美术评课稿

美术评课稿

《卡通卡通》评课稿

洪泽实验小学吴荣

前不久在学校美术教研组的组织下，举行了美术共享课堂教学交流活动。下面就刘啸老师执教的课《卡通卡通》，简谈一下我的收获及感想。

在课堂上，刘老师以他特有的“激趣乐画”这一教学风格，为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然。应该说，这是一节重过程、重发现、重生活、重主体的具有探究精神和启发教育的美术课，让人耳目一新，感触颇多。

这节课，刘老师力求做到用“趣”来激发学生的绘画创作欲望。他的教学思路清晰，教学活动设计的合理，我为他的教学步骤归纳如下：欣赏与导入——探索与归纳——构思与创作——展示与评价——总结与升华；整堂课围绕着：以趣导入——以趣激学——以趣享乐，这一主线贯穿课堂，从而进行双边互动教学。这样不仅创设了有效的学习情境，而且更关注了学生的情感，将主动权交给学生，提高课堂实效。

首先，从这课的“引趣”上看得出来，这位老师平时教学善于抓住学生的心理、善于利用“美来源于生活”的理念，所以刘老师先引导学生回想自己喜欢的动画片来吸引学生的注意力，成功的激发了一年级学生的兴趣。再用了大量的卡通形象来带领学生欣赏交流，去发现卡通形象设计的夸张变形的方法。

其次，本课的“激趣”部分。

刘老师为了让学生的兴趣不断发散、膨胀，他设计了比较欣赏、小组讨论、学生归纳相结合的教学方法，来调动学生的自主

学习的积极性，使每个学生都能体会到自主探究的乐趣，从而突破本课重点。接着让学生抓住这一重点来找卡通人物的特点，对其进行夸张、变形的描述，请学生欣赏范画及漫画家的作品，使学生更好地理解夸张、变形的表现手法，为下面的创作做好铺垫，减轻创作的难度，从而使学生轻松解决抓住卡通人物的特征进行夸张、变形这一难点。

在学生创作完之后，让学生自己去展示、交流、评价，增强了学生的自信心及欣赏和品评作品的能力，这一阶段也是学生相互学习、展示才华和提高认识的过程。

最后是课堂教学的“享乐”部分。这也是课程的结尾部分，让自己的作品来作为传递爱的工具，使学生的情感得以升华。与此同时让学生在愉快的歌声中，享受自己成功的喜悦，感受美术学习的无限乐趣。

总之，听了刘啸老师的这节课，让我真正的感受到了，老师是可以和学生一同学习、一同感悟、一同体会、一同成长的。