第二单元写作《审题立意》公开课一等奖创新教学设计 统编版语文九年级下册
人教部编版语文九年级下册第二单元作文《审题立意》教学设计
作文《审题立意》教学设计一、教学目标1.根据所选素材明确文章的立意。
2.能够借助思维导图发挥联想和想象，从正向或逆向思考，多角度立意。
3.掌握方法，学以致用，在审题立意过程中能够从众多立意中找到切合题议的立意。
【教学重点】能根据所选素材，明确立意【教学难点】借助思维导图，能够从正向和逆向进行思考，从而从不同角度立意。
二、教学过程：（一）导入今天我们的作文指导内容是如何更好的立意，常言道：“意在笔先”，一篇文章的优劣，首先取决于它的立意，立意为文章之灵魂，没有好的立意，文章也就流入俗套，失去了吸引力‘那么如何才能更好的立意呢？我们以《中秋之夜》’这个作文题目为例，当看到这个题目的时候，大家会写些什么又会有怎样的立意呢？（幻灯片1）素材：从这张幻灯片中，我们可以清晰地看到大家的生活经历有很高的相似性，所以选材才会这样的集中。
但是相似的经历给每个人的感悟却并一定相同。
例如，同样面对秋景，宋玉道“悲哉！秋之为气也”；而刘禹锡却高歌“我言秋日胜春朝”。
那么如何在相似的经历中让自己拥有独特的情感与思想呢？这就是本节课我们要解决的问题。
[设计意图]这一环节，是为了让学生清晰地了解本次作文的主要问题，进而明确本次作文课的教学内容。
（二）头脑风暴教师以“睹月思人”这个素材为例，借助两个问题引导学生产生联想、发现立意。
教师在与学生的对话过程中，逐步完成思维导图的板书。
问题一：谁因何原因不能与家人团圆人不能团圆？问题二：针对不同的人，不同的原因，我有怎样的感悟？（师板书）[设计意图]本环节的两个问题引导学生想一步，再想一步，从而引发不同的思考和感悟。
这两个问题恰是训练学生形成感悟的思维路径。
（三）小试牛刀1.完成下面的任务。
任务一：仿照上一版块中的问题一、问题二，就“祭月仪式”这一素材提出两个问题。
任务二：仿照老师的板书，用思维导图的形式（练习一）呈现你们的思考结果。
[设计意图]两个任务促使学生再次明确、熟悉思维的路径。
九年级下册第二单元写作《审题立意》公开课一等奖创新教学设计
九年级下册第二单元写作《审题立意》公开课一等奖创新教学设计九年级下册第二单元《审题立意》支架式写作教学设计【课标要求】针对本课，2022版新课标对“审题立意"的写作提出了以下要求：1．多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，为写作奠定基础。
写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。
2.写作时考虑不同的目的和对象。
3.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。
能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
【教材分析】本单元是小说单元是初中阶段的最后一个小说单元。
单元导语中指出：“小说往往通过塑造人物形象来表现社会生活。
”本单元共有四篇课文，分别是《孔乙己》、《变色龙》、《溜索》和《蒲柳人家》，选文力图通过生活中的一些小人物，来反映他们所生活的世态人情和时代风貌。
这些人物里有穷困潦倒的读书人（鲁迅笔下的孔乙己），有言行让人发笑的小官员（奥楚蔑洛夫），有勇敢无畏的生活中的英雄（一群马帮汉子），还有豪爽泼辣的贫苦农人（一丈青大娘以及她的家人）。
作者力图用这些人物的日常生活和言行，让我们了解一段时代风貌，一份世态人情。
写作训练专题《审题立意》，也要让学生在文字中去结交多样的人物角色，感受不同的社会环境氛围和人们不同的生存样态，认识到社会环境与人物形象之间的关系，从而把握作品的主题及其社会意义。
其中，审题就是审察题意，明确题目要求；立意就是确立最主要的思想内容。
这样的写作训练专题，与我们本单元小说阅读的学习密切相关，我们要在课文的学习中，去关注作者是如何在作品中表达深刻的思想的，从而对自己的写作训练起到铺垫渗透作用。
【学情分析】九年级学生已初步具备一定的审题立意及表达能力，但整体水平待提升。
除极少数学生，有较强的观察力、想象力，词句优美，内容具体，多数学生立意不新，内容较空洞，认识较肤浅，更有部分学生对作文有畏难情绪，审题有偏差，思路打不开，立意无想法。
新部编版九年级下语文《写作 审题立意》示范课教学设计
新部编版九年级下语文《写作审题立意》示范课教学设计一、教学目标1.了解写作中审题、立意的重要性；2.掌握写作中的题意分析方法；3.学会遵照题意界定写作内容；4.培养良好的写作习惯。
二、教学内容1.写作中审题、立意的重要性写作中，审题立意是非常重要的环节。
如果评判标准只是观点是否正确，文章是否通顺，那么如何能够在文章内容、论证过程以及结论得分上拿到更高的分数？2.写作中的题意分析方法写作中，审题立意的重要性正如建筑基础的重要性一样。
因此，写文章时务必牢记以下的题意分析方法：1.以题目为基准，把每个词都做出详细的理解和阐释；2.通过事例分析题目的隐含意思和写作要求；3.结合题目中的各个字词，把写作思路分清主要和次要脉络；4.审题后，观察好题目的表述，尽可能全面地考虑写作内容。
3.遵照题意界定写作内容明确题意后，写作的内容就显得格外明确了。
阐述自己观点时，要遵照题意的界定，准确表达自己的观点。
同时，要充分发挥自己的想象力，让自己的文章更富有想象力和创造力。
4.培养良好的写作习惯写作是一项需要长期的积累和练习的艺术。
要培养良好的写作习惯，准确地归纳写作导向，阔述正确的立意，培养正确的逻辑思考习惯。
三、教学步骤1. 开场：引入话题引入南山一次性杯事件，加强了解题意的重要性。
2. 题意分析通过分析阅读理解，准确地理解题意并为写作提供优秀思路。
3. 论证过程按照题意的方向展开阐述，思路清晰有条理。
4. 写作结语写作的结论应总结全文，回归主题。
四、教学反思通过本次教学方法，能较大地激发学生对于写作的热情，为更高的写作水平打下基础。
同时，如何更好地理解题意对于写作更好地实施非常重要，将有助于学生更好地锻炼自己的逻辑思维能力。
部编版语文九年级下册第二单元作文《审题立意》教案
九年级下册第二单元审题立意一'写作目标1.了解审题立意的概念，掌握不同类型写作题目审题立意的方法、技巧。
2.在写作训练与交流中，梳理审题立意的思路，提升审题立意能力。
二、评价标准1.审题能找到题目中的限制条件,变换不同角度思考,深入发掘题目的内涵。
2.对材料内容进行分析概括，能选择其中的某个角度或要点作为写作重点。
3.立意时表达的思想有一定深度，能提出新颖别致的观点，选取熟悉且能驾驭的素材。
4.通过生活中的人和事去表现自己对生活的思考，表达对生活蕴含哲理的感悟。
三' 评价任务1.圈画出审题立意的概念及基本要求，说一说审题立意的注意事项。
2.举具体例子说明审题立意的方法，梳理出不同类型作文审题立意的基本步骤。
3.完成审题立意训练，以小组为单位，评选“立意高手”，并说明依据。
4.观察生活，思考生活，多积累素材。
四、习作任务题目1：《翻过那座山》要求：根据你对题目含义的不同理解，拟出多个主题，从中筛选出一个感受最深且比较新颖的主题,构思成文,写作时以记叙为主,综合运用其他表达方式。
不少于600字。
题目2：《写给的自己》要求：最是青春年少的年纪，最是肆意潇洒的时光，有太多的梦想等着去实现，也有太多的疑惑等着答案，有哪些话，是你最想告诉自己的？以《写给—的自己》为题，补全题目，写一篇记叙性文章，不少于600字。
五' 审题指导《翻过那座山》1.注意题目中的关键词，探究其含义。
“山”是指什么？“翻过”又意味着什么？放开思路，从多个方面思考。
2.“山”可以是学习、工作、实践中的某个障碍、困难，可以是思想上的偏见、狭隘、短视，可以是性格上的胆小、自私、偏激、懒惰，也可以是意外发生的误解、差错等。
“翻过”的意思可以是超过、克服、消灭、战胜、消除、克制、征服等。
因此，翻过那座山的意义是越过障碍，克服困难，战胜懒惰，消除偏见等。
3.根据你对题目含义的不同理解，拟出多个主题，从中筛选出一个感受最深且比较新颖的主题，再从多个角度罗列材料，从中选择最恰当的作为写作题材。
初中语文九年级下册第二单元 写作《材料作文审题立意构思》公开课一等奖创新教学设计
初中语文九年级下册第二单元写作《材料作文审题立意构思》公开课一等奖创新教学设计《材料作文审题立意构思》教学设计教学目标：1.正确分析材料，准确把握写作任务。
2.根据演讲对象、演讲目的进行构思。
教学过程：一、情境导入设置往届中考作文失败的情境，求助学生，最大可能激发其参与度。
二、如何读懂材料1.是一道什么样的作文题呢？请大家将材料齐读一遍。
2.学生解读：作为一个作文材料，我们究竟该怎样理解呢？（提示：从命题意图、写作任务及要求等角度进行解读）（1）学生自由审题，自由发言（2）提供比较支架，抓住重点内容审题我们跟随语文老师一起走过了三年精彩的语文之旅，在这条语文之路上，我们目睹了别样的风景，体验了独特的人生。
在中学的最后一堂语文课上，老师准备举行一场“我与语文"主题演讲赛。
请你参与本次活动，写一篇演讲词，记叙你的语文生话，体现你的深度思考，表达你的独特看法，抒发你的真实情感。
要求:①请自拟题目；②自定立意，自选角度，不少于600字；③文中不得出现真实的地名、人名；④卷面整洁，字迹清楚。
（3）提供细读支架，把握命题意图，确定文章立意①“拳拳赤子心，悠悠语文人。
”温儒敏先生带领团队花费四年时间编审修订了全国初中语文教材。
②今天，考场上的你是这套新教材的首批学习者。
③最近，温老师准备举行一场“我与语文"主题演讲赛。
④请你参与本次活动，写一篇演讲词，记叙你的语文生话，体现你的深度思考，表达你的独特看法，抒发你的真实情感。
明确审题结论：写作任务：写一篇演讲词写作内容：分享自己语文生活中有关教材方面的独特体验，使听众（更多同学）在语文的美、语文的价值等方面产生共鸣或有更深刻地体会。
表达方式：记叙为主，兼有议论抒情写作要求：①②③④3.小结审题方法（1）分层理解材料各部分的内容。
(如果材料是完整的故事，则将故事分层；若材料为多则组合，则单独分析每一则的主要内容) （2）分析联想，探究各层间的联系，揣摩命题意图。
第二单元写作《审题立意》公开课一等奖创新教学设计-统编版语文九年级下册
第二单元写作《审题立意》公开课一等奖创新教学设计-统编版语文九年级下册用心撷取生活事，以小见大立意深——《作文立意》教学设计教学目标1.理解立意在写作中的作用和意义；2.掌握以小见大的立意方法；3.学会从生活小事中挖掘深刻道理，提高学生对人生的品味和思考能力。
重难点1.理解立意在写作中的作用和意义；2.掌握以小见大的立意方法；教学分析本节课聚焦于作文写作的第二步——立意，帮助学生明白立意的重要性，学会用以小见大的方法进行立意，从而激活学生的写作思维，让学生有情可感、有话可说。
创新设计1.教师点拨。
通过点拨式提问、引导回答等方式，让学生明白立意的重要性。
2.课堂讨论。
通过比较不同立意的高低，明确立意的方向。
3.学生练习。
将本堂课所学知识进行实践训练，强化写作能力。
教学活动过程01导入宋朝时，宫廷举行招考选拔皇家画师。
山水画家宋子房做画院博士，以"深山藏古寺"的诗句为题让考生作画。
如何作画才能很好地表现这句诗呢？请同学们思考并发表自己的意见。
生1：山林、古寺，寺内金碧辉煌，香烟缭绕。
（点评：不能体现“藏”，但基本符合题意）生2：在连绵起伏的群山中露出寺庙一角。
（点评：符合题意，但缺乏新意）师：苍郁的群山，里的一角，一条羊肠小道蜿蜒曲折，直通到山下水涧边，有个小和尚正在担水。
这样绘画，抓住了“题眼”，把“深山藏古寺"中“藏”字表现得淋漓尽致了。
（点评：准、精、深）02教授新课目标导学一：什么是立意立意是一篇文章的根本，它直接关系到文章的选材，布局，乃至文章的深度。
“千古文章意为高"更是足以说明一篇文章的立意的重要性。
要想在考场上写出“吸睛”的作文，必须要角度新颖、立意高远。
明确：简单地说，意就是一篇文章的写作中心，也就是我们为什么要写这篇文章。
明确了写这篇文章的目的，我们在选材，布局，语言的选择，感情的倾向上才有方向性。
目标导学二：立意三字诀——“真、思、明"真：情感真实明确：立意，离不开联想。
第二单元材料作文的审题立意+++教学设计+++2022-2023学年统编版语文九年级下册
第二单元材料作文的审题立意教学设计教学目标：1、理解审题立意的原则2、学习材料作文审题立意的方法3、学会选择适合自己的角度立意教学重点：学习审题立意的方法教学难点：学会多角度立意教学方法：合作交流法、讨论法课时安排：一课时教学过程：一、导入新课古人云：文以意为先，意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合。
（强调立意的重要性）今天我们就来学习那么材料作文的审题立意。
二、齐读学习目标1、理解审题立意的原则2、学习材料作文审题立意的方法3、学会选择适合自己的角度立意三、诊断反思阅读下面的文字，按要求作文。
撒贝宁曾说：“如果当你一天到晚，拿着手机，刷着微博，坐在家里，宅着看电视，天天上着网。
做着那些八十岁以后都能干的事，你要青春干什么呢？”你现在的贪图享乐，不知进取，最终都会在几年、几十年之后还回给你。
请根据你对上面材料的理解和感悟，自选一个角度，写一篇文章。
要求：①不少于 600字；②题目自拟，立意自定；③符合文体特征；④不得抄袭和套作，⑤文中不得出现真实的地名、校名、人名等信息思考：（1）材料作文在形式上有何特点？材料+提示+要求（2）请对下列三组立意做出评价，哪组较好？A: 时间的脚印安逸的弊端B: 青春青春的意义C: 让奋斗谱写青春年华拼搏不止,青春无由此引出材料作文的“三大顽疾”①. 断章取义因小失大②. 只见现象不见实质③. 忽视要求抛弃材料明确审题立意：要做到逐字逐句的读，读懂材料，挖掘内涵，明确要求，选准角度，角度要准、深、新。
四、技法点拨阅读下面的文字，按要求作文。
父亲丢了块表，他埋怨着翻腾着，心急火燎地四处寻找，可半天也没找到。
父亲离开后，儿子进屋，不一会就找到了表，父亲问：“怎么找到的呢？”儿子说：“我就安静地坐着，一会儿，听到了滴答滴答的声音，表就找到了。
”上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？结合你的经历和体验，写一篇不少于 600字的作文。
要求：（1）选好角度，题目自拟：(2）除诗歌外，文体自选;(3）要有真情实感，不得抄袭和套作； (4)文中不得出现真实的校名、人名等信息。
第二单元写作《审题立意》教案-部编版语文九年级下册
写作审题立意标题解读审题立意是作文的一项基本功，在写作文的时候只有真正地理解题意，并按照题目的要求去构思，才能写出符合题意的作文。
审题立意是写作成功的先决条件，审题不准，立意就会出现“偏题”“跑题”，今天我们就来学习如何正确地审题立意。
教学目标1．让学生认识审题立意，了解审题立意的常见方法，理解其在写作中的作用和意义。
2．进行作文审题立意的实践训练，让学生把握审题立意的方法。
教学重点让学生学会根据文题进行审题的方法。
教学难点体会隐含在文题字面背后的含义，准确全面地审题立意。
一、概念导入审题就是审察题目，明确题目的要求，立意就是确立最主要的思想内容。
认真审题，恰当立意，才能确保写作符合要求，不跑题，不偏题；也才能有效组织材料，合理安排文章结构。
那么，我们写作时如何审题立意呢？二、自读教材，理解内涵和要求1.生默读教材P42的文字，总结归纳“审题”和“立意”的内涵。
预设审题就是审察题意，明确题目的要求；立意就是确立最主要的思想内容。
2.明确审题立意的要求和方法。
三、组织活动，析出要点活动一：看一看——作文题有哪些题型及共同特征？［例1］2019年山西中考作文题：花样年华，青春飞扬。
每一个瞬间，每一番经历。
一人，一事，一木，一言，一笑……都在为精彩的人生助力，都在为伟岸的人生奠基。
正如马尔克斯在《百年孤独》中所说，生命中真正重要的不是你遇到了什么，而是你记住了哪些事，又是如何铭记的。
请以《谢谢你，使我成为更好的自己》为题，写一篇不少于600字的作文。
［例2］2019年包头市中考作文题：阅读下面文字，按要求作文。
我们常常在司空见惯的现象中看到生命的奇观。
挺拔的巨树，葱茂的森林，缤纷的花海，绿色的平原，蕴含着博大的生命力，是大自然谱写的生命乐章。
生活赋予人的是更为多姿多彩的世界，只有充满希望的人，才能感受到美好。
人的生命蕴含着巨大的潜能，需要去激发，真正好的生活需要我们自己来创造。
不要磨损自己的生命，不要破坏奋发有为的生活，不要浪费生命的赐予。
部编版九年级下册语文单元作文教学设计(附范文)--第2单元《审题立意》
《答案》命题作文中有一句话：“有些人，为了获取答案，穷其一生”，这个写作提示将写作内涵直接点了出来，什么样的答案需要穷其一生地等待？是关系“人生意义”“人生真谛”方面的答案，还是指引人生道路的方法和道理，寻找答案的过程也就是不断追求和创新的过程，不断奋进的过程，过程中的获得与失去，喜悦与苦痛才是最有价值的，这部分内容要重点描绘。
题目含义：友情、亲情、安慰、鼓励、希望。最好虚实结合。
3.要选择适合题目要求的体裁。命题作文要根据题目的要求，确定文章的体裁。有些题目较明确地表示了对体裁的要求：在题目的首尾有"记""事"一类字眼，或者题目标明写某个过程、某人事迹等，这就要求写成记叙文。如果题目首尾有"论""谈""说""驳"一类字眼，或者题目明确提出一种主张或一个
一张名片，知识必然会更加渊博，再加上为目标而不懈地奋斗，成功才会与你牵手。学习就是一个积累的过程，这个积累过程不应该只停留在书本上，要将书本知识应用到实践中去，活读活用，要从生活中学习，向他人学习，不断丰富自己，充实自己，成功的脚步才会想你走来。
点评：
材料作文立意求准，力求新颖。写材料作文，要尽量在立意上求准求新。所谓求准，就是要把握住材料的内容，牢记主题必须从材料中得来，切不可脱离材料，否则就容易写出失败之作。所谓求新，就是要努力突破
五.写作实践
阅读下面材料，根据要求写一篇不少于600字的文章。佛家经典《百喻经》中一个故事，大意是：有个人，肚子饿了，到饼店去买煎饼吃，他一连吃了六个，觉得还是不饱，就再买第七个，刚吃了半个，就觉得很饱了，他心中很懊恼，用手打着嘴巴说：“我是这样的愚痴不知节约吗？”当代社会，不少人急功近利，只注重结果而忽视过程，和故事中的这个人一样可笑。
【部编版】九年级下册语文作文教学设计：第2单元《审题立意》
部编版语文九年级《审题立意》教课方案课题《审题立意》单元第二单元学科语文年级九下1.认识审题、立意的看法学习2. 掌握审题、立意的写作技巧。
目标3.写作实践、实战操练。
要点掌握审题、立意的写作技巧。
难点写作实践、实战操练。
教课过程教课环节教师活动学生设计活动企图导入新课审题正确，立意深刻是作文成功的要点一步。
如何才能做到审题正确？如何立意为文章确定一个鲜亮、集中、深刻的主题？今日这堂课我们共同商讨下这类写作技巧。
讲解新课一.审题立意看法审题就是审清题目，明确题目的要求；就是经过对考题的审视、剖析，确定写作的方式、范围和文体，掌握写作中心和立意方向。
立意就是确定最主要的思想内容，也就是确定主题。
仔细审题，合适立意，才能保证写作吻合要求，不跑题，不偏题，也才能有效组织资料，合理安排和构造。
二.写作指导；命题作文审题立意1.注意题目中的限制条件，明确写作要求。
如《初中生活二三事》，题目要求写发生在初中生活中的事，并且起码要写两件。
假如写的事情与初中生活没关，或许只写了一件事，就不贴题意。
2.注意掌握题目中的要点，研究剖析此中的含义。
要点抓住题目中字面义及引申义、象征义、比喻义等，如《送你一轮明月》题目含义：友谊、亲情、宽慰、鼓舞、希望。
最好虚实联合。
3.要选择合适题目要求的体裁。
命题作文要依据题目的要求，在目的首尾有 " "" 事 "一字眼，或许目明写某个程、某人事迹等，就要求写成叙文。
假如目首尾有""""" "" "一字眼，或许目明确提出一种主或一个，常常是要求写成文。
三.演小牛刀一卷上，我填写答案：生活中，我经常在求答案。
答案有正之分，有利害之，有又不只一个。
有些人，了取答案，其一世；有些候，取答案的程比答案自己更有价⋯⋯以“答案” 目，写一篇文章。
要求：①要有真情感；②自定立意，自文体（歌除外）；③许多于 600 字；④不得抄、套作；⑤不得出真的人名、校名和地名。
部编人教版九年级下册第二单元写作(审题立意)优质课教案一等奖
汇报人：
目录
知识与技能
掌握审题立意的基本方法
能够根据材料提炼出中心思想
了解不同文体的写作要求和特 点
提高学生的写作能力和思维水 平
过程与方法
通过实例分析，引 导学生掌握审题立 意的方法和技巧。
通过小组讨论，培 养学生合作探究的 精神和实践能力。
通过课堂练习，巩 固学生所学知识， 提高其写作水平。
实施步骤：确 定讨论主题， 分组或团队， 引导学生思考 和交流，教师
点评和总结
应用范围：适用 于各种学科和教 学场景，尤其适 合于需要学生主 动思考和探究的
写作课程
案例分析法
案例分析法：通过具体案例的分析，引导学生理解写作审题立意的技巧和方法。
小组合作探究：组织学生进行小组讨论，共同探讨写作审题立意的思路和策略。
优点：教学内容丰富，涵 盖了审题立意的基本知识 和技巧；教学方法多样， 采用了讲解、讨论、案例 分析等多种方式，使学生 更好地理解和掌握知识； 课堂氛围活跃，鼓励学生 积极参与，提高了学生的 学习兴趣和积极性。
不足之处：部分教学内 容可能对于学生来说有 些难以理解，需要进一 步加强讲解和指导；课 堂时间有限，可能没有 充分满足所有学生的需 求，需要进一步完善和 改进合作，共
同完成任务
作业完成情况评价
作业完成率 作业质量 作业态度 作业习惯
期末考试成绩评价
评价目的：了解学生掌握知识的情况，为教学提供反馈 评价内容：考试成绩、平时表现、作业完成情况等 评价方式：综合评价、量化评价等 评价结果：优秀、良好、及格、不及格等
本节课的优点和不足之处
课堂互动：鼓励学生积极参与课堂互动，分享自己的审题立意经验和心得。
多媒体辅助教学：利用多媒体手段，展示相关案例和素材，帮助学生更好地理解和掌握 写作审题立意的技巧。
习作 审题立意 公开课一等奖创新教学设计
习作审题立意公开课一等奖创新教学设计《审题立意》教学设计【教材分析】统编版九年级语文下册第二单元作文是学习“审题立意"。
写作导引部分讲解了什么是审题和立意，以及如何审题和立意。
本次教学目的是指导同学们学习“审题立意”的方法，掌握“审题立意”的技巧，在日常写作中能够通过运用课上所学提高初中写作中审题立意的水平。
“审题立意”不仅是九年级下册第二单元的写作训练主题，还为第三单元写作训练，，谋篇布局”作准备，是与第三单元训练主题一脉相承的。
【学情分析】当前许多学生作文审题不清，不管是平时的考试，还是历届中考,我们都能看到不少学生“下笔千言，离题万里”，更多的孩子也只是勉强扣题，还有大部分学生虽然审清了题，但对于作文题目只是从单一的角度去思考，而没有多角度的去考虑，更谈不上选择有深度、新颖的立意。
【教学目标】明确《翻过那座山》的写作任务，学会作文审题立意。
【教学重难点】明确写作任务，学会作文审题立意【教学过程】一、导入出示“审”字的甲骨文请同学们看大屏上关于“审”字的形象，说说看，它像什么？（学生回答）明确：这个字实际上就是一间屋子里有野兽的脚印。
那为什么一间屋子里会有野兽的脚印呢？这就需要我们好好的辨析、观察一番。
这其实就是审题的本真一一我们要仔细辨析、观察。
二、出示学习目标：明确《翻过那座山》的写作任务，学会作文审题立意。
三、审题现在我们来审这道作文题，仔细辨析、观察这则作文题的所给信息。
出示作文题：以《翻过那座山》为题，写一篇记叙性文章。
不少于600字。
(一)逐字认真阅读作文题，并说说你读到了什么信息？明确：1.作文题目是《翻过那座山》2.文体：记叙文3.字数：不少于600字(二)我们已经明确了它表层的信息，现在我们关注题目《翻过那座山》，通过逐字仔细的阅读，思考我们还能进一步读出什么信息？明确：1.“山”(1)从造字法角度思考：“山”是象形字，本义是陆地上隆起高耸的部分。
(2)从已有的知识角度迁移：带领学生回顾《愚公移山》中“愚公移山的原因”一一“惩山北之塞，出入之迂也”，可以带领学生理解为“山”是高大的，可以代指“阻碍”、“困难”等。
第二单元写作《审题立意》教学设计+2023—2024学年统编版语文九年级下册
九年级下册第二单元写作课题：《立意》【课标分析】《义务教育语文课程标准（2022 年版）》将文化自信作为“课程目标”，列为核心素养之首，明确指出语文课程在“建立文化自信”方面具有不可替代的优势。
要想让学生理解、热爱中华优秀传统文化，建立自觉、自信的文化意识，写作教学无疑是最好的阵地、最佳的路径。
1.写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受和体验。
2.多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有新意。
3.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。
4.写作时考虑不同的目的和对象。
根据表达的中心，选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
运用联想和想像，丰富表达的内容。
正确使用常用的标点符号。
【教学重点、难点】1.教材分析审题立意是部编教材初中语文九年级下册第二单元的写作训练主题。
审题就是审查题意，明确题目的要求；立意就是确立最主要的思想内容。
认真审题，恰当的立意，才能确保写作符合要求，不跑题、不偏题。
是第三单元写作训练主题“谋篇布局”的准备，是与第三单元训练主题一脉相承的。
2.教学重点学习基本立意的方法。
3.教学难点结合所学，增强作文立意意识，提高立意能力。
【学情分析】经过两年半的写作实践，学生已具备了立意的意识，但是缺少系统而清晰的理论支持和方法指导。
出现的问题主要为理解肤浅，只在“题目”的表面意义上做文章，把注意力放在对“题目”的表层意义的理解上,立意不深，顾此失彼，不能整体把握，遗漏要素。
只把注意力集中在对题目的某一要素上，以偏概全。
游离中心，不能辨明主次、突出重心，详略失当，结果走进了喧宾夺主的误区。
因此，此次立意需要把学生零散的立意知识和经验整合，使其更有条理、更系统。
【教学目标】1.理解立意的基本内涵。
2.学习立意的方法。
3.结合所学，增强作文立意意识，提高立意能力。
(完整版)部编版初中九年级下册语文写作二《审题立意》教案三篇.doc
部编版初中九年级下册语文写作二《审题立意》教案三篇教学目标知识与水平1．理解审题和立意在作文实践中的重要作用。
2．学习并掌握审题立意的方法技巧，并熟练使用在写作实践中。
过程与方法1．引导学生明确什么是“审题”，什么是“立意”，明白审题立意对于写作的重要性。
2．安排学生自读教材第40 页提供的讲解材料，提炼说明要点。
3．教师总结审题立意的方法技巧，适时安排练笔。
情感、态度与价值观通过学习，培养学生注重平时的思考和积累，训练学生使用科学辩证的思维方法来审题立意，进一步提升写作水平，克服写作时的畏难情绪，激发写作兴趣。
重点难点教学重点理解什么是审题立意，掌握审题立意的方法技巧。
教学难点懂得审题立意的重要性，明白审题要准确到位、立意要深刻新颖。
课时安排1课时教学过程一、新课导入宋代宫廷举行公务员招考，选拔皇家画师。
山水画家宋子房做画院博士，以“深山藏古寺”的诗句为题让考生作画。
如何作画才能很好地表现这句诗呢？有考生画了山林、古寺，金碧辉煌，香烟缭绕。
( 基本符合题意 ) 有考生画完连绵起伏的群山后，只露出寺庙一角。
( 符合题意 ) 有考生画了苍郁的群山，中间露出庙里的半截旗杆，一条羊肠小道蜿蜒曲折，直通到山涧边，有个小和尚正在担水。
( 有新意 ) 这样绘画，抓住了“题眼”，就把“深山藏古寺”中的“藏”字表现得淋漓尽致了。
所以，审题、立意需要训练、需要技巧，也需要做到准、深、新。
今天，我们就来学习如何审题立意。
二、文题展示1．阅读下面的材料，在认真审题的基础上，列出两三个写作的主题。
匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠。
斑鸠问它：“你要到哪儿去？”猫头鹰回答：“我打算搬到东方去。
”斑鸠不解地问：“为什么呢？”猫头鹰说：“这里的人都讨厌我的叫声。
”斑鸠说：“你只要改变自己的叫声就能够了。
如果不改变你的叫声，即使到了东方，还是会惹人讨厌的。
”2．在上面列出的主题中选择一个，自拟题目，写一篇作文。
很多于 600 字。
3．以《翻过那座山》为题，写一篇记叙性文章。
九年级下册第二单元 写作 审题立意 公开课一等奖创新教案
九年级下册第二单元写作审题立意公开课一等奖创新教案写作审题立意教案【教学目标】1.熟悉各种作文题型，学会准确审题。
2.在准确审题的基础上，确定作文审题、立意的方法。
【课时安排】1课时【教学过程】【新课导入】有一次，朝廷决定考试天下的画家，各地的画家都纷纷来到京城。
主考官出了一个题目：“踏花归去马蹄香"，让画家按这句诗的内容作画。
开始，画家们都面面相觑，一筹莫展。
过了一会儿，便先后动起笔来。
有的画家绞尽了脑汁，在“踏花”二字上下功夫，画了许许多多的花瓣儿，一个人骑着马在花瓣儿上行走；有的画家煞费苦心在“马"字上下功夫，画面上的主体是一位跃马扬鞭的少年；有的画家运思独苦，在“蹄”字上下功夫，在画面上画了一只大大的马蹄子，特别醒目。
只有一位画家独具匠心，他不是单纯着眼于诗句中的个别词，而是在全面体会诗句含义的基础上着重表现诗句末尾的“香"字。
他的画面是：在一个夏天的黄昏，一个人骑着马回归乡里，马儿疾驰，马蹄高举，几只蝴蝶追逐着马蹄蹁跹飞舞。
考卷交上来以后，主考官一幅一幅地审看。
等到看见蝴蝶追逐马蹄蹁跹起舞这一幅时，他脸上立时现出了喜悦的微笑。
他连称赞：“好极了！好极了！”【写作指导】【写作实践】一、阅读下面的材料，在认真审题的基础上，列出两三个个写作的主题。
匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠。
斑鸠问它：“你要到哪儿去？"猫头鹰回答：“我打算搬到东方去。
”斑鸠不解地问：“为什么呢？"猫头鹰说：“这里的人都讨厌我的叫声。
”斑鸠说：“你只要改变自己的叫声就可以了。
如果不改变你的叫声，即使到了东方，还是会惹人讨厌的。
"提示:1.这则寓言讲了一个什么样的故事？本来的寓意是什么？2.你还可以悟出什么道理？试着从其他角度进行思考，甚至可以从反面立意。
3.将自己归纳的主题与同学分享交流。
根据提示，完成下列表格。
【写作实践】二、从上面列出的主题中选择一个，自拟题目，写一篇作文。
(统编)九年级下册语文 第2单元 写作 审题立意 教案
写作一、概念导入二、方法指导(二)立意1．立意时注意表达的思想要有一定深度。
有思想深度的立意，能给人以心灵的撞击，或给人以思想的启迪，或给人以精神的鼓舞。
我们或者可以抓住社会热点、焦点，提出解决问题的新角度、新办法；或者采用以小见大的手法，从貌似平凡的现象中挖掘出不平凡的意蕴；或者采用“反弹琵琶”的手法，提出新颖别致的观点，给人以启迪。
2．立意明确，学会求新。
动笔前，头脑中必须有一个明确的主题；动笔后，要有意识地把这个主题贯穿在全文之中，并能用鲜明的句子把这个主题表达出来，使读者一看就能明白。
避免思维定式，人云亦云。
深入发掘题目的内涵，变换不同的角度思考问题，甚至从常见观点的对立角度反向立意，都可以使立意新颖。
例如，常理说不要班门弄斧，若用“弄斧就要到班门”这样的立意来写作，并展开合理的论述，就能令人耳目一新。
为了取得好的立意，写作前，可以先列出与题目有关的多个主题，再分析比较，之后选择一个既新颖又能够驾驭的主题进行构思写作。
三、实战演练匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠。
斑鸠问它：“你要到哪儿去？”猫头鹰回答：“我打算搬到东方去。
”斑鸠不解地问：“为什么呢？”猫头鹰说：“这里的人都讨厌我的叫声。
”斑鸠说：“你只要改变自己的叫声就可以了。
如果不改变你的叫声，即使到了东方，还是会惹人讨厌的。
”示例：主题一：适应环境，改变自己；主题二：唯有自我反省，才能进步；主题三：环境是一面镜子，可以让我们看清自己。
(二)从上面列出的主题中选择一个，自拟题目，写一篇作文。
不少于600字。
思路指导：1．立意。
本题写作目的是引导我们树立正确的人生观，引导我们学会正确处理问题，所以我们可以从以下几个角度立意：(1)遇到问题，首先要从自身找原因。
材料中猫头鹰不知道人们讨厌它不是因为居民难相处，而是没有考虑到自己的叫声不好听。
这说明，我们遇到问题的时候，要先从自身找原因。
(2)做人要有自知之明。
不自省，不能认识自己，往往会高估自己，遇到问题自然会怨天尤人。
初中九年级语文教案-审题立意-全国公开课一等奖
人教版第二单元写作《审题和立意》教学设计辽宁省灯塔市实验中学：屈震教学目的：1、让学生学会如何根据所给的文题审题。
2、了解立意方法和要求。
3、提高对人生的品味与思考能力。
教学重点难点：1、体会隐含在文题字面后的含义。
2、怎样才使学生把握材料所透视出来的意思，以便确立较为深刻的主题。
教学准备：写作素材，多媒体课件课时安排：1课时教学进程一、导入：审题立意的重要性算一算，你在初中一共写了多少篇文章加上小学呢未来你还会写很多，那么写文章最关键的是什么呢答案是“立意”。
审题立意是作文的一项基本功。
学生在作文中只有正确理解了题意，并按照题目的要求去构思，才有可能写出符合题意的作文来。
审题正确，是写作成功的先决条件。
审题不准，就会“偏题”“跑题”。
二、自主学习：1什么是审题、立意所谓审题，就是了解题目的意义、范围和要求。
审题的过程就是确定文章的体裁、题材、中心和写法的过程。
所谓立意，就是确定文章的主题（中心思想、中心论点）, “意”就是作者思想感情和写作意图在文章里的集中体现。
立意是否正确直接关系到作文的成败，立意是否新颖、高远、深刻是拉开作文档次的一个关键。
审题与立意密不可分，审题是立意的前提和基础，立意是审题的拓展和细化。
2各类文体的审题要领：文题的分类：命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文。
（1）命题作文。
例：《长大的感觉》。
要抓住关键词（2）半命题作文。
半命题作文是指只给一半题目，另一半由学生自行确定，如《其实很简单》等，要领是先补充完整题目，然后作文。
这类作文比命题作文的限制要少，题材也就相应地宽得多，其审题立意的要领同命题作文相同。
（3）材料作文。
审题立意必须依据所给材料进行。
材料作文审题立意的基本方法是中心升华法。
运用这种方法审题立意时，不论所给的材料是记叙性的、议论性的、说明性的，还是寓言、漫画等，均应先读懂材料，然后在正确概括材料中心的基础上，再根据材料的中心提炼、升华。
如《画蛋》的材料中心是：达·芬奇成长是因为他在名师教导下打下坚实基础和坚持不懈勤学苦练的结果，为此，就可依据这个中心提炼升华出名师出高徒、天才出于勤奋、勤奋出成果等的立意。
第二单元写作《审题立意》教学设计++++++++++2023-2024学年统编版语文九年级下册
《审题立意》教学设计教学设计课题《审题立意》课型新授课 复习课□试卷讲评课□其它课教学内容分析学习这个单元，要在梳理情节、分析人物形象的基础上，对作品的内容、主题有自己的看法，理解小说的社会意义。
还要学习欣赏小说语言，了解小说多样化的风格。
研读《孔乙己》侧重于正面刻画人物的手法，以笑写悲的手法，体会封建科举制度对古代文人的残害以及作者对看客心理的揭露与批判。
读《变色龙》要分析体会作者对趋炎附势、见风使舵的人格的批判，了解夸张、对比的艺术手法，了解讽刺手法的特点。
美读《溜索》先要知道笔记小说的特点，掌握对比映衬、环境烘托等刻画人物的手法，体会面对困难时的斗争精神。
自读《蒲柳人家》了解整本书的内容概要，体会主要人物身上的侠义精神和传统美德，了解古典小说和民间说唱艺术的艺术风格。
结合自己的生活经验解读小说，学习虚构故事，尝试创作小小说。
同时训练写作中的审题立意，综合性学习结合初中生活完成成果展示。
学情分析在此之前，学生已对小说有所接触，他们能够做到对小说进行积极自主的阅读赏析，但他们在阅读小说的过程中还存在着较为明显的问题；只愿意看生动的故事情节而不愿意探究丰富的深刻内涵；只关注所喜爱的人物命运而不去做个性化的评析；只关注优美的自然环境描写而不去反思社会环境描写的巧妙作用。
因此，在深入欣赏小说人物形象、正确品读小说内涵及生动丰富的语言等方面还需进行必要的引导与点拨。
学习目标1.理解审题立意的要求。
2.掌握不同类型写作题目的审题立意方法。
3.能够根据审题立意的结果，按要求完成写作活动。
重难点1.浏览课文，用简洁的语言概括文章的主要内容。
2.快速默读全文，圈出直接体现主人公杜小康心理活动的词句，体会他心理的变化过程。
3.跳读课文，通过小组讨论，找出可以体现人物心理的其他语句，感悟人物的成长历程。
4.阅读《林教头风雪山神庙》，勾画相关语句，分析环境描写的作用。
5.仿照课文相关语段，进行景物描写的片段练习。
教学评活动过程教师活动学生活动环节一：导入新课（一）导入1.审题立意非常重要。
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第二单元写作《审题立意》公开课一等奖创新教学设计统编版语文九年级下册《写作之审题立意》教学设计知识点分析：得作文者得语文，得立意者得作文。
审题是立意的前提，立意是审题的结果，审题立意是作文得分的关键。
学情分析：七年级学生已初步具备一定的表达能力，但整体水平不高，除极少数学生，有较强的观察力、想象力，词句优美，内容具体，有新意外，大多数学生立意不新，内容空洞，认识肤浅，更有部分学生对作文有畏难情绪，不知如何下笔。
本课设计从最关键的习作教学“审题立意"入手，契合学生习作现状，培养习作兴趣，提高认识，突破记叙文中命题作文审题立意的要求和原则，训练、提高学生的表达能力。
教学目标1．让学生认识审题立意，了解审题立意的常见方法，理解其在写作中的作用和意义。
2．理解怎样进行审题，从哪些方面进行审题；掌握文章立意的主要原则和基本要求。
3.通过案例比较分析，理解写作原则，加强学生审题和立意的写作意识。
4.培养学生从写作中树立正确的情感道德观，使写作具有教育意义和社会价值。
教学重点让学生掌握根据文题进行审题的方法。
教学难点体会隐含在文题字面背后的含义，准确全面地审题立意。
教具准备：多媒体PPT。
课时：两课时第1课时一、教学导入有一个成语叫“南辕北辙”。
这个成语来自一个典故。
故事说，战国时有一个人要到南方的楚国去。
出了家门，不问道路，驾着车就往北走。
有人告诉他走错了，应该往南走。
他摇着头不听，硬说这条路自己走得很熟，能够到达楚国。
结果可想而知，他越走离楚国越远，是不可能到达目的地的。
同学们，在平时的考试中，有些同学在写作中不注意审题这一环节，见题就写，所以往往是“下笔千言，离题万里"，就像“南辕北辙”的故事一样，绕圈子，说废话，达不到写好文章的目的。
今天这节课，我们就一起探讨“如何审题"。
二、展示质疑，提炼归纳（一）审题的定义师：审题，就是周密地思考、分析题目，从而确定怎样写这篇作文。
（二）要点归纳师：审题对作文特别是考试作文非常重要，那么怎样审题呢？审题要从五个方面去审题：1.审体裁师：审体裁就是辨明题中要求写成什么文体或者文体没有限制。
题目对作文的体裁即文章形式是有要求和限制的，应该分辨清楚。
我们要学会从题目中抓住体裁标志。
有些题目带有体裁标志，比较容易分辨。
题目中有牵涉到人物、事件、时间、地点、过程等因素，即含有“人”、“事"、“一天”、“时候"之类的词，要求把内容写具体的，就是记叙文体裁。
题目中有要求提出一个观点、一个主张或者驳斥什么、批判什么等因素，即含有“论”、“谈"、“感”、“驳"、“斥”之类的词，要求发表看法、批驳谬论的，就是议论文体裁。
师：请看屏幕上的作文题。
（屏幕展示：《一片绿叶的回忆》、《刻苦学习的二三事》、《我了解了他》《少壮需努力》、《评知足常乐》、《有钱就幸福吗？》屏幕上的作文题目哪些是记叙文体裁？哪些是议论文体裁？师小结：有些题目比较特殊，没有明显的体裁标志，更要仔细分辨。
如《鲜花盛开的时候》、《雷锋就在我们身边》等，这类题目既可以写散文，也可以写夹叙夹议的文体。
又如《路》、《柳》、《青春》等，既可以写具体的事，写成记叙文；也可以采取象征的手法，托物言志，阐述看法，写成议论文。
再如《美丽的故乡》等题目，一般是借助对具体事物的描述抒发自己的感情。
这种侧重于抒情的题目，可以写成抒情散文。
一般的情况是一个题目只属于一种体裁，要严格按着题目所要求的体裁去写作。
对于个别的在体裁上可以加以选择的题目，要根据自己掌握的素材和擅长的写法选择其中一种体裁。
体裁一经选定，就要按着所选定的体裁特点去写。
一定要注意一篇文章只能是一种体裁，不要写成四不像的文章。
2.审人称师：审题过程中，还要注意审人称。
人称从全篇文章来看，不外乎采用第一人称或是第三人称两种写法。
应该采用哪种人称去写，在审题时一定要分辨清楚。
如：《我的爷爷》、《当我走进考场的时候》等，题目中有“我"的标志，要用第一人称来写。
《和孩子们在一起的日子》、《童年的二三事》等题目，虽然题目中没有出现第一人称“我”，但是也要采用第一人称的写法。
因为汉语的习惯是在这类短语前可以省略“我"。
如果是写别人，采用第三人称的写法，题目则要标明第三人称“他（她）”或者姓名、称呼。
如《她和孩子们在一起的日子》、《妈妈童年的二三事》。
议论文在行文中并不需要直接使用第一人称“我"，客观地进行论述就可以了。
然而，有的论说文的题目中标明了第一人称“我”，如《我对“全面发展与重视特长"的看法》、《“同学友谊”之我见》等题目，在论证过程中就必须用第一人称“我"，否则就不符合题目要求。
有的文章在行文中有时使用第二人称“你”，仿佛两人在面对面地说话，给人亲切、真实的感觉。
第二人称常用在抒发强烈感情的句子里。
但是从全篇来看，还是第一人称或者第三人称的写法。
3.审范围师：文章的题目，对文章的内容和形式有限定作用，不注意这一点，同样会偏离题意。
有些题目在时间、数量或空间范围等方面有特定的要求，在审题时要分辨清楚。
时间范围方面，如：《难忘的一天》，当然不是要把一天的事都写出来，可以写一天内发生的几个片段，但是作文时在关键的地方就要写明“太阳刚刚升起来"，“中午”，“暮色降临了"等类似的语句；《一年来的回顾》，这个题目也可以写一年内的几个片段，但是在起笔或结束的适当地方，应当写明“新的一年开始了，回想过去的一年”，“这是我难忘的一年"等类似的语句，使文章紧扣题目。
数量范围方面，如：《初中生活的二三事》，这个文题是写初中生活的事情，但必须写两件事或者三件事，写一件事或者很多事都不切合题意。
所写的两三件事，当然不是平均笔墨，“半斤对八两”，而是以一件事为主详细地描述，其他的事情写得较简略。
但是，它们之间的关系不是被补充与补充、主体与衬托的关系；它们是并列关系，是为了表达同一个主题而缺一不可的关系。
所以在行文中常用“还有一件事"、“另外一件事”、“上面两（三）件事"等类似的词语来扣题。
空间范围方面，如：《教室里发生的一件事》，作文时必须点名事情发生在“教室里”，而且要描写教室的环境。
教室外的事情也可以写，但只能是插叙，插入与教室内发生的主要事情相关的小事，而且必须是有利于丰富情节，突出主题的小事。
绝不要把教室外的事情加以渲染，写得过多，造成喧宾夺主，文不对题的毛病。
材料或内容范围方面，如“家庭趣事"和“发生在我家的新鲜事”，“老师.我要对您说"和“老师，请让我跟您讲点真心话”。
“趣事"和新鲜事”不一样，要对老师说的话和要说的真心话也有差别——前者可能是对老师的某种提醒、建议或者赞扬;后者则涉及作者的内心隐秘或是平时公开场合不便讲、不愿讲的事儿。
中心思想或感情倾向方面范围方面，如“微笑"一般应写好人好事，而“一片笑声中的思考”则可写正面现象也可写反面现象。
总之，有的题目范围限定很严，有的则宽泛。
审题时要弄清哪些被限定，哪些不限。
4.审题眼师：眼睛是人体的重要器官，是心灵的窗户。
“题眼"是比喻的说法，是指题目里面的重点词语。
作文时要在这个词语上下功夫、用笔墨，充分地给予表达。
“题眼”往往是题目中起陈述作用的动词、形容词，或者是中心词前边起修饰限制作用的词语。
强调、发挥。
如《家乡巨变》中的“巨"，《校园新貌》中的“新”，《我逐渐了解了他》的“逐渐了解"，《雨后》中的“后”。
有的文题可能包含两个要点，应避免顾此失彼。
如《我在父母心目中》，既要涉及母亲，又要涉及父亲；既要写“目中"，又要写“心中”。
《街头见闻》，既要有“见"又要有“闻”。
5.审题意师：所谓“题意"，就是题目要求写什么。
这里先来说说命题作文的情况：命题作文审题时要注意领会题意，确定要写的基本内容。
有些同学见到作文题，感到“丈二和尚——摸不着头脑”，不知从何下笔，原因之一就是没有领会题意。
（1）注意抓住题眼，因为题眼能够揭示题意，表明题目要求写的主要内容。
（2）注意掌握领会题意的一般方法。
①添加法：给题目添加词语，让题意明朗化、具体化。
用添加法审题的时候，可以朝着五类主题靠拢，添加相关关键词。
如“爸爸"这个题目，可以通过添加成分，变形为：“（让我自豪的）爸爸”立意：“我的爸爸是个医生，他每天都很忙，我常常见不到他。
他不能陪我玩，不能陪我写作业。
有次爸爸刚要辅导我作业，又被电话叫走了，我很失望。
但我知道，他用精湛的医术救治了许多病人"以此表达自己拥有这样的爸爸的自豪之情。
（情感类主题）“（敬业的）爸爸”立意：从爸爸的职业出发，描写爸爸认真对待工作的几件事情，表现爸爸勤奋敬业等优秀品质，是自己学习的榜样。
（品质类主题）“（暖心的）爸爸"立意：“爸爸在生活中对他自己马马虎虎，有些小气，对我们却大大方方，关爱有加”，表现了爸爸关心家人的品质。
（品质类主题）添加法也可以从内容的角度添加词语还是以“爸爸"为例，可变形为“爸爸（的笑容）”“爸爸（的背影）"“爸爸（的秘密）”“（平凡的）爸爸（心中有大爱）"等。
这样，素材选择的范围就大大缩小了：爸爸（的笑容）立意：“爸爸爱笑，他在顺境会笑，他在逆境也会笑”写爸爸笑着面对工作或生活中的困难的事情，写出爸爸的乐观品质。
（品质类主题）或者写一写其他与爸爸的笑容有关的故事，表达一个相应的主题。
爸爸（的背影）立意（1）：身为医生的爸爸接到医院电话，丢下我和妈妈转身就走了，留给我们一个匆匆的背影，体现了爸爸对生命的敬畏。
（品质类主题）立意（2）：为了养育我们，父亲毅然出门工作，留给“我"一个渐行渐远的背影，体现了父亲对家庭的责任。
（品质类主题）或者写一写其他与爸爸的背影有关的故事，表达一个相应的主题。
“（胆小又勇敢的）爸爸”立意：爸爸很怕狗，但在一只大狗扑向“我"的时候，勇敢地赶走了大狗，保护了我的安全，表现了父爱的深沉。
（情感类主题）。
【课堂练习】1.题目：“熟悉”的审题立意。
审题分析：题目“熟悉"，经思考，往具象内容的方向添加相对容易，举例如下：从“人”的角度添加，可添加人物的音容笑貌、言谈举止等，比如：“熟悉（的笑容）"“熟悉（的声音）”“熟悉（的背影）"“熟悉（的身影）”“熟悉（的动作）"“熟悉（的眼神）”，等等。
从“事"的角度添加，如，“熟悉（的往事）”“熟悉（的一幕）"等。
从“景”的角度添加，如，“熟悉（的花园）"“熟悉（的蓝天）”“熟悉（的草地）"“熟悉（的小河）”“熟悉（的家乡小路）"等。