新形势下班级管理的变化和创新管理 课程大纲
《班级管理》教学大纲
《班级管理》教学⼤纲《班级管理》教学⼤纲课程名称：班级管理课程类别：选修课学时：16学时学分：1学分考核⽅式：考查适⽤专业：⽣物科学开课学期：第3学期⼀、课程性质、教学⽬标《班级管理》是形成教师职业技能的⼀门重要课程之⼀，是师范⽣的公共必修课程。
课程教学任务是是通过课程教学，使学⽣进⼀步领会和掌握班主任⼯作理论知识和⽅法原则，培养学⽣热爱班主任⼯作优秀品质和具有中学班级管理、对学⽣进⾏思想品德教育与组织学⽣进⾏课外活动等⽅⾯的技能。
⼆、课程基本要求本课程是⼀门实践性很强的学科。
合格的班主任⾓⾊只有在⼀定的实践环境中才能训练出来。
因此，本课程的教学侧重于两个⽅⾯：1、抓好“训”字。
“训”是知识和原理，即在进⾏技能训练的过程中，让学⽣理解和掌握技能训练所涉及的的基础知识和基本原理。
这是有效地获得技能的前提。
2、抓好“练”字。
“练”是实践操作，即通过模拟情景的设置，让学⽣进⼊⾓⾊处理情景中所⾯临的问题，从⽽实现由知识转化为技能之⽬的。
总之，教学中要注重“训”与“练”的结合。
教师在课堂教学中应强调讲授与讨论相结合；理论与实践相结合；平时作业采⽤多种形式，如课堂讨论稿、班级问题解决⽅案、教育见习报告等；考核成绩强调平时成绩与考试成绩的结合。
三、学时分配四、教学⽅法与考核1、使师范专业的学⽣掌握从事班级管理⼯作的基础理论知识和基本技能。
2、提⾼师范专业学⽣对学⽣教育管理⼯作的认识，培养他们热爱教育事业、热爱班级管理⼯作、热爱学⽣的情感，懂得⼀名合格的教师所应具备的素质。
3、培养师范专业的学⽣⾃觉地运⽤班级管理理论和基本⽅法来进⾏班主任⼯作的能⼒。
4、培养师范专业的学⽣研究班主任⼯作的理论和实践问题的兴趣和基本能⼒，不断更新观念，激发并培养他们对教育、教学改⾰和班级管理⼯作的动机和志向。
5、考核⽅式：平时成绩30%，期末成绩70%（开卷考试）。
五、⼤纲正⽂第⼀章班级管理的概念、意义与任务【⽬的要求】通过教学使学⽣了解班级管理的本质，明确班级管理的对象，阐述班级管理的意义，分析班级管理的任务。
新时代背景下的班级管理策略
新时代背景下的班级管理策略随着信息技术的不断进步和社会经济的发展，我们正处于一个快速变革的时代，面临着诸多激烈竞争和挑战。
教育也不能例外，学校的日常工作和管理方式也必须与时俱进，适应新时代的发展趋势。
尤其是在班级管理方面，围绕如何更好地实现班级的目标，提高班集体的凝聚力，加强师生之间的交流与互动，以及利用现代技术手段进行管理等，都需要探索新的策略和方法。
一、强化班级文化建设班级文化是班级管理中的核心元素之一，能够促进班级团结和士气的形成，同时传承学校的价值观念与使命。
因此，班级管理者应该注重从以下几个方面来加强班级文化建设：1.制定班级规章制度班级规章制度是班级开展教学和管理工作的基本法规，能够规范班级生活秩序。
班级管理者应该根据实际情况，制定相应的规章制度，并明确告知学生及家长，确保班级规章制度的规范执行。
2.激发团队意识通过集体活动、班会等形式加强班级内的交流和互动，让班级成员更多地形成团队意识，强化班级凝聚力。
此外，班级管理者可以利用微信、QQ等现代科技手段来组建班级微信群或QQ群，供同学们在日常交流中使用。
3.认同班级荣誉班级管理者应该多角度和多方位强化班级荣誉感，如通过评比先进小组和学生、表彰优秀学生等，培养学生敬业精神和班级凝聚力。
二、发挥班干部的作用班干部是班级管理中的中坚力量，他们在管理班级、组织班级活动、传递信息等方面发挥着重要作用，能够极大地提高班级组织效力和工作效率。
因此，班级管理者应该：1.重视班干部选拔应该注重班干部的选拔和培养，从学生的言行举止、交流能力、组织能力等方面进行合理、客观的评估，确保班干部素质较高。
2.科学设置职位在考虑班级干部职位设置和分工时，班级管理者应该注意不要人云亦云设置职位，要根据班级成员实际情况和需求精细地设置职位，尽量避免设置低俗职位，实现每个班干部都有职业、有任务可执行。
3.营造良好氛围班级管理者应该为班干部提供相应的培训和学习机会，让他们跟进时代，学习掌握先进的班级管理理念和方法，提升自己的管理水平，同时注意及时给予鼓励和表彰，激发班干部的工作热情和创造性精神。
在新形势下怎样进行班级管理与创新.ppt(西昌四小)
单亲学生的教育的确有其特殊性，但 是如果我们特别关注他们，给他们以真诚 的爱，对他们施予正确的教育方法，那这 些学生就能快乐地成长。
五、关注特殊学生，是搞好班级管理不可缺少的一环。 关注特殊学生，是搞好班级管理不可缺少的一环。
2.开展情感教育，使留守学生健康成长。 开展情感教育，使留守学生健康成长。 开展情感教育
四、寓教育于活动之中，是搞好班级管理的有效途径。 寓教育于活动之中，是搞好班级管理的有效途径。
只有把学校教育教学与少先队教育 有机地结合起来，根据儿童的年龄特征， 有机地结合起来，根据儿童的年龄特征， 遵循儿童的认识规律， 遵循儿童的认识规律，针对学生的思想 状况开展多种形式的活动， 状况开展多种形式的活动，教育才能收 到良好的效果。 到良好的效果。
在新形势下怎样进行 班级管理与创新
西昌四小 刘建琼
一、新形势下班级管理方式的转变
当今时代，创建民主、和谐的 班级管理，应是班主任的当务之急。 民主、和谐的班级管理就是要把良 好的人文精神作为支撑，树立以人 为本的教育思想，彻底转变班级管 理理念和方式。
一、新形势下班级管理方式的转变
1、从发号施令到平等对话的转变。 2、从严看死守到民主开放的转变。 3、从万事包办到学生主体的转变。
（1）架起沟通的桥梁。 ）架起沟通的桥梁。 （2）开展手拉手活动。 ）开展手拉手活动。 （3）保护留守学生的自尊。 ）保护留守学生的自尊。
对留守学生的教育，不但需要学校和 老师无怨无悔地为留守学生付出，更需要 全社会的共同努力。只要大家都来关心留 守学生，为他们创造良好的家、校和社会 环境，就能使他们健康成长。
3、加强团结协作，形成核心力量。 4、搞好干部改选，增强主人翁意识。
二、培养使用好干部，是搞好班级管理的前提。 培养使用好干部，是搞好班级管理的前提。
论新时代班主任班级管理方法的创新6篇
论新时代班主任班级管理方法的创新6篇第1篇示例：新时代的班主任在班级管理方法上需要不断创新，因为学生和社会环境的变化都需要我们不断调整和改进我们的管理方法。
在新时代，班主任需要更加注重学生个性化发展和情感管理，更加注重与学生的沟通和互动，更加注重激发学生的学习兴趣和创造力。
一、个性化发展在新时代，学生的个性发展越来越受到关注，班主任需要根据学生的兴趣爱好以及特长，采用个性化的管理方法。
班主任可以在课堂上设置不同的学习任务和项目，满足不同学生的学习需求。
班主任可以组织一些特长班级活动，让学生展现自己的特长，增强学生的自信心和自尊心。
班主任还可以针对不同学生的性格特点，制定不同的学生管理方案，从而更好地帮助学生发展。
个性化发展的管理方法能够更好地满足学生的学习需求和个人发展需求，激发学生学习的热情和积极性，使每一个学生都能够在班主任的关怀和帮助下茁壮成长。
二、情感管理新时代的班主任需要更加注重学生的情感管理。
班主任需要建立和谐的班级氛围，让学生在一个温馨、和睦的环境中成长。
班主任需要注重学生的情感需求，关心学生的成长、生活和心理健康。
班主任还应该引导学生正确处理人际关系，增强情感认知和情感表达能力。
情感管理的管理方法能够更好地促进学生的情感健康发展，增强学生的团队合作能力和社会适应能力，使学生在情感上得到更好的关怀和照顾。
三、沟通和互动在新时代，班主任需要更加注重与学生的沟通和互动。
班主任应该建立良好的师生关系，增进师生之间的相互信任和尊重。
班主任应该主动了解学生的学习和生活情况，密切关注学生的成长变化。
班主任还可以与学生家长沟通，促进家校合作，共同关心和支持学生的成长。
沟通和互动的管理方法能够更好地促进师生之间的情感交流和信息传递，增进师生之间的相互理解和信任，使学生能够在一个更加和谐的环境中学习和成长。
四、激发学生的学习兴趣和创造力在新时代，班主任需要更加注重激发学生的学习兴趣和创造力。
班主任可以采用多种教学方式和方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
班级管理实践教学大纲(3篇)
第1篇一、课程概述班级管理是教育管理的重要组成部分，对于提高教育教学质量、促进学生的全面发展具有重要意义。
本课程旨在通过实践教学，使学生掌握班级管理的理论知识，提高班级管理能力，培养学生的团队协作精神和社会责任感。
二、教学目标1. 知识目标：（1）掌握班级管理的定义、特点、原则和任务；（2）熟悉班级管理的基本方法和技巧；（3）了解班级管理的相关法律法规和规章制度。
2. 能力目标：（1）培养学生分析、解决班级管理问题的能力；（2）提高学生组织、协调、沟通和领导能力；（3）增强学生团队协作精神和社会责任感。
3. 素质目标：（1）培养学生的创新意识、实践能力和综合素质；（2）提高学生的道德品质和人文素养；（3）培养学生的社会责任感和使命感。
三、教学内容1. 班级管理概述（1）班级管理的定义、特点、原则和任务；（2）班级管理的相关法律法规和规章制度；（3）班级管理的意义和作用。
2. 班级组织建设（1）班级组织的结构、功能和职责；（2）班级干部选拔、培养和任用；（3）班级团队建设。
3. 班级管理制度（1）班级管理制度的设计和实施；（2）班级规章制度的内容和作用；（3）班级管理制度的监督和评价。
4. 班级德育工作（1）班级德育工作的目标和内容；（2）班级德育工作的方法和途径；（3）班级德育工作的评价和反馈。
5. 班级教学工作（1）班级教学工作的组织和管理；（2）班级教学活动的设计和实施；（3）班级教学评价和反馈。
6. 班级活动管理（1）班级活动的策划和组织；（2）班级活动的实施和总结；（3）班级活动的评价和反馈。
7. 班级突发事件处理（1）班级突发事件的特点和类型；（2）班级突发事件的处理原则和程序；（3）班级突发事件的处理方法和技巧。
四、实践教学环节1. 观摩学习（1）组织学生观摩优秀班主任的班级管理经验；（2）邀请教育专家进行班级管理专题讲座。
2. 案例分析（1）选取典型案例，引导学生分析班级管理问题；（2）组织学生进行班级管理案例分析讨论。
《创新管理》课程教学大纲
《创新管理》课程教学大纲课程名称：创新管理课程类别：任意选修课适用专业：财务管理考核方式：考查总学时、学分：32 学时2学分其中实验学时：0 学时一、课程教学目的通过本课程学习，使学生掌握创新管理学的基础理论知识；熟悉创新与创造力的关系，战略与创新的关系，新产品开发的流程，创新的文化氛围，创新的支持流程等内容，了解创新管理在具体企业实践中的应用，逐渐培养创新管理思维。
二、课程教学要求要求学生掌握创新管理方面的基础理论知识；构建创新管理思维框架；理解创新管理在现代商业社会下的具体应用，逐渐培养学生的创新管理思维。
三、先修课程《管理学》、《战略管理》等管理类课程。
四、课程教学重、难点本门课程的教学重点有：（1）创新的界定（2）创新的相关管理理论；（3）组织创造力理论；（4）战略、战略管理和创新；（5）技术创新管理；（6）创新过程管理；（7）创新绩效管理；（8）创新的组织类型、组织结构；（9）创新文化的构建。
本门课程的教学难点有：（1）竞争力、创新、国际和创新环境；（2）创造力的获取途径；（3）创新战略的制定与执行；（4）技术的创新管理过程；（5）现代商业背景下创新绩效的衡量；（6）创新中的个人与组织。
五、课程教学方法与教学手段课堂讲授、案例讨论；多媒体演示与板书相结合。
六、课程教学内容第一章创新的内涵（2学时）1．教学内容（1）创新的概念；（2）创新的类型；（3）创新的模式；（4）案例讨论2．重、难点提示重点：（1）创新的概念、类型、模式；（2）国内外研究学者对创新的理论表述；（3）创新在国家竞争优势战略中的重要意义。
难点：（1）创新、创新环境、竞争力的关系；（2）创新在现代经济社会下的重要意义。
第二章创新的三维空间与企业竞争力（4学时）1．教学内容（1）创新三维空间的内涵；（2）创新的技术维度与企业竞争力；（3）创新的组织维度与企业竞争力；（4）创新的市场维度与企业的竞争力。
2．重、难点提示重点：（1）创新三维空间的内涵；（2）创新的技术维度、组织维度和市场维度的概念；（3）创新的技术维度、组织维度和市场维度与企业竞争力之间的关系。
论新时代班主任班级管理方法的创新6篇
论新时代班主任班级管理方法的创新6篇第1篇示例：随着时代的发展和社会的进步，教育工作也在不断创新和改进。
作为班级管理的重要角色，班主任在新时代面临着更多的挑战和机遇。
一、加强班级文化建设班级文化是班级管理的重要基础。
班主任可以通过举办各种主题班会、班级活动等方式促进班级文化的建设，营造融洽和谐的班级氛围。
班主任还可以引导学生自主参与班级事务，培养学生的团队意识和集体荣誉感。
二、个性化服务每个学生都是独特的个体，班主任需要根据学生的个性特点和需求，制定个性化的管理方案。
通过了解学生的兴趣爱好、家庭背景等信息，班主任可以有针对性地开展个性化服务，帮助学生解决学习和生活中的问题。
三、建立多元化评价体系传统的评价体系往往过分注重学生成绩，忽略了学生的全面发展。
班主任可以建立多元化的评价体系，包括学习成绩、综合素质、社会实践等方面。
通过综合评价，及时发现学生的优点和问题，为学生的个性发展提供有力支持。
四、开展心理健康教育随着社会竞争的日益激烈，学生的心理健康问题日益严重。
班主任可以通过开展心理健康教育活动，教育学生正确处理情绪、建立良好的人际关系等技能，帮助学生保持身心健康。
五、积极参与家校合作家校合作是班级管理的重要环节。
班主任可以积极参与家长会、家长课堂等活动，与家长建立良好的沟通渠道，共同关注学生的成长和发展。
通过家校合作，班主任可以更好地了解学生的家庭情况，为学生提供更加贴心的管理服务。
新时代班主任在班级管理中需要不断创新，与时俱进。
只有不断提升自身素养，完善管理方法，才能更好地引导学生健康成长，为学生的未来发展打下坚实基础。
【2000字】第2篇示例：新时代下，班主任在班级管理中面临着新的挑战和机遇。
如何创新班主任班级管理方法，对于提高班级管理效率、促进学生全面发展具有重要意义。
本文将从以下几个方面探讨新时代班主任班级管理方法的创新。
一、积极引导学生，培养主体意识在新时代下，班主任应该转变管理思维，从严格管理向引导学生、培养主体意识转变。
创新管理 教学大纲(马工程)
创新管理教学大纲(马工程)一、课程概述本课程旨在介绍创新管理的基本概念、原理和实践，以培养马工程学生的创新思维和管理能力。
通过课程研究，学生将掌握创新管理的关键理论和实践工具，了解创新管理在不同领域的应用，并通过案例分析和项目实践等形式锻炼自己的创新能力和团队合作能力。
二、教学目标1. 理解创新管理的重要性及其作用；2. 掌握创新管理的基本概念、理论和方法；3. 能够运用创新管理工具和技术解决实际问题；4. 培养创新思维和团队合作能力。
三、教学内容1. 创新管理概述- 创新管理的定义和重要性- 创新管理与传统管理的区别与联系2. 创新过程与创新策略- 创新的基本流程和环节- 创新策略的制定和实施3. 创新文化与组织创新- 创新文化的培育和发展- 组织创新的关键要素和实践4. 创新项目管理- 创新项目的定义和特点- 创新项目管理的方法和工具5. 创新团队与团队协作- 创新团队的构建和管理- 团队合作与创新能力发展四、教学方法1. 理论讲授：通过教师讲解、学生讨论等方式，向学生介绍创新管理的基本概念、原理和方法。
2. 案例分析：通过分析真实案例，引导学生思考和分析创新管理实践中的问题，并提供解决方案。
3. 项目实践：组织学生参与实际的创新项目，锻炼学生的实际操作能力和团队合作能力。
4. 小组讨论：鼓励学生在小组内进行问题讨论和解答，促进学生之间的合作和互动。
五、考核方式1. 平时成绩：包括课堂表现、小组讨论和课堂作业。
2. 期中考试：考察对创新管理理论和实践的理解和应用能力。
3. 期末项目：根据实际创新项目，要求学生提出创新解决方案并进行实施和评估。
六、参考教材1. 《创新管理导论》王小林，人民邮电出版社，2018年2. 《创新策略与管理》彭逸琳，清华大学出版社，2019年3. 《组织创新实践》李翔宇，机械工业出版社，2017年以上为初步教学大纲，具体内容和安排可能根据实际情况进行调整和修改。
欢迎学生们参与讨论和提供宝贵意见。
新时期班级管理的发展趋势,班级管理越来越民化
新时期班级管理的发展趋势,班级管理越来越民化随着社会的发展和教育环境的变化，班级管理也在不断发展和演变。
新时期班级管理的发展趋势主要体现在班级管理越来越民主化和个性化、教师与家长的合作加强、班级管理与学生发展的有机结合等方面。
首先，班级管理越来越民主化和个性化。
传统的班级管理模式注重纪律的约束和规范化的管理，强调统一性和一刀切的管理方式。
然而，在新时期的教育理念中，越来越重视培养学生的个性特点和自主发展能力。
因此，班级管理开始更加注重民主的参与和个性化的服务，鼓励学生发表自己的意见和建议，并根据学生的个性特点制定个性化的管理方案，使每个学生都能得到更好的关注和帮助，激发他们的潜能和自信心。
其次，教师与家长的合作加强。
班级管理不仅仅是学校教师的责任，也需要学校与家庭的共同合作。
如今，学校愈发重视家长的参与和支持，班级管理也更加注重与家长进行沟通和交流，共同关注学生的学业和成长。
通过家长会议、家长培训等形式，促进教师和家长之间的沟通，加强合作，共同关注学生的学习情况、身心健康等方面，形成家校合作的良好氛围。
再次，班级管理与学生发展有机结合。
传统的班级管理主要注重学生的纪律和考试成绩达标，而忽视了学生的个性发展和兴趣培养。
如今，随着素质教育的推进，班级管理开始更加注重学生的全面发展，关注学生的心理健康、社交能力、创新能力等方面。
通过选课制度的改革、兴趣小组的设立等，满足学生的个性化需求，让每个学生都能发挥自己的优势，并在班级管理的过程中得到充分的发展和提升。
综上所述，新时期班级管理的发展趋势体现在班级管理越来越民主化和个性化、教师与家长的合作加强、班级管理与学生发展的有机结合等方面。
这些发展趋势的出现，旨在更好地满足学生的需求，促进学生全面发展，营造良好的班级氛围，为学生的成长提供更多的支持和帮助。
班级管理不再是简单的纪律管理，而是更加注重学生个性的关注和尊重，为学生创设良好的学习环境和发展条件。
《幼儿园班级管理》课程教学大纲.doc
幼儿园班级管理一、引言1.1 课程背景幼儿园阶段是儿童成长发育的关键时期，班级管理对幼儿园教育质量及儿童全面发展起着至关重要的作用。
对幼儿园班级管理的课程教学大纲必须得到充分重视和规范化。
1.2 课程目的本课程旨在培养幼儿园教师班级管理能力，使其具备科学的管理理论和实践技能，促进班级管理水平的提高，为儿童提供更优质的成长环境。
二、课程内容2.1 班级管理概述2.1.1 班级管理的定义和意义2.1.2 班级管理的基本原则2.1.3 班级管理的基本任务2.2 班级管理原理2.2.1 班级管理与教学的关系2.2.2 儿童行为管理原理2.2.3 班级管理的社会心理学基础2.3 幼儿园班级管理实践2.3.1 教师角色定位2.3.2 与幼儿的互动与沟通2.3.3 班级规章制度的制定与执行2.3.4 班级卫生与安全管理2.4 班级管理策略2.4.1 特殊情况处理策略2.4.2 班级冲突解决与预防2.4.3 家园共育的实践策略三、教学方法及手段3.1 理论学习课堂讲授、案例分析、讨论交流3.2 实践操作观摩实习、实际案例演练3.3 学习评估考试、作业、实际操作考核四、教学要求4.1 知识水平全面掌握班级管理理论与实践知识4.2 能力素质具备分析问题、解决问题的能力，具有一定的组织管理和协调能力4.3 专业道德具备良好的师德师风，尊重学生，关爱学生，保障学生权益五、教材及参考资料《幼儿园班级管理与实践指南》、《幼儿园班级管理法规政策》、《幼儿园班级管理案例分析》六、考核标准参加课程学习的学员需完成考核，考核内容包括理论知识测试、实践操作考核、课程论文撰写等。
七、课程总结7.1 教学成果通过本课程的学习，学员将全面了解班级管理的理论与实践，提高管理水平和能力。
7.2 存在问题在教学过程中，可能会面临一些挑战和问题，例如学员学习积极性不高，实践操作难度较大等。
七、教学改进针对存在的问题，我们将加强教学手段的多样化，调动学员的学习积极性，增加实践操作的机会，帮助学员更好地掌握班级管理的理论与实践。
班级管理课程大纲
班级管理课程大纲一、课程简介本班级管理课程旨在培养学生良好的班级管理技能和领导才能。
通过系统学习理论知识，并结合实际案例分析和实践操作，帮助学生掌握有效的班级管理策略和方法，提升班级组织能力，打造和谐积极的学习环境。
二、课程目标1. 理解班级管理的重要性，并认识到班级管理对学生学习和发展的积极影响。
2. 掌握班级管理的基本原理和理论框架，理解不同管理风格的优缺点。
3. 学会制定和实施班级规章制度，培养学生自我约束和合作意识。
4. 掌握有效的沟通技巧，将良好的人际关系应用于班级管理中。
5. 学习解决班级纷争和问题的方法，培养处理冲突的能力。
6. 培养学生的领导能力，激励并带领整个班级团结向前。
三、课程内容1. 班级管理概述- 班级管理的概念和重要性- 班级管理对学生发展的影响- 现代班级管理趋势和挑战2. 班级管理原理与理论- 管理学中的经典理论- 班级管理的主要原理和框架- 不同管理风格的特点和适用场景3. 班级规章制度的制定与执行- 制定班级规章制度的原则和步骤 - 班级规章制度的内容与范围- 班级规章制度的执行与监督4. 班级沟通与人际关系建设- 合理有效的班级沟通技巧- 建立积极协作的班级人际关系- 处理班级内部冲突的方法和策略5. 班级纷争解决与问题处理- 理解班级纷争的本质和类型- 学会解决班级纷争的方法和技巧 - 处理常见班级问题的实操案例分析6. 班级领导力的培养与发展- 培养学生的领导潜质和能力- 班级领导力的特点和要素- 培养学生在班级中积极作用的方法四、教学方法与评价方式1. 教学方法- 理论讲授与案例分析相结合- 小组讨论和合作学习- 角色扮演和实践操作- 班级实际管理问题解决2. 评价方式- 平时表现和参与度- 课堂小组讨论和案例分析- 班级管理方案设计与实施- 个人总结和反思五、参考教材1. 管理学原理2. 组织行为学导论3. 教育心理学4. 学生发展与管理六、课程评估本课程将通过学生的表现、小组讨论、课堂案例分析和个人总结等多种方式进行综合评估。
班级管理课程大纲
班级管理课程大纲I. 课程简介A. 课程名称：班级管理B. 课程目标：通过学习班级管理的基本理论和实践技巧，帮助学生成为出色的班级管理者，并提升他们的领导能力和团队协作能力。
C. 课程时长：40学时D. 授课方式：线上/线下混合授课E. 授课语言：中文II. 课程目标A. 理论学习1. 了解班级管理的基本概念、原则和方法2. 掌握有效的班级组织与动员方法，包括角色分配、任务分工和资源协调3. 学习班级决策与问题解决的技巧，培养学生的分析和判断能力4. 研究班级文化建设的重要性及相关策略，促进班级凝聚力的形成和发展B. 实践应用1. 进行班级管理案例分析，探讨解决实际问题的方法和策略2. 组织班级活动，培养学生的团队协作意识和沟通能力3. 进行角色扮演和小组讨论，让学生亲身体验班级管理的挑战和乐趣4. 班级管理实践项目，学生可结合实际情况，提出班级管理改进方案，并进行实践验证III. 课程安排A. 第一周- 班级管理概述- 班级管理的重要性和目标- 班级管理与领导能力的关系B. 第二周- 班级组织与动员- 角色分配与任务分工- 资源协调和管理C. 第三周- 班级决策与问题解决- 分析与决策技巧- 团队协作与冲突管理D. 第四周- 班级文化建设- 班级规章制度与信任建立- 激励与奖惩机制E. 第五周- 班级管理案例分析- 解决问题的实践策略- 成功与失败的案例分析F. 第六周- 班级活动策划与组织- 沟通与协调技巧- 团队合作与项目管理G. 第七周- 班级管理综合实践项目- 提出改进方案并进行实践验证 - 实践结果分享与总结IV. 评估方式A. 平时表现：40%B. 课堂参与度：20%C. 个人项目报告：20%D. 综合实践项目报告：20%V. 参考教材A. 班级管理导论，作者：XXXB. 班级管理案例与实践，作者：XXXVI. 注意事项A. 学生需要积极参与课堂讨论和小组活动，与同学共同学习和成长B. 学生需按时提交个人项目报告和综合实践项目报告，确保课程学习的顺利进行C. 如有任何问题和困惑，欢迎随时与授课教师沟通和交流。
班级管理教学大纲
班级管理教学大纲班级管理教学大纲一、引言班级管理是教师在教学过程中必须重视和掌握的一项重要技能。
良好的班级管理不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的自律和团队合作能力。
本文将从班级管理的目标、原则、方法和策略等方面进行探讨，旨在帮助教师更好地进行班级管理。
二、班级管理的目标班级管理的目标是建立一个积极、和谐和有序的学习环境，促进学生全面发展。
具体来说，班级管理的目标包括以下几个方面：1. 培养学生的自律能力：通过规范学生的行为和要求，培养学生自觉遵守纪律和规则的能力，使他们能够自我管理和自我约束。
2. 培养学生的团队合作能力：通过组织各种集体活动和合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力，使他们能够与他人和谐相处。
3. 提高学生学习效果：通过合理的教学安排和管理，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习习惯和方法，提高学习效果。
三、班级管理的原则班级管理的原则是指在班级管理过程中应遵循的基本准则。
以下是几个常见的班级管理原则：1. 公平原则：班级管理应公平对待每个学生，不偏袒任何一个学生，保证每个学生的权益。
2. 尊重原则：班级管理应尊重学生的个性和需求，充分发挥学生的主体性，尊重学生的意愿和选择。
3. 激励原则：班级管理应注重激励学生的积极行为和努力，通过奖励和表扬来增强学生的自信心和动力。
4. 纪律原则：班级管理应建立明确的纪律和规则，对违纪行为进行适当的惩罚和教育，维护良好的学习秩序。
四、班级管理的方法班级管理的方法是指在实际教学中，教师采取的一些具体措施和手段。
以下是几种常见的班级管理方法：1. 建立良好的师生关系：教师应与学生建立良好的师生关系，关心学生的成长和发展，与学生保持密切的互动和沟通。
2. 制定明确的规章制度：教师应制定明确的规章制度，告知学生并要求他们遵守，确保学生在一个有序的环境中学习和生活。
3. 鼓励学生参与管理：教师应鼓励学生参与班级管理的决策和实施，培养学生的自治和责任感。
班级管理与德育创新——探索新时代下的教育之道
班级管理与德育创新探索新时代下的教育之道随着社会的快速发展，教育面临着前所未有的挑战。
在这个信息爆炸、价值多元的时代，如何更好地进行班级管理和德育工作，成为了每一位教育工作者必须面对的重大课题。
班级管理不仅是维护班级秩序的基础，更是激发学生潜能、培养学生综合素质的关键环节。
而德育工作则是塑造学生品格、引导学生健康成长的灵魂。
因此，如何在新时代的背景下，实现班级管理和德育工作的创新，成为了我们亟待解决的问题。
一、班级管理创新：构建和谐有序的学习家园（一）引入民主管理理念在传统的班级管理中，班主任往往拥有绝对的权威，学生则处于被动接受的地位。
这种管理方式虽然易于维护班级秩序，但却限制了学生的个性发展和创造力。
因此，我们需要引入民主管理理念，让学生参与到班级管理中来，培养他们的责任感和团队协作精神。
我们可以在班级中设立“学生自治委员会”，让学生代表参与班级决策，发表意见和建议。
在制定班级规章制度时，可以采取投票表决的方式，让每一个学生都有机会发表自己的观点。
这样，不仅可以减轻班主任的管理压力，还能让学生感受到自己的重要性，增强对班级的归属感。
（二）创新班规制定方式班规是维持班级秩序的重要手段，但传统的班规往往过于死板，缺乏灵活性。
因此，我们需要创新班规制定方式，让班规更加贴近学生的实际需求，更加具有可操作性。
我们可以组织学生进行“头脑风暴”，让他们充分发挥想象力，提出自己认为可行的班规。
然后，通过投票或者讨论的方式，对这些提议进行筛选和修改，最终形成一份既让大多数同学满意又具有可操作性的班规。
此外，我们还可以定期对班规进行评估和修订，根据学生的成长和变化，及时调整班规内容，保持其的时效性和有效性。
（三）引入竞争与合作机制竞争与合作是人类社会发展的两大动力，对于班级管理同样具有重要意义。
通过引入竞争与合作机制，我们可以激发学生的积极性和创造力，促进学生的全面发展。
在竞争方面，我们可以设立一些奖项，如“优秀学生奖”、“进步之星奖”等，对在学习、品德、体育等方面表现突出的学生进行表彰和奖励。
新课程背景下小学班级管理的创新探讨
教学管理新教师教学跃。
在进行教学过程中，眼神是比较中要的肢体语言，眼神的赞许、鼓励以及威严是可以进行充分的表达的。
例如，对于在课堂的学习过程中，积极配合的学生就要给予信赖的眼神，增加对学生的肯定，对于在进行学习中不积极的表现，教师要给予期待的眼神，而对于在学习中态度不认真的同学，就要给予严厉的眼神。
在进行上课过程中，要及时和学生进行目光的交流，可以拉近师生之间的距离。
在进行课堂教学管理中，手势语言是口语的补充，可以增进在教学中的师生的交流，使学生在进行学习过程中能有愉悦的心情，在轻松的学习氛围中，达到良好的教学效果。
3 教师富有创新的教学管理机智教师在教学过程中进行机智教学，需要根据课堂教学的管理原则进行管理，要运用自己的智慧，教师对于在教学中出现的偶然性现象，要有处理这种事件的处理能力，这既关系到教学课堂中秩序的维护，又会影响到教师的教学威信力。
教学机智管理，是需要对每位学生的行为及心里特点有非常深入的了解，并且需要对突发偶然事件有较强的判断及处理能力，这样才能对发生的问题及时进行机智的处理。
4 结束语在教学中，教学管理是一门技术，同时更是一种艺术。
在进行课堂教学管理中，教师的教学管理能力在很大程度上决定着教学的成功与否。
因此，在新的课程标准的背景下，语文教师要进行有效管理，提高教学艺术效果。
参考文献[1]张莉.小学语文目标驱动有效课堂教学模式研究[D].天津大学，2012[2]邢艳丽.体态语言在语文教学中的应用研究[D].山东师范大学，2009[3]许晓云.导入艺术在小学语文课堂教学中的运用研究[J].新课程导学，2013，09：56[4]李影.试析小学语文课堂的教学艺术[J].牡丹江教育学院学报，2012，06：147-148[5]吴阳.于永正小学语文课堂教学艺术研究[D].苏州大学，2014.[6]王清蕾.小学五年级语文教师课堂教学时间管理的个案研究[D].青海师范大学，2013小学生正处于身心发展的重要阶段，他们的思维方式和价值观念还没有完全形成，这时教师应该合理利用这个阶段，创新当前的班级管理，帮助学生养成良好的学习习惯和生活习惯，从而实现素质教育的目的。
新时期班级管理的发展趋势
新时期班级管理的发展趋势随着教育的推进和时代的发展，班级管理也在不断变革和创新。
新时期班级管理的发展趋势主要包括以下几个方面：1.贴近学生个性化发展：新时期班级管理注重关注学生的个性化需求和发展，尊重学生的差异性。
教师会根据学生的不同个体差异，采取差异化的管理方式，鼓励学生发挥自己的特长，充分展示自己的个性，让每个学生都能在班级大家庭中找到自己的归属感和成就感。
2.强调主体性和参与性：新时期班级管理强调学生的主体性和主动参与，不再是纯粹的教师的管理，而是教师与学生共同参与管理的过程。
教师更多地发挥引导者的作用，激发学生的主动性和创造力，让学生在实际操作中体验到管理的过程，培养学生的自主管理能力。
3.综合化管理：新时期班级管理的发展趋势是综合化管理。
班级管理不再仅限于纪律的管理，而是加强对学生全面素质的培养。
除了传统的学习管理外，还注重学生的思想品德教育、兴趣爱好培养、身心健康等方面的综合培养，全面提高学生的综合素质。
4.引入信息技术：新时期班级管理越来越倾向于运用信息技术手段，提高管理效率和质量。
通过建立电子班牌、网络学习平台、在线公告栏等，实现班级管理信息化，方便教师家长之间的沟通和学生学习的扩展。
利用智能手机、平板电脑等移动设备，将班级管理延伸到课堂之外，实现随时随地的管理和交流。
5.增强师生互动：新时期班级管理注重增强师生互动，促进师生之间的有效沟通交流。
教师要不仅关注学生成绩，更要关心学生的成长和身心健康，倾听学生的心声，了解他们的需求，制定相应的管理措施。
学生则要主动与教师沟通，反馈自己的问题和困惑，共同寻找解决方案。
6.倡导班级文化：新时期班级管理倡导班级文化，通过设立班级口号、班级歌曲、班级制度等手段，形成良好的学习、交流与合作氛围。
班级文化可以增强班级凝聚力和集体荣誉感，激发学生对于班集体的认同感和归属感，营造积极向上的班级氛围。
7.强化家校合作：新时期班级管理强调家校合作，在班级管理中更加注重与家长的沟通与互动。
班级管理的发展趋势
• 1.丰富化设计——有计划
• （一般一个月一个主题，第一二星期准备，第三星期实施，第四星期总结） • 2.有明确的目标
• （同样的形式，主题可以不同。如“中秋”）
• 3.班主任是监督者，而非实施者，更不是组织者。
班级管理的管理策略
班级管理的管理策略--创立样的家长会
• 1.交流式——交流哪几个方面的问题，事先要有准备，且告之家长。 • 2.对话谈论式——家长对学校有意见或建议时。 • 3.展示式——家长来参观学生的成果或活动 • 4.专家报告式——培训家长 • 5.联谊式——尽快熟悉 • （底线：不要让家长惧怕家长会）
班级管理的管理策略--班级文化的功能
• 标识功能 • 凝聚功能 • 激励功能 • 规范功能 • 教育功能 • 稳定功能
班级管理策略之主题班会
• 主题班会的作用与意义
• 1.德育教育（体现班主任的意志） • 2.增强班级凝聚力 • 3.让学生有事可做 • （脑袋是个怪，不装好，就装坏） • （如果你不折腾学生，学生就要折腾你） • 主题班会的实施原则
• 身教的艺术 • 谈话的艺术 • 激励的艺术 • 宽容的艺术 • 等待的艺术 • 暗示的艺术 • 惩罚的艺术 • 应变的艺术
班级管理的管理策略
• 一、班级的基本特征： • 集体性 • 不成熟性 • 教育性 • 社会性
班级管理的管理策略
• 二、班级管理的任务 • 组织好科任教师 • 组织好家长集体 • 制定目标计划 • 常规管理
新课程背景下班级管理的发展趋势
• 教师影响力的变迁——由传统的权力影响向非权力影响过渡 （民主、人文、亦师亦友） • 教师管理方式的变迁——由专制式、放任式管理向民主式管理过渡 • 班级管理主体作用的变化——由教师唯一管理到学生自主管理 • 班级管理职能的变化——由“控制”向“服务”转变
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课程大纲
一、班级管理出现了新变化
1、学生身心发展不同于以往；
2、家长诉求也发生悄然变化；
3、人才培养的社会期待调整。
二、关系是班级管理的核心要素
1、礼物，让感情流动起来；
2、春哥初印象/听老杨扯淡；
3、模拟法庭/向老杨开炮；
三、班级管理的创新实践
1、双轨制的班级管理新模式；
2、抓阄排座位的探索与实施；
3、让学生动起来有事情可做；
4、打造完善一刻钟德育品牌；
5、完善弹性的班级惩戒措施。
四、管理创新的实施路径
实践+学习+反思
感到累，一定是我们做错了什么！——郑学志教育成功的秘诀，是教育者的成长。
——万玮体胖勤跑步，人丑多读书。
——网络
五、教育，是幸福的职业。