(完整版)一年级下册第5课《哪些物体是浮的》教学设计

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2022年1年级科学教案《1年级科学教案《5 哪些物体是浮的》9》41

5哪些物体是浮的执教：汕头市东厦小学林晓丹教学内容粤教科技版小学?科学?一年级下册P12—14教学目标科学知识目标：认识不同的物体在水中的沉浮现象。

科学探究目标：根据物体的沉浮现象对物体进行简单分类；能通过简单实验观察并描述不同物体在水中的沉浮现象。

科学态度目标：能在好奇心的驱使下，对常见的物体的沉浮现象表现出探究兴趣；学会表达、讲述自己的观点，并愿意倾听他人的观点。

科学、技术、社会与环境目标：了解物体的沉浮现象在日常生活中的应用。

教学重点能引起孩子对沉浮现象的好奇心，并乐意在别人面前表达自己的想法。

教学难点能正确地进行实验操作，并通过观察实验现象得出结论，验证自己的猜测。

实验材料装有水的水盆假设干个，抹布，记录笔，学生活动记录手册苹果，钥匙，橡皮，木勺，乒乓球，石头，铁勺，筷子，大小橘子……教学过程一、故事引出问题师：同学们，今天这节课老师给你们带来了两位新朋友，是谁呢？我们一起来看一看。

〔点击课件显示：小鸭子和小蚂蚁〕，这一天，小鸭子和小蚂蚁会发生什么事情呢？我们一起来听一听。

播放录音：一天,小鸭子和小蚂蚁去游泳,小鸭子游得可好了，可是小蚂蚁呢，不会游泳，怎么办呢？小鸭子想了一个好方法，它拿来了一些东西借给小蚂蚁，小蚂蚁就可以坐在这些东西上到河里游泳了。

可是小蚂蚁不知道这些东西到底能不能帮助它游泳。

师：同学们，小蚂蚁遇到什么问题了？〔蚂蚁想要到河里玩，可是它不会游泳。

或：小蚂蚁不知道这些东西到底能不能帮助它游泳。

〕师：同学们思考一下什么样的东西才能帮助小蚂蚁游泳？〔引学生答复：东西必须会“浮〞起来。

〕师：什么是浮起来呢？就让我们通过今天这节课的学习，来认识认识哪些物体是浮的。

〔师板书课题：哪些物体是浮的〕二、提出新问题，老师展示物体师：“浮〞？什么是浮啊？〔生自由答复后在引导学生看课件展示〕老师课件展示“浮〞：当我们把一样物体放进水里时，物体能漂在水面上，那么我们就把这种现象叫做浮，如果物体不能浮起来，掉到水底的，那么我们就把这种现象叫做沉。

小学科学粤教粤科版一年级科学下册《哪些物体是浮的》教案

粤教版一年级下《哪些物体是浮的》教学设计师问,那你知道为什么鸽子会给小蚂蚁一片树叶吗？同桌讨论,举手回答师小结：对,因为树叶会浮在水面上。

2、揭示课题树叶可以浮在水面上,那其它物体呢？哪些可以浮在水面上呢？下面我们就一起来通过一些小实验,观察一下哪些物体可以浮在水面上呢？板书课题：哪些物体是浮的认识本节课的课题通过树叶是浮的初步感知浮的概念揭示课题讲授新课一、活动探究任务驱动课件出示情境图师解释：波波和妈妈正在用一个大的塑料盆冲洗玩具,玩具种类很多,有积木、黑板贴、塑料玩具、泡沫玩具、小汽车、乒乓球等等。

通过观察,我们发现,波波和妈妈在洗的时候,有些玩具是浮在水面上的。

这种现象,我们在洗玩具或是其他东西时,是不是也遇见过。

师问：那到底哪些物体是浮的？活动一：它们能浮起来吗？1、课件出示图片【设计意图】让学生学会自己去预测,先初步感受浮和沉。

疑问：哪些物体能浮起来呢？生举手回答预测：塑料玩具、泡沫玩具能浮起来,因为这些玩具比较轻,容易漂浮于水面。

2、实验观察图片思考问题观察图片,预测哪些物体是浮的,哪些物体是沉的生做实验让学生通过图片去感受生活中浮的现象通过预测,让大家学会这种方法,同时为后面的实验打下基础通过具体实验过师过渡：有了大家的预测,下面我们就来通过实验证明一下自己的预测吧。

课件出示过程：1、先把玩具轻轻地放入水中,然后再放手。

2、观察玩具是浮的,还是沉的。

通过实验,让大家说出自己的发现。

生举手回答课件出示：一元硬币、橡皮和象棋沉于水中,塑料玩具和泡沫玩具漂浮于水面。

3、师过渡：刚才出示的物体,我们是通过把它们放入水中来验证它们是否能浮起来的,那我们再判断一些物体,看看这些物体能浮起来吗？课件出示图片师引导学生先去猜一猜,哪些物体是浮的,哪些物体是沉的,然后在通过实验去验证自己的猜想。

课件出示师小结：通过我们的猜测和实验,我们可以得出结论：常见的物体放入水中,有的会浮起来,有的会沉下去。

粤教粤科版小学科学一年级下册5 哪些物体是浮的教学设计

5 哪些物体是浮的教学设计教学目标：1、能根据生活经验预测常见的物体在水中的浮沉状态；能用实验的方法判断物体的浮沉，并根据浮沉状态将物体分类。

2、通过自主探究的实验活动，获得改变物体沉浮的知识3、培养学生对科学活动感兴趣，能积极动手、动脑探索。

教学重点：让学生亲历科学探究过程，能用实验的方法判断物体的浮沉，并根据浮沉状态将物体分类。

教学难点：让学生掌握使沉在水中的物体浮在水面上的方法教学准备：实验材料：尺子、树叶、小木块、橡皮泥、苹果、鹅卵石、铅笔、鸡蛋【教学过程】一、游戏导入，激发兴趣师：同学们，让我们期待科学课上优秀的你！（学生齐读课前温馨提示-我们的声明）师：瞧！老师这里有一只“听话”的鸡蛋，如果把它放在水中，老师想让它沉下去它就沉，想让它浮它就浮，你们信吗？生：不信（信）师：今天老师要给你们露一手！师进行鸡蛋的沉浮操作，让鸡蛋在清水中下沉，在另外的盐水中上浮。

（反复一遍）生惊讶……师：鸡蛋真的听老师的话哩.谁能说说这是什么原因吗？学生猜测，两杯水是不同的水。

师：两杯水是不同的？可看起来是一样的呀。

请一位同学上来摸一摸、闻一闻。

生：看起来是一样的，闻起来也没有任何味道。

师：究竟物体的上浮和下沉藏着怎样的奥秘呢？下面我们就来学习第五课《哪些物体是浮的》，（贴板书：沉、浮）通过研究后揭晓谜底，好吗？二、师生合作，实验探究（一）认识沉浮现象（1）认识实验材料师：实验桌上放着各种常见的生活物品，同学们，你都认识它们吗？小组内说一说，在实验桌上都有哪些物体？边介绍，边对照实验记录卡上的图片检查材料是否齐全。

（生分小组通过实验记录卡上的图片认识实验材料）师：你们看，这是这节课的实验材料。

谁来向大家介绍一下呢？生：这是乒乓球、玻璃球……生：这是小木块、橡皮泥……（2）认识沉浮现象师:（出示一木块）这是小木块，把它放到水里（把木块压入水中），你们猜会沉还是会浮？生：浮师：（松手）猜对了。

像小木块这样，只要物体不沉入水底，悬浮在水中，都属于“浮”。

粤教粤科2017课标版科学一年级下册《第2单元我来做小船 5 哪些物体是浮的》优质课教学设计_4

《哪些物体是浮的》教学设计一、教学目标1.认识不同的物体在水中的沉浮现象。

2.根据物体的沉浮现象对物体进行简单分类。

3.能通过简单实验观察并描述不同物体在水中的沉浮现象。

4.能在好奇心的驱使下，对常见的物质的沉浮现象表现出探究兴趣。

5.学会表达、讲述自己的观点，并愿意倾听他人的观点。

二、教学重点能通过简单实验观察并描述不同物体在水中的沉浮现象，并能根据物体的沉浮现象对物体进行简单分类。

三、教学准备教具准备：各种玩具、水槽、量杯、教学PPT课件。

学具准备：各种生活物体、水槽。

四、教学过程（一）巧取乒乓球1．教师讲故事导入。

如何帮熊二把杯子里的乒乓球取出来，但是不能把手伸进杯里，也不能把杯子放倒。

2.教师出示放有乒乓球的杯子。

3.师生交流：有哪些办法可以取出乒乓球？4.教师演示：往杯子里倒水，乒乓球就浮起来了。

（二）活动探究活动一：它们能浮起来吗1．玩具能浮起来吗（1）观察《洗玩具》插图：小朋友们，你看到了什么？（2）教师出示玩具：积木、弹珠、象棋、芭比娃娃、魔方（3）猜一猜它们放在水里是浮还是沉？（4）学生汇报自己猜想的答案。

（5）教师演示：把玩具逐一放进水里，学生观察不同的玩具在水中的沉浮现象。

2．这些物体能浮起来吗（1）教师出示物体：橡皮、钥匙、磁铁、木块、魔方、石头、塑料泡沫、乒乓球。

（2）小组合作（四人一组，分工合作）①猜一猜它们放在水里是浮还是沉？（在记录表上登记猜想结果）②做一做把物体依次放入水中，看看它们放在水里是浮还是沉？（在记录表上登记实验结果）（3）各小组汇报交流。

（4）教师板书汇报结果。

活动二：我来分一分1.教师出示物体：橡皮、钥匙、磁铁、木块、魔方、石头、塑料泡沫、乒乓球。

2.各小组把会沉的和会浮的物体分一分。

3.小组汇报分类的结果。

4.讨论：能在水里浮起来的物体有什么特点？5.交流。

（三）亲子活动和爸爸妈妈试一试，有什么办法能让橡皮泥浮起来？。

小学科学5《那些物体是浮的》(教案)

小学科学5《那些物体是浮的》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：- 了解物体浮力的概念并能辨认浮力的表现；- 能够通过观察和实验判断物体是否能浮在水面上；- 能够运用所学知识解释物体浮沉的现象。

2. 情感态度价值观：- 培养学生对科学探究的兴趣和能力；- 培养学生的观察和实验技能；- 培养学生的团队合作和分享精神。

二、教学重点- 了解物体浮力的概念和浮力的表现形式；- 能够通过观察和实验判断物体是否浮在水面上。

三、教学内容与活动设计1. 物质准备- 教师：黑板、粉笔、引导学生进行观察实验的需要材料（例如：水槽、各种物体）；- 学生：笔、本子。

2. 教学活动与步骤（1）导入与激发兴趣（5分钟）- 教师与学生互动，询问学生们是否见过能浮在水面上的物体。

引导他们思考为什么那些物体能浮在水面上。

- 引发学生对浮力的兴趣，并激发他们的思考。

（2）概念引入（15分钟）- 教师利用黑板和粉笔，向学生简单介绍浮力的概念，并解释为什么物体会浮在水面上。

- 引导学生想象一下为什么大象能浮在水里而岩石却不能。

并让他们自由发表自己的观点。

（3）观察实验（30分钟）- 学生分小组进行观察实验，每个小组由4-5名学生组成。

- 学生们观察各种物体浮沉的情况，并记录下观察结果。

- 学生们探讨为什么某些物体能浮在水面上，而某些物体却下沉。

- 教师在实验过程中引导学生思考，并解答学生的疑问。

（4）结果总结（15分钟）- 学生们将自己观察得到的结果整理到小组报告中。

- 每个小组派代表向全班介绍他们观察的物体和结果。

- 教师根据学生的分享，总结物体浮沉的规律，并引导学生归纳物体的浮力表现形式。

（5）概念巩固与拓展（25分钟）- 教师向学生提问，让学生应用所学概念回答问题，例如：“为什么船能浮在水面上？”、“为什么游泳圈能帮助人保持浮在水面上？”等等。

- 学生进行小组讨论，回答教师提问，并展示自己的观点。

- 教师给予学生合理的引导和点拨。

《哪些物体是浮的》教学设计

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粤教粤科2017课标版科学一年级下册《第2单元我来做小船 5 哪些物体是浮的》优质课教学设计_7

5、哪些物体是浮的一、教学内容：广东教育出版社、广东科技出版，社义务教育教科书一年级科学下册第五课第12页至14页。

二、教学目标：1、知识与技能目标：（1）认识不同的物体在水中的沉浮现象。

（2）根据物体的沉浮现象对物体进行简单分类。

（3）能通过简单实验观察并描述不同物体在水中的沉浮现象。

2、过程与方法目标：（1）根据物体的沉浮现象对物体进行简单分类。

（2）能通过简单实验观察并描述不同物体在水中的沉浮现象3、情感态度与价值观：1、能在好奇心的驱使下，对常见物体的沉浮现象表现出探究兴趣。

2、学会表达、讲述自己的观点，并愿意倾听他人的观点。

三、学情分析：学生根据自己的生活经验，猜想常见物体放入水里后的可能出现的沉浮现象；能通过简单实验观察并描述不同物体在水中的沉浮现象；并对物体进行简单分类。

让学生对科学观察活动的过程有一个初步的了解。

四、教学重点：能用实验的方法判断物体的沉浮，并进行分类。

五、教学难点：根据物体的沉浮现象对物体进行简单分类，对物体的特征展开观察。

六、教学资源：多媒体、水槽、塑料瓶子、各种常见物体的实物（苹果、乒乓球、钥匙、木汤匙、金属汤匙、木筷子、石块、橡皮）等等。

七、教学过程：（一）、创设情境，激趣导入。

教师演示小实验：两个大小一样相同的塑料瓶子，装满沙子的瓶子会沉入水，空瓶子会浮在水面。

引出课题：哪些物体是浮的出示情境图：洗玩具（哪些玩具能浮起来？）交流：根据自己的生活经验，猜想常见物体放入水里后可能出现的沉浮现象。

（二）、活动探究，总结规律。

1、活动1：它们能浮起来吗（1）玩具能浮起来吗学生讨论交流。

（2）这些物体能浮起来吗展示：各种物体的实物（苹果、钥匙、乒乓球、石头、铁汤匙、木汤匙、橡皮、木筷子等）①提出问题②讨论交流③提出实验要求④小组合作，实践活动⑤完成实验记录⑥汇报实验结果⑦小结：金属、比较重的物品一般易沉在水底；塑料、比较轻的物品一般易浮在水面。

2、活动2：我来分一分出示：常见物体的实物①任务：将会沉的会浮的物体分一分。

小学科学25《哪些物体是浮的》教案

小学科学25《哪些物体是浮的》教案标题：探究《哪些物体是浮的》——小学科学25教案引言：在小学科学学习中，学生们需要了解并掌握一些基础的科学概念和原理。

而理解物体浮力与沉力的原理则是其中一个重要的内容。

本教案将围绕小学科学课程中的第25个知识点《哪些物体是浮的》进行讲授和探究，以帮助学生深入理解浮力的概念和应用。

一、教学目标：1. 知识目标：- 理解物体浮力与沉力的概念；- 掌握判断物体是否会浮起的方法；- 熟悉浮力的应用场景。

2. 能力目标：- 发展观察能力，培养学生使用观察和实验结果来做出判断的能力；- 提高学生的动手实践能力，培养学生的团队合作意识；- 培养学生的解决问题和积极探索的能力。

3. 情感目标：- 培养学生的科学兴趣和好奇心；- 发展学生的逻辑思维和分析问题的能力；- 注重培养学生的合作精神，鼓励学生彼此帮助和支持。

二、教学内容：1. 通过实例介绍浮力与沉力的概念；2. 分析物体浮力与重力之间的关系；3. 利用实验来判断物体是否会浮起；4. 探究物体的体积、形状和密度对浮力的影响；5. 总结浮力的应用场景。

三、教学步骤及时间安排：1. 导入（5分钟）通过提问激发学生对浮力的认知，如：“为什么气球能够漂浮在空中？”2. 知识讲解（10分钟）介绍浮力与沉力的概念，通过生活中的实例使学生更好地理解两者之间的关系。

3. 实验探究（20分钟）分成小组进行实验，每组选择不同的物体并观察其浮力的情况，记录实验结果，并与其他小组进行讨论、比较。

4. 分析与总结（10分钟）学生就实验结果进行分析和总结，探讨物体的体积、形状和密度对浮力的影响，并列出结论。

5. 浮力的应用（10分钟）以船只、潜水艇等为例，介绍浮力在实际生活中的应用。

6. 实践应用（10分钟）学生分组，设计一个小实验来验证自己的结论，并在班级中分享实验结果。

7. 总结与讨论（10分钟）引导学生对本节课学到的知识进行总结，并带领他们回顾之前的实验，深化对浮力的理解和应用。

一年级科学下册《哪些物体是浮的》教案

第5课《哪些物体是浮的》教学设计一、教材分析《哪些物体是浮的》是《科学》（粤教科技版）一年级下册《我来做小船》单元的第1课。

本课选择一年级学生喜爱的玩具为题材，引导学生观察玩具在水中的沉浮现象，进而观察身边更多的物体在水中的沉浮，认识不同的物体在水中的沉浮现象不同。

通过一系列的实践活动，学生能从现象的观察中了解哪些物体在水中是浮起来的。

本课共由两个活动组成。

活动1“它们能浮起来吗”，主要是让学生初步经历科学探究的几个要素：能在教师的引导下确立研究问题，在已有的经验中做出简单的猜想，并在实验中观察现象，对观察到的信息进行处理和交流，了解常见的物体在水中的沉浮现象。

活动2“我来分一分”，是在活动1的基础上，根据物体在水中的沉浮现象进行分类，并对能浮起来的物体进行观察，描述这些物体的某些特征。

二、学情分析《哪些物体是浮的》是本单元的开篇课。

学生在生活中，包括游泳、划船、洗玩具等生活场景，都能帮助学生收集许多关于浮沉现象的信息。

但是，学生对于这些信息的收集都是无目的、零散的和无序的。

当学生第一次接触用科学的方法观察沉浮现象时，教师要精心指导学生，从学生原生态的发现活动到经历探究活动的各个要素，包括提出问题、作出假设、制订与实施研究方案、收集和分析数据、得出结论、表达交流、反思评价等。

三、教学策略1.从教的方面来说，主要采取任务驱动教学法，具体过程分为三个部分：①通过任务驱动情境，提出问题，给出活动任务，激发学生探究的兴趣；②通过学生有目的的实验及观察活动，记录物体的沉浮现象；③通过教师引导和学生讨论，对观察的现象进行整理和分类，从而进一步对物体的特征展开观察，尝试多角度、多方式认识物体。

2.从学的方面来说，可分为两个部分：①利用有效问题充分调动学习的积极性，使学生成为探究的主体；②学生在教师的指导下，基于生活经验进行假设，并能积极参与观察物体沉浮现象的实践活动。

四、教学目标1.认识不同的物体在水中的沉浮现象。