冲刺2020高考漫谈“全国卷理科综合物理题第25题提分策略

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挈领提纲聚焦素养——2020年高考理综新课标卷Ⅰ第25题评析

2020年高考理综新课标卷I 第25题作为压轴题，考查带电粒子在纯电场中的运动，第一小题考查初速度为零的匀加速直线运动，第二、三小题考查类平抛运动。

该题较往年压轴题难度有所降低，但仍然能够全面有效地考查牛顿定律、动能定理、动量定理物理核心规律，测试物理观念和科学思维的运用，检测物理概念和物理规律，检验学科素养的发展。

一、试题分析在一柱形区域内有匀强电场,柱的横截面积是以O 为圆心,半径为R 的圆,A B 为圆的直径,如图1所示。

质量为m ,电荷量为q (q >0)的带电粒子在纸面内自A 点先后以不同的速度进入电场,速度方向与电场的方向垂直。

已知刚进入电场时速度为零的粒子,自圆周上的C 点以速率v 0穿出电场,A C 与A B 的夹角θ=60°。

运动中粒子仅受电场力作用。

(1)求电场强度的大小;(2)为使粒子穿过电场后的动能增量最大,该粒子进入电场时的速度应为多大?(3)为使粒子穿过电场前后动量变化量的大小为mv,该粒子进入电场时的速度应为多大?（1）粒子在A 点速度为零，仅受电场力作用，是沿着电场线方向初速度为零的匀加速直线运动，由于粒子带正电荷，故电场线由A 指向C ，接下来可以应用牛顿第二定律或动能定理两个途径求出电场强度的大小。

（2）因为初速度方向与电场的方向垂直，粒子作类平抛运动。

要使粒子动能增量最大，根据动能定理需要电场力做功最多，即粒子沿电场线方向位移最大。

如图2所示，作A C 垂线并且与圆相切于D ，则粒子从D 点射出时动能增量最大，根据平抛运动的规律解得粒子进入电场时的速度：v 1=2√4v 0。

（3）第一小题粒子穿过电场前后动量变化量大小就是mv 0，即答案之一是粒子从C 点射出时初速度为0；另外的情况粒子在电场中仍然做类平抛运动，要求粒子穿过电场前后动量变化量大小为mv 0，根据动量定理Ft=mv 0，粒子在电场中运动时间与第一情况相同，粒子沿电场线方向位移也等于A C ，故粒子会从B 点射出，位移的分解如图3所示，平行四边形为矩形。

2020年高考全国卷“理科综合物理第25题”考前模拟试题

2020年高考全国卷“理综第25题”考前模拟试题1．如图所示，AB是倾角为θ＝30°的粗糙直轨道，BCD是光滑的圆弧轨道，AB恰好在B点与圆弧相切．圆弧的半径为R．一个质量为m的物体(可以看作质点)从直轨道上的P点由静止释放，结果它能在两轨道上做往返运动．已知P点与圆弧的圆心O等高，物体与轨道AB间的动摩擦因数为μ，重力加速度为g，求：(1)物体对圆弧轨道的最大压力大小；(2)物体滑回到轨道AB上距B点的最大距离；(3)为使物体能顺利通过圆弧轨道的最高点D，释放点距B点的距离L′应满足什么条件．2．如图所示，弹枪AA′离竖直墙壁BC距离x＝2.4m，质量m1＝0.5kg的“愤怒的小鸟”从弹枪上A′点弹出后，抛射至光滑圆弧轨道最低点C点，A′C的竖直高度差y＝1.8m．“小鸟”在C处时，速度恰好水平地与原来静止在该处的质量为m2＝0.3kg的石块发生弹性碰撞，碰后石块沿圆弧轨道上滑，圆弧轨道半径R＝0.5m，石块恰好能通过圆弧最高点D，之后无碰撞地从E点离开圆弧轨道进入倾斜轨道MN(无能量损失)，且斜面MN的倾角θ＝37°，∠EOD＝37°，石块沿斜面下滑至P点与原来藏在该处的“猪头”发生碰撞并击爆它，石块与斜面间的动摩擦因数μ＝0.5，PE之间的距离s＝0.5m．已知“小鸟”、石块、“猪头”均可视为质点，重力加速度g取10m/s2，空气阻力忽略不计(sin37°＝0.6，cos37°＝0.8)．求：(1)石块与“猪头”碰撞时的速度大小；(2)“小鸟”与石块碰前的速度大小；(3)“小鸟”与石块相碰之前离斜面MN的最近距离．3．如图甲所示，滑块与足够长的木板叠放在光滑水平面上，开始时均处于静止状态．作用于滑块的水平力F随时间t变化图象如图乙所示，t＝2.0s时撤去力F，最终滑块与木板间无相对运动．已知滑块质量m＝2kg，木板质量M＝1kg，滑块与木板间的动摩擦因数μ＝0.2，取g＝10m/s2．求：(1)t＝0.5s时滑块的速度大小；(2)0～2.0s内木板的位移大小；(3)整个过程中因摩擦而产生的热量．4．某工厂用倾角为37°的传送带把货物由低处运送到高处，已知传送带总长为L＝50m，正常运转的速度为v＝4m/s．一次某工人刚把M＝10kg的货物放到传送带上的A处时停电了，为了不影响工作的进度，工人拿来一块m＝5kg带有挂钩的木板，把货物放到木板上，通过定滑轮用绳子把木板拉上去．货物与木板及木板与传送带之间的动摩擦因数均为0.8．(物块与木板均可看成质点，g取10m/s2，sin37°＝0.6，cos37°＝0.8)(1)为了把货物拉上去又不使货物相对木板滑动，求工人所用拉力的最大值；(2)若工人用F＝189N的恒定拉力把货物拉到L5处时来电了，工人随即撤去拉力，求此时货物与木板的速度大小；(3)来电后，还需要多长时间货物能到达B处？(不计传送带的加速时间)5．如图所示，一平行板电容器两极板水平相对放置，在两极板的正中心上各开一孔，孔相对极板很小，因此不会影响两极板间的电场分布。

对2020年高考理综新课标卷Ⅲ第25题的评析与教学启示

对2020年高考理综新课标卷Ⅲ第25题的评析与教学启示*李青徐平川(西华师范大学物理与空间科学学院四川南充637002)(收稿日期:20201109)摘要:2020年高考理综新课标卷Ⅲ第25题基于传送带模型来考查学生对运动状态的分析能力,以及对冲量概念㊁动量守恒定律的理解能力和应用能力,突出模型建构㊁科学推理㊁运动与相互作用等物理观念的考查.文章总结出运动学㊁牛顿第二定律㊁动能定理㊁动量定理来解决本问题的方法,在教学中有利于培养学生多角度思考物理问题的意识,从而提升学生解决问题的能力.基于该问题的考查目标,提出了重视基本概念和规律加强学生科学思维能力训练培养良好解题习惯的教学措施.关键词:理综新课标卷Ⅲ高考物理传送带一题多解1 引言2020年高考理综新课标卷Ⅲ第25题作为物理学科的压轴题,赢得了广大师生的广泛关注与讨论,基于此背景,笔者对该题进行了如下分析.2 高考试题呈现ʌ例题ɔ如图1所示,相距L =11.5m 的两平台位于同一水平面内,二者之间用传送带相接.传送带向右匀速运动,其速度的大小v 可以由驱动系统根据需要设定.质量m =10k g 的载物箱(可视为质点),以初速度v 0=5.0m /s 自左侧平台滑上传送带.载物箱与传送带间的动摩擦因数μ=0.10,重力加速度取g =10m /s 2.图1 例题题图(1)若v =4.0m /s ,求载物箱通过传送带所需的时间;(2)求载物箱到达右侧平台时所能达到的最大速度和最小速度;(3)若v =6.0m /s ,载物箱滑上传送带Δt =1312s 后,传送带速度突然变为零.求载物箱从左侧平台向右侧平台运动的过程中,传送带对它的冲量.3 试题评析高考物理压轴题主要考查学生对复杂的物理过程的综合分析能力和应用数学来处理物理问题的能力.此题基于载物箱在传送带上运动的背景来考查学生对运动状态的分析能力,以及对冲量㊁动量守恒定律的理解能力和应用能力,突出了物理观念中的运动与相互作用观念以及科学思维中的模型建构㊁科学推理等方面,要求学生调用运动学和动力学的相关知识解决实际问题.此题属于单体多过程问题,涉及位移㊁速度㊁加速度㊁摩擦力㊁动摩擦因数㊁质量㊁时间等物理量,要判定载物箱与传送带之间是否发*四川省教育科研课题核心素养视野下高中物理课堂教学的评价与改革研究 ,课题编号:川教函(2018)495号; 基于学科专业团队建设的师范生能力发展的探索与实践的研究成果,课题编号:j g x m yb 18137作者简介:李青(1996),女,在读硕士研究生,主要从事物理学科教学研究.通讯作者:徐平川(1973),男,副教授,硕士生导师,主要从事课程与教学论和物理学科教学研究.611生相对滑动以及摩擦力的方向.提出的3个问题具有阶梯性,降低了试题的难度,体现了试题的基础性. 4解法探究4.1第一问解法解法1:综合运用牛顿第二定律和运动学求解传送带的速度为v=4.0m/s时,载物箱在传送带上先做匀减速运动,设其加速度大小为a,由牛顿第二定律有μm g=m a(1)设载物箱滑上传送带后匀减速运动的距离为s1,由运动学公式有v2-v20=-2a s1(2)联立式(1)和式(2),代入题给数据得s1=4.5m(3)因为s1<L,所以载物箱在到达右侧平台前,速度先减小至v,然后与传送带一起做匀速运动.设载物箱从滑上传送带到离开传送带所用的时间为t1,做匀减速运动所用时间为tᶄ1,由运动学公式有v=v0-a tᶄ1(4)t1=tᶄ1+L-s1v(5)联立式(1)㊁(3)㊁(4)㊁(5)并代入题给数据得t1=2.75s(6)解法2:综合运用牛顿第二定律㊁动能定理和动量定理求解由动能定理得-μm g s1=12m v2-12m v20(7)由动量定理得-μm g tᶄ1=m v-m v0(8)联立式(1)㊁(5)㊁(7)㊁(8)并代入题给数据得式(6)的结果.4.2第二问解法解法1:由运动学公式求解根据分析可以知道,当载物箱滑上传送带后一直做匀减速运动时,到达右侧时的速度最小,设为v1,所用时间用t表示;当载物箱滑上传送带后一直做匀加速运动时,到达右侧时的速度最大,共用时tᶄ,此时速度设为v2.考虑运动学不同公式之间的组合,又可细分为3种不同的解题过程.(1)由运动学公式有v21-v20=-2a L(9)v22-v20=2a L(10)联立式(1)㊁(9)㊁(10)并代入题给条件得v1=2m/s v2=43m/s(11)(2)由运动学公式有L=v0t-12a t2(12)v1=v0-a t(13)L=v0tᶄ+12a tᶄ2(14)v2=v0+a tᶄ(15)联立式(1)㊁(12)㊁(13)㊁(14)㊁(15)并代入题给条件得式(11)的结果.(3)由运动学公式有L=v0+v12t(16)L=v0+v22tᶄ(17)联立式(1)㊁(13)㊁(15)㊁(16)㊁(17)并代入题给条件得式(11)的结果.解法2:应用动能定理求解由动能定理有-μm g L=12m v21-12m v20(18)μm g L=12m v22-12m v20(19)联立式(18)和式(19)并代入题给条件得式(11)的结果.4.3第3问解法该问求载物箱从左侧平台向右侧平台运动的过程中,传送带对它的冲量 .因传送带对载物箱的冲量实际上就是物体对物体作用的时间效应,而传送带对载物箱的作用有摩擦力和支持力,因而传送带对载物箱的冲量应为摩擦力和支持力的冲量的矢量和.解法1:根据冲量的定义求解由于合力的冲量等于各个分力的冲量之和,因此先分别求出摩擦力的冲量和支持力的冲量,然后算出两个冲量的矢量和即可得出结果.采用此方法,具体解答步骤如下所示:传送带的速度为v=6.0m/s时,由于v0<711v<v2,载物箱先做匀加速运动,加速度大小仍为a.设载物箱做匀加速运动通过的距离为s2,所用时间为t2,由运动学公式有v=v0+a t2(20)v2-v20=2a s2(21)联立式(1)㊁(20)㊁(21)并代入题给数据得t2=1.0s(22)s2=5.5m(23)因此,载物箱加速运动1.0s,向右运动5.5m 时,达到与传送带相同的速度,此后载物箱与传送带以共同速度v做匀速运动,做匀速运动的时间为Δt-t2.设载物箱匀速运动通过的距离为s3,有s3=(Δt-t2)v(24)传送带突然停止,之后载物箱在传送带上做匀减速运动,设匀减速时间为t3,末速度为v3.由运动学公式有(L-s2-s3)=v t3-12a t23(25)v23-v2=-2a(L-s2-s3)(26)联立式(1)㊁(25)㊁(26)并代入题给条件得t3=1s v3=5m/s(27)由于支持力N=m g,故支持力的冲量大小为I n=m g(Δt+t3)(28)由于载物箱在匀加速和匀减速阶段所受摩擦力的大小相等方向相反,且所用时间t2=t3,故摩擦力的冲量I f=0.根据以上分析,联立式(1)㊁(20)㊁(21)㊁(24)㊁(25)㊁(28),代入题给数据,得传送带对载物箱的冲量为I=I n=6253N㊃s,方向竖直向上.解法2:结合动量定理求解由于摩擦力方向在整个过程中会变化,故直接计算摩擦力的冲量比较麻烦,考虑合力等于摩擦力,故合力的冲量加上支持力的冲量即为传送带对载物箱的冲量.由动量定理得,合力的冲量为I合=m(v3-v0)(29)由于I合沿水平方向,I n沿竖直方向,联立式(1)㊁(20)㊁(21)㊁(24)㊁(25)㊁(26)㊁(28),则传送带对载物箱的冲量大小为I=I2合+I2n=6253N㊃s,方向竖直向上.5教学启示教育部考试中心发布‘中国高考评价体系“,提出一核四层四翼的高考评价体系,指出高考具有引导教学的核心功能[1].因此,对高考试题的研究理应作为高中物理教学的一项重要而常规的工作.5.1 加强学生对物理基本概念和规律的理解性教学在现行高考模式下,教师和学生都过于注重概念和规律的应用,忽视对概念和规律的理解.对物理概念和物理规律意义的理解和运用,在教学目标上分别属于不同的层次,深刻地理解可以帮助解决问题[2].因此,教学中要强化学生对基本概念和规律的理解.2020年高考理综新课标卷Ⅲ第25题,对学生必备的基本概念和规律进行了考查,属于基本层面的问题情景,体现了试题的基础性.该题第(3)问中,提到传送带对载物箱的冲量,是对冲量这一基本概念的考查.学生不仅要记住冲量的计算公式,还应理解其含义,知道冲量是力的冲量.传送带对载物箱的作用有摩擦力和支持力,因而传送带对载物箱的冲量应为摩擦力和支持力的冲量之和.学生只有深入理解冲量这一基本概念,才不会出现解题时因漏掉某一个力的冲量而丢分的情况.又比如,对匀变速直线运动的理解,先要判定物体做加速运动还是减速运动,才能进一步找出加速度方向与速度㊁位移方向的关系,如果学生将运动学公式生搬硬套,很容易因未考虑方向而丢分.5.2注重一题多解加强学生的科学思维能力训练高考注重考查学生的理解能力㊁推理能力和分析综合能力,因此,在学习和解题过程中,要注重一题多解,加强对学生的科学思维能力训练.在高中物理教学中,如果教师有意识地引导学生对一道题目从不同的角度进行解读,不仅可以提高习题教学的效率,同时可以帮助学生更全面和深入地理解题目,特别是可以让学生打破固有思维,综合应用所学的物理知识,灵活地处理物理题目中给出的相关信息[3],加深对物理规律的理解和应用.该题第(2)问,求载物箱到达右侧平台时所能达到的最大速度和最小速度.解法1提供了3种运用运动学公式进行求解的方法,学生通过分析比较,能发现第一种运动学公式求解方法最为简洁,从而培养多角度思考运动学问题的能力,促进思维能力的发展.811R a s c h 模型在物理学业质量评价中的应用研究肖月桑芝芳(苏州大学物理科学与技术学院江苏苏州215000)(收稿日期:20201124)摘要:R a s c h 模型是估计题目难度和学生能力的一种数学模型,可以对测试试题难度的分布㊁学生的能力水平分布以及测试目标进行精确分析,为测试质量的分析提供一个新的视角.文章以一份高三物理试卷中客观题的质量分析为例,主要从整体质量检验㊁单维性检验㊁怀特图㊁试题拟合度㊁试题气泡图等方面介绍R a s c h 模型在物理学业质量评价中的应用.在具体的应用中,由于实际的测量情况不同,测量者应该结合测量目标,选择合理的R a s c h 模型对应的分析功能对测试进行分析.关键词:R a s c h 模型物理试题质量分析1 R a s c h 模型的原理R a s c h 模型是由丹麦数学与教育学家G.R a s c h 于1960年提出来的一个用来测量潜在特质的概率模型.它成功地解决了经典测量理论中被试样本依赖㊁测量工具依赖以及被试能力参数与项目难度参数之间相互干扰等问题.在教育与心理测量学领域中,R a s c h 模型常常依据学生在测试上的表现,间接测量出学生的潜在特质学科能力.1.1 R a s c h 模型的数学表达式在R a s c h 模型中,被试能力,试题难度,以及被试给出正确答案的可能性之间的关系可以由方程式(1)来表达[1].如下p mi (x m i =1θm ,δi )=1+e x p (θm -δi )e x p (θm -δi )(1)其中θm 表示被试能力,δi 表示试题难度,p mi (x m i =1θm,δi )则表示答对概率.1.2 R a s c h 模型的参数估计项目难度和被试的能力水平是R a s c h 模型中的两大参数.这两个参数的估计是R a s c h 分析中非常重要的过程.췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍췍一般采用的估计方法为极大似然估计5.3 强化解题的规范性训练培养良好的解题习惯规范解题包含规范的审题㊁规范的语言表述㊁规范的演算过程以及规范的解题结果[4].高考物理计算题评分标准明确指出要有必要的文字说明㊁基本方程式和主要的解题步骤,只写最后结果的不得分.可见,学生规范性解题习惯的训练,能够有效地帮助学生减少失分,提高学生解题的正确率.2020年高考理综新课标卷Ⅲ第25题属于单体多过程问题,且不同过程涉及的位移㊁速度㊁加速度㊁摩擦力㊁时间等物理量均不同.学生在使用字母㊁符号时要注意:题中给定的字母意义要严格按照题目要求,常规通用的要与课本中字母表示的一致,不能随意设定,不同阶段的相同物理量之间要用不同的下标加以区分,并配以简洁的文字语言加以描述.学生良好解题习惯的养成不是一蹴而就的,离不开教师和学生的共同努力.根据课程标准㊁考试大纲和学情现状,制定合理的习题教学方案,通过科学训练来促进良好解题习惯的养成.参考文献1 教育部考试中心.中国高考评价体系[M ].北京:人民教育出版社,2019.8~92 封玮玮.追根求源理解概念拨开迷雾揭示规律基于学生认知规律的高中物理概念和规律教学改革实践研究[J ].中国校外教育,2020(8):40~423 黄玉梅.拓展思维一题多解[J ].物理教师,2018,39(11):90~924 李晓辉.关于物理解题规范性的探究[J ].教育教学论坛,2013(40):95~96911。

2020年高考全国卷“理综第25题”考前模拟试题——参考答案

2020年高考全国卷“理综第25题”考前模拟试题参考答案1．【答案】(1)3mg －3μmg (2)3－3μ3μ＋1R (3)L ′≥3R ＋3R 1－3μ【解析】(1)根据几何关系PB ＝Rtan θ＝3R ①从P 点到E 点根据动能定理，有mgR －μmg cos θ·PB ＝12mv 2E －0②代入数据解得v E 2－3μgR )③在E 点，根据向心力公式有F N －mg ＝m v 2ER④解得F N ＝3mg －3μmg⑤(2)物体滑回到轨道AB 上距B 点的最大距离x ，根据动能定理，有mg (BP －x )·sin θ－μmg cos θ(BP ＋x )＝0－0⑥代入数据解得x ＝3－3μ3μ＋1R ⑦(3)刚好到达最高点时，有mg ＝mv 2R⑧解得v ＝gR⑨根据动能定理，有mg (L ′sin θ－R －R cos θ)－μmg cos θ·L ′＝12mv 2－0⑩代入数据解得L ′＝3R ＋3R 1－3μ⑪所以，L′应满足什么条件L′≥3R＋3R⑫1－3μ2．【答案】(1)3m/s (2)4m/s (3)0.54m【解析】(1)石块恰好过圆弧最高点D ，设在D 点时的速度为v D ，则m 2g ＝m 2v 2DR①解得v D ＝5m/s②设石块在P 点与“猪头”碰撞时的速度为v P ，石块从D 至P 的过程，由动能定理可知m 2g [R (1－cos θ)＋s ·sin θ]－μm 2g cos θ·s ＝12m 2v 2P －12m 2v 2D③解得v P ＝3m/s④(2)设石块在C 点碰后的速度为v C ，石块从C 至D 的过程，由动能定理可知－m 2g ·2R ＝12m 2v 2D －12m 2v 2C⑥解得v C ＝5m/s⑦设“小鸟”与石块碰前的速度为v ，碰后速度为v ′，在碰撞过程，由动量守恒和能量守恒可知m 1v ＝m 1v ′＋m 2v C ⑧12m 1v 2＝12m 1v ′2＋12m 2v 2C ⑨联解可得v ＝4m/s⑩(3)由题给数据知A′C与MN平行，将“小鸟”从A′至C的运动可逆向视为从C至A′的平抛运动，设历时t，“小鸟”的速度与A′C连线平行，有v y＝gt⑪v x＝v⑫tanθ＝v yv x⑬联解可得t＝0.3s⑭此时“小鸟”离A′C连线的距离设为hh＝x′sinθ⑮2x′＝vt⑯则“小鸟”离斜面MN最近的距离Δh＝R(1＋cosθ)－h⑰解得Δh＝0.54m⑱3．【答案】(1)1m/s(2)6.25m(3)12J【解析】(1)木板M的最大加速度a m＝μmg2①M＝4m/s滑块与木板保持相对静止时的最大拉力F m＝(M＋m)a m＝12N②即F为6N时，M与m一起向右做匀加速运动，对整体分析有F＝(M＋m)a1，v1＝a1t1③代入数据得v1＝1m/s④(2)对Ma1t21⑤0～0.5s：x1＝12a2t22⑥0.5～2s：μmg＝Ma2，x2＝v1t2＋12则0～2s内木板的位移x＝x1＋x2＝6.25m⑦(3)对滑块0.5～2s：F－μmg＝ma2′⑧0～2s内，滑块的位移x′＝x1＋(v1t2＋1a2′t22)⑨2在0～2s内m与M相对位移Δx1＝x′－x＝2.25m⑩t＝2s时木板速度v2＝v1＋a2t2＝7m/s⑪滑块速度v2′＝v1＋a2′t2＝10m/s⑫撤去F后，对Mμmg＝Ma3⑬对m－μmg＝ma3′⑭当滑块与木板速度相同时保持相对静止，即v2＋a3t3＝v2′＋a3′t3⑮解得t3＝0.5s⑯该段时间内，M位移x3＝v2t3＋1a3t23⑰2m位移x3′＝v2′t3＋1a3′t23⑱2相对位移Δx2＝x3′－x3＝0.75m⑲整个过程中，系统因摩擦产生的热量Q＝μmg(Δx1＋Δx2)＝12J⑳4．【答案】(1)192N(2)2m/s(3)11.25s【解析】(1)设最大拉力为F m，货物与木板之间的静摩擦力达到最大值，设此时的加速度为a1，对货物根据牛顿第二定律得μMg cosθ－Mg sinθ＝Ma1①解得a1＝0.4m/s2②对货物与木板整体分析，根据牛顿第二定律得F m－μ(m＋M)g cosθ－(m＋M)g sinθ＝(m＋M)a1③解得F m＝192N④(2)设工人拉木板的加速度为a2，根据牛顿第二定律得F－μ(m＋M)g cosθ－(m＋M)g sinθ＝(m＋M)a2⑤解得a2＝0.2m/s2⑥设来电时木板与货物的速度大小为v1，根据运动学公式得v12＝2a2L5⑦解得v1＝2m/s⑧(3)由于v1＜4m/s，所以来电后木板继续加速，加速度为a3，则μ(M＋m)g cosθ－(M＋m)g sinθ＝(M＋m)a3⑨解得a3＝0.4m/s2⑩设经过t1木板速度与传送带速度相同v＝v1＋a3t1⑩解得t1＝5s⑫设t1内木板加速的位移为x1，则v2－v12＝2a3x1⑬解得x1＝15m⑭共速后，木板与传送带相对静止一起匀速运动，设匀速运动的时间为t2，匀速运动的位移为x2，则x2＝L－L⑮5－x1解得x2＝25m⑯匀速运动的时间t2＝x2v＝6.25s⑰所以，来电后，货物能到达B处需要的运动时间t＝t1＋t2＝11.25s⑱5．【答案】(1)52g(2)118L(3)6mg－3kq2L2【解析】(1)以AB系统为研究对象，有qE＋2mg＝2ma①解得a＝52g②(2)从开始到A刚进入两极板间有v12＝2aL③解得v1＝5gL④A进入两极板间到B即将穿出下孔，有qE＋2mg－3qE＝2ma2⑤解得a2＝－2g⑥v22－v12＝2a2s⑦B穿出下孔后，有2mg－3qE＝2ma3⑧解得a3＝－72g⑨0－v22＝2a3×L2⑩联立解得s＝38L⑪所以，两极板间距d＝s＋L＝118L⑫(3)B球刚进入电场时，以A球为研究对象，有T1＋mg＋3kq2L2＝ma⑬解得T1＝32mg－3kq2L2⑭A球刚进入电场时，以B球为研究对象，有T2＋3kq2L2－mg－qE＝m|a2|⑮解得T2＝6mg－3kq2L2⑯B球刚离开电场时，以B球为研究对象，有T3＋3kq2L2－mg＝m|a3|⑰解得T3＝92mg－3kq2L2⑱所以，最大拉力T2＝6mg－3kq2L2⑲6．【答案】(1)0.25C0.80Ω(2)F＝2＋0.8t(N)(3)0.1J【解析】(1)根据题图乙知，在t＝0.5s时间内通过金属框的平均电流I＝0.50A①通过金属框的电量q＝I t＝0.25C②由平均感应电动势E＝BL2t③平均电流I＝ER④通过金属框的电量q＝I t⑤联立③④⑤得q＝BL2R⑥于是金属框的电阻R＝BL2q＝0.80Ω⑧(2)由题图乙知金属框中感应电流线性增大，说明金属框运动速度线性增加，即金属框被匀加速拉出磁场．又知金属框在t＝0.5s时间内的位移L＝0.5m，金属框的加速度加速度a＝2L2⑨t2＝4m/s由图乙知金属框中感应电流随时间变化规律为I＝kt(k＝2.0A/s)⑩于是安培力F A随时间t变化规律为F A＝BIL＝kBLt⑪由牛顿运动定律得F－F A＝ma⑫所以水平拉力F＝F A＋ma＝ma＋kBLt⑬代入数据得水平拉力随时间变化规律为F＝2＋0.8t(N)⑭(3)根据运动情况知金属框离开磁场时的速度v＝2aL＝2m/s⑮由能量守恒知，此过程中金属框产生的焦耳热Q＝W F－1mv2＝0.1J⑯27．【答案】(1)5m π6qB (2)qBR 2m (3)1124πR 2－34R 2【解析】(1)粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动，洛伦兹力提供向心力，设轨迹半径为r 1，由牛顿第二定律可得qv 1B ＝mv 21r 1①解得r 1＝mv 1qB＝R ②粒子沿与MO 成60°角方向射入磁场，设粒子从区域边界P 射出，其运动轨迹如图甲所示．由图中几何关系可知粒子轨迹所对应的圆心角为α＝150°③甲粒子的运动周期T ＝2πmBq④粒子在磁场中的运动时间t ＝150°360°＝5m π6qB⑤(2)粒子以速率v 2沿MO 方向射入磁场，在磁场中做匀速圆周运动，恰好从N 点离开磁场，其运动轨迹如图乙，设粒子轨迹半径为r 2，由图中几何关系可得r 2＝R tan θ2＝12R⑥乙由牛顿第二定律可得qv 2B ＝mv 22r 2⑦解得粒子的速度v 2＝qBr 2m ＝qBR2m⑧(3)粒子沿各个方向以v 2进入磁场做匀速圆周运动时的轨迹半径都为r 2，且不变．由图丙可知，粒子在磁场中通过的面积S 等于以O 3为圆心的扇形MO 3O 的面积S 1、以M 为圆心的扇形MOQ 的面积S 2和以O 点为圆心的圆弧MQ 与直线MQ 围成的面积S 3之和．丙S 1＝12π(R 2)2＝πR 28⑨S 2＝16πR 2⑩S 3＝16πR 2－12×R ×R 2tan 60°＝16πR 2－34R 2⑪则S ＝1124πR 2－34R 2⑫8．【答案】(1)－1V(2)22m/s与水平方向的夹角θ＝45°(3)B2＜2T【解析】(1)金属杆产生的感应电动势恒为E＝12B1L21ω＝2V①由串并联电路的连接特点知E＝I·4R，U0＝I·2R＝E2＝1V②金属杆转动周期T1＝2πω＝20s③由右手定则知：在0～4s时间内，金属杆ab中的电流方向为b→a，则φa＞φb，则在0～4s时间内φM＜φN，U MN＝－1V④(2)粒子在平行板电容器内做类平抛运动，在0～T12时间内，水平方向L2＝v0·t1⑤解得t1＝L2v0＝4s＜T12⑥竖直方向d 2＝12v y t1⑦解得v y＝0.5m/s⑧则粒子飞出电场时的速度大小v＝v20＋v2y＝22m/s⑨所以该速度与水平方向的夹角θ满足tanθ＝v yv0＝1，θ＝45°⑩(3)粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动，轨迹半径r＝mvB2q⑪由几何关系及粒子在磁场中运动的对称性可知，粒子不会第二次进入电场的条件是2r＞d⑫粒子在平行板中加速得v y＝at1，a＝Eqm，E＝U NMd⑬解得qm＝0.25C/kg⑭综合得B2＜2mvdq＝2×42×22T＝2T⑮9．【答案】(1)见解析(2)EBLv m－B2L2v m2r (3)BLCU1t1＋mU1BLt1【解析】(1)导体棒切割磁感线E＝BLv①导体棒做匀速运动F＝F安＝BIL②其中I＝ER③在任意一段时间Δt内，拉力F所做的功W＝FvΔt＝F安vΔt＝B2L2v2RΔt④电路获得的电能ΔE＝qE＝EIΔt＝B2L2v2RΔt⑤可见，在任意一段时间Δt内，拉力F所做的功与电路获得的电能相等(2)导体棒达到最大速度v m时，棒中没有电流，电源的路端电压U＝BLv m⑥电源与电阻所在回路的电流I＝E－Ur⑦电源的输出功率P＝UI＝EBLv m－B2L2v m2r⑧(3)感应电动势与电容器两极板间的电势差相等BLv＝U⑨由电容器的Ut图可知U＝U1t1t⑩导体棒的速度随时间变化的关系为v＝U1BLt1t⑪可知导体棒做匀加速直线运动，其加速度a＝U1BLt1⑫电容C＝QU⑬电流I＝Qt⑭可得I＝CUt＝CU1t1⑮由牛顿第二定律有F－BIL＝ma⑯可得F＝BLCU1t1＋mU1BLt1⑰10．【答案】(1)mv 0ql (2)2mv 0ql 0(3)[0，－2kmv 0B 0q ](k ＝1，2，3…)和[－3mv 0B 0q ，－(2n －1)mv 0B 0q](n ＝1，2，3…)【解析】(1)设a 粒子在y 轴右侧运动的半径为R 1，由几何关系有(R 1－12l )2＋(32l )2＝R 21①甲由于B 1qv 0＝m v 20R 1②解得B 1＝mv 0ql③(2)B 2最小，说明Q 点是a 、b 粒子在y 轴上第一次相遇的点，由图乙可知，a 、b 粒子同时从O 点出发，且粒子在y 轴右侧运动的圆周运动半径乙R 2＝l 02④又由洛伦兹力提供向心力，有B 2qv 0＝m v 2R 2⑤解得B 2＝2mv 0ql 0⑥(3)由图丙可见，只有在两轨迹相交或相切的那些点，才有相遇的可能性，所以有y 轴上的相切点和y 轴左侧的相交点．经分析可知，只要a 、b 粒子从O 点出发的时间差满足一定的条件，这些相交或相切的点均能相遇．丙粒子在y 轴右侧的运动半径r 1＝mv 0B 0q⑦粒子在y 轴左侧的运动半径r 2＝2mv 0B 0q⑧y 轴上的相切点坐标为[0，－2kmv 0B 0q](k ＝1，2，3…)⑨y 轴左侧的相交点相遇由丙图可知，OA ＝AC ＝OC ＝r 2，可得x A ＝－r 2sin 60°＝－3mv 0B 0q ⑩y A ＝－r 2cos 60°＝－mvB 0q⑪y 轴左侧的相遇点的坐标[－3mv 0B 0q ，－(2n －1)mv 0B 0q](n ＝1，2，3…)⑫。

高考理综全国新课标卷Ⅱ第25题答题策略与规范

高考理综全国新课标卷Ⅱ 第 25 题答题策略与规范摘要：高考理综全国新课标卷Ⅱ第25题是一道物理计算题，它侧重于考察学生科学思维中模型的建立、科学的推理和运用数学知识解决物理问题的能力，通过能否在新的物理情境下运用物理观念和科学思维进行解决问题能力的评价，检测学生已掌握的物理概念和物理规律，以此实现对运动观念、相互作用观念，能量观念以及应用观念的判断，其目的是检验物理学习是否实现了学科素养的发展。

高考理综全国新课标卷Ⅱ第25题基本上都是多过程或多对象问题，往往呈现出信息新颖、对象多体、过程复杂、条件隐蔽、解法灵活、结果多样等特点，综合性强，能力要求高。

要在非常有限的答题时间内做好综合大题，必须坚持一定的策略，善于将多过程分解或多对象拆分，将复杂的大问题转化为几个简单的小问题，逐个击破，分步完成。

同时还要规范答题，要“颗粒归仓”，该拿的分一分不丢，该抢的分，分分必抢。

关键词：理综 25题策略规范1.高考理综全国新课标卷Ⅱ第25题的命题特点高考理综全国新课标卷第25题常常涉及四大块内容，分别是：运动和力(包括质点的运动，天体的运动、人造卫星等)，如2013年全国新课标理综卷Ⅱ第25题；守恒观点的应用(包括能量守恒、动量守恒等)，如2016年全国新课标理综卷Ⅱ第25题；带电粒子在电场、磁场和复合场中的运动，如2017年全国新课标理综卷Ⅱ第25题；电磁感应与力学的综合问题等，如2014年全国新课标理综卷Ⅱ第25题。

这类试题往往呈现出研究对象的多体性、物理过程的复杂性、已知条件的隐含性、问题讨论的多样性、数学方法的技巧性和一题多解的灵活性等特点，能力要求较高。

二、高考全国理综新课标卷Ⅱ第25题答题策略 1. 对于多体问题，要正确选取研究对象，善于寻找相互联系。

选取研究对象和寻找相互联系是求解多体问题的两个关键。

选取研究对象根据不同的条件，或采用隔离法，或采用整体法，或将隔离法与整体法交叉使用。

通常，在需讨论系统各部分间的相互作用时，宜采用隔离法；符合守恒定律的系统或各部分运动状态相同的系统，宜采用整体法；对于各部分运动状态不同的系统，应慎用整体法，有时不能用整体法。

“等效法”巧解2020年高考全国卷I理综第25题及教学启示

“等效法”巧解2020年高考全国卷I理综第25题及教学启示发布时间：2021-06-10T03:34:08.847Z 来源：《教育考试与评价》2021年第4期作者：尤江龙[导读] 掌握等效法思想内涵有助于提升学生处理问题能力的科学素养。

福州文博中学福建福州 350002摘要：“等效法”是把陌生的物理问题、物理过程，转化为熟知的物理模型或过程的科学思维方法。

本文通过利用“等效重力场”的思想，巧解2020年高考全国卷I理综第25题（物理）及处理重力场与匀强电场组成的复合场问题，启示在物理教学过程中注重知识等效迁移的科学思维培养，提升学生的学科核心素养。

关键词：等效法；巧解题；知识迁移；科学思维“等效替代法”简称“等效法”，是用熟知的、易于研究和解决的物理模型或过程替代所要研究的实际的、复杂的物理问题，是高中物理学习中一种重要的科学思维方法。

掌握等效法思想内涵有助于提升学生处理问题能力的科学素养。

下面，笔者就运用“等效法”巧解2020年高考全国卷I第25题（物理）以及在教学中培养学生物理“科学思维”谈谈自己的思考。

1原题呈现及命题意图分析1.1原题呈现在一柱形区域内有匀强电场，柱的横截面积是以O为圆心，半径为R的圆，AB为圆的直径，如图1所示。

质量为m，电荷量为q（q>0）的带电粒子在纸面内自A点先后以不同的速度进入电场，速度方向与电场的方向垂直。

已知刚进入电场时速度为零的粒子，自圆周上的C点以速率v0穿出电场，AC与AB的夹角θ=60°。

运动中粒子仅受电场力作用。

（1）求电场强度的大小；（2）为使粒子穿过电场后的动能增量最大，该粒子进入电场时的速度应为多大?（3）为使粒子穿过电场前后动量变化量的大小为mv0，该粒子进入电场时的速度应为多大?1.2命题立意本题考查的物理概念主要有:动量、冲量、电场力、动能，物理过程主要有：带电粒子在匀强电场中运动，物理规律主要有：动能定理、牛顿运动定律及其应用等。

情境变式促进学生学业质量水平的提升——以2020年全国理综卷Ⅱ物理第25题为例

中为小球向下做勻减速直线运动速度减为〇的过
程中的位移；则％丨 = | ^ = ^ ^
为小球
反向向上做匀加速直线运动至与圆管共速过程中的
位移，则冰= 寄
5丨相=|^。同理
第二次球与管的相对位移細 = 音h = 音 x | | h ，两
中图分类号：G 632. 4 7 9
文献标识码：B
摘要：基于课程标准对科学思维的水平划分，对 2 0 2 0 年全国理综卷 n 第 2 5 题进行深度分析，采用情境变式、一题多解等手段帮助学生提升思维层次 , 告别题海战术，以期对教师的教学与学生物理核心素养的发展提供指导。关键词：课程标准；一题多解；情境变式；科学思维
属于恒力作用下的直线运动问题，可用运动和力的关
系求解，也可用功和能的关系求解。即使选用同一物
理规律，处理问题的手段也是多种多样，例如，用牛顿第二定律和运动学公式求解时，又分为全程法、分段
时间内管的位移为对小球而
体运动，碰撞前速度大小抑 = V ^ f ，碰撞后圆管反弹向上运动，球向下运动，如图 2 所示，分别对圆管和小球进行受力分析，对圆管有 M g + / = M a i 、/ =

冲刺2020高考物理第25题PPT共33页

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。
冲刺2020高考物理第25题 4、守业的最好办法就是不断的我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。

理综第25题评分细则

理综第25题评分细则粒子在磁感应强度为B 的匀强磁场中的运动半径为：qBm vr =……………………………………………..………….…1分 ……….………...3分5221=t t61Tt = (2)分12721T t t =+ 1252T=………..…………..2分根据对称性可知︒=∠60OCM︒='∠60N C M (2)︒=⨯︒='∠150125360P C M 或 ︒=︒-︒='∠9060150P C N或圆心c '在x 轴上................................................... .. (4)水平屏上发亮范围左边界为：OD=a 2………………………………..…2分设速度为最大粒子的轨道半径为R,由直角C CO '∆可得：aR a R 332260sin 2==︒……………………………………………………………3分由图可知水平荧光屏发亮范围的右边界的坐标为：a R a x )331(22+=+=………………………………………………..3分（给分点25-3中，如果没有计算出半径R 和右边界x ，但说明了圆心c '在直线a x 2=上，说明：本题共设三个给分点，分别为25-1，25-2，25-3。

其中，25-1 4分25-2 10分25-3 8分速度小的粒子在a x <的区域内走完半圆，射到竖直屏上，屏上发亮的范围从0到2a 求得其中任意一个角度均可或根据题意直接写出结果给3分）。

2020年高考理综卷Ⅱ第25题的多视角解析及教学启示

理
等能力
”１［］
这
一
命题
理
念
，
渗透
物理
学
科
核
心
素养
的人才观，对中学物理教学及学生分析能力培养有很
好的导向示范价值，促进了物理教学方式的变革。 ― 、多视角解法评析与教学启示
直。
已
知
Ｗ＝
Ｊ
４ｍ
，
球
和管
之
间
的滑
动
摩擦力
大小为
ｇ
为重力
加速度的大小
计不
，
气空
阻力。
（１）求管第一次与地面碰撞后的瞬间，管和球各
自的加速度大小？
（２）管第一次落地弹起后，在上升过程中球没有
情境，综合考查考生的阅读理解能力，分析问题能力，
推理能力及应用数学知识处理物理问题的能力。试
题充分体现 “ 注重基础，突出考查学科的主干知识及
基本方法；注重能力，突出考查判断、分析归、纳和推
／ｉｊ
〇ｆｉ
—
２
ｔ
＼
ｉ
１２
，
⑥
＋？ＶＶ — ｉ
ｏ
〇＝ｉ＜１
此后，管与小球匀减速上升心，联立 ③ ⑦ 式得

2020年高考全国卷理综第25题备考策略

示 (3)过C点后，小球做一般曲线运动，处理的关键是分解运动。
2020/4/4
10
【强电范场例．4】自如该图区，域两上水方平的面A (点虚将线质)之量间为的m距启、离电示为荷H量，分其别间为的q区和域–q存(q>在0方 )的向带水电平小向球右M的、匀N 先该1.后区在以域恒相的力同下作的边用初界下速离，度开物．沿已平体知行做N于匀离电变开场速电的场运方时动向的射，速出但度．有方小直向球线竖在运直重向动力下作和；用曲M下线在进运电入场动电中的场做区区直别域线，，运并其动从，刚关离键开是电恒场力时与的速动能度为是N否刚共离线开；电场时动能的 1.5 倍．不计空气阻力，重力加速度大小
均忽略不计．求： (1)在 t=0 到 t=t0 时间间隔内，流过电阻的电荷量的绝对值； (2)在时刻 t(t>t0)穿过回路的总磁通量和金属棒所受外加水平恒力的大小．
提 (1)计算电荷量的关键是求感应电动势和感应电流的平均值。示 (2)图中所示的两磁场同方向，计算总磁通量可把两磁通量
相加。先求总磁通量对求水平恒力具有提示性作用。
第静止二开问始设下计滑的，未一段知时量间很后多与，B短发时生弹间性很碰难撞理(碰清撞众时多间物极理短)量；当间的A 返关回系到，倾唯斜一轨道能上
的 P 点(图中未标出)时，速度减为 0，此时对其施加一外力，使其在倾斜轨道上保持静
做止．的物就块是A先运把动能的列v-t的图方像如程图列(b出)所来示，，图一中般的先v写1 和出t1要均求为的未知物量理．量已的知表A 的达质式量或为与m，
4(2.)知小识球到迁达移A：点题时目动中量的的大恒小力；，[来类源似:学带．电科小．球网在] 匀强电场中受到的电场力！
(3)小球从 C 点落至水平轨道所用的时间．

冲刺2020高考漫谈“全国卷理科综合物理题第25题提分策略共34页文档

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71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
冲刺2020高考漫谈“全国卷理科综合物理题第25题提分策
略
11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。 ——查·埃利奥特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域—— 生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。— —马卡连柯(名言网)
13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。—— 马卡连柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。—— 列宁摘自名言网
15பைடு நூலகம்机会是不守纪律的。——雨果
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2020年高考物理全国Ⅱ卷第25题的多种解法探析

2020年高考物理全国Ⅱ卷第25题的多种解法探析随着高考的临近，许多考生将目光聚焦在物理这门科目上。

而2020年全国Ⅱ卷中的第25题一直备受关注，因其内容较为复杂，考生对于此题的解法也争议不断。

本文将从多个角度探析这道题目，希望能为考生提供一些有益的思路和解题方法。

首先，让我们来看一下这道题目的具体内容：一个长直导线质量为m，长度为L，在重力场中上下施加一定的拉力F，使其保持竖直悬挂。

已知地球的重力加速度为g，导线的线密度为λ。

试求导线的张力与导线的长度L之间的关系。

针对这道题目，我们可以从力学和电磁学两个方面入手进行解析。

首先，我们从力学方面进行分析。

解法一：应用牛顿第二定律我们可以利用牛顿第二定律来解决这个问题。

根据题目描述，导线保持竖直悬挂的条件是导线上下施加的拉力F与导线上单位质量的重力相等。

首先，我们可以求出导线上单位质量的重力，即gλ。

然后，根据牛顿第二定律的公式F=ma，将单位质量的重力等于导线上下施加的拉力相等代入，可以得到m(Lg) = F。

经过推导和整理可得，导线的张力F与导线的长度L之间的关系为F = mgL。

解法二：应用受力分析我们也可以通过受力分析的方法解决这个问题。

当导线保持竖直悬挂时，导线上每个微小长度的部分都受到上下两个方向的拉力。

根据力的平衡条件，这两个方向的拉力之和等于导线上单位长度的重力。

假设导线上某一微小长度Δx处的拉力为ΔF，根据力的平衡条件，ΔF + ΔF = λΔxg。

经过推导和整理可得，单位长度的导线的张力ΔF与Δx之间的关系为ΔF = 0.5λgx。

将单位长度的导线的张力ΔF与整个导线的长度L求和，可以得到导线的张力F与导线的长度L之间的关系为F =0.5λgL^2。

接下来，我们从电磁学方面进行分析。

解法三：应用法拉第电磁感应定律根据题目描述，我们可以发现导线竖直悬挂时，导线中会产生一个横向的电流。

根据法拉第电磁感应定律，当导线悬挂时，导线中的电流受到重力的作用而产生一个力。

2020全国卷1 25 题物理

《2020全国卷1 25题物理》深度解析一、概述2020年全国卷1的物理试题一直备受关注，其中第25题更是让考生们感到困惑。

在本文中，我们将深入探讨这道物理题，帮助读者更好地理解和掌握相关知识。

二、整体评估让我们对整体的试题进行评估。

从考题的难度来看，这道题目涉及到了力学和热学两个领域，题目所给的信息比较简洁，但推导和解题过程相对较为复杂。

对于考生来说，需要综合掌握相关知识点，灵活运用物理定律进行分析和推导。

三、力学分析在这道题目中，首先涉及到了一个弹性系数和质量的关系，需要运用胡克定律进行计算。

还涉及到了两个弹簧的受力情况，需要综合考虑系统的平衡和动力学方程。

还需要运用热学的知识，计算能量的转化和热量的变化。

这道题目对考生的物理知识和解题能力提出了较高的要求。

四、热学分析在热学方面，这道题目涉及了热力学第一定律和理想气体的热力学过程。

需要综合考虑气体的压强、体积和温度的关系，结合理想气体状态方程进行计算。

还需要考虑热量的传递和系统的热平衡条件，从而得出题目所要求的结果。

考生需要对热学的相关知识有较为深刻的理解和掌握。

五、个人观点对于这道物理题目，我个人认为题目设计较为合理，能够考查考生对物理知识的综合运用能力。

也能够激发考生对物理学习的兴趣和热情。

在解题过程中，考生需要多角度思考，善于归纳和总结，从而更好地理解和掌握相关知识。

六、总结回顾通过本文的深度解析，我们对《2020全国卷1 25题物理》的题目有了更为全面、深刻和灵活的理解。

在今后的学习和备考中，希望考生们能够注重对物理知识的归纳总结和思维拓展，勇于挑战和突破自我，取得更好的学习成绩。

在写作过程中，我注意到这道物理题目所涉及的力学和热学知识点，并结合真实的考试情景进行深入分析和解答。

希望这篇文章能够对您有所帮助，欢迎交流讨论。

至此，我们已经详细地解析了《2020全国卷1 25题物理》这道题目，希望读者能够从中获得有益的启发和帮助。

感谢阅读！七、解题思路我们来分析这道物理题的解题思路。

2020年高考全国卷Ⅲ理综第25题评析

续性、创新性依然凸显。
从核心素养的视角引领教，
师和学生关注物理观念，科学思维，科学探究，科学态
度与责任全国卷；
［Ｑ理综第
２５
题重点考查学生的理
解能力、推理能力、分析综合能力及应用数学知识处
题的过程和临界状态没有分清楚就可能犯分析不全，
面的错误，这里一旦分析清楚，就可以用三大动力学
理论合理求解。
若（１）
４．
０ｍ／ｓ，求载物箱通过传送带所需
解析载物箱从左侧平台滑上传送带到从传送带的最右侧滑离传送带一直做匀加速运动，速度即为最大，由动能定理得
数Ｗ代人据得化＝４
ｍ／ｓ
载物箱从左侧平台滑上传送带到从传送带的最
动的关联，是典型的物理模型应用，属于高中物理常
见经典题型。解决传送带物理模型，一定要分清载物
箱和传送带是否会出现共同速度．以及速度相同时是
否滑离传送带，这是解决本题的关键。如果考生对本
右侧平台
驱动系统根据需要设定。质传送带