人教版化学必修一22离子反应第二课时实用教案设计
高中化学2.2《离子反应》(第2课时)教案新人教版必修1
【新编精品】人教化学必修一2.2 《离子反应》教案(第2 课时)【温故知新】1.( 回顾、思考 ) 什么是电离?请分别举例说明酸、碱、盐的概念。
电离时生成的阳离子全部是 H+的化合物叫做酸;-电离时生成的阴离子全部是OH 的化合物叫做碱;电离时能生成酸根离子与金属阳离子( 含 NH4+) 的化合物叫做盐。
3.( 回顾、思考 ) 举例说明影响溶液的导电性的因素是什么?①离子浓度,相同条件下离子浓度大的导电能力强。
②离子所带的电荷数,离子电荷越大,导电能力越强。
③电解质强弱,相同条件下,强电解质溶液的导电性大于弱电解质溶液的导电性。
.....注:电解质溶液的导电性的强弱主要取决于溶液中的离子浓度及离子所带电荷数(电荷浓度 ) 。
【课堂生成】强弱电解质的复习在后面易溶于水易电离的物质需要拆分成离子形式时要用到。
【课堂研讨】1.( 自学、思考 ) 什么是离子方程式?完成下表,掌握离子方程式的书写步骤。
用实际参加反应的离子符号来表示反应的式子叫做离子方程式书写步骤以 FeCl 3溶液和 AgNO3溶液反应为例①写出正确的化学反应方程式写②把易溶于水、易电离的物质 ( 即、拆、) 改写成离子形式③把不参加反应的离子从方程式两端删去删④检查方程式两端的和是否相查等【练一练】完成下列化学方程式并将其改写成离子方程式:①碳酸钙与盐酸反应写:删:拆:查:②锌与稀硫酸反应写:删:拆:查:③氧化铜粉末加入稀硫酸写:删:拆:查:④在氢氧化钙溶液中滴加碳酸钠溶液写:删:拆:查:2.( 自学、讨论 ) 阅读课本P3 2的四个反应的化学方程式和离子方程式,回答问题:①该四个反应能说明什么问题?②请你举例说明是否所有的酸碱中和+-反应都能用 H + OH=H2O来表示?2.(化学反应方程式离子反应方程式自学、讨论 ) 观察实验,完成表格:溶液混合实验现象CuSO4+ BaCl2NaOH+HClNa2CO3+ HCl通过上述反应总结:酸、碱、盐在水溶液中发生的复分解反应的条件是什么?生成气体、沉淀或弱电解质【课堂生成】举出醋酸钠可以与盐酸反应的例子,让学生明白有弱电解质生成的原理。
最新人教版高一化学必修1第二章《离子反应》教学设计(第2课时)
第二节离子反应(第二课时)一、教材分析本章以分类为中心,介绍物质的分类、化学反应的分类。
第二节“离子反应”第一课时学习酸、碱、盐在水溶液中的电离情况,并从电离的角度深化酸、碱、盐的定义。
本课时学习离子反应的概念,从概念出发总结离子反应发生的条件。
二、教学目标1.让学生理解离子反应的概念,掌握复分解型离子反应发生的条件。
2.在学生掌握复分解型离子反应发生条件的基础上,能够分析溶液中离子的共存问题。
3.通过组织学生实验探究的方法,掌握复分解型离子反应发生的条件,并在此基础上掌握溶液中离子的共存问题。
4.培养学生科学探究的思维方式和解决问题的能力。
5.通过学生自主探究获得知识,让学生体验科学知识获得和形成的过程与方法,体会成功的获得知识的乐趣。
三、教学重点与难点:教学重点:离子方程式的书写步骤和离子反应及其发生的条件教学难点:离子方程式的书写步骤四、教学过程导入新课:复习:电解质和电离的概念。
过度:有以上知识做基础下面我们学习离子反应和其发生的条件。
电解质在溶液里的反应必定有离子参加,离子间是如何进行反应的呢?其本质是什么呢?板书:二、离子反应及其发生条件推进新课:老师:演示实验2—1.(要求学生观察并写出完成化学方程式)学生:1.试管无现象2.试管有白色沉淀。
老师:从溶液中离子变化的角度分析实验现象。
过度:电解质在水或熔融状态下电离出自由移动的阴阳离子,这些电解质在这种状态下发生的反应实质上是离子间的反应。
板书:1.离子反应:有离子参加的反应叫离子反应。
过度:那么离子反应怎么来表示呢?板书:2.离子方程式:用实际参加反应的离子符号来表示反应的式子。
过度:那么如何书写离子方程式呢?板书:离子方程式的书写步骤老师:我们来阅读书本P32的以CuSO4溶液与BaCl2溶液反应为例,掌握离子方程式的书写方法与步骤。
老师:针对上面的每一步骤我们可以记为:写、拆、删、查。
板书:写、拆、删、查练习:练习习题老师:通过习题体现这四步中最重要是是拆的这一步,那些物质要拆呢?那些不要拆呢?(1)可写成离子的物质:易溶于水、易电离的物质。
人教版高中化学必修一教案-2.2离子反应22
《离子反应》第二课时的教学设计一、教材内容分析:1、在教材中的地位《化学物质及其变化》是人教版新课程标准化学实验教材《化学必修1》第二章内容,本章分为三部分。
本文所要讲述的是第二部分《离子反应》的第二课时,它是继初中所学复分解反应发生条件以及本册第一章物质检验、分离和提纯之后,对反应条件及原理从另一个层面进行的具体分析。
与此同时,它对后面将要学到的元素及其化合物知识又具有一定的指导意义, 起到了一个承前起后的作用。
2、教材内容特点分析这节课的主要内容是离子反应及其发生条件。
它从三个方面对这一主要内容进行了讲解。
本文首先通过对[实验2-1]:Na2SO4溶液与NaCl溶液以及Na2SO4溶液与BaCl2溶液两组实验现象的分析,引导学生得出Na2SO4溶液与BaCl2溶液反应的实质是SO42-与Ba2+的反应,从而引出离子方程式;然后,通过四组酸碱反应的离子方程式的书写,得出中和反应的实质,并引导学生更深入地了解离子反应方程式的意义;最后通过[实验2-2]总结出溶液中离子互换型的离子反应发生的条件。
在课文内容最后通过栏目“思考与交流”落实知识与技能的衔接,提出离子反应在生产、生活中的应用,引发学生思维,并通过讨论的方式与学生沟通交流。
3、教学重点、难点:(1)离子反应的实质;(2)离子方程式的书写;(3)离子反应的意义。
二、教学对象分析学生虽然在初中就已经接触到复分解反应,并知道复分解反应发生的条件,但离子反应仍是学生较难理解也常出错的内容。
因而,一方面,由于学生了解部分内容,有将所学理论运用于实践的欲望;但另一方面,由于缺乏足够的想象能力,学生不能从本质上、从微观的角度对离子反应发生的条件加以理解。
因此在应用上经常出现错误。
为此,为加强学生对离子反应实质的理解,使用三维动画,从微观的角度对问题加以讲解是本设计的着眼点。
三、教学目标:四、本节课设计思路:1、离子反应是学生较难理解也经常出错的内容。
以前的教法是,第一步先让学生写出反应的化学方程式;第二步把易溶于水、易电离的物质写成离子形式,难溶的物质或难电离的物质以及气体等仍用化学式表示;第三步是删去方程式两边不参加反应的离子;第四步检查离子方程式两边各元素的原子个数和电荷数是否相等。
高中化学《离子反应》第2课时教学设计-人教版高中全册化学教案
《离子反应第2课时》教学设计三、教学设计导入新课复习:电解质和电离的概念。
过渡:有上述知识作基础,下面我们学习离子反应和离子方程式。
电解质在溶液里的反应必定有离子的参加,离子间是如何进行反应的呢?反应的本质是什么呢?推进新课师:请同学们阅读课本P31~P32的内容,进行自学。
[思考]什么是离子反应?什么是离子方程式?[板书]二、离子反应和离子方程式。
1.离子反应:有离子参加的反应叫离子反应。
2.离子方程式:用实际参加反应的离子符号来表示反应的式子[问题1]教师演示[实验2-1]后填表,并写出反应的化学方程式。
化学方程式:NaCl+CuSO4(不反应)CuSO4+BaCl2====BaSO4↓(白)+CuCl2设计意图:学生通过操作实验仪器、观察实验现象,培养直觉行动思维。
师生活动::学生观察讨论后填表。
[问题2]从溶液中离子变化的角度,分析上述实验现象。
[分析]当CuSO4溶液与NaCl溶液混合时,没有发生化学反应,只是CuSO4电离出来的Cu2+、2-SO与Na+、Cl-等混合没有发生变化。
当B中CuSO4溶液与BaCl2溶液混合时,CuSO4电离4SO与BaCl2电离出来的Ba2+反应生成难溶的BaSO4白色沉淀。
出来的-24过渡:电解质在水作用下可解离成自由移动的阴、阳离子,这些电解质在溶液中发生的反应实质上是离子间的反应。
[板书]1.离子反应:有离子参加的反应叫离子反应。
过渡:如何表示离子反应呢?[板书]2.离子方程式:用实际参加反应的离子符号来表示反应的式子。
[问题3]通过教师演示[实验2-2]后观察实验现象,写出P32四个化学反应方程式。
设计意图:学生通过操作实验仪器、观察实验现象,培养直觉行动思维。
师生活动:引导学生观察实验现象,完成化学反应方程式。
[问题4]阅读P32回答问题:中和反应的实质是什么?答:酸和碱发生中和反应的实质就是由酸电离出的H+与碱电离出的OH-结合生成弱电解质H2O,其离子方程式:H++OH-====H2O,该电离方程式只表示强酸与强碱发生的中和反应(除去硫酸与氢氧化钡的中和反应)。
高中化学人教版高一必修一2.2离子反应教案2
一、教学设计思路分析【教学思路】本节内容处于必修一的第二章化学物质及其变化,这时学生对化学课程已经学习了一段时间,已掌握一些常用的化学用语,而本节课是在旧知识的基础上学习新的化学用语,所以必须牢牢把握学生已有的知识基础,让学生自主去建构新概念。
为了让学生感受到离子方程式作为化学用具的重要性,同时进一步增强学生学习化学的兴趣,本节课要求既要把知识处理得很细致,又要把比较复杂难理解的知识点讲解得通俗易懂、有趣味性。
离子方程式是在化学方程式的基础上进一步的,学生在初中就具备了相关的知识背景,需充分激活学生已有的知识储备,创设有效的学习情境,挖掘学科知识内涵和学生的智慧潜能,因此设计如下:1. 通过课前练习、知识回顾的方法导入,让学生的思维由浅入深的过渡,能积极自主地利用已学知识大胆去分析,在老师的引导下能自主构建离子反应的概念。
2. 根据“观察现象——提出问题——分析讨论——解决问题”的探究步骤,让学生亲身体验以科学的眼光去观察实验现象,带着问题去分析讨论离子反应的实质。
3. 通过抢答竞赛形式,让学生最快最准确地找出离子方程式的错误书写,最终评出“找茬小能手”,让学生充分调动学习积极性,体验化学学习的乐趣与成功的喜悦。
基于上述教学思路所构建的教学流程图如下:二、教学过程设计活动一离子反应的定义及实质【展示交流】分组展示实验现象与结论:①实验1:现象:无明显现象。
②实验2:现象:有白色沉淀生成学习的离子反应是不是也能用一个式子来表示呢?够灵活地运用。
俗话说“打铁要趁热”,现在我们来进行一个“我们来找茬”的小比赛,对刚学习的离子方程式的书写进行考察。
活动三一起来找茬[过渡]同学们在比赛中都积极参与,表现非常不错,可以看出同学们都很认真地学习,并且能够基本掌握离子方程式的书写,还能举一反三,希望大家在课后也要继续加油。
我们学习了离子方程式,但是你们能说出它说表示的意义吗?同学们可以先思考一下,现在来观察实验2-2的现象。
《离子反应 第2课时》示范课教学设计【化学人教版高中必修第一册(新课标)】
离子反应(第2课时)大单元教学设计-高中化学必修1第一章第二单元1. 能从微观角度认识溶液中反应的分析模型。
2.能正确书写离子方程式,能用离子反应解释生产生活问题。
3.能主动关心环境保护等社会热点问题,形成合理利用自然资源、与环境和谐共处的观念。
人们每天都会向城市中排放大量废水,而且化工厂、金属加工、鞣革厂、硫酸工业、制碱厂等也会产生大量酸性或碱性废水,这些废水需要处理达标后才能排放,这就需要对水质进行监控。
我们排放的废水是怎么被处理的?这些废水被处理后是否达到了洁净的标准?想要了解这些,我们需要学习和了解水溶液中的化学反应。
【任务三】废水的处理——离子反应【任务四】水质监控——离子检验【任务三】废水的处理——离子反应1.酸性废水的处理——从分类视角看反应【活动设计】化工厂、金属加工、鞭革厂、硫酸工业、制碱厂等均会产生大量酸性或碱性废水,这些废水需要处理达标后才能排放。
若某化工厂排放的废水的主要成分为盐酸,请大家讨论处理该酸性废水的方案,你是如何想的?【学生实验】实验1:盐酸中滴加碳酸钠溶液。
实验2:碳酸钙颗粒中加少量水,再加盐酸。
学生依据盐酸的酸性提出可能发生的化学反应,如加NaOH、Na2CO3、CaCO3等。
学生做实验,记录现象实验1:实验2:实验3:学习目标情境导入学习任务学习活动从工厂排放的酸性废水如何处理的实际情境出发,依据物质的分类设计实验方案解决问题,引导学生从宏观角度辨识反应的发生,并初步意识到离子之间发生的反应。
2.宏观现象,微观解释——从微观角度看反应【活动设计】从物质在溶液中的主要存在形式的角度出发,结合宏观实验现象,从微观上探析反应前后离子数目的变化情况,从而从微观角度解释及表述离子间发生的反应,归纳出离子反应的实质及发生条件。
3.离子反应的符号表征——离子方程式的书写及意义【活动设计】【设计意图】知道离子方程式是对离子反应过程的符号化表征,通过离子方程式的书写理解离子方程式表示离子反应的意义。
高中化学_《离子反应》第二课时教学设计学情分析教材分析课后反思
《离子反应》第2课时教学设计一、教材分析:《离子反应》是人教版高一化学必修一第二章第二节第二课时内容,本节课着重介绍“离子反应发生反应的条件、离子反应方程式的正确书写”。
这在中学阶段基础理论知识中,占有极其重要的地位,贯穿于中学化学教材的始终,是中学化学教学的重点和难点之一。
在此之前,学生已经学习了物质的分类,这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。
本节内容是后面《氧化还原反应》内容学习中不可缺少的部分,因此,本节内容在整个教材中起到了承上启下的作用。
二、目标分析:知识目标:1、认识离子反应及其发生的条件,初步学会从微观的角度认识物质在水溶液中的存在形式以及所发生的反应。
2、会书写易溶、易电离的酸、碱、盐之间发生的复分解反应的离子方程式。
3、根据离子反应学会判断溶液中离子的共存问题。
能力目标:通过观察实验现象,学会探究、分析化学反应的实质,培养学生抽象思维能力、归纳总结能力、分析问题能力、解决问题的能力;通过观察反应和反应事实,使学生了解研究事物从个别带一般的思想方法,体验研究问题寻找规律的方法。
情感态度与价值观目标:通过实验操作,培养学生动手参与能力,培养学生严谨求实,勇于探索的科学态度和透过现象看本质的辩证和唯物主义教育。
(二)教学重点难点教学重点:1、认识离子反应及其发生的条件,离子方程式的书写。
2、知道常见的易溶、易电离的酸、碱、盐并会写这些物质之间发生的复分解反应的离子方程式。
教学难点:知道哪些物质是易溶、易电离的物质,并据此学会判断离子大量共存问题和常见离子的检验,离子方程式的书写,科学方法的训练。
三、学情分析:由于学生刚步入高中,未能完全适应高中的教学方法,学习的能力不是很强,乐于机械接受,特别是本节内容抽象难于理解,为了避免这些情况,使学生积极性、主动性得到积极发挥,我采用实验和播放离子反应的动画来引导学生理解抽象的概念,让抽象的事物变得直观,使学生融入课堂,引导学生自主学习,探究学习。
高中化学上学期《离子反应(第二课时)》教学设计 新人教版必修1-新人教版高中必修1化学教案
课题
第二节 离子反应(第二课时)
学
习
目
标
知识与技能
1、使学生了解离子反应和离子方程式的含义;
2、掌握离子反应发生的条件和离子方程式的书写方法,并能准确书写常见的酸、碱、盐的相互间反应的离子方程式;
过程与方法
1、通过稀硫酸与Ba(OH)2溶液反应实质的探究,使学生学会运用以实验为基础的实验研究方法。
②Ba(NO3)2与NaOH
③H2SO4与NaOH
④Na2CO3与HCl
【引申】
若能发生的,你能否仿硫酸溶液和氢氧化钡溶液从电解质电离的角度分析出他们发生反应的实质
学生判断并书写相关的离子反应方程式
强化直接书写离子方程式的方法,并为引出离子方程式打基础。
概念和方法导引
【过渡】我们写出的这些表示反应实质的式子称为什么?
取约2mlNa2CO3溶液于试管中,滴入少许HCl溶液。
取约2ml NaOH溶液于试管中,滴入少许NaCl溶液。
取2mlCuSO4溶液于试管中滴入少许 NaOH溶液
学生分组实验,探究结论。
引出追问】那是不是所有电解质溶液之间均可以发生离子反应呢?那好,根据我们以上做过的实验,再阅读课本P44部分,请总结离子反应发生条件。
【引申】
通过上述我们根据离子反应的本质写出的离子方程式的方法,总结书写的方法。
[板书]2、离子反应方程式:①概念②书写方法
学生总结离子方程式的概念并总结书写方法
推出离子方程式的概念和书写方法。
拓展
【过渡】
书写方法掌握了那请快速的写出下列离子方程式
NaOH溶液和H2SO4溶液混合:
KOH溶液和HNO3溶液混合:
BaCl2溶液和Na2SO4溶液混合:
新人教版高中化学必修第一册2.2 离子反应教学设计(2)
新人教版必修上册第一章物质及其变化第2节离子反应2.2 离子反应“电解质的电离离子反应”是高中化学必修课程中概念原理类的内容,是高中一年级全体学生都要学习的重点知识。
该内容教学可安排两课时。
第1课时的重点是:形成认识化学反应的微观视角,认识酸、碱、盐等电解质在水溶液中或熔融状态下能发生电离,构建酸碱盐的概念。
课时2的重点是:通过实验事实认识离子反应及其发生的条件,通过书写离子方程式认识化学反应的本质。
1、教学目标(1)通过从物质角度和离子角度分别认识发生在溶液中的反应,认识离子反应的定义。
(2)通过实验事实结合离子数目的变化,认识离子反应发生的条件。
(3)通过对已认识的离子反应的认识和归纳,学会初步判断不共存的离子。
2、评价目标(1)通过对化学反应本质的分析和交流,诊断并发展学生对化学反应认识的层次(宏观物质水平、微观离子水平)。
(2)通过对具体实验现象的辨识,诊断并发展学生实验操作及化学反应辨识能力水平(宏观现象、微观原因)。
(3)通过对物质及其变化的事实认识,诊断并发展学生对化学反应本质的认识水平(物质水平,微粒水平)。
重点:1.离子反应的含义及其发生的条件2.离子方程式的书写难点:离子方程式的书写印发学案,准备演示实验器材药品、制作多媒体课件【引入】《三国演义》中有这样一个故事:诸葛亮率领的汉军误饮了“哑泉”。
哑泉,“人若饮之,则不能言,不过旬日必死”。
后来,汉军将士经地方隐士指点,饮了万安溪的“安乐泉”水方才转危为安。
【思考】喝了泉水的人为什么说不出话来?他们最后找到解决问题的方法了吗?【故事解读】误喝了泉水的士兵们个个说不出话来。
原因是什么呢?是因为士兵喝的水中含有CuSO4,造成了重金属中毒。
后经一老叟指点,喝了万安溪安乐泉水后转危为安。
因该泉水中含有较多的碱,碱与CuSO4发生了离子反应Cu2++2OH-==Cu(OH)2↓使原来可溶性铜盐变成不溶性的Cu(OH)2沉淀而不会被人体吸收。
离子反应第二课时教学设计
离子反应(第二课时)教学设计(一)课标分析本章以分类为中心,介绍物质的分类、化学反应的分类。
第二节《离子反应》从有无离子参加的角度认识化学反应。
第一课时学习酸、碱、盐在水溶液中的电离情况,并从电离的角度深化酸、碱、盐的定义,水到渠成的转入离子反应的讨论。
第二课时从概念出发,结合探究实验总结离子反应发生的条件。
虽然在初中就已经接触到复分解反应,并知道复分解反应发生的条件,但学生仍较难理解也常出错,且本节内容在中学阶段占有极其重要的地位,贯穿于中学化学教材的始终,在中学化学中要学习许多重要元素及其化合物的知识,都可能涉及离子反应及其方程式的书写。
所以学好这一节内容,能揭示溶液中化学反应的本质。
本节课既巩固了前面已学过的电离初步知识,又为后面元素化合物知识的学习奠定了一定的基础。
(二)学情分析1.学生生理特征:授课学生为泾川一中高一11班学生,大部分学生正处在15、16岁的年龄阶段。
2.学生心理特征:大部分学生好奇心较强,兴趣不太稳定,仍存在依赖老师心理上,也有部分学生偏向自我、独立。
3.思维发展水平:抽象逻辑思维慢慢建构中,缺乏足够的想象能力,在知识学习上仍需借助感性材料的支持。
4.学生知识结构:在学习本节课之前,对溶液的导电性,电解质的概念、复分解反应的概念等知识已有一定的认识,知道电解质在溶液中能电离出离子,复分解反应发生的条件,知道酸、碱、盐的溶解性。
但是学生刚进高一,元素化合物知识不丰富,电离理论初步接触,因此本节知识对学生来说具有一定的难度。
5.学生认知风格:多为原理原则型和发问质疑型,自主探究意识仍有欠缺,学习自主性不强。
6.班级群体特征:上课期间课堂气氛比较活跃,能跟随老师步骤走。
(三)教材分析选自人教版《高一化学必修一》第二章第二节第二课时(四)教学目标1.知识与技能:(1)使学生了解离子反应和离子反应方程式的含义。
(2)用实验的方法探究离子反应的实质和复分解反应型离子反应发生的条件,体会科学探究在化学学习和研究中的重要性。
《离子反应》 必修 第一册 人教版第二课时教学设计
环节四
应用分析模型
【任务三】下列各组溶液混合后能否发生反应?能反应的,用离子方程式表示。
1.将Na2CO3溶液与稀硫酸混合
2.将KCl溶液与NaOH溶液混合
3.将KOH溶液与稀盐酸混合
4.将NaOH溶液与稀硝酸混合
5.将H2SO4溶液与NaOH溶液混合
【归纳提升】离子方程式的含义;离子反应发生的条件。
《离子反应》必修 第一册 人教版第二课时教学设计
课程基本信息
课例编号
004
学科
化学
年级
高一
学期
秋季
课题
第一章第二节离子反应(第二出版社:人民教育出版社出版日期:2020年7月
教学人员
教师安排
姓名
单位
授课教师
某某
某某中学
指导教师
某某
某某中学
教学目标
教学目标:通过分析酸、碱、盐之间的反应事实,建构离子反应的概念,归纳离子反应发生的条件,正确书写离子方程式。
6
环节五
解决实际问题
【应用一】钙是人体必需的元素,在人体中通常以可溶性钙的形式被小肠吸收。市场上常见的钙补充剂主要成分是碳酸钙,这种补钙剂有效吗?(已知:人体胃液中含有盐酸)
【应用二】某造纸厂产生的废水经检测pH为9~10,为使其达到排放标准(pH为6~9),你会采用哪些方法,依据是什么?
6
环节三
完善分析模型
【任务二】探究稀硫酸和Ba(OH)2溶液反应的实质。
【活动1】理论分析稀硫酸和Ba(OH)2溶液混合前后的变化。
【活动2】设计实验,验证稀硫酸和Ba(OH)2溶液混合前后微观粒子的变化。
【活动3】用离子方程式表示稀硫酸和Ba(OH)2溶液间的反应
化学人教版高中必修1第二章第二节 离子反应教学设计(第二课时)
高一化学必修一第二章第二节离子反应教学设计(第二课时)一、设计思路:学生在学习本节课之前,对溶液的导电性,电解质、复分解反应的知识已有一定的认识,知道了电解质在溶液中能电离出离子,知道复分解反应发生的条件。
在此基础上,引导学生通过实验对电解质在溶液中的反应本质——离子反应及其条件的探讨,在进行教学设计时,充分利用探究实验的功效,采用实验、观察、思考与交流等方式,促使学生在课堂学习中掌握好本课时的内容。
这样做,一方面通过实验可以更好地激发学生学习的兴趣,调动学生的主体作用,另一方面通过实验使学生的认识经历感性认识再到理性认识的过程,从而使学生的认识有了一个飞跃,同时,又可以提高学生的实验意识。
二、教材与学情分析1、教材分析本课所讲述的离子反应是高考的重点,并且具有很强的应用性。
在后几章的学习中,都会涉及到离子反应,因此学好本节内容,在以后的学习中就会很轻松自如。
另外,教材遵循由浅入深、循序渐进的规律安排教学内容,使学生的学习内容阶梯性深入,让学生接受起来更容易本课重点:离子反应的发生及发生条件本课难点:探究离子反应发生的条件,离子方程式的书写2、学情分析学生在学习本节课之前,对溶液的导电性,电解质、复分解反应的知识已有一定的认识,知道了电解质在溶液中能电离出离子,知道复分解反应发生的条件。
有前面的铺垫,在本课时的教学中,学生接受起来就很容易了,但离子方程的书写,还要经过多次的训练才能熟练。
三、方法与手段通过学生自主探究获得知识,让学生体验科学知识获得和形成的过程与方法,体会成功的获得知识的乐趣。
(1)通过操作、观察、分析实验现象,培养学生操作、观察、分析的能力;(2)通过对酸、碱、盐电离的归纳与比较,对离子反应发生条件的归纳整合,逐步学会培养学生总结归纳的能力;(3)通过离子方程式的书写,培养学生运用化学用语的能力,加深对化学用语的认识。
四、教学流程1.课前准备(1).实验仪器:试管、试管架、量筒、胶头滴管。
高中化学 2.2离子反应 第2课时教案 新人教版必修1-新人教版高一必修1化学教案
离子反应(第二课时)教学目标:1.通过实验事实认识离子反应及其发生的条件2.初步学会判断离子方程式的正误3.将实验探究与讨论交流密切结合,通过比较、归纳、分析、综合,加深对离子反应概念及其反应条件的理解4.使学生体验科学探究的快乐,养成务实求真、勇于探索的科学态度教学重点、难点重点:离子反应发生的条件难点:离子反应发生的条件教学过程:巩固练习:1.下列各组反应中,不能用同一个离子方程式表示的是( )A.盐酸分别与NaOH溶液、Ca(OH)2溶液反应B.硫酸分别与NaOH溶液、Ba(OH)2溶液反应C. 硝酸分别与Na2CO3溶液、K2CO3溶液反应D. 锌分别与稀盐酸、稀硫酸反应2.不能用离子方程式CO32-+2H+=CO2↑+H2O表示的是( )A. Na2CO3+2HCl=2NaCl +CO2↑+H2OB. NaHCO3+HCl=NaCl +CO2↑+H2OC. K2CO3+H2SO4=Na2SO4 +CO2↑+H2OD. K2CO3+2HNO3=2KNO3 +CO2↑+H2O3.下列离子方程式错误的是()A.铁与稀硫酸反应:2Fe+6H+=2Fe3++3H2↑B.盐酸与氢氧化钡溶液:H++OH-=H2OC.碳酸钙与稀硝酸:CaCO3+2H+=2Ca2++ CO2↑+H2OD.硫酸铜溶液与氢氧化钡溶液:Cu2++SO42-+Ba2++2OH-=Cu(OH)2↓+BaSO4↓4.在pH=1的无色为溶液中,能大量共存的离子组是()A.NH4+、Mg2+、SO42-、Cl-B. Ba2+、K+、OH-、Cl-C.Al3+、MnO4-、SO42-、Cl-D.Na+、Cu2+、Cl-、Ba2+5.对四种无色溶液进行离子检验,检验结果如下,其中明显不正确的是()A. SO32-、OH-、Cl-、K+B. Na+、NO3-、OH-、Cl-C. K+、Na+、NO3-、Cl-D. K+、CO32-、 H+、Ba2+6.将两种物质的溶液相混合,有魄白色沉淀生成,加入稀硝酸后,沉淀消失并有气泡生成,再加入AgNO3溶液,又生成白色沉淀,则这两种物质是()A.MgCl2和Na2CO3B.K2SO4和BaCl2C.NaOH和CuSO4D. K2CO3和Ca(NO3)27.离子方程式CO32-+2H+=CO2↑+H2O表示的意义是_________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________ __________________,写出实现该离子反应的一个化学方程式__________________________________8.某溶液中可能存在下列阴离子:Cl-、SO42-、CO32-中的一种或几种(1)当溶液中存在大量H+时,________________不能在溶液中大量存在(2)当溶液中存在大量Ag+时,________________不能在溶液中大量存在(3)当向溶液中加入Ba(NO3)2溶液能生成白色沉淀,则原溶液中存在的离子是__________为了进一步确定的溶液中存在哪种离子,可继续向溶液中加入_______________,通过观察_______________再作出进一步的判断。
人教版高中化学必修一教案:2.2离子反应教案
课题:第二章第二节离子反应一、课标要求1、了解电解质的概念,知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离。
2、通过实验事实认识离子反应及其发生的条件。
二、教学内容分析1、地位与作用《离子反应》人教版高中化学必修(1)第二章《化学物质及其变化》的第二节内容。
《离子反应》是重要的化学用语,在中学阶段的基本概念基础理论知识中,占有极其重要的地位,贯穿于中学化学教材的始终,是中学化学教学的重点和难点之一。
学好这一节内容,能揭示溶液中化学反应的本质。
既巩固了前面已学过的电离初步知识,又为后面元素化合物知识、电解质溶液的学习奠定了一定的基础,并且正确而又熟练地书写离子方程式,是学生必须掌握的一项基本技能。
2、内容结构3、与社会实践的联系电解质在人体中具有重要作用。
水和电解质广泛分布在细胞内外,参与体内许多重要的功能和代谢活动,并且电解质对正常生命活动的维持起着非常重要的作用。
离子反应在混合物分离、物质提纯和鉴定,以及清除水中污染物等方面有重要意义。
例如:(1)利用离子反应鉴定明矾水溶液中的K+、Al3+和SO42-;(2)粗盐的提纯,除去NaCl 中的Ca2+、Mg2+和SO42-等。
三、学生分析1、知识技能分析:在初中阶段做过溶液的导电性实验,学习过复分解反应及其反应的条件,但对知识的理解只停留在表面。
学生期望进一步了解溶液导电的原因和复分解反应发生的原理,通过在已有知识的基础上学习电解质和电离概念,探究溶液中复分解反应的实验,从而认识离子反应及其反应条件,并学习书写离子方程式。
2、学生思维能力水平分析:学生正处于16、17岁的年龄阶段,好奇心较强,兴趣不稳定,逻辑思维正在日趋发展中,在知识学习上仍需借助感性材料的支持。
例如,播放硝酸钾在熔融状态下导电及氯化钠在水中的溶解和电离视频;引导学生通过探究实验并分析实验现象,来理解离子反应及其发生的条件;将离子方程式的书写概括为“写、拆、删、查”,方便学生记忆等。
四、教学设计。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
离子反应
第二课时
【学习目标】
1.理解离子反应的概念,通过实验和分析掌握复分解型离子反应发生的条件
2.能够分析溶液中离子的共存问题;
3.掌握常见离子的检验;
4.通过实验激发学生学习化学的兴趣和情感,对学生进行透过现象看本质的辩证唯物主义教育。
【学习重点】
1.离子反应及其发生的条件,
2.离子方程式的书写
【学习难点】离子方程式的书写
【温故知新】对下列物质进行分类:①NaCl固体、②磷酸、③硫、④蔗糖、⑤氨
水、⑥铜、⑦盐酸、⑧酒精、⑨NaOH溶液、⑩CO2
弱电解质:强电解质:电解质:非电解质:
【新知探究】
二、离子反应及其发生的条件
(一)离子反应:有参加或生成的反应。
【实验2-1】(填写P31表格)
(二)离子方程式:
符号表示反应的式子。
参加反应的 1、离子方程式:用2、离子方程式的书写步骤:
(1):依写出反应的化学方程式。
(2):把物质离子形式。
把物质仍
用表示。
(3):去方程式两边反应的离子,并使方程式中系数为。
守恒和:根据(守恒,检查离子方程式两边各元素的4)
和是否相等。
【练习】写出下列反应的离子方程式、向Ba(OH)溶液中滴加
稀硫酸 1、澄清石灰水中通入少量CO222
O 4、向碳酸钙中加入盐酸↑+4HCl== MnCl+Cl+2HMnO3、△2(浓)222
5、单质铁和硫酸铜溶液反应
6、醋酸溶液与氨水反应
7、氧化铜放入稀硫酸 8、澄清石灰水与碳酸钠溶液混合
3、离子方程式书写的注意事项
(1)不是在进行的反应,不能用离子方程式表示。
如:KClO的加热分解3
澄清溶液:
(2)易电离的微溶物作反应物“”
浑浊状态:
(3)可写成离子的物质:
仍用化学式表示的物质:
【课堂练习】下列四个图示中,能表示向澄清石灰水中通CO气体至过量的是()2
写出变化过程中发生的有关反应的离子方程式:
【讨论】请写出以下反应的化学方程式和离子方程式,并分析中和反应的实质
4、离子方程式的意义:(1)揭示了离子反应的实质-+ H+OHO 表示:=H)表示同一类型的反应:例如:(22-+H【练习】下列各反应中,能用离子方程式 H+OH=O表示的是()2、硫酸和氢氧化钾溶液反应 A B、盐酸和氨水反应、稀硫酸和氢氧化钡溶液反应 C D、醋酸溶液和氢氧化钾溶液反应【实验】2-3
复分解反应发生的条件
离子反应总是向着使溶液中方向进行。
总结:快速判断离子方程式正误的方法:看事实、看条件、看拆分、看原子、看电荷
(1)看是否符合该条件下的反应事实(能不能发生反应,反应物、生成物对不对)
2Fe+3H如:铁与稀硫酸反应:判断2Fe+6H2
+3+↑是否正确?=
)看化学式的拆分是否正确(2+
↑是否正确?O 2H=H++如:碳酸钙与盐酸反应:判断232(3)看是 2— COCO
否配平(原子个数守恒,电荷数守恒)
2+
+2 Cl是否正确?如:判断Fe+Cl =2【课堂练习】 1、3+— Fe
下列离子方程式中正确的是()+2-O +HA、向碳酸钠溶液中加入盐酸 CO+ 2H = CO↑22 33+2++Cu
=FeB、单质铁和硫酸铜溶液反应 Fe + Cu-+ +OH+H↑C、金属钠与水反应生成氢氧化钠和氢
气 Na + HO=Na22△- +O +H= NH↑ NHD、氯化铵晶体和石灰粉共热产生氨气 +OH23 4、下列离子方程式中,错误的是()22-+2+-O ↓=BaSO+H、氢氧化钡溶液和稀硫酸反应A Ba+OH+ H+SO244+
2-
+2HB、纯碱水和硝酸反应 CO=HO + CO↑223-+O · NH+OH=NHHC、硫酸铵稀溶液和氢氧化钠溶液反应243-
+
OCOOH + NHD、醋酸溶液与氨水反应 CH·HO = NH+ H+ CHCOO243233(四)离子共存
1、离子共存的条件:离子间不发生离子反应。
【练习】在无色透明强酸性溶液中能大量共存的离子组是()
、 B、Na、Cl、、SO、、AK、Cu4334--3+2+2+--2+、NOFeMg DClBa、、、NO、、、+2+-2-+-2-2- COSONO
OHCaC、332、离子共存的注意事项:
(1)生成弱电解质:、、
(2)生成难溶物质:如
(3)生成易挥发性物质:如
无色溶液中不存在的离子: 4 ()
【基础训练】:
、下列反应不能用离子方程式Ba+SO====BaSO↓表示的是(144+2NaCl ==BaSO↓
2+2―)
B.BaCl+NaSO+HA.Ba(NO)SO==BaSO↓+2HNO4243443222+2HCl ↓.BaCl+HSO==BaSO↓
C.BaCO+HSO==BaSO+HO+CO↑ D4223222444)2、在无色透明的溶液中能大量共存的一组离子是
(
、OH、MnOClA、H、Na、SO、 B、Ba、444-—+3++——2+2 NOSO、、Br -2++-++2—- NH
D、H、Fe、、C、AlH、ClO34)3、在水溶液中能大量共存,且加入过量稀硫酸时,有气体
生成的是(+2+2--2++-- ClSO、Cl B. K、Ba、A. Na、Ag、CO、43—+-+-2-++2C. Na、
K、CO、Cl D. Na、K、Cl、SO 434、能在溶液中大量共存的一组离子是()
.Fe、NO、ClOH、CuA.、SO、OH、34—2—+++
———3++——22+ K B
ClSO、、、、COCl、H D.HNa.CK43【能力提升】BaClCaClCO溶液和石
——2+、
灰水②Na溶液和溶液③KPO溶液和NaHCO5、甲、乙两溶液,可能是①2243332立即产生白色沉溶液。
某同学实验如下:分别取两溶液使其相混合,KOH)溶液④Ca(HCO溶液和23溶液,又有白色沉淀析
出。
回答以淀;加入稀硝酸后沉淀完全溶解并有气体产生;再加入AgNO3下问题。
1()由以
上实验事实推测,甲乙两溶液可能为第组。
(填序号) 2()写出该同
学实验中有关反应的离子方程式:
、写出下列反应的离子方程式:6 Ca(OH)溶液混合溶液与)(1NaHCO23
①NaHCO少量时:3
过量时:②NaHCO3
)
(2KHSOBa(OH)溶液与溶液混合24
①少量时:KHSO4
过量
时:②KHSO4。