浅谈多媒体与美术教学
浅谈多媒体技术在幼儿园美术教学活动中的应用研究
浅谈多媒体技术在幼儿园美术教学活动中的应用研究随着科技的快速发展，多媒体技术已经成为现代教学中不可或缺的一部分。
在幼儿园美术教学活动中，多媒体技术的应用已经逐渐成为一种趋势。
它不仅可以丰富教学内容，增加学生的学习兴趣，还可以提高教学效果，促进幼儿的全面发展。
本文将从多媒体技术在幼儿园美术教学中的应用现状、优势和挑战等方面进行探讨，并提出相应的应用策略。
1. 多媒体技术在教学内容呈现中的应用多媒体技术可以通过图像、声音、动画等多种形式，将美术中的艺术作品、艺术史知识、艺术材料等内容形象生动地呈现给幼儿，帮助他们更好地理解和吸收知识。
利用多媒体技术，可以向幼儿展示各种艺术品的图片，让他们在轻松愉快的氛围中感受艺术的魅力，激发他们的创作灵感。
多媒体技术可以辅助老师在教学中使用各种教学方法，比如投影仪可以帮助老师将自己的绘画过程实时展示给幼儿，让他们更直观地理解绘画的技巧和方法，提高学习兴趣。
多媒体技术还可以让幼儿通过观看视频、听音乐等方式，更好地理解和感受艺术作品的内涵，激发他们的情感体验和审美情趣。
利用多媒体技术，可以将各种优质的美术教学资源进行数字化存储和整合，构建丰富多彩的教学资源库。
老师可以根据幼儿的实际情况和学习需求，有选择地调取相关资源，给予幼儿更为个性化的学习支持，提高美术教学的针对性和灵活性。
二、多媒体技术在幼儿园美术教学中的优势1. 增强幼儿学习兴趣多媒体技术以其生动、形象的表现形式，能够吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣，使他们更主动地投入到美术学习中，提高学习积极性。
2. 丰富教学内容多媒体技术可以将美术教学内容呈现得更加生动形象，扩展教学内容的广度和深度，帮助幼儿更好地理解和掌握知识。
3. 提高教学效果多媒体技术可以让教学呈现更加直观化、感性化，有利于幼儿形成良好的感性印象，提高学习效果。
4. 促进幼儿全面发展多媒体技术可以让幼儿在美术学习中不仅仅是 passively receive knowledge, 而是主动参与培养其观察、思考、表达等综合能力，促进其全面发展。
浅谈多媒体在美术课堂教学中的应用
即产生 了一种强烈的表现欲望 。 在此亢
奋 情绪的反应下 ，学生愉快 地拿起 画
作业展评 ， 课堂小结 ， 是一节课教学
过程的最后—个环节 ，是巩固和强化新 旧知识 内在联系的重要过程。在结尾运
笔， 主动地参 与到 “ 大轮船 ” 的绘画中。‘
乌 申斯基说“ 儿童是靠形象 、 ， 声音
又如 教学《 花卉》中国画） （ 一课 ， 按
备课思路 ， 利用 电脑设计制作成动 画的 过程 ，充分展示荷叶和荷 花墨色的干 、
湿、 浓淡 的变化及画面处理进行定镜显
、
运用多媒体。 创设情景， 愉悦求知
美 国心理学家布鲁纳指 出： 最好 的
学习动 机是学生对 所学知识 本身 的内 部兴趣。 兴趣是最好 的老师 。 运用多媒 体 ， 以通过色 、 声 、 ， 可 形、 光 将教学内容
ＪＡＯＸＵＥ ＳＨＵ Ｉ ＹＩ
浅谈 多媒体在 美术课 堂教 学 中的应 用
■郭大治
多媒体 教学是课 堂教学 中一种 崭
新的教学 模式 ，是 辅助教学 的一种 手 段。 在美术课 中实施多媒体教学可以创 造出生动、 活泼 、 愉悦 、 高效的课 堂学习 氛围 ， 引导学生对美术知识产生强烈的 美术 教材 中的重 点 、 点 ， 难 需要学 生探 索理解 、 主动掌握 ， 而学生 “ 启而不发” 、 “ 思而不解 ” ， 以借 助 电教媒体 ， 时 可 根 据教学 内容的不同 ， 再现情景 ， 把教材 、
破难点 。如在教学 《 乘上大船游世界》
（ 小学美术第二 册） 一课 时 ， 由于学 生直 接见到大轮船的机会不多 ， 大轮船形 对
发展 ， 同时也可使我们美术教师成 为掌
握先进教学方法 的施 教者 。 通过近年来
浅谈多媒体教学在美术课中的应用
河津 第二 中学 薛裕 培
中学美 术课 的 内容和形 式 是丰 富多 彩的， 单靠教 师收集 的挂 图、 示 范的作品 、 空 口的讲解 ． 难 以展现美术的全貌。因此 ， 美术教学 的方法就应开拓 多元化 的思路 ，
要根据不 同的教学内容创设 不同的教学情 计算机 前 自由的展 开想象 ，只 要想 象合 理， 符合封面 的基 本要求 ， 我 都加 以肯定 。 多媒体教学手段 的运 用能够生动 、 直观 的 演示 ， 有利于学生 发散思维 的发展。
这样 的教学模 式很难 培养 学生 的创新精
神， 不利 于学生创造思维的培 养和 学生个
性的发展 。结合新课程标 准的 目标 ， 这节 课我采 用多媒体 网络教学 。
（ 一 ）启 发 、 引 导 过 程
社会环境 ， 作 品产生 的时代 背景 以及 和这 件作 品或 画家相关 的知识。由此学 生可 以 做 到 能够 在广 泛的 文化 情境 中 了解绘 画
修养， 能够提高教学 效果。 例如： 在欣 赏绘画 作 品时 ， 把 存有绘
多 媒 体教 学在 设计 课 中 的 应 用
教材中有一节封面设计课 。 以往的教 发 。 在启发中得到提高。 同时每位 同学都 养 学生健康 的审美情 趣 ， 完备学 生的知识
学方 法就是 教 师搜 集一些 书籍 封面 的作
能体 会到成功的喜悦 ， 学生也就真 正成为 了教学的主体 。 多媒体技 术 的应用 能更 有效 的陶 台
片、 录像带等等 。在讲课 时要进 行大量 的
口头 解说 ， 这种单一乏味 的教学模 式是不 受学生欢迎 的。
体教学手段 。不但可以将传统 的美术教学 作业统一收到教 师的主控机 ． 然后 由教 师
多媒体在美术教学中的运用优势与策略
多媒体在美术教学中的运用优势与策略随着时代的变迁，多媒体技术的应用越来越普遍，也被广泛运用于美术教学中。
多媒体在美术教学中的运用，可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习兴趣和积极性，同时也丰富了教学形式和手段。
本文将从多媒体在美术教学中的优势和策略两个方面展开，系统性地探讨多媒体在美术教学中的应用。
一、多媒体在美术教学中的优势1.鲜明直观的效果多媒体能够呈现高质量的图片、视频和音频等多媒体内容，其鲜明直观的效果有利于直观展示艺术形态和审美特征，帮助学生更好地理解美术作品和概念。
在绘画学习中，多媒体可以通过视频演示绘画过程，增强学生对于绘画技巧的感性认识，提高作品的表现力和感染力。
同时，在学习色彩、构图等基本美术要素时，多媒体能够快速呈现丰富的视觉信息，深入剖析艺术作品内部的构成结构，帮助学生锻炼感性思维和观察力。
2.学习互动的体验多媒体可以提供丰富的学习资料和视听体验，为学生创造积极的学习氛围和学习互动的体验。
在学习美术史和艺术领域的最新动态时，多媒体内容能够快速呈现广泛的资料，激发学生的好奇心，拓宽学生的知识面。
而通过观看油画、水彩等美术作品的学习，多媒体能够快速呈现、即时切换不同的作品，并在画作上标注不同的构成和色彩要素，帮助学生更好地理解和分析艺术作品，进一步提高其创作能力。
3.分类整理的优化多媒体在教学中实现了多种资源的整合和分类，节省了时间和精力，使得教学更加简约高效。
通过图片、文本、音视频等多媒体手段，教师能够快速地呈现、管理和分享各类资料，增加教学的可操作性和统一性。
在美术教学中，教师可以通过上传多媒体资料，指定学生在线学习，制定多媒体影片和音乐节目来激发学生的学习兴趣和创作欲望，提高其审美、思考和表现能力，加强资源共享和教学效果的优化。
二、多媒体在美术教学中的策略1.突出重点，提高效率美术教学的内容丰富，关键点多，教学时间紧凑。
在这种情况下，教师可以针对学生的需求，通过多媒体技术的手段，将教学目标、重点知识以及技法等信息进行分类整理，突出重点，提高教学效率。
浅谈关于多媒体在小学美术教学中的作用
浅谈关于多媒体在小学美术教学中的作用随着新课改的实施以及时代的进步，美术作为小学素质教育的重要组成部分应该不断地更新教学手段，从而获得最优的教学效果。
多媒体作为现代化的教学手段，集音频、视频、影像等为一体，综合调动了学生各项感觉器官，从而使知识打破了空间、时间的限制，最大限度地调动了学生的积极性和学习兴趣。
此外，采用多媒体美术教学还活跃了小学美术教学课堂的气氛，提高了小学美术教学的课堂效率。
一、运用多媒体美术教学，激发小学生学习美术的兴趣多媒体技术是通过综合声音、图像、文字等在一起而传递信息的一种现代化的手段。
在小学美术的教学过程当中，只有小学生对美术产生了浓厚的学习兴趣才会全身心地投入到美术学习当中，而多媒体教学手段就是就是激发学生学习兴趣的最优手段。
多媒体教学手段要求小学生运用色、形、空间等美术术语表现学生自己所见所想的实物，从而提高美术构思与创造能力。
比如，在教授相关国画、剪纸、泥塑等内容时，教师就可以利用多媒体放一些相关的视频图片资料，从而营造一种轻松愉悦的学习氛围，充分调动学生美术学习的积极性。
只有激发了学生的美术学习兴趣，才能唤起小学生美术创作意识，才能使他们创造出更好的作品来。
二、运用多媒体美术教学，培养学生的创新能力想象是创新的翅膀，更是时代发展的需要。
美术课作为小学的一门学科，最重要的作用就是激发学生的想象力，逐渐培养小学生的创新能力，从而让学生保持不断的学习热情。
如教授《想像中的怪兽》一课时，刚开始小学生可能不能立即发散思维，把自己想象中的怪兽表达出来。
这时候教师就需要采用多媒体，利用多媒体教学手段向学生展示奥特曼、小怪兽、哆啦a梦、皮卡丘等动画人物，学生看到这些动画人物会感到兴奋，思维就很会很快地发散开来。
教师此时再向学生讲述这些动画人物其实就是来源于生活中的人物形象，只不过是加入了自己的想象与创新，是大胆想象的结果。
这样就能不断激发学生的创新能力，促使学生去创造自己喜欢的作品。
多媒体使美术课更美丽
多媒体使美术课更美丽多媒体技术已经深刻改变了我们的生活方式。
在美术课上，多媒体的运用不仅能够提高学生对美术的兴趣，还能够激发学生的创造力和想象力。
本文将探讨多媒体如何使美术课更加生动有趣，以及如何运用多媒体技术来提高学生的美术水平。
多媒体技术为美术课增添了新的元素。
在传统的美术课上，学生通常是通过纸笔来进行绘画创作，而多媒体技术则为学生提供了更丰富的创作方式。
学生可以利用电脑上的绘画软件进行创作，通过数码板、触摸屏等设备来完成绘画作品。
这些创作方式不仅能够提高学生的绘画效率，还能够拓展学生的创作思路，使其更加自由地表达自己的想法和情感。
多媒体技术丰富了美术课的教学内容。
在美术课上，教师可以通过多媒体设备来展示各种名家的画作、艺术史知识、艺术展览等内容，帮助学生更好地了解艺术的发展历程和不同流派的特点。
多媒体技术还能够为学生提供更多的艺术资源，比如高清图片、视频教程、音频讲解等，让学生有更多的选择和更广阔的视野。
多媒体技术使美术课的互动性更强。
在传统的美术课上，学生通常是通过观察老师的讲解和示范来学习绘画技巧，而多媒体技术则可以为学生提供更直观、更交互的学习方式。
教师可以通过投影仪展示绘画教学视频，让学生跟着视频学习并实践，通过这种方式，学生可以更加直观地感受到绘画过程中的技巧和要领，提高学习效果和学习兴趣。
多媒体技术的应用为美术课增添了新的元素，丰富了教学内容，增强了学生的互动性，提供了更多的实践机会，并且为作品的评价和展示提供了更多的可能性。
多媒体技术不仅使美术课更加生动有趣，还能够提高学生的美术水平，培养学生的审美能力和创造力，为学生的全面发展打下良好的基础。
希望未来美术课的教学中能够加强多媒体技术的应用，让学生在美术课上得到更好的学习体验和更全面的艺术教育。
浅谈多媒体技术在美术教学中的应用
一
过这种新的教学方法来优化学习过程和学习效果。 二 多媒体在 美术 教学 中存在 的 问题
１ ．过 分依 赖 多媒 体技 术 ，忽视教 师主 导地位 教 师在 使用 多媒体 辅助 教学 时 ， 当时 时 围绕 教学 目的这 个 应
多媒体教学的优势
１ 多媒体 现状 ．
我 国的现代教 育正 逐步摆脱传统的 生”的教学模式，提出大力发展素质教育，提倡培养学生的积极 主动 性 、 新能 力及 自主学 习 的能力 。为适 应 学生学 习 的需求及 创 教育 发展 的需要 ，我 们 的教 育 引入 了多种 多样 的教育 技术 手段 ， 如幻 灯 、投 影 、 电视 、 录像 等视 听媒 体 技 术 ；卫 星通 讯 技术 ； 计算机多媒体技术 ；计算机 “ 虚拟现实”的仿真技术和 网络教 学技 术 。 美术是一门造型艺术，又是视觉艺术，应用多媒体课件进行 美术教 学可 以创设 一个 良好 的教 学环境 。 媒体 课件 可 以把 教学 多
核心 ， 运用多媒体教学只是实现教学现代化的技术手段之一 ， 课 堂中教师的主导地位不应动摇 。 多媒体技术仅仅是优化课堂教学的一种方式， 不可能替代传 统 教学 中的板 书 、语 言描述 、师生之 间 的情感 交流 、手势 动作及
师 生之 间的互 动 。 ２ 实践指Fra bibliotek导 的局 限性 ．
所需的各种图像、音乐 、影像以及文字说明进行整合 ，并 自然、 快 捷 、合理 地展示 给学 生 ，实 现教学 活动 的生 动和 高效 。信 息技 术与美术学科的整合 ， 集合了传统美术教学和信息技术教学的优
势 为一体 ，它能产生 生 动活泼 的教 学效果 ， 助 于提 高学生 的学 有 习兴 趣和 课堂教 学效 率 。 ２ 激发 学生 学 习兴趣 ． 兴趣是 人 的认知需 要 的情绪 表现 ， 学 习过程 中起着 极大 的 在 推动作用 ， 能否激发学生的学习兴趣 ，已成为课堂教学效果的关 键所在。 教学实践也告诉我们 ， 学习兴趣是学生顺利完成学习任 务的心 理前 提 。 生一 旦对 所学 内容产 生 兴趣 时 ， 能积 极 主动 学 就 地去学 ，乐学不 倦 Ｏ同时 ，心 理学 家认 为 ，人们 接受 外来 信息 和 知识 ， 主要是 通过 人体 的各种 器 官实 现的 ， 是先 有感 觉后 有认 知 。 因此 ，在讲课 中给 学生 以直 接 的感 官刺 激 ，有利 于引 发学 生对所 学 知识 的兴趣 。多 媒体 可 以将 文本 、声 音 、图像 、图形 、动 画 、 电影 、电视等 与学 习 内容进行 有机 的整 合 ， 而改变 传统 学 习内 从 容 比较单 一 的特 性 ，可 以提高 学生 的学 习兴趣 ，激发 学生 学习 的 积极 性 。 ３ ．提 高课 堂教 学效 率和教 学质 量 使用多媒体教学具有快速 、准确、大容量的特点。在课堂有 限 的时 间之 内 ， 降低 了劳 动强 度 ，节省 了时间 ，又 加大 了教 学 既 信息 的容量 、讲练 的密 度 、练 的层 次 、练 的力度 ，还 可以 当堂得 到反馈信息 。 由此看来， 利用多媒体教学可以优化课堂教学结构 ， 最终 提高教 学质 量 。
浅谈将多媒体技术运用于美术教学的优势
学生思维活 跃且求知欲 强 ， 教 师可 以让 学生利用 电脑合 理 使 用工具进 行 图形绘 制。学生通过调 整绘 图、 色彩 、 背景 、 效果等 ， 能够创作 出一 幅具 有创意 的画。教师应让 学生理
解和感 受应用 电脑进行 绘画创作 的方法和 意义 ， 突 出电脑
第三 ， 将 多媒体技术运用于美术教学 ， 可以激发 学生的 情感 。多媒体 能实现 图像 、 动画、 声音、 舞蹈 、 造型等 多项功 能， 可 以刺激各种感 觉器 官。多媒体技 术把 音乐 、 舞蹈 、 美 术结 合起 来， 用直观 、 律 动的场景 ， 把 学生引入 情景 ， 激发 了 学生对作 品的感受 ， 打开 了学生的想 象空间， 从而让学生对 美术作 品进行充分 的 了解和 审美。音乐是流 动 的， 它 与美 术具有 天然 内在 的联 系。要使 美术教学更 成功 ， 教 师可 以 把音乐和 美术有效地 结合起来 。这 样情 景交融 ， 会 给学 生
一
在 美术设计 中的作用 ， 力求提 高学生的学习兴趣。
第六 ， 将 多媒体 技术运用 于美术教 学 ， 可 以优化教 学过 程， 能有效地 化枯燥 为乐趣， 化抽象为具体 ， 化静态为动态 ，
化难 为易 ， 突 出重 点， 教 师在课 堂 内更 游刃有余 ， 学生在课 堂内更 兴趣盎然 ， 学生 自身 的创造 性素质也会得 到积极 主 动发 展。 同时， 教 学会 变得更有 吸引力 ， 更容 易被接 受 ， 能
譬如镦 唷 开 充
浅谈将 多媒体 技术运用于 美术教 学 的优势
口赵玉萍
摘 要： 将 多媒体技 术运用于 美术教 学 ， 有利 于提 高教 学质量和学生 学习兴趣 ； 增加教 学信息量 ， 发挥 学生的主动性 ；
多媒体在美术课堂中的运用
多媒体在美术课堂中的运用作为现代教育教学中的重要手段之一，多媒体在各个领域的应用十分广泛，尤其在美术教育中，多媒体的运用对于教学效果的提升和学生的艺术修养的提高有着积极的作用。
本文将从多媒体在美术教育中的优势、多媒体在美术教育中的实际运用、注意事项及对学生的影响等几个方面来浅谈关于多媒体在美术课堂中的运用。
一、多媒体在美术教育中的优势1.丰富性。
多媒体教学可以通过图片、音频和视频等形式，展示更加丰富、翔实的艺术作品和艺术文化知识。
多媒体教学所涉及的形式和内容具有极大的丰富性，教师可以选择不同的素材，进行全方位、多角度的展示，丰富了学生的感官体验，能够更好地吸引学生注意力。
2.互动性。
多媒体教学将互动性和娱乐性贯穿始终，可以让学生在轻松愉悦的心态下接受到丰富的艺术内容和知识。
多媒体教学的互动性质，通过灵活的操作方式，让学生可以自主选择、自由创作、自主表达，进而在知识的交流和互动中展开多方位的思考和探究，有益于培养学生积极思考的能力和发散性思维的能力。
3.直观性。
多媒体教学通过图像、视频等形式，可以直接体现出艺术作品的外观形态和细节，直观地展现艺术的特点和风格。
通过直观的感受，学生可以更好地理解和掌握艺术作品的表现手法、深层次内涵和时代风貌，从而增强对艺术的感性认知和审美评价能力。
4.可操作性。
多媒体教学操作简便、易行，随时可以进行及时调整，使得教学效果更加确切明了。
多媒体教学通过功能齐全的电脑软件，可以随时加入或修改内容，使得教学内容与时俱进、多变化，与学生的实际需要保持一致。
二、多媒体在美术教育中的实际运用1.展示历史上知名艺术家的作品。
通过多媒体的方式展示历史上知名艺术家的作品，可以为学生呈现绘画、雕塑等不同艺术门类下，不同时期、不同地域的艺术表现，帮助学生深入了解各种艺术风格、表现手法和历史背景；同时也可以直接展示一些艺术流派、名家的作品，加深学生的感性认知，发掘学生的艺术鉴赏能力。
2.实时演示画技的操作过程。
浅谈多媒体技术在美术教学中的应用
【 关键词 】 美术教学 多 媒体教 学
优化
笔 ，主动地参与ＮＪ 童画的描绘创编中 ， Ｌ 这就大大提 高了课堂教学效果 ，打破 了
“ 师 一 言堂 ” 教 的教 学 模 式 ， 实促 进 了教 切 学 质 量 的提 高 。 （ ）多媒 体技 术 在调 动 学 生 内在 动 二
的思维能力 、 实践 能 力得 以 充 分发 挥 ， 从
个必不可少的重要环节 。在美术欣赏
使学生的各种感觉器官都参 与感知活动 ， 变被动接受信息为主动接受 ， 在这种强烈
表 现 欲 望 的促 使 下 ，学 生 愉 快 地 拿 起 画
课 程 中一 个 十 分 突 出的 矛 盾 就 是 教 学 时 间少 ， 学 内容多 ， 教 门类 包 括 绘 画 、 塑 、 雕
联 想 自己身 边 的事 物 、 环境 ， 对 色彩 的 谈 感 受 ，不 同心 理 状 态 下 对 色 彩 的感 知 反
示范 、 分析 和讲解 ， 由于这类 教学 内容 中 的图形 比如传 统 图案 中的单独 纹样 、 二
生总是在消极被动的情绪下 ， 目睹枯燥无 味的简单重复。 而电脑多媒体工具的采用 却可 以将声音 、 图像 、 文字集于一体 。 如在
的注 意力 ，激发 了学 生 积极 的学 习情 绪 ，
审美素质 ，通过教学提高学生的创新能
力 和 个 性 品 质 ，因 此 美 术 欣 赏 课 就 成 为
一
多媒 体 技 术 ，可 改进 教 师 的 教 学方 法和
手段 ， 高教 学质量和效 率。多媒体教 学 提 与传 统教 学手段 的有机结合 ，可使 学生
技术 作 为 辅 助 学 生 学 习 美术 的认 知 工 具
知识技能的传授还是 从别出心裁而有创 意的课 程设 计 ， 都收到事半功倍 的效 果。 例如 ， 我们 在讲色彩 基础 知识时 ， 色 、 冷
浅谈多媒体在美术教学中的优缺点
浅谈多媒体在美术教学中的优缺点摘要：随着课程改革的深入，在课堂教学中出现了一系列全新的局面，“让学生得到最大发展”的新理念得到进一步的完善。
对于一门以视觉为主的学科——美术教育，已经全方位地感受到了“信息时代”带来的机遇和挑战。
那如何让信息技术在美术课堂中得到更合理、更有效的运用。
鉴于传统的课堂授课方式的局限性，教学手段需要更新，现代媒体教学融入课堂已成为必然。
计算机辅助教学以其声、光、电、色的多种作用，通过动态演示，刺激学生的多种感官，引导其学习过程。
教师可以运用多媒体创设氛围，激发学生的学习兴趣。
在教学中运用多媒体技术，重点设疑，启发学生带着问题去思考，去学习，可以起到预想不到作用，学习便成了轻松愉快、主动求索的过程。
在教学实践过程中感受到多媒体应用的诸多优点的同时，也发现一些问题，本文将围绕其在教学中的优缺点进行阐述。
关键字：多媒体；教学实践；教学效果一、多媒体技术在教学中的优势。
（一）、创设教学环境。
在画面、音响的综合配合下可以把作者创作时的环境以及作品所处环境展现出来，使学生可以更充实的感受作品。
例如：在讲解《韩熙载夜宴图》时，选来《国宝档案》的专期视频在课堂上让学生观看，同时配以教师讲解，使国宝级的作品更全面的展现在学生面前。
学生不光看到了作品全貌，也了解了创作时的大环境，丰富了学生的人文知识。
（二）、增加课堂容量。
一节传统的鉴赏课所包含的知识是有限的，教材每节课选取了大量优秀的值得讲解的作品。
一味的老师讲解、学生讨论，一节课可能学到的知识是有限的。
引入多媒体的方式，大大的扩充了鉴赏课的容量。
一台电脑，可以让学生在一室之内观古今佳作，四十分钟可以让学生畅游中外。
（三）、提高学生想象力。
美术是需要想象力的学科。
在创作过程中没有雷同是最高的境界，但是传统的教学方式石老师示范、学生模仿的过程。
这就大大降低了想象力的作用，利用多媒体教学，更多的情况是通过画面展示多种表现手法、多种题材的作品，让学生选取适合自己的表现形式和题材。
浅谈多媒体技术在美术教学中的优势
段 的现代化 。作 为实施 素质教 育的一 门重要课 程— — 美术教 育． 对提 高学生的 整体素 质 ， 富学 生的思想 内涵 ， 丰 陶冶情操 ， 启 迪智 慧 ， 养美 感 ， 培 促进 学生 的全 面发展 起 着重要 的 作 用。 多媒体技 术是在计 算机 的控 制 下将 文 字、 声音 、 图像 、 画 、 动 影 像 等各种媒 体信 息与计 算机 集成在 一起 形成 的一种具 有人机 交互功 能的 多媒体 集成 系统 ，是 一种科 学与 艺术相结 合的现
上 下重 复排 列 ， 学生在 制作 时要 花 大量 的 时 间去做 重复 的 劳
动 。在 上 色时还要打 水 、 挤颜 料 ， 还要 带毛 笔 、 色盘 ， 切准 调 一 备 就绪后 开始 制作 ，这 时学 生又 因为对 色彩性 能不 熟悉 ， 受
【 注】 Ｉ 体 地ｌ 关 音 美园
浅 谈 多媒 体 技 术 在 美 术 教 学 中 的优 势
江苏
在教 育改革和教 育创 新的今 天 ，需要 教 育观念和 教育 手
溧阳
●沈 爱 琴
的气 氛 中得 到美 的享 受 ， 到最 佳的 欣 赏效 果。例 如我 们在 达 欣赏 列宾的 油 画《 尔加 河上的 纤夫》 ， 师备课 时将 油 画 伏 时 教 《 尔加 河上 的 纤 夫》 伏 配上《 尔加船 夫 曲》 制成课件 存储在 伏 ，
迁得苦 １ 婆心地讲 解 ，学生对 这种一成 不 变的灌输 式教 学方 ． １
式 已十分 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ倦 ，往往是 以一种 消沉低调 不积极 配合 的 态度 来
应付 学习。 多媒 体教 学改 变了欣 赏课 中教师 唱独 角戏 ， 学单 教
调 乏味 的缺 陷 ，而 多媒体教 学手段 则能打 破 时空、地 域的界
美术教学与多媒体的结合
浅谈美术教学与多媒体的结合信息时代的到来和不断发展，让计算机在教育领域中的应用越来越广泛。
改变了教育生存与发展的环境。
为了适应这个发展趋势，现代化信息技术介入美术课堂教学，并且在美术课堂教学和实验教学中起了不可低估的作用。
因此，充分把现代信息技术融入美术教学之中，既能达到传授知识、开发智力、培养能力又能实现因材施教和个别化教学的目的。
美术是一门造型与视觉相结合的艺术，美术课的教材中有大量的教学内容可以通过直观的图片资料来进行。
这样能产生生动活泼的效果，有助于提高学生的学习兴趣和课堂教学效率。
一、恰当的运用多媒体服务于课前准备一堂好的美术课往往是从备课开始的。
在现代教育技术飞速发展的今天，备课显得更加重要，以前我们只是备教师和学生的内容，现在我们又要在美术教学中加入媒体教学的内容，随着对多媒体辅助教学研究的深入，美术教师应不断地把多媒体辅助教学方法和手段引入到教学课堂中。
因此，运用多媒体来做好充分的课前准备是非常重要的也是非常必要的。
1、根据课题选择合适的多媒体备课所谓备多媒体课，就是教师利用以计算机为核心的多媒体设备，以传统的备课形式为基点，充分考虑教学内容的特点，将课堂教学中所涉及的教学内容（包括文字、声音、图片、动画等）根据一定的教学过程设计、学生的特点和实际情况合理有序地整合在多媒体计算机中，以便于利用以计算机为主要设备进行多媒体辅助教学的一种备课方法。
不同的课题可以选择不同的媒体。
有的只需要图片和音乐，而有的需要动画或演示过程。
2、相关资料和素材的收集整理美术是一门比较特殊的学科，尤其是在教学资料的准备上。
美术的备课应该以图片、声音、视频、动画和文字为内容，它要求教师在备课时根据教材确定的教学目标和安排的教学内容，寻找较多的图片，另外配上声音、视频、动画和文字资料进行制作、整理。
设计得再好的课，如果没有充分的教学资料，那是无法达到目的的。
这就需要美术教师手中必须有一个小小的“资料库”，这个资料库就需要从平时的生活中收集和整理，见了优秀的美术作品，及时地通过一定的设备存入计算机，到光盘市场购买一定量的资料素材光盘，自己动手制作一些录像、动画或在网上下载等，有了多媒体计算机技术，我们可以把这些资料放在计算机中，在需要的时候只要调用和处理就可以了。
浅谈美术教学与多媒体的有效结合
浅谈美术教学与多媒体的有效结合一个好的多媒体课件，常常以它精美的界面、清晰的图片、逼真的动画、丰富的影像和真实的声效传达着以往口述、板书和挂图无法表达的更深、更广的美术知识。
它以强大而灵活的交互性、随机性和模拟性将抽象与具体、宏观与微观有机地结合起来，能有效地从多个角度激发学生学习美术的兴趣。
在美术教学中，教师如能恰当使用多媒体，不仅能使美术课更形象、具体、生动、直观，而且能够化难为易、化静为动、化繁为简，使具体的画面与抽象的美术知识紧密联系，突破传统的教学方法，挖掘美术教材的内在潜能，让学生充分感受、理解知识产生和发展的过程。
1形象展示，激活兴趣《传统纹样》是赣美版美术教材七年级上册的第六课，本课通过对几组常见的传统纹样在现代生活中的运用进行欣赏，引导学生接触并了解传统纹样及其独有的审美情趣，要求学生在了解和认识传统纹样的基础上，手脑并用，将传统纹样装饰于日常用品，体会创意生活的乐趣，了解在人类生活中处处都存在着设计，设计是为了更高质量的生活。
因此，教学中我运用多媒体课件，创设情境，播放《北京奥运火炬样式宣传片》，不仅更好地吸引了学生，有助于突破重难点，方便教学，还在不知不觉中对学生进行了美的熏陶。
通过介绍奥运火炬的设计，认识了我国传统的祥云纹样。
从而进入了本课知识内容的学习。
著名教育家夸美纽斯认为：“一切知识都是从感官的知觉开始的。
”学生认识事物往往是从感知形象开始的。
多媒体课件能为学生展现各种各样的形象，使这些形象成为激发学生兴趣的导线。
创设良好的教学环境，是唤醒学生的主体意识、让学生产生强烈的探究欲望的“敲门砖”。
多媒体课件集文字、声音、图像、动画、影像于一身，它那色彩鲜艳的动态视频、生动逼真的音响效果，可以营造出一种快乐的教学氛围，给学生的学习带来刺激和鼓舞。
这些都为激发学生的兴趣提供了有利条件。
2创设情境，调动学生情绪教师要善于创设情境，为学生提供充足的思维素材。
显然，教师在有限的课堂教学时间内，运用传统的教学手段是很难做到的。
浅谈多媒体在幼儿园美术教学中的应用
浅谈多媒体在幼儿园美术教学中的应用多媒体是指利用计算机和相关技术将文字、图像、声音、视频等信息集成在一起的教学手段。
在幼儿园美术教学中，多媒体的应用可以起到很大的辅助作用。
本文将从以下几个方面进行探讨。
在幼儿园美术教学中，多媒体可以提供丰富多样的视觉资料。
通过播放图片和视频，可以让幼儿更直观地感受到不同艺术作品的特点和风格，拓宽他们的艺术视野，增加他们对于美术的兴趣和热情。
多媒体还可以展示艺术大师的作品，让幼儿了解到不同时期不同地区的艺术风格，培养他们的审美能力和欣赏能力。
多媒体可以提供音频效果。
通过播放音乐，可以让幼儿感受到音乐和美术之间的联系，培养幼儿的艺术情感和审美情趣。
音乐还可以给作画过程增添节奏和氛围，帮助幼儿更好地投入到绘画活动中，激发他们的创造力和想象力。
多媒体还可以提供互动性。
通过使用电子白板或者其他互动设备，可以让幼儿参与到绘画过程中。
可以通过触摸屏幕选择不同的颜色和画笔形状，绘制自己的作品。
这样的互动体验可以增加幼儿的参与度和探索欲望，培养他们的创造力和自主学习能力。
多媒体还可以提供学习资源和教学工具。
通过播放教学视频，可以展示绘画的基本技巧和步骤，帮助幼儿掌握正确的画画方法。
多媒体还可以提供学习资料和绘画模板，让幼儿有一个学习参考和借鉴的对象，提高他们的作画水平。
多媒体在美术教学中还可以加强学习与思考的互动。
通过制作幻灯片、课件等学习工具，可以在绘画过程中加入绘画的历史背景和文化内涵，让幼儿更好地理解和思考绘画的意义和作用。
多媒体还可以通过问题和答案的形式进行互动，让幼儿在欣赏和创作美术作品的过程中进行思考和探索，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
多媒体在幼儿园美术教学中的应用可以起到很好的辅助作用。
它可以提供丰富多样的视听资料，增加幼儿的兴趣和热情；提供音频效果，培养幼儿的艺术情感和审美情趣；提供互动性，增加幼儿的参与度和探索欲望；提供学习资源和教学工具，帮助幼儿掌握正确的画画方法；加强学习与思考的互动，培养幼儿的思维能力和解决问题的能力。
浅谈多媒体技术在幼儿园美术教学活动中的应用研究
浅谈多媒体技术在幼儿园美术教学活动中的应用研究随着时代的不断发展，多媒体技术已经悄然进入了我们日常生活的各个领域，成为了我们生活中不可或缺的一部分。
而在教育领域中，多媒体技术的应用也越来越广泛。
针对幼儿园美术教学活动，本文将从多媒体技术的概念、在幼儿园美术教学活动中的应用、多媒体技术在幼儿园美术教学活动中的优势以及存在问题与解决方案等方面进行探讨。
一、多媒体技术的概念多媒体技术是一种将图像、文字、声音、动画、视频等多种媒体元素进行有效组合的技术。
它不仅具有多种表现形式，而且可以提供给用户丰富的知识信息，以便更好地帮助用户实现学习或娱乐的目的。
1. 资源共享多媒体技术可以为幼儿提供丰富的素材，如图片、视频、音频等，使幼儿在进行绘画时能有更多的灵感来源，从而激发他们的创意和创造力。
2. 实际操作通过多媒体技术，可以让幼儿在屏幕上直接进行美术创作，新颖、有趣的表现形式可以吸引幼儿的注意力，激发幼儿兴趣，增加美术创作的乐趣。
3. 互动性强多媒体教学可以与幼儿进行互动。
在异地授课时，教师与幼儿之间也可以进行互动式教学。
一方面幼儿的学习内容得到了扩展，另一方面也促进了幼儿的愉悦感和美术能力的发展。
1. 教学效果更佳多媒体技术的特点是信息的直观性和知识的丰富度，在教学中具有不可替代的作用。
多媒体技术能够以更加生动形象的方式向幼儿表达知识，从而引发了幼儿好奇心和兴趣，并且教师可以通过多媒体技术同时呈现多个场景，实现对幼儿的全方位教育，提高教学效果。
2. 教学过程更加自然和流畅幼儿是一群活泼好动的群体，因此教学过程的流畅性对于幼儿的学习非常重要。
多媒体技术具有清晰的操作界面，可以容易地掌握和使用，同时教师也可以通过多媒体技术在幼儿所处的环境中调整教学的脉络和步骤，使得教学过程自然而然地顺理成章。
3. 能够增强幼儿的表现力和想象力多媒体技术能够完美地展现幼儿的作品，刺激幼儿的想象力和表现力，发挥他们的创造和自我表现能力，在美术创作中构建自己的个性、情感、思想等方面发挥积极的作用。
多媒体技术与美术教学
浅谈多媒体技术与美术教学数字化的今天，信息技术已渗透到每一个领域，美术课堂教学中多媒体也在发挥着积极作用。
它有利于改善教学环境、丰富教学内容、活跃课堂气氛，有利于探索教学的形象性、直观性、互动性、技术性，有利于激发学生的学习兴趣和学习动机、开发学生潜能、培养创新意识和实践能力,提高美术课堂教学的有效性。
多媒体技术应用于美术课堂教学，对实现教学手段现代化、自动化，增强艺术教育的感染力与说服力，实现美术课堂教学效益的最大化都有着积极的作用。
一、多媒体技术盘活了课堂，拓展了教学空间网络信息为广大教师提供了无穷无尽的教学资源，为新形式下的课堂教学改革开辟了一条捷径。
多媒体技术的运用打破了传统的僵化的教学模式，为教师形成灵活多样的教学风格提供了广阔空间。
它要求教师课前刻苦钻研教材，紧扣教学目标和内容，精心设计教学环节。
依据美术教学的特点，制作多媒体课件，适时运用多媒体技术，把握演示的最佳时机。
比如，当美术课程的重点、难点，或微观、抽象问题采用传统的手段难于解决时；当美术的技能技巧讲授显得枯燥时；当一般教学手段无法实现教学突破时。
我们选择使用多媒体教学，以其直观的图像、演示，互动的视频和活动，静与动的交叉转换，化难为易，化繁为简，突出重点，突破难点，就能够收到事半功倍的课堂教学效果。
当然，多媒体教学过程中的人、机互动并不能完全替代师生对话，其间还需要师生、生生的情感交流与互动。
只有师生在情感、语言、表情、动作等方面多种功能配合，引发对问题的思考、讨论、探索，形成视觉、听觉多维空间，营造生动活泼的教学互动氛围，才能使课堂教学真正成为教师创造的舞台。
多媒体技术应用于美术课堂教学，是实现教学手段现代化，增强艺术教育感染力与说服力，提高美术课堂教学效益的有效途径。
二、多媒体技术丰富了教学内容，拓宽了教学渠道现代信息技术带给了人们视觉的盛宴。
多媒体信息技术具有图文并茂、声像并举、容量大、结构新的特点，很好地弥补了美术教材涵盖量小、文字叙述少的缺陷。
让美木课“活＂起来——浅谈多媒体教学在美术课中的应用
互性 、图文并茂 ，声色 具备 的特点 ，
在 本 节 课 有 了 个 全 新 的 体 现 。而 且 ， 本 节课还 挖掘 出了学 生的许 多潜 力 ， 培 养 了他 们 的 创 造 能 力 ， 以 及 现 代 意 识 ，增 强 了 学 习 能 力 和 自觉 性 ，这 是 以往美 术课 中所没 有的 。也 使我 重新 认 识 了 学 生 ， 他 们 很 聪 明 ，很 能 干 ， 关 键 在 于 教 师 应 该 如 何 引导 ，给 学 生
让 美木ｉ “ ＂起来 果 活
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浅谈 多媒体 教学在美术课中的应 用
辽 宁省 锦 州市 义县 稍户 营 子初 级 中学 杨 莹
多媒 体 的运用 ，把教 师讲 转化 为 学生 主动 的学 ，使 枯燥 、呆板 的教 学 模式 变得 丰富 多彩 。它的魅 力所在 ，பைடு நூலகம் 不 仅 是 直 观 形 象 光 色 绚 丽 和 悦 耳 动 听 ， 还 能 创 设 特 定 的 教 学 情 境 ，使 教 学 内容充 满趣味 性 ，激 发学 生的学 习 兴趣 ，并 能造就 个性 想像有 空 间 ，培 养学 生 的思维 创造能 力。 多媒 体手 段 的这 些优 势恰 是现代 美术教 学不可 缺 的少 的 ，在教 学中运 用多媒体 手段 ， 充分 发挥 其独 特功能 ，并 与传统 教学 手 段 进 行 优 化 组 合 ， 促 使 学 生 较 快 的 掌握 知识 ，开 阔视野 ，展 开想像 ，增 强学 习兴 趣 ，提 高审 美能 力和创造 能 多媒体 辅助教 学 。创 设 良好 情 境 １ 、激发学 习兴 趣 ，创 造轻松氛围 美术课 中运 用 多媒 体教 学 ， 目的 是 实现形 象教 学 ，寓教于 乐的最 好选 择 ，它能 清晰 形象地 展示 美术作 品 ， 从而 改变 学生学 习的单调性 ，枯 燥性 ， 使 学 生 在 欢 乐 愉 悦 的 氛 围 中得 到 知 识 ，感 受语言 逡 以描 摹 的情状 ，体验 美 ，享 受美 。如在欣 赏美 术作 品 蒙 娜丽莎 》时 ，运用 传统 的教手 段让学 生欣 赏挂 图 ，教 师在一 旁介绍 作者 、 创作 背景 、作 品主题 、作 品构图特点 、 色彩运 用特 点等 ，学生很 难体 会到作 品 传 达 出来 的 美 感 。 而 教 师 运 用 多媒 体使 蒙娜 丽莎 》 出现 在屏幕 上时 ， 蒙娜 丽莎那 恬静 的双 眸以及脸 上呈现 出的谜 一般 的神秘 微笑 ，分 明使人 感 觉到 画 中的某种 生命 复活起来 ，她 那 柔美 纤细 的手 ，象牙般 的手 指中仿佛 流动 着红 色的血 液 ，衣衫下仿 佛流动 着 曲美的 线条 ，充满 了惊人 的力量 ， 使 学生情 不 自禁 地感 受到 了令人神 往 的 绘 画韵 律 。车 尔 尼雪 夫斯 基 指 出 ： “ 是 感 受 不 到 的 东 西 ，对 美 感 来 说 凡 就 不存在 。形 象在美 的领域 中 占据着 统治地位 。 ”利用 多媒体 教学能使学生 感受到 色彩 ，线条 、音像 、光等信号 ， 产 生立体 感觉 ，学 生身在课 堂 ，却 能 打 破 时 间 、 空 间 、地 域 的 界 限 ， 驰 骋 中外 ，跨越古今 ，在美术长廊 中漫步 ， 在 想 像 空 间 中 飞 翔 ，审 美 教 育 寓 于 潜 移 默化 之 中。从而让 学 生在美 的领域 里 ，能 鉴 别 出 什 么 是 自然 美 ，什 么 是 社 会美 ，什么 是艺 术美 ，这样一 来学
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浅谈多媒体与美术教学
【摘要】在课堂教学中，正确充分地利用多媒体能最大限度地促进教与学方式的改变。
笔者拟在本文中对利用多媒体进行美术教学进行一些粗浅的探讨。
【关键词】教学方式美术教学多媒体
当前，多媒体技术在教学中的应用已经发展成为现代教育技术的重要组成部分，发挥着及其重要的作用。
多媒体辅助教学，能充分调动学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能打破空间和时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度地调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，大大提高课堂教学效率。
人们认识事物最先都是通过直观体验，多媒体正好顺应了这个认识规律。
在教学方式上，多媒体辅助教学具有灵活多样的特点，改变了以前教师只能用简单的“授—受”的教学方式。
在运用多媒体计算机的同时，加上教师的精讲与启发，再结合学生的质疑、问难和讨论，使学生通过身临其境的直观感受和仔细观察，从而获取知识，有效地激发了学生的学习兴趣，真正体现了以学生为主体的教育理念。
多媒体能帮助教师创设良好的情境，激发学生投入到自主积极的学习中去。
尤其是对于美术教学来说，正确充分地利用多媒体能最大限度地促进教与学方式的改变。
一、直观生动，激发兴趣
当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇，认识到学习任务的意义时，他会积极主动地进入学习活动。
传统的教学手段和设施由于其局限性，往往不能满足学生的需要，会影响教学的效果。
而多媒体教学手段则在教学中大展身手，使教学具体、生动、形象，弥补了传统方法的不足。
多媒体信息，特别是图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象，使得凝固在教材中的静态美升华为动态美，即将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，因而大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。
如：在上七年级美术上册的《实用又美观的生活用品》一课时，主要是让学生通过欣赏优秀的生活用品，了解日常生活用品的实用性与美观性，但书上图片不多，没有与教材配套的挂图，欣赏实物又不太现实，此时多媒体就是最好的辅助工具。
笔者将各处搜来的生活用品的图片扫描进电脑，并精心分类，上课时，学生在优美的音乐的伴随下，一边欣赏，一边赞叹，很快产生了愉悦的学习氛围。
在欣赏的过程中，启发学生积极关注所看到的生活用品的材质、款式、造型、色彩、结构、功能及实用性，用艺术的眼光进行欣赏和分析，了解其用途，体验其美感，从中大体了解现代生活用品设计的基本原则和理念。
如此学习，达到了高效的、自主的教学效果。
二、丰富课堂内容，激活创造思维
根据笔者的观察，发现在小学阶段，几乎每位学生都特别喜欢画画，所画的画也特别“有意思”，天马行空，想象奇特，可是到了初中以后，越来越多的学生慢慢地就不喜欢画画了，或者画出来的的画越来越单调了，所画的内容基本都一样。
其实，这是因为学生在这个时期的模仿性很强，加上老师示范的影响，他们会产生惰性和惯性。
实际上，在学生的记忆中，对这些东西的认识并不仅限于此。
为了使他们的思维得到更好的发展，在上七年级美术上册的《在校园中健康成长》时，笔者把平时学校举办的各种课外活动时所拍的相片和录像，用多媒体展示给学生欣赏，通过欣赏，让他们有身临其境的感觉，并让学生相互讨论、评价，这时课堂的气氛顿时活跃起来，学生心中固有的形象立刻被崭新的视觉所替代，接着让学生凭自己的观察和亲身的体验，画一幅以《在校园中健康成长》为主题的速写。
结果，学生在创作的过程中非常的大胆，充分发挥了各自的想像力，画出了各种各样内容极其丰富且生动的画，这样既激发了学生作画的兴趣，又激活了他们创作的思维，收到了比较好的效果。
如果没有多媒体辅助教学，很难想象会有这么好的效果。
三、增强学生参与性，提高学习主动性
一般来讲，学生能亲身体验参与的活动，才会发展为自主学习。
如：在教学《我为校园添色彩》一课时，学生一看书上的模特图片和服装设计的效果图，都说太难，不会设计。
如果此时要他们去设计，那么就是一种机械学习和被动学习，学生的热情、灵感都处于沉寂状态。
针对这种情况，笔者先用电脑设计了一个服装搭配的游戏，利用电脑软件设计好大量的各种款式的服装，还有几个模特图，上课时，先让一些学生上来利用电脑鼠标移动服装到模特的身上，进行各种搭配，形成各式各样的新形象，这时，课堂的气氛活跃了，都争着上来试一试，学生的参与性高了。
通过学生自主参与，他们对学习活动产生了极大的兴趣并积极的参与进去，同时享受到一种成功的喜悦，如此学习，必定能事半功倍。
接着再让他们设计一套自己喜欢的服装，这样学生的学习主动性就更高了。
四、强化课堂教学，树立信心
多媒体恰如其份的声、形结合，常常能把学生带入美的氛围，多媒体在教学上大大强化了美术教学的视听效果，减少了教学的难度，让学生在美的熏陶下产生不可遏止的创作冲动，激发出创造力。
有了多媒体辅助教学，教学内容的难度大大降低了，既便于学生接受，又可以增强学生学习的兴趣和自信心。
综上所述，多媒体辅助教学在美术教学中发挥了极其重要的作用，不仅增大了课堂容量，还使美术课变得生动了，学生的视野开阔了，学习的兴趣变浓了。
作为教师，我们要用好多媒体，充分发挥多媒体带来的优势，使美术课变得丰富多彩。
【参考文献】
1. 朱慕菊：《走进新课程—与课程实施者对话》，北京师范大学出版，2002
2. 任长松：《新课程学习方式的变革》，人民教育出版社2003。