丁璐示范课教学设计新部编版
【部编版】一年级语文上册《d t n l》优质课 教学设计
部编版一年级语文上册《d t n l》教学设计【教材分析】《dtnl》是部编版课程标准实验教材第一册第一部分汉语拼音的第4课。
本课配有五幅图，其中四幅图是配合教学四个声母的，可以帮助学生认读记忆声母的音和形;。
另一幅是识字教学的情境图。
【学情分析】一年级儿童的认识过程与学前儿童还有许多相似之处，无意性和具体形象性仍在其中占很重要的地位。
但是，在学校生活和教育的条件下，有意性和抽象概括性正在迅速发展。
形象记忆在一年级儿童记忆中还占重要地位。
一年级小学生的心理特点和知识水平出发，力求生动、活泼、形象、具体，使学生学得轻松愉快，采用的措施：指导学生联系图画记形，读音，组织课堂游戏教声母与韵母拼音，编口诀、顺口溜来牢记字音和发音要领，通过猜字谜等游戏进行复习巩固。
【教学目标】1．学会d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，并正确书写。
2．学会d、t、n、l与带调单韵母组成的音节。
3．会认“马、土、不”3个生字，认识“马路、泥土”，会读儿歌《轻轻跳》并体会童趣。
4．培养学生保护植物、热爱自然的情感，以及观察能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
教学重点：声母d、t、n、l的发音方法及与韵母组成的音节；会认“马、土、不”3个生字，认识“马路、泥土”。
教学难点：读准与带调韵母组成的音节。
教学方法：目标教学法、情境教学法、尝试教学法、活动教学法。
教学准备：课件，拼音卡片，生字卡片，小兔、小狗的头饰。
教学时间： 2课时教学过程：第一课时教学目标：1．学会d、t两个声母，读准音，认清形，并正确书写。
2．学会d、t与带调单韵母组成的音节。
3．会认“马、土、不”3个生字。
4．培养学生保护植物、热爱自然的情感，以及观察能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
教学重点：声母d、t的发音方法及与韵母组成的音节。
教学难点：读准与带调韵母组成的音节。
人教(部编版)一年级上册语文版教案： d t n l 第一课时
人教（部编版）一年级上册语文教案： d t n l 第一课时一、教学内容本课是人教（部编版）一年级上册语文教材中的第一课“d t n l”。
本课主要内容是学习并掌握“d t n l”四个辅音的发音、书写和辨认。
二、教学目标1.掌握“d t n l”四个辅音的汉字书写、发音和辨认。
2.能够辨认“d t n l”四个辅音在不同汉字中的位置和拼音。
3.能够使用“d t n l”四个辅音正确地组成词语。
三、教学重点1.发音：学生能够模仿正确发音。
2.书写：学生能够正确书写“d t n l”四个辅音。
3.辨认：学生能够辨认“d t n l”四个辅音在不同汉字中的位置和拼音。
四、教学难点学生在发音时容易混淆“d”和“t”的发音。
五、教学准备1.教师准备黑板、白板、挂图等教学用具。
2.学生准备笔、书、擦、白纸等教学用具。
六、教学过程1. 热身环节1.向学生提问：有没有学过汉字的发音和拼音？2.用黑板或者白板快速写出几个以“d t n l”四个辅音为首字母的拼音，让学生尽量跟上。
3.让学生自己在纸上写出几个以“d t n l”四个辅音为首字母的拼音，检验一下自己的记忆。
2. 听说读写1.引导学生跟着老师读“d t n l”四个辅音。
2.教师向学生展示一些汉字，在快速拼读“d t n l”四个辅音之后，让学生认读这些汉字。
3.发放小纸片，让学生画出“d t n l”四个辅音的字形，并尝试模仿教师正确发音。
4.让学生拍手、跳跃、摆姿势等方式来记忆“d t n l”四个辅音的区别。
3. 拼音连连看1.将准备好的拼音连连看卡片交给学生。
2.让学生根据所学“d t n l”四个辅音，将卡片对应的拼音和字形对应起来。
4. 词语拼接1.让学生在课桌上用字卡拼接出3个“d t n l”四个辅音组成的词语，并读出来。
2.教师根据学生所编的词语，讲解每个词语的意思，并且说明为什么这些字可以组成一个词语。
3.学生可以自行编词，让其他同学猜测词语的意思。
部编版一年级上册dtnl省优质课获奖教案
部编版一年级上册dtnl省优质课获奖教案一、教学内容本节课选自部编版一年级上册，主要围绕dtnl四个字母的教学。
具体内容包括：认识dtnl四个字母，学会书写，能够正确拼读；通过生动有趣的实践情景，引导学生感受字母在生活中的运用。
二、教学目标1. 让学生掌握dtnl四个字母的发音、书写及运用。
3. 通过实践活动，提高学生的合作能力，培养学生的创新思维。
三、教学难点与重点教学难点：dtnl四个字母的发音区分，以及书写规范。
教学重点：dtnl四个字母的正确认读和书写。
四、教具与学具准备教具：PPT、字母卡片、黑板、录音机学具：学生用书、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放字母歌，引导学生感受字母的韵律美。
邀请学生一起唱字母歌，活跃课堂气氛。
2. 新课导入（10分钟）利用PPT展示dtnl四个字母，引导学生观察、讨论它们的形状特点。
教师示范发音，学生跟读，并注意区分发音。
3. 实践活动（15分钟）将学生分成四人一组，每组发放一张字母卡片。
要求学生在规定时间内，用dtnl四个字母拼出一个词语。
邀请各组展示成果，评选出最佳创意奖。
4. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示例题，引导学生分析题目要求，讲解解题步骤。
同时，强调书写规范，提醒学生注意字母的占格、倾斜度等。
5. 随堂练习（10分钟）学生完成练习本上的dtnl字母练习题，教师巡回指导，及时纠正错误。
教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点。
同时，布置课后作业，引导学生进行拓展学习。
六、板书设计1. dtnl四个字母的大写和小写2. 字母书写规范3. 实践活动：拼词游戏七、作业设计1. 书写dtnl四个字母各一行，要求规范、美观。
2. 用dtnl四个字母拼出一个词语，并写在练习本上。
答案示例：1. DDTTNNLL（学生可根据自己的书写习惯进行练习）2. 例如：dā dā tè nà lì（答案不唯一）八、课后反思及拓展延伸1. 学生对dtnl四个字母的掌握程度较好，但在发音区分方面仍有不足，需要在今后的教学中加强练习。
部编版一年级上册dtnl省优质课获奖教案
部编版一年级上册dtnl省优质课获奖教案一、教学内容本节课选自部编版一年级上册《语文》教材第三单元《拼音王国》中的“dtnl”部分。
教学内容主要包括：1. 学习声母“d”、“t”、“n”、“l”的发音及其书写；2. 学习与这些声母相关的韵母及汉字；3. 通过实践活动，让学生在语境中运用所学知识。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确发音声母“d”、“t”、“n”、“l”，掌握其书写方法，并能拼读相关韵母及汉字。
2. 过程与方法：通过实践活动，培养学生运用所学知识进行拼音拼读的能力，提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点1. 教学重点：声母“d”、“t”、“n”、“l”的发音及其书写。
2. 教学难点：区分形近声母，正确书写声母。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一幅画有各种动物和水果的图片，引导学生观察并说出图中事物的名称，引导学生发现这些名称中包含有“d”、“t”、“n”、“l”的音。
2. 新课内容展示（10分钟）（1）教师带领学生认读声母“d”、“t”、“n”、“l”，并让学生模仿发音。
（2）教师通过PPT展示声母“d”、“t”、“n”、“l”的书写方法，并现场示范。
（3）学生跟随教师一起书写声母，教师巡回指导。
3. 实践活动（10分钟）（1）教师出示一些与声母“d”、“t”、“n”、“l”相关的汉字，让学生拼读。
（2）学生分组进行拼音接龙游戏，要求每人必须用到所学的声母。
4. 例题讲解（10分钟）教师选取一些典型例题，讲解解题思路和方法。
5. 随堂练习（10分钟）学生完成教师布置的随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 声母“d”、“t”、“n”、“l”的书写方法。
2. 与声母相关的韵母及汉字。
七、作业设计1. 作业题目：完成课后练习1、2、3题。
答案：1. d、t、n、l2. 大、天、牛奶、拉3. da → da；ti → ti；ni → ni；lu → lu2. 拼音接龙游戏记录。
一年级语文上册《dtnl》教案设计部编版
一年级语文上册《d t n l》教案设计部编版一、教学内容本节课选自一年级语文上册部编版教材第三单元《d t n l》。
具体内容包括：声母“d t n l”的学习与掌握，相关词语的认读，以及运用这些声母拼读简单的词语。
二、教学目标1. 让学生掌握声母“d t n l”的正确发音，并能够区分形近声母。
2. 培养学生运用声母“d t n l”拼读词语的能力。
三、教学难点与重点教学难点：声母“d t n l”的正确发音及运用。
教学重点：掌握“d t n l”的发音要领，能够熟练地拼读相关词语。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、磁性字母贴、录音机。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一幅含有“d t n l”声母的图片，引导学生观察并尝试读出图片中的词语。
2. 讲解与示范（10分钟）（1）教师讲解声母“d t n l”的发音要领，并进行示范。
（2）引导学生跟读，教师纠正发音。
3. 实践练习（15分钟）（1）学生自主练习发音，教师巡回指导。
（2）教师出示磁性字母贴，让学生拼读相关词语。
4. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题，引导学生分析并拼读。
（2）学生跟读，巩固所学。
5. 随堂练习（10分钟）（1）学生完成练习本上的练习题。
（2）教师批改并给予反馈。
教师带领学生回顾本节课所学内容，并进行拓展练习。
六、板书设计1. 板书声母“d t n l”及其相关词语。
2. 标注发音要领，提醒学生注意。
七、作业设计答案：①大地②天空③牛奶④绿色2. 作业要求：认真拼读，注意发音准确。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生对声母“d t n l”的掌握程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的拼音，激发学习兴趣，提高语文素养。
重点和难点解析1. 教学难点：声母“d t n l”的正确发音及运用。
2. 实践练习：学生自主练习发音，教师巡回指导。
部编版小学语文一年级上册-b p m f 第一课时(教案)
部编版小学语文一年级上册-b p m f第一课：音节b p m f的认读一、教学目标1.学生能正确辨认和快速书写音节b p m f。
2.学生通过游戏、竞赛等各种形式，掌握音节b p m f的含义和用法。
3.学生通过听、说、读和写，配合图片、音频、视频等多媒体形式，培养学生的语言能力。
二、教学重点1.音节b p m f的把握和辨认。
2.通过课堂讲解和多媒体形式，为学生创设丰富的语言环境。
三、教学难点.通过游戏等形式，让学生透彻理解音节b p m f的含义和用法。
2.通过提问和点拨，让学生逐渐理解音节与字音的联系。
四、教学过程1.导入（1）师生互动：老师和学生打招呼，拉近师生关系。
（2）词语游戏：老师用图片扮演动物，例如：“老师扮演老虎，同学们谁知道怎么写‘老虎’字？”。
2.分组讨论（1）同学自主分组：老师让学生以小组为单位，说说自己最喜欢的动物，并派发相应的图片。
（2）小组合作：各小组用图片、词语等形式，简短发表各自小组的发言。
3.教学重点（1）发音差异：分别分音快速口语，鼻腔呼气，嘴唇型态等技巧讲授。
> 示例：老师示范，b声音：“不”，p声音：“扑”，m声音：“妈”，f声音：“飞”。
（2）把握规律：老师通过练习和讲解，让学生明白音节b p m f的构成，学生能辨别并书写出各音节，将各组音节通过遍练无忧。
> 示例：老师发音，让学生看图选择单词，并书写发音完全正确的单词。
4.教学难点（1）巩固理解：通过竞赛方式，让学生迅速适应音节b p m f对语言的规律性，同时考虑创造多样性的比赛内容。
> 示例：赛程讲解，自由小组赛，包括词语对比、造句比赛。
（2）错因修正：为了帮助学生准确理解音节和字音的关系，老师针对常见的错因进行点拨，重视学生在思维逻辑和视觉和听觉的联动上的训练。
> 示例：老师选择常见的较易混淆的字，例如搏与拍，麻与马，爸与巴...等集中讲解与巩固。
5.课堂小结：（1）总结：让学生熟悉音节b p m f的含义，能熟练判别各个音节出现的位置，同时增进对语言的理解。
部编版一年级语文-上册汉语拼音《b p m f》 教案教学设计 公开课
部编版一年级语文上册汉语拼音《b p m f》教案教学设计一、课程概述本次公开课是一节针对一年级学生的语文拼音课，重点讲解常用的辅音b p m f在拼音中的发音，为学生奠定汉语拼音基础。
该课采用部编版一年级语文上册教材，时长为45分钟。
二、教学目标1.理解汉字和汉语拼音之间的关系，能够正确朗读和书写b p m f辅音的拼音。
2.初步认识包含b p m f辅音的汉字，学生能够在指导下朗读、书写。
3.进入语音钻研的道路，培养学生对规律的发现和归纳能力，唤起学生对语言的新鲜感和好奇心。
三、教学内容本课程共分为以下几个部分：1.课程导入2.b p m f辅音简介3.汉字音节讲解4.练习环节5.课程总结四、教学过程1. 课程导入（5分钟）介绍课程主题，并通过举例的方式介绍汉语拼音的基本概念和拼音表示法，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
2. b p m f辅音简介（5分钟）通过手势、体位和韵律的方式，引导学生理解b p m f辅音的发音规律和发音区别。
3. 汉字音节讲解（20分钟）（1）b辅音让学生先观察汉字“本”、“爸”、“半”等，找出其中共同的部分：声母都是“b”。
引导学生正确朗读这些字，并巧妙地使用简笔画表达“b”的发音动态。
然后由学生来读出带有b辅音的其他汉字，教师及时纠正和指导。
（2）p辅音同理，找出带有p声母的汉字，如“扑”、“盘”、“朋”等。
让学生观察它们的共同点，理解p辅音的发音规律，并通过动作、发音、口齿训练，帮助学生掌握其正确发音。
（3）m辅音让学生观察“妈”、“麻”、“马”等带有m声母的汉字，理解m辅音的发音规律，通过上述训练方式巩固训练。
（4）f辅音类似地，让学生观察“父”、“飞”、“范”等带有f声母的汉字，理解f辅音的发音规律，跟着老师模仿发音和口型。
4. 练习环节（10分钟）教师进行一些简短的练习，让学生巩固练习所学的辅音拼音和汉字。
如，字母挑选练习，组句子练习，以及小游戏等。
5. 课程总结（5分钟）简要回顾本课程所学内容，引导学生思考和总结，激发学习汉语拼音的兴趣和好奇心。
部编版《d t n l》优质教案2
3.做摘果子游戏，将音节卡片贴到黑板上，哪位同学读对了摘下来带领同学们读。
课堂小结，布置作业
⑴在观看这场盛大的音乐会中我们学会了新的声母，我们一起来回顾一下吧。
课件出示：右下半圆b b b,左下半圆d d d,
两个门洞m m m,一个门洞n n，
一根拐棍f f f，妹妹跳舞t t t。
老师范读，学生跟读。开火车读，老师适时纠正。
⑶指导t的书写：
t占中上格，由两笔写成，第一笔是竖右弯，第二笔是短横。
⑷我们还学过跟t外形相近的一个声母，拍手念顺口溜：一根拐棍f f f；妹妹跳舞t t t。
试着拼读下面的音节词：fǔzi dìtú
⑸先描红d t，再在练习本上书写，老师指导，评价，修改。注意强调：写字姿势和执笔姿势。
3.教学声母n l
⑴想一想，两个门洞是什么字母？两个门洞m m m。今天我们看到这幅图上是一个门洞，那就是n。
⑵教学n的发音，认清形。顺口溜：一个门洞n n n，两个门洞m m m。
教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
⑶仔细看图：小朋友拿着小棒在敲鼓，两个小鼓槌就是两个l。
范读，读n时，鼻翼两侧微微振动，发l时，没有这种感觉。教师范读、领读、齐读、轻读、正音。记忆字形：一根小棍l l l。
2.今天我们再来学习四个声母宝宝：d t n l。
二、创设情境，学习新课
游乐园里正在举行一场盛大的拼音音乐会，让我们一起去欣赏吧。请大家轻轻翻到课本第26页，仔细看图，说说你发现了什么？
1.教学声母d
⑴听鼓声dong dong，我们今天要认识的第一个声母d，就藏在图中，你能找出来吗？提醒学生用完整的话说清楚图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
一年级语文上册《dtnl》教案设计部编版
一年级语文上册《d t n l》教案设计部编版一、教学内容本节课选自一年级语文上册部编版教材第三单元《d t n l》。
具体内容包括：声母d t n l的学习，相应的韵母组合及拼读，以及含有这些声母的词语和句子。
二、教学目标1. 让学生掌握声母d t n l的正确发音，并能够熟练地进行拼读。
2. 使学生能够运用所学知识，正确书写含有声母d t n l的词语。
3. 培养学生的语言表达能力，能够用所学词语进行简单的句子创作。
三、教学难点与重点教学难点：声母d t n l的发音及拼读。
教学重点：掌握声母d t n l的正确发音，以及相应的词语和句子。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、黑板、录音机。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示图片，引导学生观察并说出图片中的物品，从而自然引入声母d t n l的学习。
2. 新课内容：教师通过讲解、示范，让学生学习并掌握声母d t n l的正确发音。
同时，结合PPT展示，让学生进行拼读练习。
3. 实践环节：将学生分成小组，每组选择一个声母，用这个声母组成词语，并进行句子创作。
每组派代表进行展示。
4. 例题讲解：讲解声母d t n l相关的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：发放练习题，让学生现场完成，巩固所学内容。
六、板书设计1. 声母d t n l的发音方法。
2. 相关的词语和句子。
3. 例题及答案。
七、作业设计1. 作业题目：请用声母d t n l各组成一个词语，并分别用这些词语创作一个句子。
答案：d大、t天空、n牛奶、l绿叶。
示例：大大的天空，飘着朵朵白云。
天空中的小鸟，喝着牛奶。
绿叶上的蜗牛，慢慢爬行。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对声母d t n l的掌握程度较好，但在拼读和词语创作方面仍需加强练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读多写，积累更多含有声母d t n l的词语和句子，提高语文素养。
部编版小学一年级语文上册《b p m f》第二课时教案分析
部编版小学一年级语文上册《b p m f》第二课时教案分析部编版小学一年级语文上册《b p f》第二课时教案分析第二课时一、复习检查，引入新游戏《花儿朵朵开》，出示花朵图，学生认读花苞上的音节，每读对一个，花苞就变成一朵盛开的花。
教师引学：这节课我们用上一节课学习b、p的方法认识声母、f。
教师板书课题——、f，学生齐读。
设计意图：人的初次记忆，只能在脑海中停留1～2天，再次记忆，也只能停留15天左右，只有一遍又一遍地去看，去记，才能牢牢地把知识记在脑海中。
开课伊始，用学生喜闻乐见的游戏引导学生复习，可以唤起学生认读音节的兴趣，提高学习的实效性，加深对旧知的印象，也为进一步习得、f与单韵母组成音节拼读方法做好铺垫。
二、借助图画，学习、f学习的读音。
出示课文插图，学生观察思考：两个小朋友在做什么游戏？姐姐藏在了哪里？出示，认识的学生领读。
教师根据学生认读时口形情况，示范读，重点强调：发音时，先把双唇闭拢，把气堵住，舌后缩，气流从鼻子里出来，然后张开嘴，声带有些颤动。
学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读，体会发音方法。
学生开火车读。
记忆的字形。
学生齐读儿歌：两个门洞。
指导书写。
出示基本笔画：右弯竖，学生跟着老师书空两遍，然后在四线格里仿写三个。
学生观察书中字母的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？教师范写，强调占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。
学习声母f的音。
出示教材中山顶大佛的插图，学生观察思考：图中有什么？学生借助“佛”的音练习读读f。
指名认读f。
教师重点强调：上牙轻轻地放在下唇上，让气流从缝中挤出，摩擦一下发出音。
学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读f。
学生开火车认读f，教师个别指导。
学习声母f的形。
同桌之间交流记忆f的方法。
出示儿歌：一根拐棍fff，学生齐读。
指导书写。
出示基本笔画，学生跟着电脑书空两遍，然后在四线格里仿写三个。
学生观察书中字母f的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？教师范写，强调笔在上格的三分之一处起笔，写到第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
部编版一年级上册《j q x(第一课时)》语文教案
部编版一年级上册《j q x〔第一课时〕》语文教案部编版一年级上册《j q x〔第一课时〕》语文教案设计说明陶行知曾说过：作者胸有境，入境使于亲。
教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。
因此为了构建一个开放而有活力的课堂，本课教学设计在各个环节贯穿情景教学法。
教学时，创设一个畅游拼音王国的教学情境，创编一个个生动有趣的小故事，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌，努力营造一个和谐、宽松的教学气氛，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的气氛中掌握j、q、x的音和形，会拼读j、q、x做声母的音节。
课前准备1.制作多媒体课件，准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。
(教师)2.汉语拼音四线格本。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、情境激趣，复习引入1.创设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗？那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊！好了，现在我们就出发吧！(课件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。
)2.复习稳固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！(课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。
)3.引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋友了？不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗？设计意图：兴趣是最好的老师，要想让孩子主动地去学习，就一定要激起孩子的学习欲望，而情境的创设、精美课件的配合、富有挑战性的任务无疑是最好的途径。
孩子们在生动的情境中复习旧知，在教师富有挑战性的语言中走进新课程，学习起来一定会事半功倍的。
一年级语文上册《dtnl》优质教案设计部编版
一年级语文上册《d t n l》优质教案设计部编版一、教学内容本节课选自一年级语文上册部编版教材，主要围绕《d t n l》这一章节进行教学。
详细内容包括声母“d t n l”发音练习、相应韵母组合以及拼读练习。
通过学习这四个声母，让学生掌握正确发音方法，并能够熟练地进行拼音组合。
二、教学目标1. 让学生掌握声母“d t n l”正确发音方法。
2. 培养学生准确拼读含有“d t n l”拼音组合。
3. 提高学生语文素养，激发学生学习语文兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：声母“d t n l”发音方法以及与其他声母区分。
教学重点：熟练掌握“d t n l”发音，并能进行准确拼音组合。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、多媒体设备、黑板、粉笔。
学生准备：拼音卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一幅动物园场景，引导学生观察并说出图中动物名字。
教师挑选几个含有“d t n l”音动物名字，让学生模仿发音。
2. 例题讲解（15分钟）通过黑板和拼音卡片，教师示范“d t n l”发音方法，并讲解发音要领。
然后，挑选几个典型例题进行讲解，如“大(dà)、天(tiān)、牛(niú)、乐(lè)”。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组进行拼音练习，互相纠正发音。
教师巡回指导，针对共性问题进行讲解。
4. 小游戏（5分钟）设计一个“找朋友”游戏，让学生手持含有“d t n l”音卡片，找到相同发音伙伴，巩固发音。
六、板书设计1. 板书课题：d t n l2. 板书内容：分别列出“d t n l”发音方法、典型例题和拼音组合。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写含有“d t n l”词语，每个词语写5遍。
（2）用“d t n l”组成一个句子。
2. 答案：（1）例如：大(dà)、天(tiān)、牛(niú)、乐(lè)等。
部编版小学语文一年级上册-《 d t n l》 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-《 d t n l》（教案）一、教学背景本次教学是小学语文一年级上册的部编版教材，在第一单元识字的基础上，继续教授“dt,nl”的学习。
该部分内容是小学语文中不可缺少的一部分，需要引导学生进行正确的学习方式。
二、教学目标1.了解“dt,nl”这四个字的构造和发音规则。
2.能够正确地书写和识别这四个字，并运用到日常生活中。
3.能够在轻松愉快的氛围中进行学习，增加学习兴趣。
三、教学重难点1.辅导学生掌握“dt,nl”这四个字的发音规则和构造方式。
2.着重讲解区分“d”和“t”的发音，以及“n”和“l”的发音差异。
3.辅助学生能够正确书写这四个字。
四、教学方法本次教学采用多种教学方法，包括：1.视听教学法：通过幻灯片的呈现，向学生介绍“dt,nl”这四个字的构造和发音规则。
2.游戏化教学法：通过游戏和积分，让学生在愉悦的氛围中认真学习。
3.合作学习法：鼓励学生相互协作，共同完成学习任务。
五、教学过程第一步：导入教师引导学生回顾上节课所学过的内容，并告诉他们本次课讲解的是“dt,nl”这四个字的拼音。
第二步：学习“d”和“t”的发音区别通过辅导学生分辨“d”和“t”的发音区别，帮助他们更容易识别这两个字母的发音，并掌握它们在“dt,nl”这四个字中的位置。
第三步：学习“n”和“l”的发音区别同样，辅导学生分辨“n”和“l”的发音区别，在掌握这两个字母的发音后，再教授这两个字母在“dt,nl”中的位置。
第四步：学习“dt,nl”这四个字的构造方式在学习发音的同时，介绍这四个字的构造方式，帮助学生更好地理解这些字的构成。
第五步：完成练习教师向学生发放提供的练习册，让学生练习写出“dt,nl”这四个字，并进行相互检查。
第六步：游戏环节通过游戏，让学生巩固课上所学的知识，增加学习兴趣。
六、教学评价教师通过判断学生是否理解了“dt,nl”这四个字的构成和发音，是否能正确书写以及使用这些字。
最新部编本人教版语文一年级上册dtnl公开课教学设计 (1)
最新部编本人教版语文一年级上册dtnl公开课教学设计 (1)DTNL教学设计一、设计理念语文课程标准》指出，汉语拼音教学应该有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文研究方式。
本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣盎然地研究。
整个教学过程中，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。
教学要求：1.学会d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会d t n l与单韵母组成的音节及四声。
3.培养学生看图和读书的能力。
教学重点：1.学会“d t XXX”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
2.练用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
教学难点：1.区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。
2.“n、l”的发音及“n、l”与韵母的拼读。
二、教学过程第一课时一、复导入回顾昨天我们认识的四个声母家族的朋友“b p m f”，这四个字母已成为我们的老朋友，让我们再一次与他们打声招呼。
今天我们要认识四个新的声母朋友，他们是谁呢？二、声母d过渡到听说拼音乐园正在举行一场有趣的游园活动，让我们去看看。
（出示课件中的小鼓和孩子们在河边草地上玩击鼓传花游戏的情景图）1.看图，提示孩子们看到了什么？把看到的情景告诉大家。
敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声de de de，我们今天要认识的声母d，就藏在图中，你能找出来吗？（点击小鼓，d从中拖出并闪烁）2.教学d的发音。
过渡；看，多么可爱的拼音朋友，你能向他打个招呼吗？⑴学生尝试发音。
⑵范读，讲解发音要领，学生仔细观察。
⑶让学生自己感受舌尖的变化。
⑷领读，齐读，同桌互读，开火车读。
3.辨别“d-b”的形。
过渡：d的好朋友b也来了。
（出示课件）⑴看看这两个声母朋友你们有什么发现吗？⑵谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。
d t n l 【教案】 部编版语文一年级上册
d t n l (教案) 部编版语文一年级上册一、课程目标1.掌握“大头儿子”这个人物形象，并理解“天真纯洁”的含义。
2.学会写字，培养对生活中的细节的观察力，提高语文表达能力。
二、教学重点学生能够正确理解“天真纯洁”的含义，并能够正确书写相关字词。
三、教学难点如何通过生活细节引发学生对“天真纯洁”的思考与认识。
四、教学过程1. 导入环节1.教师出示大头儿子的图片，询问学生是否知道这个人物。
2.引导学生一起认真观察大头儿子的样子、衣服和表情等细节。
3.教师解释“大头儿子”的形象特点，与学生进行交流。
2. 学习新知1.教师出示天真、纯洁这两个词语的图片，让学生观察并想象这两个词语的含义。
2.教师向学生解释“天真纯洁”的含义，并与学生进行讨论。
3.教师向学生展示“天”、“真”、“纯”、“洁”这四个字的字形，让学生认真观察并模仿书写。
4.教师指导学生写字时应注意的细节，如笔画结构、书写姿势等。
3. 练习环节1.学生在课堂上进行书写练习，教师通过巡视与点评，帮助学生纠错。
2.学生在课后进行课外练习，可选择写比作业更长的段落。
4. 总结反思1.教师总结本节课重点难点及教学方法。
2.让学生表演大头儿子的动作与音调，初步了解语文文化的特点。
3.德育教育：鼓励学生在生活中尝试做出“天真纯洁”的行为，让学生感受到这些行为的美好与意义。
五、教具选用1.大头儿子的形象图片。
2.天、真、纯、洁四个字的字形图片。
3.教师制作的书写字帖。
六、教学评估1.通过学生课堂练习与课外练习的书写情况进行课堂考核。
2.通过学生在齐整性、书写规范性、笔画结构与书写姿势等方面的表现进行综合评价。
七、课后延伸1.学生可根据自己生活中的经历，撰写一篇关于“天真纯洁”的小作文。
2.学生可在阅读时注意人物形象的描写，并通过阅读体验和学习书写技巧提高自己的语文文化素养。
部编一年级上语文《3 b p m f》谈军花教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计人教五
《3.bpmf（第一课时）》教学设计【课时目标】1.学会ｂ、ｐ2个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会声母ｂ和单韵母拼成音节的方法，初步掌握两拼音节的拼读方法。
3.认识“爸”，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
【教具准备】课件、生字卡片。
【教学过程】一、趣味导入今天我们继续走进拼音王国认识四个声母朋友。
同学们，你们喜欢出去旅游吗?今天老师带你们去一个地方游玩。
（课件出示）出示情境图及播放广播。
（1）说说你的所见所闻。
（2）出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。
（课件出示）我们一起来念首儿歌读的轻一些短一些就是我们今天要学习的新声母——（3）相机引出：声母b p，板书课题。
二、新课第一关：认读字母，学会发音 1.学习声母b的读音。
a.（课件出示）|看图，谁能用一句话来说说【设计意图：联系课文情境图，联系熟悉的字词，认读字母的发音。
】 |这副图？如：小男孩手里拿着广播。
小男孩听广播，听得很认真；收音机播放动听的歌。
引导：小女孩认真地听广播的“播”，播放的“播”，读得轻一点，短一点，就是声母“b”的读音。
b.请读得好的学生当小老师示范发音，大家注意看小老师的口型变化（先双唇紧闭再放开）。
老师讲清发音要领：读这个音时，气流比较弱。
（用薄纸演示）c.小老师带读。
d.同桌对读，个别检查。
2.学习声母p的读音。
a.（课件出示）看图，用一句话说说小猴子在干什么，要尽量说得和别人不一样。
引导：把爬坡的“坡”，山坡的“坡”读得轻一点，短一点，就是声母p的读音。
b.自己试着读读看。
请大家拿着薄纸放在嘴前读。
注意看看，你有什么发现？（发p时，薄纸有明显的颤动）。
c.开火车练习发音。
d.老师引导学生辨别b、p发音的相同点与不|同点。
（都是双唇音，一个不送气，一个要送气）3.做游戏老师想考考你们的小耳朵。
如果你听到的是“b”摸摸鼻子，如果你听到的是“p”，摸摸耳朵。
师生共同游戏。
第二关：识记字形，指导书写。
1.观察插图，识记字形。
部编版小学一年级语文上册《d t n l》第一课时教案分析
部编版小学一年级语文上册《d t n l》第一课时教案分析部编版小学一年级语文上册《d t n l》第一课时教案分析d t n l教案设计设计说明汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生学得快，掌握得牢，就要变无趣为有趣。
而“游戏是孩子们快乐求知的源泉”。
因此，在本教学设计中，教师努力为学生创设一种游戏情境，引导学生调动多种感官，再现脑中已有的生活经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。
学生在“摘苹果”“分苹果”“捏字母”“送信”“摆一摆”等活动中，口、脑、手多种感官协同参与，轻松愉快掌握d、t、n、l四个声母的发音方法和字形，体会声母d、t、n、l和单韵母拼读的方法，懂得生活中我们要爱护花草的道理。
课前准备，拼音卡片，写有声母、韵母的房子图两个，写有6个单韵母和8个声母的信封图。
(教师)2.橡皮泥。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设情景，复习导入1.摘苹果。
出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。
引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。
2.请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。
预设：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。
3.开小火车读1号盘子里的单韵母。
4.引导学生想一想：读声母时要注意什么？(声音要短。
)5.指名读声母。
6.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。
设计意图：兴趣总是在一定的情境中产生的。
因此，在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的情境，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。
二、图文结合，学习音、形出示字母d、t、n、l。
四年级下册_品德与社会_教案_山东美术出版社
《品德与社会》课时教案《品德与社会》课时教案《品德与社会》课时教案四年级下册课时第1课时备课人胡春玲《品德与社会》课时教案四年级下册课时第4课时备课人蔡新文《品德与社会》课时教案四年级下册课时第5课时备课人刘佳佳《品德与社会》课时教案四年级下册课时第6课时备课人丁璐《品德与社会》课时教案《品德与社会》课时教案8、我们来约定教学目标：1、通过做游戏，体验、了解规则。
2、在讨论、调查的基础上，学习、发现生活中有规则。
3、了解与小学生相关的规则。
活动准备：1、人头像；2、卡片；3、图片；教学过程：一、谈话激趣导入1、师：你们喜欢玩游戏吗？你们喜欢玩这些游戏吗？2、师：按着这些规则我们来玩《画鼻子》游戏好吗？3、学生做游戏。
4、师：你们高兴吗？如果不按这些规则做会怎样？师：规则就是规定出来供大家共同遵守的规章制度，没有了规则，就没了趣味性。
除了游戏中有规则，生活也有规则，这节课我们共同探讨、交流第一单元第一课《做游戏讲规则》。
二、新授1、师：让我们把目光转移到学校，看看我们的学校生活中有哪些规则？2、谁来给讨论订规则，同桌之间讨论。
3、汇报。
4、师：我们学校根据这些规则制定了学校规则5、师：这些规则有什么好处？6、出示图片师：同学看这些图片（读）①师生问好②爱惜粮食，文明就餐③按时上课④在电影院里⑤荣誉照7、师：看了这些图片你们感受到了什么？在这所学校里学习自豪吗？8、师：与我们息息相关的除了学校生活、还有家庭生活、社会生活。
在上节课老师布置了作业，去寻找家庭生活、和社会生活中都有哪些规则？下面我们前后讨论、交流好吗？学生汇报（鼓励学生）最后由一位同学表演、指挥交通手势同学一起做。
师：我们既然学会这些手势，就要按着这些规则去做。
我们一起说：“红灯停、绿灯行、黄灯等一等。
”我们要宁等一分钟，不抢一秒钟，如果违反规则：轻，不仅会失去健康；重，还会失去生命。
师总结：通过刚才同学们的探讨、交流，让我们感受到了什么？ [生活处处有规则]三、巩固1同学们看图片找错误？想一想违反了什么规则？你们在生活中有没有这类情况发生？①公园、马路等②乒乓球、课堂、草坪③饮水处④楼梯⑤乱涂、乱画，破坏了城市风貌，环保师：如果你看到有人正在违反了这些规则，你们应该怎样做？师：通过这节课的学习你感受到了什么？（要遵守规则，找规则，方法很多，生活处处有规则）这节课我们学习了《做游戏讲规则》师问：在哪里？学生答：学校、家庭、社会。
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精品教学教案设计| Excellent teaching plan
教师学科教案
[20 -20学年度第—学期]
任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________
xx市实验学校
贵州省高中物理杨永忠名师工作室观摩课、示范课
教学设计方案
我不能肃清凶残的逆贼，让王室到了这种地步，我抱恨九泉，又能说什么！
（评分标准：译出大意给2分；“凶逆” “泉壤” “何
言”三处，每译对一处给1分。
）
2、议一议：文言文翻译试题中往往会在哪些地方设置关键得分点？
3.学生讨论明确关键得分点：
（1）句子大意：译出句子大意，确保通顺完整。
（2）重要实词：通假字、古今异义词、词类活用、多义词。
（3）重要虚词：考试说明规定的18个文言虚词。
（4）词类活用：用现代汉语语法知识确定活用词的词性和用法。
（5）特殊句式：省略句、被动句、判断句、倒装句等。
四、方法指导（一）原则与标准文言文翻译应该遵循的原则和标准是什么？学生回顾以往的知识回
答。
1•两个原则：直译为主，意译为辅
2.三字标准：“信、达、雅”。
“信”，忠实于原文。
“达”，符合现代汉语的表述习惯，语言通畅。
“雅”，用简明、优美、富有文采的语言译出原文的语言风
格。
让学生明确文言文
翻译应该遵循的两个
原则“直译为主，意
译为辅”和三字标准
“信、达、雅”。
（二）方法与技巧
（一）知道了翻译的基本原则和标准，那么我们在翻译的时候如何才能够做到“信达雅”呢。
我们通过下面这些练习题（印发给学
生）来边做边寻找翻译的方法技巧：请口头快速翻译以下句子，归
纳每组粗体字或句子的
翻译方法。
A组：
1.兀土寸七年八月丁丑，余自齐女舟行适临汝。
2.张俭字兀节，山阳高平人，赵王张耳之后也，父成，江夏太
守。
3 .古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往
往有得规律总结：
B组：
1.夫赵强而燕弱。
2.日月忽其不淹兮，春与秋其代序。
3.唯草木之零落兮，恐美人之迟暮。
4.其闻道也固先乎吾。
规律总结：1.让学生自己动脑动口，寻找规律方法（五种方法：留、换、删、补、调），养成自主学习、质疑探究、合作交流的良好学习习惯。
2.精心设计翻译题，并把有规律的字句加粗，降低难度，便于学生体验成功，激发学生对文言文的热情。
3.锻炼学生的概括能力和表达能力。
教学流程图
教学评价：
1. 充分体现新课标的理念，大胆尝试“先学后教”的模式。
2. 小组讨论和“有效课堂”的磨合尝试，体现学生的自主学习性。
3. 学以致用，让学生在真题演练中再次琢磨方法技巧，体验成功。
『一种忌识=得分点思、识 两个原则：直译为主，意译为辅 ＜三字标准’"信” “达'…雅秤 四个步骤’审、译、连、w
'五种方法’留、换 '删、补、调
板书设计:
〔组织教学
_ /运用练习题引入新
-/ 课，引起学生重视。
总结与步骤
明确考场翻译的四个步骤：审 译、连、誊。
文亠
吞
文
翻译技
巧
课后反思:。