机会。

在这节课中充分发挥综合与实践活动课的特点，让学生参与到好玩、有趣的数学学习中，让学生感受到数学可亲又可爱。

02、教学目标1.结合具体情境认识身上的尺子，感受身上的尺子在生活中的作用。

2.在解决问题的过程中能够选择合适的测量单位表示生活中的物体的长度，积累实际测量和解决问题的经验。

3.激发学生学习数学的好奇心，体验实践活动带来的乐趣，培养认识测量的态度。

03、教学重难点能够选择合适的身上的尺子测量生活中的物体的长度。

能够较准确地测量身上的尺子的长度。

04、教学过程一、情境导入1.结合情境，提出问题同学们，今天张三老师给大家带来了我们熟悉的朋友，你们看，这是什么，（拿出尺子）。

我们想想生活中都有哪些尺子呢？对，还有卷尺，米尺。

这些都是有刻度的尺子，可我们能时刻把尺子都带在身上么？当然不能。

当我们想测量物体可身边却没有尺子的时候，或者在原始的古代还没发明尺子时，人们又是怎样测量的呢？教师总结同学们提出的问题：身上的尺子在哪？身上的尺子有多长？身上的尺子怎么量呢？那我们就带着这些问题一起走进豆豆的生活情境中，看看能不能找到答案。

设计意图：课一开始，教师引导学生思考，并给学生提问的空间，了解学生的真实困惑，找到学生的学习起点，在学生提出问题的基础上引领这节课的教学，同时也培养了学生发现问题、提出问题的意识和能力。

2.读故事，认识身上的尺子出示豆豆生活情境同学们，你们发现我们身上都有哪可以当做尺子了么？引导学生总结一拃长，一脚长，一步长都叫做身上的尺子。

3.运用身上的尺子解决问题身上的尺子能帮我们解决什么问题呢？我们一起接着看。

（出示PPT）有一天豆豆在公园里看到了一颗大树，他特别好奇地问：“这棵大树有多粗呢？”同学们，怎样才能知道大树有多粗呢？你们有办法么？设计意图：利用解决问题“这棵大树有多粗呢？”，引发学生展开讨论，使学生进一步明确如何运用身上的尺子解决问题。

二年级数学综合与实践教学设计身体上的尺子

二年级数学综合与实践教学设计身体上的尺子01.活动分析本节课属于综合与实践活动课，是在学生认识了长度单位厘米和米，建立了厘米和米的表象，能够运用米和厘米为单位测量物体长度的基础上进行的。

活动通过让学生认识自己身体上的“尺子”，量出“身体尺”的长度，并能利用“身体尺”测量物体的长度，培养学生的观察能力、思考能力和测量能力，感受数学与生活的密切联系。

02.活动目标1、结合实际生活经验，经历测量、比较等活动，认识自己身体上的“尺”，能灵活选用合适的“身体尺”测量出一些实际物体的长度，巩固对长度单位“厘米”和“米”的认识。

2、积累数学活动经验，感受数学与实际生活的密不可分，培养学生与他人合作的意识。

03.教学重点了解自己“身体尺”的长度，并会用它们测量物体的长度。

04.教学难点能灵活运用“身体尺”测量物体的长度。

05.活动准备课件、软尺、卷尺。

06.活动过程一、复习导入，做好准备。

1、提问:同学们，我们学习了哪些计量长度的单位，你们还记得吗?同学们回答:厘米、米。

2、老师讲桌的桌面有多长，你能帮老师量一量吗?指两名学生用尺子合作量一量，告诉大家结果是1米10厘米。

1米有多长?1厘米又有多长呢?同学们用动作比划。

3、提问:同学们，刚才这两位同学用尺子量出了桌面的长度。

如果我们手上没有任何测量的工具，又该怎么办呢?你能想办法解决这个难题吗?学生回答:我们可以借助手，一拃一拃的来量，只要知道一拃有多长，就知道桌面的长度了。

4、生活中还有一些特殊的尺，就在我们的身体上，这节课我们一起来寻找身体上的数学“秘密”。

(板书课题:寻找身体上的数学“秘密”)[设计意图]通过测量讲桌桌面的长度，复习已经学习过的两个长度单位一一厘米和米，以及1米、1厘米分别有多长，为学习新课程做好铺垫。

借由没有尺子怎么测量这个问题，自然的引入了身体上隐藏的尺这个主题。

二、初步感知身体上的“尺子”，探究秘密。

1、测量“一拃长”。

同桌两个人互相合作，量一量，你的一拃有多长?指名说一说一拃的长度指身体上从哪里到哪里的长度?通过实际测量得知:二年级小朋友的一拃大约长16厘米左右。

教学设计1：我们身上的“小尺子”

我们身上的“小尺子”教学目标1．经历合作测量身体上一些部位长度的活动过程，加深对“米”和“厘米”这两个长度单位的认识，在活动中巩固各种测量长度的正确方法。

2．运用测量工具进行测量，培养学生的实践能力；通过应用身上的“小尺子”进行测量，培养学生的创新精神和应用意识。

3.在活动中培养学生的分工合作意识，进一步体会数学与生活的密切联系。

教学重点：1.运用测量工具测量身上的“小尺子”，巩固测量长度的方法，培养学生学以致用的实践能力。

2.能够灵活运用身上的“小尺子”对物体进行测量。

培养学生的估算能力和应用意识。

教学难点：能够灵活运用身上的“小尺子”对物体进行测量。

并能计算出被测物体大约长度。

教具准备教师准备：多媒体课件、相关表格、尺子学生准备：以小组为单位：一把学生尺，一把米尺，一把卷尺教学过程一、思维大碰撞（谈话导入，激发兴趣）1.师生谈话：通过学习，我们认识了哪些长度单位？（米、厘米）除此以外，我们还学会了用尺子来测量物体的长度，但是如果我们身边没有现成的测量工具，你会想到用哪些方法来测量物体的长度呢？2.小组内交流，你所能想到的方法。

预设（1）我们可以用“拃”作尺子来测量。

（2）我们可以用自己的身高作尺子来测量物体的高度。

（3）我们还可以用脚来测量。

3.教师补充：其实我们身上的尺子除了“拃”、身高、脚以外还有许多小尺子，比如：步长、拳头的周长、一“庹”长（tuǒ）(教师指认读“庹”，出示课件并解释“庹”。

“庹”：两臂左右平伸，两手之间的距离。

)教师小结：同学们，你们真聪明，想出这么多的办法。

我们身上有许多比较固定的长度，这些比较固定的长度我们可以看作我们身上的一把把“小尺子”。

灵活运用这些“小尺子”，就能测量物体的长度。

今天这节课我们就来研究如何使用我们身上的“小尺子”。

（教师板书课题）【设计意图：由一年级旧知识引出，让孩子们用迁移的方法找出新的身体“小尺子”，培养学生的度量意识，让孩子们充分交流，使思维产生碰撞，迸发出火花，认识身上的“小尺子”，从而明确主题。

二年级数学上册《我们身体上的尺》优秀教学案例

1.身体尺在日常生活中的应用实例。
2.使用身体尺测量物体时，如何提高测量精度。
3.每个小组选取一个物体进行测量，并讨论测量过程中遇到的问题及解决办法。
学生在讨论过程中可以充分交流想法，共同解决问题，提高合作能力。
（四）总结归纳
在小组讨论结束后，我会邀请各小组代表分享他们的讨论成果。然后，我将对本节课的主要内容进行总结归纳，强调身体尺在生活中的应用，以及如何正确使用身体尺进行测量。
（四）反思与评价
在教学过程中，我将引导学生进行反思与评价，帮助他们总结经验，提高自我认知。具体做法如下：
1.教学过程中，我会适时提问：“你们觉得这个方法好用吗？”“还有没有更好的测量方法？”等问题，引导学生反思自己的操作过程和方法。
2.在小组合作结束后，我会组织学生进行自评、互评，让他们从知识掌握、合作态度、沟通能力等方面对自己和他人进行评价。
小组合作是本章节教学的重要策略。我会将学生分成若干小组，每组4-6人，让他们在小组内共同探讨问题、分享想法。在小组合作过程中，学生们可以互相学习、互相帮助，共同完成任务。例如，在探究身体尺的活动中，小组成员可以互相测量对方的身体部位，然后共同总结规律，提高测量准确性。这种教学策略有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.最后，我会对每个小组的表现进行总结性评价，强调他们在活动中的优点，指出需要改进的地方，并给予鼓励和指导。
总之，在本章节的教学中，我将运用情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价等策略，引导学生主动探索、合作交流，培养他们的数学素养和综合能力。同时，关注学生的情感态度与价值观的培养，让他们在数学学习中形成良好的人格品质。
（二）问题导向教学，培养学生主动思考能力
本案例以问题为导向，引导学生主动思考、探索。通过一系列具有启发性的问题，激发学生的求知欲，让他们在解决问题的过程中掌握知识，提高能力。这种教学策略有助于培养学生的主动思考能力和解决问题的能力。

2年级数学教案《身上的“尺子”》

我身上的“尺子”北京市顺义区双兴小学梁艳一、指导思想和理论依据：1综合实践，综合是主线。

《课程标准（2021年版）》指出：综合实践是指一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。

综合实践可以理解为“数学探究”和“数学建模或数学实际应用”。

“数学探究”就是综合运用所学习的数学思想、方法、知识、技能解决一些数学问题，“数学建模”就是综合所学习的数学思想、方法、知识、技能解决一些生活和社会中的问题。

本单元学生已经学习了厘米和米以及用尺子测量长度，但是在生活中我们不可能随身带着尺子，所以出现了“身上的尺子”这一综合实践内容。

如果综合实践课知识让学生活动体验，也许不能准确地体现数学的价值。

而综合实践还是应该以综合为准绳：一要综合课堂结构，一节综合实践课的活动设计要把目标、内容、顺序、问题融为一体，让学生觉得每个环节都是连贯的、有整体感；二要综合知识结构，一节综合实践课的活动设计要把学生所学的知识连成线、形成片、织成网；三要综合能力结构，一节综合实践课的活动设计要把教师的研究、开发、生成的能力和学生分析、解题、创新能力有机的结合。

2综合实践，理解是重点。

综合实践有助于学生对数学的全面理解。

数学源于生活，所以生活原型是数学理解的基石，所以本节课从生活中的故事引入。

数学结于知识，所以本节课利用数学知识的萌芽点进行课前活动、利用数学知识的联结点进行课堂活动、利用数学知识的生长点进行学生能力的培养活动。

学生对于数学知识的理解，就是主动地用自己的知识经验去诠释新问题、新知识，与此同时建构“数学结构”、促进“数学记忆”、活化“数学思维”、引发“数学想象”。

二、教学背景分析：1教材分析：本单元是在学生学习了米和厘米的基础上，进行的实践活动练习。

在实践活动中让学生体会到把课本中所学的知识应用到实践活动中的乐趣，进一步感受数学源于生活，又为生活服务。

让学生在实践活动中感受两个不同的长度单位的用处，加深对这两个长度单位的认识以及它们之间的转换。

二年级数学综合实践活动设计身体上的尺子

二年级数学综合实践活动设计身体上的尺子01.活动主题让学生经历认识一柞、一庹、一步、一脚等“身体尺”，并用“身体尺”进行测量和估计的过程，进一步巩固对厘米和米的认识，强化已经建立的厘米和米的长度观念，提高估计物体长度的能力，感受“身体尺”的实际应用价值。

让学生在自主测量、合作交流的过程中，进一步积累测量经验，发展动手能力，增强估计意识，体验参与数学活动的乐趣。

02.例题：身体上的尺子引导学生发现自己身体上的长度单位，经历用身体的长度单位测量物体的过程，直观理解度量的意义。

03.活动说明目常生活中，人们经常会遇到测量或比较物体长度的问题，特别是对测量精度要求不高时，常常会把身体的某个部位当作标准来测量和估计。

用“身体尺”测量，虽然精确程度受到限制，但能帮助人们方便、快捷地解决问题，在日常生活中有着十分广泛的应用。

因此，教材安排用“身体尺”量的综合与实践活动，一方面可以帮助学生学会用“身体尺”测量的方法，初步体会用“身体尺”解决问题的一般过程，感受“身体尺”的实际应用价值：另一方面也有利于学生进一步加深对厘米和米的认识，巩固1厘米和1米的长度观念，积累测量和估计的活动经验，提高对测量活动的兴趣。

04.活动设计一、导入课题谈话：最近我们认识了米和厘米这两个长度单位，并学会用尺测量一些物体的长度，生活中，常常需要测量物体的长度大约是多少，可是我们不能随身带着尺，怎么办呢？我们可以借助于自己身体上的“尺”，今天我们就通过实践活动，研究我们身体的“尺”、并用身体上的尺量一量。

二、探究活动1.提出问题引导：我们知道身体上一些长度，就能测量物体大约多长，你想知道自己身体上的一拃、一步、一庹、一脚穿鞋后，大约长多少厘米吗？根据实际情况，介绍一拃、一庹的含义，现在我们就来量一量自己身体上的这些长度，记录下来。

2.谈论测量方法提问：小朋友们先想一想自己测量的过程中会遇到什么问题，有什么要提醒大家的，学生先同桌讨论，再集体交流。

二年级上册数学教案身上尺子北京版 (1)

二阶段活动探究，获取新知测量项目2、探究测量方法，分组测量1号同学的一拃和一庹。

小组分工合作要求：（1）想办法量准确，减少误差。

（2）读数、记录要准确。

3、分组测量，教师巡视指导4、集体交流测量方法，感受合作重要性。

预设：（1）汇报一拃的测量方法板书：直尺（2）汇报一庹的测量方法找出两组同学的方法进行对比，突出合作。

预设1：独立测读要求分组测量交流测量方法预设1：用软尺量，体现合作。

你想提醒大家注意什么：起点、终点、读数预设2：用直尺量，不同测量工具的选择。

优化测量方法。

出示合作测量的图片量预设2：分工合理，全员参与按点1：你们喜欢哪组的方法？为什么？按点小结：我们怎么做才能保证量准确呢？请大家按照这样的方法再量一量1号同学的“一庹”，检查一下数据是否准确。

5、继续合作，完成测量通过操作、讨论，大家已经掌握了测量方法和步骤，下面就请小组同学合作，为小组其他成员测量出一拃和一庹的数据，并作好记录。

小组分工合作要求：（1）想办法量准确，减少误差。

（2）读数、记录要准确。

汇报方法1、独立测量2、分工合理，全员参与读要求分工合作测量按点1：你们喜欢哪组的方法？为什么？（3）注意分工合作。

6、汇报结果。

哪个小组敢上来汇报一下自己测量的结果？汇报结果第三阶段拓展运用，学以致用1、确定测量物体知道了我们身体尺的大小后，就可以利用它们来测量物体的长度了，大家有没有想测量的物体？（指名说一说）最后一起确定要测量的物体：黑板的长、教室的长、课桌的长、门的宽度、空调的宽度等。

2、选择“身体尺”进行测量、计算现设按点2：要测量你选择的物体，用哪一种“尺子”来测量呢？①一拃②一庹学生分组活动测量教室内物体的长度。

3、汇报交流，实物投说一说想测量的物体确定要测量的物体测量计算按点2：要测量你选择的物体，用哪一种“尺子”来测量呢？①一拃②一庹分组活动测量教室内物体的长度。

汇报交流《身上的“尺子”》教学反思数学综合实践课是一门操作性和实践性都很强的课程。

二年级上册数学北京版身上的尺子1优秀教学案例

（二）问题ห้องสมุดไป่ตู้向
1.引导学生提出问题，激发学生思考和探索的欲望。例如，提问：“我们身体的哪个部位可以作为尺子？如何用身体部位测量长度？”
2.设计具有挑战性的测量任务，引导学生解决问题。例如，让学生测量学校操场的周长，并讨论如何简化测量过程。
3.组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的思考和解决方案。例如，讨论如何用身体部位测量教室的长度，并比较不同方法的优缺点。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学内容，如身体部位作为尺子的概念、测量方法和实际应用等。
2.强调身体尺子的局限性和测量过程中需要注意的事项，如保持测量对象与身体部位垂直、尽量减小误差等。
3.联系实际生活，让学生认识到长度单位在生活中的重要性，如建筑设计、家具选购等。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生运用身体尺子测量生活中的长度，如测量家中的家具、房间长度等，并将测量结果记录下来。
2.要求学生在作业中反思自己的测量过程，评估测量结果的准确性，并提出改进措施。
3.鼓励学生在下一节课分享自己的作业成果，与他人交流测量方法和心得体会。
五、案例亮点
1.生活情境导入：通过引入生活中的长度单位，让学生感受到数学与实际的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生运用数据收集、整理和分析的方法，提高学生逻辑思维和数据分析能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学学科的兴趣和好奇心，激发学生主动学习和探索的热情。
2.培养学生勇于尝试、创新的精神，引导学生认识错误和挫折，培养良好的心理素质。
3.教育学生关爱身体，关注身体健康，培养学生健康的生活方式和习惯。
二年级上册数学北京版身上的尺子1优秀教学案例

二年级上册数学教案身上的“尺子” 北京版 (1)

观察、思考，
发现了对折
的方法。这
是学生推理
意识的具体
体现。师生
的正确评
价，使 2 组
活动
倾听思考： 1、在小组汇报活动中，同学有哪些优点，还可以怎样改进。 2、如何利用一庹，一拃和其他辅助工具测量身高？
的每一个同学尝到了合作带来的成功体验，增强了小组的集体荣誉
多媒体设
感。
备
3
计划
为了达到快速测量，结果准确，教师提出如何分工的问题。再次强调了分工的重要性，渗透了合作学习的方法。
2．学生互评在综合实践活动课上，学生互相评价时，教师要对学生进行思想认识上的引导，让学生在评价活动中学会接纳自我，也学会欣赏别人，对他人的评价要客观、具体，既善于发现他人的优点，又能坦诚地提出改进建议，真正地学会帮助他人取得进步。 3. 教师评价在学生互评的过程中，教师要把自己作为与学生平等的评价者之一的身份，参与到评价活动中。引导学生在互评中多看他人的成功之处，学会欣赏他人，并懂得如何判断与接受他人对自己的评价。
第二课时
教学流程示意(可选项)
在学习了厘米和米的基础上利用工具进行实际测量。
教室
创设情境明确内容
明确活动要求做好汇报准备
展示交流交流分享
教师
出示课题，谈话
回顾前期活动，
引出本次活动内容。
归纳活动要求
指导评价
评价感悟拓展延伸
总结评价
学生
学生听教师解说
提出活动要求
小组展示交流，质疑评价。
教学背景分析教学内容：
让学生运用见过的各种尺子测量是在学生学习了米和厘米的基础上，进行的实践活动练习。在实践活动中让学生体会把课本中所学的知识应用到实践活动中的乐趣，进一步感受数学源于生活，又服务于生活。让学生在实践活动中感受不同的单位长度的用处，加深对厘米和米这两个单位的认识以及它们之间的转换。

二年级上册数学教案身上尺子北京版 (4)

标题：二年级上册数学教案身上尺子北京版 (4)一、教学目标1. 让学生理解长度单位“厘米”，能够用“厘米”来描述物体的长度。

2. 培养学生使用身体上的尺子来测量物体长度的能力。

3. 通过实践活动，让学生体验数学与生活的紧密联系。

二、教学内容1. 长度单位“厘米”2. 身上的尺子3. 测量物体长度三、教学重点与难点1. 教学重点：长度单位“厘米”的理解与应用，身上的尺子的使用。

2. 教学难点：如何准确地使用身上的尺子来测量物体长度。

四、教学过程1. 导入新课通过一个谜语引入新课：“又高又瘦，没有脚，只有头，身上有把尺，猜猜它是谁？”学生回答后，教师揭示谜底：“它就是我们身上的尺子——身体。

”2. 讲授新课（1）认识长度单位“厘米”教师出示一张白纸，告诉学生这张纸的长度是20厘米，让学生观察并感受20厘米的长度。

（2）了解身上的尺子教师引导学生观察自己的身体，找出可以用来测量长度的部位，如手指、脚掌等。

（3）学习测量物体长度教师示范如何使用身上的尺子来测量物体长度，并讲解测量方法。

3. 实践活动学生分组进行实践活动，用身上的尺子测量教室内的物体长度，并记录下来。

4. 总结与拓展教师与学生一起总结本节课的学习内容，强调长度单位“厘米”的应用和身上的尺子的使用方法。

五、作业布置1. 用身上的尺子测量家中的一件物品长度，并记录下来。

2. 家长签字确认测量结果。

六、板书设计身上尺子1. 长度单位“厘米”2. 身上的尺子3. 测量物体长度七、课后反思本节课通过实践活动，让学生亲身体验了身上的尺子的使用方法，培养了学生的动手操作能力。

在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养学生的观察能力和思维能力。

同时，要加强与家长的沟通，让家长了解学生的学习情况，共同促进学生的成长。

需要重点关注的细节是“身上的尺子的使用方法”。

这是本节课的重点内容，也是学生需要掌握的基本技能。

在补充和说明这个细节时，可以从以下几个方面进行展开：一、身上的尺子的定义和作用身上的尺子是指利用人体自身的某些部位（如手指、脚掌等）作为测量长度的工具。

二年级数学我们身上的尺子教学设计

二年级数学我们身上的尺子教学设计示例文章篇一：《二年级数学我们身上的尺子教学设计》小朋友们，你们知道吗？我们每个人的身上都藏着好多把神奇的尺子呢！今天咱们就一起来探索探索。

上课啦！我先问问大家，你们有没有想过，不拿真正的尺子，也能测量东西呀？比如说，用我们自己的身体！就拿我们的一庹来说吧。

大家伸开双臂，像这样，从左手手指尖到右手手指尖的距离，这就是一庹。

咱们来比一比，谁的一庹长？哎呀，小明，你的一庹怎么这么长呀？难道你是要变成长臂猿啦？哈哈！那大家想想，一庹可以用来量什么呢？对啦，咱们可以量一量教室的宽。

来，咱们一起动手量一量。

还有咱们的一步。

大家走一步试试，从这只脚的脚尖到另一只脚的脚尖，这就是一步。

咱们到教室外面的走廊上走一走，看看谁的一步大。

小红，你走得可真带劲，像个小模特似的，你的一步比别人的都大，难道你以后要当模特走秀吗？这一步能用来量什么呢？比如说，量一量从教室门口到操场的距离。

再说说我们的一脚。

把脚的长度量一量，这一脚的长度用处也不小呢！咱们来做个小游戏好不好？我来出个题目，比如说，量一量咱们的课桌有多长。

大家可以用一庹、一步或者一脚去量，然后咱们比一比谁量得最准。

哎呀，小刚，你怎么量得乱七八糟的，是不是心都飞到操场上去啦？大家发现没有，用我们身上的尺子量东西，虽然很方便，但是也不太准确，是不是？那怎么办呢？这就需要我们多量几次，然后取一个平均值，这样就能更接近准确的长度啦。

小朋友们，通过今天的学习，咱们是不是发现，数学就在我们身边呀？咱们身上的这些尺子，虽然没有真正的尺子那么标准，但是在很多时候也能帮上大忙呢！所以呀，大家以后要多多观察，多多思考，说不定还能发现更多藏在我们身边的数学小秘密！示例文章篇二：《二年级数学我们身上的尺子教学设计》嘿，小朋友们！今天咱们要来一起探索一个超级有趣的东西，那就是咱们自己身上的尺子！你有没有想过，其实我们的身体就是天然的测量工具呀？比如说一拃、一步、一庹，这些可都是藏在我们身上的小秘密尺子呢！先来说说一拃吧。

二年级上册数学教案身上的“尺子” 北京版

汇报测量结果
复习长度单位米和厘米
连线
初步感知各种测量工具的不同用途。
以小组为单位进行测量、记录
完成记录单(一)
汇报测量结果。
教学程序
教师活动
学生活动
比一比
估计
总结归纳
5、闭眼想——老师读板书中物体的长度，请同学们闭眼想一想它的实际长度。
用手比——请同学们读黑板上物体的长度或高度，边读边用手比一比长短。
4、同学们既会量一量了，又会比一比了，那么同学们能不能用这些测量标准表示出一些动物的身高或身长呢？（出示图片）
5、请学生读题：选择下表中的一种动物，用你自己的方式把这种动物的身高或身长表示出来。
6、谁来说说，你选了哪个动物？测量的标准是什么？测量的结果怎么样？
7、谁跟他选的动物一样，但测量标准不一样,也来说说。
这节课我们进行了一些有趣的测量，说说你有什么收获？
闭眼想
用手比
演示后交流
请5名小朋友手拉手演示大鳄鱼的长度。
小组内讨论、交流
请同学们先估一估，再比一比，在记录单二上填一填。
全班汇报
自由发言
板书
设计
身上的尺子
肩宽大约30厘米
身高大约1米30厘米
一庹大约1米20厘米
教室的宽大约5米20厘米
一拃大约15厘米
教学重点
对“量”的实际意义的理解，发展长度观念。
教学难点
对“量”的实际意义的理解，发展长度观念。
教学程序
教师活动
学生活动
复习导入、激发兴趣
量一量
操作
同学们，我们学过哪些长度单位？
今天我们要学习的知识就和长度单位有关系，这节课我们一起来量一量
板ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ课题中的量一量