特殊儿童心理学精编

特殊儿童心理学

第一章重点内容

1、心理学—是研究人的心理现象和发展规律的科学。

2、特殊儿童心理学—研究特殊儿童心理现象，揭示特殊儿童心理

发展过程和内在规律。

3、特殊教育的对象（1）广义的特殊儿童指包括残疾儿童、超常儿童和问题儿童在内的

一切有特殊需要的儿童。（2）狭义的特殊儿童是指残疾儿童。

4、特殊儿童心理学研究的基本范畴：感官障碍儿童（视觉障碍儿童和听觉障碍儿童）、

智力异常儿童（智力落后儿童和超常儿童）、学习障碍儿童和自闭症儿童这几类更为

典型的特殊儿童心理发展过程和特点。

5、普通心理学与特殊儿童心理学的关系：普通心理学是研究正常成人心理过程和发展

规律的一门心理学的基础学科。研究内容是一般人的认知、情感和个性形成发展的

原理。主要探讨了心理学的基本理论、心里的生理基础、心理学的主要派别和实验

心理学的研究成果。特殊儿童心理学是研究特殊儿童心理过程，揭示特殊儿童发展

规律的科学。研究内容涉及认知、情感、个性等，但更侧重于特殊儿童的差异心理

特征以及独特心里发展过程的研究。两者的共同点：都是研究心理过程与个性心理

特征。不同点：前者重视研究普遍的规律，后者重视研究特殊的规律。

6、国内特殊儿童心理研究历史：（1）最早撰文阐述特殊儿童心里发展问题的是陈鹤琴

先生，他对耳聋儿童、口吃儿童和低能儿童的心理进行了一些开创新的研究。（2）新中国成立以后停顿状态。至十一届三中全会以后，得到重视。朴永馨1983年出版

《智力落后学生心理学》移动了国内的相关研究。（3）进30年来我国特殊儿童心理

学的学科发展主要体现在如下几个方面：一是陆续出版有关特殊儿童教育和心理研

究的教材。二是在心理学系设置了特殊教育专业。三是由相关学科人员组成的特殊

儿童心理学研究队伍逐渐壮大，他们都开始从不同的角度，采用不同的研究方法和

技术手段聚焦于特殊儿童心理研究，获得越来越多的研究成果。

7、特殊儿童心理的研究方法：观察研究法、实验研究法、调查研究法、单一被试研究

法。

第二章特殊儿童的感知觉

第1节感知觉理论与感知觉的发展

一、感觉

1、什么是感觉？感觉是人们对客观事物个别属性的反映，是客观事物个别属性作用于感官，

引起感受器活动而产生的最原始的主观映像。

感觉常受如注意、知觉、情绪、心境等主体高层次心理活动的制约。

感觉分两大类：外部感觉和内部感觉。

外部感觉接受外部世界的刺激如：视觉、听觉、嗅觉、味觉肤觉等

内部感觉接受肌体内部的刺激，如：运动觉、平衡觉、内脏感觉等。

2、什么是感觉阈限？引起感觉的持续一定时间的刺激量便是感觉阈限。

感觉阈限分为绝对阈限和差别阈限。

3、什么是感觉的适应？是指在感受器刺激持续作用的情况下所发生的感受性变化，可以引

起感受性的提高和降低。

代偿是指当机体某器官发生病变、功能失常时，自身通过调整病变器官和发展其他健全器官

的功能，使机体与环境重新趋于平衡和协调的过程。

代偿分为结构性代偿、代谢性代偿、机能性代偿。