自觉检查作业、自觉改错好习惯
父母如何给孩子检查作业
父母如何给孩子检查作业1、让孩子独立完成作业。
孩子写作业时，父母不要坐在孩子旁边，随时提醒他作业中出现的错误。
一是父母在身边容易造成孩子紧张情绪，二是父母的提醒容易打断孩子的思路。
应该让孩子在一种比较安静、放松的环境中完成作业。
这样孩子能够比较专心地去思考，认真计算。
2、父母检查孩子的作业。
孩子写完作业以后，父母可以从以下几个方面检查孩子的作业，以便对孩子的作业做到心中有数，有的放矢地进行教育。
·作业是否完成。
·存在哪些问题。
比如有错题，书写不认真。
如果有错题首先要认真找出错题原因：是抄错数、计算错误，是对过去知识的生疏，还是对新知识的不理解。
3、让孩子自己检查作业。
父母检查完孩子作业以后，要明确告诉孩子，你的作业中有问题。
请你认真检查一下，看看能不能自己检查出来。
4、父母提示孩子检查作业。
当孩子自己检查不出作业的错误时，父母可提示孩子，从以下几个方面入手：·计算题作业：先要看看题目是否抄对，接着看看是否是按照相应的计算法则来计算的，然后检查每一步的计算是否正确，最后检查得数是否算对。
·应用题作业：首先要将原题认真阅读，领会题意，然后对照自己的算式，看看是否符合题意。
如果列式正确，再检查计算是不是正确，最后检查单位名称和答语。
·其他类别作业：基本上是按照先审原题，看看你的作业是不是按照要求来做的，其次再检查每一题的正确性。
通过以上几个步骤的训练，孩子会逐步养成用比较正确的方法认真检查作业的好习惯。
长期坚持下来，不仅能使孩子在父母不在的时候或者是课堂上也能比较好的独立完成作业，提高学习成绩。
而且父母也能从天天陪孩子写作业、检查作业、监督孩子改错中解脱出来，不失为一种两全齐美之策。
文化水平低的家长怎样辅导孩子学习？文化水平低的家长辅导孩子的确有一定困难。
但决不是就不能辅导孩子学习。
具体地讲，可以做下列事情：1.给孩子创造良好的学习条件。
⑴创造安静的学习环境:不在家打扑克、麻将，少看电视，最好给孩子一个较僻静的场所。
9个好习惯
⒈提前预习⒉专心听讲⒊爱提问题⒋及时改错⒌查寻资料⒍不磨蹭⒎仔细审题⒏勤于动笔⒐认真书写二、9个做人好习惯⒈心态积极⒉孝敬老人⒊勤俭节约⒋持之以恒⒌充满自信⒍守时惜时⒎诚实可信⒏不给别人添麻烦⒐善待他人三、9个礼貌好习惯⒈进别人的房间要敲门⒉使用礼貌用语⒊用双手接递长辈的东西⒋坐有坐相站有站相⒌礼貌待客⒍不乱翻别人的东西⒎不随便打断别人的话⒏在公共场所要安静⒐见到熟人主动打招呼四、9个卫生好习惯⒈饭前便后洗手⒉早晚刷牙⒊每晚洗脚、洗袜子⒋手脏了及时洗⒌不随意席地而坐⒍常换衣服常洗澡⒎不随地吐痰⒏不乱扔垃圾⒐随手整理好用具和衣物五、9个饮食好习惯⒈定时定量⒉细嚼慢咽⒊吃饭时不说话、不出声⒋爱惜粮食⒌不挑食、不偏食⒍少吃零食⒎不边走边吃⒏少喝饮料多喝白开水⒐不吃不合格食品六、9个阅读好习惯⒈经常去书店和图书馆⒉手不释卷⒊专心致志⒋做摘抄画重点⒌读、写、思相结合⒍善于使用工具书⒎姿式正确⒏善于交流心得⒐爱护书籍⒈遵守交通规则⒉不玩火⒊不逞能⒋遵守公共秩序⒌不急追猛跑⒍右行礼让⒎有自护意识⒏不做危险动作⒐离家离校要向家长或老师打招呼八、9个运动好习惯⒈每天运动一小时⒉认真完成每一次练习⒊全面锻炼身体⒋常到大自然中去⒌循序渐进⒍做好准备活动⒎经常散步⒏积极参加体育比赛⒐不断尝试新项目九、9个劳动好习惯⒈自己的事情自己做⒉家里的事情主动做⒊别人的事情帮助做⒋按操作程序劳动⒌学会共同劳动⒍劳动中注意自我保护⒎找窍门探索巧干⒏劳动结束后整理现场⒐爱护和珍惜劳动成果用九大好习惯中的一样写一篇作文。
1习惯与未来每个人都有自己的习惯，而习惯，是自己日积月累养成的,很难改变.曾看过这样一个故事:美国石油大王保罗•盖帝的烟抽的非常厉害.一次，他去法国度假，劳累了一天的他很快进入了梦想。
半夜,他醒了，非常想抽烟，可他的烟已经全抽光了,他穿上衣服刚要去买烟，才想到自己是个知识分子，这是一个什么样的习惯呀！从那天起，他没再抽过一支烟。
小学数学教学要注意培养学生自觉验算的习惯
小学数学教学要注意培养学生自觉验算的习惯摘要：检查验算是一种习惯，也是一种能力。
在教学过程中，作者总结出一套培养学生自觉验算习惯的做法，让学生意识到验算的重要性，养成验算的好习惯，从而提高解答问题的正确率吧。
关键词：小学；数学教学；验算习惯中图分类号： g623.5 文献标识码： a 文章编号： 1009-8631（2013）01-0081-01一、验算的重要性在日常的教学中经常看到，学生明明会做的题却因为抄错了数、计算不正确、分析题意不认真、书写潦草不规范等造成作业正确率低、考试丢分多。
所以在教学中培养学生良好的验算习惯，是解决问题的有效方法。
二、存在的问题学生在计算的过程中，大部分学生不能做到自觉验算。
不少学生认为验算是为了完成作业的要求或者应付老师的检查，有的学生甚至为了应付验算，竟会出现“假冒伪劣的验算”——从计算结果与验算结果来看是一致的，但过程与正确答案又不相符，验算纯粹是一种应付；也有的学生认为题目简单根本没有验算的必要；还有的学生没有学会验算技巧，照猫画虎，失去了验算的意义……总体看学生自觉验算的意识非常薄弱。
例如：（1）20×5=10 因数末尾有几个0就在积的末尾写几个0（2）2.82+1.8=3 只要看见2和8就凑整，数位对没对齐学生根本不去考虑（3）12.4×1.3=161.2 十几的数乘接近1的数会等于一百多吗？（4）1000÷12.5=8 没有把商和除数快速相乘来检验的意识（5）15×15=220 只要从积的末尾数检验，就可以直观的判断对还是错（6）学生能把妈妈的平均年龄算成是3.5岁解决实际问题中，最后的得数是否和生活实际符合？（7）99.8×56=（100+0.2）×56 简便运算过程中，是否会经常回头去想这一步化解的是否合理？是否改变了题的本意？……可以看出，因为学生普遍缺乏一种验算的意识和习惯，对作业缺乏一种自我负责的态度，所以不仅影响了作业质量的提高，而且干扰了学生良好学习品质的养成。
培养学生良好的检查习惯
培养学生良好的检查习惯俗话说：“好习惯，益终身。
”俄国教育家乌申斯基说过：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本，这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。
”小学生养成良好的学习习惯，对他以后的学习、工作、生活都是十分有利的。
我们老师在平时批阅作业和试卷时，总是遇到这样的情况：学生把比较难的题目都能做对，而计算题却出了错；学生做应用题时算式列得很正确，最后的计算结果却出了错……诸如此类，老师扼腕，学生也后悔莫及，怪自己粗心了，没有好好检查，但这仅仅是粗心造成的吗？这说明学生在平时就没有养成认真检查的习惯。
作为一位数学老师，我认为在平时的教学中，应特别关注学习习惯中学生良好检查习惯的养成，教育学生学会做事认真仔细，一丝不苟。
在平时的教学中，我主要从以下几方面来开展工作。
一、时时提醒形成习惯在平时的每节数学课上，无论是课前准备题还是课堂作业，学生完成的速度各不相同，先完成的那一部分学生，我就督促他们认真检查，我经常提醒他们：“做完了，先不着急，自己逐题检查一遍再举手。
”对速度慢的学生我总是告诉他们：“不着急，做完要检查，老师等一等，关键是要做对，写好。
”这样几次下来，班里认真的学生就会记在心里，有几个学生做好了就会自觉地进行检查，这时我就趁机说：“看××同学做完后已经开始检查了，真好！”“××同学真仔细，连单位名称这些细小的地方都检查到了！”“××同学把没写好的0又重写了一遍，字要写规范，写清楚。
”“××同学检查得真仔细，发现了一个错误马上改正过来了。
”跟着一部分学生也会静下心来自觉检查起来。
一次次的提醒，日积月累，学生开始慢慢地自觉地能在完成作业后认真检查起来了。
虽然每节课只是多等上几分钟，但学生养成了认真检查的习惯，一辈子受用。
二、以身作则树立榜样人们常说：“什么样的老师，就教出什么样的学生。
”小学生可塑性强、模仿性强，老师在黑板上写一手漂亮的好字、一丝不苟地进行板书，学生们都会纷纷效仿；老师的一言一行也是学生模仿的榜样。
日常行为规范养成教育活动方案
学生日常行为规范养成教育活动方案为进一步提高我校德育工作的针对性，把《中学生守则》、《中学生日常行为规范》落到实处，规范学生言行，培养学生良好的行为习惯，提高学生的思想道德素质，促进学生身心健康发展，使学校对学生日常行为规范的管理形成制度化、规范化，学校决定在全校全面深入开展中小学生日常行为规范养成教育活动。
为切实抓好此项工作,特制定本实施方案.一、指导思想全面落实中共中央加强和改进未成年人思想道德建设的总体部署，贯彻执行《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》，落实科学发展观、育人观，以“干净、整洁、规范、有序”为目标，通过日常行为规范养成教育活动,促进学生行为习惯个性品质的形成和思想道德素质的提高，为学生的终身发展打下坚实的基础。
二、工作目标（一）、学习习惯养成目标1、近期目标：(1）培养学生逐步做到每一节新课都要对所授知识进行归纳、总结,做到条理化记忆等。
使学生养成基本学习习惯，参与学习，学会学习。
22、远期目标：（1）构建管理育人、教育育人、服务育人的“习惯”培养体系，使学校教育、教学得以整体优化，并具有可持续发展的功能。
（2）促进学生人格和谐发展,使学生具有持续发展的潜力和潜能。
（二）、行为习惯养成目标从小事做起，从身边做起，从我做起,促进学生良好的行为习惯、学习习惯、卫生习惯、生活习惯的养成，突出从“做”中养成好习惯的方式，让学生学会做人、学会学习、学会生活，使良好的行为习惯伴随学生一生成长。
抓德行、重内涵。
重点让学生感受传统美德的深刻内涵，培养学生自觉遵守法律法规、社会公德和社会秩序的意识和习惯，使之由感性认识升华为理性认识，从而形成良好的品质。
三、主要内容(一）学习习惯养成内容课堂是素质教育的主战场，是学生学习的主要场所，学生学习大部分时间在课堂内度过。
40分钟的课堂教学中，学生的习惯直接关系到知识是否得以传授，所以在课堂教学中应培养学生以下课堂学习习惯。
1、热爱学习的习惯。
自觉检查作业、自觉改错好习惯
自觉检查作业、自觉改错好习惯怎样培养小学生自觉检查作业、自觉改错好习惯五年级了，还有很多学生没有养成完成作业后自我检查，及时改错的习惯，这着实让人很头疼，虽然平常也强调要及时改错，自我检查，可是只是教师的口头并起不了多少作用。
很多学生在检查题目时就是机械地看几遍，走马观花，一目十行。
表面上好像在看题，但实质上学生似乎并没有动脑，更没有看到他们动笔去认真验算，好像检查只是一种应付家长和教师的敷衍手段，并没有达到我们理想中查错纠误的目的。
检查成了一种形式，多么可悲。
一、根据上述原因，采取以下措施帮助马虎的学生。
1、明确检验目的，激发检验兴趣。
从以上可以看出大部分学生是因为不明确检验的目的是什么?有何重要性?把检验看成学习的一种负担。
鲁迅先生曾经说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役;没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。
”兴趣是最好的老师，只有当学生感到学得有用、学得有趣，才能把主动参与的火把点燃;有了兴趣，学生才能以饱满的情绪、集中的注意力、活跃的思维状态参与到检验的过程中，他们便不会觉得检验是一种负担了。
因此，我应先帮助学生明确检验的目的是什么，生活中离不开检验，强化检验意识，激发学生检验兴趣。
例如，老师经常要填写资料，每一次填写完身份证号码，我都要反复检查几遍，如果填写错了将造成很大的麻烦。
什么时候还用到检验?大家以4人为一组互相说说。
”生：“期末考试时，我们要认真检查校名、姓名都写了没有，不然密封改卷就找不到自己的试卷了。
”生：“每天上学之前要认真检查一下书本都带齐了没有，不要忘带了，要是忘带了语文书或其他书，会影响到听课。
”生：“如果全家去旅游，出发前就要检查清楚该准备的东西都带齐了没有。
……师：“是啊!生活中处处要用到检验，检验能帮助我们避免产生严重错误，因此，从现在开始大家就要养成良好的检验习惯。
”师：“那么，在计算完一道题后，要想知道自己算得对不对，可以怎么办?”生几乎异口同声：“要验算。
扎实学习 夯实基础
扎实学习夯实基础作者：朱雪俊来源：《读与写·中旬刊》2016年第04期摘要：计算能力是一项基本的数学能力，培养小学生具有一定的计算能力，是小学数学教学的一项重要任务。
本文从培养学生做题习惯、掌握基础知识、重视基础训练、培养验算的习惯等方面阐述了如何有效培养学生计算能力。
关键字：小学数学；计算能力；习惯中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）04-0251-01在多年的数学教学工作中，我深深的体会到提高学生的计算能力是提高数学教学质量的关键所在。
所以小学生计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务。
教学大纲也明确要求学生在计算能力方面达到"熟练" 、"比较熟练"、"会"三个层次，在计算的范围上做了"四个为主"和"三个不超过"的明确规定。
那么，如何加强计算教学，提高计算能力呢？1.规范学生的书写，培养学生认真做题的习惯大量事实说明，缺乏认真的学习态度和良好的学习习惯，是学生计算上造成错误的重要原因之一。
因此，要提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养，使学生养成严格、认真、一丝不苟的学习态度和坚韧不拔、勇于克服困难的精神，千万不要用"一时粗心"来原谅学生计算中出现的差错。
学生在计算时产生错误的原因是多方面的，大致有三种情况：一种是由于某些知识不理解，学生在计算时并不意识到是错误的。
一种是基本口算不熟练，造成计算失误。
另一种错误是由于学习习惯不好，例如抄错、看错题目，计算过程不符合要求，没有验算的习惯等等。
因此，培养学生计算能力的一个重要方面，是平常练习要严格要求，使小学生养成良好的计算习惯。
首先，要求学生在书写方面养成工整、认真、格式规范、细致的良好习惯，有效地避免因为书写马虎所导致的出错。
其次，要培养学生审题、分析的习惯。
家教征文稿：我这样帮助孩子养成自觉学习的好习惯(三篇)
家教征文稿：我这样帮助孩子养成自觉学习的好习惯我儿子黎予畅今年12岁，就读于成都市实验小学华青分校六年级三班。
在孩子成长的12年中，我深深地觉得家长如果留给孩子的只是一些消耗性的财富，是不可靠的，只有帮助孩子养成良好的生活和学习习惯，才是真正对他们一生负责。
就是授之以鱼不如授之以渔。
授以什么样的渔，如何授以是一门艺术，也是最考验家长的。
今天想和大家分享的是我如何帮助孩子养成自觉学习的好习惯。
畅畅在学习上出现的问题是从二年级下期开始的，主要有如下三个：1、不完成作业，不及时改错；2、上课不专心听讲，不抄笔记；3、对于老师和家长的帮助，从态度上抵触，不配合。
孩子出现了问题，首先是找到背后的原因。
孩子的问题一定和家长的不正确教育方式有关，畅畅在家里每天依赖我督促完成作业，检查并提醒他改错，在学校不抄作业，不听讲，说明他的学习是被动的，认为学习不是自己的事，是家长和老师的事。
而造成这样的原因是我每天都唠叨他写作业，他的学习完全是为了应付家长和老师。
家教征文稿：我这样帮助孩子养成自觉学习的好习惯（二）家长放手，让孩子自己做决定。
几乎所有行动慢吞吞的孩子背后，都有个心急火燎、动作麻利的家长。
畅畅的作息时间都是我帮他安排好，他只是去执行，当然没有动力。
于是我让他自己制定学习和玩耍计划。
他定的计划是“回家先看半小时电视再做作业；妈妈不检查作业，只签字；除了校内作业不增加其它作业，比如听写、出课外题等；暂停课外学习班”。
看了畅畅制定的学习计划，我表示完全同意，他有些意外，可能没想到往日对他要求严格的妈妈没提出反对意见，我想即然下定决心改变，那就充分尊重他，给他自由选择的权利。
同时我们达成一致，如果晚上10点做不完作业就不做了，以保证他的身体和第二天上课的质量（事先与班主任做好沟通）。
在实施初期，畅畅每天玩得很开心，但作业依然不能完成，他甚至变得比以前更糟糕。
这是因为孩子在学着开始调整自己的心里秩序，他要去收拾这个烂摊子，只能让情况暂时变得更乱些。
学生生活的好习惯
学生生活的好习惯品德习惯好1. 有礼貌，见到老师、长辈、朋友、邻居主动问好。
2. 懂得感恩，懂得给予，别人给予我们帮助，不要忘了跟对方说声“谢谢”。
3. 讲文明，讲秩序，不随地扔垃圾，不再公共场合大声喧哗打闹，自觉排队。
4. 懂得爱自己、爱家人、爱家庭以外的人，不欺负弱小，不随意打架。
5. 谦虚做人，自觉维护自己和他人的尊严。
6. 认真倾听别人说话，不随意插话打断别人说话，不随意顶撞父母和长辈。
7. 认真听取他人合理的意见和建议，努力改正自身的缺点和不足，完善自我。
8. 有良好的自信心，遇困难会主动思考，寻求解决问题的办法。
9. 受到挫折不悲观失望，能乐观积极地去面对。
10. 开朗大方，活泼乐观，心胸宽广，不斤斤计较，思想健康向上。
11. 诚信做人，不说谎话。
12. 热爱祖国，珍惜家庭荣誉，班集体荣誉。
学习习惯好有明确的学习目标，为自己而学，争做出色的好孩子，好学生。
有良好的学习秩序感，遵守课堂纪律，上课认真听讲，积极举手回答问题。
有良好的坐姿和执笔姿势，书写规范。
有良好的课外阅读习惯，通过阅读，不断丰富视野，积累知识，提高理解能力。
学习中不依赖他人辅导，自觉管理和有计划完成课外作业，自己主动检查作业。
平时写作业时像对待考试一样认真，考试时像对待写作业一样轻松。
四、独立能力好自己的事情自己做，如果不会，可以寻找他人帮助，但不需要别人包办代替。
不断提高行为自控和情绪自控能力。
遇事有主见，不盲目从众，有敏锐的分辨力。
养成独立思考，独立做事，独立判断的能力。
身体素质好1.合理安排睡眠时间。
2. 不挑食，均衡营养。
3. 合理安排玩的时间，不过度玩耍。
4. 平时多参加户外锻炼。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
怎样让孩子养成检查作业的好习惯
怎样让孩子养成检查作业的好习惯？怎样让孩子养成检查作业的好习惯？作业或考试检查是十分必要的，并不是可有可无的事情！检查不是学习负担，而是提高学习效率的保证。
其实，“检查”这个行为是贯穿我们人类行为的各个环节的，人们时刻都在做着不同的检查，只是我们不大注意罢了。
比如“骑自行车”就是一个不断检查平衡的过程，孩子在做作业的时候，为什么经常会用橡皮擦，就是因为他忽然发现自己写错了，就赶紧把它改掉了，这实际也是检查。
这样的检查已经成为一种不自觉的行为和意识了。
怎样才能使孩子在作业或练习后自觉进行检查呢，怎样才能让自觉检查成为孩子的习惯呢？今天就和大家探讨一下这个问题！原因分析孩子不爱检查作业，有以下三种原因：一是不会检查。
因此你要耐心地教会孩子检查的方法。
很多学生在检查题目时就是机械地看几遍，走马观花，一目十行。
表面上好象在看题，但实质上学生似乎并没有动脑，更没有看到他们动笔去认真验算，好像检查只是一种应付家长和教师的敷衍手段，并没有达到我们理想中查错纠误的目的。
检查成了一种形式，多么可悲。
二是感觉不到检查的重要性。
父母可以通过讲故事的形式告诉孩子养成检查作业的重要性。
三是尝不到检查的甜头。
有时面对很多的作业，不知从哪里检查起，而且总也检查不出错误来。
父母刚开始引导孩子检查作业时，可以把要求降低，只要求孩子检查几道题。
孩子看到检查的任务不重，就会认真检查。
当孩子检查出错误来时，孩子就尝到了检查出错误的甜头，就会愿意继续检查。
四是有的父母总是喜欢帮助孩子检查，这样做无形中培养了孩子的依赖心理，孩子以后就更不愿意检查了。
采取对策一、明确检查目的，激发检查兴趣。
大部分孩子是因为不明确检查目的是什么？有何重要性？就把检查看成学习的一种负担。
鲁迅先生曾经说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。
”兴趣是最好的老师，只有当孩子感到学得有用、学得有趣，才能把主动参与的火把点燃；有了兴趣，孩子才能以饱满的情绪、集中的注意力、活跃的思维状态参与到检验的过程中，他们便不会觉得检验是一种负担了。
好习惯早养成讲话稿7篇
好习惯早养成讲话稿7篇一篇好的发言稿，对于发言者来说要可讲，对于听讲者来说要好听。
好的发言稿对发言者来说至关重要。
以下是我为您整理的发言稿，敬请参阅。
好习惯早养成讲话稿篇1敬爱的老师、亲爱的同学：大家早上好。
我演讲的主题是《养成良好的学习习惯》。
良好的学习习惯是学习的重要技能，孔子说得好：少成若天性，习惯如自然。
习惯的养成不是一朝一夕的事，需要耐心培养，要订计划订要求；1.预习的习惯。
预习能够联系以前的知识，发现新问题，思考怎样解决问题，能把自己理解不了的问题带到课堂上更好地听老师讲解。
这样既增强自学能力，又能提高听讲的兴趣和效果。
2.记笔记并事后整理的习惯。
随着年级升高课程内容的增多和复杂化，记笔记有助于抓住重点。
如果因时间限制，当堂记的`东西较零乱，那么课后还要进行整理，使之全面、有条理。
整理的过程是一个很有效的过程，而且还能锻炼自己分析、归纳的能力，一举多得。
所以应养成整理笔记的习惯。
3.课后复习的习惯。
复习的目的是温故而知新。
复习要与遗忘作斗争，遗忘是有规律的，即先快后慢，刚记住的东西最初几小时内遗忘速度最快，两天后就较缓慢。
因此，要巩固所学知识，必须及时复习，加以强化，并养成习惯。
4.独立解决问题的习惯。
学习上有困难时，首先应该鼓励自己试一试。
靠自己的力量完成，品尝胜利的甘甜，增强自信心，勇敢地迎接新问题的挑战。
5.及时改错的习惯。
自己准备一支红笔。
随时改正自己练习本、试卷上面的错误，以鲜艳的红色加深错误在脑海中的印象，然后用一个本子，将这些错误收集起来，用错别字举例、错题汇编等形式分类记载，以警示自己，避免出现类似错误。
6.认真书写的习惯。
相当一部分同学不重视书写，认为它只是形式，对学习没有多大影响，这种认识是错误的。
一个能够认真对待书写的学生，往往也能认真对待学习及其他许多事情。
相反，一个连字都不愿好好写的人，很难做好别的事情。
因此，重视并提高书写质量，养成凡事认真仔细的好习惯，提高自己的整体素质。
数学教师要让学生养成修改数学错题的习惯
教师好习惯润生于心间——我的好习惯，让孩子爱上数学曾记得有这样一句印度谚语“播种行为便收获习惯，播种习惯便收获性格，播种性格便收获命运”。
好的习惯，便可使你终身受益。
在小学生的数学学习最主要是做好四个步骤：1、课前带着问题去预习。
2、课中要会思考，用多种方法解决问题。
3、课后认真完成作业，还要学会自已检查。
4、当发现自已的作业有错时要及时改正。
我要谈的就是第四个步骤。
在小学生的数学作业中，学生做错题的原因很多，通过改错题能培养学生良好的学习态度和习惯，指导学生学会归纳分析、梳理，抓住问题的关键，条理化、系统化地解决问题；并通过改错题解决零散、疏漏等问题。
改错题还能纠正被孩子误解的知识，帮助孩子形成知识网络。
但是改错题是一件说起来简单做起来复杂的事。
要让孩子有改错题的习惯，老师要做些什么呢？一、坚持严格要求自已，培养良好的批改习惯1、从一年级开始每天每个学生的作业、测验等，我都认真批改，不放过一点做错的地方，包括孩子的字写错了我都要用红笔在旁边改正。
每天我都要把批改后的作业进行分类，记算错了的一类，没有掌握新知识的一类，粗心的一类，其它的一类，全对的一类。
然后为了避免自已忘记我专门用个本子来记录。
还记得一年级开始时，孩子们不知道作业有了错就要改，为了提醒他们改错，每天批改作业时，我都要把做错了题的孩子的名字记下来，细到记下孩子怎么错的。
中午孩子一到校，我就提酲他应该改错，四年下来我记孩子们名字的本子用了好几十个，而现在我用不着记孩子们的名字了，每天作业有错的孩子，都会自觉的改错。
有错必改，已经成了孩子们的习惯了。
记录有错题的孩子的名字，从表面看来有些多此一举，而实际上给我的帮助非常大，每次评讲作业时，我只要把这个本子一拿出来，就胸有成竹，哪儿一定要讲，哪儿可以不讲，一看就明白。
哪几个孩子的知识点没落实，下次遇到类似的题，请这几个孩子来解答，多几次这几个孩子就搞懂了。
现在我2个班的孩子已经有了这样的习惯，每天做作业时非常认真，每个孩子都相信，数学作业一点都不难，非常简单。
培养学生六种良好的学习习惯
培养学生六种良好的学习习惯1.专心听讲的习惯上课专心听讲是获取知识，培养能力，发展智力的前提。
专心听讲习惯的养成，就低年级来说，是靠老师有意识的采取各种措施，使教学内容生动形象、教学方法灵活多样，课堂生动活泼，从而唤起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。
在教学过程中，注意把学生的有意注意与无意注意结合起来，不断地转移儿童的兴奋中心，使儿童在一定时间里把注意力都集中在应注意的对象上，从而争取最佳的教学效果，久而久之，就会形成学生注意听讲的好习惯。
培养学生专心听讲的具体内容是：①认真听老师讲解，注意看老师演示、板书和表情、动作，仔细想老师提出的问题和讲解的内容。
②注意听同学们的发言，大胆地发表自己的意见，积极参加课堂上的讨论活动。
③认真完成教师布置的演示、读书、写作业等任务。
纠正精神不集中、贪玩，做与课堂无关的事情的不良习惯。
2.善于求异和质疑问难的习惯培养学生独立思考和善于提出问题的习惯对发展学生的创造性思维以及将来进一步学习都有重要的作用。
小学生求知欲强，好奇、好问。
对于这种好问的积极性，一定要很好地保护和发展、爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。
对于那些敢于发现问题，特别是提出不同见解的同学，要进行鼓励和表扬；另外通过“一题多变”“一题多解”和编题练习培养学生发散思维，使学生独立并创造性地运用已有知识，学习新知识，解决新问题，从而培养学生的创造性思维能力。
这样经过长期培养，可使学生养成爱动脑筋的好习惯。
培养学生求异和质疑问难习惯的具体内容是：①独立地思考问题，自己肯从书中、演示中或从分析自己的错例中寻找问题答案，不畏困难，积极思考。
②敢于提出自己的疑问，并追根问底，敢于提出不同见解，充分发表自己的不同意见。
③在解题、讨论或研究问题时，能突破条条框框的约束，不墨守陈规，能从不同角度多方面的思考问题，寻求出创造性的解题方法。
纠正儿童懒于思考，事事依赖老师、家长、同学或单纯靠记忆、模仿、照搬等习惯思维的不良习惯。
如何培养小学生的数学检查习惯
教学篇誗经验交流如何培养小学生的数学检查习惯刘忠良（四川省越西县邮电贝儿小学）在小学数学教学中，教师经常发现的一个普遍问题就是学生在做完作业后不检查，造成的错题特别多。
培养小学生在数学学习中养成良好的检查习惯，能提高学生的学习成绩，提高教学有效性，有利于培养学生的数学课的自学能力，同时，还会对学生其他课的学习产生巨大益处。
小学生在数学学习中还存在着许多不良习惯，如，字迹潦草、错字、漏字、多字、写错小数点、漏掉数字或运算符号等许多问题，如果学生能养成良好的检查习惯，这些问题就能很好解决。
因此，教师要培养学生的数学检查习惯非常重要。
一、培养学生检查的习惯教师要培养学生检查的习惯，首先就从教师自己做起，在课堂教学中要严格要求自己，时刻用教师良好的教学习惯去影响学生，经过长久的坚持和潜移默化的影响，就能让学生逐渐养成良好的数学检查的习惯。
习惯成自然、习惯的力量是巨大的，让小学生从小逐渐养成良好的习惯，对数学学习和其终身都会产生巨大影响。
教师在课堂教学时，一定要注重培养学生做完题后进行认真检查的良好习惯，要给学生讲明白数学检查对学习的重要作用，并以此来促进行学生在其他方面养成良好的学习习惯。
教师可以利用现实世界中的一些事例来教育学生，讲一些身边亲历的小事，或世界范围内的大事，由于不细心造成严重后果的反面事例来教育学生，也可以用著名科学家对待科学研究的严谨细致的态度，促进学生端正学习态度，认识数学检查的重要意义。
因此，教师在教学中，要注意自己在讲课或做题时的一举一动，要运用标准正规的方式来进行教学，以免对小学生产生不良影响。
例如，在讲两位数加两位数这部分内容时，可以先让学生进行心算，然后再用竖式来计算，最后再用笔在纸上再计算一遍。
这实际就是让学生进行多次检查，经过这样的计算过程，能让学生避免一些计算错误的发生。
二、教给学生检查的方法要培养学生检查错误的能力，教师就要多传授学生一些常用的数学检查方法。
小学生的认知能力还不够强，自己不会也不掌握检查的方法和技巧，更不知道应该先从哪里进行检查数学作业或解题过程，经常是检查了也没有发现问题。
检查作业：帮孩子检查不如让他自己检查
检查作业：帮孩子检查不如让他自己检查引言概述：在孩子的学习过程中，家长往往会匡助孩子检查作业，以确保其准确性和完整性。
然而，让孩子自己检查作业可能会更加有益。
本文将探讨为什么让孩子自己检查作业比家长检查更为有效，并提供一些实用的方法和建议。
正文内容：1. 孩子自己检查作业的益处1.1 培养自主学习能力：让孩子自己检查作业可以培养他们的自主学习能力，让他们学会自己独立思量和解决问题。
1.2 提高自信心：当孩子自己检查作业时，他们会发现自己的错误并进行纠正，这有助于提高他们的自信心和学习动力。
1.3 培养责任感：通过让孩子自己检查作业，他们能够意识到自己的责任，明白完成作业的重要性，并且从小养成良好的学习习惯。
2. 孩子自己检查作业的方法和建议2.1 制定检查步骤：家长可以与孩子一起制定检查作业的步骤，例如先检查答案是否正确，然后检查是否有未完成的题目等。
2.2 鼓励使用参考资料：孩子在检查作业时，可以鼓励他们使用参考资料，如课本、字典等，以确保答案的准确性。
2.3 引导孩子思量：在检查作业时，家长可以引导孩子思量问题的解决方法，让他们学会独立思量和解决问题的能力。
2.4 提供反馈和建议：当孩子检查作业时，家长可以提供一些反馈和建议，匡助他们改正错误和提高作业质量。
2.5 建立奖励机制：家长可以建立一个奖励机制，鼓励孩子自己检查作业，例如赋予表扬或者小奖励，以增加他们的积极性和主动性。
总结：综上所述，让孩子自己检查作业比家长检查更为有效。
这种方法可以培养孩子的自主学习能力，提高他们的自信心和责任感。
在实施这种方法时，家长可以制定检查步骤，鼓励使用参考资料，引导思量，提供反馈和建议，并建立奖励机制。
通过这样的方式，孩子将能够更好地掌握学习内容，培养良好的学习习惯，并取得更好的学习成绩。
浅谈小学生自我检查作业的习惯养成
浅谈小学生自我检查作业的习惯养成作为学生，完成作业是我们日常学习的必要任务之一。
而自我检查作业的习惯养成，则是培养自主学习能力、提高学习效果的重要手段之一。
通过自我检查，小学生不仅可以发现并纠正自己的错误，也可以培养自信心和责任感。
1.培养小学生的自觉性。
孩子要明白，自我检查作业是提高学习效果、避免错误的重要方法之一。
家长和老师可以适时进行引导，培养孩子完成作业后主动检查作业的意识。
父母可以制订一套检查作业的流程，例如，孩子完成作业后首先复查一遍，再让家长检查一遍。
在实践中，孩子会逐渐理解自我检查的重要性，并融入到日常学习中。
当然，这个过程需要家长有耐心和时间的陪伴，并且示范给孩子如何检查作业。
2.培养小学生的细致性和耐心。
孩子在检查作业时需要有一种坚持不懈的精神，细致地查找常见错误。
在语文作业中，孩子可以核对字词、标点符号是否正确，语法和句型是否通顺。
在数学作业中，孩子可以核对计算题的结果是否准确，图形的画法是否规范。
此外，孩子还可以使用参考书或者课本进行对照检查，帮助自己找出错误和不足之处。
这一过程需要孩子父母的耐心指导和鼓励，逐渐培养孩子仔细思考和耐心检查作业的习惯。
3.小学生在检查作业时，还需要学会自我评价和自我纠正。
当孩子发现自己作业中存在错误时，他们应当尝试找出错误的原因，并设法进行改正。
例如，当孩子做错了一道题时，可以回头再看题、再思考，找出错误的原因并解决。
这一过程需要孩子具备分析问题、自我思考和独立解决问题的能力。
因此，在平时的学习过程中，孩子需要培养思维能力和解决问题的意识。
家长和老师也可以根据孩子的年龄和能力，适当提供一些题目、案例，引导孩子自己思考、解决问题。
4.培养孩子们的自信心和责任感。
学生经过自我检查找出错误并纠正之后，作业的错误率就会降低，学习效果也会大大提高。
孩子在检查作业时，可以逐渐发现自己的进步，增加对自己能力的信心，更加积极主动地学习和完成作业。
而责任感的培养，则是遵守学校规章制度的前提，也是独立学习的关键。
好习惯——按时完成家庭作业的良好习惯
评判人给分：100分
是不是表扬：表扬
评判人签名：王安栎 日期：2017年9月18日
家庭作业规范
1、到家后倒计时处理琐碎事务 上厕所 吃零食 喝水 时间由家长与孩子共同确定，一般不超过6 分钟。 2、倒计时30秒坐在桌前。 3、回忆当天课程，先口述一遍。
家庭作业规范
4、写课后回忆录。理念：不看书，回家记，当 天课程先回忆。 5、拿出书、本、文具。 6、检查书、本、文具放的位置是否正确。 7、看记作业本 8、向家长报告今天的作业哪科留几道题（家长 做记录）
家庭作业习惯治疗卡
(填写此卡，尽量详细，针对具体的问题来解决)
————年————月————日 不良学习习惯：———————— 怎样改进：—————————— 我邀请———做我的评判人， 提醒我要和坏习惯绝交。 一个星期后，我的表现怎样？ 评判人给分：———— 是不是表扬：———— 评判人签名：————
说说自己是如何安排各门科目 的时间分配？ 家庭作业完成完成过程中有哪 些好的习惯值得向大家推荐呢？
改掉坏习惯的方法
主动邀请父母来管住自己 用写座右铭，挂字画等来提醒约束自己 用写日记来管住自己
向身边的榜样学习
(1)当你在做作业时，突然有同学叫 你去玩。这时你会怎样做？ (2)当你做作业时，长辈要跟你讲话， 你会怎样做？ (3)当你作业没做完，可是你喜欢看 的电视节目开始了，你会怎样做？
四年级主题班会Leabharlann 按时完成家庭作业的意义
做好家庭作业对提高学习成绩很重要。美国的一位心理学家 也认为：孩子一旦能自觉做好家庭作业，对于他今后事业的 成功发展，远比我们的想像要大。孩子对家庭作业的态度确 实值得我们重视。学生做作业的目的在于巩固和消化所学的 知识，并使知识转化为技能。因为课外作业是对课堂教学的 有效延伸，是知识的巩固和深化，是学生课外学习的重要手 段。认真按时完成家庭作业的意义是很大的。
中学生应该养成的十种良好学习习惯
中学生应该养成的十种良好学习习惯为什么有些孩子拼命勤奋的学习，成绩却上不去呢？为什么有些孩子才看一下，就懂了？成绩还很好？到底问题出在哪里？许多人在“学”不进去，学习成绩一落千丈、一筹莫展时，往往责怪自己笨。
其实是没有掌握适合自己的有效学习方法，养成良好的学习习惯。
由于缺乏学习方法，越到高年级，知识越多，这些同学就越学越难，最后导致对学习完全丧失信心，厌恶学习，逃避学习。
掌握正确学习方法，培养良好学习习惯应该做到以下十个方面：（一）专心学习1、在学校要配合老师进行课堂常规的训练，培养自己认真听课的习惯。
2、排除干扰，静心学习。
现在有些父母这边要求孩子要用心做作业，而一边又跟别人聊天或者看电视，甚至在家里打牌或打麻将，同学们要学会找个地方让自己安安静静地学习，使自己有一个高度集中自己思想的小天地，同时要有意识地集中自己的注意力用于学习，养成专心学习的习惯。
（二）课前做好预习课前预习对于学习新的知识十分重要,如果上课前对即将要学的内容进行预习,有利于提高学习能力和养成自学的习惯,它是学习中重要的一环。
课前预习可以提高课上学习效率，有助于培养自学能力，具体应做到以下几个方面：1、提前预习课程。
每天都要对将要学习的课程作简要的预习，了解课程的知识点、重点和难点，为课堂学习做好准备。
2、预习时,采用边阅读边思考的方法,把内容的要点,层次,联系划出来或标上记号,写下自己不懂的地方与问题,最后确定听课时要解决的问题, 以便上课时有重点地去听、去学、去练，这样可以提高听课的效率。
3、预习时要学会用笔在书上作不同的标记，如：重点内容在文字下面标“△”，有疑问的地方在文字下面画“”，并在旁边写上“？”等，以便在课堂学习时多留心。
（三）课堂上养成良好学习习惯1、课前做好准备，自觉检查课本、课堂练习本、作业本及必需的文具是否都准备齐全。
2、勤于发言，勇于提出自己的不同见解，敢于争论，并不断修正、弥补自己的不足。
发言时说话完整，口齿清楚，声音洪亮，仪态端庄。
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怎样培养小学生自觉检查作业、自觉改错好习惯五年级了，还有很多学生没有养成完成作业后自我检查，及时改错的习惯，这着实让人很头疼，虽然平常也强调要及时改错，自我检查，可是只是教师的口头并起不了多少作用。
很多学生在检查题目时就是机械地看几遍，走马观花，一目十行。
表面上好像在看题，但实质上学生似乎并没有动脑，更没有看到他们动笔去认真验算，好像检查只是一种应付家长和教师的敷衍手段，并没有达到我们理想中查错纠误的目的。
检查成了一种形式，多么可悲。
一、根据上述原因，采取以下措施帮助马虎的学生。
1、明确检验目的，激发检验兴趣。
从以上可以看出大部分学生是因为不明确检验的目的是什么有何重要性把检验看成学习的一种负担。
鲁迅先生曾经说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役;没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。
”兴趣是最好的老师，只有当学生感到学得有用、学得有趣，才能把主动参与的火把点燃;有了兴趣，学生才能以饱满的情绪、集中的注意力、活跃的思维状态参与到检验的过程中，他们便不会觉得检验是一种负担了。
因此，我应先帮助学生明确检验的目的是什么，生活中离不开检验，强化检验意识，激发学生检验兴趣。
例如，老师经常要填写资料，每一次填写完身份证号码，我都要反复检查几遍，如果填写错了将造成很大的麻烦。
什么时候还用到检验大家以4人为一组互相说说。
”生：“期末考试时，我们要认真检查校名、姓名都写了没有，不然密封改卷就找不到自己的试卷了。
”生：“每天上学之前要认真检查一下书本都带齐了没有，不要忘带了，要是忘带了语文书或其他书，会影响到听课。
”生：“如果全家去旅游，出发前就要检查清楚该准备的东西都带齐了没有。
……师：“是啊!生活中处处要用到检验，检验能帮助我们避免产生严重错误，因此，从现在开始大家就要养成良好的检验习惯。
”师：“那么，在计算完一道题后，要想知道自己算得对不对，可以怎么办”生几乎异口同声：“要验算。
”……我通过这一情境的创设，变枯燥的检验为活生生地生活实例，使学生感受到“检验”就在我们身边，明确了检验的目的——避免错误的产生，从而激发学生自觉检验的意识，产生检验的兴趣。
2、耐心指导方法，掌握验算技能。
“授之以鱼，不如授之以渔”，要使学生养成良好的检验习惯，就要使学生掌握验算的技能。
低年级的同学由于年龄的关系，对各方面的把握往往做不到那么全面，容易出现漏做题，看错题的情况。
这时候可以让孩子再读一遍题，再校对一下数字等等。
学生也了解了这样的题目该如何检查。
所以检查习惯的培养离不开方法的指导。
再如：在教学两位数加两位数时，我先和小朋友进行估计，然后竖式计算，最后用手指着本子再算一遍。
虽然我没说检查。
但这实际就是检查。
很多做的快的小朋友，非常可爱的用小手指着本子在那轻轻的算。
实际操作的过程中，效果还是不错的。
3、进行激励评价，增强自信心。
从心理学角度讲，自信心是一种性格特征，是获得成功的重要心理品质。
在课堂教学过程中，通过激励性评价的运用，可以使学生获得成功的体验，增强自信心。
(1)表扬激励法，即对于每次作业认真完成并自觉检验后，全部正确的同学给予表扬、奖励(奖一面红旗)，到期末时累计获得小红旗数量前十名的同学可以获得奖品。
起初表扬激励法产生了一定的效果，但一段时间后发现这一方法只对少部分学生有效，大部分学生对这一奖励方法已无动于衷。
针对上述原因，几经深思熟虑后，及时调整了研究策略，采取了第二种激励措施。
(2)自评、互评相结合。
具体地说，每次完成作业后每位同学先自我检查，再利用课余时间同桌互查，最后教给老师检查，并将每次检查的结果记录在表格中。
到期末时评选出“最佳同桌”并给予奖励。
经过几次尝试，我发现这一方法效果不错，小学生具有争强好胜的心理，表现意识强，他们乐于争当“小老师”，个个认认真真地检查同桌的作业，发现错题还能及时告知同桌，帮助同桌订正。
4、巩固检查习惯①给孩子留足够的时间。
时间过于紧张，不但不能培养孩子的检查习惯，反而让他马马虎虎、匆匆了事;反之，又会造成磨蹭拖拉的现象。
让学生既能在这个规定的时间内完成作业并进行一遍左右检查的时间就差不多了，一般小学初始阶段以1比3为好，也就是10分钟的作业量给30分钟。
再往上，时间比例可适当减少。
家长可参考这个时间进行督促。
②对待孩子要“耐心”。
初级阶段，也就是最开始时，不仅要让孩子明确检查的意义，家长还应和孩子共同检查作业中的错误，并给孩子指出错误的地方，逐渐帮助孩子建立起检查的习惯和信心。
有一点特别要求注意的是，在开始培养“检查”这个习惯的时候，家长应该和孩子一起对作业做检查。
中级阶段，可以指出一些错误的地方，但同时还留些空白尽量让孩子自己发现。
再后来，告诉孩子有几处错误就可以了，让孩子自己去发现。
最后阶段，只告诉孩子有错误即可，直到孩子自己全部发现为止，要强调的是，如果自己没有发现并全部改正，不能进行下一步的作业。
③必要的奖惩。
当学生检查出错误后，可以给予一定的奖励。
而当学生检查不出错误时，家长也要能狠下心来，让其多检查几次，如果还是检查不出就要提出一定的惩罚，如取消某些物质享受等。
当然，检查是需要是必要的，不是可有可无的事情!检查不是学习负担，而是提高学习效率的保证。
其实，“检查”这个行为是贯穿我们人类行为的各个环节的，人们时刻都在做着不同的检查，只是我们不大注意罢了。
比如“骑自行车”就是一个不断检查平衡的过程，孩子在做作业的时候，为什么经常会用橡皮擦，就是因为忽然他发现写错了，就赶紧把它改掉了，这实际也是检查。
这样的检查已经成为一种不自觉的行为和意识了。
我们只是希望孩子在做完作业或练习后能够进行检查，使之成为一种习惯。
当这种行为成为一种习惯后，刻意、被动的检查工作也将慢慢消失，而不会专为一项作业再做专门的检查。
当自己对自己所做过的事情充满了真正的自信，而不是盲目的自信后，就不再为检查而费脑子了。
怎么达到这样的境界，就是要“检查”。
换句话说：“检查是为了不检查”。
培养良好改错习惯在通常情况下，学生把完成作业当作向老师“交差”，表现在对作业只看批语和分数，不检查错误的原因，更谈不上纠正；有些较好的学生，也往往是就错改错，而不去深纠错误的原因。
久而久之，学生便养成不愿独立思考，不会自我检查，得过且过的坏毛病。
培养学生良好的改错习惯，恰好能填补学生作业中“改”的空白，发挥学生的主观能动性，培养学生自练、自查、自改的学习能力。
具体做法：第一步：“知错”。
就是让学生自己检查在哪里出了错．一般，对书写解题过程计算的题目，教师不给学生指明出错的具体地方，而是让学生自己检查出错的步骤，怎么错了；遇到填空题和选择题，因不显示思考过程，所以，就要求学生先写出自己的思考过程，而后进一步分析错误的原因。
查错的过程也是一种再认识的过程。
为了能使学生及时反馈，有的题目答案在做题以前给出。
题目一做完，学生马上便知正误，并可立即找到错在哪里．但为了不使学生产生依赖性，有的题目在做完后给出答案。
学生早点“思过”，兴趣会更浓，印象也就最深。
第二步：“认错”。
就是让学生认真分析错误的原因，找到是在哪个知识点出了错。
这是改错的最重要环节，是根除错误的重要保证，但往往也是容易被忽略的地方。
开始让学生分析错因时，学生主要侧重于自己学习态度上的问题，不管哪个步骤出错，统统归结为“粗心”、“马虎”、“不认真”。
事实上，纯属学习态度不认真的毕竟是少数，而大多数错误反映的则是学生的知识弱点或知识缺陷。
这时，教师通过一两个简单的例子向学生说明：那些由于粗心、马虎而出错的步骤，往往正是自己不太熟悉的知识点；一旦对知识达到一定的熟练程度后，就不会粗心马虎以致于出错了。
随后教师引导学生进一步分析出是哪个概念、原理或规律还没达到相应的熟练程度，并有针对性地帮助学生在正确理解掌握的基础上进一步熟练。
这样的认错过程，实际上是一次再学习、再体会、再认识的过程，对不熟悉的知识点是一个补救的机会，对正确的理论还可以再次加深认识。
第三步：“改错”。
就是让学生在认错的基础上，把错题再做一遍。
若是填空题或选择题做错了，改错时必须写出正确分析过程。
有了前面两个环节，改错的效果就非同以往了。
值得注意的是：①良好改错习惯的形成与学生的学习自觉性间的关系是非常密切的。
因此，在培养学生良好改错习惯的同时，必须重视对学生学习自觉性的培养。
学生“为自己做作业”，即自己做的题是为了自己看的，是自己学习过程的真实记录，这样学习的针对性会更强。
要求学生应妥善保存自己的作业，经常翻阅，考前还要进行系统复习。
②要求学生自备红笔，把错误的地方勾出，把错误的原因在题旁注明，最好也用红笔改错。
这样比较醒目，以便引起注意。
③改错的方式要尽量多样化，在以自我改错为主的前提下，适当采取同学间的互改；以小组为单位改；有些较普遍、较典型的错误，在课堂上，教师树靶子，大家一起改。
④注意抓两头促中间。
对查错准确、认错深刻，改错认真的同学，应大力表扬；对学习基础差、接受较慢的同学注意个别指导帮助，力争使全体学生都养成良好的改错习惯．纠正学生英语作业错误的培养及作用如何才能培养学生纠正英语作业错误的良好习惯呢怎样才能让学生认识纠正作业错误的价值呢我认为要从如下方面入手。
一、“纠错”的培养1. 不宜直接给学生正确的答案，而可使用不同的符号标注。
2. 经过认真反复的思考及与学生交流谈话，我决定根据学生实际情况培养学生养成纠正作业错误的好习惯。
我要求每个学生准备一本专门记录每次作业中的错误的小本子，让学生把自己作业中的错题摘抄下来，并用鲜艳的彩笔注上正确的答案，同时附上解析，这样可以让学生有错必改，查漏补缺，巩固知识，避免再犯同样的错误。
措施如下：①明确目的，热心鼓励。
我明确告诉学生，用错题集，目的是培养良好学习习惯，减少错题。
表面上看是增加了麻烦，以后就可以减少麻烦，还可以促使自己认真学习、认真作业、解题时少出错。
明确目的，知道好处后，学生的自觉性有了提高。
一段时间以后，学生能够利用错题集归类、简化、举一反三，并把老师不知道的错题都抄上，订正好、分析好。
②抓紧抓实，持之以恒。
一开始，每天集中进行，按要求严格督查，先完成的先休息，错题多的适当延长时间。
经过一段时间以后，学生逐渐打消了侥幸不做的心理，形成习惯。
此时我还把握时机教育学生上课认真听讲，不懂就问，不留疑点，争取不出现或少出现错误。
③指导思维得到方法。
收阅错题集时，细心分析每个学生的错题特点，对症指导培养习惯。
既启发学生弄清题目的要求，又指导学生学会分析错题的方法，要求学生认真看错题解错的具体过程和关键点，帮学生学会过程反思，通过反思弄懂问题，学会学习。
这样既训练了学生思维的条理性，又克服了学生思维混乱的现象。
3. 教师对学生的“摘错本”定期检查评比，以督促学生养成及时纠错的好习惯，让学生自评互评，然后再师评，然后选取表现好的突出的学生互相观摩学习，并对态度认真的学生进行奖励，以此激励全体学生形成认真纠错的好习惯和好风气。