人教版九年级化学总复习化学专题复习除杂教案设计
人教版初中化学九下专题复习——除杂 教案
人教版初中化学九下专题复习——除杂教案一、教学目标1.了解除杂的概念和意义。
2.掌握物质分离的方法和原理。
3.理解物质分离方法在日常生活中的应用。
二、教学重点1.掌握物质分离的方法和原理。
2.理解物质分离方法在日常生活中的应用。
三、教学难点1.理解物质分离方法的原理。
2.运用物质分离方法解决实际问题。
四、教学准备1.教师准备：教材《人教版初中化学九年级下册》、多媒体教具、实验器材、PPT课件等。
2.学生准备：教材、笔记本、实验报告等。
五、教学过程1. 导入通过展示一些日常生活中的情景图片，引导学生思考如何将混杂在一起的物质分离出来。
例如，展示混合物中的固体和液体、胶水中的固体和液体等。
引发学生思考并提出问题。
2. 学习与讨论（1）学习除杂的概念通过教师简要讲解和学生的参与讨论，学生理解除杂的概念，即将混杂在一起的物质分离开来。
（2）学习物质分离的方法1) 按物态分离的方法学生通过教师的讲解和示范，学习使用筛、过滤纸、酒精灯等器材进行挑拣、过滤、蒸发等分离方法，理解其原理和适用范围。
2) 按性质分离的方法学生通过教师的讲解和示范，学习使用磁铁、溶解度差异和沉淀等性质进行物质分离方法，理解其原理和适用范围。
（3）案例分析教师通过展示一些实际应用场景，如果汁的榨取、废水处理等，引导学生运用所学知识分析如何进行物质分离，深化学生对物质分离方法的理解和应用。
3. 实验探究（1）实验一：挑拣法教师通过实验演示展示挑拣法的原理和步骤，引导学生观察并记录实验现象和结果。
（2）实验二：过滤法教师通过实验演示展示过滤法的原理和步骤，引导学生观察并记录实验现象和结果。
（3）实验三：溶解度差异法教师通过实验演示展示溶解度差异法的原理和步骤，引导学生观察并记录实验现象和结果。
4. 提高拓展通过展示一些更复杂的实际应用案例，如化工生产中的分离、医药中的提取等，引导学生思考并讨论如何运用所学知识解决这些问题。
5. 归纳总结教师与学生共同总结讨论，回顾本节课学习的重点内容，关键步骤和要点。
中考化学实验专题复习：物质的分离、除杂和提纯(教案)
中考化学实验专题复习：物质的分离、除杂和提纯(教案)一、教学目标：1. 理解物质的分离、除杂和提纯的基本原理。
2. 掌握常见的物质分离和提纯方法，如过滤、蒸发、蒸馏、萃取等。
3. 能够运用所学的知识解决实际问题，提高实验操作能力和科学思维。
二、教学内容：1. 物质的分离方法：过滤、蒸发、蒸馏、萃取等。
2. 除杂原则：不增、不减、易分离、易复原。
3. 提纯方法：结晶、干燥、吸附等。
4. 实验操作技巧和注意事项。
三、教学过程：1. 导入：通过回顾已学的物质分离和提纯方法，引导学生思考如何选择合适的方法进行实验。
2. 讲解：详细讲解物质的分离、除杂和提纯的基本原理和方法，结合实例进行解释。
3. 演示：进行实验演示，展示常见的物质分离和提纯操作，让学生直观地理解实验过程。
4. 练习：学生分组进行实验练习，运用所学的知识进行物质的分离和提纯操作。
5. 讨论：学生分组讨论实验过程中遇到的问题和解决方法，分享实验心得。
四、教学评价：1. 学生能够理解物质的分离、除杂和提纯的基本原理。
2. 学生能够掌握常见的物质分离和提纯方法，并能够运用所学的知识解决实际问题。
3. 学生具备一定的实验操作能力和科学思维。
五、教学资源：1. 实验仪器和试剂：烧杯、漏斗、滤纸、蒸馏器、萃取剂等。
2. 教学课件和教案：提供详细的课件和教案，帮助学生理解和掌握所学内容。
3. 参考资料：提供相关的参考书籍和网络资源，供学生进一步学习。
六、教学重点与难点：教学重点：1. 掌握过滤、蒸发、蒸馏、萃取等物质分离方法的操作步骤及适用条件。
2. 理解除杂原则及应用。
3. 学会使用结晶、干燥、吸附等方法进行物质的提纯。
教学难点：1. 不同分离方法的选择与操作。
2. 除杂原则在实际操作中的应用。
3. 复杂物质体系中物质的分离与提纯。
七、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考和探索。
2. 利用实验演示和分组实践，提高学生的动手操作能力。
3. 采用讨论和小组合作的方式，培养学生的团队协作和沟通能力。
初中化学除杂问题教案设计
初中化学除杂问题教案设计
教学目标：
1. 了解除杂的定义和意义；
2. 掌握化学除杂的几种常见方法。
教学内容：
1. 除杂的概念和意义；
2. 具体的化学除杂方法：过滤、沉淀、蒸馏。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
通过引入一些实际生活中的问题，引起学生对除杂问题的兴趣，启发学生思考。
二、讲解除杂的概念和意义（10分钟）
1. 除杂的定义：除去混杂在物质中的杂质；
2. 除杂的意义：保证实验结果的准确性，提高物质的纯度，使物质的性质更明确。
三、介绍化学除杂方法（15分钟）
1. 过滤：将固体颗粒与溶液分离的方法；
2. 沉淀：通过加入沉淀剂将溶液中的杂质沉淀下来，再用过滤或沉淀法分离；
3. 蒸馏：利用不同物质的沸点差异，将混合液体分离。
四、展示实验操作（15分钟）
老师进行化学除杂方法的实验演示，让学生亲身体验各种化学除杂方法的操作步骤。
五、练习与讨论（10分钟）
让学生自行进行化学除杂方法的练习，通过讨论分享互相学习和提高。
六、作业布置（5分钟）
布置课后作业，要求学生总结不同化学除杂方法的应用场景和操作步骤。
七、总结（5分钟）
回顾今天学习的内容，强调化学除杂的重要性，巩固学生的知识点。
教学反思：
1. 本节课通过让学生亲身体验化学除杂方法的实验操作，提高学生的兴趣和参与度；
2. 结合实际生活中的例子，引导学生将所学知识运用到实际中。
化学人教版九年级下册物质的检验、鉴别、除杂教学设计
九年级化学单元复习物质的检验、鉴别、除杂教学设计教学目标：1、知道物质检验、鉴别、除杂的原则，会选择试剂除去常见物质中的杂质2、学习物质分离与提纯的一般方法，能利用所学知识解决一些具体问题3、培养学生审题、分析问题、解决问题的能力。
4、学生通过对问题的探究，激发求知欲、提高学习兴趣。
二、教学重点、难点：掌握物质检验、鉴别、除杂原理和方法三、学习方法探究讨论、分析归纳、理解运用四、教学设计一物质的检验原理方法介绍：1. 原理：根据物质具有不同的特性，利用这种特性上的差异，选择适当的、方法，将物质区分或鉴别，要求现象明显。
2. 检验方法(1)物理方法：根据物质的特殊物理性质，如颜色、气味、水溶性等，通过观察、分析、判断、得出结论。
(2)化学方法：利用物质的特殊化学性质，反应时产生的特征现象，对所给物质进行检验。
３.初中常见的物质检验：学生练习：（教师讲解）常见气体的检验：主要的气体有：氧气、二氧化碳、氢气、甲烷、一氧化碳、氨气、水蒸气常见离子的检验：主要的离子有：氢离了、气氧根离子、氯离子、硫酸根离子、碳酸根离子、铵根离子、铜离子、铁离子、亚铁离子、钙离子（具体方法见课件）二、常见物质的鉴别1、鉴别原理鉴别主要是利用物质的各种物理性质和化学性质，产生不同的实验现象，从而进行明显的区分。
2、鉴别原则选用鉴别方法时先简单后复杂，先考虑物理方法再考虑化学方法，能用物理方法鉴别的尽量不用化学方法。
能用一种试剂鉴别的不用多种试剂。
先考虑物理方法——根据物质不同的颜色、气味、状态、溶解性、溶解时不同的热量变化等物理性质进行判断；再考虑化学方法——加入某种物质发生化学反应，产生属于该物质的特殊的、独有的特征现象，得出正确的结论。
常见的不同现象离有：产生气体、产生沉淀、颜色改变、吸放热、固体溶解等。
３、鉴别方法(1)物理方法a. 依据颜色鉴别：如含铜离子的溶液蓝色、含铁离子的溶液呈黄色、含亚铁离子的溶液呈浅绿色、KMnO4溶液呈紫红色等b. 依据气味鉴别：如SO2、NH3均有刺激性气味；c. 依据溶解性鉴别：如CaCO3不溶于水、Na2CO3溶于水；d. 依据溶解现象鉴别：如溶于水放热的有：氢氧化钠、氧化钙、浓硫酸；溶于水吸热的有：硝酸铵；溶于水温度无明显变化的有：氯化钠、氯化钾、硝酸钾。
初中化学去除杂质教案
初中化学去除杂质教案
一、教学目标
1. 了解杂质的定义和分类；
2. 掌握常见的去除杂质的方法及其原理；
3. 能够运用所学知识解决相关问题。
二、教学重点和难点
1. 掌握去除杂质的方法；
2. 理解不同方法去除杂质的原理。
三、教学内容
1. 杂质的定义和分类；
2. 常见的去除杂质的方法：过滤、沉淀、蒸馏、结晶等；
3. 不同方法去除杂质的原理。
四、教学过程
1. 导入：通过举例引入杂质的概念，引发学生对去除杂质的思考；
2. 讲解杂质的定义和分类，让学生了解杂质的种类及对物质的影响；
3. 介绍常见的去除杂质的方法，并结合实例分析各种方法的原理；
4. 组织实验或案例讨论，让学生运用所学知识解决相关问题；
5. 总结归纳：梳理各种去除杂质的方法及其原理，强化学生对知识的理解和记忆。
五、教学资源及评价方法
1. 教材和课件；
2. 实验设备和实验材料；
3. 学生的课堂表现和综合评价。
六、教学扩展
1. 结合实际生活和工作中的案例，引导学生应用所学知识解决实际问题；
2. 拓展学生对化学知识的学习兴趣，培养他们的实验和创新能力。
七、教学反思
通过本节课的教学，学生不仅掌握了去除杂质的方法和原理，还培养了他们的分析和解决问题的能力，提高了他们的实践能力和创新意识。
在今后的教学中，应该进一步激发学生的兴趣，加强实验教学，提高学生的实践能力和创新思维。
中考化学实验专题复习：物质的分离、除杂和提纯(教案)
中考化学实验专题复习——物质的分离、除杂和提纯一、教学目标1. 理解物质的分离、除杂和提纯的基本原理；2. 掌握常用的物质分离和提纯方法，如过滤、蒸馏、萃取、分液等；3. 能够分析实际问题，选择合适的分离和提纯方法；4. 提高实验操作能力和实验思维。
二、教学内容1. 物质的分离方法：过滤、蒸馏、萃取、分液等；2. 物质的除杂方法：吸附、沉淀、离子交换等；3. 物质的提纯方法：蒸发、结晶、吸收等；4. 实际问题分析与解决。
三、教学过程1. 引入：通过生活中的实例，引出物质的分离、除杂和提纯的概念；2. 讲解：详细讲解各种分离、除杂和提纯方法的原理和操作步骤；3. 演示：进行实验演示，让学生直观地理解各种方法的操作过程；4. 练习：给出一些实际问题，让学生运用所学知识进行分析；5. 总结：对本节课的内容进行总结，强化学生的记忆。
四、教学评价1. 学生能熟练掌握各种分离、除杂和提纯方法的原理和操作步骤；2. 学生能独立分析实际问题，选择合适的分离和提纯方法；3. 学生能完成相关的实验操作，具备一定的实验能力。
五、教学资源1. 实验室设备：显微镜、漏斗、烧杯、蒸馏器等；2. 实验试剂：食盐水、酒精、碘酒等；3. 教学课件：物质的分离、除杂和提纯的相关课件；4. 教学参考书：中考化学实验专题复习资料。
六、教学重点与难点教学重点：1. 掌握过滤、蒸馏、萃取、分液等基本分离方法的操作步骤和适用条件。
2. 理解吸附、沉淀、离子交换等除杂方法的原理和应用。
3. 学会通过实验操作对混合物进行有效的提纯。
教学难点：1. 蒸馏和分液的原理理解及操作技巧。
2. 针对不同混合物选择合适的分离提纯方法。
3. 实验中可能出现的意外情况的处理。
七、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验观察和思考。
2. 使用案例分析和小组讨论的方式，提高学生的参与度和合作能力。
3. 通过实验演示和实操练习，增强学生的动手能力和实验技能。
化学除杂技巧初中教案人教版
化学除杂技巧初中教案人教版
教学内容：化学除杂技巧
教学目标：学生能理解并掌握化学实验中的除杂技巧，提高实验操作的准确性和效率。
教学重点：掌握化学实验中的常见除杂技巧。
教学难点：学生能熟练运用所学的除杂技巧进行实验操作。
教学方法：讲授相结合，示范操作。
教学过程：
一、导入
讲解化学实验中经常出现的杂质对实验结果的影响，引出化学除杂技巧的重要性。
二、除杂技巧的讲解
1. 蒸馏法：通过蒸馏将溶液中的液体分离出来。
2. 结晶法：通过溶解离子化合物，再结晶得到纯净的晶体。
3. 过滤法：将固体杂质通过滤纸过滤掉，保留溶液中的溶质。
4. 萃取法：利用物质在不同溶剂中溶解度的差异分离出杂质。
5. 气体洗涤法：气体通过管道冷却后再进入实验室，避免含有杂质。
三、实践操作
老师示范操作除杂技巧，学生跟随操作，熟练掌握各种技巧。
四、练习巩固
给学生布置一些练习题，巩固所学的除杂技巧。
五、总结
总结本节课所学的除杂技巧，并强调在化学实验中的重要性。
六、作业
布置学生回家练习操作除杂技巧。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够理解化学除杂技巧的重要性，掌握常见的除杂技巧，并运用于实际实验中。
在教学过程中，可以加大实践操作的比重，让学生真正掌握技巧，提高实验操作的准确性和效率。
人教版化学复习课：《物质的分离和除杂》专题教学设计
3.设想三：利用多媒体教学手段，如实验视频、动画演示等，帮助学生形象地理解分离和除杂的原理，降低学习难度。
4.设想四：在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考、提问，培养学生的探究精神和创新意识。
5.设想五：组织实验总结与反思，让学生从实验过程中总结经验教训，提高实验技能和数据分析能力。
6.设想六：实施个性化教学，关注每个学生的学习情况，针对学生的个体差异进行有针对性的辅导，提高教学质量。
7.设想七：开展小组合作学习，鼓励学生相互交流、讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
8.设想八：定期进行教学评价，了解学生的学习进度和教学效果，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。
五、作业布置
1.请同学们结合本节课所学内容，思考以下问题并完成课后作业：
a.列举三种生活中常见的物质分离和除杂现象，并说明所采用的分离和除杂方法。
b.针对某一混合物，设计实验方案，运用不同的分离和除杂方法进行提纯，并说明每种方法的原理。
c.总结实验操作过程中应注意的事项，以及如何确保实验安全。
2.完成课后习题，巩固物质分离和除杂的相关知识。习题包括：
3.学生通过课堂练习，发现自身不足，及时调整学习方法，提高学习效果。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结物质分离和除杂的原理、方法及其应用。
2.教师强调实验操作中的注意事项，提醒学生注意实验安全。
3.教师鼓励学生在课后继续深入学习和思考，将所学知识内化为自己的能力。
4.教师布置课后作业，让学生巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
初中化学除杂问题教案
初中化学除杂问题教案
【教学目标】
1.了解化学中除杂的作用和意义；
2.掌握化学中除杂的常见方法；
3.培养学生分析和解决问题的能力。
【教学重点】
1.化学中除杂的概念和意义；
2.常见的化学除杂方法。
【教学难点】
1.学生理解化学中除杂的重要性；
2.学生掌握化学中除杂的方法。
【教学准备】
1.课件、实验器材、化学试剂；
2.教师准备相关案例和练习题。
【教学过程】
一、导入
教师简要介绍化学中除杂的概念和意义，引出本节课的主题。
二、讲解除杂的方法
1.物理方法：如过滤、蒸馏、结晶等；
2.化学方法：如沉淀法、化学还原法等；
3.物理化学方法：如吸附法、分离凝结等。
三、实例分析
教师讲解一些具体的除杂案例，让学生理解不同除杂方法的应用场景和效果。
四、练习答疑
教师布置相关练习题，学生进行答题，并讲解解题思路。
同时，解决学生在学习中遇到的疑问。
五、实验操作
教师组织学生进行化学除杂实验操作，让学生亲身体验不同除杂方法的效果。
【课堂总结】
教师对本节课的重点内容进行总结，强调化学中除杂的意义和方法。
【作业布置】
布置相关的练习题或思考题，让学生进一步巩固和拓展所学知识。
【教学反思】
针对本节课的教学效果和学生表现进行反思，为下节课的教学做好准备。
以上是一份初中化学除杂问题教案范本，可根据实际教学情况进行调整和完善。
化学人教版九年级下册除杂专题
除杂题专题教学设计荆门市掇刀区白石坡中学胡稳山一、教学目标：知识与技能：1．学习物质除杂和分离的一般方法。
2．通过学习能解决一些具体问题。
过程与方法：通过学生设计物质除杂和分离的过程，使学生掌握科学的思维方式。
情感态度与价值观：培养学生的思维能力及知识的实际运用能力。
二、教学重点、难点：1. 混合物除杂的常用方法。
2. 混合物分离的常用方法。
三、教学过程：将混合物里的几种物质分开而分别得到较纯净的物质叫做混合物的分离。
将物质中混有的杂质除去而获得纯净物质，叫做提纯或除杂。
1. 物理方法依据：把杂质变成主要物质，和（或）与主要物质溶解性或状态不同的物质，通过物理方法除去。
常用方法：（1）过滤：利用杂质和主要物质的溶解性不同，通过过滤除去。
过滤法的步骤：溶解、过滤、洗涤、蒸发结晶（主要物质易溶）溶解、过滤、洗涤、干燥（主要物质难溶）（2）蒸发结晶：从溶解性受温度影响大和小的易溶物质混合物提纯溶解性受温度影响小的易溶物质。
（3）降温结晶：从溶解性受温度影响大和小的易溶物质混合物提纯溶解性受温度影响大的易溶物质。
（4）固体液体中的气体自然挥发或加热挥发。
说明：结晶法又分为冷却热饱和溶液法和蒸发溶剂法。
冷却热饱和溶液法适用于物质的溶解度随温度变化比较大的固体物质的提纯；而蒸发溶剂法适用于物质的溶解度随温度变化不大的物质。
练习：碳酸钠（碳酸钙）碳酸钙（碳酸钠）硝酸钾（氯化钠）铜粉（铁粉）2. 化学方法依据：根据物质的化学性质不同，加入某种试剂杂质除去进行提纯。
原则：（1）选择的试剂最好只能与杂质反应，而不与被提纯物反应——“不减”（2）不能引入新杂质——“不增”（3）杂质与试剂反应所生成的产物次要与主要成分容易分离——“易分”（4）提纯过程尽可能步骤简单，现象明显、分离容易、所得物质纯度高。
（5）多步提纯要合理安排顺序，操作简单，所得物质纯度高。
（6）先除杂后干燥。
常用的方法：（1）沉淀法：把易溶物中的易溶杂质变成难溶物后，通过过滤除去。
初中化学如何除掉杂质教案
初中化学如何除掉杂质教案
教学目标：
1. 了解杂质对化合物性质的影响，掌握去除杂质的方法。
2. 学习通过加热、溶解、结晶等方法去除杂质。
3. 学习实验操作技巧，培养实验观察和分析能力。
教学重点：
1. 掌握除去杂质的方法。
2. 学会通过实验验证除杂质的效果。
教学难点：
1. 实验操作技巧的掌握。
2. 对实验结果进行合理分析和判断。
教学准备：
1. 实验器材：试管、移液管、热水槽等。
2. 实验药品：含有杂质的硫酸铜。
3. 实验记录表。
教学过程：
1. 实验前准备：将含有杂质的硫酸铜溶液放入试管中，加热至溶解。
2. 加热除杂：用热水槽加热硫酸铜溶液，让其中的杂质渐渐沉淀。
3. 结晶除杂：将溶液冷却，硫酸铜结晶形成后，将杂质滤掉。
4. 检查效果：观察结晶的颜色和结晶质量，判断杂质的去除效果。
5. 记录实验结果：记录实验操作过程和实验结果，分析实验效果。
教学延伸：
1. 可以引导学生思考，不同的化合物可以通过何种方法去除杂质。
2. 可以让学生设计自己的去除杂质实验，培养学生的实验设计能力和创新能力。
教学总结：
通过本次实验，学生掌握了除去杂质的方法，提高了实验操作技巧和实验分析能力。
同时，学生也了解了杂质对化合物性质的影响，加深了对化学原理的理解。
希望学生能在今后的
化学学习中继续努力，不断提升自己的化学实验技能和科学素养。
除杂质题初中化学教案
除杂质题初中化学教案
课题：除杂质
教学目标：
1.了解常见的除杂质方法；
2.掌握各种除杂质方法的原理和操作步骤；
3.能够根据具体情况选择合适的除杂质方法。
教学重点：
1.了解除杂质的概念和意义；
2.掌握提纯方法的原理和操作步骤。
教学难点：
1.理解不同除杂质方法的适用范围；
2.灵活运用各种提纯方法。
教具准备：
1.干净的试管、烧杯、漏斗等实验器皿；
2.各种除杂质试剂；
3.化学品安全手册。
教学过程：
一、引入
老师向学生介绍除杂质的概念，让学生思考为什么需要除杂质，除杂质的意义是什么。
二、讲解
1.讲解常见的除杂质方法：过滤、沉淀、结晶、蒸馏、萃取等。
2.介绍各种除杂质方法的原理和操作步骤。
三、示范操作
老师现场演示除杂质的实验操作，让学生亲自操作其中的一个提纯方法，如结晶法。
四、练习
让学生在实验室中进行提纯练习，操作不同的除杂质方法，观察实验结果。
五、讨论
学生根据实验结果进行讨论，总结各种提纯方法的优缺点及适用范围。
六、作业
布置作业：以某种化合物为例，设计合适的提纯方法，写出操作步骤。
七、反馈
下节课开始前，老师对学生的作业进行批改并反馈，解答学生疑问。
教学效果评价：
通过本节课的学习，学生能够了解常见的除杂质方法，掌握各种提纯方法的原理和操作步骤，能够根据实际情况选择合适的除杂质方法。
最新人教版九年级化学下册《专题复习——物质的除杂》精品课教案_15
专题复习——物质的除杂、学习目标1、知道物质除杂的原则，会选择试剂除去常见物质中的杂质。
2、学习物质分离与提纯的一般方法，能利用所学知识解决一些具体问题3、培养学生审题、分析问题、解决问题的能力。
4、学生通过对问题的探究，激发求知欲、提高学习兴趣。
二、教学重点、难点探究讨论、分析归纳、理解运用四、教学过程创设情境请对下面同学的作业进行批改学生分组讨论代表展示作业批改情况小结一：除杂原则（1）不增，即在除去杂质的同时，不能引入新的杂质；（2）不减，即不减少被提纯的物质；（3）易分，即把杂质变成沉淀、气体和水。
分组活动从A~G中选择合适的除杂方法，对下面表格中除杂不合理的进行改进，尽可能采用多种方法。
A.溶解、过滤、蒸发、结晶。
B.加过量CuSO4溶液、过滤、洗涤、干燥。
C.在空气中灼烧。
D.滴加适量CaCl2溶液、过滤。
E.加入足量稀盐酸、过滤、洗涤、干燥。
F.用磁铁吸。
G.滴加适量稀盐酸至无气泡产生。
学生代表回答小结二：分离、除杂常用的方法(2)、分离、除杂常用的化学方法a沉淀法：选择试剂将杂质转化为沉淀后过滤的方法b、气化法：选择试剂将杂质转化为气体逸散至空气中c、酸洗法：利用杂质与酸反应的原理将杂质除去d、灼烧法：利用高温反应的原理将杂质除去e、置换法：利用金属活动顺序分离活动性不同的金属学以致用【思考】例2016繁昌一模除去下列各物质中的少量杂质所选用的试剂均正确的是()联系生活学生讨论举例生活中与除杂有关的活动。
课外延伸1、完成相应专题训练。
2、收集生活中应用的除杂方法。
课堂小结学生畅谈本节课收获。
人教版九年级化学专题复习物质的分离、提纯(除杂)课程教学设计
专题复习物质的分离、提纯（除杂）复习目标：知道物质分离与提纯的方法学会从混合物中除去杂质，并会选择试剂。
重点难点：分离和提纯方法，除杂质试剂的选择知识整理：物质的分离、除杂和提纯是化学实验中的一个重要环节。
所谓分离就是用物理或化学的方法将混合物中的各组分一一分开，分离完成后各组分要保持原有的物质组成和状态。
除杂和提纯是将混合物中的某组分用物理或化学的方法除去而得到纯物质。
在提纯物质的过程中主要选择合适的试剂、方法。
1、除杂的（一般）原则：杂质+试剂－－所需物+易分离物不增（不增新的杂质）不减（被提纯的物质不减少），易分（操作简单易分离）2、除杂方法的几个优化原则⑴若同时有多种方法能除去杂质，要选择那些简单易行、除杂彻底的方法。
⑵应尽量选择既可除去杂质，又可增加保留物质的方法，即“一举两得”。
⑶先考虑物理方法，再用化学方法。
一、物质的分离和提纯灵活地运用讨论作答：请除去（）中杂质，写出所用的试剂（方法）及化学方程式1、KCl固体（MnO2)2、KNO3（NaCl）3、C (CuO）4、KNO3溶液(AgNO3)5、FeSO4溶液（CuSO4）6、NaCl溶液(Na2CO3)7、CO(CO2)8、CaO(CaCO3)1、溶解法：将某种杂质溶于某种试剂而除去（适用于杂质与被提纯的物质都是固体的）。
课堂练习：（1）除去Cu 粉中的CuO粉，可加_______再。
（2）锌粉（镁粉）2、沉淀法：将杂质转化为沉淀物（适用杂质和被提纯物都是溶液的）课堂练习：(1)除去NaCl中的Na2SO4，可加适量的______。
(2)如何除去下列物质中的杂质？KCl(CuSO4)3、置换法：将杂质通过置换反应而除去课堂练习：(1)、除去硝酸铜溶液中的硝酸银，可加_______再过滤。
(2)、氯化铝（氯化亚铁）4、气化法：与杂质反应生成气体而除去杂质(适用于一般杂质中含有CO32-，可用酸除去。
课堂练习：1、除去Na2SO4中的Na2CO3，可加______。
化学专题复习除杂教案
化学专题复习除杂教案一、学习目标1、知道物质除杂的原则，会选择试剂除去常见物质中的杂质2、培养学生审题、分析问题、解决问题的能力。
3、学生通过对问题的探究，激发求知欲、提高学习兴趣。
二、学习方法探究讨论、分析归纳、理解运用三、学习过程同学们，大家好，这一节有我和大家共同来学习新知识。
生活中我们所接触到的物质大多都是混合物，而有时却需要纯净物，这就需要对物质进行提纯，除去其中的杂质，所以这一节我们就来研究除杂问题。
【引出目标】除杂是中考化学必出的重要考点之一，一般为填空题，两个空，分值为2分，偶尔也见选择题。
因此学完这节课大家一定要掌握除杂的一般方法和原则，能选择合适的试剂除去常见物质中的杂质。
【提出问题】前几天我在某个化学网站看到这样一个启示：有五个人到野外去考察，利用盐井水熬制出了点儿粗盐，为了食用，他们需要除去其中的SO42-、Ca2+、Mg2+和其中的一些泥沙，可他们不知怎样去除，同学们你们能不能帮助他们呢？好了，在帮助他们之前，我们放松一下，做几个小游戏，看看大家的实力如何。
【探究过程】游戏一（争分夺秒）：1.在规定的时间内写出能够相互反应的离子及其反应后的生成物，时间一分钟，例如：Ag+和Cl- AgCl 教师巡回观察，让学生在黑板上展示自己的成果，学生间互评补充。
游戏二（初露锋芒）：2.写出除去下列物质中的的杂质（括号内的为杂质）所需的试剂1、N2（O2）2、O2（H2O）3、CO2（CO）4、CO（CO2）教师巡回观察指导，学生在黑板上展示自己的成果，并说出原因，小组互评。
游戏三（深入虎穴）：3.用多种方法除去下列物质中的杂质（括号内的为杂质），写出试剂名称。
1、Cu（Fe）2、Fe（CuO）3、CaCl2（CaCO3）4、NaOH（Na2CO3）教师巡回观察指导，学生在黑板上展示自己的成果，说出原因，小组互评。
物理方法引导学生分析总结除杂的方法：小结一：1. 熟记配对离子。
化学方法2. 决定应除哪种离子，并选取它的配对离子。
初中化学除杂问题教案人教版
初中化学除杂问题教案人教版
一、教案目标：
1. 了解化学中除杂的定义和意义；
2. 掌握化学除杂的方法；
3. 能够运用所学知识解决除杂问题。
二、教学重点：
1. 化学中除杂的概念和方法；
2. 化学中常见的除杂问题及解决方法。
三、教学难点：
1. 化学除杂问题的实际应用；
2. 化学除杂方法的灵活运用。
四、教学过程：
1. 导入环节（5分钟）
向学生介绍化学中除杂的概念，并简要讲解化学除杂的意义和重要性。
2. 学习除杂方法（15分钟）
讲解化学中常见的除杂方法，如过滤、沉淀、蒸馏等，并结合示例让学生理解和掌握这些方法的应用。
3. 实践训练（20分钟）
分发化学除杂问题练习题，让学生独立完成。
在练习过程中，教师可以引导学生运用所学知识解决复杂的除杂问题。
4. 拓展延伸（10分钟）
讲解化学除杂在生活中的应用，如水质净化、食品加工等领域的除杂问题，并引导学生思考如何使用化学知识解决生活中的除杂难题。
五、作业布置：
布置化学除杂问题的作业，要求学生结合生活实例，提出相关的除杂方法。
六、教学反馈：
在下一节课开始时，对学生的作业进行评讲，并帮助学生解决在学习过程中遇到的问题。
七、教学总结：
通过本节课的学习，学生应该掌握化学中除杂的概念和方法，并能够独立解决化学除杂问题。
同时，教师可以与学生讨论化学除杂在生活中的应用，激发学生对化学学科的兴趣和探索欲望。
人教版初三化学下册物质的除杂复习教案
课题3 《物质的除杂》教案一、教学目标知识与技能目标：1、使学生加深对常见物质的性质的理解2、使学生学会利用性质除去杂质过程与方法目标：通过学生自己设计物质的除杂方法，是学生掌握科学的思维方式。
情感态度价值观目标：培养学生的思维能力以及知识的实际运用能力二、教学重点会利用除杂方法进行常见物质的除杂三、教学难点会利用除杂方法进行常见物质的除杂四、教学方法练习法讨论法五、学情分析物质的除杂是初三化学中的一个重要的考察内容，分析综合练习中，发现本班的学生对于简单的物理方法的除杂，已掌握到位了。
但是对于运用化学方法除杂，特别是合适试剂的选择，生成适宜的产物便于分离等掌握有所欠缺。
本节课就是主要以化学方法为主，让学生多加练习，使其能够掌握用化学方法除去杂质的思路。
六、教学设计（一）、近四年中考中该知识点题型及分值引课：日常生活中，我们所接触的各种各样的物质，大多数都是混合物。
人们为了研究一些物质的性质或将其中的一些成分分离出来，都需要对混合物进行分离和提纯，除去杂质。
（二）、除杂原则1、除杂定义：运用合适的物理或化学方法把某种物质中含有的少量杂质除去而得到纯净物的过程。
目的：变混合物为纯净物新知讲解：除杂题：解答除杂质一类问题的题目时，要注意2不增——在除掉杂质的同时，不得引入新杂质。
例如，除掉NaOH溶液中的Na2CO3，只能用石灰水：Na2CO3＋Ca（OH）2＝CaCO3↓＋2NaOH，而不能用CaCl2溶液：CaCl2＋ Na2CO3＝CaCO3↓＋2NaCl，如果用了CaCl2溶液，虽然除掉了Na2CO3，但又使NaOH溶液中增添了新的杂质NaCl。
不减——被提纯的物质不能减少或改变，所选用的试剂不能跟被提纯的物质发生反应。
例如要除掉二氧化碳中混有的少量氯化氢，应用NaHCO3溶液吸收氯化氢：NaHCO3＋HCl＝NaCl＋H2O＋CO2↑，而不能用NaOH溶液，因为NaOH溶液不仅能吸收氯化氢气体，也能吸收二氧化碳：NaOH＋HCl＝NaCl＋H2O 2NaOH＋CO2＝Na2CO3＋H2O易分——操作简单易行，杂质容易被分离除去。
化学人教版九年级下册物质的除杂教学设计
学生交流
通过交流巩固、提高所学知识
布置作业：以小组为单位利用所学知识互出3道除杂题，组内成员讨论得出除杂的方法及操作。
将本课知识进行巩固。
板书设计：物质的除杂专项复习
一、除杂的相关实验操作
二、除杂的方法
三、除杂的原则
引导学生分析不同类型的题来行出不同的除杂方法及除杂的操作。
总结、整理除杂的方法
使学生学会整理知识的方法，培养学生的分析归纳能力
组织讨论：除杂的过程中要注意哪些问题？整理除杂的原则。
学生能过练习、讨论、总结除杂的原则
培养学生的分析能力
教师活动
学生活动
设计意图
巩固练习：给出习题
练习巩固
及时巩固、学以致用。
教师活动
学生活动
设计意图
引入：《浪淘沙》中的词句“千淘万漉虽辛苦，
吹尽狂沙始到金”引入。
思考
诗词激趣
提问：用自己的语言说一说什么叫除杂？
学生思考、回答：将物质中混有的杂质除去而获得纯净物质
明确本课的目标
知识回想：粗盐中难溶性和可溶性杂质的去除。
学生回想、回答、整理
利用知识的迁移使学生了解解决问题的方法
《物பைடு நூலகம்的除杂》教学设计
一、教学目标：
知识与技能：
1．学习物质除杂和分离的一般方法。
2．通过学习能解决一些具体问题。
过程与方法：
通过学生设计物质除杂和分离的过程，使学生掌握科学的思维方式。
情感态度与价值观：
培养学生的思维能力及知识的实际运用能力。
二、教学重点、难点：混合物除杂的常用试剂的选择及方法。
三、教学过程：
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人教版九年级化学总复习化学专题复习除杂教案设计
化学专题复习除杂教案
一、学习目标
1、知道物质除杂的原则，会选择试剂除去常见物质中的杂质
2、培养学生审题、分析问题、解决问题的能力。
3、学生通过对问题的探究，激发求知欲、提高学习兴趣。
二、学习方法
探究讨论、分析归纳、理解运用
三、学习过程
同学们，大家好，这一节有我和大家共同来学习新知识。
生活中我们所接触到的物质大多都是混合物，而有时却需要纯净物，这就需要对物质进行提纯，除去其中的杂质，所以这一节我们就来研究除杂问题。
【引出目标】除杂是中考化学必出的重要考点之一，一般为填空题，两个空，分值为2分，偶尔也见选择题。
因此学完这节课大家一定要掌握除杂的一般方法和原则，能选择合适的试剂除去常见物质中的杂质。
【提出问题】前几天我在某个化学网站看到这样一个启示：有五个人到野外去考察，利用盐井水熬制出了点儿粗盐，为了食用，他们2-2+2+和其中的一些泥沙，可他们不知怎样CaMg、、需要除去其中的SO4去除，同学们你们能不能帮助他们呢？
好了，在帮助他们之前，我们放松一下，做几个小游戏，看看大5
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人教版九年级化学总复习化学专题复习除杂教案设计
家的实力如何。
探究过程】【在规定的时间内写出能够相互反应的
离：1.游戏一（争分夺秒）-+ AgCl
子及其反应后的生成物，时间一分钟，例如：AgCl和学生间互评补
教师巡回观察，让学生在黑板上展示自己的成果，充。
（括号写出除
去下列物质中的的杂质游戏二（初露锋芒）：2.
内的为杂质）所需的试剂）（HO（O） 2、O 1、N2222）（COCO） 4、CO 3、CO（22并说出
原因，教师巡回观察指导，学生在黑板上展示自己的成果，小组互
评。
用多种方法除去下列物质中的杂质（括：3.游戏三（深入虎穴）
号内的为杂质），写出试剂名称。
）Fe（CuO（、CuFe）
2、 1 ）CO、NaOH（Na）CaCl
3、（CaCO 43223
教师巡回观察指导，学生在黑板上展示自己的成果，说出原因，小
组互评。
物理方法
引导学生分析总结除杂的方法：
小结一：1. 熟记配对离子。
化学方法
2. 决定应除哪种离子，并选取它的配对离子。
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游戏四（火眼金睛）：4.为了除去NaSO溶液中含有的少量的杂42质NaCO，
甲、乙、丙三位同学分别选用一种试剂（适量）进行实验。
32请你对他们所选试剂进行评价：
学生讨论，展示结果，引导学生分析总结除杂原则。
小结二:①不增，即在除去杂质的同时，不能引入新的杂质；
②不减，即不能减少被提纯的物质；
③易分，即把杂质变成沉淀、气体和水
⑤最好，即所选用的方法在保证除去杂质的同时，最好能增加被提纯物质的量。
【思考】将NaOH中的Ca（OH）除去，应用什么试剂？2学生分析：比较原料与杂质，应该把Ca离子除去。
应该用碳酸根，和氢氧化钙反应，形成碳酸钙沉淀，便于过滤。
为了不引进新杂质，要么把Ca （OH）2中的氢氧根除去，要么让反应生成氢氧化钠。
除去氢氧根应用氢离子，生成氢氧化钠应用钠离子。
又因碳酸易分解，在常温下不宜参加反应，因此选用碳酸钠试剂。
游戏五（超级大赢家）：请大家想办法帮助野外考察人员除去粗盐中的杂质
学生分组讨论，找出除杂质的试剂，展示结果，小组互评，教师5
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指导。
四、实战练习，我能行
1．实验是科学探究的重要途径，请将下列有关实验问题填写完整。
(1)除去O中少量的CO，可将混合气体通过足量22的。
(2)除去N aSO溶液中少量的N aCO，不能选用盐酸的原因3422
是。
2.分别选用一种试剂除去下列物质中的杂质（括号内的物质为杂质）
⑴ZnSO(CuSO) 。
⑵O(水蒸244
气) 。
3．分别选用一种试剂除去下列物质中的杂质（括号内为杂质）。
（1）Cu（FeO）。
（2）CaCO332
（CaCl）。
2
4．除去下列物质中的少量杂质，所用试剂（括号内的物质）不．正确的是．．A．氮气中的氧气（铜） B．二氧化碳气体中的水蒸气（浓硫酸）
C．碳酸钙中的氯化钠（水） D．氯化钠溶液中的碳酸钠（硫酸）5.某同学做过碱的性质的实验后，忘记把NaOH试剂瓶塞盖上，第二天他看到试剂瓶壁上有白色物质，于是他取了该溶液适量于试管5
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中，滴入盐酸，发现产生了气泡，产生上述现象的原因是什么呢？写出你的猜想。
如果溶液中出现了新物质，请设法除去该物质。
6.指出下列除杂时所选试剂是否可行，并说出原因
（1）Fe（Cu）试剂：稀盐酸
（2）NaNO(NaSO) 试剂：BaCl溶液2243（3）NaSO(NaOH) 试剂：CuSO溶液424
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