浅谈计算机教学体会
浅谈计算机教学
变了 “ 一支粉笔一黑板 ，一本教材一身胆 ”的境况 ，但 实质上仍 然是照着 屏 幕念文字，看着画面读文章 ，相反却少 了情感交流 、形态语 言、灵活多样 的 传 统教学艺术，使学员学习兴趣索然 。随着教学改革 的不断深入 ，教学创 新 已列入 各级院校、训练机构党委的议事 日程 ，启发式 、研讨式 、互 动式教学 成 为课 堂教学的改革模式。但是 “ 我讲你听 ，我教你做 ”在许 多任职 院校 教 学中还 占有一定的市场，填鸭式、灌输式教学在任职教育 中仍然风行 不止 ， 刻板教条 的课堂要求束缚着学员的发散思维空间。 １ ． ２教 学内容繁多，课程定位不准一是增压强，扩容量 ，超载运用 。从 近年来任职培 训效果 调查看， ７ １ ％ 的受训学员感 到培训课程 内容多 ， 学 员忙于 应付 。二是 多级别、同教案，一职双教。各级士兵院校各类人才培养 目标及 模型 ，在总纲上 区别 明显，在 具体 的施教过程中，往往对不同类型不 同级别 的学员采用 同一教案 的情 况还 普遍存在 。 三 是课程 多， 重 点不清 ， 定位 不准。 排课中 习惯性地把专修课 、必修课 、选 修课一股脑 地计划在课程上 ，至于教 员怎么教 、 教什 么？学 员如何 学、学什 么搞不清楚，一味地强调学习 、学习、 再学习 ，片面追求 “ 大而全 ” ，致使 中心不居 中，重点不突出，蜻蜒 点水，流 于形式走过场 。 １ ． ３教学实践不足 ，结合 实际不紧密一 是脱 离实际 部分教员 自离开基 层后，没有到部 队调研过 ，对部 队的了解仅 限于道 听途 说，教学中所讲的多 是过去基层建设 的发展状况 ，与当前部 队跨越式发展相距 甚远 ，给学员以知 识陈旧感；二是浅尝辄止 。教学 中虽然安排有参观见 学的内容 ，但 在实际操 作中，尽挑选一些 “ 精华 ”之地 ，没有深入 到实践 的枝梢末节 中去，学员过 眼烟云，产生不 了思想共鸣 。
信息技术教学学习心得体会9篇
信息技术教学学习心得体会9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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浅谈提高计算机课堂教学质量的几点体会
三、 案例 的 选 择 要 贴近 学 生 的 学 习 、 生 活
教学 中不断摸索 ， 不断和同事们交流 ， 不 断和学生们交流 。下 面
谈一谈我的一些做法 。
案例的选择既要有针对性 ， 适合教学 内容 的需要 ， 又要 考虑
Ｃ Ｐ Ｕ 比作 阅览室 ， 管理员 比作应用程序 。 它们统一 由图书管理员
王 爱 萍
管理 ， 即由操 作系统管理 ， 这 既清楚又形象； 对教材上 的知识 点 要化繁为简 ， 化难为易； 作业难度要适中。作业太 简单 就不能激
一
、
确 定 教 学 内容 。 组 织 教 学
发学 生的积极 性 ， 太困难完成不了 ， 学 生就没有成就感 ， 无 法体 会到学习带来的乐趣 ， 这也会挫伤学生的学 习积极性。 因此设计
接受 知 识 。
五、 正 确 实 施教 学 评 价
机 的发展过程 ， 充分认识 到计 算机的功能和它在学 习、 工作 、 日 常生活中的重要作用 ， 弄懂计算机的组成部分 和重要配 置 ， 学习 计算机的基本操作 ， 了解 多媒体技术 ， 能熟练掌握 Ｗｉ ｎ ｄ ｏ ｗ ｓ 操作 系统 、 汉字 录入 、 排版 系统 、 数据库基 础等 ， 掌握 其基本操 作及
讲解 ｗｏ ｒ ｄ软件时 ， 首先把 学生带到计算机房 ， 使每位学生都面
对Ｗ ｏ ｒ ｄ 软件的界面进行学 习操作 ） 。涉及 因特 网的初 步知识 ， 学会利用网络获取知识 ， 同时具备分析和处理问题 的能力 。
二、 采 用 案例 教 学 。 提 高学 生 能 力
的不足 ， 又可分享别人 的成功之处 ， 还能加深师生 情谊 。 而且 ， 正
计算机的教学反思(通用8篇)
计算机的教学反思（通用8篇）计算机专业作为一门以培育同学的创新意识和动手本领为重要目的的专业,其教学起着举足轻重的作用。
以下是我为大家收集整理的计算机的教学反思，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
计算机的教学反思第1篇计算机搬上了课堂也有几年了，但在教学的过程中，往往我们都遵从教材，先讲计算机基础，然后就开始了WINDOWS98和WINDOWS98中的一些应用程序以及OFFICE2000和INTERNET的学习。
老师教什么同学就会什么，老师不教同学就不会。
常言说：授人以“鱼”不如授人以“渔”，这个“渔”是什么呢？是捕鱼的方法，是学习的规律。
我们学计算机学什么？学WINDOWS98的目的是什么？不要忘掉WINDOWS98只是微软公司的一个操作系统而已，OFFICE2000也只不过是微软公司的一个办公软件。
我们学习WINDOWS98和OFFICE2000不止单是为了简单的会使用它、娴熟的把握它，更紧要的是我们要利用学这些东西的过程谙习计算机里各种软件的使用规律，为以后学习其他的软件奠定基础。
譬如：老师讲OFFICE2000中WORD2000的时候已经学习过WINDOWS98中的记事本和写字板，老师可以先给同学总结这几种软件的共性，激励同学先自身试验使用WORD2000，这样老师给同学讲课的时候可以针对同学碰到的问题讲解，老师讲课轻松，同学学习也有目的，真正作到事半功倍。
计算机的教学反思第2篇本节课的'任务是字符的格式化，这是WORD的第二次课，第一次课通过让同学认得WORD，在WORD当中输入些简单的简单的文本，让同学有对WORD这个软件有个初步的认得。
WORD的字符格式化重要是对WORD中的文字进行美化操作，这节课重要让同学把握在WORD中对文字的字体，字号，字符修饰；接下去是提高部分，字符的其他格式，字符间距和位置，首字下沉，这是本节课的重点。
在同学练习的当中产生一个问题，相同的操作用一个格式刷的问题，这是本节课的难点。
浅谈在《计算机网络与Internet》教学中的几点体会
术条件下怎样 的教学活动方 式是独特 的、
是 其 他 媒 体 无 法 取 代 的 。 现 实 生 活 中我 从
给 他们 一 个 问题 ： 能 同 时 下载 多 个歌 曲 ， 谁 这 时 所 有 学 生 都 开 始 用 所 学 过 的 方 法 下
参 考 文 献
［】网络 教 学 的 定 义 【 】 １ Ｚ． 们 不 难 发现 ， 播 、 广 电视 传 播 的 基本 模 式 还 载 ， 完 一 首 、 选 一 首 … … ， 完 后 有 的 ［】计算 机 网络 与 研 究 性 学 习课 程 【 】 选 再 下 ２ Ｚ 是 一 种 单 向 交 流 的 模 式 ， 网络 技 术 的 特 同学 就 开始 听 （ 受 自己 的成 果 ） 之 后 我让 【 ］探 究 性 学 习【 ． 而 享 ， ３ Ｚ］ 点决定 了网络不仅 可以实现单 向传播 ， 更 学 生 单 击软 件 中“ 息 ” 项 卡 ， 学 生 看 【】信 息 化 课 程 设 计 【 】 信 选 让 ４ Ｚ． 以 其方 便快 捷 连 通 的 特 点 和 高 度 的 互 动 性 “ 目标 ” 面的 网址 ：ｔｐ ／ １０ｊ ．ｍｕｉ． 后 ｈｔ ：／ ０ Ｏｑ ５ ｓ ｃ
要 解 决 上 述 问题 首 先 要 弄 清 楚 两 个 概 兴 趣 ， 的 同 学找 到 了 答案 并 保 存起 来 ， 有 以 念 。 ， 么 是 网络 教 学 ？ 是 在 过 程 中 运 备 将 来 学 习 之 用 。 如 ： 讲 “ 件 下 载 ” 一 什 凡 再 在 文 一 用 了 网 络 技 术 的教 学 活 动 均 可 称 之 为 “ 网 节 时 ， 由于 Ｉ ｔｒ ｅ 的普 及 ， 多数 学生 都 会 ｎｅｎ ｔ 大
有 关 的 答 案 。 样 更 进 一 步 激 发 了 学 生 的 这 系统 我 可 以 自 主 设 计 和 管 理 课 程 ， 线 备 在 课 ， 布课堂讲义 ， 置作业 ， 线测评 ， 发 布 在 与 学 生 互 动 交流 ， 惑 答 疑 。 利 用 这 个 环境 解 我
浅谈计算机的基础教学的方法和经验
２ １ 年第 １ ００ Ｏ期
Ｃｍ ｕ ｅ ＤＳ ｆｗ ｒ ｎ ｐ ｌｃ ｔ ｏ ｓ ｏ ｐ ｔ ｒＣ ｏ ｔ ａ ｅａ ｄＡ ｐ ｉａ ｉｎ 计 算机 教 学 与教 育信
杨 昕
（ 盐城技 师学院，江苏盐城
２ ４０ ） ２ ０ ２
摘 要 ：本 文通过探 讨教 学 中计 算机 的基础 教 学情况 和老 师 多年 的教 学 经验 ，经过 总结 后寻 找行之 有 效的教 学方法 为 计算机 教 学尽 自己一份 微 薄之 力。 关键 词 ：浅谈 ；计算机 的基础 教 学 ；方法 ；经验 中图分 类号 ：Ｃ ２ ４ 文献 标识 码 ： 文章 编号 ：１０— ５９ （ ００ １— １９ ｏ Ａ ０７ ９９ ２１ ） ０ ０７一 １
【 谭浩强， １ １ 林定基， 刘瑞挺． 计算机基础教 育丛书出版说明【 清华 Ｍ】 大 学 出版社 ， ８ １ ８ ９
【 关心 ． 算机公 共基 础教 学的 困惑与对 策卟 福建 电脑 ， ０ ２ １ 计 ２ ６ ０ 【 丁 小香 ． 谈 计 算 机 文 化 基 础 课 的 教 学 改 革 Ⅱ． 生 职 业 教 ３ １ 浅 Ｊ 卫 育， ０ ２ ７ ０ ｆ 尹 志 军 ． 于 高 校 计 算 机 教 育 改 革 的 思 考 教 育理 论 与 实 践 ４ １ 关
Ｂａ ｉ ｍｐ ｔ ｒＴｅ ｃ ｉ ｇ Ｍ ｅ ｈ ｄ ｎ ｐ ｒｅ ｃ ｓ ｓｃＣｏ ｕ ｅ ａ ｈ ｎ ｔ ｏ ｓ ｄ Ｅｘ ｅ ｉｎ ｅ ａ
Ｙａ ｇＸｉ ｎ ｎ
（ａ ｃ ｅ ｇＴ ｃ ｎ ｉｎＣ ｌｇ ，ａ ｃ ｅ ｇ ２ ４ ０ ， ｈ ａ Ｙ ｎ ｈ ｎ ｅ ｈ ｉａ ｏｌ ｅＹ ｎ ｈ ｎ ２ ０ ２Ｃ ｉ ） ｃ ｅ ｎ
一
浅谈计算机教学方法
浅谈计算机教学方法
包头 四十 九 中
教育家 苏姆林斯基 曾说过 ： “ 学 习兴趣是学 习活动 的重 要动力 。”学 习 兴趣是学生基于 自己的学习需要而表现出来的一种认识倾 向，它在学生 的学习 中具有重要 的作用 。开始学习信 息技术课时学生往往怀着好奇 、兴奋 的心理 ， 但随着学 习内容 的深入 ，有的内容需要机械重复地训练，有 的内容枯燥无 味难 度大 ，这样 学生 的学习热情就 会慢慢降下来。根据建构意义新 的学习理论 ，教 师应 由知识 的传授者 、灌输者转 变为学生主动建构意义的帮助者 、促进者 ，要 充分激发学 生的学习兴趣，帮助他们形成正确的学习动机 。因此 ，教师要采取 灵活多样的教学方式 ，激发学生的学习兴趣和主动探索的愿望 利用 中学生喜爱游戏 这一特 点，在 鼠标练 习中，我让学生玩 系统 自带 的 扫雷和接龙游戏 ，在探 索游戏 中掌握操作技能。让学生 自始至终愉快地学 习， 尽力满足学生的求知欲 ，不断提高教学效率。 利用 多媒 体技术进行 计算机辅助 教学这里所说 的多媒体技 术与前几年一 些书籍 中曾提到过 的多媒体组合 教学概 念不同，后者只是将几种媒体加 以简单 的组合 （ 如把幻灯、投影 、录音、录像加以组合 ）。今天 的多媒体技术是 以计算 机为中心 ，把语言、图像处理技术和视听技术等集成在一起，不仅能双 向传送微 机数据，还能双向传送声频和视频信 号，使 同一信息同时用图形、文字、数据、 表格 、声音等多种方式显示出来，产生一种新的图文并茂、丰富多采的人机交互 方式，而且可立即反溃这种交互方式对教学过程具有重要意义，它能有效地激发 学生的学 习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望。 目 前 ，我国不少学校都建立了多 媒体教学实验室，积极开展多媒体的实验和研究。然而 ，市场上的多媒体课件大 多来 自国外或港台地 区，有些并不适合我 国各级各类学校教学需要，因此，许多 学校 的教师开始着手开发符合教学要求 、能反应教学思想的多媒体课件。 在传统 的教学过程 中一切都 由教 师决定 ，学 习内容、方法 、步骤，甚至 学生做的练 习都是教师预先 安排好 的，学生只能被动参于这个过程 。在多媒体 教学过程中 ，学生的学 习是在和计算机 的交流对 话中完成的，学生可按 自己的 学习基储兴趣来选择 自己所要学 习的内容，选 择适合 自己水平的练习 计算机 按照学生的要求提供信息，同时对 学生的反应作出判 断、调整或修 改学习内容 ， 提供新 的教学信息。这种智能化 的交互特 征是传 统的教育媒体 很难做 到的。 任务驱动法 任务是课堂 教学的导火 索，是 问题提 出的表现 。任务驱 动的
浅谈信息技术与课堂教学（精选5篇）
浅谈信息技术与课堂教学（精选5篇）第一篇：浅谈信息技术与课堂教学浅谈信息技术与课堂教学摘要：在所有课程当中，信息技术课的教学方法应该算是最灵活多样的了。
作为一名21世纪的信息技术教师，生活在网络时代的我们，如何上好信息技术课，如何在教学培养学生的信息素养是一门技术，更是一门艺术。
关键词：信息技术教学方法信息素养中小学信息技术课程指导纲要中指出：中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。
通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
作为一名21世纪的信息技术教师，生活在网络时代的我们，如何上好信息技术课，如何在教学培养学生的信息素养是一门技术，更是一门艺术。
一、信息技术教师要明确教育观念1、高新技术时代需要的人才是能熟练运用当代信息技术获取识别信息、加工处理信息、创造传播信息，在信息技术所创的全新环境中掌握独立自主学习的方法，能快速适应迅速变化的信息环境、遵守网络信息时代道德规范的复合型人才，即具有高级信息读写能力的人才。
如何培养学生的信息读写能力，提高信息技术课的教学质量已成为中学信息技术课教学的一个值得研究的课题。
2、学习当今“流行”的知识，让信息技术贴近学生的生活和学习实际，以激发学生的学习动机。
选择了具有广泛适用价值的信息技术知识技能和蕴含着信息技术的基本思想和方法的内容，有意识地培养学生的终生学习能力，让学生真正了解其在学习生活中的作用。
3、根除“副科”观念。
受考试指挥棒的影响，信息技术这门课从诞生起就被人们划入了“副科”。
我们要从学生的发展来看，信息技术这门课程，对学生有着很大的影响，信息时代的到来，需要我们培养学生的信息素养。
计算机教学反思
浅谈计算机专业教学心得作为一名计算机专业教师，至毕业后一直在我校从事计算机教学工作。
在工作的这10年当中，我深深感受到社会对教师这职业的要求越来越高了。
如何才能更好地胜任计算机教学，现将自己的几点感触总结如下：一、学生难管理当今的学生处在一个信息化的社会中，接触的东西多，而学生的思维还处在一个多变的时期，容易受外界环境的影响，分不清什么是好的，什么是坏的。
我们学校的学生大多是在学习过程中受挫折的学生，学习方面有障碍，而这些学生由于学习学不进去，就会把精力用到其它地方，所以我们的学生更加的迷恋网络游戏，言情小说，行为习惯不好，可以说无论是生活习惯还是学习习惯都不是太好，而学校是学习技能和培养习惯的地方。
所以我认为对于我们职业学校来说，培养学生的习惯是我们的首要任务。
学生的习惯养成了，我们的管理、教学工作也就好做了。
那么怎样才能管理好学生，我认为应该做好以下几方面的工作：二、了解学生、相信学生相信学生，相信我们的每一个学生内心深处都有成为好学生的愿望，他们比普通学生更希望理解和宽容。
了解学生的家庭情况，兴趣爱好，这样便于以后在活动更好地发挥学生的特长。
如果学生犯错误，我了解学生的情况，在谈话的时候会有更多的话题，能更好地去沟通。
当学生犯错的时候，我一定要耐心地去了解情况，听学生的解释，不要只是一味地去训斥，而要去本着为学生着想的目的去帮助学生。
课下多和学生谈话、沟通了解学生的思想动态，这样才能更好地去管理学生。
三、如何上好课从教十多年来，感觉课越来越不好上，学生对所学的东西不感兴趣。
过了那股新鲜劲，学习热情就没了。
所以有时上课，就是给那么几个人讲，所以老师也很郁闷。
为什么会出现这样的状况，我认为有以下几方面的原因：1、课程问题我们开设的课程没有真正和社会接轨，学生走向社会并不能很好地胜任某一方面的工作，学生看不到自己的未来所以学习地动力就不大。
所以，我认为学校开设课程还是紧密联系社会实际，真正让职业中学成为为社会培养初级人才的摇篮。
浅谈计算机应用教学中的几点体会
五 、 论 联 系 实 际 理
练指法对 同学们来说实际上是一种很枯燥无 味的事情 ， 练来练 去无非
在教同学们新操 作、 新知识点 的时候 ， 能举例的尽量要举例 ， 就是我 也
就 是这二十六个字母和一些标点符号 ， 同学们 刚开始也不知道 练这 指法有 们通常所说的“ 案例教学 ” 而且要尽可能举一些与周边 生活或某工作行业 ， 什么用。很快 ， 他们就厌烦不想 练 习了， 那里做 些和课 程完全 无 关的事 中常见的贴近例 子， 在 尽量 的要让 同学们知 道知识点的用途 ， 以用在哪里 ， 可
字与以后文本 录入或学计算机的其他操作都 有着很大 的关系。当然， 汉字
输 入 法 。所 以说 ， 们 不 可 以对 基 础 入 门 调 以 轻心 。 我 三 、 锻 炼 学 生 的 耐 心 和 恒 心 要
多练。用得多 了， 作得 多 了， 操 不会 的也就 会 了， 熟的也 不 输入法是不只五笔输入这一种 ， 但是相 比较之 下输入速度最快 的还是五笔 键是在于 多用 、
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ譬
浅 谈 计 算 机 应 用 教 学 中 的 几 点 体 会
◆滕 萍
（ 辽宁警官高等专科学校 ）
【 摘要】２ 世 纪 ， １ 计算机技 术为推动社会经济飞速发展做 出了重要贡献 ， 计算机应用基础知识和基 本技 能是 当前 学￣ ，备 的技 能。要想 ｋ－ Ｚ
学好计算机的各 门技 术， 想在 计算机技术行业有所成就， 要 学好 计算机应 用基础是关键 。
一
快熟练字根。我为什 么不主张背 字根 ， 而是 主张 把字根 硬打熟 呢？ 因为， 背宇根有以下几 个弊端 ： 首先 ， 就算你 已把 字根背得滚瓜烂熟 ， 如果 隔了一
浅谈计算机教学体会
２ １ 第 ６期 ０ ０年
文化教 育
浅谈 计算机教 学体 会
邹 丽
（ 尔滨航 运 学校 ， 哈 黑龙 江 哈 尔滨 １０ ０ ） ５ ０ ０
摘 要： 创新教育需要教师转 变教 育观念 ， 营造 良好的环境 ， 激发学生兴趣 ， 现结合 实践谈谈 计算机教 学的创新。 关键词 ： 计算机； 学创新 ； 教 体会
率、 高速度和高灵活性为特 ， 是技能的进一 步精炼 ， 并富有创造性。技 巧训练在学生的技能学 习中是很重要的， 它有助于发展其认知敏捷性 和 动作反应的灵活性。 计算机教学 中重要的就是技能 、 技巧的训练 ， 它是以 辅导教 师的演示指导和学生 的摹 仿 、 练习为主要形式 ， 以培养学生 的技 能 、 巧 为 目的 的活 动 过 程 。 传 授 基本 知 识 时 ， 技 在 教学 活动 中要 尽 量从 学 生 的 实 际情 况 出发 训 练 他们 的技 能 。 时 辅 导 教 师做 一 些 适 当 的 演示 操 此 作 ， 演示 ， 操 作 ， 提 问 ， 知识 的 重 点 体 现 出来 ； 后 学 生 通 过 操 作 边 边 边 把 然 练习完成技能的训练 ； 最后再尽可能创设具有 创新性 的问题 ， 使学生能 够 自由地 、 造 性 地 运 所 学 技 能 来 形 成 完 整 的技 能 、 巧 ， 成 教 师 指 创 技 完 定 的任 务 。 ５ 积 极 开展 第二 课 堂 ， 展现 学 生的 个 性 魅 力 课堂教学在形式上是集体授课 ， 部分学生 的个性魅力未完全展现出 来 。而开展第二课堂活动则打破了课 堂教学 的局限性 ， 学生们既可以有 自己的学 习进度 ， 也可 以互相探讨 、 交流 ， 使每个人 的思路更开 阔、 更清 晰 。若老师能适 时引导 ， 那么学生的学 习热情就能很好 的保持和提高。 第二课堂活动的内容有打字训练 、 编程训练 、 软件设计 、 网页设计和 动画设计等 ， 活动宗 旨是 ： 拓宽学生 的知识 面 ， 开阔学生的视野 ； 强化学 生的学 习动机 ， 培养学生独立地学习知识 、 究问题 的能力 ； 研 培养学生的 合 作 意识 和创 造 性 思 维 品 质 。 在活动 中， 老师根据学生 的意愿 ， 把学生分成几个组 ， 每组学生可以 应 该扮 演 的角 色 。 用 老师提供 的题 日， 也可 以 自己找题 目， 利用课堂所学 的知识 ， 编写软 ２ 营 造 良好 的创 新 环 境是 培 养 学 生 创 新 能 力的 关 键 件， 服务于各个部门。在编写软件的过程 中， 老师不控制每个组的进度， 营造有利于创新 的教学环境 ， 这包括教学心理和计算机教学环境 的 而是在学生遇到问题时 ， 与学生共同探讨或给予指点。 这样 ， 学生的学习 营造， 当学生 的思维活动和结论超 出教师所设 计和期望的轨道时 ， 教师 从原来的“ 老师要我学 ”变成 了“ 自己要学 ” ， 我 。在这种轻松的学习环境 不应强行把学 生思维纳入 自己的思维模式之中 ， 教师要善于鼓励学生大 下 ， 学生的创 造性得到 了很大限度 的发挥 。如有些 同学在活动中编出了 胆质疑 ， 欢迎学生与 自己急诊要给予学生 发表 意见的机会 ， 使学生逐步 较完善的学生成绩管理系统 ，给班主任提供 了现代化的管理成绩手段 ； 具有创新的意识 。以民主 、 宽松 、 和谐的师生关 系为基础 的， 教师必须用 又 有 些 同 学 编写 了一 些 有 益 的 游戏 软 件 放 在 学 校 的 局 域 网 中 ， 校 的 给全 尊重 、 平等的情感去感染学生 ， 使课堂充满“ ” 爱 的气氛。 只有在轻松愉快 学生学习计算机带来了浓厚的学 习兴趣 。在活动中 ， 我特别 注重培养学 的情绪氛围下 ， 学生才能对所学的知识产生浓厚 的兴趣 ，兴趣是一种特 生的 自学能力 ， “ 因为有了 自学本领 ， 就等于掌握了学习的主动权 。当然 ， 殊的意识倾 向， 是动机产生 的重要的主观原 因。兴趣作为一种 自觉的动 自学不等于放任 自流 ， 而是在老师 的指导 下 ， 在规定的时间 内去完成任 机 ， 所 从 事 活 动 的创 造 性 态 度 的 重 要条 件 。 教 学 中 教师 要 善 于 激 发 务 ， 是对 ” 老师则着重帮助学生解决在学习 中遇到的问题 ， 与学生共 同研究 ， 最 学生的学 习兴 达 到师 生 共 同 进 步 。 发挥他们 的想象力 ， 挖掘 出他们创新 的潜能 。 如在课堂教学过程 中， 某个 ６ 强调 教 学 活 动 中 的 信 息 反馈 学生提 出了与教师截然不同的见解 ，教师不应只是简单的否定学生 ， 而 教学过程是师生双边活动的复杂的动态过程。 要使这个过程得到控 应 引导 学 生 审视 其 观 点 ， 得 出 正确 的结 论 。 这 样 做 可 以保 护学 生 学 习 制 、 节达到优化 ， 并 调 主要 是通过辅导教师与学生之 间的信息 反馈来 实现 的积极性 ， 使学生树立起进行独立学 习及创 新的 自信心 ， 使其创新思维 的。 控制论告诉我们 ：没有反馈信息的非 闭合 回路是不能实现有效的控 “ 处 于 活 跃状 态 。 制的。” 在校外教育这个特殊的活动过程 中更要强调教学活动信 息的反 ３ 激 发 兴 趣 是 培养 学 生 创 新 能 力 的重 要 手 段 馈， 即在实施教学过程 中学生对掌握知识的各种变化情况能及时而准确 可 学习兴趣是学生基于 自己的学习需要 而表现 出来 的一种认 识倾向 ， 的做出反 映及处理 。辅导教师通过这种有效的教学活动反馈 ， 以实现 它是学好一 门课的内驱动力 。 俗话说 ： 良好的开端是成功的一半。 这就 和矫正教学活动 目的 ， “ ” 使教学活动 中的缺陷之处得以弥补 ， 当之处得 不 要求我们一方面在起 始课教学中 ， 要从计算机 的产生 、 发展 、 最新动态和 以纠正， 完善之处得以强化， 以得到预期的效果 。 计算机教学活动是知识 国内外计算 机技术 的比较讲起 ， 同时结合本地 区、 本校利用计算机进 行 技 能性很 强的活动 ， 在教学过程 中， 师应 注重巡视检查学生上机操作 教 经济管理 、 教育科研、 通信等方面的应用情况 ， 最大限度地让学生了解 到 练 习， 从学生的操作过程及完成试题的步骤 和结果 中搞好每次活动的教 计算机的重要作用 ， 产生强烈的求知欲望 ； 另一方面在起 始课教学 中， 要 学信息反馈 ， 做好“ 行程性 ” 反馈 。 当发现个别学生 “ 反馈” 的效果不佳时 ， 创设 问胚情境， 激发学生兴趣。尽可能多地使用一些 比较直观的教学手 教 师应提出一些“ 暗示性 ” 问题 ， 启发其继续准确地完成练习 。而对反馈 段 ， 论 联 系实 际 ， 力 激 发 学生 兴 趣 ， 高 学 生 学 习 积 极性 。 比如 在 认 中出现的共 同性 问题 ， 理 努 提 辅导 教师既要修正 自己的教法 ， 又要修 正学 生的 识键盘和讲解指法的时候 ， 从机子上 下了一块键 盘带到教室 ， 边演示边 学法。统一 、 深入 的进行分析讲解 ， 与学生共 同研究 、 讨论以完成教学任 讲解 ， 使学生直观地认识了键盘 的各部分名称 和各个键的作用 。 讲解 、 务 ， 在 提高教学质量 。 反之如果不做活动的反馈 ， 学生对知识 的掌握程度将 演示完基本键的指 法后 ， 请学生上来演示给别 的学 生看 ， 并指出优点和 出 现 一 定 程 度 的 阻 碍 ， 而 产 生 知识 的 负 迁 移 ， 教 学 活 动 中应 尽 量 避 从 在 不足 ， 大大激发 了学生的学习兴趣 、 提高了学生 的学 习积极性 ， 取得了 良 免 和 消 除 。 好 的教 学 效 果 。 综 上所述 ， 计算机教学活动 中教 师怎样 把知识教给学生 ， 而学生又 ４ 教 学 活 动 中注 重 对 学 生进 行 技 能 、 巧 的训 练 技 能使其运用 自如 ， 教学环节的安排是非常关键的。只有合理 的安排教学 在校外教育活动 中， 多活动是以学生学习一定的技能 、 许 技巧 为主 活 动 、 强 上机 操 作 、 力 发 挥 学 生 的 能 动 性 、 重 技 能 技 巧 的 培 养 、 加 努 注 重 要内容 的。 所谓技能， 是指主体运用 已有 的知识经验， 通过练习而形成稳 视活动 的信息反馈 才能形成完整的计算机教学活动体系 ， 教学效果才能 固的动作系统。 巧是技能高度熟练 、 技 高度 自动化的一种体现 ， 它以高效 得到提高。
浅谈高职计算机教学体会
浅谈高职计算机教学体会潘锐(云南省曲靖农业学校信息教研室云南曲靖655000)[摘要]在高等职业技术教育中计算机课程已列入必修课，并占有一定的重要位置，因学科具有许多与众不同的性质，其教学方法也应与其它学科有所不同。
职业教育应结合市场突出实践性教学及技能训练，强调以培养技能型人才为本位的指导思想。
‘计算机应用基础课程》在高职院校中作为公共基础课开设，根据本课程的教学中积累的一些经验，现就它在实际教学中如何改革提出看法。
[关键词】计算机高职教学方法中图分类号：G42文献标识码：^文章编号：1671—7597(2009)0110150—01在高职发展过程中，相当一部分高职学院都以“本科压缩型”或“专科型”的模式办高职教育，其教学模式和结构不适应高职人才培养需求。
特别对于计算机这种实践性较强的课程，教学内容和知识结构的应用性、实践性、创新性以及知识更新跟不上新技术的发展和变化，缺乏对学生实践能力和创新能力的培养，只能使学生完成大专层次的学历教育，缺乏适应就业岗位更新的可持续发展能力。
在计算机技术迅猛发展的今天。
会使用计算机已成为一个人踏入社会所需的一项基本技能。
这也使得从事计算机专业教学的教师们面临着巨大挑战。
作为职业学校的计算机专业教师，一方面是计算机技术的飞速发展，一方面是落后的教学现状：一方面是要努力提高学生的理论和实际操作水平，一方面是学生基础的薄弱。
对于大多数学生来说，学习计算机就是掌握几个应用软件的使用方法，应用软件层出不穷，版本不断更新，不可能也没有必要全部学会。
如何使学生能很好地学习掌握，成为计算机课程教学的重点。
一、科掌的安捧教学新学科入门难，学生的兴趣一降再降，如何让学生保持一定的兴趣，又尽快由“门外汉”变成“门内人”以前高职计算机课的教学基本上沿袭传统的授课：“板书+讲解”。
由于现在的计算机各种软件，大多以图标方式和鼠标操作为主，其操作直观、便捷。
这些软件的应用与操作在黑板上是无法向学生讲解明白的，需要使用演示设备向学生讲解，也就是说，现在计算机的许多课程，应该以：“演示+操作+讲解”的新的授课方法进行讲授。
信息技术心得体会和反思(优秀8篇)
信息技术心得体会和反思(优秀8篇)信息技术心得体会和反思篇1为提高教师教育技术水平，促进教师专业能力的发展，贯彻执行教师继续教育的相关政策，我校开展了信息技术学习活动，通过学习，我深深感到现代化教学技术的科学性和优越性，将信息技术用于教学中，教师能省时省力，学生能根据直观演示轻松地获取知识，从而提高教学效益。
本人经学习有以下体会：一、掌握信息化教育技术是适应社会发展的需要信息化是社会发展的趋势，信息化的水平已经成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要标准，教育信息化是其中的一个部分，大力促进教育信息化已成为教育发展的潮流。
作为一名教师，应适应社会发展的趋势，把握现代化信息教育技术，是跟上时代发展的步伐、适应社会发展的需要。
二、把握信息化教育技术是提高教学效益的需要将信息化教育技术应用于教学中，有助于教师整合教育资源，有助于提高教师的专业水平。
信息教育技术是新型的科学教育技术，能弥补陈旧教学中的不足，传统的教育手段费时费力，不利于学生在轻松的状态下把握知识，不利于提高教学效益。
只有充分把现代化信息教育技术用于教学中，才能提高教学效益。
三、积极应用信息化教育技术是提高教学技能的需要实践是学习的目标，也是提高应用能力的手段，教师只有在实践中充分利用现代化信息教育技术，才能在应用中发现问题、分析问题、解决问题，才能在不段总结经验、吸取教训中学习并提高自身教育技能。
四、终身学习是使自己得到可持续发展的途径社会在不断进步发展，信息化技术也在不断更新，作为一名教师，如果止步不前，那么就不能适应教育发展的需要，就不能胜任教育工作，要认清形式，勇于挑战，树立信心，不断学习，用新知识和新技术来完善自身素质，用教育技术进行终身学习，实现自身教育水平得到持续发展，在不同阶段都能胜任教学工作。
信息技术心得体会和反思篇2通过此次网上培训学习，让我从中受益匪浅，有如下深刻体会：一、知识的“更新换代”非学不可古人云：“学而不思则惘，思而不学则怠”，对于信息技术这门课程来说，本身就是一种挑战，信息技术教育在我国农村小学普及度并不高，要提高学生对信息技术的兴趣和提升学生的学习水平尤为困难，所以知识的更新尤为重要，作为一中学信息技术教师，我对这点理解尤为深刻。
浅谈高专院校计算机基础课程的教学心得体会养
浅谈高专院校计算机基础课程的教学心得体会养【摘要】本文就高专院校计算机基础的课程教学进行了分析，通过对特点、课堂教学、课堂管理以及考核方式四个方面阐述高专院校计算机基础课程的教学。
通过计算机基础课程的教学来提高学生对计算机的应用能力与实践动手能力，增加他们的就业竞争力。
【关键词】计算机基础课程课程特色课堂教学课堂管理考核方式计算机基础课程是学生在高专接受计算机教育的先导课程，也是计算机应用的重要课程，着重于计算机的基础知识、基本概念和基本操作技能，并兼顾实用软件的使用和计算机应用领域的前沿知识，为学生日后熟练使用计算机和进一步学习计算机有关知识打下基础，因而《计算机基础》已作为面向全校所有专业开设的基础课程。
作为一名高专院校的计算机基础教师，明晰计算机基础课程的特点，进行合理的课堂教学与管理，制定相应的考核方式是高职计算机基础课程教学的特点。
下面我从几个方面来谈谈自己的心得。
1 高专院校计算机基础课程的课程特色1.2计算机基础是一门实践性很强的课程。
过多的注重课堂教学和为学计算机而学计算机，都会导致教学效果不佳。
有的同学课堂听课很认真，上机时间也能完成各项实验任务.但是遇到实际问题仍然解决不了。
而有的同学却仅仅因为要用计算机完成某项任务（甚至是游戏），却很快地掌握了相关的操作技巧。
1.2 计算机基础是一门应用性很强的课程。
由于信息技术广泛渗透到各个学科领域，使得各学科自身对计算机课程提出了各自的要求，计算机基础课程教学效果直接影响其他专业课程的教学效果。
1.3 计算机基础课程的内容日新月异。
信息技术一直都处于一个非稳定的状态。
新的技术、新的应用系统、应用方式层出不穷。
从计算机硬件到操作系统各方面都在飞速地发展与更新，课程的教学内容也应与时俱进。
2 高专院校计算机基础课程的课堂教学计算机基础作为实践性非常强的教学课程，同时又是面向高专院校的学生进行的教学。
在课程的教学过程中根据教学内容采用适当的教学方式来吸引学生的注意力，并且提高学生的知识的应用能力与创新能力。
浅谈中职学校《计算机应用基础》的教学体会
2017年第9期（总第249期）教育界/ EDUCATION CIRCLE▲课例评点浅谈中职学校《计算机应用基础》的教学体会江西省九江市卫生学校 叶祥山【摘要】随着计算机科学技术的发展及广泛应用，计算机教育已成为中职学校必修的技术性学科，且占据着重要的地位。
文章首先分析了计算机教学在中职学校课程设置中的意义，然后对中职学校计算机教育过程中产生的问题进行了分析和探讨，最后提出了相应的解决办法。
【关键词】中职学校；计算机教学；优势；问题；对策21世纪是信息化的时代，计算机与人们的工作与生活密切相关。
中职学生要想更好、更快地适应社会要求，学习和掌握计算机基础知识是极其重要的。
因此，计算机教育已成为中职学校必不可少的一门技术性课程。
然而，在当前的背景下，中职学校计算机教学存在一些问题。
笔者在中职学校从事计算机教学近10年，认为中职学校教育在培养各方面专业人才的同时，为了更好地适应社会的发展，应科学合理地规划安排计算机技术相关的课程。
一、计算机教育在中职学校教学中的优势（一）培养学生对计算机科学领域的了解在信息化时代，计算机已经广泛应用于各行各业。
中职学校开展计算机教育课程，一方面可以使学生更好地了解计算机科学领域的历史背景和发展现状以及当前的热点研究课题；另一方面，可以使学生更深入地学习和掌握计算机科学领域的一些最基本和常用的概念和原理[1]，通过培养学生对计算机科学领域的兴趣，提高学生利用计算机工作的能力。
（二）培育学生的计算机基础能力的必要性众所周知，计算机是当代社会学习和工作中必不可缺的辅助工具。
这就要求职业学校培养具有一定计算机基础知识和操作能力的人才，使得学生在信息化时代能快速获得信息和高效处理信息。
例如：学生在课后学习相关专业知识及课外知识，需要通过计算机搜索查询；教师在教学方面，需要借助计算机高效地完成教学、办公和日常管理。
当代社会越来越离不开计算机科学技术的帮助。
（三）促进师生在教学过程中的交流与沟通交互性是计算机科学技术应用于教学活动的一大优势，符合现代教育良好沟通的要求[2]。
浅谈高校计算机教学的现状与改进措施
梁梦 阳
科
浅 谈 高校 计ห้องสมุดไป่ตู้机教 学 的现状 与改进 措施
（ 尔 滨 学 院 ， 龙 江 哈 尔滨 １０ ０ ） 哈 黑 ５０ ０
摘 要： 毋庸置疑 ， 算机嫩 育是现代教育成功的关键 因素之一 ， 计 从表 面看 ， 计算机教 育已经到 了非常成熟的地步 ， 但从 实际上讲 ， 仍然存在诸 多需要 改进之 处。结合 多年 的计算机教学经验 ， 现将对这一 问题的认识 阐述如下。 关键词 ： 高校 ； 计算机教 学； 改进 践经验传授给学生。其次有 了考试老 师 丝 自 会 觉 地了解考试信息， 了解考试大纲， 考试题型， 进而教 学生如何复习， 给学生辅导， 在这个过程中能学到 很 多读书时未学到的知讽 特别是实践操作能力， 认 为考试题出的很 好， 很多很实用的操作。 对于学 校来说重点就是要教授他们实践能力。可以说通 固。这 种方 法 贯穿 于整个 教 学过 程 。 过等级考试， 老师会学到很多知讽 积累很 多教学 ２ ．教师主导作用与学生 自觉性相结 合的 实例这 将大大提高老师的教学水平。计算机技术 ． １ ３ 验 ． 对 这 一问题 的认 识 阐述如 Ｆ。 顼嵴 方 法 发展迅速， 要学习的知识更新快， 计算机的老师一 １当前各普通本科学校计算饥基础教学的 在教学中， 特别是上机实践时， 教师既不能撒 定 要 不断 学习 。 现状 手不管， 也不能完全包办， 要让学生有足够的机会 ２ ２教学目标统一’ ． ４ 较全面地考核学生水平 Ｉ 各专业学生的必修澡 教学任务重 ． Ｉ 自己去探索去交流这 样才能使学生有能力面对形 普通高校不像初中高中， 彳 战 即使考试， 随眷汁算机技术的飞速发展， 信息量的急剧 形色色的软件， 逐步培养出学生对软件的感悟， 从 往往 都是考得很肤浅， 很容易过关， 这样没有学习 增加计 算机应用的 日新月异， 对各学 校计算机基 而消除ｘ ｌ 算机 的神秘感， ， ｔｒ 树立起真正的科学意 压力， 导致学生学习目标不明确 。教计算机基础的 础教育也提出了新 的挑战和要求。现在和未来计 识撑 握汁算机的使用方法及解决问题的能力。 老师也没有明确定位教学应达到什么要求． 在同一 算机将逐步改变人们的生活方式和工作方式， 成为 ２１ ．４软件学习法 ． 个学校， 常出现不 同老师教学进度， 教学重点不 同 人们生活、 、 工作 学习中不可缺少的 工具 ‘ 算机应 在学习 鼠 标操作（ 针定位 、 于 旨 单击、 、 的情况。甚至很多学校最后考试也是 自己教 自己 双击 拖动） 用能力将是人们的生存能力之一。搞好各学校计 时， 让学生通过玩纸牌游戏来掌握， 这样从娱乐中 出试卷， 试卷质量不高埽终导致教学质量不高。如 算机基础教学。 可以大大提高毕业生就业竞争力。 学会了鼠标操作． 习键盘（ 在学 指法练习燥 作时 七 果我们采用等级考试的教材， 明确规定我们的学生 目前， 国的各大中专院校， 在全 计算机基础课已成 学生通过玩金山打字通的打字游戏很快熟悉键位， 学 完（ 计算机基础文化） 必须通过一级考试， 这样， 为公共 必 修课 。然而高吩学 校计算饥专业教师 比 并且指法也可练的相当不错等等。 我们的老师和学生 目标定位明确。等级考试分笔 较紧缺， 他们教学任务繁重， 很少时间去从事教学 ２ ２教 学 手段 的改 革 试和上机考试， 既能测试学生对理论知识掌握的情 ２ ．批 评与 表扬 法 ．１ ２ 研究工作激 学质量受到一定影响。 又能测试出ｆ １ 的实践操作能力。 １ 试 存在 问题 ２考 在教学过程中洧 的同学比过去学习表现好、 ２ ３获取证书提 高学生就业竞争力 ． ４ 考试是教育教学过程中的一个重要环节＇ 是 有进步， 当堂课 当着本人面提 出表扬； 比过去学 对 在我们中国有这么一句话： 名不正则言不Ｊ ｌ 顷。 评价教学得失和教学工作信息反馈的一种手段， 也 习 表现 差 、 退 步的 同学 及时 给 予 个ｇ｛评 。 有 『比 Ｊ 怎么才能证明学生的计算机水平呢？从纯客观的 是稳定教学秩序、 保证教学质量的重要因素之一。 ２ ２阶段考核与期末相集合 ． ２ 角度我们又怎么检测它的“ 含金 ” 呢？ 国高校 量 全 考试的主要职能， 一是检测学生的学习成绩， 评价 根据计算机的牦 ，将计算机考核分成阶段 ｆ ｇ机等级考试证书。 ｌ － 现在作为学生升学 、 用人单 学生知识水平与能力状况二是检测教与学的综合 考核与期末考核两种。这种以阶段考核为主， 期末 位选人 的重要参考。认为全国高校计算机等级考 效果＇ 并为改进教学提供必要的依据。目甑职业学 考核为辅的考核方汰 极大地改变了过去学生只在 试对 考生的理论知识， 实践操作能力的考核很全 校在计算机基础的考试工作中存在不少问题： 期末考试来 临时才急着准备 好好学 习的不 良习 面。能够通过—级考试的同 ｇｆｇ 机基础已经 学， ｌ １ ．考试的形式往往单纯采用笔试或机试。 惯。采用这种考核方式搬 大地提高了学生的学习 达 到 教学要 求 。 ．１ ２ １ ２试 题的质 量不 高 。 ． ２ 积极性使 得他们认真、 主动地去学习。 总之， 计算机本身就是一门飞速发展的学科， １ ３评分不客观信息不反馈 。 ２ ２“ ３ 考证促学” 思想的提出 卧 博 机 果 其 ｛学和 比， 与＿ 也 本身就缺少现成的 因而， 导致很多期末拿高分的同学， 也未必能 为使普通高等学校学生掌握 ２ 世纪必备的 教学经验供我们借鉴， 抓 新的环境下的新 １ 为此， 通过等级考试一级。也有些同学考试笔试得高分， 计算机文化基础和应用技能， 国各高等学校从 型教学模式 、 全 教学方法 、 教学手段， 培养具备一定科 可是上机操作半个小时都未能输入完 １０个左右 １９ ０ ９ ３年开始先后建立 了高等学校非计算机专业 学精神￣ＣＮ意识的学生＇ Ｊ ＇ 已是我们计算机课教师 的汉字， 叫他建立一个“ 记事档” 都不会， 这就是明 学生计算机等级考试制度。等级考试的一级水平， 刻不窑缓的责任。为了中华民族的腾飞， 让我们从 显 的理 沦脱离 实 际。 就是我们计算机基础教学所要完成的目 。等级 现在做起， 标 不断努力， 不断探索， 为社会输送合格的 ２计算机教学的改进措施 考试的试题质量高， 考核面广， 真正能够体现考生 新世纪的人才而努力 斗。 奋 ２１ ．教学 方 法 的改革 的理论知识 以 及实践操作能力。因此建议期末考 参 考文 献 ２Ｉ 类 比讲解 法 ．１ ｜ 试 可取消， 改成考一级， 因为考等级的考试费用不 【聂真理， ｌ 】 李秀琴， 李啸计 算机网络 基础教程【 北 ． 计算机教学中有些内容 比 较抽象 不容易被 会很贵另 外埘 于学生来说 考试通过可获得证书。 京： 京工 业 大学 出版￣ ｏ ５ ． 北 ￣２ ｏ ， ４ 学生接受理解。这时要从现实生活中相应的及学 对于老师来｝ 兑教学 目标统一， 任务明确， 又可以减 【谢希仁． ２ ］ 计算机 网络［ 北京： 电子工业 出版社， 生学过的－ｉ， ￣ Ｐ 中找到实例进行类｝ 匕比较容易被学 轻出卷改卷的负担。 ２ ０３６ ０ ，． 生接受。如在讲授过程中＇ 文件名 、 扩展名 、 文件央 ２“ ． 考证促学” ４ 的意义 【阎立钦 施创新教 育， ３ 】 培养创新人才Ⅲ教 育研 ． 结构、 相对路径和绝对路径等概念时， 学生感觉难 ２ ．加强师资建设 ４１ 究２ Ｏ ， Ｏ６ ． ７ 理解。这是用外 国人 的取名来类 比文件名与扩展 考证并不仅仅考学生萁 实也在考老师。 ［１肖川． 新教 育ｆ擞 育研 究，０７１ ＿ 首危 ４ 论创 Ｊ １ ２ ０ ，ｌ 名， 用学校人员构成类比文件夹结构， 用猴子爬树 个学校申请 了某个 认证考试考点， 必定要组织老 来类 比相对路径和绝对路径。这样学生感 到所学 师培训学 习这 样可以加强老师的业务水平。学校 的内容与生活是接近的理 解起来就相对容易。这 训算 机等级考试的系统管理员 ， 在安装调试考试系 种方法贯穿于整个教学过程。 统的过程 中也学了不少东西所 学的又可以作为实 责任编 辑 ： 义 宋
浅谈专科生计算机组成原理教学体会
浅谈专科生计算机组成原理教学体会作者：丁兵兵来源：《沿海企业与科技》2008年第05期[摘要]文章对计算机组成原理这门课程的特点进行分析，提出一种以培养学生的理解、联系及实践能力为核心的教学模式，并就该模式下的课堂理论教学、课后练习与辅导、上机实践、教学效果检验等四个环节进行详细的阐述。
[关键词]计算机组成原理；教学模式；理解联系；融会贯通[作者简介]丁兵兵，广东海洋大学寸金学院信息技术系专任教师，助教，研究方向：图像处理，模式识别，广东湛江，524000[中图分类号]G424[文献标识码]A[文章编号]1007－7723(2008)05－0187－0002计算机组成原理是计算机专业的一门基础核心专业基础课程，在该专业的课程体系中起着打地基的作用，学好这门课程对于提高学生的理论认知水平和实践能力有着极为重要的作用，学好这门课的目的是为了了解计算机的构成及基本工作原理。
学生应能抽象出一个计算机模型，在此基础上，理解计算机软件硬件协同工作的原理，为后续课程的学习打下坚实的基础。
现在，各个高校采用的教材的内容主要集中在基于“冯诺依曼”原理的单机系统五大部件的介绍，侧重于模块化的介绍，对于各部件之间的相互联系、协同工作上略有偏颇，计算机学科的课程内容具有很强的交叉性和相关性。
而笔者在教学过程中发现，大部分学生独立思考、逻辑推理能力不强，同时基础又不好，只理解独立部件的工作原理，对于各部件之间的联系及软件硬件协同工作方面存在很大问题，学生只是拘泥于教材，无法把各门相关课程联系起来。
所以，在教学中应注意引导学生思考各部件及软件硬件协同工作，让学生把局部与整体联系起来，培养他们的融会贯通能力，让他们学会用联系的观点看待各门课程，这样才能为学生后续学习与实践打下良好的基础。
一、计算机组成原理课程的特点计算机组成原理是一门内容多、抽象不直观、难度较大、更新快的课程，是各专业课的基础。
该课程的先修课是数字逻辑与电子电路、汇编语言、计算机基础等，后续课程有操作系统、计算机体系结构等。
计算机心得体会
计算机心得体会
在学习和使用计算机的过程中，我深刻体会到了计算机的强大和便利。
计算机不仅仅是一台工具，更是一种思维方式和创造力的延伸。
通过计算机，我们可以进行高效的数据处理、复杂的计算和精确的设计，极大地提高了工作和生活的效率。
另外，计算机也让我们更加了解了信息的力量。
通过互联网，我们可以获取到丰富的知识和信息资源，拓宽了视野，提高了学习和工作的效果。
同时，计算机也让我们更加了解了信息的力量。
通过互联网，我们可以获取到丰富的知识和信息资源，拓宽了视野，提高了学习和工作的效果。
然而，计算机也有它的局限性。
它只是一个工具，需要人类来控制和使用。
在使用计算机的过程中，我们需要不断学习和提升自己的技能，才能更好地发挥它的作用。
同时，我们也要注意信息安全和隐私保护，避免因计算机而带来的风险和问题。
总的来说，计算机是一个强大而便利的工具，它让我们的生活变得更加丰富多彩，工作变得更加高效便捷。
但是，我们也要保持
谨慎和警惕，不断提升自己的技能，才能更好地利用计算机，让它为我们的生活和工作带来更多的便利和帮助。
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浅谈计算机教学体会
发表时间：2009-05-26T10:33:11.233Z 来源：《中小企业管理与科技》2009年4月中旬刊供稿作者：吴淑敏[导读] 提高学生对网络的兴趣，使他们对网络有一种探索的动力。
摘要：学生可以通过鼠标点击、自由的在不同知识点之间进行转换，在较短的时间内接受大量的信息，使教学容量大为增加，拓宽了学生的知识面。
在此基础上，学生针对老师所提出的问题进行思考交流，其思维深度也大大增强。
提高学生对网络的兴趣，使他们对网络有一
种探索的动力。
关键词：TCP/IP Internet www
0 引言
随着电子科技的发展，网络占据了生活的主导。
利用多媒体宽带组织教学，内容具有时代性，手法具有多样性，学生能够在良好状态下自主、积极地学习，大大提高了学生们的兴趣，采用超级链接的形式，控制性好、交互性强，符合人类的联想记忆方式。
下面我谈谈本人在教学中的感受及实践体会。
internet的作用及应用：internet是一种全球性电脑网络，它由无数的电脑和网络组成。
它汇集了全球性的资源，internet上的信息量已经超出了人类可能的量度，并且每一刻都在不停地增长。
在internet上，几乎可以找到我们想要的任何信息。
任何人在任何时间、任何地点，只要你上了网都可以加入进来。
Internet上最为主要的协议就是TCP/IP协议。
之所以internte什么都有，我们才更要去学好它，运用它，掌握它。
同时也就是学生们深深爱上他的原由。
而作为一名计算机老师，最主要的不仅仅是教会学生会如何学会操作计算机，如何上网，如何获取网上的资源、如何使用计算机的方法，更重要是要网络让他们懂得更好的知识和做人的道理。
让学生们学会如何去面对计算机出现的问题，学会解决计算机出现的各种操作特殊故障。
因此做法如下：1 教学样式的更新：
教学法有很多种，但我主要运用的是“示范教学法”，因为示范教学法就是教师操作，学生从教师的示范性操作中学习操作的步骤和方法。
这种教学方法主要用于操作性较强的学科教学，如自然实验、科技制作、运动技巧。
这种教学方法在信息技术学科教学中是一种重要而非常有效的教学方法。
其应用主要有两方面：一方面是指操作姿势的示范，如操作计算机的坐姿、操作键盘的指法、操作鼠标的指法；另一方面是指计算软件的使用方法和操作步骤的示范。
要让学生有极大的学习兴趣，就要改变习惯性的传授知识，让学生变被动学习为主动学习，不再压抑学生主动性，让学生自学。
因为计算机是一通变百通，要不断的摸索和操作才能取得好的成绩。
不懂的地方再来问我。
2 师生角色的更新：
在课前课后课中互为老师，让他们明白一个道理“人无完人”。
三人之行必有我师焉，每个人都有他自己独特的见解，所以我们要充分发挥学生们的一些独特思维，只要是与课堂与学课有关的问题可以随便发表自己的见解，看法，我也是有问必答，我不会认为这是扰乱课堂，是以下犯上，向权威挑战。
而我感觉到这是对真理的再现和延续。
3 师生观念的更新：
计算机技术只是教师教学过程中的工具、一种教学手段，而不应例它成为学生自主性发与教师关系的主体。
不仅要把计算机当成辅助教学手段，而更应该注重学生是否学到了东西。
学生可以自由地发表自己的在某一个问题上的看法和感受，教师也应该以轻松自如的态度对代问题，给学生自由玩乐的空间，在我讲课的时候如有不懂，可以举手发言提问，如果有懂了的同学也可以做自己的事。
在做课堂作业时只要在完成了规定的内容之后就可以玩一会他们最喜欢玩的游戏，我不会去干涉他们。
这就叫做松动式的学习方式。
4 让学生做学生中的老师：
学生们都有好胜心理，都想成为教师心中的娇娇者、同学中的聪明者，因此我们要善于把握学生们的这种心理，让一部分先学会的同学来带动其它的同学们，这样使他们有更好、更强的学习兴趣，对计算机有更浓厚的学习浓度。
学生的这种心理适当的引导才能使他们有好的学习成绩，从而也消出了学生心理怕给教师留下不好印象的影子。
如果把握不好这个度的话，就容易事得其反。
学生们将会很反感。
因为计算机是种操作性很强的学课，让学生对他有兴趣，就不要机械式的教学，在一种快乐中学习到机械式的东西。
这是一个度的把握。
5 培养学生实际操作的能力：
信息技术教育课程强调结合学生的生活和学习实际设计问题，让学生在活动过程中掌握一定的操作技能，培养学生对计算机的良好兴趣。
不要求他们掌握有一定难度的理论知识，不要给他们一种无形的压力，培养学生的技能素养，让学生们形成一种互帮互助的好习惯，形成一种有探索性的操作能力。
6 关注基础水平认知特点差异，鼓励个性化发展：学生在信息技术学习的过程中往往分化很快，而又由于起点水平参差不齐，给教学带来诸多不便。
作为老师该在教学中充分了解学生已有的信息技术学习水平，关注学生的学习特点、个性发展需求等方面的差异，灵活设计与组织教学活动。
老师可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式，让不同的学生都能根据自己的实际需要选择到合适的内容：老师还应给学生提供多样化的问题解决方式和方法。
可以根据学生的能力差异、水平差异针对性地实施分层教学；对于基础较差的学生，可以采用补课的方法为其奠定必要的基础，消除他们对信息技术的神秘感，增强其学习的信心可以采用异质分组的方法，变学生的个体差异为资源让学生在参与合作中互相学习并充分发挥自己的长处，协同完成学习任务；对于少数冒尖的学生，给予专门辅导，让他早日成才。
7 良好的信息环境、终身学习的平台：
信息技术的开设为契机，充分调动家庭、学校、社会等各方力量，整全教育资源，为学生们提供必要的软硬条件和积极健康的信息内容，营造良好的信息氛围；既关注当前的学习，更重视可持续发展，为学生打造终身学习的平台。
8 总之：
上述几个层面的问题相互参透、有机联系，共同构成信息技术课程的培养目标。
在具体教学活动中，引导学生在学习和使用信息技术、参与信息活动的过程中，实现知识与技能、过程与方法、情感态度值观等不同层面信息素养的综合提升和协调发展，不能人为地割裂三者之间的关系或通过相互孤立的活动分别培养。