朝花夕拾教学设计1 人教版完美版
人教版七年级上册(部编版)第三单元名著导读《朝花夕拾》教案
一、教学内容
人教版七年级上册（部编版）第三单元名著导读《朝花夕拾》教案，主要包括以下内容：
1. 《朝花夕拾》作者鲁迅的生平简介及其文学地位。
2. 作品背景、主题及艺术特点。
3. 精读《狗·猫·鼠》、《从百草园到三味书屋》、《阿长与<山海经>》、《二十四孝图》等经典篇目，分析人物形象、故事情节及寓意。
“一、教学内容”作为标题标识，以下是关于人教版七年级上册（部编版）第三单元名著导读《朝花夕拾》教案的教学内容：
一、教学内容
本节课我们将深入探讨人教版七年级上册（部编版）第三单元名著导读《朝花夕拾》的教学内容，主要包括以下两部分：
1. 精读篇目：选择《狗·猫·鼠》、《从百草园到三味书屋》、《阿长与<山海经>》、《二十四孝图》等经典篇目进行深入分析，理解鲁迅笔下的社会背景、物形象、故事情节以及作品所蕴含的深刻寓意。
本节课将围绕以上核心素养目标，结合教学内容，设计相关教学活动，使学生在学习过程中全面发展。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 理解鲁迅的生平及其文学地位，认识《朝花夕拾》的文学价值。
- 精读《狗·猫·鼠》等经典篇目，分析作品的人物形象、故事情节及寓意。
- 掌握作品中的重点词汇、成语、句子及文学常识。
2. 增强审美情趣：引导学生从作品的艺术特点、人物形象、故事情节等方面感受美、鉴赏美，提升审美情趣。
3. 培养批判性思维：分析《朝花夕拾》中的人物形象和社会现象，学会思考、质疑，培养批判性思维。
4. 提高文化自信：了解我国著名作家鲁迅及其作品，传承优秀传统文化，增强文化自信。
5. 培养自主学习能力：鼓励学生在阅读过程中主动发现问题、解决问题，培养自主学习能力。
朝花夕拾教学设计1人教版完美版
朝花夕拾教学设计1人教版完美版《朝花夕拾》教学设计教学目标：1，了解作品的主要内容，并能够对重要的作品作深入的了解。
2，在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力，提高其语言综合素养。
3，引导学生在对人物进行分析的同时引申到对社会、人生的深入思索。
重点：培养学生阅读的兴趣，提高学生阅读的能力。
教学难点：指导学生提高读整本书的能力，对重要的作品作深入的了解。
教法：三疑三探。
学法：自学、合作、探究教具学具：多媒体课件教学过程：一、设疑自探（10分钟）（一）创设情境，导入新课1、XXX是我国伟大的文学家、思想家和革命家。
早在三十年代，他的作品就已被编入学校教材；解放后，他的文章更是频频出现在各级各类学校的语文课本中，并成为经典篇目。
可以说，一代又一代的新中国人，无不是在XXX思想的熏陶下成长起来的。
切实其实，XXX作品内涵丰富，思想深入，大多如“无花的蔷薇”，而在这蔷薇丛中唯一开着花的，当数他的散文集——《朝花夕拾》了。
2、XXX及其代表作XXX原名XXX，字豫才，浙江绍兴人。
现代伟大的文学家、思想家、革命家。
小说集《叫嚣》《旁皇》，历史小说集《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》《二心集》《而已集》等16部。
第一篇口语小说是《狂人日记》。
（二）出示研究目标1，了解作品的主要内容，并可以对紧张的作品作深入的了解。
2，在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力，提高其语言综合素养。
3，引导学生在对人物进行分析的同时引申到对社会、人生的深入思索。
（三）根据课题和研究目标，提出题目看到这个课题和研究目标，你想知道什么？请提出来。
预设：《朝花夕拾》有那些文章？写了什么内容？同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该研究的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的研究提供帮助。
请看：（四）出示自探提示，组织学生自探。
自探提醒：1，《朝花夕拾》有哪些文章？2，这些文章都写了什么内容？突出了什么主题？二、解疑合探（15分钟）（一）小组合探。
2024年最全《朝花夕拾》教案完整版
2024年最全《朝花夕拾》教案完整版一、教学目标1.让学生了解鲁迅先生的生平及其创作背景。
2.理解《朝花夕拾》的篇章结构，把握文章的主题思想。
3.分析鲁迅先生的写作风格，培养学生的文学鉴赏能力。
4.引导学生关注身边的人和事，学会观察、思考、表达。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解文章的主题思想，分析鲁迅先生的写作风格。
2.教学难点：如何引导学生关注现实生活，提高文学素养。
三、教学过程第一课时一、导入1.介绍鲁迅先生的生平及其创作背景。
2.简要介绍《朝花夕拾》的篇章结构。
二、课文阅读与讨论1.让学生自主阅读《狗·猫·鼠》一篇，感受鲁迅先生的写作风格。
2.组织学生讨论：文章的主题思想是什么？作者想表达什么观点？第二课时一、课文阅读与讨论1.让学生自主阅读《阿长与＜三字经＞》一篇，感受鲁迅先生的写作风格。
2.组织学生讨论：文章的主题思想是什么？作者想表达什么观点？第三课时一、课文阅读与讨论1.让学生自主阅读《从百草园到三味书屋》一篇，感受鲁迅先生的写作风格。
2.组织学生讨论：文章的主题思想是什么？作者想表达什么观点？第四课时一、课文阅读与讨论1.让学生自主阅读《社戏》一篇，感受鲁迅先生的写作风格。
2.组织学生讨论：文章的主题思想是什么？作者想表达什么观点？第五课时2.组织学生讨论：如何关注现实生活，提高文学素养？二、作业布置2.选择一篇课文，进行仿写，展现自己的写作才能。
三、教学反思1.本节课教学效果如何？学生是否掌握了文章的主题思想和鲁迅先生的写作风格？2.学生在课堂上的参与度如何？是否积极思考、主动表达？3.作业布置是否合理？能否有效提高学生的文学素养？四、教学评价1.评价学生在课堂上的表现，包括发言、讨论、思考等方面。
2.评价学生在作业完成情况，包括写作质量、仿写水平等方面。
3.综合评价学生对《朝花夕拾》的理解程度及其文学素养的提升。
五、教学拓展1.组织学生开展《朝花夕拾》主题讲座，邀请专家进行讲解。
七年级语文上册名著导读《朝花夕拾》教案新人教版
例题：请结合《朝花夕拾》中的具体情节，分析《从百草园到三味书屋》一文中所蕴含的寓意。
解答：《从百草园到三味书屋》一文通过描述“我”从百草园到三味书屋的成长过程，反映了封建教育对儿童天性的束缚。百草园是“我”童年时的乐园，而三味书屋则代表了封建教育的束缚。通过这一对比，揭示了封建教育对儿童天性的扼杀，呼吁人们关注儿童的成长环境和教育方式。
（1）学生层次：
-学生在语文学习方面存在层次差异，部分学生对文学作品具有较强的兴趣和较高的理解能力，能够较快地掌握课程内容；而另一部分学生对文学作品兴趣不足，理解能力较弱，需要教师进行针对性的引导。
（2）知识方面：
-学生在小说阅读方面有一定的基础，但对于鲁迅先生的生平及其作品背景了解有限，可能导致在学习《朝花夕拾》时，对作品的理解不够深入。
-学生通过学习《朝花夕拾》，对人生和社会问题产生了深刻的感悟，培养了自己的同理心和责任感。
5.学习方法：
-学生掌握了课堂学习的基本方法，如听讲、笔记、思考、提问等，提高了学习效率。
-学生通过小组讨论和实践活动，学会了自主、合作、探究的学习方式，培养了自主学习能力。
-学生能够运用网络资源和现代化教学手段，拓宽知识视野，提高自己的信息检索和整合能力。
七年级语文上册名著导读《朝花夕拾》教案新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
七年级语文上册名著导读《朝花夕拾》教案新人教版
教学内容分析
本节课的主要教学内容为七年级语文上册名著导读《朝花夕拾》。教学内容主要包括对鲁迅先生的生平介绍，理解《朝花夕拾》的文学价值和社会背景，分析小说中的主要人物形象以及故事情节，并探讨小说中所反映出的社会问题及启示。
《朝花夕拾》课文教案
《朝花夕拾》课文教案一、教学内容本节课选自鲁迅的《朝花夕拾》，主要围绕作品中的《狂人日记》、《阿Q正传》、《社戏》三个章节进行深入讲解。
《狂人日记》揭示了封建社会的残酷与人性的扭曲；《阿Q正传》通过阿Q这个典型人物，展现了民族精神中的弱点与矛盾；而《社戏》则反映了民间生活的艰辛与欢乐。
二、教学目标1. 理解并掌握《朝花夕拾》中三个章节的主要情节、人物形象及主题思想。
2. 提高学生的文学鉴赏能力，学会从不同角度分析作品，提升审美情趣。
3. 培养学生的批判性思维，激发他们对社会现象的思考与关注。
三、教学难点与重点重点：分析《朝花夕拾》中的人物形象、情节及主题思想。
难点：理解鲁迅作品中深刻的社会意义，培养学生批判性思维。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《朝花夕拾》原文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段鲁迅作品的影视片段，引导学生关注鲁迅笔下的人物形象，进而引入本节课的内容。
2. 讲解：（1）概述《朝花夕拾》中三个章节的主要情节，引导学生关注作品中的细节。
（2）分析人物形象，讨论他们的性格特点、命运及其在作品中的象征意义。
（3）探讨作品的主题思想，引导学生思考鲁迅对社会现象的批判。
3. 实践情景引入：分组讨论，每组选择一个章节，分析其人物形象、情节及主题思想，准备进行课堂分享。
4. 例题讲解：（1）分析《狂人日记》中狂人的心理变化及其象征意义。
（2）阐述《阿Q正传》中阿Q的性格特点及其在民族精神中的代表意义。
（3）解读《社戏》中所反映的民间生活及其寓意。
5. 随堂练习：针对每个章节的内容，设计相关练习题，检验学生对教学内容的掌握。
六、板书设计1. 板书《朝花夕拾》课文教案2. 板书内容：狂人日记：心理变化、象征意义阿Q正传：性格特点、民族精神社戏：民间生活、寓意七、作业设计1. 作业题目：（1）请结合课文内容，分析《狂人日记》中狂人的心理变化及其象征意义。
人教版语文八上名著导读《朝花夕拾》word教学设计(1)
名著导读《朝花夕拾》教学设计一、学习导引鲁迅是我国伟大的文学家、思想家和革命家。
早在三十年代，他的作品就已被编入学校教材；解放后，他的文章更是频频出现在各级各类学校的语文课本中，并成为经典篇目。
可以说，一代又一代的新中国人，无不是在鲁迅思想的熏陶下成长起来的。
的确，鲁迅作品内涵丰富，思想深刻，大多如“无花的蔷薇”，而在这蔷薇丛中唯一开着花的，当数他的散文集——《朝花夕拾》了。
（1）、《朝花夕拾》全书篇文章，外加一篇《》，一篇《》，是鲁迅惟一一本集；是鲁迅回忆、和时期不同生活经历与体验的文字，是，是回忆性。
（2）、我们已学过该集中的文章有《》、《》等；在初中阶段，我们还将学到《藤野先生》一文。
（1、十；小引；后记；散文；童年少年青年；记叙文；散文。
2、《从百草园到三味书屋》；《阿长与〈山海经〉》）二、课文重温（3）、讨论：《从百草园到三味书屋》一文表现了作者怎样的思想感情？( )①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。
②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
（4）、《阿长与〈山海经〉》围绕阿长写了哪些事情，重点写了什么。
从这些事情中，可以看出阿长是怎样的一个人？（3、③；4、称呼的由来，喜欢“切切察察”的毛病，“大”字形的睡相，一肚子烦琐的道理，给“我”讲长毛的故事，谋害“我”的隐鼠等；重点是写她给“我”买来了《山海经》；阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗、好事，而又心地善良。
）三、发人深思有一句校园民谣：一怕文言文，二怕周树人。
意思是说，学生平时学习语文，对鲁迅的作品的阅读理解，感到困难较大。
造成这种情况的原因究竟在哪里？1、专家说大家普遍感觉到鲁迅作品比较难懂。
初中语文人教部编版七年级上册《朝花夕拾》整本书阅读 教案
阅读目标
1.学习结合不同阅读目的，用精读、略读、浏览等不同阅读方法进行整本书阅读。
2.能按计划完成阅读，用学习笔记、圈点批注等方法记录阅读成果。
3.能围绕“鲁迅的成长经历”“鲁迅笔下的人物”“鲁迅心中的情感”等话题展开研读与讨论，按要求展示研读成果，并展开交流。
主题二：鲁迅笔下的“那些人”，制作《朝花夕拾》人物名片
主题三：鲁迅心中的“那些情”，给成年鲁迅写一封信
任务分解
主题任务
课时活动
活动目标
课时数
制作书籍概况导图
读书有方法，开卷见朝花——《朝花夕拾》导读课
1.学会运用目录和《小引》，找到阅读整本书的门径。
2.通过阅读书中精彩片段，感知本书的艺术魅力，激发学生阅读整本书的兴趣。
1课时
制作《朝花夕拾》人物名片
善花与恶草，与时显真容
《朝花夕拾》主题交流课——鲁迅笔下的“那些人”
1.能结合相关篇目内容了解人物概况。
2.能通过事件与具体描写分析相关人物的性格特点。
3.理解人物对作者成长的影响。
4.制作人物名片。
1课时
给成年鲁迅写一封信
朝花带露香，夕拾意味长
《朝花夕拾》主题交流课——鲁迅心中的“那些情”
4.通过整本书阅读，感受作者对童年生活的怀念，对人生和社会的高度热情与关注，领会作者蕴含在书籍中的情怀。
教学过程设计
情境任务
举办“《朝花夕拾》阅读推荐”活动
主题任务
一、《朝花夕拾》导读课
了解作品概况，制作书籍概况导图，制订阅读计划。（浏览、略读）
二、《朝花夕拾》主题讨论（略读、精读）
主题一：鲁迅生活的“那些年”，梳理完成“鲁迅成长史”
初中语文《朝花夕拾》优秀精品教案例文
初中语文《朝花夕拾》优秀精品教案例文一、教学内容本节课选自人教版初中语文七年级下册第四单元《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》。
文章通过对百草园和三味书屋的对比，描绘了作者童年时代的快乐与束缚，展现了儿童对自然、对生活的热爱和对未知世界的好奇心。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会作者童年时代的快乐与束缚，培养学生的审美情趣。
2. 分析文章的写作手法，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生热爱生活、珍惜童年的情感。
三、教学难点与重点教学难点：分析文章的写作手法，理解作者对童年的怀念。
教学重点：体会百草园与三味书屋在孩子成长过程中的不同意义，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组童年游戏的图片，引导学生回忆自己的童年，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解文章主要内容。
3. 讲解课文：a. 分析百草园的生活，引导学生体会作者童年时代的快乐。
b. 分析三味书屋的生活，引导学生理解作者童年时代的束缚。
c. 对比百草园与三味书屋，让学生理解作者对童年的怀念。
5. 随堂练习：根据文章内容，设计填空、选择、简答等题型，检验学生对课文的理解。
七、作业设计1. 作业题目：以《我的童年》为题，写一篇作文，不少于600字。
2. 答案：无标准答案，要求内容真实、感情真挚。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读鲁迅的其他作品，如《呐喊》《彷徨》等，进一步了解鲁迅的文学成就。
板书设计：1. 《朝花夕拾》2. 百草园——快乐3. 三味书屋——束缚4. 童年怀念教学过程中，注意引导学生积极参与，注重启发式教学，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的语文素养。
重点和难点解析：1. 教学目标中提到的“分析文章的写作手法，提高学生的文学鉴赏能力”。
部编人教九年级上册语文《朝花夕拾》教案
《朝花夕拾》教案
教学目标
1、引导学生了解《朝花夕拾》写作背景，了解作者的写作目的；
2、指导学生用粗读与细读的方法，了解作品主要内容，并对作品主要内容进行深层次的分析，让学生理解和赏析文本所体现的主题思想；
3、培养学生的阅读兴趣，提高学生整本书阅读的阅读能力。
教学重难点
指导学生用粗读与细读的方法对作品主要内容进行深层次的分析；培养学生的阅读兴趣。
教学过程
一、导入
以作家赫尔博斯的名言导入，引入文本。
二、作者简介
三、写作背景简介
四、知识大比拼，带动课堂氛围，让学生参与到课堂当中，同时也是对学生阅读书籍成果的检验。
五、精彩片段赏析，通过这一环节，引导学生对文本内容进行再次回忆与分析，对文本的思想进行深入分析。
六、谈读书
七、将阅读进行到底。
人教版语文七年级上册第三单元名著导读《朝花夕拾》教案
4.提升学生的表达交流能力，通过课堂讨论、写作等方式，学会准确、得体地表达自己的观点和情感；
5.培养学生的自主学习能力，激发学生对名著阅读的兴趣，形成积极主动的阅读习惯。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解《朝花夕拾》中鲁迅先生对社会现实的深刻剖析和批判，把握作品的主题思想。
五、教学反思
在这次《朝花夕拾》的教学过程中，我注意到学生们对于鲁迅先生的作品表现出了浓厚的兴趣。他们在课堂上积极发言，对作品中的讽刺手法和成长主题有了更深刻的理解。然而，我也发现了一些需要改进的地历，但感觉效果并不如预期。可能是因为问题设置得不够贴近学生的实际生活，导致他们参与度不高。在今后的教学中，我需要更用心地设计导入环节，让问题更具有针对性和启发性。
4.培养学生对名著的阅读兴趣和鉴赏能力，提高语文素养；
5.引导学生联系现实生活，思考作品中所反映的社会问题，培养学生的批判性思维。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：
1.提高学生的文学鉴赏能力，使其能够理解和评价《朝花夕拾》中的艺术特色，从而提升审美品味；
2.培养学生的文化素养，通过了解鲁迅及其作品，增进对中华优秀传统文化的认识与尊重；
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《朝花夕拾》这一名著。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过一些难忘的成长经历？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索鲁迅先生笔下的成长故事。
-在《从百草园到三味书屋》中，难点在于指导学生如何从鲁迅对童年记忆的描述中，领会其对教育制度和社会环境的批判。
人教部编版2024七年级上册语文《朝花夕拾》整本书阅读教学设计
“夕拾”“朝花”，手留余香——《朝花夕拾》整本书阅读教学设计一、文本解读(一)作者简介鲁迅(1881—1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
中国文学家、思想家、革命家，新文化运动的旗手之一，中国现代文学的奠基人之一。
代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等；《狂人日记》（中国现代文学的第一篇白话小说）；《阿Q正传》是鲁迅小说中最著名的一篇；散文集《朝花夕拾》等；散文诗集《野草》。
(二)文体特征《朝花夕拾》是一部散文集。
散文集是多篇散文集成的书。
文学意义上的散文，是指与诗歌、小说、剧本等并列的一种文学样式，包括抒情散文、叙事散文等。
文学散文是一种题材广泛，结构灵活，注重抒写真实感受、境遇的文学体裁。
《朝花夕拾》收录了1926年鲁迅专门为《莽原》半月刊撰写的10篇散文，加上1927年创作的《小引》与《后记》，共12篇散文，1928年由北平(今北京)未名社结集出版。
(三)作品价值《朝花夕拾》记述了鲁迅从孩童到青年的成长历程，追忆了那些纷繁复杂的人、事、物，抒发了对往日亲友、师长等的不同情感，同时也表达了对当下境遇的思考。
此作品的学习价值可以用两个关键词来概括：心路历程、审视当下。
1.心路历程童年时的鲁迅曾因得到一本《山海经》而欢欣雀跃(《阿长与《山海经》》)，因在百草园泥墙根一带玩耍而获得无限乐趣(《从百草园到三味书屋》)。
少年时，在经历前往异地求学。
青年了父亲延医不治、家境衰落的境遇后(《父亲的病》)，他离开家乡时，经历了仙台“观影事件”后，他毅然决然地走上了弃医从文之路《藤野先生》)批判旧教育制度，批判清王朝的封建专制统治，批判换汤不换药的民国社会《范多也见证了他的思想农》)……鲁迅在人生道路上留下的印迹承载了他的温馨回忆，蜕变。
2.审视当下鲁迅在创作《朝花夕拾》时，正遭受“正人君子”们的攻击和守旧势力的排挤，其颠沛流离的生活处境正是1926—1927年的社会缩影。
鲁迅的内心独白饱含了他对当下“离奇”“芜杂”的生活的复杂情感和冷峻思考。
八年级语文上册名著导读《朝花夕拾》教案1新版新人教版
《朝花夕拾》年科目八年文《朝花夕拾》主人核人亮数教课1、引学生用和精相合的方法，认识全内容，欣出色片段；目2、引学生认识《朝花夕拾》生的代背景，迅的写作机，激学生的。
要点1、认识全内容，提升学生理解水平；点2、激学生趣教学程一、迅其人与代背景1、指名学生介迅，教状况充。
2、指名学生介《朝花夕拾》，教状况充。
（迅，中国代文学确立人。
原名周人，浙江——典型的江南水——人，出身于败落的封建士医生家庭。
1881 —— 1936，先后在南京、日本、北京、厦等地学、教；1927 年 10 月到上海，直到去世。
肺病， 55 。
几十万人自其送葬。
“横眉冷千夫指，俯首甘孺子牛。
”《朝花夕拾》是迅唯一的一本回性散文集。
一共10篇。
以后又加了“小引” 和“后”。
基本写于1926年。
当迅在北京工作，北洋政府步学生，生三·一八惨案，迅支持学生，遇到通，四藏，后抵达厦大学任教，受守旧力的排。
苦，，正如《小引》中所：“浪迹天涯，生之日，犹死之年。
”于是便想起了旧事。
）二、《朝花夕拾》的主要内容1、童年的温馨，充兴趣的童心世界①《小引》②《从百草园到三味屋》：“有无穷的兴趣⋯⋯”③《狗·猫·鼠》（喜小物）④《无常》民、地方俗充趣。
画、花、民故事、迎神会和目等，都有着烈的趣与好。
2、童年的抑与害①《五猖会》中“背”一段（父亲母亲不懂孩子心理，自以教育得法，却重地害了孩子的心灵。
）3、青年代打破家庭束，研究、抉人生道路①《》学地学、物学（金石学）、赫胥黎《天演》②《藤野先生》到京学医，以后又弃医从文。
今后走上文学道路，身以醒公民精神己任，同反落后作斗争。
4、念人友①喜的人（“无常”、⋯⋯）②恭顺的人（藤野先生、寿吾）③怜悯的人（范）5、作“横眉冷千夫指”的士，迅先生向来没有忘斗。
①《父的病》中“庸医”的刺；②中医的偏：“ 几个名医，”借行医取病人，恼恨迷信与落后；③《》衍太太：有意的人；④ 黑暗腐败的的、怒斥；三、析片断写出感觉出色片段之——《阿与山海》1．通粗，认识文章阿写了哪些事?要点写了什么 ?2．通精，阿是一位怎的旧中国女3．通品，认识迅阿的深沉感情。
【人教部编版七年级语文上册】整本书阅读《朝花夕拾》第1课时教学设计
整本书阅读《朝花夕拾》教学设计第1课时【教学目标】1.了解与鲁迅有关的文学常识。
2.结合《小引》，了解本书的创作背景并梳理全书大致内容。
3.选定鲁迅作品中的一个人物，结合片段描写，分析其性格特点,学习鲁迅描写人物的方法。
【教学重点】结合《小引》，了解本书的创作背景并梳理全书大致内容。
【教学难点】选定鲁迅作品中的一个人物，结合片段描写，分析其性格特点,学习鲁迅描写人物的方法。
【教学过程】一、课程导入有一首歌谣叫《中华歌谣》歌词中汇集了古今中国作家的语言精髓，请同学们与老师共同欣赏这首歌谣的MV片段。
过渡：大家知道这首歌谣开头所唱的“朝花夕拾”出自哪位作家之口吗？是的，是著名作家鲁迅。
你知道鲁迅哪部作品是因为“往日岁月又上心头”而创作出来的吗？是《朝花夕拾》。
关于鲁迅大家有哪些了解呢？我们平时看到的鲁迅的照片往往是留着八字胡，头发根根直立，不苟言笑，手里还捏着一支被比喻为“投枪和匕首”的笔。
那么鲁迅童年时、少年时是什么样呢？今天就让我们走入《朝花夕拾》去比较全面地了解鲁迅。
设计意图：由音乐MV导入，抓住学生的注意力，拉近鲁迅和《朝花夕拾》与学生的距离。
二、整体感知1．作者简介教师提问：同学们，谁能给大家介绍一下鲁迅啊？提示：可从作者身份、生平、代表作等方面来介绍。
学生根据本单元第一课《从百草园到三味书屋》所学文常回忆自己了解的作者相关情况并回答问题。
明确：鲁迅（1881年9月25日～1936年10月19日），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改字豫才，浙江绍兴人。
著名文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。
他幼时就读三味书屋，后到江南水师学堂求学，后来留学日本，本是学习医科，但发现医学无法救中国，弃医从文。
1909年8月归国任教，后到中华民国教育部任职。
1930年3月2日，出席中国左翼作家联盟成立大会，被选为常务委员。
鲁迅一生笔耕不辍，著有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》和散文诗集《野草》等。
整本书阅读 《朝花夕拾》(教学设计) 七年级语文上册(人教部编版2024)
整本书阅读《朝花夕拾》教学设计《朝花夕拾》是统编版2024新教材七年级语文上册第一个整本书阅读。
《朝花夕拾》是部编版语文七年级上册要求必读的名著。
这部散文集是鲁迅唯一一部回忆性散文集，共包含十篇散文，通过作者深情的笔触，回忆了从童年到青年时期的生活片段，展现了鲁迅独特的文学风格和深刻的思想内涵七年级的学生正站在童年跨越到少年的门槛上，面临认知转变的关键时期。
而鲁迅笔下的童心世界就很容易引起学生的兴趣和共鸣。
但是在阅读《朝花夕拾》的过程中，学生会遇到两个难越过的难关。
一方面学生对文章内容所处的时期了解甚少，很难真正走进文本所刻画的场景中。
另一方面对鲁迅本人和他的写作笔法有畏难心理。
这些都会影响学生对文章主题的把握。
因此，本课就是从学生感兴趣的内容入手，在课程的层层深入中，消除对鲁迅先生及其作品的隔膜。
1.通过读整本书的精读、略读、浏览等不同的读书活动，消除学生与《朝花夕拾》之间的隔膜，了解本书的主要内容与主题。
2.合作探究“朝花“之美背后的“夕拾”之深味，以丰富的学习活动激发学生阅读和深读本书的兴趣。
3.用批注式阅读等方法指导学生提高阅读整本书的能力。
授予学生掌握整本书阅读的方法。
教学重点：通过读整本书的精读、略读、浏览等不同的读书活动，消除学生与《朝花夕拾》之间的隔膜，了解本书的主要内容与主题。
教学难点：合作探究“朝花“之美背后的“夕拾”之深味，以丰富的学习活动激发学生阅读和深读本书的兴趣。
自题小像鲁迅灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
播放视频：视频欣赏：《起风了》（鲁迅诞辰140周年特别纪念版）【走近作者】鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。
1918年5月第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
公开课人教版七年级语文上册《朝花夕拾》教学设计模板
公开课人教版七年级语文上册《朝花夕拾》教学设计模板一. 教材分析《朝花夕拾》是鲁迅先生的一部散文集，收入了《狗·猫·鼠》、《阿长与＜山海经＞》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》、《从百草园到三味书屋》、《父亲的病》、《琐记》、《范爱农》等十篇散文。
这些散文篇篇都是回忆性的，作者以鲁迅青少年时代的生活经历为线索，真实生动地叙写了自己从农村到城镇，从家庭到社会，从国内到国外的一段时间的生活经历，抒发了对往昔亲友和师长的怀念之情，同时也对旧势力、旧文化进行了嘲讽和抨击。
二. 学情分析学生在小学阶段已经接触过一些鲁迅先生的作品，如《呐喊》、《彷徨》等，对鲁迅先生有一定的了解。
但是，《朝花夕拾》中的文章篇幅较长，内容较为深刻，学生可能存在理解上的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步理解文章内容，深入体会作者的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解《朝花夕拾》中的文章内容，把握作者的生活经历和思想感情。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对鲁迅先生的敬意，激发学生对文学的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：理解《朝花夕拾》中的文章内容，体会作者的情感。
2.教学难点：深入理解文章中的讽刺和批评，联系现实生活进行思考。
五. 教学方法1.阅读理解：引导学生通过自主阅读，理解文章内容，把握作者的情感。
2.小组讨论：学生进行小组讨论，分享对文章的理解和感悟。
3.写作练习：鼓励学生进行写作练习，运用所学知识进行创作。
六. 教学准备1.教材：《朝花夕拾》2.参考资料：关于鲁迅先生的生平和作品介绍3.教学设备：投影仪、电脑、白板等七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍鲁迅先生的生平和作品，引导学生对《朝花夕拾》产生兴趣。
2.呈现（15分钟）学生自主阅读《朝花夕拾》中的一篇文章，如《狗·猫·鼠》，教师巡回指导，解答学生的疑问。
人教版七年级上册语文《朝花夕拾》教学设计
人教版七年级上册语文《朝花夕拾》教案设计
一、教材分析
1、教材简介
《朝花夕拾》是晚清文学家鲁迅的一部著名散文集，共收录了鲁迅先生的36篇散文，以“朝花夕拾”为题，涉及到文学、历史、哲学、传记等多个领域，深受读者喜爱。
2、教学目标
（1）知识目标
1）掌握《朝花夕拾》的主要内容；
2）了解鲁迅先生的文学思想；
3）了解鲁迅先生的文学创作；
（2）能力目标
1）培养学生的阅读能力和理解能力；
2）培养学生的写作能力；
3）培养学生的思维能力；
（3）情感目标
1）让学生深刻感受到鲁迅先生的文学思想；2）让学生学会赞美生活；
3）让学生学会珍惜生活中的美好。
二、教学重点
1、掌握《朝花夕拾》的主要内容；
2、了解鲁迅先生的文学思想；
3、了解鲁迅先生的文学创作；
三、教学难点
1、深刻理解鲁迅先生的文学思想；
2、理解鲁迅先生的文学创作；
3、培养学生的写作能力。
四、教学过程
1、让学生自主阅读《朝花夕拾》，学习文章中的语言表达，并结合学过的语文知识，分析文章的文字特点；
2、让学生自主阅读文章，理解文章内容，思考文章的主要思想；
3、让学生自主阅读文章，体会文章的情感，学会赞美生活。
统编人教版七年级语文上册《朝花夕拾》教案-
朝花夕拾最新部编人教版七年级语文上册《朝花夕拾》教案教学目标1.引导学生用略读、精读和浏览相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片段。
从而提高学生阅读整本书的能力。
2.了解作品诞生的文化历史背景，帮助学生理解作品内容，并能够对重要的作品做深入地了解。
教学重难点引导学生在对人物进行分析的同时引申到对社会、人生的深入思索。
教学过程一、激趣导入同学们，你们知道这副对联吗？（“译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊；先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。
”）这是一副挽联，你们知道悼念的是谁吗？（鲁迅先生）鲁迅先生笔耕不辍，给我们留下了大量作品，鲁迅先生的作品以小说、杂文为主，今天我们来学习他唯一的散文集《朝花夕拾》。
二、名著解读（一）走近作家与作品1.学生介绍作者及写作背景，教师补充。
2.简介《朝花夕拾》。
关于《朝花夕拾》：“朝”表示早年时期，“夕”表示晚年时期。
题目的意思是早上的花晚上来捡，这里指鲁迅先生在中年回忆童年、少年、青年时期生活为主的散文集，共收入十篇散文，外加一篇《小引》，一篇《后记》。
3.走进《朝花夕拾》。
《狗·猫·鼠》和《二十四孝图》：由对童年生活的叙述引发开去，抨击了封建礼教的虚伪和现实人生的丑恶。
《父亲的病》：在叙述父亲生病长期治疗的过程中，对庸医误人表示出深深的愤慨。
《琐记》：记叙作者家道衰落后，饱受世人的冷眼而终于走上了和封建主义决裂的道路。
《无常》描述儿时所见的无常，对“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。
《藤野先生》记述日本老师藤野先生的高尚品格，表达了对藤野先生深情的怀念。
《范爱农》追叙与范爱农的交往，表现了对旧民主革命的失望和对范爱农的同情和悼念。
（二）分析作品中的人物《朝花夕拾》中出现的四个主要人物，是作者的保姆、恩师、朋友和父亲。
1.长妈妈：有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的爱，令作者永生难忘。
从长妈妈身上，我们看到鲁迅对底层劳动人民的感情：他既揭示他们身上愚昧麻木的一面，也歌颂他们身上美好善良的一面。
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《朝花夕拾》教学设计
教学目标：
1，了解作品的主要内容，并能够对重要的作品作深入的了解。
2，在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力，提高其语言综合素养。
3，引导学生在对人物进行分析的同时引申到对社会、人生的深入思索。
重点：
培养学生阅读的兴趣，提高学生阅读的能力。
教学难点：
指导学生提高读整本书的能力，对重要的作品作深入的了解。
教法：三疑三探。
学法：自学、合作、探究
教具学具：
多媒体课件
教学过程：
一、设疑自探（10分钟）
（一）创设情境，导入新课
1、鲁迅是我国伟大的文学家、思想家和革命家。
早在三十年代，他的作品就已被编入学校教材；解放后，他的文章更是频频出现在各级各类学校的语文课本中，并成为经典篇目。
可以说，一代又一代的新中国人，无不是在鲁迅思想的熏陶下成长起来的。
的确，鲁迅作品内涵丰富，思想深刻，大多如“无花的蔷薇”，而在这蔷薇丛中唯一开着花的，当数他的散文集——《朝花夕拾》了。
2、鲁迅及其代表作
鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
现代伟大的文学家、思想家、革命家。
小说集《呐喊》《彷徨》，历史小说集《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》《二心集》《而已集》等16部。
第一篇白话小说是《狂人日记》。
（二）出示学习目标
1，了解作品的主要内容，并能够对重要的作品作深入的了解。
2，在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力，提高其语言综合素养。
3，引导学生在对人物进行分析的同时引申到对社会、人生的深入思索。
（三）根据课题和学习目标，提出问题
看到这个课题和学习目标，你想知道什么？请提出来。
预设：
《朝花夕拾》有那些文章？写了什么内容？
同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。
请看：
（四）出示自探提示，组织学生自探。
自探提示：
1，《朝花夕拾》有哪些文章？
2，这些文章都写了什么内容？突出了什么主题？
二、解疑合探（15分钟）
（一）小组合探。
1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；
2.教师出示展示与评价分工。
（二）全班合探。
1.学生展示与评价；
2.教师点拨或精讲。
1，《朝花夕拾》有哪些文章？
《朝花夕拾》收录《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》十篇文章。
2，这些文章都写了什么内容？突出了什么主题？《狗·猫·鼠》——在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；第二，它与狮虎同族，却天生一副媚态；第三，它老在配合时嗥叫，令人心烦；第四，它吃了我小时侯心爱的一只小隐鼠。
虽然后来证实并非猫所害，但我对猫是不会产生好感的，何况它后来确实吃了小兔子！这篇文章取了“猫”这样一个类型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。
《阿长与〈山海经〉》——阿长是鲁迅小时侯的保姆。
记述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之情，充满了尊敬和感激。
文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。
《二十四孝图》——所谓《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。
鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了中国儿童可怜《五猖会》——五猖会是一个迎神赛会，在童年的我的心目中是一个节日。
记述儿时盼望观看迎神赛会的急切，兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。
指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。
《无常》——无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。
文章在回忆无常的时候，时不时加进几句对现实所谓正人君子的讽刺，虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。
《从百草园到三味书屋》——描述
了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示儿童广阔的生活趣味于束缚儿童天性的封建书橱教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。
《父亲的病》——父亲被庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。
文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。
《锁记》——鲁迅在这篇文章里主要回忆了自己离开绍兴去南京求学的过程。
作品描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。
作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥如渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。
《藤野先生》——记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。
作者突出地记述了日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，表达了对藤野先生深情的怀念。
《范爱农》——追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。
三、质疑再探：（3分钟）
1.现在，我们已经解决了自探问题。
下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？
2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.
这本散文集的名字为什么叫《朝花夕拾》？
朝花夕拾：朝花，早晨盛开的鲜花；夕拾，傍晚的时候摘掉或捡起。
意思是早晨盛开的鲜花，（经过一天）傍晚的时候摘掉或捡起。
比喻重拾往事，旧事重提。
四、运用拓展（17分钟）
（一）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。
为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。
请看：选择题
1、《朝花夕拾》是一本（）
A、散文集
B、论文集
C、文学评论集
D、杂文集
2、除“小引”和“后记”外，《朝花夕拾》正文共有多少篇（）
A、12
B、10
C、14
D、8
3、下列文章不属于《朝花夕拾》的是（）
A、《风筝》
B、《无常》
C、《父亲的病》
D、藤野先生
4、《狗?猫?鼠》写到了作者何种生活经历（）
A、养狗
B、养猫
C、养隐鼠
D、都不
5、《五猖会》写的是一种（）
A、迎神赛会
B、祭祀活动
C、民间艺术D杂技表演
（二）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。
请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！
（三）全课总结
1.学生谈学习收获。
通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈.
2.学科班长评价本节课活动情况。
（四）作业设计
板书设计
名著导读《朝花夕拾》
——消除与经典的隔膜
《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》
《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》
课后反思。